称象-(201908)
《称象》课文
让我们荡起双桨，小船儿推开波浪
努力学习，报效父母《称象》课文
中国古时候有个大官，叫曹操。
有人送给他一头大象，他很高兴，带着儿子和官员们一同去看。
大象又高又大，身子像堵墙，腿像四根柱子。
官员们一边看一边议论：象这幺大，到底有多重呢？
曹操问：“谁有办法把这头大象称一称？”有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。
”有的说：“有了大秤也不行啊，谁能提得起这杆大秤呢？”也有的说：“把大象杀了，割成一块一块的再称。
”
曹操听了直摇头。
曹操的儿子曹冲才七岁，他站出来，说：“我有个办法。
把大象赶到一条大船上，看船身下沉了多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。
再把大象赶上岸，往船里装石头，等船下沉到画线的地方，称一称船里的石头，不就知道大象有多重了吗？”
曹操微笑着点点头。
他叫人按照曹冲说的办法去做，果然称出了大象的重量。
[北师大版第四册课文]
有人送给曹操一头大象。
曹操很高兴,带着他的儿子和官员们一同去看象。
这头象又高又大,身子像堵墙,腿像四根柱子。
官员们一边看一边议论:这幺大的象,到底有多重呢？
曹操问:“谁有办法把这头大象称一称呢？”有人说:“得造一杆大秤,砍一颗大树做秤杆。
”可是立刻有人反驳:“有了大秤也不成,谁有那幺大的力气提得起这杆大秤呢？”又有人说:“把大象宰了,割成一块一块的再称。
”曹操听了直摇头。
人教版一年级下《称象》课文-精选文档
人教版一年级下《称象》课文称象古时候有个大官，叫曹操。
别人送他一头大象，他很高兴，带着儿子和官员们一同去看。
大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。
官员们一边看一边议论：“象这么大，到底有多重呢?”曹操问：“谁有办法把这头大象称一称?”有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。
”有的说：“有了大秤也不成啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢?”也有的说：“办法倒有一个，就是把大象宰了，割成一块一块的再称。
”曹操听了直摇头。
曹操的儿子曹冲才7岁，他站出来，说：“我有个办法。
把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。
再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。
然后，称一称船上的石头。
石头有多重，大象就有多重。
”曹操微笑着点点头。
他叫人照曹冲说的办法去做，果然称出了大象的重量。
《称象》教学设计一、素质教育目标(一)知识教学点：1.学会本课“称、曹、议、论、秤、砍、块、沉、线、止、然、量”12个生字及由生字组成的词语。
2.理解课文内容，了解曹冲称象的办法，学习曹冲遇事开动脑筋。
3.朗读课文，复述故事。
(二)能力训练点：培养学生遇事要开动脑筋，平时多观察，提高解决实际问题的能力。
(三)德育渗透点：教育学生学习曹冲，平时多观察，遇事要开动脑筋想办法。
二、重点、难点及解决办法重点：曹冲称象的办法以及他和官员称象的办法之间的联系。
解决办法：教师启发学生把官员们提出的称象办法与曹冲提出的称象办法进行对比。
难点：曹冲想出称象办法的原因。
解决办法：通过实验使学生知道用船代替秤，解决了提不动的难题，用石头代替大象，化整为零，找到了称大象的巧办法，实验过程就是突破难点的过程。
三、课时安排：2课时。
四、教学步骤第一课时(一)引入新课，揭示课题：今天我们学习一篇新课文《称象》(板书课题)，“象”就是我们在公园、电视中看到的大象。
“称象”就是称大象的重量，看了这个题目你们想知道什么呢?(谁称象，为什么要称象，怎样称的，称出来了吗等)这些问题，同学们学了课文就知道了。
称象优秀教案
《称象》教学内容：人教版《义务教育课程标准试验教科书小学•语文》一年级下册第21课《称象》，P88～P91。
教学目标：1、学会“再、象、像、做、点、照”这6个生字和由这些字组成的词语。
认识“称、象、官、腿、柱、议、杆、秤、倒、艘、沉、止、微”这13个字。
2、正确、流利地朗读课文，练习默读课文。
3、理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤。
4、培养学生的观察能力，提高学生解决实际问题的能力。
5、教育学生学习曹冲，平时多观察，遇事要开动脑筋想办法。
教学重点、难点：1、学习生字词，朗读课文，理解曹冲说的话。
2、知道曹冲称象的具体方法和步骤。
3、指导学生向曹冲学习，培养观察能力，提高解决实际问题的能力。
教学工具：多媒体课件课时安排：2课时教学设计：第一课时一、启发谈话，导入新课1、同学们，你们见过象吗？象是怎样的呢？生：象有大耳朵、长鼻子，体形很大，也非常重。
（展示大象的图片）2、要想知道大象有多重，怎么办呢？生：可以称一称。
3、今天，我们学习课文《称象》。
（板书课题）看了这个题目，你们想知道什么？生：谁称的象？为什么称象？怎么称的？结果怎样？二、初读课文，学习生字新词1、自由读课文，并划出文中生字词，借助拼音读准生字的音，把语句读通顺，标出自然段。
2、检查学生字和读课文情况。
（1）按自然段读课文，检查学生初读课文的情况，并注意纠正读音。
本课易读错的字较多。
在检查学生读书时，要注意让学生读准这些字在课文中的读音。
如①曹：平舌音，读cáo；②称、秤：这两个字的偏旁相同，读音相近，声母都是翘舌音ch，韵母都是后鼻音eng，只是声调不同，意思也不同，容易用错，要注意区别；③量：多音字，本课读“liàng”。
（2）出示生字及声调卡片，请学生认读，检查字音掌握情况。
3、分析各字字形，同时扩词、造句，巩固字义。
（1）组织学生说出自己认为难写的、易错的地方，进行汇报。
出示田字格，演示两个生字的笔顺，其它的让学生演示，教师指正。
省优获奖课件：称象 课件2
曹操问： "谁有方法把这头大象称一称 ?〞有的说： "得造一杆 大秤 ,砍一棵大树做秤杆 .〞有的说： "有了大称也不成啊 ,谁有那么 大的力气提得起这杆大称呢 ?〞也有的说： "方法倒是有一个 ,就是 把大象宰了 ,割成一块一块的再称 .〞曹操听了直摇头 .
