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THANK YOU
感谢聆听
题技巧。
时间管理不当
时间管理不当会导致考生无法完 成所有题目或匆忙作答而失分。 考生应合理分配时间，掌握好答
题节奏。
05
现代文阅读拓展与提高
名著导读与推荐
《骆驼祥子》
老舍的经典小说，讲述了一个人力车夫的悲惨命运，反映了 旧社会的黑暗和人性的扭曲。
《活着》
余华的感人作品，通过一个普通农民的视角，展现了生命的 苦难和坚韧。
针对不同题型的答题技巧
选择题
选择题通常要求考生从四个选 项中选择一个正确答案。考生 应仔细阅读题目和选项，注意 选项之间的差异，并排除与文 章内容不符的选项。
填空题
填空题要求考生根据文章内容 填写适当的词语或句子。考生 应仔细阅读文章，理解文章的 主题和要点，然后根据上下文 填写合适的词语或句子。
阅读练习二：《我的老师》
总结词
人物形象鲜明，表达了对老师的 敬爱与感激
详细描述
作者通过讲述老师的教育和影响 ，塑造了一个严谨治学、关爱学 生的教师形象，表达了对老师的 敬爱与感激之情。
阅读练习三：《我的家乡》
总结词
描绘家乡风土人情，充满思乡之情
详细描述
文章通过对家乡的风景、习俗、人物 的描绘，展现了家乡独特的风土人情 ，表达了作者对家乡的思念和热爱。
阅读方法与技巧分享
精读法
对文章进行深入阅读，理解作者的意 图和表达方式，把握文章的主题和细 节。
略读法
快速浏览文章，抓住文章的大意和主 要内容，了解作者的思路和观点。
阅读心得与感悟分享
02
01
03
感悟分享
阅读《活着》让我深刻体会到生命的脆弱和珍贵，我 们要珍惜当下，努力追求自己的梦想和价值。
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4、文中划线句子运用了什么表达方式？有 什么作用？
五种表达方式，叙述、描写、说明、议论、 抒情。
特别是描写中又分为人物描写、景物描写和 场面描写。
人物描写还可细分为语言描写、动作描写、 神态描写、心理描写、肖像描写和细节描写， 描写的作用是使文章生动、形象、感人。
抒情的运用，能增强文章的感染力，突 出文章的中心。
1、文章开头一段的某一句话在文章中的 作用，中间某段或句的作用，最后一段某 句的作用。
对于这种题型我们可以从两个方面来回答： 对于第一段的问题，从结构上来说，是落笔 点题，点明文章的中心，开门见山，总领全 文，或起到引起下文的作用；从内容上来说， 是为下文作铺垫和衬托，为后面某某内容的 描写打下伏笔。中间某段的问题，在结构上 是起到承上启下、过渡的作用。最后一段或 某句的作用是总结全文，点明文章主旨，让 人回味无穷，并与题目或开头
拟人的作用是可以使读者不仅对所表达 的事物产生鲜明的印象，而且感受到作者 对该事物的强烈感情，运用拟人表现喜爱 的事物，可以把它写得栩栩如生，使人倍 感亲切自然；表现憎恨的事物，可以把它 写得丑态毕露，给人以强烈的厌恶感。
夸张的作用是可以深刻地表现作者对事物 的鲜明的感情态度，从而引起读者的强烈共 鸣；通过对事物的形象渲染，可以引起人们 丰富的想象，有利于突出事物的本质和特征。
• 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭
• “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我 笨，没有学问无颜见爹娘 ……”
• “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
3、概括文章主旨。
对于这种题目，在回答之前一定要把全文仔 细看几遍，然后可以用这样的关键词来进行 回答：“通过…… 故事，歌颂（赞美） 了……表达了作者……的思想感情，揭示 了……的深刻道理。我们也可以从文中去找， 在文章的每一段特别是第一段或最后一段的 第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句 子往往是作者所要表达的主题。
七年级语文现代文阅读-七年级上册主题阅读主题-人物故事PPT课文课件
⑩天空没有多余的星星。 (选自《读者》)
1．文章③～⑤段写了李忠义做的哪几件小事？请用简洁的语
言概括。(4 分) 第一部分 文学作品阅读
第一部分 文学作品阅读
坚持出黑板报；背着生病工友去医院并陪护；风中拉好银幕。 第一部分 文学作品阅读
第一部分 文学作品阅读 第一部分 文学作品阅读 第一部分 文学作品阅读 第一部分 文学作品阅读
⑥椿子聪明，她会选在中午麦河打盹儿时偷偷潜水过湖， 当麦河一阵接一阵的鼾声奏起时，椿子捂着撑得圆嘟嘟的小 肚子溜出橘子林，直接从坡地上跑回家。芸婆眼睛不好，鼻 子不灵，对橘子看不见闻不着。但芸婆眯着眼睛吃橘子的样 子，让椿子感觉自己一下子就长大了。
⑦有时椿子看着麦河倒在窝棚边的模样——一大一小两 条腿支在架子上，那条萎缩的左腿瘦瘦小小，像极了一根细 小的竹棍子。椿子听奶奶说，麦河这腿，是小时候患小儿麻 痹症落下的，因为这腿，麦河一直说不上媳妇。有时椿子也 很不忍，可是对橘子的诱惑，她太难抗拒。她在心中很多次 地埋怨麦河怎就那么贪睡！甚至有时候，她很希望麦河会突 然醒来，对着她咋咋呼呼地大吼一通，那么，她一定不敢再 来偷橘子了，可麦河偏偏就那么贪睡，鼾声一阵接一阵地奏 乐似的。
③父亲似乎也注意到了这个现象，他查看了儿子的门诊 记录，没开过大处方，药方也都是正确的；儿子看病时的态 度，问诊周到，热情友善，也没毛病啊。不过，在连续留意 了几天后，老父亲还是发现了问题。
④这天，他坐在父亲身边，观摩父亲诊治。对待每一个 病人，父亲都详细问诊、把脉、察看舌苔、摸腹，然后，给 病人开处方。他特别留意了父亲所用的药，与他的判断几乎 一致。一切似乎都与自己的诊治没有什么差别啊。
技术活他插不上手，可他总能找到自己能干的活儿：道路坑 洼他去填平，排水沟堵了他去疏通，散落的砂石他细心地堆 积成方，散放的管材他整理成行。他眼里总有活儿。夏日， 酷暑难当，他主动去食堂帮厨，吃力地把解暑的绿豆汤担到 工地，自己渴了却忍着不喝。冬日，他常常夜半巡夜，生怕 工棚生火酿成事故。每天清晨大家走出工棚，总会看到皑皑 雪地上，有一串串高低不平的足印。
1．文章③～⑤段写了李忠义做的哪几件小事？请用简洁的语
言概括。(4 分) 第一部分 文学作品阅读
第一部分 文学作品阅读
坚持出黑板报；背着生病工友去医院并陪护；风中拉好银幕。 第一部分 文学作品阅读
第一部分 文学作品阅读 第一部分 文学作品阅读 第一部分 文学作品阅读 第一部分 文学作品阅读
⑥椿子聪明，她会选在中午麦河打盹儿时偷偷潜水过湖， 当麦河一阵接一阵的鼾声奏起时，椿子捂着撑得圆嘟嘟的小 肚子溜出橘子林，直接从坡地上跑回家。芸婆眼睛不好，鼻 子不灵，对橘子看不见闻不着。但芸婆眯着眼睛吃橘子的样 子，让椿子感觉自己一下子就长大了。
