第五课 把握思维的奥妙(优质课)教学设计

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把握思维的奥妙教案

把握思维的奥妙教案

把握思维的奥妙教案【篇一:把握思维的奥妙教案】一、本课设计意图(一) 教育教学目标1.知识目标(1) 识记○意识的本质。

○意识的作用。

(2) 理解○意识是社会的产物,劳动的产物。

○意识是人脑的机能。

○意识是客观存在的反映。

○一切从实际出发,实事求是。

(3) 运用○结合所学哲学原理,分析在从一切物质都具有的反映特性,到一切生命物质所具有的刺激感应,再到动物的感觉和心理的过程中,人的意识产生的条件,论证意识是物质世界长期发展的产物。

○结合所学哲学原理,谈谈人为什么能够认识世界,论证世界上只有尚未认识之物,而没有不可认识之物,.得出世界是可以认识的结论。

○结合人的意识的主观能动性原理,列举生活实例,说明人是能够在意识的指导下,通过实践活动改造世界。

○列举生活实例,依据有关原理,说明要想做到一切从实际出发,实事求是,就必须既要尊重物质运动的客观规律,又要充分发挥人的主观能动性;既要有高度的革命热情,又要具备严谨踏实的科学态度;既要反对无限夸大意识能动作用的唯意志主义,又要反对片面强调客观条件,安于现状、因循守旧、无所作为的保守主义。

2.能力目标(2) 通过学习意识作用的原理,使学生对人类认识和改造世界的能力有一个正确的估计,逐步培养起正确地认识世界和改造世界的能力。

(3) 通过对一切从实际出发,实事求是原理的学习,让学生明确正确发挥人的主观能动性的途径,培养学生具有理论与实际相结合、发挥主观能动性与尊重客观规律结合、高度的革命热情与严谨踏实的科学态度相结合的能力。

3.情感、态度和价值观目标(1) 牢固树立物质第一性,意识第二性,意识对物质具有反作用的思想观点,坚定辩证唯物主义的信仰。

(2) 人们在尊重客观规律的基础上,能够发挥主观能动性,自觉地把握客观规律。

这就要求我们必须保持良好的精神风貌和旺盛的斗志,积极投身于认识世界和改造世界的伟大实践中去。

(3) 通过对客观规律性和主观能动性辩证关系的认识,增强自觉贯彻和执行党的一切从实际出发,实事求是的思想路线的自觉性。

必修4第五课把握思维的奥秘教学案教案

必修4第五课把握思维的奥秘教学案教案
A 科学理论对实践具有指导作用 B 意识是客观存在的反映
C 意识是人脑的机能 D 理性认识依赖于感性认识
5近年来,日本朝野某些人士否认历史事实,否认侵华的历史,否认南京大屠杀。2000年5月公演的《自尊,命运的瞬间》,肆意美化和吹捧当年发动侵华战争的甲级战犯东条英机,把侵略战争描述成“自卫战争”。这表明( )
A 意识不一定是客观事物的反映 B 错误的意识纯属人脑主观自生的东西
C 历史是由意识决定的 D 错误的意识是客观事物在人脑中的歪曲反映
6之所以对牛弹琴是愚蠢的,是因为( )
A 牛的意识与人的意识不同
B 牛脑没意识,无法欣赏音乐
C 牛没有神经生理系统
D 牛欣赏音乐的能力过于低下
7<三国演义>写尽了十八般兵器,但没有写到手枪;<封神榜>写尽商纣宫廷的奢华,却没有提到互联网和高尔夫.这是因为
C 动物的动机是主动的,人的意识是客观的 D 动物心理与人的意识有本质区别
3 狼孩的事例包含的哲学道理是( )
A 没有社会实践,就不会形成意识 B 意识不一定是人脑的机能
C“狼孩”的脑子不是人脑 D 早期教育对人的成长是至关重要的
4 近年来,约有7000条新词产生.诸如房奴、车奴、超女、快男、恐怖分子等等。从哲学上看,这一事实说明了
2人对外界刺激产生的反映和动物对外界刺激产生的反应有什么区别?
结论:
结论:
三意识是客观存在的反映
材料五:狼孩的故事
材料六:科幻片《地球一号》剪辑片段
1狼孩为人所生,他的大脑与普通的人脑有区别吗?为什么它不能产生意识呢?
2你见过外星人吗?影片中外星人的摸样你喜欢吗?你能画出自己喜欢的外星人吗?
结论:
结论:

第五课 把握思维的奥秘教学案

第五课 把握思维的奥秘教学案

第五课把握思维的奥秘教学案第五课把握思维的奥秘【温故知新】.世界的物质统一性原理?2.规律的客观性和普遍性原理?【目标导航】高考考点:★了解意识是物质世界长期发展的产物★了解意识是人脑的机能★理解意识是客观存在的反映★理解物质是本原的,意识是派生的,物质决定意识★理解意识的能动作用★坚持一切从实际出发,实事求是★理解发挥主观能动性和尊重客观规律的关系(高度关注,注意理论联系实际,解决实际问题)【自主探究】:亲爱的同学,请你根据下面的提示,带着问题阅读课本,做好自学和预习。

相信你一定行!、什么是意识?2、怎样理解意识的能动作用?3、如何理解一切从实际出发、实事求是?【温馨提示】有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。

(普列汉诺夫)自学过程中你还有什么发现、有什么疑惑?请及时把你思维的火花记录下来,以便与其他同学讨论、共享。

一、互动探究:读书使人充实、讨论使人机智。

(培根)亲爱的同学,请你参与讨论,合作共享。

、议一议:为什么说物质决定意识?从意识的起源看,意识是物质世界长期发的产物,从意识的生理基础看,意识是高度发达的物质系统---人脑的机能,从意识的内容看,意识客观存在的主观印象。