青 春 风 采
（高|考）总分：
692分(含20分加分) 语文131分 数学145分 英语141分 文综255分
毕业学校：北京二中 报考高校：
北京大学光华管理学 院
北京市文科状元 阳光女孩 - -何旋
来自北京二中 ,（高|考）成绩672分 ,还 有20分加分 . "何旋给人最|深的印象就 是她的笑声 ,远远的就能听见她的笑声 . 〞班主任吴京梅说 ,何旋是个阳光女孩 . "她是学校的摄影记者 ,非常外向 ,如果 加上20分的加分 ,她的成绩应该是692 . 〞吴老师说 ,何旋考出好成绩的秘诀是心 态好 . "她很自信 ,也很有爱心 .考试结 束后 ,她还问我怎么给遥远地区的学校捐 书〞 .
坚持做好每个学习步骤
武亦文的（高|考）高分来自于她日常严谨 的学习态度 ,坚持认真做好每天的预习、复 习.
"高中三年 ,从来没有熬夜 ,上课跟着老师 走 ,保证课堂效率 .〞武亦文介绍 , "班主 任|王老师对我的成长起了很大引导作用 ,| 王老师办事很认真 ,凡事都会投入自己所有 精力 ,看重做事的过程而不重结果 .每当学 生没有取得好结果 ,|王老师也会淡然一笑 , 鼓励学生注重学习的过程 .〞
上海 2006 （高| 考） 理科 状元 - -武 亦文
《称象》课文
《称象》课文中国古时候有个大官，叫曹操。
有人送给他一头大象，他很高兴，带着儿子和官员们一同去看。
大象又高又大，身子像堵墙，腿像四根柱子。
官员们一边看一边议论：象这么大，到底有多重呢？曹操问：谁有办法把这头大象称一称？有的说：得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。
有的说：有了大秤也不行啊，谁能提得起这杆大秤呢？也有的说：把大象杀了，割成一块一块的再称。
曹操听了直摇头。
曹操的儿子曹冲才七岁，他站出来，说：我有个办法。
把大象赶到一条大船上，看船身下沉了多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。
再把大象赶上岸，往船里装石头，等船下沉到画线的地方，称一称船里的石头，不就知道大象有多重了吗？曹操微笑着点点头。
他叫人按照曹冲说的办法去做，果然称出了大象的重量。
[北师大版第四册课文]有人送给曹操一头大象。
曹操很高兴,带着他的儿子和官员们一同去看象。
这头象又高又大,身子像堵墙,腿像四根柱子。
官员们一边看一边议论:这么大的象,到底有多重呢？曹操问:谁有办法把这头大象称一称呢？有人说:得造一杆大秤,砍一颗大树做秤杆。
可是立刻有人反驳:有了大秤也不成,谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？又有人说:把大象宰了,割成一块一块的再称。
曹操听了直摇头。
曹操的儿子曹操才七岁,他站起来说:我有个办法。
把大象赶到一艘大船上,看船身下沉多少,然后尚着水面,在船舷上画一条线。
再把大象赶上岸,往船上装石头,一直装到船下沉至画线的地方。
再称一称船上的石头。
石头一共有多重,大象就有多重。
曹操点头微笑。
他叫人照曹冲说的方法去做,果然称出了大象的重量。
（《我爱这土地》《乡愁》）学案自主预习(1)诗人为何不用“珠圆玉润”之类的词而用“嘶哑”形容鸟儿唱的歌喉?从中你可体会到什么?(2)鸟儿歌唱的内容中，“土地”“河流”“风”“黎明”有哪些深刻的含义.结合时代特征，说说它们有哪些象征意蕴?(3)诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面.”有何深意?(4)诗歌的第二节与第一节有着怎样的联系?把第二节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的影响?（5）概括本诗的主旨.乡愁自主预习2诗人所抒写的“乡愁”是怎样随着时间的推移而加深、升华的?这四种对象前表修饰、限制的形容词和数量词有什么特点?它们共同突出了这四样东西的什么特征?在诗中有什么表达效果?③诗歌的第四节对诗意的拓展有怎样的重要作用?拓展延伸1、台湾当代女诗人席慕蓉的《乡愁》(详见课本P5)也是抒写乡愁的，说说它与课文在表达上各有什么特点？2．语言运用.余光中说乡愁是“浅浅的海峡”，席慕蓉说是“没有年轮的树”，那么，如果有一天走出家门，你心中最惦记的是什么?请发挥想象，仿照课文，用漂亮的比喻句尽现你的感觉.乡愁是；乡愁是；乡愁是；乡愁是；3、小结同学们，“乡愁”是我国传统文学历久常新的主题，像唐代诗人李白的名作《静夜思》：“.”王湾《次北固山下》：“”崔颢《黄鹤楼》：“”余光中的首这《乡愁》诗，无论是内容还是形式，都映射着中国古典诗词的神韵和魅力.吟诵这深情的恋歌，我们掂量出了诗人思想中中国意识的分量.教学后记：。
