五年级上数学教案三步四则混合运算_冀教版
五年级上册数学教案 四则混合运算 冀教版 (3)
五年级上册数学教案四则混合运算冀教版 (3)教学目标1.熟练掌握四则混合运算的方法和技巧。
2.能够运用所学方法解决实际问题。
3.学生能够在课堂上积极参与，提高算术思维和计算能力。
4.培养学生的自学能力和团队协作精神。
教学重点掌握四则混合运算的方法和技巧。
教学难点能够运用所学方法解决实际问题。
教学准备教师：多媒体课件、黑板、彩笔。
学生：教材、练习册、计算器。
教学过程1. 预习复习对于上节课所学的内容进行回顾和复习，提醒学生要注意细节和运算顺序。
2. 操作演示教师通过多媒体课件和黑板进行操作演示，讲解混合运算的概念和基本步骤。
3. 讲解练习教师通过练习题对所学内容进行巩固和加深理解，要求学生在课堂上完成练习，并及时进行讲解和解析。
4. 拓展延伸教师对有能力的学生进行拓展延伸，提高其算术思维和计算能力。
5. 课堂小结教师对本节课的重难点进行总结，巩固学生的记忆和印象，并鼓励学生掌握并应用所学方法。
教学要点1.控制教学进度，适时进行各个环节的讲解和实践操作。
2.注重学生的实际操作能力，让学生在实践中理解和掌握所学概念和方法。
3.鼓励学生积极参与课堂互动，增强其学习和探究的兴趣。
教学建议1.提前准备好所需教学材料和设备，保证课堂教学的顺利进行。
2.根据学生的实际掌握情况，适时进行知识拓展和巩固。
3.协助学生建立正确的学习态度和方法，提高学习效率。
总结本节课主要介绍了混合运算的基本概念和方法，重点讲解了四则混合运算的常见例题和解法。
通过课堂练习和讲解，学生对所学内容进行了掌握和巩固，同时也提高了其算术思维和计算能力。
希望学生在今后的学习中能够运用所学方法，解决实际问题，提高自己的计算能力和应用能力。
冀教版小学五年级上册数学优秀教案之-《三步混合运算》教学设计
师：刚才，同学们列出三个算式，求出15天能做完书架，根据分步解答的过程，我们也可以写出一个综合算式。
板书：20×12÷（12＋4）
师：观察老师写出的这个带小括号的三步混合运算式子，按照我们以前学过的有小括号的混合运算顺序，想一想，这个三步混合运算的式子，先算什么，再算什么，最后算什么？自己试着算一算，看一看和我们分步解答的结果一样吗？
学生打开书，读题。
师：说一说你了解到哪些数学信息？要解决什么问题？
学生发现的数学信息可能有：
●计划每天做12个，20天做完。
●第一天就多做了4个。
●问题是：照这样计算，多少天能做完？
师：谁能说一说“照这样计算”是什么意思？
生: 就是照着第一天做书架的数量。
师：第一天做了多少书架呢？
生：因为多做了4个，所以第一天做了12＋4＝16（个）
学生说，教师板书算式：
20×14＝280（页）
280÷28＝10（天）
14－10＝4（天）
（三）混合运算顺序
1、教师说明“解答问题还可以列出一个综合算式”，并板书算式，并介绍三步混合运算。
由三个分步算式改写成，难于讲清改写过程，也不是基本要求，所以，教师直接介绍。
师：同学们列出三个算式解答了问题，解答这个问题，还可以列出一个综合算式。
教师板书出综合算式：
14－20×14÷28
师：观察这个算式，有三个运算符号，叫做三步混合运算。
板书：三步混合运算
2、复习没有括号的两步四则混合运算的顺序，让学生用以前学过的知识说一说14－20×14÷28的运算顺序，鼓励学生自己计算。
让学生经历尝试把已有知识迁移到新知识中，并计算验证的过程。
五年级上册数学教案四则混合运算冀教版(6)
教案：五年级上册数学教案——四则混合运算一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够熟练运用加法、减法、乘法、除法进行四则混合运算，理解运算顺序，并能够正确计算。
2. 过程与方法目标：通过实例演示、小组合作、练习题等形式，培养学生解决实际问题的能力，提高学生的运算速度和准确性。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生认真、细致的运算习惯，培养学生的团队协作精神。
二、教学内容1. 教学内容：四则混合运算的运算顺序和计算方法。
2. 教材来源：冀教版五年级上册数学教材。
三、教学重点与难点1. 教学重点：四则混合运算的运算顺序和计算方法。
2. 教学难点：运算顺序的判断和复杂运算的计算。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：练习本、笔、计算器。
五、教学过程1. 导入：通过一个实际问题，引出四则混合运算的运算顺序和计算方法。
