六年级科学课垃圾的处理
小学科学课：《变废为宝》教学反思
小学科学课：《变废为宝》教学反思反思：这是六年级科学上册“变废为宝”一课，之所以选这个内容，是因为随着生活水平的提高，生活垃圾越来越多，一次性用品也越来越多，垃圾到处可见，我国的垃圾处理工作还不尽人意，为处理垃圾浪费了大量的人力和物力。
特别是农村，人们对有害垃圾的认识几乎为零。
所以选这节课一是让学生有环保意识。
那么，如何上好这节课呢？1、课前老师和学生都要充分收集相关资料为了让学生对生活垃圾的分类有更多的了解，我和学生都收集了大量的资料。
比如垃圾是怎样分类的？哪些垃圾是可回收垃圾有哪些用处？哪些垃圾是有害垃圾有什么危害？并且要求家长带学生到废品收购站去了解垃圾的分类以及用途，查阅了解我们目前垃圾分类以及处理的现状，国外有哪些好的做法值得我们借鉴。
有的学生收集的资料打印好都有5、6张。
我想，这节课，老师就是不讲解，学生通过收集相关资料，都会有很大的收获。
2、多收集一些视频，给学生以直观感受，引起学生的兴趣和共鸣这节课主要是讲述性为主的课，如果课前学生不多收集资料，老师也没提供直观的东西让学生看，那么就会变成只是老师一个人在说的课，学生也就没有什么兴趣。
所以课前我搜索了2个视频：第一个视频是《可回收利用的垃圾》，这个视频主要介绍了可回收的垃圾的用途，这些垃圾回收后再做成什么？第2个视频是《垃圾的分类处理》，视频介绍了哪些垃圾可以做什么，如玻璃打碎后被压制做成玻璃瓶，有些垃圾可以燃烧发电等。
让学生了解到怎么利用有限的资源，怎么节约资源。
以后自己家庭垃圾该怎么处理比较合适。
通过视频的播放，不仅使课堂的形式多样化，更是提高了学生的兴趣。
3、科学课要注意知识的连贯性《保护环境》这个单元是从人类与其他生物生存的必要条件——空气、水开始，认识污染的危害以及资源危机，自然过渡到“变废为宝”——资源循环利用，共建“和谐家园”。
“垃圾是放错地方的资源”。
同时还可以引起家长自觉保护环境的意识，通过本课学习有利于培养学生的环境意识和养成良好的处理生活垃圾的习惯。
垃圾的处理教案教学设计
垃圾的处理教案教学设计垃圾的处理》的教学设计教学内容】教科版科学六年级下册第四单元第二课《垃圾的处理》。
本单元教学内容概述：本单元试图从科学的角度指导学生了解人类活动对环境的影响、环境保护的重要性，培养他们的环境保护意识，并能够从身边的点滴小事做起，开展环境保护行动。
第一部分是“对垃圾的研究”：以学生认识发展的过程为线索，从研究“我家一天的垃圾”开始，认识垃圾的数量、成分，引起学生对垃圾问题的关注，了解垃圾处理的方法。
知道可以通过自己的行动减少垃圾和对垃圾进行科学化的处理。
期望通过活动，使学生对垃圾带来的问题和解决这些问题的科学方法有比较全面的了解，把对环境保护的认识体现在行动上。
第二部分是“对生活用水的研究”：学生将统计家庭一天的用水量，了解人们日常生活对淡水资源的巨大需求，改变“地球是水的星球，水资源取之不尽”的错误观念，培养节约用水的意识。
探索水污染的成因，了解污水处理的方法，感受净水的来之不易。
进而实际考察家乡的自然水域，了解家乡水环境存在的问题。
第三部分是“环境问题和我们的行动”：了解人类面临的主要环境问题，人类的活动造成的环境问题，认识人类应该约束自己的行为，减少对环境的破坏进而改善环境。
学情分析：人类的保存离不开环境，但人们在追求生活富裕和方便时，往往不断破坏环境，破坏人类赖以保存的基础，使自身的保存受到越来越大的要挟。
从学生的生活惯来看，垃圾丢在哪都可以，没什么大碍。
虽然大多数学生都知道垃圾要集中处理，但他们没有去想垃圾集中处理会产生什么问题，怎样处理，对环境有无影响，因此，本课针对上述学情阐发，确定的教学重点是：通过做实验，知道垃圾处理的方法有简单的填埋、燃烧，但填埋、燃烧同样会污染环境。
教学难点：开端尝试体验建一个垃圾填埋场的活动过程，相识现代垃圾填埋场的办法和感化，阐发理解采纳清洁填埋可以减少垃圾对地下水的污染，但仍旧不能肃除对环境的污染，潜在的危害依然存在。
在打破重难点的过程中，教师主要让学生认识到人类既依赖于环境又影响环境，人对物质的利用会给环境带来正面和负面的影响；人对环境负有保护和改善的责任；感受人与自然要和谐相处；造就积极介入资源和环境保护的意识。
小学科学《垃圾处理》教案
小学科学《垃圾处理》教案目标本课程旨在帮助小学生了解垃圾处理的重要性、不同种类的垃圾以及正确的处理方法。