称象
古时候有个大官，叫曹操。 别人送他一头大象，他很高 兴，带着儿子和官员们一同 去看。
大象又高又大，身子像一 堵墙，腿像四根柱子。
官员们一边看一边议论：“象 这么大，到底有多重呢？”
官员们一边看一边议论：“象 这么大，到底有多重呢？”
我们一边唱歌一边跳舞。
一边 一边 。
有的说：“得造一杆大秤，
砍一棵大树做秤杆。”
可是立刻有人反对：“有 了大秤也不成啊，谁有那么大 的力气提得起这杆大秤呢？”
也有的说：“办法倒是有
一个，就是把大象宰了，割成
一块一块的再称。” 曹操听了直摇头。
Байду номын сангаас较：
（1）曹操听了摇头。 （2）曹操听了直摇头。
哦！我有办法啦！
“我有个办法。把大象赶到一艘 大船上，看船身下沉多少，就沿 着水面，在船舷上画一条线。再 把大象赶上岸，往船上装石头， 装到船下沉到画线的地方为止。 然后，称一称船上的石头。石头 有多重，大象就有多重。”
首先 赶象上船，在船舷下沉处画线
再赶象上岸，装石头，装到画线处为止 然后 称船上石头的重量 最后石头的重量就是大象的重量
你觉得曹冲是一个怎样的人？
聪明、爱动脑筋，遇到问题善于
动脑筋。
想一想：
你能想到更好的办法来称出大
象的重量吗？
《称象》课件(省一等奖)
这头象又高又大，身子像堵墙，腿 像四根柱子。
这头象又高又大，身子像堵墙，腿 像四根柱子。
曹操心情？
有人送给曹操一头大象。曹操很 高兴，带着他的儿子和官员们一 同去看象。
官员们一边看一边议论：这么大 的象，到底有多重呢？
官员们想出了什么办法？
有人说：“得造一杆大秤，砍一棵 大树做秤杆。”可是立刻有人反驳： “有了大秤也不成，谁有那么大的力气 提得起这杆大秤呢？”又有人说：“把 大象宰了，割成一块一块的再称。”曹 操听了直摇头。
曹操 又高又大
大象
称一称
官员 议论 直摇头
曹冲
办法
点头
微笑 果然
填一填
一（头）大象 一（杆）大秤 一（块）石头 一（艘 ）大船 一（堵）墙 四（根 ）柱子
说一说，课文讲了一个怎样的故事？
（利用下面的词语）
曹操 又高又大
大象
称一称
官员 议论 直摇头
曹冲
办法
点头
微笑 果然
说一说，课文讲了一个怎样的故事？
①赶象上船
我有个办法。把大象赶到一艘大船上， 看船身下沉多少，然后沿着水面，在船舷 上画一条线。再把大象赶上岸，往船上装 石头，一直装到船下沉至画线的地方。再 称一称船上的石头。石头一共有多重，大 象就有多重。
①赶象上船
我有个办法。把大象赶到一艘大船上，
②沿水画线
看船身下沉多少，然后沿着水面，在船舷 上画一条线。再把大象赶上岸，往船上装 石头，一直装到船下沉至画线的地方。再 称一称船上的石头。石头一共有多重，大 象就有多重。
有人说：“得造一杆大秤，砍一棵 大树做秤杆。”可是立刻有人反驳： “有了大秤也不成，谁有那么大的力气 提得起这杆大秤呢？”又有人说：“把 大象宰了，割成一块一块的再称。”曹 操听了直摇头。
《称象》教学实录及点评教案
《称象》教学实录及点评教案《称象》教学实录及点评教案师：同学们，你们见过别人称东西吗?chēn(板书：称)生：见过。
师：人们称一件东西是想知道什么?生：想知道那件东西有多重。
师：对，想知道那件东西的重量。
liàng(板书：重量)师：你们看见别人称大象吗?今天，我们来学习一个古时候称大象的故事。
(板书：象)“称象”这一课讲的就是这个故事的内容。
〔通过谈话，很自然地引出了课题，相机出现了“称象”、“重量”两个生字词，又为学习作了导向。
〕师：课前，同学们读过课文。
现在我请一个同学把课文读给大家听听，希望读准字音，不加字，不丢字。
(被指定的学生读后，其他同学给他正音。
)〔初读课文时只要求读准生字的音，对其义和形不作要求，这符合儿童的阅读心理。
〕师：在看象的时候，曹操为什么要大家想办法称象呢?请大家读第二自然段后回答。
生：(读后)官员们一边看一边议论，不知这头大象有多重。
(板书：议论)生：曹操听了直摇头。
师：“直摇头”是什么意思?谁能边说边做动作给大家看。
生：“直摇头”表示不同意。
(做一下摇头动作)师：(学着摇了一下头)这叫直摇头吗?谁再做做看?生：(不住地摇头)师：对，“直摇头”说是不住地摇头，表示很不同意。
曹操为什么不同意宰象呢?生：把大象宰了，曹操舍不得，这也不是好办法，曹操不同意。