因此物质世界先于意识存在,物质第一性,意识第二性,物质决定意识。

2、想一想:怎样才能做到一切从实际出发?⑴必须坚持主观与客观相符合,思想和实际相符合。

⑵必须从事实的总和出发,不能从个别事实出发。

⑶必须全面把握实际,而不能从片面的事实出发;⑷必须坚持与时俱进,从变化发展的实际出发;⑸必须把握矛盾的特殊性,从具体的实际出发。

⑹必须反对从主观出发,反对教条主义、本本主义和经验主义。

⑺必须充分发挥主观能动性。

⑻必须解放思想,实事求是。

⑼必须深入实际,调查研究。

3、议一议:尊重客观规律与发挥主观能动性的关系:①客观规律制约着主观能动性的发挥,尊重客观规律是发挥主观能动性的基础和前提。

②发挥人的主观能动性是认识、掌握和利用客观规律的必要条件。

把握思维的奥妙教学设计教案

把握思维的奥妙教学设计教案

把握思维的奥妙教学设计教案内部编号:(YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128)第五课把握思维的奥妙一、【教学目标】:1、知识目标◇识记:(1)意识的含义(2)意识的作用◇理解:(1)意识根源于物质,是客观存在的反映(2)人能够能动地认识世界和能动地改造世界(3)物质和意识的辩证关系(4)一切从实际出发、实事求是方法论意义的哲学依据(5)坚持一切从实际出发应注意的问题◇分析:(1)运用物质和意识的辩证关系,分析说明现实生活中的重大问题(2)运用意识的能动作用,并联系现实,说明加强社会主义精神文明建设的重要性(3)运用一切从实际出发、实事求是,结合主观能动性和尊重客观规律,分析说明现实生活中的重大问题(4)分析一切从实际出发、实事求是与解放思想、与时俱进的辩证统一2、能力目标:(1)运用基本原理分析现实问题的能力(2)通过物质和意识的辩证关系的学习,培养学生的辩证思维能力(3)培养学生的阅读能力,使学生能分清框题中的层次(4)通过一切从实际出发的学习,从理论上提高理解能力,从实践上提高分析能力,从世界观和方法论统一的角度提高对哲学的学习运用能力3、情感、态度、价值观目标:(1)通过对本课的学习,进一步增强学生对世界客观性的认识,初步树立一切从实际出发的唯物主义世界观(2)思考人类对世界的各种创造活动,深刻体会意识是地球上最美的花朵二、【重点、难点】:1、意识的本质2、意识活动的主动创造性和自觉选择性3、意识对改造客观世界具有指导作用三、【整体感知】:通过本课的学习,同学们将进一步理解意识的基本概念,认识到人不仅能通过意识能动地认识世界,而且能够在意识指导下能动地改造世界。

在今后的学习中,进一步做到一切从实际出发,解放思想、实事求是、与时俱进。

四、【方法点津】:(1)读教材,概括出意识的含义、作用,物质和意识的辩证关系及方法论意义(2)深入理解意识是客观存在在人脑中的主观映象。

教(学)案(把握思维的奥妙)

教(学)案(把握思维的奥妙)

第五课《把握思维的奥妙》教案一、容分析把握思维奥妙这一课和本单元的第四课探究世界的本质是马克思主义哲学中辩证唯物主义的容,这两课分别对马克思主义哲学中的物质和意识进行了分析。

经过第四课的学习,生已经了解了什么是物质,为什么世界时物质以及物质是运动的,并且运动是有规律的。

要求我们尊重规律,按规律办事,认识利用规律。

本课对于什么是意识进行说明,论证了物质和意识的辩证关系,提出了一切从实际出发,实事的方法论。

二、教学目标1、知识与技能通过对什么是意识的探究,学生能够了解如何正确的认识意识,意识的本质是什么。

2、过程与方法。

在掌握意识能动作用的过程中,通过举例分析,提高对意识能动作用的宏观理解能力3、情感态度与价值观通过物质与意识辩证关系的论证,树立一切从实际出发,实事。

重视意识的能动作用,精神的力量,树立正确的意识。

三、教学重难点1、意识的本质2、意识的作用3、一切从实际出发四、课程类型与教学模式、方法1、课程类型:集体授课2、教学模式①传递—接受模式使学生能有效掌握知识,但存在一定缺陷,学生客观上处于接受教师提供信息的地位3、教学方法采用接受式学习的方法,以教师分析为主,辅之以师生的相互讨论(讲授法、讨论法)五、教学用具与媒体1、黑板2、多媒体课件六、教学设计与容第一框:意识的本质一、复习第四课一句话概括第四课的核心容:世界是物质的、物质是运动的、运动是有规律的主体动中有静物质运动静止固有属性、存在方式静中有动普遍性规律客观性通过这图例,归纳出第四课的容:三个名词(物质、运动、规律)两对关系(物质和运动、运动和静止)一个方法论(按规律办事)。

回忆上节课论证世界是物质的过程(请同学来回答下)物质世界自然界是物质的世界:人类社会是物质的世界是物质的精神世界意识是社会发展的产物二、导入新课【课文导语】:意识是物质世界长期发展的产物,是社会实践的产物,是人脑的机能,是客观存在的反映。

