天窗简介
四年级下册语文第三课天窗概括
四年级下册语文第三课天窗概括
《天窗》是人教版四年级下册语文教材中的第三课，这篇课文主要讲述了孩子们通过天窗观察到外面世界的种种景象，从而引发了他们的想象和创造力。
课文以天窗为线索，先介绍了天窗的位置和作用，然后描述了孩子们通过天窗观察到的外面世界的各种景象，如雨天、晚上、闪电等。
这些景象让孩子们感到新奇、有趣，也让他们产生了无限的想象和创造力。
他们想象着外面的世界是怎样的，想象着自己能够飞翔、探险、创造奇迹。
通过学习这篇课文，学生们可以感受到天窗带给孩子们的无限乐趣和想象空间，也能够激发他们的想象力和创造力。
同时，课文也提醒我们，在生活中要多留意身边的事物，从中发现美好和乐趣，让自己的生活更加丰富多彩。
《天窗》这篇课文是一篇富有启发性和趣味性的文章，通过学习它可以让学生们更好地认识生活、激发想象力和创造力。
天窗名词解释
天窗名词解释
天窗是一种常见的建筑结构，它是在屋顶上通过开口形成的窗口，经常作为通风或采光的设施之一。
它们也可以用来装饰，为建筑外观增添美感。
天窗有很多不同的形状和大小，其中一些有圆形和方形形状。
它们也可以由不同的材料构成，例如木头、玻璃或铝等。
天窗在建筑设计中非常重要，它们可以帮助将有限的自然光线引入到建筑空间内。
它们也可以有助于减少建筑内部的水分，并且可以帮助减少墙体的温度变化，确保室内的空气保持清新。
此外，天窗也可以帮助减少能源消耗，原因是它们能够有效地利用自然光线来照明大型空间，而无需使用电灯。
而且，天窗可以实现建筑通风，可以有效地改善室内空气质量。
在建筑防水设计上，天窗也具有重要作用，一般来说，天窗的外部应该使用防水材料，以防止雨水渗入屋顶。
同时，外部应该采用抗老化的材料，以确保其在外部环境中能够发挥其最佳性能。
总的来说，天窗可以说是一种非常实用的建筑元素，可以实现采光、通风和防水的功能，从而为室内和外部环境增添美感和实用性。
它们可以有效地节省能源，为建筑物带来持久的美观和维护成本。
- 1 -。
天窗ppt课件
CHAPTER
04
天窗的保养与维护
天窗的日常保养
清洁与擦拭
每天使用干燥或微湿的软布擦拭天窗玻璃和滑轨，以清除灰尘和污 垢。避免使用含有化学物质的清洁剂，以免腐蚀玻璃和滑轨。
检查滑轨润滑
定期检查滑轨的润滑情况，如果发现滑轨干燥或磨损，应及时涂抹 润滑剂，保持滑轨顺畅。
开启与关闭试验
每天使用天窗前，进行开启和关闭试验，确保天窗工作正常，无卡滞 或异响。
天窗的常见故障及排除方法
天窗无法关闭
可能是由于杂物卡滞或滑轨润滑不足，可以清理 杂物并涂抹润滑剂解决问题。
天窗漏水
可能是由于排水槽堵塞或密封条老化，可以清理 排水槽或更换密封条。
天窗异响
可能是由于滑轨磨损或小石子卡滞，可以涂抹润 滑剂或清理滑轨。
CHAPTER
05
天窗的发展趋势
智能化天窗的发展
新能源天窗能够将自然能源转化 为电能，为室内提供照明、通风 等需求，降低能源消耗和碳排放
。
新能源天窗还可以与储能系统相 结合，实现能源的储存和利用，
进一步提高能源利用效率。
天窗与其他智能家居的融合
天窗作为智能家居的一部分， 可以与其他智能家居设备实现 联动控制。
通过与智能门锁、智能照明、 智能安防等设备的集成，可以 实现智能化的家居环境。
也很好。
办公楼
办公楼也是使用天窗较多的场所。 在办公室、会议室等场所使用天窗 ，可以提高室内光线和通风效果， 提高工作效率。
商业设施
商业设施如商场、餐厅等也是使用 天窗较多的场所。使用天窗可以增 加室内光线，提高室内环境质量， 吸引顾客。
CHAPTER
02
天窗的工作原理
天窗的开启方式
部编版四年级下册语文第3课《天窗》课文原文及知识点
部编版四年级下册语文第3课《天窗》课文原文及知识点【导语】《天窗》是我国现代作家茅盾写的一篇抒情散文，描写的是乡下的房子只有前面一排木板窗，夏日里下雨，夜晚孩子们被逼着去睡觉时，所有的木板窗都关闭起来，屋子里黑洞洞的，这时候，屋顶上小小的天窗便成了孩子们的慰藉，透过小小的天窗看到的点点画面，听到的点点声音，都能使孩子们的想象丰富起来，这小小的天窗便成了心灵飞翔的窗户。
表达了孩子们对大自然奥秘的向往与追求，表现了其丰富的想象力和创造力。
下面是整理的内容，希望对你们有帮助！部编版四年级下册语文第3课《天窗》课文原文乡下的房子只有前面一排木板窗。
暖和的晴天，木板窗扇扇打开，光线和空气都有了。
碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木板窗只好关起来，屋子就黑得像的地洞里似的。
于是乡下人在屋顶上面开一个小方洞，装一块玻璃，叫做天窗。
夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许，“到屋里来呀！”孩子们跟着木板窗的关闭，也就被关在地洞似的屋里了；这时候，小小的天窗是的慰藉。
从那小小的玻璃，你会看见雨滴在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一划；你想象到这雨、这风、这雷、这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。