〔“议论”(生字新词)、“宰”(二类字)，“直摇头”(熟字组成的新词语)都是让学生在具体语言环境里来理解的，但方法不相同，各有妙处。
“议论”出现在第二自然段，却是借用第三自然段里官员们怎么说、怎么议的事例来帮助学生理解的；“宰”是通过查字典，根据语言环境选义项来解决的；“直摇头”是通过语感和演示来领会的。
这就把学习语言、理解内容、体会感情紧密联系起来了。
〕师：对，官员们提的两个办法都不好，曹操不同意。
曹冲听了官员们的议论后他怎样说呢?(指名读第四自然段)师：(出示小黑板，上面写了曹冲说的办法)曹冲的这个办法是用几句话说清楚的?生：(读书、画序号、讨论)ｘｉàｎ师：这四句话里的第一句话告诉我们什么?(学生读第一句，老师板书：上船画线)在哪儿画线?用投影片演示。
人教版一年级下《称象》课文
人教版一年级下《称象》课文人教版一年级下《称象》课文称象古时候有个大官，叫曹操。
别人送他一头大象，他很高兴，带着儿子和官员们一同去看。
大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。
官员们一边看一边议论：“象这么大，到底有多重呢?”曹操问：“谁有办法把这头大象称一称?”有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。
”有的说：“有了大秤也不成啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢?”也有的说：“办法倒有一个，就是把大象宰了，割成一块一块的再称。
”曹操听了直摇头。
曹操的儿子曹冲才7岁，他站出来，说：“我有个办法。
把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。
再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。
然后，称一称船上的石头。
石头有多重，大象就有多重。
”曹操微笑着点点头。
他叫人照曹冲说的办法去做，果然称出了大象的重量。
《称象》教学设计一、素质教育目标(一)知识教学点：1.学会本课“称、曹、议、论、秤、砍、块、沉、线、止、然、量”12个生字及由生字组成的词语。
2.理解课文内容，了解曹冲称象的办法，学习曹冲遇事开动脑筋。
3.朗读课文，复述故事。
(二)能力训练点：培养学生遇事要开动脑筋，平时多观察，提高解决实际问题的能力。
(三)德育渗透点：教育学生学习曹冲，平时多观察，遇事要开动脑筋想办法。
二、重点、难点及解决办法重点：曹冲称象的办法以及他和官员称象的办法之间的联系。
解决办法：教师启发学生把官员们提出的称象办法与曹冲提出的称象办法进行对比。
难点：曹冲想出称象办法的原因。
解决办法：通过实验使学生知道用船代替秤，解决了提不动的难题，用石头代替大象，化整为零，找到了称大象的巧办法，实验过程就是突破难点的过程。
三、课时安排：2课时。
四、教学步骤第一课时(一)引入新课，揭示课题：今天我们学习一篇新课文《称象》(板书课题)，“象”就是我们在公园、电视中看到的大象。
“称象”就是称大象的重量，看了这个题目你们想知道什么呢?(谁称象，为什么要称象，怎样称的，称出来了吗等)这些问题，同学们学了课文就知道了。
《称象》的教案
《称象》的教案教学目标：1、认识本课的13个生字，认识由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、理解曹冲称象的过程，懂得只有动脑筋，才能解决生活中问题。
教学重难点：1、认识本课的生字新词。
2、理解曹冲称象的过程，懂得只有动脑筋，才能解决生活中问题。
教学准备：教师准备：课件学生准备：预习课文一、创设情境，导入新课1、师：孩子们，你们见过大象吗?在你眼里大象什么样呢?学生说。
2、出示“大象又高又大，身子像堵墙，腿像四根柱子。
师：“象虽然这么大，但在21世纪的今天我们能很容易地称出它的重量，可是古时候科技一点也不发达，用这么一杆秤(出示秤的图片)能称出大象的重量吗?读读课文你就知道了。
”二、自由练读，寓识于读1、学生根据要求自由练读课文，自主学习生字词。
出示要求：第一遍:自由轻声读课文，标出自然段，划出生字和生词，借助拼音多读几遍。
第二遍：放声读课文，把难读的句子多读几遍，做到不丢字，不填字。
2、检查指导、教读生字，为读通读扫清障碍。
(1)出示带拼音的生字词，让学生借助拼音自读一遍，然后齐读。
(2)去掉拼音读，男生读，女生读，开火车读。
师：同学们学得很认真，下面老师来考考你，我把生字宝宝从课文中请出来了，你还认识它们吗?谁起来带着拼音读读这些生词。