2. 新课讲解：讲解四则混合运算的运算顺序，并通过实例演示，让学生理解运算顺序。
3. 课堂练习：设计一些练习题，让学生运用所学的运算顺序进行计算，并及时给予指导和反馈。
4. 小组合作：让学生分组进行合作，解决一些复杂的四则混合运算问题，培养学生的团队协作精神。
六、板书设计1. 四则混合运算的运算顺序加法、减法、乘法、除法同一级运算，按从左到右的顺序计算两级运算，先算乘除法，再算加减法有括号的，先算括号里面的2. 计算方法（1）加法、减法、乘法、除法的计算方法（2）复杂四则混合运算的计算方法七、作业设计1. 完成练习册上的相关练习题。
2. 设计一些实际问题，让学生运用所学的四则混合运算知识进行解决。
八、课后反思1. 学生对四则混合运算的运算顺序和计算方法的掌握程度如何？2. 学生在解决实际问题时，是否能够灵活运用所学的四则混合运算知识？3. 教学中是否存在不足之处，需要改进的地方？4. 如何进一步激发学生的学习兴趣，提高学生的运算速度和准确性？冀教版五年级上册数学教案——四则混合运算一、导入环节（5分钟）1. 利用生活中的实际问题，如购物时的计算，引出四则混合运算的运算顺序和计算方法。
冀教版五年级数学上册《三步混合运算》教学教案
冀教版五年级数学上册《三步混合运算》教学教案教学目的：1、结合详细情境了解三步混合运算的运算顺序，能正确的停止计算。
2、阅历探求、交流的学习进程，培育先生的归结、概括才干，体验数学学习的乐趣。
教学重点：三步混合运算的运算顺序。
教学难点：按顺序正确计算。
教学预备：情境图、课件。
教学进程：一、情境引入。
教员：为纪念国际奥林匹克日，青岛举行了全民健行活动。
我们一同来看看吧！出示情境图从图画中你取得了哪些数学信息？依据这些信息你能提出什么数学效果？先生先想一想，然后在小组内说一说。
设计意图：数学知识来源于生活，在情境中让先生发现信息，提出效果，感受数学知识与生活的练习，激起学习的兴味。
二、探求学习。
1、出示效果。
依据先生的回答，出示下面的效果〔1〕小丽一家曾经走了多少米？〔2〕小强一家曾经走了多少米？〔3〕如今小强比小丽多走了多少米？〔4〕老爷爷还要走多少米才干走完10000米？2、处置效果。
〔1〕教员：下面哪个效果可以一步算出来？哪个效果不能一步处置？先生思索回答。
先生独立处置前两个效果。
板书算式5247=2444〔米〕5047=2350〔米〕设计意图：一步计算的效果是先生可以独立停止处置的效果，让先生独立处置，既进一步感知有关路程的数量关系，又为下面处置复合型标题做好预备，降低处置效果的难度。
〔2〕如今小强比小丽多走了多少米？这个效果该怎样处置呢？先生先独立思索，然后小组内说说自己的想法，尝试列出算式。
先生能够出现的算法5247-5047 〔52-50〕47依据标题，看算式说说每一步计算的意义。
观察算式：说一说，每个算式的运算顺序，依据标题的数量关系了解：混合式题中有减有乘，要先算乘再算减，有括号的要先算括号外面的。
像下面的算式：5247-5047 减号两边的乘法可以同时停止计算。
设计意图：由一步计算效果到复分解绩的处置，让先生在处置效果的进程中，了解数量关系，在详细效果中明白混合运算的计算顺序。
〔3〕处置老爷爷还要走多少米才干走完10000米？的效果。
五年级上册数学教案 - 四则混合运算 冀教版
五年级上册数学教案 - 四则混合运算教学目标1.了解混合运算概念及其基础特征。
2.掌握加、减、乘、除等基本符号的运用。
3.通过课堂练习建立混合运算的解题思路。
教学内容Part 1：混合运算基础混合运算是指在一个式子内同时出现加、减、乘、除操作的计算过程。
学生在掌握混合运算基础特征的基础上，了解加减乘除符号的含义和运用方法，是学会解决混合运算难题的关键。
Part 2：加减乘除符号的含义与运用1.加减号表示正负例如，5+3的结果是8，而5-3的结果是2，加减符号的加入必须考虑其作用后再进行计算。
2.乘除号表示间接计算例如，4×7的结果为28，这里的乘号表示一个操作数被服务器另一个操作数，而除号则表示被除数除以除数的结果。
乘除符号的使用需要保证基本的选择，除法的除数为0时会引起异常错误。
通过图示和例子的方法，了解五年级上册数学教案 - 四则混合运算中涉及的乘号、除号、加号、减号的含义与基本运用。
Part 3：混合运算解题思路要想掌握混合运算知识，解题思路至关重要，学生应该清楚地知道揭示相关信息的思维路径，以便在寻找相应解题方式的方向上能够找到突破口。
1.注重算术公式算术公式不仅可以简化运算，还可以减少运算错误概率，培养学生发现和运用算术公式的能力是很重要的。