人能够通过意识能动地认识世界,也能够在意识的指导下能动地改造世界。

把握思维的奥妙教学设计教案

把握思维的奥妙教学设计教案

把握思维的奥妙教学设计教案教案名称:把握思维的奥妙教学目标:1.学生能够了解思维的定义和特点。

2.学生能够掌握思维的基本运作过程。

3.学生能够运用不同的思维方式解决问题。

4.学生能够培养批判性思维和创造性思维能力。

教学内容:1.思维的概念与特点。

2.思维的基本运作过程。

3.不同的思维方式。

4.批判性思维和创造性思维的培养。

教学步骤:Step 1:引入思维的概念与特点(30分钟)-向学生介绍思维的定义和特点,强调思维是人类思考和解决问题的基本能力。

-引导学生分享自己对思维的理解和体验,并让学生从自身经验中发现思维的特点,如主动性、目的性和创造性等。

Step 2:探究思维的基本运作过程(40分钟)-分组讨论思维的基本运作过程,并由一名学生代表向全班汇报。

-教师根据学生的回答进行点评和总结,并向学生介绍思维的主要运作过程,如感知、思考、判断和决策等。

-制作思维导图,梳理思维的运作过程,让学生对思维的运作过程有更清晰的理解。

Step 3:探讨不同的思维方式(30分钟)-引导学生思考不同的思维方式,如逻辑思维、直觉思维、归纳思维和演绎思维等。

-提供一些案例,让学生分别运用不同的思维方式解决问题,并对比不同思维方式的优劣势。

-引导学生思考如何灵活运用不同的思维方式来解决问题,培养多元思维的能力。

Step 4:培养批判性思维和创造性思维能力(40分钟)-向学生介绍批判性思维和创造性思维的概念和特点。

-分组进行批判性思维和创造性思维的练习活动。

例如,给学生一个问题,让他们分别用批判性思维和创造性思维来解决,并讨论各自的答案和思维过程。

-鼓励学生展示创造性思维的成果,并对他们的创意给予肯定和鼓励。

Step 5:总结与评价(20分钟)-教师与学生一起对本节课的学习内容进行总结,并检查学生的掌握情况。

-对学生的表现进行评价,鼓励他们在今后的学习和生活中继续发展和运用多样化的思维方式。

-提供相关练习和扩展活动,帮助学生进一步巩固和拓展思维能力。

必修四第五课《把握思维的奥妙》教学设计

必修四第五课《把握思维的奥妙》教学设计

必修四第五课《把握思维的奥妙》教学设计知识导引一、本课主要目标1.了解意识的起源,理解意识的本质,懂得意识是物质世界长期发展的产物,是人脑对客观存在的反映。

2.理解意识的作用,懂得人能够能动地认识世界和改造世界。

3.正确理解物质和意识的辩证关系。

4.坚持一切从实际出发、实事求是。

既要尊重事物的客观规律,又要充分发挥主观能动性;既要有高度的革命热情,又要具备严谨踏实的科学态度。

5.理解一切从实际出发、实事求是与解放思想、与时俱进是统一的。

二、本课知识网络三、疑难问题解析1.意识的起源及意识的生理基础(1)意识是自然界和人类社会长期发展的产物。

一切物质都具有的反应特性是人类意识产生的物质基础,生物的反应形式是人类意识产生的前提。

意识是人脑特有的思维活动,动物的活动是一种本能活动。

意识一开始就是劳动的产物,社会的产物。

劳动和社会交往促进了意识的物质器官──人脑的形成,促进了意识的表达手段──语言的产生,提供和丰富了意识的内容。

意识不是从来就有的,也不是上帝赋予的,它是自然界和人类社会长期发展的产物。

劳动在意识产生过程中起了决定作用。

(2)人脑是高度发达的物质系统,是意识活动的物质器官。

人脑结构的复杂性和组织的严密性,决定了它具有产生意识的生理基础。

没有高度发达的人脑,就不可能有人类意识的产生。

意识是人脑的机能。

(3)动物的心理与人的意识的区别。

①二者的物质基础不同。

动物的心理是动物脑的属性、机能;人的意识是人脑的属性、机能。

②二者的反映形式不同。

动物通过感觉、知觉以具体形象的感性形式反映外部世界,是直接的,不需要语言;人的意识主要是以抽象概念的形式,即理性的形式反映外部世界,是间接的,离不开语言。

③二者反映的内容不同。

动物反映外部世界是出自本能,是适应周围环境的结果,它的感性直观形式只反映事物的表面现象,贫乏、肤浅、没有预见性。

人类反映客观世界出自改造世界的需要,它的理性反映形式能深入事物的内在规律和本质,丰富、深刻、有预见性。

第五课把握思维的奥妙(教学设计)

第五课把握思维的奥妙(教学设计)

第五课把握思维的奥妙(教学设计)学习目标:班级:学号:小组号:姓名:(1)知识目标:理解意识的起源、本质;解析客观规律是可以认识和掌握的事例,印证人们在尊重客观规律的基础上,能够发挥主观能动性,自觉地把握客观规律;阐述坚持从实际出发、“实事求是”的意义。

(2)能力目标:探索世界上只有尚未认识的事物,没有不可认识的事物;探寻意识能动作用发挥的途径;灵活运用物质和意识的辩证关系分析解决问题;探讨客观世界,要有实事求是的态度。

(3)情感态度价值观目标:树立一切从实际出发、实事求是的观点,正确处理好主观能动性与客观规律性的关系;坚定辩证唯物主义的信仰。

学习重点:意识的作用;坚持一切从实际出发、实事求是。

学习难点:主观与客观具体的历史的统一学习过程:(一)个人自主学习预习教材P35-41,自主完成下列各题。

1.简述意识的产生过程。

2.人脑与意识的关系怎样?3.列举生活事例,说明意识是客观存在的主观映象。

4.请意识的角度进一步论证:物质是世界的本原。

5.概括意识活动的特点。

6.意识的能动作用是如何体现出来的?7.什么叫一切从实际出发、实事求是?怎样坚持这一原则?8.预习中发现的疑难问题:(二)小组合作学习在预习的基础上,围绕下列问题,各小组组长认真组织交流讨论,并做好记录。