⑦有时椿子看着麦河倒在窝棚边的模样——一大一小两 条腿支在架子上，那条萎缩的左腿瘦瘦小小，像极了一根细 小的竹棍子。椿子听奶奶说，麦河这腿，是小时候患小儿麻 痹症落下的，因为这腿，麦河一直说不上媳妇。有时椿子也 很不忍，可是对橘子的诱惑，她太难抗拒。她在心中很多次 地埋怨麦河怎就那么贪睡！甚至有时候，她很希望麦河会突 然醒来，对着她咋咋呼呼地大吼一通，那么，她一定不敢再 来偷橘子了，可麦河偏偏就那么贪睡，鼾声一阵接一阵地奏 乐似的。
③父亲似乎也注意到了这个现象，他查看了儿子的门诊 记录，没开过大处方，药方也都是正确的；儿子看病时的态 度，问诊周到，热情友善，也没毛病啊。不过，在连续留意 了几天后，老父亲还是发现了问题。
④这天，他坐在父亲身边，观摩父亲诊治。对待每一个 病人，父亲都详细问诊、把脉、察看舌苔、摸腹，然后，给 病人开处方。他特别留意了父亲所用的药，与他的判断几乎 一致。一切似乎都与自己的诊治没有什么差别啊。
技术活他插不上手，可他总能找到自己能干的活儿：道路坑 洼他去填平，排水沟堵了他去疏通，散落的砂石他细心地堆 积成方，散放的管材他整理成行。他眼里总有活儿。夏日， 酷暑难当，他主动去食堂帮厨，吃力地把解暑的绿豆汤担到 工地，自己渴了却忍着不喝。冬日，他常常夜半巡夜，生怕 工棚生火酿成事故。每天清晨大家走出工棚，总会看到皑皑 雪地上，有一串串高低不平的足印。
七年级语文现代文阅读课件：第1部分 第3节 主题阅读 主题4：美德佳行44页
④小女孩有些局促不安，小声地问：“难道就要将最好的 东西送给别人吗？非得最好的吗？”母亲回答说：“我想是 的。咱们能不能不捐这破旧的熊，捐你最宝贝的？”
⑤小女孩抬起头来，有点手足无措，但最终还是小声说： “我，舍不得。”
⑥停了几秒，小女孩又问：“我要是将我最宝贝的东西捐 给了翔子，他还会还给我吗？”我忍不住就插了嘴，因为小 女孩提问的样子实在是太可爱了，“当然不会，哪有捐出去 的东西又要回来的道理？”小女孩有些不死心，抬头看了看 她的妈妈。她的妈妈点了点头，算是肯定我的回答。女孩这 才彻底低了头。我们一道走过去，我将准备好的一点点钱交 到翔子父亲的手里，说上一两句安慰的话。
⑱散落一地的信封里，人们终于取出了三十六张同种模 样的白纸。
(选自《读者》)
1．请简要概括本文的故事情节。(4 分) 一个山里邮递员三年里假冒一位失明丧子的老人的儿子给老 人送钱送信，使老人安度晚年，直至老人离世的感人故事。
2．揣摩句中加点词语，体会其在表达上的妙处。(4 分) (1)她小．心．翼．翼．地摸索着撕开信件，将里面的百元大钞捏取出 来，塞到衣服内里的布袋里，才急切将信件递给他。
⑬村里的人真把整个小镇都找遍了，硬是找不到她孩子 的踪影。最后，千辛万苦所得到的，竟是几年前，她的孩子 已在车祸中丧生的消息。村里顿时轩然大波。她的后事该如 何处理？
⑭他们终于想到了那些信件。无可非议，那一定是她孩 子的配偶所写的，他们有必要按照有效地址将她火速寻来。
⑮他接到消息后，一面含着热泪，一面风尘仆仆地从外 地赶了回来。他一语不发地站在旧日念信的位置，愣愣地看 着那把陈旧的椅子。
⑩我的眼睛也湿润了，为这小女孩，更为她的母亲。这是 我迄今为止看到的最为高贵的捐赠，它让所有的大人汗颜。 面对别人的灾难，我们奉上的只是微薄的关爱和同情，而这 小女孩奉上的，是她的整个世界。这也是我看到的最为高贵 的母亲，她在她女儿那小小的纯洁的心里种上了爱的种子， 开出了高贵的花。
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富于表现力的语言。
文意把握、词句理解、要点概括、内容探究、
作品感受
பைடு நூலகம்
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2
课标推荐文言文
阅
记叙文
散文
读
议论文
说明文
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3
一、断句
1、根据文言句子语法结构，确定朗读节奏 。2、根据发语词、 句首的语气词、关联词等虚词或总结性的词语来确定朗读节 奏 。3、语句倒装之处要停顿。
文言文语句节奏划分三条提示：
3.人物评价题
例 、 在人和山这对矛盾中，愚公和智叟表现出 截然不同的态度。你的看法呢？谈谈你对二人的 评价。
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7
其他题型：
例1.（阅读《愚公移山》一文） “寒暑易节，始一反焉。” 中的“易”是什么意思？我们还学过和这个“易”字意思 相同的文言句子吗？请写出这个句子和课文的题目。
例2. “汝心之固，固不可彻。”中的“固”是”顽固“的意 思，“固” 在文言文中还有什么意思？请在学过的文言课 文中举一例说明。（要写出含有”固“的文言句子）
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9
答题要领
一、这里有两个要点，一是用自己的语言，切忌直
接引用；二是要描摹出主要的景物，不必每句、每个 景物都写到，但要写到大部分的、主要的景物，可以 利用自己的联想和想象适当加以创造，语言力求优美。
二、一般用两个双音节词或一句简练的话语概括这 些景物所营造的情境的氛围特点，或雄浑壮阔、高 阔远深，或恬静优美、或萧瑟凄凉、或生机勃勃、 或孤寂冷清……准确体现其特点和情调。
梨花比雪花，以千万株梨树枝头的繁花来比边塞的茫茫雪原，既把雪的洁白、
润的特点揭示出来了，也为这个寒冷的边塞增添了无限春意。 ）
七年级语文现代文阅读-知识储备PPT课文课件
讽刺、象征、对比、欲扬先抑、以小见大、卒章显志。 总分结构、首尾呼应、详略得当、行文线索。 ①深化中心，升华感情；
景物描写、人物描写(外貌题、动的作、赏语析言、。心理所等描以写)，、细我节描们写。备考时应高度重视高频考点，其重
复考查的可能性极大。
从近十多年的文学作品阅读分析来看，命题者对选文和命 题均有严重的倾向性，选文与命题是高度结合的，选文均 是围绕这些高频考点展开的。本书编写团队根据这个特点 命题规律 将近十多年的广东考题进行深度剖析，并归纳出高频考点， 请同学们吃透本部分“第二节考点突破”的内容。这部分 内容从命题的环节进行详细的剖析，并对高频考点进行对 点训练，帮助同学们吃透高频考点。
修
辞 比喻、拟人、夸张、反复、对比、
手
排比、借代、反问、设问、引用、 反语等。
法
结 悬念、伏笔、铺垫、照应、过渡、
构 总结全文、插叙、倒叙、详略、
表 现
方 面
线索。
手内
法 容 讽刺、象征、对比、欲扬先抑、
作用：①自然环境描写交代故事发生的背景 (时间、季节、地点和景物特点)；社会环境 描写交代事件发生的社会背景、时代特征。 环境描写 ②烘托人物……心情。 ③渲染……气氛。 ④推动……情节的发展。
①深化中心，升华感情； 开端、发展、高潮、结局。 讽刺、象征、对比、欲扬先抑、以小见大、卒章显志。 作用：插叙可以对主要人物和主要情节起衬托、补充的作用，能使文章内容更丰富，使结构紧凑又跌宕起伏。 插叙：叙事时暂时中断，插入一段与主要情节相关的内容。