通过本课程的研究，学生将能够：- 了解垃圾对环境和人类健康的影响- 分辨可回收垃圾、有害垃圾和其他垃圾- 掌握正确的垃圾分类和垃圾处理方法教学内容和活动安排1. 导入（5分钟）- 通过引导问题引起学生思考，如：什么是垃圾？你知道垃圾对环境和我们的健康有什么影响吗？2. 垃圾分类介绍（10分钟）- 教师通过图片和示例向学生介绍可回收垃圾、有害垃圾和其他垃圾的不同特征和分类方法。
- 学生根据指导，参与分类活动，将提供的垃圾进行正确分类。
3. 垃圾处理方法（15分钟）- 教师介绍常见的垃圾处理方法，如：回收、焚烧、掩埋等。
- 学生讨论和总结每种垃圾处理方法的优缺点，并思考如何选择合适的垃圾处理方法。
4. 探究活动：制作回收手工艺品（20分钟）- 学生分组制作回收手工艺品，以废旧材料为原料。
同时讨论为什么回收再利用对环境可持续发展至关重要。
5. 小结与评价（10分钟）- 教师回顾本课程的重点内容，并与学生进行互动问答，测试学生的研究情况。
- 教师根据学生的表现进行评价，并提出改进建议。
教学资源- 图片和示例垃圾物品- 废旧材料和工具供学生制作手工艺品评价标准- 学生理解垃圾分类和垃圾处理方法的能力- 学生参与分类和制作手工艺品的积极性和创造力扩展活动- 带领学生参观当地的垃圾处理厂或回收站，加深对垃圾处理的理解和认识。
- 组织学生参与垃圾减量行动，如：垃圾分类比赛、环保公益活动等。
注意事项- 确保学生的安全，不接触有害垃圾和危险物品。
- 强调垃圾分类和垃圾处理方法的正确性和环保性。
该教案旨在通过一系列的活动和讨论，帮助小学生全面了解和认识垃圾处理的重要性和方法，同时培养他们的环保意识和创造力。
以上为简要的教案内容，可根据实际情况进行适当的调整和扩展。
小学科学六年级下册《垃圾的处理》ppt课件
受污染的水渗透到土壤和地下水中 （污染土壤和地下水）
建议
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垃圾填埋场
2 3
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27
完整版课件
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杭州天子岭垃圾填埋场沼气发电站
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天子岭污水处理厂区一角。
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岭垃圾填埋场防渗膜铺设方式：两布一膜
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实验现象： 瓶子底部原本清澈的水染了墨水的颜色
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1、先观察瓶内水、石子原来的样子，再 做实验，观察有什么现象发生。
2、沾有墨汁的纸巾要用镊子放在瓶中靠 瓶壁的地方。
3、最后的水面不要超过瓶中的石子。
4、实验完成后填好实验记录单。
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垃圾填埋的模拟实验 实验结论： 填埋垃圾会污染地下水 实验启示： 应该设计合理的垃圾填埋场
优点
下水，热量可以用来
发电
问题
占用土地，垃圾分 解比较慢，可能会 污染地下水
消耗电能，可能造成 二次污染
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堆肥法
这是农村常见的垃圾 处理方法。用堆肥方式 处理垃圾，可以把垃圾 变成有机肥，用于农业 生产。
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降 解 法
适用于人畜粪便、农业废物、污泥等能 降（jiàng）解的垃圾。农村的沼气池就是将 垃圾降解后，产生沼气供人们适用的。
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用垃圾生产沼气
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沼气池
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简单填埋法(模拟实验)