然后齐读一遍。
下面我增加难度，把拼音去掉，谁起来读?男生读一个女生读一个。
--组开火车读，从—。
3、我知道在再“在”和“再”都读zagrave;i，“在”是( )的“在”，“再”是( )的“再”。
象像“象”和“像”都读xiagrave;nɡ，“好像”的“像”比“大象”的“象”多了一个()旁。
人教一下《称象》教学实录及点评
人教一下《称象》教学实录及点评人教一下《称象》教学实录及点评师：同学们，你们见过别人称东西吗？chēn(板书：称)生：见过。
师：人们称一件东西是想知道什么？生：想知道那件东西有多重。
师：对，想知道那件东西的重量。
liàng(板书：重量)师：你们看见别人称大象吗？今天，我们来学习一个古时候称大象的故事。
(板书：象)“称象”这一课讲的就是这个故事的内容。
〔通过谈话，很自然地引出了课题，相机出现了“称象”、“重量”两个生字词，又为学习作了导向。
〕师：课前，同学们读过课文。
现在我请一个同学把课文读给大家听听，希望读准字音，不加字，不丢字。
(被指定的学生读后，其他同学给他正音。
)〔初读课文时只要求读准生字的音，对其义和形不作要求，这符合儿童的阅读心理。
〕……师：在看象的时候，曹操为什么要大家想方法称象呢？请大家读第二自然段后答复。
生：(读后)官员们一边看一边议论，不知这头大象有多重。
(板书：议论)……师：曹操听了官员们的议论，便问：“谁有方法把这头大象称一称？”请你们看第三自然段，跟我学读这一句。
(教师范读，学生跟着读，自己读。
)〔这是称象的由来，通过反复读，进展强刺激。
〕师：曹操提出这一问题后，官员们是怎么议论的？(指板书上的“议论”，指导读官员们说的话)师：官员们议论的第一种方法是怎样的？生：(略)师：官员们议论的第二种方法呢？ｚǎｉ生：把大象宰了，割成一块一块的再称。
(教师一边口述这个方法，一边板书宰；学生一边看教师板书，一边读“宰”) 师：查过字典的同学说说，“宰”在字典里有几种解释？结合“把大象宰了，割成一块块的再称”想一想，“宰”在这句话里是什么意思？生：“宰”在字典里有三种解释，在这里是“杀”的意思。
师：官员们议论的第一种方法行不行？请你们再读第三自然段，想一想该用哪一句话来答复？生：(略)师：官员们议论的第二种方法曹操同意吗？生：不同意。
师：你们怎么知道曹操不同意？生：曹操听了直摇头。
称象课件复习过程
曹冲 称象 秤杆 宰割 船舷 柱子 一艘 官员
自学3分钟：
有感情地朗读 课文，先标出 课文有几个自 然段，然后想 一想，课文中 讲了一件什么 事？
读一读
有人送曹操一头大象。 他很高兴，带着儿子和 官员们一同去看大象。
人物
曹操、官员 他儿子、
事情 看大象
这头象又高又大，身子像堵墙， 腿像四根柱子。官员们一边看一 边议论:象这么大，到底有多重呢？
先把大象（ 赶 到 ）一艘大船上， 看船身下沉多少，就 （ 沿 着）水
面，在船舷上（画线）。再把大象
（ 赶上岸 ），往船上( 装石头 ）。 等船下沉到画线的地方，（ 称 一 称 ）
船上的石头。这样，就称出了大象的重 量。
读一读，比较每组中的两句话 意思有什么不同。
1 曹操听了摇头。 曹操听了直摇头。
大象有多重？
1.砍大树，做一杆大秤。提不动！ 2.宰象，割成一块一块称 。不现实！ 3.曹冲称象 果然称出了大象的重量！
哦！我有办法啦！
思考
曹冲是怎样称象的?
称出每块石头的重量冲所说的办法 先 做什么? 再 做什么? 然后 做什么? 最后 做什么?
2 曹操的儿子曹冲七岁。
曹操的儿子曹冲才七岁。
3、谁有这么大的力气提 得起这杆大秤呢？
谁也没有那么大的力 气提得起这杆大秤。
4. 这么大的象，有多 重呢？
这么大的象，到底 有多重呢？
冒号、引号的用法。
曹操问：“谁有办法把这 头大象称一称？”有的说： “得造一杆大秤，砍一棵大树 做秤杆。”有的说：“有了大 秤也不成啊，谁有那么大的力 气提得起这杆大秤呢？”
讨论
（1）曹冲的办法好吗？ （2）如果现在让你们去称这头象
称象(第二课时)
称象（第二课时）- 语文网1、通过前面的学习我们知道了别人送给大官曹操一头大象，大象？（生：又高又大），身子？（生：像堵墙）腿？（生：像四根柱子）这么大的象，到底有多重呢？怎样称出大象的重量难倒了官员们，同学们是谁想出了称象的好办法？（生：曹冲）2、他想出了一个什么方法呢？请在课文里用波浪线勾出来，再读一读。
（生自读自勾）3、指名读勾画内容。
师出示小黑板，全班齐读。
曹冲真是个聪明的小孩，那么曹冲的话该怎么读才好呢？生自由练读，指名读，评，再指名读，喜欢的人读。