直接抒情：直抒胸臆。 间接抒情：委婉含蓄。 【借景】借景抒情、情景交融、 表达方式 抒情 寓情于景。 【借物】托物言志、借物抒情、 借物喻理、借物喻人。 【借史】借史咏怀。
景物描写、人物描写(外貌题、动的作、赏语析言、。心理所等描以写)，、细我节描们写。备考时应高度重视高频考点，其重
复考查的可能性极大。
从近十多年的文学作品阅读分析来看，命题者对选文和命 题均有严重的倾向性，选文与命题是高度结合的，选文均 是围绕这些高频考点展开的。本书编写团队根据这个特点 命题规律 将近十多年的广东考题进行深度剖析，并归纳出高频考点， 请同学们吃透本部分“第二节考点突破”的内容。这部分 内容从命题的环节进行详细的剖析，并对高频考点进行对 点训练，帮助同学们吃透高频考点。
修
辞 比喻、拟人、夸张、反复、对比、
手
排比、借代、反问、设问、引用、 反语等。
法
结 悬念、伏笔、铺垫、照应、过渡、
构 总结全文、插叙、倒叙、详略、
表 现
方 面
线索。
手内
法 容 讽刺、象征、对比、欲扬先抑、
作用：①自然环境描写交代故事发生的背景 (时间、季节、地点和景物特点)；社会环境 描写交代事件发生的社会背景、时代特征。 环境描写 ②烘托人物……心情。 ③渲染……气氛。 ④推动……情节的发展。
①深化中心，升华感情； 开端、发展、高潮、结局。 讽刺、象征、对比、欲扬先抑、以小见大、卒章显志。 作用：插叙可以对主要人物和主要情节起衬托、补充的作用，能使文章内容更丰富，使结构紧凑又跌宕起伏。 插叙：叙事时暂时中断，插入一段与主要情节相关的内容。
直接抒情：直抒胸臆。 间接抒情：委婉含蓄。 【借景】借景抒情、情景交融、 表达方式 抒情 寓情于景。 【借物】托物言志、借物抒情、 借物喻理、借物喻人。 【借史】借史咏怀。
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济. B、丰子恺的漫画用笔简约，深得神韵。 C.丰子恺的漫画表达含蓄，令人回味 D.丰子恺的漫画内涵丰富，意境深远。
.
13
18.下面关于文章内容理解正确的一项是（3分） （ ） A.朱自清第一次看见白马湖的美景就被陶醉了，“春晖
的一月”让他受用另样风景，进入了“物我双忘”的境界， 于是他再也离不开这个地方了。
.
4
明日，子路行，以告。
君子之仕也，行其义也。道之不行，已知 之矣。
第二天，子路上路，（赶上了孔子一行，）把自己的 经历告诉了孔子。
君子做官，是为了实践大义。至于自己的主张行不通， 早就知道了。
.
5
1．弟子，入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众而亲仁。 2．弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故。 门前冷落鞍马稀， 老大嫁作商人妇。 3．钿头云篦击节碎，血色罗裙翻酒污。 今年欢笑复明年， 秋月春风等闲度。 4．雕阑玉砌应犹在，只是朱颜改。 5．都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。 6．多情自古伤离别，更那堪、冷落清秋节！ 7．而五人生于编伍之间，素不闻诗书之训，激昂大义， 蹈死不顾，亦曷故哉？ 8．凡四方之士无不有过而拜且泣者，斯固百世之遇也。 9．风急天高猿啸哀， 渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下， 不尽长江滚滚来。 10．风之积也不厚，则其负大翼也无力。
.
16
1.下列关于裘法祖留德期间经历的解说，正确的一项是 （ C ) A．裘法祖学习刻苦，课余时间全都在图书馆里度过，被同学们戏 称为“图书馆长”。 B．由于种族歧视，一年以后，裘法祖的导师才允许他做第一个阑 尾切除手术。 C.裘法祖导师的话是告诫他：医生应该有爱心，对病人要极其负责。 D．由于裘法祖以高超的医术拯救了许多犹太人，他被犹太人称为 “中国神医”。 2．下列有关裘法祖回国后从医经历的表述，正确的一项是（ B )
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18.下面关于文章内容理解正确的一项是（3分） （ ） A.朱自清第一次看见白马湖的美景就被陶醉了，“春晖
的一月”让他受用另样风景，进入了“物我双忘”的境界， 于是他再也离不开这个地方了。
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4
明日，子路行，以告。
君子之仕也，行其义也。道之不行，已知 之矣。
第二天，子路上路，（赶上了孔子一行，）把自己的 经历告诉了孔子。
君子做官，是为了实践大义。至于自己的主张行不通， 早就知道了。
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1．弟子，入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众而亲仁。 2．弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故。 门前冷落鞍马稀， 老大嫁作商人妇。 3．钿头云篦击节碎，血色罗裙翻酒污。 今年欢笑复明年， 秋月春风等闲度。 4．雕阑玉砌应犹在，只是朱颜改。 5．都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。 6．多情自古伤离别，更那堪、冷落清秋节！ 7．而五人生于编伍之间，素不闻诗书之训，激昂大义， 蹈死不顾，亦曷故哉？ 8．凡四方之士无不有过而拜且泣者，斯固百世之遇也。 9．风急天高猿啸哀， 渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下， 不尽长江滚滚来。 10．风之积也不厚，则其负大翼也无力。
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16
1.下列关于裘法祖留德期间经历的解说，正确的一项是 （ C ) A．裘法祖学习刻苦，课余时间全都在图书馆里度过，被同学们戏 称为“图书馆长”。 B．由于种族歧视，一年以后，裘法祖的导师才允许他做第一个阑 尾切除手术。 C.裘法祖导师的话是告诫他：医生应该有爱心，对病人要极其负责。 D．由于裘法祖以高超的医术拯救了许多犹太人，他被犹太人称为 “中国神医”。 2．下列有关裘法祖回国后从医经历的表述，正确的一项是（ B )
初中语文 中考复习：现代文阅读之赏析课件(24张PPT)
答题格式：
本句用了……描写手法 ，生动形象地写出了……事件/人物的…… 性格（或心情或
感情），表达了人物（作者或主人公）……的感情
12
方法大本营：
赏析角度二：描写
我们会追逐着一张随风飘舞的汤汁在胡同里一跑半天;我和世香的零花 钱都买了糖——我们的钱也仅够买几十颗然后我们突击吃糖，也不顾糖 把嗓子齁得生疼；那时我们会飞速捡起落在地上的糖纸.......