1.小组交流预习心得,组内评价,完善预习内容(评价等第为ABC,组长负责记载)。

(1)等第:(2)评价人签字:组长签字:老师签字:2.讨论预习中本组同学发现的疑难问题(小组讨论后不能解决或解释不清的,请向老师提交)。

3.早在1997年计算机“深蓝”在“人机大战”中就战胜了国际象棋世界冠军卡斯帕罗夫;而现在,人类能够制造出许多面带丰富表情、能从事许多工作的智能“机器人”。

据此,有人认为,未来社会电脑将取代人脑。

对这一观点,我们是怎样看的?4.鲁迅曾说,中国人传统观念中的天宫只不过是现实皇宫的再现。

神话中的三头六臂,只不过是在一个身上多加了两个头,四条臂而已。

第五课把握思维的奥妙教学设计教案

第五课把握思维的奥妙教学设计教案

第五课把握思维的奥妙一、【教学目标】:1、知识目标◇识记:(1)意识的含义(2)意识的作用◇理解:(1)意识根源于物质,是客观存在的反映(2)人能够能动地认识世界和能动地改造世界(3)物质和意识的辩证关系(4)一切从实际出发、实事求是方法论意义的哲学依据(5)坚持一切从实际出发应注意的问题◇分析:(1)运用物质和意识的辩证关系,分析说明现实生活中的重大问题(2)运用意识的能动作用,并联系现实,说明加强社会主义精神文明建设的重要性(3)运用一切从实际出发、实事求是,结合主观能动性和尊重客观规律,分析说明现实生活中的重大问题(4)分析一切从实际出发、实事求是与解放思想、与时俱进的辩证统一2、能力目标:(1)运用基本原理分析现实问题的能力(2)通过物质和意识的辩证关系的学习,培养学生的辩证思维能力(3)培养学生的阅读能力,使学生能分清框题中的层次(4)通过一切从实际出发的学习,从理论上提高理解能力,从实践上提高分析能力,从世界观和方法论统一的角度提高对哲学的学习运用能力3、情感、态度、价值观目标:(1)通过对本课的学习,进一步增强学生对世界客观性的认识,初步树立一切从实际出发的唯物主义世界观(2)思考人类对世界的各种创造活动,深刻体会意识是地球上最美的花朵二、【重点、难点】:1、意识的本质2、意识活动的主动创造性和自觉选择性3、意识对改造客观世界具有指导作用三、【整体感知】:通过本课的学习,同学们将进一步理解意识的基本概念,认识到人不仅能通过意识能动地认识世界,而且能够在意识指导下能动地改造世界。

在今后的学习中,进一步做到一切从实际出发,解放思想、实事求是、与时俱进。

四、【方法点津】:(1)读教材,概括出意识的含义、作用,物质和意识的辩证关系及方法论意义(2)深入理解意识是客观存在在人脑中的主观映象。

(3)结合“是先有电脑,还是先有人们关于电脑的设计”的讨论,说明意识能正地认识和能动地改造客观世界。

(4)结合现实生活中的事例,说明应如何坚持一切从实际出发。

新人教版政治必修4《第五课 把握思维的奥妙》word教学设计

新人教版政治必修4《第五课 把握思维的奥妙》word教学设计

第五课把握思维的奥妙一、考点展示1、了解:意识是物质世界长期发展的产物,2、了解:意识是人脑的机能。

3、理解:意识是客观存在的反映。

4、理解:物质是本原的,意识是派生的,物质决定意识。

5、理解:意识的能动作用。

6、坚持一切从实际出发,实事求是。

7、理解:发挥主观能动性和尊重客观规律的关系。

三、易错易混知识点(判断并改正)1.意识的概念是:意识是物质世界长期发展的产物。

2.意识是大脑特有的机能,意识来源于人脑,意识是客观事物在大脑中的反映3.意识是客观存在的反映,因此,意识中有什么,客观世界中就一定有什么。

4.意识的作用就表现为意识对人们改造客观世界具有指导作用。

5.意识活动具有主动创造性和自觉选择性体现了人能够能动地改造世界。

6.意识活动的目的性和计划性,是人能够认识世界的重要条件。

7.意识促进事物的发展,错误的意识阻碍事物的发展。

8.意识能够直接反作用于客观事物。

9.物质与意识相互依赖、密不可分。

10.意识的内容和形式都是客观的。

四、热点链接热点一:2010年我国继续实施积极的财政政策和适度宽松的货币政策,保持政策的连续性和稳定性,并根据新形势新情况不断提高政策的针对性和灵活性。

热点二:2010年2月16日,在温哥华冬奥会花样滑冰双人滑的比赛中中国选手申雪、赵宏博夺得金牌,同时也是中国花样滑冰选手所夺得的第一枚奥运会金牌。

热点三:从2010年1月18日起,上调存款类金融机构人民币存款准备金率0.5个百分点。

为增强支农资金实力,支持春耕备耕,农村信用社等小型金融机构暂不上调。

如果你是命题人,你认为上述材料可以用来考察哪些知识点?五、应用指南1、物质与意识的辨证关系。

经常用来分析(或说明)人们对物质与意识关系的理解,或用来分析人们对意识的理解与把握,也可用来分析人们是否做到了一切从实际出发。

如:意识的内容与形式,意识与物质的关系,人的意识与动物的本能,正确的思想意识与错误的思想意识,人们对自然现象的认识,对过去与未来事物的认识,艺术创作与现实的关系,人与自然的关系,一切从实际出发的典型事件,构建社会主义和谐社会,社会所弘扬的精神……等。