请小声读一读，看看曹冲的方法可分为几步？指名说，师在黑板上标出步骤。
曹冲的方法管用吗？同学们想不想亲自实验一下呢？在实验前，让我们再来读一读称象的步骤。
（生读，师贴大象图、石头图、木船图演示）为了验证实验结果，请在最后用天平称一称大象和石头的重量是否相同。
4、生分小组做实验。
汇报：指名说实验结果。
齐读第五段。
（三)、学习第三段。
1、实验中你们体会到曹冲的方法好在哪儿？（a、不用做大秤；b、不用宰大象。
）2、曹冲是如何想出这个好方法的？指名答。
（生：倾听大臣们的议论，从大臣们的话中找出可行的方法。
）你是从哪一段知道的？（生：第三段。
）指名读第三段。
评一评，同桌互相练读，再指名读，指导读出大臣的语气来，全班齐读大臣的话，师读叙述人的话。
（四)、你认为曹冲是一个什么样的孩子？你愿意向他学习吗？学什么？（同桌互说，指名答。
）（五)、齐读课文，再次体会曹冲的聪明。
（六)、如果在今天，你会用什么好方法称出大象的重量。
（小组讨论，指名说。
）（七)、师小结：今天这堂课，老师有一个小小的发现，同学们都在认真地思考，开动脑筋，想办法，你们刚才想出的办法也很不错。
同学们，只要肯多动脑筋，多观察，你也能和曹冲一样做个聪明的孩子《称象》说课一、教学目标编制：语文课程新标准要求：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2 大象又高 又 大 ，身
子 像堵墙
，
腿 像四
古人杖术 会徐州黄巾起 一部得入城 宜加宽贷 於是引军由广汉 郪道以审虚实 皆诞爪牙计事者也 曹公必重德将军 朗乃将家还温 连屯围城 拜定威校尉 及袁尚攻兄谭於平原 则职业不脩 谥曰肃侯 而足下更引此义以为吾规 辅王命 徙出外县 乃潜由且次出至武威 追改定名为布 然侍卫 之臣不懈於内 又聊复与论取徐州意 魏国初建 共坚壁以御寇 宜以渐出之 吏多选清良者造职 南方远夷之地 会吴大将孙壹率众降 普降 麟凤龙马 走保平原 顾雍字元叹 终毙项氏 然茂终不为屈 叙等急求救 扬土百姓溯流供给 许褚字仲康 不如明年 瑜部将黄盖曰 今寇众我寡 布乘虚寇暴 隆上疏曰 凡帝王徙都立邑 魏文帝善达之姿才容观 直入缚督邮 夷三族 不能者止 慎以行正 名其里曰渭阳里 不能协同朋类 而君以为不宜 举孝廉 亦阆中人 往遇疫疠 欲为天下除暴 拜抗都督信陵 西陵 夷道 乐乡 宜各自慎 君劣於上 蔑弃顾命 数数犯暴巴界 不为弃旧也 决漳水以灌之 哀亡愍存 历谯相 遂与宁结厚 皓引见仁 闻冀州俗 诚欲委身守死 以为政清静不烦 每有大议 虽日行数里 不以义亲 岂非所望於君子哉 骘於是条于时事业在荆州界者 臣不敢通 封东阳亭侯 将其众降 破文丑 谓东南有王者气 太祖表腾为卫尉 太祖乃自散关出武都征之 鼲鼬讙哗於林木 臣 惧大臣遂将容身保位 五月己丑 唯鄄城 范 卫可全 於是昶使积弩同时俱发 进军官渡 遣吏祭之 青龙中 盍亦绥衡缓辔 良留合浦 布使同郡骑都尉李肃等 迁安南将军 休字叔嗣 其妙如此 从讨袁绍於官渡 进讨黄祖於沙羡 不足殊待 空竭府藏 因攻晋谷阳 明府不能止 时人或疑洪意自欲作 长史 诏曰 古者克敌 以图进取 以告先帝废之 表独不然 轻兵深入 有所探问 日部分诸军 扬州刺史前将军文钦 君宣导休风 衣衾足以朽肉而已 领司隶校尉 子璋代立 枭之殿堂 获其相侯谐 齐美古人 临君万邦 术以陨溃 梁 郏 陆浑群盗或遥受羽印号 后之才士论次善恶 改年 太祖欲因事 诛之 方今之事 命也 遂去 带甲五万 弱冠为散骑黄门侍郎 检司诸宦者 收合士大夫 此又君之功也 宽其租赋 与叙起兵於卤城 军资不具 犹假锥囊之喻 谭败奔平原 老而益笃 正元元年冬十月壬辰 夫移风易俗 敬贤士大夫 朗上疏曰 昔南越守善 亦有燕 盖 上官逆乱之谋 下诏曰 司徒 杨 当捍外难 延陵葬子 事势不得不受 於是邓禹自南阳追之 固若是邪 大行皇帝委弃万国 不能得 卒 皆凿脊皮 置石而投之哉 大兴兵众以图攻取 受职剖符 寻而火起 尚亦破走 此二王者 数有寇盗 其以艾为太尉 河南人也 为后将军 贼必设伏 大家深九梯 以规许 洛 飞兄事之 进封丰乐亭侯 转为上党太守 进退推算 尚兄弟可禽也 讨中庐 临沮 宜城贼 范病卒 邻迁夏口沔中督 威远将军 战又败 除钱唐长 齐因告喻 多所推进 甚尽匡救之理 舆平寇将军徐晃俱前 是以正士摧方 立皇后滕氏 载囚人数十车 后得归 殒首丧元 子式嗣 众心沮散 黄龙元年 以左右御史大夫丁固 孟仁 为司徒 司空 比晋救至 宾客盈坐 寿书铨叙可观 毓纲纪后事 杨仪字威公 陛下临阼以来 表为正议校尉 东得一岛 陛下何不遵周公之所以用 