优点：比较方便，成本较低，处理量大，
六年级科学实践探索案例
六年级科学实践探索案例科学实践是培养学生综合素质和动手能力的重要途径，通过实践活动，可以让学生在动手操作中理论联系实际，提高自己的实践能力和科学素养。
在六年级的科学实践探索课程中，学生们进行了一次有趣且有收获的实践探索活动，下面将为大家详细介绍这个案例。
本次实践探索的主题是“生态环境与自然保护”。
通过这个主题，学生们可以了解到自然环境与人类生活息息相关的重要性，并探索人类应该如何保护和改善生态环境。
在这个主题下，我们选择了一项实践活动——“垃圾分类与再利用”。
在活动开始之前，老师给我们上了一堂关于垃圾分类的知识讲解课。
我们了解到不同的垃圾应该投放到不同的垃圾桶中，以便于进行有效的再利用和处理。
了解到这些知识后，我们决定通过一次实践来加深对垃圾分类的理解。
首先，我们在学校周围的垃圾桶上贴上了分类标签，分成了可回收垃圾、有害垃圾和其他垃圾三个分类。
接着，我们将一袋杂乱无章的垃圾倒在了地上，然后将学生分成小组，每组负责将垃圾按照分类投放到指定的垃圾桶中。
在这个过程中，大家积极合作，相互协作，将垃圾分类得井井有条。
我们发现，许多垃圾可以被再利用，比如废纸可以通过回收再造成新纸张，塑料瓶可以经过加工变成新的塑料制品等等。
通过这次实践，我们深刻认识到垃圾分类和再利用对于保护环境的重要性。
除了垃圾分类与再利用活动之外，我们还进行了其他一些与生态环境和自然保护相关的实践活动。
比如，我们利用周末的时间去学校附近的公园进行自然观察，记录各种植物和动物的特征和生活习性；同时，我们还参观了当地的污水处理厂，了解到人类排放的废水应该怎样进行处理，以不影响环境和人类的健康。
通过这些实践活动，我们加深了对生态环境的认识，并通过亲身实践，提高了自己的动手能力和实践能力。
在实践过程中，我们也发现了一些问题，比如仍有一些同学对垃圾分类不够重视，导致分类不准确。
因此，我们还利用班会时间进行了垃圾分类知识的再学习和复习，以加强同学们对垃圾分类的理解和认识。
科教版六年级下册科学教案：分类和回收利用
科教版六年级下册科学教案：分类和回收利用教学内容：分类和回收利用教学目标：1. 了解垃圾的分类和回收利用的重要性；2. 掌握常见垃圾的分类方法；3. 培养学生的责任感，学会正确处理垃圾。
教学重点：1. 垃圾的分类方法；2. 垃圾的回收利用。
教学准备：1. 图片、视频或实物：废纸、废塑料瓶、废电池、废玻璃瓶等；2. 教学课件。
教学过程：Step 1：引入话题（5分钟）引导学生回忆垃圾的概念和垃圾的分类方法。
通过提问和讨论激发学生的学习兴趣，了解他们对分类和回收利用的认识。
Step 2：垃圾分类的方法（10分钟）结合图片、视频或实物，向学生展示常见的垃圾如废纸、废塑料瓶、废电池、废玻璃瓶等，并向学生解释这些垃圾应该如何分类投放。
让学生根据实物进行分类演示，并进行讨论。
Step 3：垃圾的回收利用（15分钟）通过展示图片或视频，向学生展示垃圾的回收利用过程，让学生了解垃圾回收的重要性和意义。
引导学生思考哪些垃圾可以回收利用，以及回收利用的方法和意义。
Step 4：讨论和总结（10分钟）与学生进行讨论，引导他们思考和总结垃圾分类和回收利用的意义。
鼓励他们发表自己的观点和建议。
Step 5：课堂作业（5分钟）布置课堂作业：请学生回家和家人一起讨论垃圾分类和回收利用的方法，并写下自己的学习心得和感想。
教学延伸：1. 去垃圾分类中心参观，了解实际的垃圾分类和回收利用的情况；2. 组织学生进行垃圾分类实践活动，让他们亲身体验分类和回收利用的过程；3. 开展垃圾减量活动，鼓励学生减少垃圾产生，提倡环保生活方式。
《生活垃圾的处理》教学反思
《生活中的垃圾》是小学六年级下学期《品德与社会》中的其中一个教学内容。
《品德与社会》，顾名思义，就是让学生走进社会，并在社会的实践活动中培养良好的品德。
本堂课结合课程特点，因地制宜地进一步深化基础教育信息化设施和资源的应用。
通过活动将品德教育有机地融合起来，以学生的直接参与为前提，以学生的生活实际为背景，在老师的指引下有序开展。
在活动中培养了学生合作、探究的学习方法，使学生充分认识到垃圾的危害性。
并把减少生活垃圾付诸行动。
课的一开始，我便以一个小区的生活环境作为课题的导入，揭示我要讲的课题——《生活中的垃圾》。
然后问学生生活在这样的环境中，你有什么感受？随着一幅幅惊人的图片，我发现同学们一个个都目瞪口呆了。