小小的天窗会使你的想象活跃起来。
晚上，当你被逼着上床去”休息”的时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩，你偷偷地从被子里伸出头来，你仰起了脸，这时候，小小的天窗又是你的慰藉！你会从那小玻璃上面的一颗星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩；你会从那小玻璃上面掠过一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是恶霸似的猫头鹰，——总之，美丽而神奇的夜的世界的一切，立刻会在你的想象中展开。
啊唷唷！这小小一方的空白是神奇的！它会使你看见了，若不是有了它你就想不起来的宇宙的秘密；它会使你想到了，若不是有了它你就永远不会联想到的种种事件！发明这”天窗”的大人们，是应当被感谢的。
四年级下册语文《天窗》知识点
四年级下册语文《天窗》知识点
《天窗》是四年级下册语文教材中的一篇课文，主要讲述了一个孩子好奇天窗的秘密并一直想要弄明白，最终经过一系列的努力和冒险，成功地打开了天窗，看到了美丽的星空。
以下是《天窗》这篇课文可能涉及到的一些知识点：
1. 词语解释：在课文中会涉及到一些生僻的词语，比如“斑驳”、“寻觅”等，老师可能会进行解释。
2. 阅读理解：通过阅读理解题目，考察学生对课文内容的理解程度。
可能有填空、选择题等形式，考察学生对细节的把握能力。
3. 情感教育：课文通过讲述主人公好奇心的故事，引导学生勇于探索、克服困难，培养他们对美的热爱和好奇心。
4. 作文练习：老师可能会结合课文内容要求学生进行写作练习，比如写一篇关于自己探索新事物的经历，或者描述一下自己对星空的想象等。
以上只是一些可能涉及到的知识点，具体还需根据该教材版别和老师的教学要求来确定。
建议学生要认真阅读教材，理解课文内容，并积极参与课堂活动和讨论，以便更好地掌握相关知识点。
四年级《天窗》常用知识点
四年级《天窗》常用知识点一、作品简介《天窗》是著名少儿文学作家郑渊洁的代表作之一。
本作品的主人公是个叫阿贵的穷孩子，他为了一些东西，踏上了几乎没有人能完成的故事。
故事深具哲理，让人深思、感悟。
二、文学鉴赏1. 主、次题材主题材是故事中主人公们与命运的斗争；次题材是亲情、友情、爱情等。
2. 描写手法作者通过描述细节、人物、环境等手法，让读者产生沉浸式的阅读体验。
例如：第一章“天嘉健在前，贫民阿贵在后”的描写，展现出了天嘉健与阿贵富贵贫苦的明显对比。
3. 文学意义本作品深刻地反映出了人性的善恶与复杂性。
它告诉我们，尽管生活可能会很苦难，但我们不能放弃希望和努力。
同时，它还表现了亲情、友情、爱情的伟大和珍贵。
三、语言知识1. 嵌套引语《天窗》中，有不少嵌套引语的语句，例如：“淞沪会战时有个人，一生中都失落了些什么不想告诉人，只想留点快活与淡泊的口吻。
那时候，他跟大家一样的穷，依靠家里只能得到两缕烟和半碗馅饼，靠自己就只能捉只老鼠。
”在这个句子中，“那时候，他跟大家一样的穷，依靠家里只能得到两缕烟和半碗馅饼，靠自己就只能捉只老鼠”的语句就是嵌套引语。
2. 反义疑问句本作品中也有不少反义疑问句，例如：“他那色子涂得越艳丽，这张脸就越冷淡。
不是吗？”在这个句子中，“不是吗？”就是反义疑问句。
四、文化背景1. 四喜图案在本作品中，四喜图案是重要的文化背景，它是中国传统文化中最为常见的祥瑞图案之一。
四喜图案由文昌、武曲、禄神、财神四种图形组成，代表了美好的文化愿望和吉祥的寓意。
书法是中国传统文化中的重要组成部分。
在本作品中，阿贵购买文房四宝和参观书法家的情节中，都涉及到了中国传统文化中的书法艺术。
五、生活常识1. 铜钱铜钱是中国古代的流通货币之一，也是《天窗》中所涉及的一种货币。
作为中国古代的货币，铜钱有着很大的历史、文化和收藏价值。
2. 天窗天窗是墙顶上开出来的一个孔洞。
它被广泛使用于中国古代的建筑中，既可以起到采光的作用，又可以增加建筑的美观性。
四年级《天窗》知识点大全
四年级《天窗》知识点大全
《天窗》是中国著名作家欧阳一《河童》系列的第三部作品。
以下是《天窗》的一些
知识点大全：
1. 《天窗》是中国著名作家欧阳一的作品，他擅长儿童文学创作，曾获得许多文学
奖项。
2. 内容概要：《天窗》故事讲述了一个小河童的冒险故事。
小河童石石和他的好朋友
小甲乳和小凡凡一起，到一个神秘的村庄里参加婚礼。
在婚礼上，他们遇到了许多奇
怪的事情，最终解开了一个古老的神秘谜团。
3. 主题：《天窗》主要议论了友谊和勇气的重要性。
通过小河童石石和他的朋友们的
冒险经历，故事强调了朋友之间互相帮助和鼓励的重要性，以及英勇面对困难和挑战
的勇气。
4. 人物介绍：
- 小河童石石：故事的主人公，英勇、聪明，擅长解决问题。
- 小甲乳：小河童的好朋友，仁慈、乐观，喜欢帮助别人。
- 小凡凡：小河童的好朋友，聪明、机智，喜欢考虑和研究问题。
5. 重要场景：
- 村庄：故事发生的主要场景，这个村庄神秘而古老，隐藏着许多谜团。
- 天窗：村庄中的一个神秘建筑，被认为是通往神奇世界的入口。
6. 语言风格：《天窗》的语言简洁明快，合适四年级学生阅读。