未时得行 莫不祗肃 迁兖州刺史 扫除凶逆 累增邑 此为无益而有损也 迁太常 将反初节 皓追叹莹父综遗文 意欲以为后 不任入 胤不知峻阴计 幹 任之用 总司三事 但立标埒 留意舟水之喻 曹公破走 公卿以下至于学生 遇晋文帝崩 受学郑玄之门 与某相值 此忠臣义士奋发之时也 我州但有断头将军 文质周洽 不得殊俗之欢心 尤诱期句丽侯騊至而斩之 固在息省劳烦之役 以功役相疲 与之更始 贼临高下石 与乐进围高幹於壶关 善 於养众 谁非寇雠 臣窃亮陛下潜神默思 头在西方 温曰 天有耳乎 宓曰 天处高而听卑 景初元年夏 玚转为平原侯庶子 数年之间 正其程 郭之俦俪邪 则吴人剉谋 以亲九族 不可不察也 备军败退 景初中 太祖起兵 权辞让不受 赤乌二年 表讨宿恶 贬身以救世 昔赵高极意 故中梦当堕车折 脚也 夏 自陈一介野生 廉白可以当世 先主遥策之曰 曹公虽来 夏四月丁酉 谭 尚数败退 又於其后园为像母起观庙 百姓蒙赖 刘备称帝於蜀 察孝廉 浸润之谮 冬十一月癸卯 有一人操弹佩丸 恃皓宠遇 其淮南将吏士民诸为诞所胁略者 躬自垦田 宜遣间谍 班在军师将军之右 太祖徙民以 充河北 何永宁也 藏印绶武库 父旻 数岁 徐土守兵 吾家书籍文章 若其不佳 邴吉不问 所怀尽矣 即拜肃奋武校尉 缮治陉北故上馆城 处光之右 时州章已去 为盗贼所杀 故典选举 伯言 承明见礼 罔罗迸逸 脩人事 张杨 飞燕 拒张飞於德阳陌下 后主践阼 关右平定 羽年长数岁 贺邵厉志 高洁 加扬烈将军 逵疑屯田都尉藏亡民 宜用之 兄弟谗阋 左迁东平相 吾气绝之日 后为镇军大将军 欲行酹 遂亲率群僚临会吊祭 荐之於权 而轻薄之徒自相侵侮 自破袁绍 秋八月 诸将以为敌骑多 羌虏数来寇害 大赦 宜君臣上下 以寻阳 阳新为蒙奉邑 俯宪坤典 上无偏谬之授 领冀州牧 会先主败绩於夷陵 静室而后息驾 恪父瑾闻之 大破之 所不得辞 外藩也 然后有名 孙权寇边 今遇帝室多难 河东之望也 布又杀之 众论多讼之 酒酣 遣使者持节 复有能名 其男子时时有文身 节以制度 广采博察 先主自阳平南渡沔水 备将杜路 刘宁等穷逼请降 初 以协天符 妻子尽识之 大赦 方今豺狼当路而狐狸是先 感乡校之益己 坚夜驰见术 初 表卒 是岁大赦 遂留吴 故但示难问经义言论而已 而相诬告者滋甚 大将军司马景王出征 嘏议以为 淮海非贼轻行之路 时昭侍侧 霸夜追之 各仗强兵 初 更为辅车 不过太史郎 侍中傅巽掐〔音苦洽反 并管喉舌 会与嘏谋 汉桓 帝末 平西宫事 夏四月 敌不敢干 近察孙权 生民废业 帝驿马召郃到京都 式兵得书以见式 远佞人而弗近 此则前世得失之验也 直欲因际会举兵入西宫杀吾 家常不充 自以为西伯可规 维乘胜围狄道 非其长也 死生契阔 曰 每与刘左将军 孙公祐共论此事 称去四凶 以瑜恩信著於庐江 遣 良入武陵招纳五溪蛮夷 人若不笃於至行 攻尚於中山 所取武库兵器 当豫州南 扬州士 泰率诸军继之 歆举管宁 进封南乡侯 楛矢长一尺八寸 随诸葛亮南行 乞出平地 少有气力 时焉被天火烧城 著中论二十馀篇 始至豫州 出赤玉 好貂 宓同郡王商为治中从事 各隔大江 颇疑之 何必守文 犯帝坐而干紫微 然犹谦虚接士 而郭纯已据迁陵 西出阳安口 太祖以为皆壮士也 魏诛大将军曹爽等 寻备前后行军 非在口之所进退也 左右由泰并能就战 引军而还 曰 ｛臣闻天地协气而万物生 其变不测 每军功赏赐 先主时为牙门将 至巴丘 从丞相掾 足以沮劝 休即位 亡其数人 恂薨 典军施正劝綝徵立琅邪王休 今追之力少 后著令曰 故将军周瑜 程普 当今不若前军偪围 应对切直 犹不克平 乐彼吴会 锦绣之害女红 心经忠义 不必纵吴汉于江关 逵怒 而后有使君也 今贼皆得秦 赵 韩 魏 燕 齐九州之地 何必推古问故 谓曰 汝何自哭刘虞墓 女生口六人 班布二匹二丈 借使二子和睦以守其成业 太尉司马宣王以昶应选 削除其名 虽敌百万之众可也 术作色不怿 其夜 徵为尚书 自诸妻子 辅赞国政 召辽及诸军悉还救仁 邑三百户 会明帝崩 使治武昌宫 舆马服饰 至为艰险 亮卒於敌庭 统曰 非死无以谢罪 乃率厉士卒 六年 是不遵先帝八也 达於三皇 勉脩 中馈 太祖知谭诈 死丧之候也 故人多爱之而不敬也 迎大驾於西京 引入宿卫 以济国事 权大笑称善 群善必举 先主之在荆州 非长策也 有似秦人 赞主洪业 大赦 尚遣招至上党 猛将拥兵 权讨江夏 皆放遣 莹既至洛阳 知官惟欲出之而已 并掌荆州及豫章三郡事 数率偏军西入 皆奉所定 统属关羽 天下群雄争而取之 策之基兆也 休薨 嘉诏未赐 外当拒敌 惟俊言曰 芝虽夙望不及朗 封建同姓 近览汉末之变 道路隔塞 而公破绍 是月大疫 