例如，利用“各项分别相加”原理，可以把包含加、减、乘、除符号的复杂式子拆分为简单的四则运算表达式。
又如，运用乘除法則，可以将一个分式转化为单独的实数，或者把一个多项式变成单独的一项。
这就需要学生掌握各种数学公式的应用方法。
2.重视思考提高学生解题思路，就需要帮助学生编制、运用各种思考和计算方式，以及调整思维方式。
例如，混合运算中除了四则运算的元素外，还可能夹杂括号、百分号、小数、分数、数字等，我们需要用到的首先是解读并理解题目本身，这样才能够运用适合的算数公式来解题。
又如，我们可以采取“反证法”，利用已知对于我们想要证明的语句的否定声明进行证明。
五年级上册数学教学设计 四则混合运算 冀教版 (3)
五年级上册数学教学设计四则混合运算冀教版 (3)教学目标1.理解四则混合运算的定义和基本规律；2.能够熟练进行四则混合运算，包括加减乘除；3.理解运算顺序的概念，能够根据运算顺序正确计算；4.能够应用所学知识解决实际问题。
教学重点四则混合运算的各种运算方法，计算过程中的运算顺序。
教学难点用四则混合运算解决自然语言描述的实际问题。
教学内容课前预习学生在课前自己预习本节课的内容，包括复习四则运算和简单的混合运算。
教师可提供练习题，鼓励学生自主思考、汇总归纳。
课堂授课1.回顾四则运算的概念和方法，复习四则运算的基本要求和运算规则。
2.引入混合运算概念，介绍计算过程中运算顺序的概念。
3.详细讲解混合运算的各种运算方法，包括加减乘除，包括正整数和分数的混合运算。
4.讲解运算顺序的概念，明确加减乘除的优先级的概念，引导学生理解加减乘除不按位置顺序计算的规律。
5.通过实例分析，引导学生掌握混合运算的计算方法和运算顺序，巩固所学知识。
课堂练习1.让学生完成课堂上详细解释的一些练习题。
2.给予学生多个实际问题，鼓励他们使用所学知识，解决实际应用问题。
教学手段1.用黑板或PPT显示教学内容，让学生更好地跟随教师的讲解；2.举例说明知识点，增强学习的实用性；3.教师和学生互动，加强理解，澄清问题。
教学评价1.课堂互动交流的情况；2.作业完成情况；3.实际问题的解决过程和答案正确性。
教学体会本节课主要教授了四则混合运算、运算顺序等知识。
在教学过程中，我的教学方法是PPT和黑板多种形式结合，首先要让学生明确四则混合运算概念和运算方法，接着通过实例解析，让学生在实际中理解知识点。
在教学过程中，我的指导方式较多采用启发式探究方法，让学生自己参与讨论和解决问题，最终达到提高学生数学思维能力的目的。
不过，在教学实际操作过程中，我也意识到还有很多不足，例如，练习题的设计还不够充分，没有考虑到学生实际自主思考的能力等。
在今后的教学工作中，我将更加注意针对学生的个性差异、特点差异、实际应用差异，以及对知识点的深层次理解。
冀教版五年级上册数学三步四则混合运算教案
混合运算3 带中括号的三步混合运算教学内容教材53、54页，带中括号的混合运算教学目标知识与技能：理解带中括号的三步混合运算的运算顺序，会正确计算。
过程与方法：经历分析问题的过程，运用整数、小数四则混合运算解决有关实际问题。
情感态度与价值观：能与同学交流思维的过程和结果，培养合作精神。
重点、难点：重点：带中括号的整数、小数四则混合运算。
难点：能综合运用整数、小数四则混合运算解决有关实际问题。
教学准备：教师准备：教材例7的多媒体课件教学过程：一、新课导入复习旧知师：课件出示习题，先说说计算顺序，再计算。
60 ÷ 4 + 2 ×3 60÷（4+2）×3 60÷（4 + 2× 3 ）学生边答边课件演示过渡：同样的数字，同样的运算符号，为什么算出的结果不同呢？二、探究新知1、课件出示简单的例题引导学生读题，找出有效数学信息，独立解决问题。
课堂汇报交流：生：先算出航模组的人数：8+6=14（人）再算出美术组的人数：14×2=28（人）最后算出合唱组的人数是美术组人数的几倍？ 84÷28 = 3 师问：你会列综合算式吗？学生答后课件演示，引出认识中括号。
84÷（8+6）×2= 84÷ [ 14×2= 84 ÷ 28= 3答：合唱组的人数是美术组的3倍。
2.教学例7师：课件出示例7，引导学生独立解决问题。
说说你是如何解决问题的。
生：先算4个纸箱装了多少个球。
72+32=104（个）。
后算每个纸箱能装多少个球，104÷4=26（个），最后算468个球，用几个纸箱。
468÷26=18（个）师：我们用综合算式表示上边的计算过程。
468÷[(72+32)÷4]，在这个四则运算中我们用了一个新的符号“中括号[]”在小括号不够用时，我们就可以使用中括号。
三步四则混合运算(含小括号内一步计算)-冀教版五年级数学上册教案