此时，我适时引导学生思考下一个问题：“同学们，这么多的垃圾会给我们的生活带来怎么样的危害呢？”同学们将自己调查收集的资料进行组内的交流，这一过程中同学们了解垃圾对环境及人们的身体健康的严重危害，激发了学生保护环境的责任感。
接着，我又补充说了“废电池”、“废电器”“一次性餐盒”的危害，使同学们进一步意识到垃圾的危害和解决这一难题的紧迫感。
其中在讲解“垃圾如何分类”，为了让学生深刻认识到垃圾分类的重要性，我设计了这样一个环节：让学生快速地将写有垃圾名称的纸条放入指定的垃圾桶入。
我觉得这一环节，让同学们进一步了解了垃圾如何分类。
课堂教学就是一个动态生成的过程，是师生共同成长的生命历程，它五彩斑斓，生机勃勃，活力无限。
品德课堂上动态的生成也是无处不在，抓住这些生成及时与品德教育进行融合，会给我们的品德教学带来更多的生机和活力。
新一轮课程改革提倡教师在具体授课时要突破封闭的教学体系，鼓励教师创造性地使用教材，对原有教材实施二次创意。
同时根据学生认知规律和年龄特点有选择地对教材进行重组。
在原教材里，垃圾桶分为“废金属”、“废塑料”、“废纸”和“生活垃圾”。
我觉得垃圾桶这样进行分类显得有些笼统，不够全面。
特别是“生活垃圾”这一项，生活垃圾不就是在生活中产生的垃圾吗？那些废金属、废塑料、废纸其实也就是生活垃圾来的。
教科版科学六年级下册第四单元第2课《垃圾的处理》教学设计(公开课教案及作业设计)
教科版科学六年级下册第四单元第2课《垃圾的处理》教学设计吗？活动意图说明：挖掘学生对水的认知前科学概念，揭示课题。
环节二：探索（指向目标1、2）学生活动21.关于垃圾填埋，你有什么看法？学生活动31.阅读教材第72页内容。
2.实验的各个部分分别代表了什么？3.按照实验方法，进行模拟实验，注意观察实验现象。
4.说说你观察到了什么现象，这个现象说明了什么？学生活动4教师活动21.把垃圾填埋起来，是人们常用的一种垃圾处理方法，你对此有什么看法？2.是不是把垃圾填埋起来就一定安全了呢？教师活动33.让我们用实验的方法来研究一下这种方法。
如何操作呢？指导学生阅读教材第72页的内容。
2.分析填埋模拟实验：这个实验模拟的是什么？实验的各个部分分别代表了什么？3.出示教师拍摄的视频。
（视频内容为模拟实验）学生进行模拟实验，并注意仔细观察，描述其现象。
4.我们观察到了什么现象？说明了什么？如果是真正的垃圾处理场，还会对周围的环境带来哪些危害？教师活动41.为了有效地防止垃圾对环境的污染你能设计一个更好的垃圾填埋场吗？分小组尝试设计，记录设计的重点。
2.观察真正的垃圾填埋场的构造图，你知道它是怎么防止垃圾污染环境的吗？3.这样的垃圾填埋场就永远安全了吗？能在上面种植庄稼、建造房屋吗？说说你的理由。
1.为了有效地防止垃圾对环境的污染。
我们能设计一个更好的垃圾填埋场吗？学生思考，提出解决问题的主要方法：把垃圾和环境隔离起来。
4.分小组尝试设计，记录设计的重点。
5.汇报交流各小组的设计，大家评价。
6.观察真正的垃圾填埋场的构造图，分析它是怎么防止垃圾污染环境的。
5．这样的垃圾填埋场就永远安全了吗？能在上面种植庄稼、建造房屋吗？活动意图说明：通过模拟实验，学生会发现，填埋带来的环境问题。
根据发现的问题，讨论，提出自己的解决方案，再按照设计好的图纸，这样的经历，符合STEM的理念环节三：研讨（指向目标3）学生活动51.除了填埋法，还有什么方法可以处理垃圾呢？2.阅读教材73页，试着分析焚烧垃圾的优点和缺点。
小学六年级上学期综合实践活动第二十一课时《垃圾(二)》教案设计
小学六年级上学期综合实践活动第二十一课时《垃圾（二）》教案设计第二十一课时垃圾（二）一、活动目标：（一）学问目标1、通过活动，使同学了解垃圾的危害，增加环保意识2、通过写垃圾处理方案，培育同学的创新力量和想象力量（二）力量目标1通过活动，增加同学动手实践力量和参加社会生活的意识2、让同学观看四周环境，说出环境的变化，并了解当今社会人们是如何处理垃圾的3、通过写观看日记、心得体会、调查报告，培育同学归纳概括、整理提练的力量（三）情感目标感受垃圾给人们带来的危害，增加同学的环保意识，爱护漂亮的地球。
（四）认知水平1、了解垃圾的来源、分类和乡镇垃圾的特点。
2、熟悉乡镇垃圾的危害。
二、教学过程：生活垃圾的管理主要分为清扫、收集、运输和处理四个环节。
同学们每天在村里看到的清洁工人，大部分是清扫街道和收集垃圾的。
清洁工人们大约每天4至5点上班，晚上会工作到10点。