的含义
16
方法大本营：
赏析角度四：重点词语
答案：“风轻云淡”的意思是指微风吹拂，浮云淡薄，形容天气晴好（1分 ）。在文中指母亲对我的漠视和不关心（1分）。
17
方法大本营：
2、说出该词语的妙处或者表达效果。 （含义+表达效果）
答题模式：词语的表现手法（技法）+词语的语境意+词语 描写对象的特点+作品中人物或作者的情感。
分析加点词语的表达效果 “挑逗”这里是贬义褒用，表示“嘻戏”之意。形象的写出了 了紫藤萝花的活力，表现了我对花的喜爱和赞美之情。
20
方法大本营：
示例5、进入高中后，我像变了一个人，不似初中那般神采飞扬，整
个人内敛沉默了很多。尖 子生们组建的实验班，在很多人心里都是神一般 的存在，甚至有老师开玩笑说，进了实验班 就是踏进了重点院校的大门。 论正常实力，我就应该属于那里，然而因为中考那个意外，我 却被无情地 拒之门外，心底的不甘和委屈只有自己知道。每次从实验班门前经过，我都 会特 意从门口假装不经意地往里面瞟一眼，偷偷对那些埋头苦读的身影流 露出羡慕之情。
题目：阅读下面句子，回答括号中的问题。句中“苦味”有什么含义？
14
方法大本营：
赏析角度四：重点词语
苦味，表面是指由于生病，吃药的药液很苦；（1分）深层是指由于听力受 损不能参加高考。内心感到苦闷、忧伤。（1分）
本句用了……描写手法 ，生动形象地写出了……事件/人物的…… 性格（或心情或
感情），表达了人物（作者或主人公）……的感情
12
方法大本营：
赏析角度二：描写
我们会追逐着一张随风飘舞的汤汁在胡同里一跑半天;我和世香的零花 钱都买了糖——我们的钱也仅够买几十颗然后我们突击吃糖，也不顾糖 把嗓子齁得生疼；那时我们会飞速捡起落在地上的糖纸.......
的含义
16
方法大本营：
赏析角度四：重点词语
答案：“风轻云淡”的意思是指微风吹拂，浮云淡薄，形容天气晴好（1分 ）。在文中指母亲对我的漠视和不关心（1分）。
17
方法大本营：
2、说出该词语的妙处或者表达效果。 （含义+表达效果）
答题模式：词语的表现手法（技法）+词语的语境意+词语 描写对象的特点+作品中人物或作者的情感。
分析加点词语的表达效果 “挑逗”这里是贬义褒用，表示“嘻戏”之意。形象的写出了 了紫藤萝花的活力，表现了我对花的喜爱和赞美之情。
20
方法大本营：
示例5、进入高中后，我像变了一个人，不似初中那般神采飞扬，整
个人内敛沉默了很多。尖 子生们组建的实验班，在很多人心里都是神一般 的存在，甚至有老师开玩笑说，进了实验班 就是踏进了重点院校的大门。 论正常实力，我就应该属于那里，然而因为中考那个意外，我 却被无情地 拒之门外，心底的不甘和委屈只有自己知道。每次从实验班门前经过，我都 会特 意从门口假装不经意地往里面瞟一眼，偷偷对那些埋头苦读的身影流 露出羡慕之情。
题目：阅读下面句子，回答括号中的问题。句中“苦味”有什么含义？
14
方法大本营：
赏析角度四：重点词语
苦味，表面是指由于生病，吃药的药液很苦；（1分）深层是指由于听力受 损不能参加高考。内心感到苦闷、忧伤。（1分）
初中语文现代文阅读技巧课件(共26张幻灯片)
（2）一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？
不能。因为： a.与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规 律不一致。 b.该词与上文是一一对应的关系。 c.这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。 （3）理解词语在选文中的意思和在语境中的含义： 解答这类题目，要注意两点：一是这个词可能不再具有词典中的 含义，而是特定语境中的特殊含义。二是要理解词语的语境含义首 先必须正确理解词语所在的语境。如《藤野先生》一文中“实在是 标致极了”一句中的“标致”。
初中语文现代文阅读技巧
一、记叙文
一，文章内容要点概括 （1）一句话概括文章主要内容的答题公式：
人物（事件）+干什么（怎么样） （2）概括文章主要内容的答题公式：
人物+起因+经过+结果
注意：时间（季节、年代）、地点、环境如果有 特定意义，应该概括在内。 二、理清文章结构 （1）补充故事情节
找出划分标准，仿照示例的句式作答。 （2）思想感情的事变化
理清晰，层次分明，推动情节的发展。
（2）记叙顺序及作用 A.顺叙(按事情发展先后顺序) 作用：叙事有头尾，条理清晰，脉络清楚、印象
深刻。
B.倒叙: 作用：造成了……的悬念，使故事情节更曲折,增 强了文章的可读性. C.插叙
作用：补充交代了……使人物形象更丰富，使中 心更突出。
【答题公式】顺序名称+作用
②记事为主：通过叙述······故事（内容）+告 诉了我们······的道理。
③写景状物：通过描写了······景或物（内容） +抒发了作者······的情感（或者寄托了作者 ······的思想感情）
七、修辞方法及作用 A.比喻：生动形象 B.比拟：生动形象
不能。因为： a.与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规 律不一致。 b.该词与上文是一一对应的关系。 c.这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。 （3）理解词语在选文中的意思和在语境中的含义： 解答这类题目，要注意两点：一是这个词可能不再具有词典中的 含义，而是特定语境中的特殊含义。二是要理解词语的语境含义首 先必须正确理解词语所在的语境。如《藤野先生》一文中“实在是 标致极了”一句中的“标致”。
初中语文现代文阅读技巧
一、记叙文
一，文章内容要点概括 （1）一句话概括文章主要内容的答题公式：
人物（事件）+干什么（怎么样） （2）概括文章主要内容的答题公式：
人物+起因+经过+结果
注意：时间（季节、年代）、地点、环境如果有 特定意义，应该概括在内。 二、理清文章结构 （1）补充故事情节
找出划分标准，仿照示例的句式作答。 （2）思想感情的事变化
理清晰，层次分明，推动情节的发展。
（2）记叙顺序及作用 A.顺叙(按事情发展先后顺序) 作用：叙事有头尾，条理清晰，脉络清楚、印象
深刻。
B.倒叙: 作用：造成了……的悬念，使故事情节更曲折,增 强了文章的可读性. C.插叙
作用：补充交代了……使人物形象更丰富，使中 心更突出。