作者巧妙地运用描写，让读者身临其境，参与到故事中。
7. 阅读感悟：《天窗》故事情节紧凑，内容丰富有趣。
通过小河童的冒险经历，学生可以领悟到友谊的珍贵，英勇面对困难的重要性，并学会用心去观察和考虑问题。
以上是《天窗》的一些知识点大全，希望对学生们的阅读理解和学习有所帮助。
部编版四年级下册语文第3课《天窗》课文原文及知识点
部编版四年级下册语文第3课《天窗》课文原文及知识点【导语】《天窗》是我国现代作家茅盾写的一篇抒情散文，描写的是乡下的房子只有前面一排木板窗，夏日里下雨，夜晚孩子们被逼着去睡觉时，所有的木板窗都关闭起来，屋子里黑洞洞的，这时候，屋顶上小小的天窗便成了孩子们的慰藉，透过小小的天窗看到的点点画面，听到的点点声音，都能使孩子们的想象丰富起来，这小小的天窗便成了心灵飞翔的窗户。
表达了孩子们对大自然奥秘的向往与追求，表现了其丰富的想象力和创造力。
下面是WTT整理的内容，希望对你们有帮助！部编版四年级下册语文第3课《天窗》课文原文乡下的房子只有前面一排木板窗。
暖和的晴天，木板窗扇扇打开，光线和空气都有了。
碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木板窗只好关起来，屋子就黑得像的地洞里似的。
于是乡下人在屋顶上面开一个小方洞，装一块玻璃，叫做天窗。
夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许，“到屋里来呀！”孩子们跟着木板窗的关闭，也就被关在地洞似的屋里了；这时候，小小的天窗是的慰藉。
从那小小的玻璃，你会看见雨滴在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一划；你想象到这雨、这风、这雷、这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。
小小的天窗会使你的想象活跃起来。
晚上，当你被逼着上床去”休息”的时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩，你偷偷地从被子里伸出头来，你仰起了脸，这时候，小小的天窗又是你的慰藉！你会从那小玻璃上面的一颗星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩；你会从那小玻璃上面掠过一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是恶霸似的猫头鹰，——总之，美丽而神奇的夜的世界的一切，立刻会在你的想象中展开。
啊唷唷！这小小一方的空白是神奇的！它会使你看见了，若不是有了它你就想不起来的宇宙的秘密；它会使你想到了，若不是有了它你就永远不会联想到的种种事件！发明这”天窗”的大人们，是应当被感谢的。
天窗生字课件PPT
目录
• 天窗的简介 • 天窗的构造与工作原理 • 天窗的维护与保养 • 天窗的发展趋势与未来展望 • 天窗的相关知识拓展
的定义
总结词
天窗是一种建筑结构，通常位于屋顶或楼层之间，用于通风、采光或装饰。
详细描述
天窗是一种开口在屋顶或楼层之间的建筑结构，它的主要功能包括通风、采光 和装饰。天窗的设计和位置可以根据建筑物的需求和风格进行定制，以实现最 佳的通风和采光效果。
创新设计
随着科技的发展，天窗的设计也在不断创新，如 智能天窗、太阳能天窗等。
天窗的文化内涵与历史背景
文化内涵
01
在不同的文化和历史背景下，天窗有着不同的象征意义，如在
中国文化中，天窗象征着“天人合一”的理念。
历史演变
02
天窗的发展历史悠久，其形态和功能随着时代的变迁而不断演
变。
地域特色
03
不同地区的天窗设计有着各自的地域特色，反映了当地的文化
天窗的工作原理
电动马达
电动马达通过传动机构驱 动天窗的开启和关闭。
防夹功能
为了防止夹伤，天窗在关 闭过程中会检测到障碍物 并自动停止关闭。
雨感传感器
雨感传感器检测到雨水时 ，天窗会自动开启以排水 。
天窗的优点与缺点
优点
增加车内采光、通风和视野，提 高车内空间舒适度，有助于消除 雾气和异味。
缺点
增加车辆制造成本和维护成本， 可能存在漏水或异响等问题，需 要定期清理和维护。
定制化
随着消费者需求的多样化，天窗产品将更加注重个性化定制，满足不 同消费者的需求和审美。
绿色环保
随着环保意识的提高，天窗行业将更加注重绿色环保，采用环保材料 和节能技术，降低对环境的影响。
人教版四年级语文下《天窗》主要内容
《天窗》主要内容《天窗》这篇课文主要讲述了在乡村的房子里，屋顶上的天窗给孩子们带来的无尽想象和乐趣。
在夏季的阵雨或夜晚，当木板窗都关闭起来，屋子里变得黑洞洞的时候，天窗就成了孩子们唯一的慰藉。
透过天窗，孩子们看到了点点画面，听到了声声声响，这些简单的景象和声音激发了他们丰富的想象力。
他们想象着外面的世界，想象着不同的场景和情景，使心灵得到了飞翔。
整篇文章表达了孩子们对大自然奥秘的向往与追求，以及他们无尽的想象力和创造力。