第五课把握思维的奥妙教学设计教案

第五课把握思维的奥妙教学设计教案

第五课把握思维的奥妙一、【教学目标】:1、知识目标◇识记:(1)意识的含义(2)意识的作用◇理解:(1)意识根源于物质,是客观存在的反映(2)人能够能动地认识世界和能动地改造世界(3)物质和意识的辩证关系(4)一切从实际出发、实事求是方法论意义的哲学依据(5)坚持一切从实际出发应注意的问题◇分析:(1)运用物质和意识的辩证关系,分析说明现实生活中的重大问题(2)运用意识的能动作用,并联系现实,说明加强社会主义精神文明建设的重要性(3)运用一切从实际出发、实事求是,结合主观能动性和尊重客观规律,分析说明现实生活中的重大问题(4)分析一切从实际出发、实事求是与解放思想、与时俱进的辩证统一2、能力目标:(1)运用基本原理分析现实问题的能力(2)通过物质和意识的辩证关系的学习,培养学生的辩证思维能力(3)培养学生的阅读能力,使学生能分清框题中的层次(4)通过一切从实际出发的学习,从理论上提高理解能力,从实践上提高分析能力,从世界观和方法论统一的角度提高对哲学的学习运用能力3、情感、态度、价值观目标:(1)通过对本课的学习,进一步增强学生对世界客观性的认识,初步树立一切从实际出发的唯物主义世界观(2)思考人类对世界的各种创造活动,深刻体会意识是地球上最美的花朵二、【重点、难点】:1、意识的本质2、意识活动的主动创造性和自觉选择性3、意识对改造客观世界具有指导作用三、【整体感知】:通过本课的学习,同学们将进一步理解意识的基本概念,认识到人不仅能通过意识能动地认识世界,而且能够在意识指导下能动地改造世界。

在今后的学习中,进一步做到一切从实际出发,解放思想、实事求是、与时俱进。

四、【方法点津】:(1)读教材,概括出意识的含义、作用,物质和意识的辩证关系及方法论意义(2)深入理解意识是客观存在在人脑中的主观映象。

(3)结合“是先有电脑,还是先有人们关于电脑的设计”的讨论,说明意识能正地认识和能动地改造客观世界。

(4)结合现实生活中的事例,说明应如何坚持一切从实际出发。

把握思维的奥妙 教案

把握思维的奥妙 教案

把握思维的奥妙教案一、教学目标1.掌握思维的定义和特点。

2.理解不同类型的思维。

3.学会运用不同的思维方法解决问题。

二、教学内容1.思维的定义和特点2.不同类型的思维3.思维方法的运用三、教学过程第一课时:思维的定义和特点教学内容1.思维的定义2.思维的特点教学步骤1.引入思维的概念,让学生思考并讨论什么是思维。

2.介绍思维的定义和特点,包括思维是人类在认识、判断和运用知识时进行的一种心理活动,思维具有主动性、目的性和创造性等特点。

3.给学生举例,让他们进一步理解思维的概念和特点。

第二课时:不同类型的思维教学内容1.归纳思维2.分类思维3.比较思维4.抽象思维5.推理思维教学步骤1.介绍归纳思维的定义和特点,解释归纳思维在日常生活和学习中的应用,并给出例子。

2.同样的方式介绍分类思维、比较思维、抽象思维和推理思维,帮助学生理解不同类型的思维。

第三课时:思维方法的运用教学内容1.概念的建立和运用2.逻辑的运用3.分析和综合的方法4.创造思维的方法教学步骤1.介绍概念的建立和运用的方法,包括定义、例子和类比等。

2.讲解逻辑的运用方法,如因果关系、推理和演绎等。

3.引导学生学习分析和综合的方法,让他们明白分析问题和将多个问题综合起来的重要性。

4.介绍创造思维的方法,如思维导图、头脑风暴和反转思维等。

第四课时:综合运用教学内容1.综合运用各种思维方法解决问题教学步骤1.设计一个综合性问题,让学生运用之前学到的思维方法解决。

2.引导学生自主思考和讨论,找出解决问题的思维方法。

3.让学生展示他们的解决方案,并进行评价和讨论。

四、教学评价1.教师对学生的课堂参与度和作业完成情况进行评价。

2.学生对课程进行反馈,包括对教学内容和教学方法的评价。

五、教学拓展1.学生可以进一步研究和探索不同类型的思维,了解更多的思维方法。

2.学生可以应用思维方法解决实际问题,如创新设计和科学实验等。

六、教学反思本教案通过介绍思维的概念和特点,让学生了解思维的重要性和应用方法。

5.1第五课把握思维的奥妙说课稿五篇

5.1第五课把握思维的奥妙说课稿五篇

5.1第五课把握思维的奥妙说课稿五篇第一篇:5.1 第五课把握思维的奥妙说课稿我说课的课题是《意识的本质》今天我将从教材分析、教学目标、教学重点、难点、教法与学法分析、教学过程六方面对本框教学进行说明。

首先、教材分析,即本课的教学地位和作用《意识的本质》是人教版普通高中课程标准实验教科书,《思想政治》必修第4册,第4册《生活与哲学》第2单元第5课的第1框的内容。

通过上一课的学习,学生们已经明白世界的本质是物质的,以及物质运动的规律性,在此基础上,本框开始学习哲学的另一个重要哲学概念“意识”。

本框教材共设计了三目:即意识是物质世界长期发展的产物、意识是人脑的机能及意识是客观存在的反映。

学好本课将有助于学生逐步树立辩证唯物主义的意识观,并对下一框意识的作用打下扎实基础。

二、说教学目标(每个说1~2个)按照新课标教学目标,结合着高二年级学生他们的认知结构及其心理特征,我制定了以下的教学目标:1、知识目标:使学生明白物质世界长期发展的产物,它是客观存在在人脑的反映。

2、能力目标:通过对意识起源和本质原理的学习,使学生逐步确立辩证唯物主义的意识观,具有正确认识意识现象、分辨物质和意识的界限、把握二者之间辩证关系的能力。

3、情感与价值观的目标:通过学习使学生牢固树立物质决定意识,意识对物质具有反作用的思想观点,坚定辩证唯物主义的信仰。

三、说教学的重、难点(各说2~3个)本着高二新课程标准,在吃透教材基础上,我确定了以下的教学重点和难点教学重点难点在于为什么说意识的本质:意识是人脑对客观事物的反映,本知识点的理解对于学生来讲需要很强的抽象思维能力,同时也是本门课程的一个基础知识点,正确认识意识的本质对于以后学习也有很重要的作用。