【答题公式】顺序名称+作用
②记事为主：通过叙述······故事（内容）+告 诉了我们······的道理。
③写景状物：通过描写了······景或物（内容） +抒发了作者······的情感（或者寄托了作者 ······的思想感情）
七、修辞方法及作用 A.比喻：生动形象 B.比拟：生动形象
八年级语文上册现代文阅读题型及解题方法PPT课件
03深层次含义理解类问题
1.分析本文标题的含义。 此类题首先需找出标题中的关键词语，先回答它字面上的 意思，即其本意。然后联系文章的主旨，说出这个词语的 寓意，便可得出其深层含义。 2.说说你对加点词语含义的理解。 首先找到词语在原文中的位置，然后弄清上下句具体语境， 弄清这个词语所包含的寓意，即可得出答案。
据文章的内容灵活套用)。
2.文中加点词语有何作用(好处、妙处)? 一般有固定的答题思路： (1)动词：生动形象地表现什么，(或传神刻画了事物……的情状)，表现了人物……的 心情(性格)。 (2)形容词、副词：生动形象地描摹出某人(某物)……的特点、情态(或描绘出一 幅……样的场景)，反映了人物……的心情。 3.文中画线句子运用了什么修辞手法，有何作用或对文中的画线句进行赏析，请说说 画线句子的表达效果。 此题的答题思路：分析该句的修辞作用+具体语境作用。
接用文中相关句子作答，也可以对提取出来的关键词进行加 工。
02鉴赏类问题
1.本文的标题有何作用? 标题通常有以下作用：
(1) 全文的线索，推动情节的发展； (2) 总结文章内容、点明主旨(突出主题)； (3) 形式新颖，吸引读者； (4) 反映人物情感的变化。(需注意的是回答时不能全部照搬，需根
4.某段在文中起何作用? 先弄清该段落在文中的位置，再分析其作用。 在文章的开头： ①引出下文； ②开头点明故事所要描写(说明、议论)的对象； ③照应文章标题； ④设置悬念，吸引读者； ⑤为后文的情节发展埋下伏笔(作铺垫)，推动情节的发展。 在文章中间： ①承上启下的过渡作用’ ②为后文的情节发展埋下伏笔(作铺垫)，推动情节的发展。 在文章的结尾： ①总结全文； ②解释全文主旨； ③照应前文； ④照应文章标题； ⑤引人深思。(需注意的是，并不是每个答案全部都写上，而是根据具体情况套用 适用的答案)
初中现代文阅读PPT课件
①比喻：将XX比作XX，生动形象地写出了XX的特点（样 子），表达了作者XX之情。
②拟人：赋予XX以人的情感和动作，把XX人格化了。生 动形象的写出了XX，表达了作者XX之情。
③排比：生动形象地写出XX，表达了作者XX之情，语调 铿锵，句式整齐，增强语势，突出情感，增加表现力。
④设问：自问自答，强调了XX，引起读者思考和注意，吸 引读者的阅读兴趣。
（4）补叙
2021/3/7
CHENLI
9
表现手法
1、象征：借物抒情，把特定的意义寄托在所描写的事物 上，表达了……的情感； 将抽象的事理表现为具体的可 感知的形象；可以使文章更加委婉含蓄，增强了文章的表 现力。
2、衬托：以他体从正面、反面两个角度陪衬本体。 作用： 突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。
⑤反问：更有力的强调了XX，语气更加强烈，发人深省， 激发读者思考。
2021/3/7
CHENLI
12
⑥夸张：强调（突出）XX的特征，揭示本质，给读者留下 深刻印象，表达效果突出。
⑦反复：突出表现了XX（句子描绘的内容），强烈地表达 了XX情感。富有感染力。
⑧引用：运用引用的修辞手法，引用XX赞美了XX，抒发 了XX的情感，增强了文采，点明了中心。
时间：以时间变化为线索《登上地球之巅》
2地021/3/7点：以地点的变化为CH线ENLI 索《从百草园到三味14
2,标题
（2）倒叙，把后发生的事情写在前面，再按顺序进行叙述
作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生 动性，增强艺术效果
（3）插叙，由于内容的需要，插入有关的情节或时间，然后再继 续进行原来的叙述（叙事时中断线索，插入相关的另一件事）如 《羚羊木雕》
八年级部编版语文下册期末复习专题八 现代文阅读课件(57张PPT)
⑥移动支付更加的环保。首先体现在减少了现 金制造过程中的资源消耗。此外，不知道你身边有多 少人在玩支付宝里面的蚂蚁森林，我们可以通过获得 能量，可以实现种树，而这种种树，不是像几年前流 行的农场，只是在网络上种树，而是在现实中种树， 所以在进行移动支付的同时，我们也为环保事业贡献
自己的一份力量。 ⑦移动支付带来的变化，是技术的升级迭代，
⑤目前，移动支付与娱乐、餐饮、出行、购物 、医疗等行业都有了高度的融合，这种融合不仅仅是 线上，线下也是一样。“五一”期间，选择用微信搭
乘公共交通的人数同比增长215%；在加油站的消费同 比增长116%。在超市、停车场、餐厅等大部分生活场 景中，扫码支付已经得到普及，这种高度融合促进了 无现金在国内的发展进程。
（三）以“拙诚”赢“百巧” 郝启荣
①“宁为世人笑其拙，勿为君子病其巧。”现 实生活中，一个质朴拙诚的人，因待人接物老实可靠 ，往往容易获取信任;经常自作聪明的人，机关算尽 、处处讨巧，却令人感觉圆熟奸猾，不能不防。
②为人，贵在朴讷诚笃。《韩非子》记载，魏 文侯与守山的人约定了打猎时间，临出发前刮起大风 ，遭随从劝阻。文侯说:“不可。以疾风之故而失信 ，吾不为也。”于是他亲自驾车前去，告知守山之人
第二部分 专题复习
专题八 现代文阅读
（一）移动支付构建智慧生活 ①在信息技术高速发展的今天，移动支付正在成 为人们享受智慧生活的助推器。不管是去大型超市购 物，还是在街边小摊买菜，都能通过微信或者支付宝 来完成支付，就连路边乞讨的人都开始随身携带目前 最火的二维码了。 ②移动支付属于电子支付方式的一种，因而具有 电子支付的特征。随身携带的移动性，既消除了距离 和地域的限制，又随时随地获取所需要的服务、应用 、信息和娱乐。信息获取的及时性，使得用户可随时
自己的一份力量。 ⑦移动支付带来的变化，是技术的升级迭代，
⑤目前，移动支付与娱乐、餐饮、出行、购物 、医疗等行业都有了高度的融合，这种融合不仅仅是 线上，线下也是一样。“五一”期间，选择用微信搭
乘公共交通的人数同比增长215%；在加油站的消费同 比增长116%。在超市、停车场、餐厅等大部分生活场 景中，扫码支付已经得到普及，这种高度融合促进了 无现金在国内的发展进程。