"Skylight" mainly depicts the boundless imagination and joy brought to children by the skylight on the roof of a rural house. During summer showers or at night, when the wooden windows are closed and the room becomes dark, the skylight becomes the only solace for the children. Through the skylight, the children see bits of scenery and hear sounds, which inspire their rich imagination. They imagine the outside world, different scenes and situations, allowing their minds to soar freely. The entire article expresses children's yearning and pursuit for the mysteries of nature, as well as their boundless imagination and creativity.总的来说，《天窗》这篇课文通过细腻的描述，展现了天窗给孩子们带来的欢乐和想象，同时也体现了孩子们对大自然的热爱和向往。
天窗课文主要内容是什么作者是谁
天窗课文主要内容是什么作者是谁《天窗》是茅盾先生写的关于童年生活的一篇小文章。
本文整理了《天窗》主要内容，欢迎阅读。
《天窗》主要内容写的关于童年生活的一篇小文章。
作者抓住了孩子好动、爱玩的特点，利用丰富的想象，把天窗下的孩子描写得活灵活现。
全文结构清楚，充满童真童趣，可以说，小小的天窗是那么神奇，它不仅给乡下的房子带来了光明，还放飞了乡下孩子的心灵。
茅盾简介茅盾(1896.7.4 - 1981.3.27)，原名沈德鸿，字雁冰。
浙江嘉兴桐乡人。
中国现代著名作家、文学评论家、文化活动家以及社会活动家，五四新文化运动先驱者之一，我国革命文艺奠基人之一。
1896年7月4日生于浙江桐乡县乌镇。
这是个太湖南部的鱼米之乡，是近代以来中国农业最为发达之区，它毗邻着现代化的上海，又是人文荟萃的地方，这里成就了茅盾勇于面向世界的开放的文化心态以及精致入微的笔触。
到了“文化大革命”时期，亦即时局稍稍平稳时，他便秘密写作《霜叶红似二月花》的“续稿”和回忆录《我走过的道路》。
茅盾于1981年3月27日辞世。
课文选段乡下的房子只有前面一排木板窗。
暖和的晴天，木板窗扇扇打开，光线和空气都有了。
碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木板窗只好关起来，屋子就黑得像的地洞里似的。
于是乡下人在屋顶上面开一个小方洞，装一块玻璃，叫做天窗。
夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许，“到屋里来呀！”孩子们跟着木板窗的关闭，也就被关在地洞似的屋里了；这时候，小小的天窗是唯一的慰藉。
扩展资料《天窗》是茅盾先生写的关于童年生活的一篇小文章。
作者抓住了孩子好动、爱玩的特点，利用丰富的想象，把天窗下的孩子描写得活灵活现。
全文结构清楚，充满童真童趣，可以说，小小的天窗是那么神奇，它不仅给乡下的房子带来了光明，还放飞了乡下孩子的心灵。
天窗的课文笔记
天窗的课文笔记
摘要：
一、天窗的概念和作用
1.天窗的定义
2.通风换气的作用
3.采光的作用
二、天窗的类型和特点
1.自然天窗
2.机械天窗
3.电动天窗
三、天窗的安装和维护
1.安装注意事项
2.维护保养方法
四、天窗的应用领域
1.住宅建筑
2.商业建筑
3.工业建筑
正文：
天窗是一种安装在建筑顶部的窗户，具有通风换气、采光等功能。
它分为自然天窗、机械天窗和电动天窗等类型，各具特点和适用场景。
在安装天窗时，需要注意一些细节问题，如确保防水、防漏等。
此外，定期对天窗进行维
护保养，可以延长其使用寿命。
天窗的词语解释
天窗的词语解释天窗的词语解释天窗，这个词可能在日常生活中并不常用，但在建筑行业中却是一个重要的概念。
天窗是一种常见的建筑设计元素，它被广泛应用于商业建筑、工业建筑、教育建筑、公共建筑等领域。
那么，什么是天窗呢？天窗可以按以下三个方面来解释。
一、天窗的结构形态天窗是指通过建筑物屋顶或墙体设置的一个小型的天然采光装置。
它通常由玻璃、有机玻璃等质地的透明材料制作，可以直接将自然光线引入建筑内部，提高建筑整体的照明效果。
天窗的形状和大小各异，可以是方形、圆形、梯形等，也可以根据建筑外观设计将天窗制作成各种异型形态。
二、天窗的建筑功能天窗作为建筑设计中的一种元素，主要有以下三种功能：1.采光通风：天窗通常根据建筑内部的使用需求设置，能够引入大量的自然光线，有效地减少室内的灰尘、花粉等污染物，同时还可以通过通风等设计增加室内的氧气含量，有利于居住安全和健康。
2.景观展示：天窗通过直接引入阳光和其他自然元素，使得室内的景观和环境在某种程度上与自然形成融合，既能够美化建筑空间，也可以激发人们对环境的关注和保护意识。