为了讲清教材的重、难点,使学生能够达到本节课设定的教学目标,我再从教法和学法上谈谈:四、说教法和学法我们知道,根据新课改的要求、创新教育的精神和我们政治学科的特点,我确定本节课采用“启发式”的教学指导思,引导学生积极思维,热情参与,独立自主地解决问题。

第五课把握思维地奥妙比赛课教案设计

第五课把握思维地奥妙比赛课教案设计

标准第五课把握思维的微妙一、教学目标〔一〕教育教学目标、知识目标识记:1〕意识的本质;2〕意识的作用;3〕一切从实际出发,实事理解:1〕意识是物质世界长期开展的产物、意识是人脑的机能、意识是客观存在的反映;2〕人能够能动地认识世界和能动地改造世界;3〕物质和意识的辩证关系;4〕一切从实际出发、实事的哲学依据;5〕坚持一切从实际出发的要求运用:〔1〕结合所学哲学原理,分析在从一切物质都具有的反响特性,到一切生命物质所具有的刺激感应,再到动物的感觉和心理的过程中,人的意识产生的条件,论证意识是物质世界长期开展的产物;〔2〕结合所学哲学原理,谈谈人为什么能够认识世界,论证世界上只有尚未文案标准认识之物,而没有不可认识之物,得出世界是可以认识的结论;3〕结合人的意识的主观能动性原理,列举生活实例,说明人能够在意识的指导下,通过实践活动改造世界;4〕列举生活实例,依据有关原理,说明要想做到一切从实际出发,实事,就必须既要尊重物质运动的客观规律,又要充分发挥人的主观能动性;既要有高度的革命热情,又要具备严谨踏实的科学态度;既要反对无限夸大意识能动作用的唯意志主义,又要反对片面强调客观条件,安于现状、因循守旧、无所作为的保守主义。

(、能力目标((1〕通过对意识起源和本质原理的学习,使学生逐步确立辩证唯物主义的意((识观,具有正确认识意识现象、分辨物质和意识的界限、把握二者之间辩证关系的能力。

((2〕通过学习意识作用的原理,使学生对人类认识世界和改造世界的能力有一个正确的估计,逐步培养起正确地认识世界和改造世界的能力。

((3〕通过对一切从实际出发,实事原理的学习,让学生明确正确发挥人的主((观能动性的途径,培养学生具有理论和实际相结合、发挥主观能动性和尊重客观规律结合、高度的革命热情和严谨踏实的科学态度相结合的能力。

((、情感、态度和价值观目标((1〕牢固树立物质决定意识,意识对物质具有反作用的思想观点,坚决辩证文案标准唯物主义的信仰。

第五课 把握思维的奥妙 (教学设计新部编版)

第五课  把握思维的奥妙 (教学设计新部编版)

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科:_____________任教年级:_____________任教老师:_____________xx市实验学校第五课把握思维的奥妙(教学设计)学习目标:班级:学号:小组号:姓名:(1)知识目标:理解意识的起源、本质;解析客观规律是可以认识和掌握的事例,印证人们在尊重客观规律的基础上,能够发挥主观能动性,自觉地把握客观规律;阐述坚持从实际出发、“实事求是”的意义。

(2)能力目标:探索世界上只有尚未认识的事物,没有不可认识的事物;探寻意识能动作用发挥的途径;灵活运用物质和意识的辩证关系分析解决问题;探讨客观世界,要有实事求是的态度。

(3)情感态度价值观目标:树立一切从实际出发、实事求是的观点,正确处理好主观能动性与客观规律性的关系;坚定辩证唯物主义的信仰。

学习重点:意识的作用;坚持一切从实际出发、实事求是。

学习难点:主观与客观具体的历史的统一学习过程:(一)个人自主学习预习教材P35-41,自主完成下列各题。

1.简述意识的产生过程。

2.人脑与意识的关系怎样?3.列举生活事例,说明意识是客观存在的主观映象。

4.请意识的角度进一步论证:物质是世界的本原。

5.概括意识活动的特点。

6.意识的能动作用是如何体现出来的?7.什么叫一切从实际出发、实事求是?怎样坚持这一原则?8.预习中发现的疑难问题:(二)小组合作学习在预习的基础上,围绕下列问题,各小组组长认真组织交流讨论,并做好记录。

1.小组交流预习心得,组内评价,完善预习内容(评价等第为ABC,组长负责记载)。

(1)等第:(2)评价人签字:组长签字:老师签字:2.讨论预习中本组同学发现的疑难问题(小组讨论后不能解决或解释不清的,请向老师提交)。

3.早在1997年计算机“深蓝”在“人机大战”中就战胜了国际象棋世界冠军卡斯帕罗夫;而现在,人类能够制造出许多面带丰富表情、能从事许多工作的智能“机器人”。

高中政治 第五课 把握思维的奥妙教案 新人教版必修4-新人教版高一必修4政治教案

高中政治 第五课 把握思维的奥妙教案 新人教版必修4-新人教版高一必修4政治教案

第五课把握思维的奥妙一、意识的本质(一)意识是物质世界长期发展的产物1、意识是自然界长期发展的产物(1)意识产生的物质基础:一切物质都具有的反应特性(2)意识产生的前提:生物的反应形式(刺激感应、感觉和心理)2、意识是社会发展的产物(1)意识是劳动的产物、社会的产物(2)劳动和社会交往促进了意识的物质器官——人脑的生成促进了意识的表达手段——语言的产生(二)意识是人脑的机能1、人脑是高度发达的物质体系,是意识活动的物质器官,是产生意识的生理基础。