（三）以“拙诚”赢“百巧” 郝启荣
①“宁为世人笑其拙，勿为君子病其巧。”现 实生活中，一个质朴拙诚的人，因待人接物老实可靠 ，往往容易获取信任;经常自作聪明的人，机关算尽 、处处讨巧，却令人感觉圆熟奸猾，不能不防。
②为人，贵在朴讷诚笃。《韩非子》记载，魏 文侯与守山的人约定了打猎时间，临出发前刮起大风 ，遭随从劝阻。文侯说:“不可。以疾风之故而失信 ，吾不为也。”于是他亲自驾车前去，告知守山之人
第二部分 专题复习
专题八 现代文阅读
（一）移动支付构建智慧生活 ①在信息技术高速发展的今天，移动支付正在成 为人们享受智慧生活的助推器。不管是去大型超市购 物，还是在街边小摊买菜，都能通过微信或者支付宝 来完成支付，就连路边乞讨的人都开始随身携带目前 最火的二维码了。 ②移动支付属于电子支付方式的一种，因而具有 电子支付的特征。随身携带的移动性，既消除了距离 和地域的限制，又随时随地获取所需要的服务、应用 、信息和娱乐。信息获取的及时性，使得用户可随时
现代文阅读之小说阅读PPT课件
将笔记作为学习资源，用于写 作、讨论和展示等学习活动。
03 小说阅读分析方法
人物分析
人物性格分析
通过人物的语言、行为、心 理等描写，分析人物的性格 特点，理解人物在小说中的 角色和作用。
人物关系分析
研究人物之间的互动关系， 包括亲情、友情、爱情等， 理解人物关系对情节发展的 影响。
人物塑造手法分析
阅读速度。
寻读
在特定范围内寻找特定 信息，如关键词、段落
等，提高阅读效率。
精读技巧
01
02
03
04
总结词
精读技巧注重对文章细节和深 层含义的理解，有助于深入理
解文章内涵和作者意图。
分析结构
研究文章的组织结构和段落关 系，理解作者的思路和逻辑。
关注细节
注意文章中的细节描写和修辞 手法，理解作者的用词和表达
分析小说中的社会环境描写，包括时代背 景、社会习俗、家庭关系等，理解社会环
境对情节和人物的影响。
自然环境分析
分析小说中的自然环境描写，包括 地理环境、季节变化、天气状况等， 理解自然环境对情节和人物的影响。
A
B
C
D
环境与人物关系分析
研究环境与人物的关系，理解环境对人物 性格和命运的影响，探究人物如何适应或 改变环境。
优秀的小说作品可以让人感受到人性的美 好、生活的真谛，有助于陶冶情操、提升 个人修养。
02 小说阅读技巧
快速阅读技巧
总结词
快速阅读技巧是提高阅 读效率的关键，有助于 快速理解文章大意和整
体结构。
扫读
快速浏览全文，抓住文 章的主题和重要信息， 了解文章的大意和结构。
略读
跳过细节和次要信息， 专注于关键内容，加快
03 小说阅读分析方法
人物分析
人物性格分析
通过人物的语言、行为、心 理等描写，分析人物的性格 特点，理解人物在小说中的 角色和作用。
人物关系分析
研究人物之间的互动关系， 包括亲情、友情、爱情等， 理解人物关系对情节发展的 影响。
人物塑造手法分析
阅读速度。
寻读
在特定范围内寻找特定 信息，如关键词、段落
等，提高阅读效率。
精读技巧
01
02
03
04
总结词
精读技巧注重对文章细节和深 层含义的理解，有助于深入理
解文章内涵和作者意图。
分析结构
研究文章的组织结构和段落关 系，理解作者的思路和逻辑。
关注细节
注意文章中的细节描写和修辞 手法，理解作者的用词和表达
分析小说中的社会环境描写，包括时代背 景、社会习俗、家庭关系等，理解社会环
境对情节和人物的影响。
自然环境分析
分析小说中的自然环境描写，包括 地理环境、季节变化、天气状况等， 理解自然环境对情节和人物的影响。
A
B
C
D
环境与人物关系分析
研究环境与人物的关系，理解环境对人物 性格和命运的影响，探究人物如何适应或 改变环境。
优秀的小说作品可以让人感受到人性的美 好、生活的真谛，有助于陶冶情操、提升 个人修养。
02 小说阅读技巧
快速阅读技巧
总结词
快速阅读技巧是提高阅 读效率的关键，有助于 快速理解文章大意和整
体结构。
扫读
快速浏览全文，抓住文 章的主题和重要信息， 了解文章的大意和结构。
略读
跳过细节和次要信息， 专注于关键内容，加快
九年级语文课件：现代文阅读资料 (共22张PPT)
记叙顺序类 顺叙（按事情发展先后顺序） ：叙事有头有尾，条理清晰，读起 来脉络清楚、印象深刻。 倒叙（先写结果，再交待前面发生的 事。） ：@ ，@ @ 插叙（叙事时中断线索，插入相关的另 一件事 ） ： ， 。如《背影》
。
语句特色评价用词 准确、严密、生动、形象、深入浅出、通俗易懂 、语言简练、简洁明了、言简意赅、富有感染力 、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、 寓意深刻、引发阅读兴趣、说理透彻、有说服力 语句在表情达意方面的作用 渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明 中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心） 语句在文章篇章结构上的作用 总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上 启下（过渡）、前后照应、首尾呼应、总结全文 、点题、推动情节发展。
• 散文三步走：
• 概况文章主题 • 理清文章脉络 品味文章语言
小说三要素是什么？ 人物、环境、情节 小说情节的四部分组成是： 开端、发展、高潮、结局 小说根据篇幅长短分为几种类型？ 长篇小说、中篇小说、短篇小说和微型小说
议论文知识
定义：对某个问题或某件事进行分析、评论，表明自己的观点、 立场、态度、看法和主张的一种文体
记叙文开头句子的作用：
1、开篇点题； 2、总领全文； 3、引起下文，为下文作铺垫。 4、设置悬念，引起读者的兴趣或思考。
记叙文中间句子的作用：
1、单独成段起承上启下的过渡作用；2、段末起总结作用； （总结上文，引出下文）3、推动情节的进一步发展
记叙文结尾句子（段）的作用：
1、篇末点题； 2、总结全文，深化中心； 3、首尾呼应（照应前文、照应标题）； 4、点明中心，升华主题； 5、令人深思，给人惊醒（启示）或 留有思考的余地（回味无穷）。
①勾连上下文的线索作用； ②对内容的充实作用； ③主旨的深化升华作用； ④寄托作者的思想感情。
七年级语文下册课件：现代文阅读(共57张PPT)
“盐分”指我在故乡时痛苦与甜蜜的经历.