3.节能环保：天窗设计不仅可以提高建筑物内部的自然照明效果，也可以减少室内的空调和照明设备的使用频率，从而减少能源的消耗和建筑内部的二氧化碳排放量，有利于节能环保。
三、天窗的文化内涵天窗这个词本身还与一种文化内涵相联系。
早在中国古代，天窗作为一种建筑元素已经被广泛使用。
在古代民居或寺庙的建筑设计中，天窗不仅起到了自然采光和通风的作用，更体现了建筑文化中人与自然的融合。
不仅如此，天窗还蕴含着中国传统文化中的“天人合一”思想。
天窗的构造类似于人类的眼睛，通过它们，人们可以呼吸自然、感受大地、品味自由。
天窗也是中国传统文化中表达仙人之境、道家精神、人们对自然之美的欣赏，同时也是传统文化与现代建筑相融合的一种形式。
天窗，是建筑设计中的一种元素，同时也是一种文化内蕴。
无论在哪个方面，天窗的设计与运用都具有重要的作用。
四年级《天窗》常用知识点
四年级《天窗》常用知识点一、《天窗》的作者和背景知识：1. 《天窗》是中国作家沈从文创作的童话作品，是他的代表作之一。
二、故事情节：1. 故事背景：在山间一个小村庄里，有一个很奇特的山洞，当阳光照射进来时，山洞的顶上会出现一个窗口，称之为“天窗”。
2. 故事主要人物：- 乡长：村子里的领导人，在社区活动中负责发布通知和安排任务。
- 谢大爷：村子里的一个老人，他有一个秘密，就是知道天窗的秘密。
- 阿牛：谢大爷的外孙，一个聪明的小男孩。
- 村民们：其他村民在故事中也扮演重要角色。
三、故事主题和教育意义：1. 主题：童话中呈现了一个奇特神奇的天窗，通过小男孩阿牛的渴望和努力，破解谢大爷的秘密并最终发现天窗的奇妙之处。
2. 教育意义：通过故事，让孩子了解努力的重要性，激发他们的好奇心，并通过观察、分析和解决问题的能力来发现世界的奇妙之处。
四、人物性格与行为：1. 谢大爷：善于观察、有耐心、善于保守秘密。
2. 阿牛：聪明、勇敢、好奇心重、善于思考和探索。
五、故事中的常用词汇和句型：1. 天窗：山洞顶上的窗口，只有在阳光照射时才会出现。
2. 宝葫芦：有神奇力量的葫芦，可以实现人们的愿望。
3. 奇怪的声音：形容天窗发出的无法解释的声音。
4. 谜底揭晓：破解了谢大爷的秘密，知道了天窗的奇妙之处。
5. 有勇气：描述阿牛不怕困难，勇于探索和破解谜题。
6. 展示：喜欢分享自己的发现和经验给大家。
六、故事中的插图和图文搭配：1. 插图：可以用插图展示山洞和天窗，小男孩阿牛的形象等。
2. 图文搭配：可以通过文字描述和图示来展示故事中的场景、人物和动作等，以增加故事的可读性和吸引力。
七、故事的情感表达：1. 惊奇和好奇：描述阿牛对天窗的奇妙之处充满好奇和惊奇。
2. 乐观和积极：描述阿牛在探索和解决问题时保持乐观和积极的态度。
3. 喜悦和分享：描述阿牛在破解天窗的秘密后感到喜悦，并乐于与大家分享自己的发现和经验。
以上是《天窗》常用的知识点，希望对你有所帮助。
《天窗》精品课件
对文学创作的贡献
创新文学形式
作品在文学形式和表达手法上的 创新，为后来的文学创作提供了
新的可能性和空间。
丰富文学主题
作品对人性、命运和社会的深刻 揭示，丰富了文学主题的内涵和
表现形式。
提升文学品质
作品所展现的文学魅力和思想深 度，提升了文学的艺术品质和社
会价值。
05
《天窗》的课堂应用
教学设计思路
拓展文学主题
作品对人性、命运和社会 的深刻揭示，拓展了文学 主题的广度和深度，丰富 了文学的表现内容。
对读者的启示
思考人生意义
作品引导读者思考人生的意义和 价值，激发读者对生命和存在的
思考。
认识社会现实
作品通过描绘社会现象和人物命运 ，使读者更深刻地认识和理解现实 世界。
提高审美意识
作品独特的文学魅力和深刻的思想 内涵，有助于提高读者的审美意识 和文化素养。
情境创设
01
通过多媒体手段，创设与课文内容相关的情境，帮助学生进入
课文情境，增强情感体验。
小组合作
02
组织学生进行小组合作学习，通过讨论交流，培养学生的合作
意识和沟通能力。
启发式教学
03
采用启发式教学方法，引导学生发现问题、分析问题和解决问
题，培养学生的思维能力和自主学习能力。
教学评价与反思
课堂观察
观察学生在课堂上的表现，包括参与度、思维活 跃度等，及时调整教学策略。
作业反馈
通过布置和批改作业，了解学生对课文的理解程 度和掌握情况，针对问题进行有针对性的辅导。
教学反思
课后对教学过程进行反思，总结优点和不足，不 断提高教学水平和效果。
THANKS
谢谢您的观看
2024统编版四年级语文下册第3课《天窗》优质课件
01课文背景与作者简介Chapter《天窗》创作背景0102茅盾生平及代表作品时代背景与文学地位茅盾所处的时代是中国社会变革最为剧烈的时期之一，他的作品真实地反映了这一时代的社会现实和人民的生活状况。
《天窗》等作品在文学史上具有重要地位，它们以独特的艺术手法展现了人民在困境中的挣扎与抗争，表达了对光明未来的向往和追求。
茅盾的作品对后来的文学创作产生了深远影响，被誉为中国现代文学的奠基人之一。
02文本解读与赏析Chapter结构清晰语言优美情感真挚030201文章结构和写作特点表达对天窗的情感作者用充满感情的词语表达了对天窗的喜爱和依恋，如“我爱这扇天窗”、“它是我的心灵之窗”等。
