部编版小学语文圆明园的毁灭精选教案

21．圆明园的毁灭

教学目标：

1．认识6个生字，会写14个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。

2．有感情地朗读课文。背诵第三、四自然段课文。

3．理解课文内容，了解圆园明辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

4．领悟文章的表达特点。学习与运用搜索、整理资料的方法。

教学重点：激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感；学习与运用搜索、整理资料的方法。

教学难点：正确激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感。

教学准备：课前收集相关资料，课件，《圆明园》电影视频。

教学过程：

第一板块整体感知

一、谈话揭题

（一）切入课文今天我们学习的课文是——圆明园的毁灭

1、板书课题：中正方圆的圆，正大光明的明，万园之园的园

2、课前我们已经预习了课文，也收集和阅读了有关材料，它是一座怎样的园林。谁能向大家介绍一下你所了解的圆明园。

二、自学检测

1.同桌互查。

课前大家已经预习过课文了，下面我们同桌来个互相检查，请你们按照提示完成。

(1)同桌互相读读词语，有错的纠正一下，难读的圈读一次。

举世闻名皇家园林金碧辉煌玲珑剔透蓬莱瑶台众星拱月诗情画意蓬莱瑶台奇珍异宝亭台楼阁一片灰烬不

可估量

知道什么是圈读吗？就是把难读的圈起来，再读几遍。

(2)选2个你认为最难写的字，每个字写两遍。

(3)觉得哪个段落比较难读，读给同桌听。

同伴评价★★★（）★★（）★（）

2.自学反馈。

（1）粗略统计得三颗星的学生。刚才同学们学得挺认真,来举举手,哪些同学同桌给你打了三颗星。

（2）老师刚才巡视时发现好多同学圈了这几个词玲珑剔透蓬莱瑶台

一片灰烬不可估量

(3）哪些字比较难写？刚才老师看了一下发现大家选择瑰、烬字比较多。

3、快速浏览课文，想想每个自然段写什么？

板书：布局、建筑、文物、毁灭

跟老师一起批注

其实课文15自然段都是写毁灭，234讲的是以前的、原来的、昔日的圆明园。板书：昔日

今天这节课，我们走进昔日的圆明园，去感受它的辉煌。

第二板块感悟辉煌

一、研读文本，感悟布局之“辉煌”

主问题：默读课文第2自然段，作者抓住布局的什么特点，将昔日圆明园展现在我们眼前的？圈划重点词句，用一两个词语来概括，批注在段落旁。（建筑宏伟、规模宏大、气势恢宏、布局巧妙）

1、交流品读。文中有个词最能体现圆明园建筑的宏伟

请你带着这样的感受再来读读这句话。

请你把你的感受带进去读一读这一处。

用小圆和圆明园的位置衬托出了圆明园在众多园林当中的重要地位。

走进昔日的圆明园，从整体上去看看他的布局，出示图片

有谁查资料知道圆明园的面积有多大吗？据老师了解占地面积有４５８．９公顷。看看我们学校的体育馆，大概估计一下圆明园相当于多少个体育馆？圆明园的面积相当于一万多个体育馆这么大（学生发出感慨）可见圆明园有多大。你想，这么大的面积上，这些大园以及小园众星拱月般地环绕在圆明园周围，是多么壮丽的景观！

2、朗读第2自然段，读出布局的巧妙，气势恢宏

二、四人小组合作，感悟建筑、文物之“辉煌”

主问题：默读课文3、4自然段，作者抓住建筑、文物的什么特点，将昔日圆明园展现在我们眼前的？圈划重点词句，分别用一两个词语来说说你的感受，批注在段落旁。

1、学生自学段落，找句子，圈画词语，写批注。

2、小组合作，整理成小组意见，将关键词写在纸上。

3、汇报：选昔日圆明园的建筑、文物中的一个方面，选择自己喜欢的方式汇报学习成果。（你们可以用朗读、小导游介绍或补充资料的方式等）

4、全班交流。其他小组仔细听，认真看，有没有和他们相同的，不重复，如果有其他理由，请你补充。

第一组：

1、请你们把建筑特点的词语贴上来，谁来评价一下他们组的汇报。（景致华美、精美绝伦、风格各异、中西合璧）其他组对特点还有补充吗？

刚才在分工朗读的时候，同一句话的封号前后都是不同的同学读，听起来效果不错，想问问你们有何用意？殿堂是高大的，楼阁是小巧的

文中这样的对比还体现在：你读出来了吗？买卖街是热闹的，山乡村野是恬静的想象的与现实的中、外作者抓住建筑的特点，运用了富于变化的词语。

2、为了奖励你们的出色表现，老师请你们来欣赏一下昔日圆

明园的美丽景色。

3、把我们的赞叹带到文中去，一起美美地读读第3段。

圆明园不但建筑宏伟，还收藏着许多珍贵的历史文物，一起来看看这些珍品。

文物珍贵收藏珍贵

作者用了一句话写尽了2000多年的历史，2000多年的文物，

三、课堂小练笔

课文从这三个方面向我们介绍了这座举世闻名的皇家园林，它昔日的辉煌是说也说不尽，道也道不完的。

课前我们都收集了资料，比如说，老师在资料中看到有人说“圆明园是同大自然中截取赏心悦目的东西，从而组成一个最动人的总体。“那么此时，你还会用怎样的语言来描绘昔日圆明园的辉煌呢？请你也来写一两句。

小练笔：用几句话描绘昔日圆明园的辉煌

评价：他提取了课外资料，而且将它们整合起来，用自己的语言

表达出来了，真好！

四、总结课文

这就是我们的圆明园，一座举世闻名的皇家园林，法国大文豪雨果曾这样赞美它“在世界的一隅，存在着人类的一大奇迹，这个奇迹就是圆明园，就是这么一座让我们为之骄傲，为之自豪的万园之园，却在侵略者的火焰中化为灰烬，下节课我们再去见证侵略者的强盗行为。

第三板块感悟毁灭

一、再读课题“圆明园的毁灭”，读出了什么情感？

1.痛心，愤怒，惋惜，它是人类历史上的悲剧，是侵略者的罪恶。

2、联系重点词句深入理解这一自然段。

（引导学生抓住“闯进、凡是、统统、实在、任意”等词语谈理解。）

3、烧掉一幅历史名画只用几秒钟，烧掉一个建筑，比如“平湖秋月”只需几分钟。（放无声录像，纯粹是大火焚烧圆明园的镜头）“火烧”半分钟，想象会烧掉什么？大火连烧三天会烧掉什么？

至此，圆明园所拥有的一切，现在都“没有了”──（在三自然段的景物前前面加“没”、“了”。一边添加一边让学生跟读。比如，圆明园中，“没有了”金碧辉煌的殿堂，“也没有了”玲珑剔透的亭台楼阁……；没有了……也没有了……，没有了……还没有了……）师：还可以换一种说法，比如，金壁辉煌的殿堂──没有了”，玲珑剔透的亭台楼阁──“也没有了”！”

小结结：圆明园，我国园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，这样一座世界上最大的博物馆、艺术馆，竟然在几天之内化为一片灰烬。这是中国近代史上的一次奇耻大辱，是英法列强侵略中国。践踏人类文明的铁的罪证。

4、感情朗读第五自然段，带着无比痛恨之情来读。

第四版块情感升华

一、资料整合：进一步感受圆明园的文化及精神内涵

1.小组活动：圆明园文物流失知多少？

2.集体思考：圆明园是否该重建？

3.结论：历史不可复制