渲染了环境,点出了时间发生的地点;作为文章的线索,连贯全文;“青色 的天空”承载着“我”对许先生的怀念.
许先生赶来把青皮橘塞进我手里与老年看到青皮橘心心念念望我不 要晕车是文章的关键情节,对“我”来说,看见青皮橘就想起了许先 生,青皮橘代表了许先生对“我”的关心和爱.
这一段对表现人物形象起到了画龙点睛作用.对杰瑞米在紧要关头把握住了宝 贵的１６秒的行为进行解析,通过一组假设判断(或假设句)分析出如果没有杰 瑞米这三个环节１６秒的恰当处理是不堪设想的.本段紧承上段进一步说明杰 瑞米的机灵、沉着、胆大、心细,并且有熟练的驾车技能的特征.
杰瑞米是一个聪明、机警的少年,他发现伍德异常后立即作出校车失控的准 确判断;杰瑞米一是个胆大、心细、沉稳的少年,如他冲向驾驶座所采取的一 系列动作有条不紊、不慌不乱;杰瑞米是一个受过良好家庭教育和学校教育 的少年,如他的驾驶技术正确而娴熟.
本文通过叙写童年时在山里捉毛蟹、吃毛蟹的往事,抒发了“我”对 童年生活的留恋和对父母深深的思念之情.
①以“一碗入梦”为题,想象奇特,能引起读者的兴趣;②标题即是文章内容 的总括;③标题即是文章叙事抒情的线索.
用拟人的修辞手法,生动传神地写出了昏黄油灯下的那一大碗色美、 味更美的毛蟹对孩子们的诱惑.
不佩带异常光彩的或廉价合成的首饰,房屋装修后不马上入住,不在燃煤污染 严重的地方停留,劝诫吸烟者戒烟,不随便做CT检查,少看电视,少用电脑等.
本课结束
行文思路:①妻子买蟹,儿子问蟹;②童年捉蟹,共享毛蟹;③思念爸妈,回味 毛蟹. 效果:先引入,再插叙,后抒情,使文章脉络分明,思路清晰,首尾呼应.
(１)在镇上上小学的最后一天
(２)许先生给我买了香芋味的冰棒
中考专题-记叙文阅读-课件118张PPT.ppt
《植树的牧羊人》中“他的那条 大狗也像主人一样，安静，忠厚，
写） 别人的评价、议论来描写人物或事 不张扬”，通过对牧羊人大狗的
物。
（续表）
描写类别
特点及作用
教材示例
根据 侧面
描写 描写 作用：①使人物或事件更加突出；②使 描写，从侧面表现牧羊人的
角度 （间接 主题更加深刻、含蓄。
性格特点。
分类 描写）
“我”背起母亲，妻子背起儿子，一起走小路
2. 记叙顺序
记叙顺序
特点及作用
教材示例
顺叙 倒叙
特点：按时间先后，叙述事情的发生、
发展和结果，或以空间、地点的转换顺
序进行叙述。
《散步》依次写了事情的起因、
出现矛盾、解决矛盾、结局。
作用：使叙事有头有尾，脉络清楚，条
理清晰。
特点：先写事件的结果，或把事件高潮 《走一步，再走一步》开头写道：
动么豪放、多么火烈
的舞蹈哇——安塞腰鼓”，通过
作用：①塑造人物，表现主题；② 对安塞腰鼓的场面描写，烘托了
渲染气氛，烘托事物；③明示、暗 安塞腰鼓的精彩。
点主题。
场面描写与环境描写的不同在于：环境描写是描写人物活动的客观环境，是“静 态”的描写；而场面描写是以人物活动为中心的“动态”的描写。
4. 记叙线索 线索是作者组织材料的思路在文章中的反映，是贯穿于全文的脉络。
线索类型
特点
教材示例
物线 以具体事物或事物的特征为线索 《灯笼》：以“灯笼”为线索。
人线 事线 感情线
以人物动作行为变化、思想性格的 《我的叔叔于勒》：以“我”的所见
发展、所见所闻为线索
所闻为线索。
以中心事件（或事件发展）为线索 《故乡》：以“回故乡、在故乡、离 故乡”为线索。
八年级现代文阅读与答题技巧ppt课件
5、若问某一.文段大意:找中心句，注意 段首句、段尾句。(如无中心句) 归纳段意:
本段(概括或具体)写了“谁一干什么”。(或 “什么一怎么样”)
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
（二）、弄清文章的结构。
弄清结构是记叙文阅读的基础。弄清记叙文的结构， 可从下面几方面进行：
找出文章的线索。记叙文的线索形式有:以时空移为线 索，以一人、一事一物为线索。阅读文章要设法找出文章 的线索，就能沿着它弄清段落层次结构。
次等。 了解文章的思想、感情、主旨。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
注意事项:用以下几种方法可以达到上面 的目的:
（一、）抓住文章中关键的词句。
文章中关键的词句:标题、开头句、结尾句、独立成 段的句子、中心句、警句、比喻句、连问句、过渡句、 抒情句、议论句、反复出现的词句、重点关联词(如 段落开头的词:不.....而.....因为/何况/但是/然而 /因此)等等，应特别注意那些体现作者立场观点、反 映文章深层次内容、内涵较为丰富、形象生动的词句。 注意文章的主旨往往就隐藏在这些句子里。有的散文 采用托物言志、象征等手法，相当隐晦，我们也能从 这些词句中找到蛛丝马迹。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
本段(概括或具体)写了“谁一干什么”。(或 “什么一怎么样”)
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
（二）、弄清文章的结构。
弄清结构是记叙文阅读的基础。弄清记叙文的结构， 可从下面几方面进行：
找出文章的线索。记叙文的线索形式有:以时空移为线 索，以一人、一事一物为线索。阅读文章要设法找出文章 的线索，就能沿着它弄清段落层次结构。
次等。 了解文章的思想、感情、主旨。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
注意事项:用以下几种方法可以达到上面 的目的:
（一、）抓住文章中关键的词句。
文章中关键的词句:标题、开头句、结尾句、独立成 段的句子、中心句、警句、比喻句、连问句、过渡句、 抒情句、议论句、反复出现的词句、重点关联词(如 段落开头的词:不.....而.....因为/何况/但是/然而 /因此)等等，应特别注意那些体现作者立场观点、反 映文章深层次内容、内涵较为丰富、形象生动的词句。 注意文章的主旨往往就隐藏在这些句子里。有的散文 采用托物言志、象征等手法，相当隐晦，我们也能从 这些词句中找到蛛丝马迹。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
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1、文章开头一段的某一句话在文章中的 作用，中间某段或句的作用，最后一段某 句的作用。
对于这种题型我们可以从两个方面来回答： 对于第一段的问题，从结构上来说，是落笔 点题，点明文章的中心，开门见山，总领全 文，或起到引起下文的作用；从内容上来说， 是为下文作铺垫和衬托，为后面某某内容的 描写打下伏笔。中间某段的问题，在结构上 是起到承上启下、过渡的作用。最后一段或 某句的作用是总结全文，点明文章主旨，让 人回味无穷，并与题目或开头相照应。