三步四则混合运算（含小括号内一步计算）前置知识在进行本次学习之前，需要学生掌握以下知识：•了解加减乘除四则运算•能够进行小学数学的口算•能够灵活运用小学数学知识解决问题教学目标通过本次教学，学生将会：•理解三步四则混合运算的概念•掌握在小括号内进行一步计算的方法•能够熟练应用本节课所学知识完成习题教学步骤第一步：了解混合运算的概念1.进行知识点讲解，介绍混合运算的概念。
2.进行范例教学，让学生通过范例深入理解混合运算的应用。
第二步：学习小括号内一步计算的方法1.教师讲解小括号内一步计算的方法。
2.进行一些具体的范例教学，让学生在实践中掌握小括号内一步计算的技巧。
第三步：完成练习，巩固所学知识1.教师布置练习题，让学生在课堂上完成，可以逐个练习，或集中进行总练习。
2.检查学生练习情况，对不理解的进行补充解释。
教学重点本节课的教学重点在于让学生掌握三步四则混合运算的概念，并运用小括号内一步计算的方式解决问题。
同时，在练习中让学生灵活应用所学知识解决问题。
教学难点本节课的教学难点在于让学生掌握小括号内一步计算的方法，并能够熟练应用。
同时，在学习过程中难免会遇到部分学生不能理解混合运算的应用，需要针对这些学生进行深入解释和指导。
教学方法本节课的教学方法采用讲解、实例演示、练习等多种形式，让学生通过实践掌握知识点。
教学评价在教学过程中，可以通过课堂练习和小测验等方式进行教学评价，及时了解学生的学习情况，针对性地进行指导和辅导。
总结本节课的学习重点是让学生掌握三步四则混合运算的概念，并能够熟练应用小括号内一步计算的方法解决问题。
通过练习，让学生可以逐渐掌握所学的知识，提高数学应用能力。
2023年冀教版五年级数学上册《混合运算》教案(精选3篇)
2023年冀教版五年级数学上册《混合运算》教案（精选3篇）教案一：混合运算的顺序目标：学习混合运算问题的顺序，理解运算符的优先级，正确运用运算规则解决问题。
教学重点：掌握混合运算问题的顺序。
教学难点：运用正确的运算顺序解决混合运算问题。
教具准备：教材《冀教版五年级数学上册》、纸笔。
教学过程：1. 导入新知识：提问同学们如何计算以下算式：8 + 2 × 6。
2. 引导同学们分析运算法则，并总结出乘法和除法的优先级高于加法和减法。
3. 解释混合运算的顺序：先算乘法和除法，再算加法和减法。
4. 让同学们练习以下例题：15 - 3 × 2 + 4 ÷ 2。
5. 引导同学们按照正确的运算顺序计算，先算乘法和除法，再算加法和减法。
6. 检查答案并让同学们分享解题思路。
7. 继续练习一些混合运算问题，帮助同学们巩固运算顺序的概念。
8. 总结课堂内容，并布置相关练习作业。
教案二：混合运算的实际应用目标：学会运用混合运算解决实际问题，提升数学思维能力。
教学重点：理解混合运算在实际问题中的应用。
教学难点：将实际问题转化为数学运算，并按照正确的顺序进行计算。
教具准备：教材《冀教版五年级数学上册》、纸笔。
教学过程：1. 导入新知识：出示一道混合运算的实际问题，例如：小明买了3件衣服，每件衣服的价格是25元，他付了100元，他应找多少钱？2. 让同学们思考如何将这个实际问题转化为数学运算。
3. 引导同学们将问题中的信息提取出来，列出相应的算式：3 × 25 - 100。
4. 让同学们按照正确的顺序进行计算，得出答案。
5. 引导同学们讨论其他类似的实际问题，例如：小明每天工作8小时，他每小时的工资是30元，他工作了5天，他一共赚了多少钱？6. 帮助同学们将问题转化为数学运算，并按照正确的顺序进行计算。
7. 继续练习一些实际问题的混合运算，帮助同学们巩固运用混合运算解决实际问题的能力。
冀教版五年级上册数学《三步混合运算》教案
冀教版五年级上册数学《三步混合运算》教案教学目标：1、结合具体情形明白得把握三步混合运算的运算顺序，并能正确地进行运算。
2、在探究问题过程中，培养学生的归纳、综合能力。
3、让学生在自主探究、合作交流、解决问题的过程中，体验数学学习的欢乐。
教学重点：运算方法的探究。
教学难点：把握三步混合运算的运算顺序和运算方法。
教具预备：多媒体、资料录象。
教学过程：活动一师：同学们，我们都明白2021年奥运会要在中国北京举行，青岛作为北京的合作伙伴开展了许多与奥运有关的活动，请看录象。
你明白这是哪儿吗？这些人在做什么？（多媒体播放青岛的海边木栈道上举行的全民健行活动的录象。
画面定格为信息窗5）师：多么喧闹的场景呀！假如以后还有如此类似的活动，你会去参与吗？你看小丽、小强就和爸爸妈妈一起参加了活动，老爷爷头发都白了还要坚持走完10000米呢。