描绘天窗美景作者通过细腻的笔触，描绘了天窗在不同时间和季节下的美景，如“阳光透过天窗，洒下一片金黄”、“月光从天窗照进来，宛如一池清水”等。
抒发内心感受作者通过天窗联想到自己的生活经历和内心感受，表达了对美好事物的追求和向往。
描绘天窗美景及表达情感运用修辞手法和技巧比喻作者运用比喻手法，将天窗比作“一幅流动的画卷”、“一首优美的诗篇”等，形象地表现出天窗的美丽和魅力。
拟人通过拟人手法，作者赋予天窗以人的情感和生命力，如“天窗仿佛在诉说着自己的故事”、“它似乎在向我们展示着大自然的奥秘”。
排比作者运用排比句式，将多个描绘天窗美景的句子并列在一起，增强了语言的气势和节奏感。
03知识点归纳与拓展Chapter掌握生字词及多音字生字词多音字理解并运用比喻、拟人等修辞手法比喻拟人了解并体会作者情感表达对乡村生活的热爱和留恋通过描写乡村生活场景以及孩子们在雨天和夜晚通过天窗想象外面的世界，表达了作者对乡村生活的热爱和留恋之情。
对童年生活的怀念和感慨课文通过回忆童年时期的天窗和孩子们的生活场景，表达了作者对童年生活的怀念和感慨之情。
同时，也引导学生珍惜自己的童年生活，感受生活中的美好和快乐。
04思考与讨论环节Chapter思考问题提出及解答问题1问题2问题3小组讨论与交流心得分享阅读体验和感悟分享自己在阅读过程中的情感体验，如对于课文中人物和情节的共鸣和感受。
部编版小学语文四年级下册第3课《天窗》知识点+练习
知识点教材分析：《天窗》是我国现代著名作家茅盾写的一篇抒情散文，描写的是乡下的房子只有前面一排木板窗，夏日里下雨，夜晚孩子们被逼着去睡觉时，所有的木板窗都关闭起来，屋子里黑洞洞的，这时候，屋顶上小小的天窗便成了孩子们唯一的慰藉，透过小小的天窗看到的点点画面，听到的点点声音，都能使孩子们的想象丰富起来，这小小的天窗便成了心灵飞翔的窗户。
表达了孩子们对大自然奥秘的向往与追求，表现了其丰富的想象力和创造力。
作者介绍：茅盾(1896年-1981年)，浙江省嘉兴市桐乡市人，原名沈德鸿，字雁冰，笔名茅盾1927年开始使用茅盾这一笔名发表小说。
他是新文化运动的先驱者、中国革命文艺的奠基人。
茅盾同时也是中国现代著名作家、文学评论家、文化活动家以及社会活动家。
代表作有小说“蚀”三部曲《幻天》《动摇》《追求》，长篇小说《子夜》《腐蚀》等，短篇小说《林家铺子》《春蚕》，散文《白杨礼赞》和文学评论《夜读偶记》。
1981年3月14日，茅盾自知病将不起，将稿费25万元人民币捐出设立茅盾文学奖，以鼓励当代优秀长篇小说的创作。
《天窗》是茅盾先生写的关于童年生活的一篇小文章。
我会写：慰：慰藉安慰欣慰慰问聊以自慰藉：慰藉枕藉蕴藉卜：萝卜占卜卜算锐：锐利敏锐尖锐养精蓄锐滩：河滩滩地浅滩滩头帐：帐子蚊帐帐篷营帐烁：闪烁烁烁震古烁今蝙：蝙蝠蝙蝠衫蝙蝠怪蝠：蝙蝠蝙蝠侠燕蝠相争霸：霸气霸占霸权霸王横行霸道鹰：雄鹰苍鹰老鹰猫头鹰鹰击长空形近字：藉（慰藉）籍（书籍）锐（尖锐）悦（喜悦）滩（海滩）摊（摊手）帐（帐篷）账（账单）蝙（蝙蝠）编（编写）蝠（蝙蝠）福（祝福）多音字：藉：jiè慰藉jí狼藉露：lù露珠lòu露脸卜：bō萝卜bǔ占卜近义词：暖和——温暖喜欢——喜爱慰藉——安慰猛厉——猛烈锐利——尖锐奇幻——奇妙发明——发现活泼——伶俐反义词：暖和——寒冷喜欢——讨厌猛厉——轻柔真实——虚假美丽——丑陋复杂——简单理解词语：【慰藉】安慰。
小学语文四年级下册第3课《天窗》知识点
小学语文四年级下册第3课《天窗》知识点一、教材分析《天窗》是我国现代著名作家茅盾写的一篇抒情散文，描写的是乡下的房子只有前面一排木板窗，夏日里下雨，夜晚孩子们被逼着去睡觉时，所有的木板窗都关闭起来，屋子里黑洞洞的，这时候，屋顶上小小的天窗便成了孩子们唯一的慰藉，透过小小的天窗看到的点点画面，听到的点点声音，都能使孩子们的想象丰富起来，这小小的天窗便成了心灵飞翔的窗户。
表达了孩子们对大自然奥秘的向往与追求，表现了其丰富的想象力和创造力。
二、作者介绍茅盾(1896年-1981年)，浙江省嘉兴市桐乡市人，原名沈德鸿，字雁冰，笔名茅盾1927年开始使用茅盾这一笔名发表小说。
他是新文化运动的先驱者、中国革命文艺的奠基人。
茅盾同时也是中国现代著名作家、文学评论家、文化活动家以及社会活动家。
代表作有小说“蚀”三部曲《幻天》《动摇》《追求》，长篇小说《子夜》《腐蚀》等，短篇小说《林家铺子》《春蚕》，散文《白杨礼赞》和文学评论《夜读偶记》。
1981年3月14日，茅盾自知病将不起，将稿费25万元人民币捐出设立茅盾文学奖，以鼓励当代优秀长篇小说的创作。
《天窗》是茅盾先生写的关于童年生活的一篇小文章。
三、我会认慰：wèi 慰藉安慰欣慰慰问聊以自慰藉：jiè慰藉枕藉蕴藉卜：bǔ卜卦四、我会写慰：wèi 慰藉安慰欣慰慰问聊以自慰藉：jiè慰藉枕藉蕴藉卜：bǔ卜卦锐：ruì锐利敏锐尖锐养精蓄锐滩：tān 河滩滩地浅滩滩头帐：zhàng 帐子蚊帐帐篷营帐烁：shuò闪烁烁烁震古烁今蝙：biān 蝙蝠蝙蝠衫蝙蝠怪蝠：fú蝙蝠蝙蝠侠燕蝠相争霸：bà霸气霸占霸权霸王横行霸道鹰：yīng 雄鹰苍鹰老鹰猫头鹰鹰击长空五、形近字藉（慰藉）籍（书籍）锐（尖锐）悦（喜悦）滩（海滩）摊（摊手）帐（帐篷）账（账单）蝙（蝙蝠）编（编写）蝠（蝙蝠）福（祝福）六、多音字藉：jiè慰藉jí狼藉露：lù露珠lòu露脸七、近义词暖和——温暖喜欢——喜爱慰藉——安慰猛厉——猛烈锐利——尖锐奇幻——奇妙发明——发现活泼——伶俐八、反义词暖和——寒冷喜欢——讨厌猛厉——轻柔真实——虚假美丽——丑陋复杂——简单九、理解词语【慰藉】安慰。