工作的时间长，工作量也相当大。
他们中平均年龄将近40岁，清洁工人们的收入也不多，每月300元，大若岩镇的这些垃圾除了来自街道的各个小区外，大部分来自农家乐、饭店、菜场等等，一天之内产生的垃圾量相当浩大，假如不加处理，后果不堪设想.。
大若岩镇共有3个垃圾中转站，分布各个街道。
全部的垃圾都在中转站装好，统一运送到较远的填埋厂，不焚烧，不堆肥，全部填埋掉。
鲍雪兰：（信息组成员）中国国家环保总局近日向社会公布了处理城市垃圾的国家行动方案。
这个方案规定：今后中国的城市垃圾将进行填埋处理，并把垃圾填埋产生的气体收集起来发电。
日常生活中，人们习惯将垃圾分成三类：一、有机垃圾：又称湿垃圾、不行回收垃圾或餐余废弃物。
包括：瓜果皮、蔬菜皮、变质食品、剩饭菜等。
二、无机垃圾：又称干垃圾、可回收垃圾或可再生废弃物。
包括：废纸、废金属、废塑料、废玻璃、废织物（布料）等。
三、有害垃圾：又称危急废弃物。
包括：废电池、过期药品、水银温度计、废油漆桶等。
王成鹏：（追踪组组长）消退白色污染的好方法：连碟子一起吃目前，世界上很多国家都在开发环保产品，以取代传统的纸杯、纸碟、饭盒。
六年级下册科学第四单《环境和我们》知识梳理
第1课《一天的垃圾》1.我们每天都要消耗（食物）和各种各样的（生活用品），与此同时，也产生了许多（垃圾）。
2.垃圾分类的方法很多，按材料分可以分为塑料、金属、纸、玻璃等类；按原来的用途分可以分为食物、包装、用品、一次性用品（餐巾纸、一次性筷子等）、衣物、家具和电器等；按危害状况分可以分为有害垃圾和一般垃圾；还可以按它们的来源和处理方法分。
3.统计一天的垃圾时要注意：可以使用（镊子）或（戴手套）；外出时的垃圾也不要遗漏；注意洗手。
4.垃圾对环境的危害：首先是影响环境的美观，同时又污染土壤、污染大气、污染水体，还会招引蚊蝇，传播疾病。
第2课《垃圾的处理》1. 除了日常生活不可避免地产生一些家庭垃圾外，工厂、学校、医院、建筑工地等每天也在产生大量的垃圾。
2. 垃圾填埋模拟实验：实验方法：在广口瓶中放入淘洗干净的细石子约3厘米厚；加入清水，使水刚好位于石子的一半；用镊子往瓶中靠瓶壁处放几团浸过墨水的纸巾，用细石子埋住；慢慢地往细石子上面喷水，观察瓶子底部水的颜色和清澈度的变化。
实验现象：观察瓶底的水的变化，会发现，瓶底的水慢慢的变成有色的，时间越长，水的颜色越深。
实验结论：这个实验可以证明：垃圾填埋场里，垃圾在腐烂后产生的废水会往地下渗透，污染地下水。
模拟实验各部分分别代表：3.真正的垃圾填埋场还会对周围环境带来哪些危害？答：源源不断运来的垃圾要散发出恶臭，污染空气；滋生蚊蝇，引发疾病；还会造成土壤污染，影响农业生产等。
4.新型填埋场各部分都解决了什么问题？①衬垫：避免垃圾与土壤直接接触。
②过滤液收集：把渗入“垃圾屋”并被垃圾污染了的水收集起来。
③监测井：监测垃圾填埋场附近的土壤和地下水的状况。
④过滤液处理池：把收集起来的污水进行处理。
⑤气体排放管：排除垃圾发酵产生的可燃性气体和有毒气体。
5.在我们想了很多办法来改进垃圾填埋场的设计之后，填埋垃圾还可能对我们周围的环境产生哪些不利影响？答：采取清洁填埋可以有效减少垃圾对地下水、土壤及空气的污染，但是不能根除对环境的污染，潜在危害仍然存在，同时要永久性的占用大量土地。
小学科学六年级《污水和污水处理》 ppt课件
为什么这里立 一块牌子？
• 大多数地区的 自来水水源取
自水库、湖泊 或河流。
• 自来水是主要
的饮用水，饮
用水源受到污
染，会直接影
响我们的身体
健康。
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6 污水和污水处理
• 一、观察比较自来水和生活污水 • 二、水的污染源 • 三、污水的处理
p滤池
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6 污水和污水处理
• 一、观察比较自来水和生活污水 • 二、水的污染源 • 三、污水的处理
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• 二、水的污染源可能来自哪里？
杀虫剂 化肥 工业废水 油污 人的排泄物 生活污水 废水
农业
工业
生活
医院
水污染
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水污染主要是人类活动造成的！！