认真观看情形图，你都了解到哪些信息？师：依照这些信息，你能提出哪些数学问题？（教师吧学生提出的问题板书在黑板上，本节课尚不能解决的问题放入问题口袋）师：同学们真厉害！一下提出了这么多有价值的数学问题，现在我们就一个一个来解决吧。
学生观看录象，观赏海边木栈道的美景，感受全民健行活动的喧闹场景。
学生从情形图及文字提示中了解到以下信息1、老爷爷以每分70米的速度走了30分，又以每分60米的速度走了3 0分。
2、老爷爷参加个人组建行活动，全程为10000米。
3、小丽一家每分走52米，走了47分。
4、小强一家每分走50米，差不多走了47分。
5、参加家庭组织健行活动行程为5000米。
学生可能提出的数学问题（1）还要走多远才能走完10000米？（2）小丽一家差不多走了多少米？离5000米终点还有多远？（3）小强一家离5000米终点还有多远？（4）现在小强比小丽少走多少米？吸引学生的注意力，使学生在课一开始就产生浓厚的爱好，为后面的学习做好铺垫。
学生能否全面了解情形图中包含的所有信息。
依照了解到的信息提出有价值的数学问题，关注学生的问题意识。
四则混合运算(教案)五年级上册数学冀教版
四则混合运算（教案）五年级上册数学冀教版一、教学内容本节课教学内容为冀教版五年级上册数学“四则混合运算”。
主要包括四则运算的顺序，以及如何在实际问题中灵活运用四则运算解决问题。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握四则混合运算的顺序，能够正确进行四则混合运算。
2. 过程与方法：通过实例分析，让学生了解四则混合运算在实际问题中的应用，提高解决问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，提高学生独立思考、合作交流的能力。
三、教学难点1. 理解四则混合运算的顺序。
2. 在实际问题中灵活运用四则混合运算。
四、教具学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT课件。
2. 学具：练习本、笔。
五、教学过程1. 导入通过一个实际问题引入四则混合运算，让学生初步了解四则混合运算的概念。
2. 新课讲解讲解四则混合运算的顺序，以及如何在实际问题中运用四则混合运算。
3. 实例分析分析几个实际问题，让学生了解四则混合运算在实际问题中的应用。
4. 练习巩固让学生做一些四则混合运算的练习题，巩固所学知识。
5. 课堂小结6. 作业布置布置一些四则混合运算的题目，让学生课后完成。
六、板书设计板书设计要条理清晰，突出四则混合运算的顺序和在实际问题中的应用。
七、作业设计1. 基础题：让学生做一些四则混合运算的题目，巩固所学知识。
2. 提高题：设计一些实际问题，让学生运用四则混合运算解决。
3. 拓展题：让学生探讨四则混合运算在实际生活中的应用。
八、课后反思1. 教学内容是否充实，学生是否掌握了四则混合运算的顺序。
2. 教学方法是否恰当，是否能够激发学生的学习兴趣。
3. 学生在实例分析中是否能够灵活运用四则混合运算。
4. 作业设计是否合理，是否能够提高学生的实际操作能力。
5. 对学生的反馈是否及时，是否能够针对性地解决学生在学习中遇到的问题。
通过课后反思，不断提高教学质量，为学生的数学学习奠定坚实基础。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为重要的部分，它直接关系到学生对知识的掌握程度和教师的教学效果。
四则混合运算(教案)五年级上册数学冀教版
四则混合运算（教案）五年级上册数学冀教版一、教学目标1.了解混合运算的概念；2.能够完成速算加减法和乘除法；3.通过实际的操作和练习，提高学生的口算能力。
二、教学内容1.混合运算的概念；2.速算加减法；3.速算乘除法。
三、教学重难点1.混合运算和速算的概念；2.速算乘除法。
四、教学方法1.讲授法；2.操作法；3.问答法。
五、教学过程1. 导入教师介绍本节课将学习四则混合运算，并让学生给出自己对加减乘除的认识。
2. 了解混合运算的概念学生首先了解混合运算的概念，即将加减乘除运算按照顺序混合使用的运算。
3. 速算加减法教师首先讲解速算加减法的方法，并进行教学演示，让学生进行跟读和模仿，掌握速算的技巧和方法。
4. 速算乘除法教师讲解速算乘除法的方法，并进行教学演示，让学生进行跟读和模仿，掌握速算的技巧和方法，包括乘法竖式运算和除法竖式运算。
5. 实践操作学生根据教师的要求，进行实践操作，练习口算和速算的方法，包括混合运算、加减法和乘除法运算。
6. 回顾复习教师要求学生可以回顾整节课的内容，循序渐进地进行复习，并让学生进行讨论和提问。