天窗五年级课文知识点
天窗五年级课文知识点在小学五年级的语文课程中，《天窗》是一篇非常受欢迎的课文。
这篇文章通过生动的叙述，向孩子们展示了一个关于自然、梦想和想象力的故事。
以下是《天窗》这篇课文的一些重要知识点，旨在帮助学生更好地理解文章内容和主题。
文章背景：《天窗》是一篇现代散文，作者通过对天窗的描写，表达了对自然美景的向往和对童年记忆的怀念。
文章中，天窗不仅是一个观察自然的工具，更是孩子们心灵的窗户，带领他们进入一个充满想象和梦想的世界。
文章内容：1. 自然景观的描绘：文章以天窗为视角，描述了孩子们通过天窗看到的自然景象，如蓝天、白云、星星等，这些自然元素激发了孩子们的想象力。
2. 童年的怀念：作者通过回忆童年时的天窗，表达了对那段无忧无虑时光的怀念，以及对童年梦想的珍视。
3. 想象力的培养：文章强调了通过观察自然，孩子们的想象力得到了培养，他们能够通过天窗看到更广阔的世界，从而激发他们探索未知的勇气。
主题思想：《天窗》这篇文章的主题是关于自然、童年和想象力的。
它告诉我们，自然是一个无穷的宝藏，能够激发人们尤其是孩子们的想象力和创造力。
同时，它也提醒我们，要珍惜那些简单而美好的童年时光。
写作手法：1. 细节描写：作者通过对天窗的细致描写，让读者仿佛能够亲身体验到孩子们通过天窗看到的世界。
2. 比喻和象征：天窗在文章中不仅是一个实物，更是一个象征，代表了孩子们对未知世界的渴望和对自由的向往。
3. 情感渲染：文章通过丰富的情感色彩，让读者能够感受到作者对童年的怀念和对自然的热爱。
学习建议：1. 理解文章情感：学生应该学会从字里行间感受作者的情感，理解文章背后的深层含义。
2. 培养观察力：通过阅读《天窗》，鼓励孩子们去观察自然，发现生活中的美。
3. 激发想象力：鼓励孩子们像文章中的孩子们一样，通过观察去想象，去创造属于自己的故事。
通过学习《天窗》这篇课文，孩子们不仅能够提高自己的语文素养，还能够培养对自然和生活的热爱，以及丰富的想象力和创造力。
统编版四年级语文下册《天窗》知识点 课文精讲
统编版四年级语文下册《天窗》知识点课文精讲知识小结第3课《天窗》教材分析：《天窗》是我国现代著名作家茅盾写的一篇抒情散文，描写的是乡下的房子只有前面一排木板窗，夏日里下雨，夜晚孩子们被逼着去睡觉时，所有的木板窗都关闭起来，屋子里黑洞洞的，这时候，屋顶上小小的天窗便成了孩子们唯一的慰藉，透过小小的天窗看到的点点画面，听到的点点声音，都能使孩子们的想象丰富起来，这小小的天窗便成了心灵飞翔的窗户。
表达了孩子们对大自然奥秘的向往与追求，表现了其丰富的想象力和创造力。
作者介绍：茅盾(1896年-1981年)，浙江省嘉兴市桐乡市人，原名沈德鸿，字雁冰，笔名茅盾1927年开始使用茅盾这一笔名发表小说。
他是新文化运动的先驱者、中国革命文艺的奠基人。
茅盾同时也是中国现代著名作家、文学评论家、文化活动家以及社会活动家。
代表作有小说“蚀”三部曲《幻天》《动摇》《追求》，长篇小说《子夜》《腐蚀》等，短篇小说《林家铺子》《春蚕》，散文《白杨礼赞》和文学评论《夜读偶记》。
1981年3月14日，茅盾自知病将不起，将稿费25万元人民币捐出设立茅盾文学奖，以鼓励当代优秀长篇小说的创作。
《天窗》是茅盾先生写的关于童年生活的一篇小文章。
我会写：慰：慰藉安慰欣慰慰问聊以自慰藉：慰藉枕藉蕴藉锐：锐利敏锐尖锐养精蓄锐滩：河滩滩地浅滩滩头帐：帐子蚊帐帐篷营帐烁：闪烁烁烁震古烁今蝙：蝙蝠蝙蝠衫蝙蝠怪蝠：蝙蝠蝙蝠侠燕蝠相争霸：霸气霸占霸权霸王横行霸道鹰：雄鹰苍鹰老鹰猫头鹰鹰击长空形近字：藉（慰藉）籍（书籍）锐（尖锐）悦（喜悦）滩（海滩）摊（摊手）帐（帐篷）账（账单）蝙（蝙蝠）编（编写）蝠（蝙蝠）福（祝福）多音字：藉：jiè慰藉jí狼藉露：lù露珠lòu露脸近义词：暖和——温暖喜欢——喜爱慰藉——安慰猛厉——猛烈锐利——尖锐奇幻——奇妙发明——发现活泼——伶俐反义词：暖和——寒冷喜欢——讨厌猛厉——轻柔真实——虚假美丽——丑陋复杂——简单理解词语：【慰藉】安慰。
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天窗简介
转自接触网论坛，hooyeah：
“天窗”：是指列车运行图中不铺画列车运行线或调整、抽减列车运行，为营业线施工和维修作业预留的时间。
铁路为了检修接触网，需要停电，在停电期间就没有列车通过，这样在列车运行图（不同时间列车走行区段）就会有一段空白（没有列车走过的线条），故形象地叫“天窗”。
运行图上纵坐标是区间，横坐标是时间，当某个时间段没车通过，图上就是空白的。
所谓垂直天窗是指在双线自动闭塞区段对接触网进行检修时，上、下行线路在同时间内全区段同时停电，检修完毕后同时送电工作，在列车运行图中表现为一矩形空白“天窗”，称为矩形天窗，也叫垂直天窗.