2、意识活动是通过人脑对外界刺激的一系列反射活动实现的。

意识是在第一和第二信号系统基础上产生的反映。

第二信号系统是人所特有的。

(三)意识是客观存在的反映意识反映的对象是客观存在。

不管什么样的意识,都是人脑对客观存在的反映,都是客观存在通过生活和实践的环节进入人脑,并在人脑中加工改造的结果。

总之,从意识的起源看,它是物质世界长期发展的产物;从意识的生理基础看,它是高度发达的物质系统——人脑的机能;从意识的内容看,它是客观存在的主观映像。

物质世界是先于人的意识而存在的,物质是本原的,意识是派生的,物质决定意识。

【知识理解】正确理解意识的本质(1)意识是人脑对客观事物的反映(2)意识从生理基础看,它是人脑的机能;从其对象和内容看,它是客观存在的反映。

只有把这两个方面结合起来,才能完整地把握意识的内容和本质。

(3)意识内容是客观的。

意识是客观存在的主观映象,无论是正确的意识还是错误的意识,都是对客观存在的反映。

正确的意识是人们如实地反映客观事物的本来面目,而错误的意识是人们则是歪曲地反映了客观事物的本来面目。

二者的区别不在于是否对客观事物做出了反映,而在与对客观事物做出了不同性质的反映。

(4)意识的形式是主观的。

客观世界反映到人脑中,必然要进行加工改造,以主观的形式存在,因而意识的形式是主观的。

(5)总之,意识的内容是客观的,但形式是主观的。

在意识中体现了主观形式和客观内容的统一。

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也不能发展。②不管正确还是错误的意识,都是客
观存在通过生活和实践进入人脑,并在人脑中加工
改造而成的。
注意:意识的内容是客观的、形式是主观的,不能
说意识是客观的。
小结:如何正确把握意识:
停留时间学生背知
(1)、从起源看,意识是物质世界长期发展的产物 识点。
(2)、从生理基础看,意识是人脑的机能
(3)、从内容看,意识是客观存在的主观映像
推动作用,错误的意识则阻碍事物的发展。②意识 4)、物质和意识的
对人体生理活动具有调节和控制作用,高昂精神可 关系就是物质和意
以催人向上,使人奋进;萎靡精神则会使人悲观、 识的辩证关系。
消沉和丧失斗志。
学生思考回答。
【方法论】这一原理要求我们:
(1)坚持一切从实际出发,实事求是。
(2)我们重视意识的作用,重视精神的力量,树立 整理和背诵。
正确的意识,克服错误的意识。
探究活动四:
探究活动四:结合 材料,运用物质与 意识辩证关系的知 识,谈谈我们应该 怎样开展学雷锋活 动(6 分) 思考和回答。
整理知识点。
适时引导学 生归纳知识 要点,帮助学 生清晰学习 内容,高效地 实现教学目 标。
审材料更加 有针对性。
通过前面的 背诵和知识 点梳理,有针 对性地巩固 考点。 弄清易混知 识点。
懂得哲学的 常考点的设 问和学会审 题 加深知识点 理解。
弄清本节课
回答问题时学生可能存 在口语化的现象,老师要 引导学生准确运用政治 术语回答。
提醒关键字词。 适当引导学生思考问题 的切入点。
回答问题时学生可能存 在口语化的现象,老师要 引导学生准确运用政治 术语回答。 通过关键词给学生提示。
3
归纳知识框架(略)
教学目标分析
1、知识与技能:通过对什么是意识的探究,学生能够了解如何正确的认识意识,意识的本质是什 么。 2、过程与方法:在掌握意识能动作用的过程中,通过举例分析,提高对意识能动作用的宏观理解 能力 3、情感态度与价值观:通过物质与意识辩证关系的论证,树立一切从实际出发,实事求是。重视 意识的能动作用,精神的力量,树立正确的意识。
的 2、从意识的生理基础看:它是人脑的机能
本 3、从意识的内容看:它是客观存在的主观映象