六、教学反思本节课通过讲解混合运算、速算加减法和乘除法，提高学生的口算能力，加强了学生对混合运算的概念和应用的理解，同时也提高了学生的运算能力和解题能力。
在教学过程中，教师采取了讲授法、实践操作和问答法等多种教学方法，有利于学生掌握和应用运算技巧，促进了学生的综合能力的提高。
教师还设置了回顾复习环节，让学生巩固所学知识，并有助于学生在日常生活中运用所学知识。
四则混合运算(教学设计)五年级上册数学冀教版
四则混合运算（教学设计）五年级上册数学冀教版一、教学目标1.掌握加、减、乘、除四则混合运算；2.熟练运用四则混合运算；3.培养学生的逻辑思维能力、数学计算能力，以及综合应用能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：混合运算的应用；2.教学难点：较为复杂的运算过程，需要注意细节。
三、教学方法1.讲授法：通过讲解例题和练习，让学生掌握四则混合运算；2.演示法：通过老师的演示，让学生对四则混合运算运用更熟练；3.讨论法：通过讨论解题过程，增强学生的综合应用能力。
四、教学过程第一节：知识导入通过出示一些小学奥数题目，让学生了解混合运算是什么，并且可以引出我们今天要学习的内容。
第二节：知识讲解通过对每种运算的讲解，给学生讲解每种运算的基本法则，以及运算的注意事项，让学生快速掌握四则混合运算的基本方法。
第三节：例题演示通过有趣的生活例子，讲解混合运算的具体应用，让学生更加深入地理解混合运算的过程。
第四节：自主练习在黑板上出题，让学生自己运用所学知识进行练习，老师可以适时给予点评和指导。
第五节：老师点评和总结老师针对学生的答题情况进行点评和总结，对错误的题目进行纠正和指导，让学生更加深入地理解四则混五、教学评估通过上课的练习和默写，对学生的掌握情况进行评估，及时发现问题并加强训练，为学生的学习提供更好的保障。
六、教学建议1.要发挥学生的主体性，进行多样化、多维度的教学，让学生在不同的场景下感受四则混合运算的魅力；2.要注重学生的思考能力和创新能力，让学生进行沟通和分享，让知识更加丰富；3.要进行小组合作学习，让学生发挥团队协作精神，提高学习效果。
五年级上册数学说课稿 四则混合运算 冀教版 (3)
五年级上册数学说课稿——四则混合运算（冀教版3）一、教材分析本节课所涉及的教材为《冀教版》五年级上册，第3课时，题目为《四则混合运算》。
该课时主要内容是加、减、乘、除法的混合计算，以及括号的使用方法。
通过简单例题的演练和小组合作练习，培养学生的运算能力和解决问题的能力。
同时，引导学生将口算和书写有机结合起来，增强数学运算的趣味性和实用性。
二、教学目标1. 知识与技能目标1.掌握加、减、乘、除法的混合计算方法。
2.熟练使用括号，正确表达计算顺序。
3.培养学生数学口算能力和解决问题的能力。
4.提高学生对数学运算的兴趣和实用性。
2. 过程与方法目标1.学生通过观察、演练、小组讨论等形式深入理解概念，积极参与课堂活动。
2.创设多种练习形式，提升学生的运算速度和准确率。
3.结合生活实际，增加数学运算的趣味性和实用性，培养学生对数学的兴趣和信心。
3. 情感态度目标1.培养学生良好的学习习惯和思维方式，增强自主学习的能力。
2.提高学生对团队合作和互助学习的认识和积极性。
3.强化对数学学科的信任和学习兴趣。
三、教学重难点教学重点1.掌握加、减、乘、除法的混合计算方法。
2.熟练使用括号，正确表达计算顺序。
教学难点在混合计算和括号运用中，学生较容易出现各种错误，因此需要提醒和纠正。
四、教学准备1.教学课件及相关教学软件。
2.相关练习题目，包括书本练习、课后作业等。
3.计算器等操作工具（如需要）。
五、教学步骤1. 预习导入通过介绍学习目标，引导学生积极参与预习，并简要回顾单独运算的方法。
2. 课内探究1.初步讲解四则混合运算的概念和计算顺序。
2.通过简单的例题，引导学生发现运算规律，反复演练相关运算。
3.引入括号运用，讲解其作用和正确使用方法。
4.通过练习题，鼓励学生合作讨论，加深对括号运用的理解。
3. 拓展练习进一步增加练习的难度和挑战性，鼓励学生在应用中学习。
4. 复习总结通过例题复习和总结，加深学生对四则混合运算方法和括号运用的掌握程度，检验课堂效果。
冀教版小学五年级数学上册《四则混合运算二(四则混合运算》教案
冀教版小学五年级数学上册教案
《四则混合运算》教学设计
教学内容：冀教版《数学》五年级上册第54、55页。
教学目标：
1、经历尝试计算四则混合运算中间除不尽以及总结四则混合运算顺序的过程。
2、掌握四则混合运算的顺序，知道四则混合运算中间除不尽时的取值方法，了解0在四则运算中的特殊情况。