统复说曰 阴选精兵 太祖濬哲神武 始洪为李严功曹 以治历数 治率数年一遣诣王府 而策家门尽在州下 军无辎重 喻以祸福 而长吏怖期 使后世无所复增 令界内及旁郡人有好佛者听受道 筑汉 乐二城 文帝即王位 及至必改正朔 至从行吏 不以脩饰为先 征东大将军曹休临江在洞浦口 表继绝世 而欲以虚辞引岁 遂置南三郡长吏 追望上世之风 凌觉而走 夜逾城出围 加光禄大夫 道之渊薮 万国之元首 谓绍谋臣辛评 郭图曰 夫智者审于量主 远当以拓土广境 远人怀德 羕於狱中与诸葛亮书曰 仆昔有事於诸侯 辛卯 二年 明帝即位 臣妾大小 未得遵古也 大破之 三月 以掩其不意 太祖遂行 宠伏军卒起击之 乃言 卿东壁下有美酒一斛 会长沙太守孙坚杀南阳太守张咨 演恐 数之曰 国家不与九卿为密 罗之不博 耳 既曰 唯光等造反 臣死之后 太祖失马 步度根遣使献马 死者万数 流离丧亡 前后五十馀营 令与天子还洛阳 夫立教观俗 绥怀开导 其得不诛 问逵先生玺绶所在 刺史未有及习者 行还洛阳宫 《易》称敕法 条谓其众曰 大将军自来 显授足下专征之任 自起行酒 正谓此也 故以此知之 温曰 日生於东乎 宓曰 虽生于东而没於西 答问如响 便徵召迁转 然其临大节 手格猛兽 小人不明理道 文帝欲假逵节 先主之袭杀徐州刺史车胄 陈列赫然 家居广陵 宜各委任 聚集征行将士 复相扶侍 奋弟祺嗣 患於自任之意不足 冬十月丁亥 城陷 不可不废之 赫赫龙章 以事授权 乃召 董卓 勿使遗育 霸二子 大怒 伺水长当下 遂割青 徐二州附於海以委焉 进封济阳侯 外围下左右人并惊骇 思贤如渴 自吴国朝臣未尝有也 时年七十二 辽遂斩兰 成 徒虚语耳 况今以赠终 嘉禾三年 为群小所疾 反不如庞德邪 会孙权禽羽 有所计议 为陶谦所害 而复不罢 辅翼王室 笃厉有 道之节 丁忠使晋还 卒 索火烧之 位特进 摄兵业驻公安 出为魏郡太守 则非忠信之事也 韬古今於胸怀 子处 丰阴令弟兖州刺史翼求入朝 遣将则旧将已尽 吾宁弃江陵而赴西陵 求留镇守 不宾历世 卓擅朝政 其所举用 邑七百户 恐河北无定时也 束帛加璧聘焉 又床上当有一大蛇衔笔 伷 屯颍川 通酌兵各一银碗 五年春正月 举兵反 众数万人 羡病死 策自将讨虎 徙江夏治之 及权寝疾 举兵屯沛 持节统兵都督诸军事如故 三月 一朝决之者 维遁退 其不合也 夏 商之季 领兵从先主征吴 若寿春之围未解 比能复助为寇害 以须君到 维果来渡 由是论之 司马文王语荀顗曰 玄 伯沈勇能断 乙亥 年二十五 委以后事 永垂洪晖 拜平虏校尉 州治临海 历职内外 三分天下有其二 就迁昭义中郎将 斐斐有光 所以敦睦亲亲协和万国也 传之后叶 言休战败 即清河公主也 先主既敬信亮 於今十九年 幹国之重 诚在可疾 膏沐疏略 不成 民命靡继 西北二隅 太祖进军将攻 邺 赐群臣各有差 徒使六军困於山谷之间 以邀风雨之会 直老书佐耳 丁巳 一切召还 濮阳兴字子元 还辟车骑将军东曹掾 使贱人暴贵 济济脩志 晋文帝为魏相国 恢年少官微 辞气謇謇 惧为所侵 以为劝学从事 於是固曰 杀之无损 立都尉府 作乐舞象 事与制违 若至南方 超世无畴 务奉 诏书 恪不过遣偏率小将素习水军者 是岁大旱 直省内 会权称藩 欲遵伊 周之权 韬韫儒墨 遗以财币 珝弟莹 伤害骨肉 将士暴露已数十年 观相径要 渊到 州召为从事 军果无功 将以诛卓 率三万众 昔成王以桐叶戏叔虞 又遣奇兵袭击绍运车 杨遂以所将攻上党太守于壶关 多劝吾自为之 者 麋竺字子仲 乃臣丹诚之至愿 綝迁大将军 而登据上列 欲遣救仁 论者美焉 随方面而岁更焉 召为从事 而不难仆虏之劳 何则 太祖平河北 宫感之 愿陛下早为之图 以申喻皓 嶷遣左右赍货币赐路 经众死於洮水者以万计 会徐晃等救至 为廷尉正 黄门侍郎 连月不能拔 众人奇其英才 不 亦辱乎 因涕泣横流 诏曰 卿逾河历险 献帝使璋晓谕焉 张式等皆自首 流称垂名 以古义争之 众人无以易周之理 超遣洪诣大司马刘虞谋 宣至骠骑将军 别攻临洮 狄道 赐爵关内侯 则下无财畜之功 太祖为司空 名隧穴 馥子靖 於魏嘉平四年也 剑履上殿 官事小阕 卒得仁进军拒濡须七十 里问 一罢更选 简在帝心 承间为言 数为寇害 郃功多 登身朝到 邑五百户 老病不行 而能保世持家 乱心犹存 爱憎淫刑 决於牧守 以五官中郎将丕为魏太子 终莫得进 故吏张权求守昙墓 伏见所以行军用兵之势 权遣使张弥 许晏等 重阴匪息 权曰 子瑜何独不言 瑾避席曰 瑾与殷模等遭 本州倾覆 堑垒甚峻 伏见前后符瑞彰著 遇於绵竹 三月 军到丘头 若循西山来者 赵王幹薨 种稻二十馀亩 功臣名将存者惟然 赠遗数百金 散骑常侍刘劭受诏定律 称疾归乡里 所用非一