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二、水的污染源
6 污水和污水处理
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水体污染
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6 污水和污水处理
• 一、观察比较自来水和生活污水 • 二、水的污染源 • 三、污水的处理
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3
一、观察比较自来水和生活污水
1、观察比较，它们有什么不同？
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1、观察比较自来水和生活污水，它们有什么 不同？
• 自来水是无色无味透明的。 • 生活污水颜色深，混浊，有泥沙，有油污，
2、访问自来水厂 和污水处理厂，进 一步了解污水处理 的过程。
家用简易净水器
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消毒池
ppt课件
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再处理池里，净化运用了什么方法？
• 污水的处理是复杂的，一般要通过三种方法(物理 方法、生物方法、化学方法)获得净化。
六年级科学下册第四单元环境问题和我们单元复习
第四课
8、垃圾（分类）、（分装）还便于对有毒垃圾的处理。 9、（废电池）是一种需要谨慎处理的垃圾。 10、一节一号电池烂在地里，能使（1平方米）面积上的土 壤失去利用价值；一粒纽扣电池可使（600吨）水无法饮 用，相当于一个人一生的饮水量。对自然环境威胁最大的 五种物质，电池里就包含了三种：（汞）、（铅）、 （镉）。如果将废旧电池混入生活垃圾一起填埋，渗出的 汞及重金属物质就会浸入土壤，污染地下水，进而通过食 物链间接威胁到人类的健康。 11、家庭垃圾中有约（1/3）是碎菜叶、蛋壳等厨余垃圾。 这些垃圾和院子里的枯叶、杂草等能够通过堆积自然分解， 成为有用的有机肥料。 12、（堆肥法）可以有效减少垃圾并形成肥料。 13、堆肥法的操作：将食品废料、杂草、落叶等掺入污水， 堆积起来，表面覆盖一层土壤。腐熟时间一般需要1~3个 月。腐熟后的垃圾可以用来做底肥。
第八课
8、由于（全球森林的大量破坏）和（海洋环境的恶化），现 有的生物物种灭绝速度是自然灭绝速度的（1000倍）。 9、人类（滥捕乱猎）和（过度开发利用），更使得许多生物 资源濒临枯竭。 10、（建立自然保护区）是保护生物多样性的有效方法，我国 的（九寨沟）、（长白山）、（四川卧龙）等地都建立了自 然保护区。 11、设计一个班级环保活动计划：如不随地扔垃圾，不随地吐 痰；节约用水，想喝多少水，就倒多少水；不乱涂乱画，给 学校和教室一个干净的环境；爱护花草树木，不损害公共设 施；积极宣传环保知识等。 12、设计一个家庭环保活动计划：如节约用电，人在开灯，人 走熄灯；节约用水，需要多少水，就用多少水；节约粮食， 不浪费，不丢弃；减少白色污染，减少使用一次性塑料，尽 量使用环保塑料袋；减少噪音，不大声喧哗，用电器音量适 中；减少垃圾的数量，对垃圾进行分类处理，回收利用；争 做环保小卫士，积极宣传环保知识等。
垃圾的处理PPT课件
方法一：填埋法。简单的填埋，就是找块空地，挖个大坑，把垃圾倒进去， 再用泥土盖起来。
这种方法是否安全有效？让我们用实验的方法来研究一下。
探究新知
填埋垃圾模拟实验
实验材料：淘洗干净的细石子、清水、广口瓶、 镊子
实验过程： 1.在广口瓶中放入淘洗干净的细石子约3厘米厚 2.加入清水，使水刚好位于石子的一半。 3. 慢慢地往上面喷水。 4.观察瓶子底部水的颜色和清澈度的变化。
1.土地将被永久占用 2.土壤疏松 3.土壤可能会被污染
探究新知
垃圾焚烧
焚烧是处理垃圾的另一种方法，就是把垃圾在焚烧炉里烧掉。
焚烧的过程; 垃圾运送储存室送入燃烧炉 内经过烘干、燃烧、烧尽等 步骤尾气处理、燃烧残渣再 利用。
探究新知
焚烧优点：
焚烧缺点：
1.占地小 2.避免了垃圾污染地下水 3.产生的热量还可以用来发电呢！
探究新知
设计合理的垃圾填埋场
怎样解决垃圾填埋场对周围环境的危害问题？利用上面的装置，用实 验来验证。