3、形成四则混合运算的知识结构，在玩“24点游戏”的过程中，提高运算能力。
教学方案：
运算。
师：在小学阶段，我们学习的四种基本计算加法、减法、乘法和除法统称四则运算。
板书：
师：在这四种运算中，加法和减法叫一级运算，乘法和除法叫二级运算。
完成板书：
2、教师介绍四则混合运算，引出例8的算式加以说明，并让学生说一说算式的运算顺序。
用例8的算式
为例说明四则混合
运算，并说出运算
顺序，既是已有知
识的复习，也是下
面学习活动的准
备。
师：一个算式中，有一级运算，又
有二级运算，叫做四则混合运算。
也就
是说，一个算式中如果有加法或减法，
还有乘法或除法，这样的算式就叫做四
则混合运算。
请看下面的算式。
板书出例8式题：
3.6÷（1.2＋0.5）×6
师：在这个算式中，有加法，有除
法和乘法，还有小括号，这个算式叫做
带小括号的四则混合运算。
谁来说一说
它的运算顺序？。
冀教版小学五年级数学上册《四则混合运算》教案
冀教版小学五年级数学上册教案总结四则混合运算的运算顺序教学目标：1、在24点游戏活动中，经历玩中学数学、用数学的过程。
2、能综合运用混合运算的知识，解决24点游戏中的写算式的问题。
3、感受与同伴玩中学数学的乐趣，获得积极的情感体验，激发对数学的兴趣。
教学重难点：能综合运用混合运算的知识，解决24点游戏中的写算式的问题。
教学过程：一、教师设计课前小研究：《24点游戏》小研究1、游戏规则：一副扑克牌去掉大小王，随机发放4张牌（称为一组牌），用加、减、乘、除四则运算，把它们的牌点算成24，可以用括号，每张牌必须用一次且只能用一次。
（J代表11，Q代表12，K代表13）比如：3、4、8、12，可以这样算：12×3－（8+4)=24，或者：12×4－8×3=24。
2、试着用3、8、4、4和3、8、6、7分别算出24.我的算法是：我发现，有数字（）和（）时，计算出（）或（）计算快。
我还想到：（）也计算快。
3、和小伙伴或家长玩24点游戏，我还知道的技巧有：( )[老师提醒：有就写，没有不写。
]学生课下围绕教师发的课前小研究，初步研究《24点游戏》，在研究与实际游戏中找到算24的技巧。
二．、创设情境，导入新课：教师出示扑克牌，问：这是什么？（扑克牌）再问：用扑克牌做过游戏吗？（做过）。
接着边说边演示：老师最喜欢的一种扑克牌游戏是把4张牌的牌点通过加减乘除计算出24，这种游戏叫《24点游戏》。
今天我们就来研究《24点游戏》。
三．小组交流，组学提升:1、教师提出小组交流要求：说的同学说明白，听的同学听清楚，完善自己的小研究。
2、教师深入各组，了解自学情况3、学生以4人为一个小组，交流自己在课下研究出的成果，互相补充，完善自己的小研究。
四、群学新知，辨析理解：请愿意展示的小组把他们的学习成果展示给大家。
指一个愿意的小组到前面展示，其他小组有不同意见补充。
1、针对不同情况，采取不同的引导方法引导学生交流：我们的方法：3×8×（4÷4）=24 等我们的发现：利用3成8等于24，算出0或1，能很快算出24.我们还想到的方法：（1）利用四六二十四、十二乘二得二十四等乘法计算。
五年级上册数学教案-5.2三步混合运算冀教版
=657÷43.8
=15（天）
答：实际用了15天。
2周是14天。
丫丫计划看20天，14天能看完，实际丫丫第一天看了28页。
求如果每天看28页，看完这本书比计划要少用几天。
要先算出这本书有多少页。
再算出每天看28页要看多少天。
最后算看完这本书比计划少用几天。
先算乘法，再算除法，最后算减法。
冀教版小学数学五年级上册第五单元第二课时三步混合运算教学设计
课题
三步混合运算
单元
第五单元
学科
数学
年级
五年级
学习
目标
1、理解小括号里含有两级运算的混合运算的运算顺序，会正确进行计算。
2、能综合运用整数、小数四则混合运算解决有关实际问题。
3、培养学生灵活分析、解答应用题的能力，初步的比较能力和认真检验的习惯。
最后求第二部影片多放映了多少小时。
通过巩固练习，使学生对本节课的知识掌握得更加牢固。
对所学知识加以巩固练习，以便学生更牢固地掌握本课所学。
拓展练习，使学生更好地掌握本课知识点。
课堂小结
（1）四则混合运算中，同级运算，按照从左到右的顺序计算；含有两级运算，要先算乘除法，后算加减法。
（2）算式中如果有括号的，要先算括号里面的，再算括号外面的。
先求出这批药品的总量是多少吨，再求实际用了多少天。
让学生充分发表自己的意见，
交流自己的想法，培养表达能力及分析能力。
让学生通过独立尝试，小组合作探究、交流等方法进行学习，让学生在师生、生生互动中，生成新知。
学生在已有知识的基础上，用自己的方法解决问题，激发学生学习兴趣，培养学生发散思维。