7、比较阅读理解。 有时考试会把课内文章和课外与之相
似内容的文章进行比较阅读，对于这种 类型的题目，我们可以从文章的内容、 写作特色、感情基调等方面进行比较。
感谢亲观看此幻灯片，此课件部分内容来源于网络， 如有侵权请及时联系我们删除，谢谢配合！
2、文章表达了作者什么样的思想感情？
这需要根据文章的具体内容来回答， 常见的有歌颂、赞美、热爱、喜爱或者 是厌倦、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。 一般作者的情感可以从文章的字里行间 可以看出来的，有的也许写得比较含蓄， 有的是直抒胸臆。
3、概括文章主旨。
对于这种题目，在回答之前一定要把全文仔 细看几遍，然后可以用这样的关键词来进行 回答：“通过…… 故事，歌颂（赞美） 了……表达了作者……的思想感情，揭示 了……的深刻道理。我们也可以从文中去找， 在文章的每一段特别是第一段或最后一段的 第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句 子往往是作者所要表达的主题。
排比的作用在于能突出文章的中心，表
达强烈奔放的情感，增强语言的气势；是
提高表达效果的重要环节。还有叠词、短
句使用，使文章富有节奏感，具有音韵
美，读起来朗朗上口。 对以上类型的问题必须要结合文章的具体内 容来回答。
6、文中某句话有什么含义？或告诉我们什么 深刻的道理？请说说你的理解。
这种问题的回答不是简单地从文中寻找现 成的句子就可以解决的，这需要我们的同学 平时多读多看多积累，多看并记住一些富有 哲理性的名言警句，这样才能真正地理解文 章的意思，丰富回答内容，用自己的语言把 自己对文章的理解准确地表达出来。
如果文中有一些神话故事、民间传说以 及自然界当中的神奇景象的描述，它的作用 是增加了所写内容的神秘色彩,引起读者的 兴趣。
5、文中某句运用了什么修辞手法？有什么作用？
修辞有很多，常用的有8种，比喻、拟人、 夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。
其中考得最多的是比喻、拟人、夸张、排 比。
比喻的作用有三： 一是使深奥的道理浅显化，帮人加深体味； 二是使抽象的事物具体化，叫人便于接受； 三是使概括的东西形象化，给人鲜明的印象。
4、文中划线句子运用了什么表达方式？有 什么作用？
五种表达方式，叙述、描写、说明、议论、 抒情。
特别是描写中又分为人物描写、景物描写和 场面描写。
人物描写还可细分为语言描写、动作描写、 神态描写、心理描写、肖像描写和细节描写， 描写运用，能增强文章的感染力，突 出文章的中心。
拟人的作用是可以使读者不仅对所表达 的事物产生鲜明的印象，而且感受到作者 对该事物的强烈感情，运用拟人表现喜爱 的事物，可以把它写得栩栩如生，使人倍 感亲切自然；表现憎恨的事物，可以把它 写得丑态毕露，给人以强烈的厌恶感。
夸张的作用是可以深刻地表现作者对事物 的鲜明的感情态度，从而引起读者的强烈共 鸣；通过对事物的形象渲染，可以引起人们 丰富的想象，有利于突出事物的本质和特征。
对于这种题型我们可以从两个方面来回答： 对于第一段的问题，从结构上来说，是落笔 点题，点明文章的中心，开门见山，总领全 文，或起到引起下文的作用；从内容上来说， 是为下文作铺垫和衬托，为后面某某内容的 描写打下伏笔。中间某段的问题，在结构上 是起到承上启下、过渡的作用。最后一段或 某句的作用是总结全文，点明文章主旨，让 人回味无穷，并与题目或开头相照应。
7、比较阅读理解。 有时考试会把课内文章和课外与之相
似内容的文章进行比较阅读，对于这种 类型的题目，我们可以从文章的内容、 写作特色、感情基调等方面进行比较。
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2、文章表达了作者什么样的思想感情？
这需要根据文章的具体内容来回答， 常见的有歌颂、赞美、热爱、喜爱或者 是厌倦、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。 一般作者的情感可以从文章的字里行间 可以看出来的，有的也许写得比较含蓄， 有的是直抒胸臆。
3、概括文章主旨。
对于这种题目，在回答之前一定要把全文仔 细看几遍，然后可以用这样的关键词来进行 回答：“通过…… 故事，歌颂（赞美） 了……表达了作者……的思想感情，揭示 了……的深刻道理。我们也可以从文中去找， 在文章的每一段特别是第一段或最后一段的 第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句 子往往是作者所要表达的主题。
排比的作用在于能突出文章的中心，表
达强烈奔放的情感，增强语言的气势；是
提高表达效果的重要环节。还有叠词、短
句使用，使文章富有节奏感，具有音韵
美，读起来朗朗上口。 对以上类型的问题必须要结合文章的具体内 容来回答。
6、文中某句话有什么含义？或告诉我们什么 深刻的道理？请说说你的理解。
这种问题的回答不是简单地从文中寻找现 成的句子就可以解决的，这需要我们的同学 平时多读多看多积累，多看并记住一些富有 哲理性的名言警句，这样才能真正地理解文 章的意思，丰富回答内容，用自己的语言把 自己对文章的理解准确地表达出来。
如果文中有一些神话故事、民间传说以 及自然界当中的神奇景象的描述，它的作用 是增加了所写内容的神秘色彩,引起读者的 兴趣。
5、文中某句运用了什么修辞手法？有什么作用？
修辞有很多，常用的有8种，比喻、拟人、 夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。
其中考得最多的是比喻、拟人、夸张、排 比。
比喻的作用有三： 一是使深奥的道理浅显化，帮人加深体味； 二是使抽象的事物具体化，叫人便于接受； 三是使概括的东西形象化，给人鲜明的印象。
4、文中划线句子运用了什么表达方式？有 什么作用？
五种表达方式，叙述、描写、说明、议论、 抒情。
特别是描写中又分为人物描写、景物描写和 场面描写。
人物描写还可细分为语言描写、动作描写、 神态描写、心理描写、肖像描写和细节描写， 描写运用，能增强文章的感染力，突 出文章的中心。
拟人的作用是可以使读者不仅对所表达 的事物产生鲜明的印象，而且感受到作者 对该事物的强烈感情，运用拟人表现喜爱 的事物，可以把它写得栩栩如生，使人倍 感亲切自然；表现憎恨的事物，可以把它 写得丑态毕露，给人以强烈的厌恶感。
夸张的作用是可以深刻地表现作者对事物 的鲜明的感情态度，从而引起读者的强烈共 鸣；通过对事物的形象渲染，可以引起人们 丰富的想象，有利于突出事物的本质和特征。