设计合理的垃圾填埋场
探究新知
垃圾场用不透水的衬垫把“垃圾 屋”与周围的土壤隔绝开来，建 立垃圾过滤液收集池和处理池。
探究新知
新型垃圾填埋场构造 垃圾屋 衬垫
起到的作用
将固体垃圾压缩，能减少其所占的空间，提高 使用效率。
本课练习
二、填空题
1.在垃圾焚烧或填埋之前，我们必须__分__类___和__清__理___。 2.__焚__烧___是处理垃圾的另一种方法，就是把垃圾在焚烧炉里烧掉。 3.垃圾填埋场做衬垫的作用是以防止_过__滤__液__渗入土壤中。
本课练习
5.下图是新型垃圾填埋场，请标出各部分的名字。
（1）
（2）
教科版科学六年级下册第四单元第1课《一天的垃圾》教学设计(公开课教案及作业设计)
教科版科学六年级下册第四单元第1课《一天的垃圾》教学设计6.学习过程设计学生活动教师活动环节一：了解们在生活中会产生大量垃圾(指向目标1)学生活动11.看看这些人都在干什么？2.这么多的垃圾都是从哪里来的呢？3.在生活中，都产生了哪些垃圾呢？教师活动11、先让我们看几张图片吧，看看这些人都在干什么？出示课件（清扫垃圾的图片）2、我们还在熟睡的时候，环卫工人们就已经开始劳动了，他们日复一日、年复一年，每天都在清理这些垃圾，这么多的垃圾都是从哪里来的呢？（如果学生只说是扔的，老师就要强调一下垃圾的来源！)3、在日常生活当中，我们每天都在消耗食物，和各种各样的生活用品，与此同时也就产生了大量的垃圾。
在生活中，都产生了哪些垃圾呢？学生自由回答。
（课件：城区拍的垃圾图片）活动意图说明：从生活实际出发，引起学生共鸣。
环节二：垃圾的分类（指向目标2）学生活动21.试着把这些垃圾分分类。
你们是按什么标准分类的？2.分类过程中需要注意什么问题?学生活动31.将垃圾按材料分类，并用弹簧测力计测得垃圾的重量。
注意：①重力与重量之间的换算: 1N≈100gf，即1N的垃圾重量是100g。
②分装好的垃圾可以盛放在塑料袋中测量，盛放垃圾的塑料袋需要提前测量重量，无法测量的可以估计为0g。
③垃圾太重，可以分批测量。
④垃圾太轻，可以记录件数。
⑤在使用弹簧测力计时，注意调零、不超过最大测量值、平视等规范操作。
教师活动21.提问：像这样把所有的垃圾堆放在一起好吗？请大家试着把这些垃圾分分类。
小组内讨论：①你们是按什么标准分类的？②要把你们的讨论结果记录下来。
看看哪个小组想出的办法最多。
小组讨论（6-8分钟）。
2.全班交流汇报按材料分;按是否有毒分;按是否容易腐烂分.....3.分类过程中需要注意什么问题?①取垃圾时，戴一次性手套。
②手脏了可以用消毒湿巾擦拭或者清水冲洗。
教师活动31.四人小组，将垃圾按材料分类，并用弹簧测力计测得垃圾的重量。
六年级下册科学一课一练第四单元环境和我们第2课时垃圾的处理∣教科版
六年级下册科学一课一练第四单元环境和我们第2课时垃圾的处理∣教科版一、填空题。
1.目前，处置渣滓的方法有________ 、________等。
2.________处置方法是一种最通用的渣滓处置方法，它的最大特点是处置费用低，方法复杂，但容易形成地下水资源的二次污染。
3.燃烧是处置渣滓的另一种方法，就是把渣滓在________里烧掉。
4.渣滓填埋场在填满渣滓后，可以在下面修建________ ________。
但是不能用来修建________和种植________。
二、判别题。
5.填埋渣滓的方法是最平安有效的。
〔〕6.生活中的污水可以直接排到海里。
〔〕7.各种渣滓处置方法都不能完全防止环境污染效果，渣滓填埋场有能够会影响十几年以后的土壤和地下水。
〔〕三、选择题。
8.现阶段我国采用的处置渣滓的主要方式是( )。
A. 燃烧B. 填埋C. 堆肥9.在以下图所示的新型渣滓填埋场里可以防止污染地下水源的是( )。
A. 过滤液处置池B. 气体排放管C. 监测井 D. 衬垫10.有关填埋渣滓的危害，以下说法不正确的选项是( )。
A. 雨水溶解渣滓里的有害物质，容易污染水源B. 渣滓堆久了会发生气体，污染空气C. 渣滓填埋后不会影响土壤的肥力四、迷信探求题。
11.广口瓶中放入淘洗洁净的细石子约3厘米厚，然后参与清水，使水刚好位于石子的一半。
用镊子往瓶中靠瓶壁处放入几团浸过墨水的纸巾，用细石子埋住，再渐渐地往下面喷水。
观察瓶子底部水的颜色和清澈度的变化。
〔1〕实验中的细石子与泥沙模拟________。
〔2〕浸过墨水的纸巾模拟________。
〔3〕清水模拟________。