结论:物质是本原,意识是派生,物质决定意识

1、人能够 ①意识活动具有目的性和计划性
思 维
意 识
能动地认识 世界
②意识活动具有主动创造性和自觉选择性 结论:世界上只有尚未认识之物,
的的
而没有不可认识之物
奥 秘
【原理内容】
物的反映就像照镜
(1)物质决定意识,意识是物质的反映。
子。
(2)意识具有能动作用。(1)人能够能动地认识世 2)、意识对事物的
界。意识活动具有目的性、自觉选择性和主动创造发展起促进作用。
性。(2)人能够能动地改造世界。①意识对改造客 3)、意识直接作用
观世界具有指导作用,正确的意识对事物的发展起 于客观事物。
教学重点难点 1、意识的本质
分析
2、意识的作用
教学方法
讲授法、归纳法
课时安排
1 课时
教学过程设计
教师活动
学生活动
一、课前温故:通过选择题练习温故第四节课的考 做一做:复习相关
点:①物质、运动、静止、规律
知识,聚精会神,
②物质和运动关系、运动与静止关系、运动与规律 进入课堂学习。
关系。
二、重点突破:考点一:意识的本质
教学预测 及对策 部分学生可能无法正确 地回答,可指导学生看 书。学生回答也可能有个 人的主观色彩,教师要做 正确引导。
1
射活动实现的。意识是在第一第二信号系统的基础
上产生的。
3、从意识的对象和内容来看,意识是什么呢?
意识的内容来源于客观世界。①客观存在就是生产
意识的原材料。离开了客观存在,意识既不能产生,
帮助学生弄 清容易混淆、 容易忽略的 知识点。
审材料更加 有针对性,从 而更好找对 应的原理和 方法论。
加深对考点 的理解。
适当给学生一些提示。
适当引导学生审材料关 键词。 适当提醒学生看书。
2、意识的作用还突出的表现在人能够能动的改造世 记一记。
界。
1)意识对改造客观世界具有指导作用。
①意识是通过人的实践活动指导人们改造世界。注
① 背“意识的本质、意识能动作用、物质与意识辩证关系”知识点 ② 《名师金典同步练习》P317-323
4
梳理知识框架。
的知识脉络。
(课堂还有时间可以继续探究五的练习。) 探究活动五:(有时间可以继续做)
温馨提示:一般来说,凡是从唯物论角度分析,应 该从以下几个角度考虑。(略)
探究活动五:从辩 证唯物论的角度, 说明上述材料的哲 学依据及意义
对唯物论答 题思路的梳 理。
引导思考。
构建知识框架:
意 识
1、从意识的起源看:它是物质世界长期发展的产物
停留时间记忆。
更好消化知 识点。
练一练:选择题。
回忆和回答。
加深理解
探究活动二:
探究活动二:主观 题练习。 问题:结合材料, 运用意识能动作用 的知识,分析“中 国梦”为什么具有 强大的时代感召 力?(6 分)
探究活动三:
探究活动三:易错
易混修改
小结:物质和意识的辩证关系原理和方法论。(略) 1)、意识对客观事
意识是什么,意识的本质是什么?
1、意识是物质世界长期发展的产物。
物质世界包括了自然界和人类社会,所以从自然界
和人类社会两方面论证意识是物质世界长期发展的 通过回忆和浏览课
产物。那么从意识的生理基础来看,意识又是什么 本回答。
呢?
2、从意识的生理基础来看,意识是人脑的机能。注
意:人脑不等于大脑
①人脑 vs 动物脑——人脑是高度发达的物质系统,
2)意识活动的创造性表现在它不仅能够复制当前的
对象、而且能够追溯过去、推测未来,不仅能反映
事物外部现象而且能再现事物的本质和规律。
小结:世界上只有尚未认识的事物,而没有不可认 停留时间学生记。
识之物(这句话体现了人的认识的有限性和无限
性)。
巩固知识点。
练一练:选择题。
求我们一切 从实际出发, 实事求是(方 法论)。
和动机,在实施行动之前还要制定蓝图、目标、行 映。
动方式和步骤等。
4)、意识的形式和内
②人的意识活动除了具有目的性和计划性之外还具 容都是客观的。
有主动创造性和自觉选择性。
1)意识活动的自觉选择性表现在意识主要依据人自 学 生 轮 流 快 速 回
己的生活和社会实践的需要自觉选择的,并通过主 答。
动作用于对象的观察、实践而自觉反映对象。
意:意识本身不能直接改造世界,只有通过实践才 。
能指导人们改造世界。
回忆和回答。
②意识有正确与错误之分。正确的意识起促进作用,
错误的意识起阻碍作用。
2)意识对于人体生理活动具有调节和控制作用。高
昂的精神,可以催人向上,使人奋进;萎靡的精神,
则会使人悲观、消沉,丧失斗志。
梳理知识点。
2
小结:意识能动作用原理和方法论: 原理:一是意识通过实践活动,对人改造客观世界 具有指导作用;二是意识对于人体生理活动具有调 节和控制作用。 方法论:要求我们要重视发挥意识的作用,精神的 力量,树立正确的意识,克服和抵制错误的思想意 识,充分发挥主观能动性和尊重客观规律相结合。 注意:常见关键词:在···理论、思想指导下;实施···战 略、计划;科学发展观;社会主义核心价值体系。
所以:意识的本质是人脑对客观存在的反映
探究活动一:易错
4、探究活动一:
易混修改
5、练一练:选择题
1)、意识是大脑的机
能。
考点二:意识的能动作用。
2)、有了人脑就一定
1、意识的作用首先表现在,人能够能动的认识世界。 有意识。
①人和动物的区别,人的意识活动是有目的,有计 3)、错误的意识不是
划性的,人们反映客观世界,总是抱有一定的目的 对 客 观 存 在 的 反
第二单元 探索世界和追求真理 第五课 把握思维的奥妙
课题名称 内容分析
第五课 把握思维的奥妙
把握思维奥妙这一课和本单元的第四课探究世界的本质是马克思主义哲学中辩证唯物主义的 内容,这两课分别对马克思主义哲学中的物质和意识进行了分析。经过第四课的学习,学生已经了 解了什么是物质,为什么世界时物质以及物质是运动的,并且运动是有规律的。要求我们尊重规律, 按规律办事,认识利用规律。本课对于什么是意识进行说明,论证了物质和意识的辩证关系,提出 了一切从实际出发,实事求是的方法论。
作 用
2、人能够 能动地改造 世界
①意识对改造客观世界具有指导作用 ②意识对人体生理活动具有调节和控制作用
一切从实际出发, 实事求是
1、是什么 2、为什么 3、怎么样
教学反思 作业
整个第五课通过对意识的本质和作用讲解,结合第四课对世界的物质性的论证, 明确了辩证唯物主义的基本观点:物质决定意识,意识对物质具有能动作用。这也 是物质和意识的辩证关系(同物质和意识的关系区别开来)。辩证唯物主义的基本观 点是一种世界观,那么它对应的方法论就是一切从实际出发,实事求是;重视意识 的能动作用,精神的力量,树立正确的意识,克服错误的意识。
没有一种高等动物的脑在复杂性上超过人脑,人脑
结构的复杂性和组织的严密性决定了它具有产生意
识的生理基础。
②意识活动是怎样通过人脑对外界一系列的条件反
设计意图
回顾知识,为 本课内容打 下基础。
通过对意识 本质的学习, 结合第四课 对世界的物 质性的论证, 明确辩证唯 物主义最基 本的一个观 点,物质决定 意识。所以要
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