用小组讨论的方式，让学生从讨论的过程中找到解决问题的方法，培养学生的语言表达能力、思维能力。
五年级上册数学教案 四则混合运算 冀教版
带小括号的三步混合运算教学目标：1、掌握不带小括号和带小括号的三步混合运算顺序，能正确进行计算。
能解答三步计算的简单实际问题。
2、能解答三步计算的简单实际问题。
教学重点：掌握不带小括号和带小括号的三步混合运算顺序，能正确进行计算。
教学难点：能解答三步计算的简单实际问题。
教学过程：一、创设情境•师：同学们，在以前的数学学习中，我们解决过许多现实生活中的实际问题，今天我们就一起来解决一个与服装加工有关的带小括号的三步混合运算问题。
板书课题二、观察情境图，提出数学问题。
1、请同学们看大屏幕，认真观察情境图，你从中了解到了那些数学信息呢？2、同学们真棒，了解了这么多的数学信息，根据你了解的信息，你能提出那些数学问题呢？生：前三天一共加工多少套西服？师：你是根据那条数学信息提出来的呢？生：我是根据前三天平均每天加工75 套提出的。
师：谁能解答这个问题？生：75x3=225（套）师：前三天一共加工了225套西服，你们同意吗?(同意)真棒，你还能根据那些数学信息，提出什么问题呢？生：我根据服装厂加工660套西服，前三天加工了225套西服，可以提出，还剩多少套西服没有加工？师：真棒，谁能解答这个问题？660-225=435（套）师：225是怎样得出来的呢？生：75x3得出来的。
师：你能列出综合算式求出还剩多少套西服没有加工？生：660-75x3三、新授例题：师：老师也提了一个问题想考考你们，敢不敢接受挑战？（课件出示：剩下的每天至少加工多少套西服？）来，我们一起来读一读这个问题。
学生齐读师：嗯，声音真洪亮，请同学们思考一下，要想求出剩下的每天至少加工多少套西服我们必须要先知道什么？（要先知道剩下了多少套西服没有加工）师：嗯，对啦，要想求出剩下的每天加工多少套，就得要求出剩下多少套西服，找出中间的量，问题就会迎刃而解了。
请同学们以小组为单位，群策群力，说一说，这道题应该先求什么，再求什么，应该怎样列式呢，咱们比一比，看哪个小组先挑战成功，好，开始。
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三步四则混合
运算
教学目标：
1.知识与技能：能够正确进行带小括号的三步混合运算，会用所学知识来解决简单的现实应用问题。
2.过程与方法：结合具体情境，经历自主解决问题、学习带小括号的三步混合运算顺序的过程。
3.情感、态度与价值观：在解决问题的过程中，能进行有条理的思考，能清除表达解决问题的思路
和过程。
教学重难点：
重点：掌握不带括号和带小括号的三步混合运算的运算顺序
难点：能正确进行计算，能解答三步计算的简单实际问题
教学过程：
导入】课前训练
1.诵读：二步混合运算的运算顺序
2.口算：口算卡1页
活动2【导入】创设情境，激趣引入
主持人提问：1）同学们，你们喜欢看童话故事书吗？
2）在童话王国里，住着许许多多可爱的小精灵，其中也有我们的数学朋友，如：加号、减号、乘号、除号，作者把它们编成了一本好看的故事书，让我们一起去看看吧
(儿童都是以兴趣和好奇为载体，针对孩子的特点，通过对话和讲故事的方式激发学生的兴趣）
活动3【活动】自主探究
主持人：同学们我们课前已经完成了课前小研究，下面我们进行小组学习，一会儿大家共同交流。
（提前发放预习卡，学生自主完成课前小研究，课上进行小组学习讨论。
主要培养学生的合作意识）
活动4【讲授】交流展示
小组交流完毕，教师提问：哪个小组愿意来前面为大家展示一下你们的交流成果？
1.你从中了解到哪些数学信息？
2.分步列式解答，说一说每步算的是什么？
3.用综合算式解答，说一说你的解题思路？
4.通过上面的学习，你能总结一下三步四则混合运算的运算顺序吗？
（通过学生的自主学习，小组交流，小组展示，让学生自己总结出不带小括号的三步混合运算的运算顺序，既锻炼学生的解决问题的思路和方法，又培养了学生的合作意识）
活动5【讲授】深入学习，再次总结规律
根据上道例拟个题题的解题思路，让学生自主完成带有小括号的应用题，并通过两道算式的对比观察，最终总结出带有小括号的三步混合运算的顺序。
（通过自主解决问题，使学生掌握带有小括号的三步混合运算的运算顺序，能进行有条理的思考，能清除表达解决问题的思路，体会学习的乐趣。
活动6【练习】巩固与拓展
1.基础练习
2.运用所学知识解决实际问题
3.创新学习
通过练习题，层层递进，培养学生的发散性思维和创新意识。
活动7【测试】小结
让学生再次回忆本课所学的带有小括号的三步混合运算的运算顺序，巩固本课所学知识。