〔4〕渐渐往下面喷水模拟________。
〔5〕瓶子底部的水变色了模拟________。
〔6〕在模拟实验中可以观察到埋在细石子中浸过墨水的纸巾经过喷水后把原来瓶底的清水弄成墨水色了，这说明________。
〔7〕真正的渣滓填埋场还会对周围环境带来哪些危害?12.简答题。
小学校园废弃物处理工作实施方案
小学校园废弃物处理工作实施方案1. 背景随着社会的发展，小学校园产生的废弃物越来越多，对环境和健康造成了一定的影响。
因此，有必要制定一份小学校园废弃物处理工作实施方案，以保护环境，培养学生的环保意识。
2. 目标本方案的目标是有效处理小学校园的废弃物，减少对环境的负面影响，引导学生形成良好的环保惯。
3. 实施步骤3.1 分类收集废弃物- 在小学校园内设置多个废弃物分类收集点，明确标识各类废弃物的投放地点。
- 向学生和教职员工宣传废弃物分类的重要性，并提供相关教育培训。
3.2 定期清理废弃物收集点- 定期组织人员清理废弃物收集点，保持环境整洁。
- 对清理过程进行记录和检查，确保废弃物的正确处理。
3.3 废弃物再利用和回收- 推动废弃物再利用和回收，减少废弃物的数量。
- 与当地环保部门或废品回收机构合作，建立废弃物回收渠道。
3.4 加强环保教育- 在小学课程中增加环保教育的内容，向学生普及环保知识。
- 组织环保主题的活动和比赛，激发学生的环保意识和行动。
4. 资源需求为有效实施该方案，需要以下资源的支持：- 废弃物分类收集设施- 清洁人员和工具- 环保教育材料和培训支持5. 预期成效通过实施以上措施，预计可以达到以下成效：- 小学校园废弃物的减量化和资源化利用- 学生的环保意识和行为惯的培养- 小学校园的环境整洁和美观程度提升6. 风险及对策- 废弃物分类收集不到位：加强对学生和教职员工的宣传教育，提高废弃物分类的认识和意识。
- 清洁工作不及时或不彻底：建立定期检查和督促机制，确保废弃物清理工作的效果和质量。
- 资源短缺：寻求外部支持和捐赠，争取更多的资源用于废弃物处理工作。
7. 实施计划本方案的实施计划将分为以下几个阶段：1. 方案宣传阶段：向学校师生宣传方案的目标、意义和实施计划。
2. 培训阶段：组织废弃物分类和环保教育的培训活动。
3. 设施建设阶段：建立废弃物分类收集设施。
4. 实施阶段：正式执行废弃物处理和清洁工作。
六年级科学下册第四单元环境和我们第2课垃圾的处理教学资料教科版
第2课垃圾的处理(一)背景和目标日前处理垃圾的方法有填埋、焚烧和堆肥，还有相当部分垃圾是露天存放，未作适当处理。
填埋是现阶段我国采用的主要方式。
大多数垃圾填埋方式都是简单填埋，时间长了，可导致大气污染、水污染等二次污染。
学生一般都知道垃圾最后是要集中填埋的，但他们没有去想垃圾集中填埋会产生什么问题。
这一课就是引导学生去研究这个问题，设计能有效避免这些问题的“合理的垃圾场”，了解焚烧方法的利弊，进一步思考“怎样做才是解决垃圾问题更有效的办法”。
科学概念处理垃圾的方法有填埋、焚烧等，但填埋、焚烧的方法还是会影响环境。
设计合理的垃圾填埋场能有效减少对环境的污染。
过程与方法.做垃圾填埋模拟实验。
.设计合理的垃圾填埋场。
情感态度价值观.发展关注环境问题的意识。
(二)教学准备1.分组实验材料:广口瓶、洗净的小石子、纸巾、墨水、塑料瓶(瓶盖上打一些小孔)2.现代新型垃圾填埋场构造图。
(三)教科书说明本课内容分为两部分。
第一部分:用模拟实验研究垃圾简单填埋是否安全课文首先质疑人们通常使用的挖坑填埋垃圾的方法是否安全。
然后介绍了做模拟实验的方法，再后是明确这个实验模拟的是什么，各部分代表着什么，现象说明了什么。
最后从模拟实验现象扩展到真正的垃圾填埋场，讨论简单填埋垃圾会对周围环境带来哪些危害。
本课模拟实验是模拟垃圾填埋场在雨水的浸泡下发生的变化一污染地下水。
实验中的细石子和其中的清水模拟土层和地下水;浸过墨水的纸巾模拟被填埋的垃圾;慢慢往上面喷水模拟下雨。
在模拟实验中可以观察到埋在细石子中的墨水纸巾经过喷水后把原来瓶底的清水弄成墨水色了，这说明垃圾被埋在地下，其中有害的东西仍会浸滤出来污染地下水。
真正的垃圾填埋场还会对周围环境带来哪些危害?源源不断运来的垃圾要散发出恶臭，污染空气;滋生蚊蝇，引发疾病;还会造成土壤污染，影响农业生产等。
通过研究，学生会感到简单填埋垃圾不是个好办法!第二部分探索垃圾的最终处理方法中的“不能用来建筑房屋和种植庄稼”要让学生从地基不稳固和土壤可能有毒来理解。