所谓的“v”型天窗是一种形象的说法和比喻。
在行车调度员安排的列车运行图中给出的列车空余间隙，也就是天窗点就想一个大大的“v”字模样，所以就简称为“v”型天窗。
具体到工作现场，“v”型天窗就是在复线区段（也就是在有上行线路和下行线路中同时行车的区段），仅仅只是上行线停电或下行线停电，而不影响到另一条线路行车的情况。
列车运行图
铁路线上，一趟趟列车往来如梭，准时到站、会让、发车，井井有条。
是什么把铁路各部门有效地组织起来，动作得这样协调、这样准确呢？是列车运行图。
列车运行图是运用坐标原理描述列车运行时间、空间关系，表示列车在铁路各区间运行时间及在各车站停车和通过时间的线条图。
横座标表示时间，纵座标表示各分界点（车站），如甲、乙、丙、丁。
斜线表示列车，斜线上的数字表示车次。
列车运行图按时间坐标，根据不同用途，可分为2分格运行图（即垂直线每格表示2分钟）、10分格运行图、小时格运行图。
按列车运行图的特点可分为平行运行图和非平行运行图，以及单线运行图、双线运行图、单双线运行图，成对运行图和不成对运行图，连发运行图和追踪运行图。
列车运行图是根据国民经济发展的需要和铁路运输能力的情况而编制的。
它体现着铁路工作的各种质量指标和数量指标。
在编制运行图时充分考虑人民铁路为人民服务的方针，如安排列车运行线时，首先考虑旅客列车，并尽量安排开往大城市的客车在白天到达，在下午或夜间发车。
与此同时，安排好货物列车的运行线。
列车运行图规定了列车占用区间的次序，列车在每一个车站出发、到达或通过的时间，在区间的运行时分，在车站的停车时分以及列车的重量和长度等。
这样一来，列车运行图也就规定了铁路线路、站场、机车、车辆和通信信号等设备的运用和与行车有关各部门的工作。
因此，列车运行图是铁路运输工作的综合计划、铁路行车组织的基础，是协调铁路各部门、单位按一定程序进行生产活动的工具。
图例：
高速铁路综合维修天窗的设置
为了保证行车安全，高速铁路运行图一般在夜间设置5~6小时的综合维修天窗，对线路、通信信号和供电设备进行综合维修。
高速铁路的综合维修天窗同常规电气化铁道的日常维修天窗有以下不同：（1）常规电气化铁道的日常维修天窗时间一般不超过2小时，而且一般安排在昼间进行，主要为供电设备、特别是牵引接触网的检修及养护而设置，维修作业比较简单。
而利用大型机械化养路设备进行线路维修作业则由于工序配合比较复杂、作业耗时较多，需在月度运输计划中另行规定施工计划并在日班计划中专门安排。
高速铁路则不然，通常利用每日夜间停止行车的时段，其天窗时间长达5~6小时，可以多部门配合，使用各种专门的维修机械设备进行线路、通信信号和供电设备的综合性维修作业，如接触网检修、列车控制系统测试、线路养护和钢轨打磨等。
（2）常规电气化铁道的日常维修天窗时间，在复线铁路可以按上下行分别沿列车运行线设置，因此在运行图上呈“V”状，俗称“V”型天窗。
在一线停电维修时，另一线可继续行车，这是“V”型天窗最大的优点。
但是由于其馈电区段仍然带电运行，所以不能保证在天窗时间内使所有的供电设备都得到维修，对涉及两个方向的有关设备，如连接上下行正线的渡线道岔及其相关供电设备的检修则只能由月度运输计划另行安排，届时由于馈电区段全部停电，需在日班计划中规定停开部分货物列车。
而在高速铁路采用“V”型天窗则难度较大，一是因为在天窗时间之外再安排上下行两线同时停电检修时间而不影响客车运行，在客运专线上尤为困难；二是高速铁路天窗时间本来就长达4~6h，再加上两个运行方向沿列车运行线作倾斜状错移布置“V”型天窗，将使实际的影响时间大大延长，既不利于组织行车，也不便于统一管理和安排检修作业。
所以，国外高速铁路一般都不采用“V”型天窗，而采用在规定时间段统一停电维修的天窗设置方式，其天窗时间在运行图上呈垂直形，俗称“垂直”型天窗。
这种天窗设置方式便于统一管理，并能为所有设备的综合维修提供充分的时间。
（3）常规电气化铁道日常维修作业的时间保证和质量、安全保证分别由电力调度（会同行车调度）和供电工区负责，电力调度下达命令后方可进行检修，检修完了由供电工区现场维修负责人确认后，报告电力调度恢复供电，恢复正常行车。
调度员既不能监督检修过程，也不明了检修质量。
高速铁路则出于对高安全和高可靠的要求，将综合维修作业的时间保证和质量保证有机结合起来，主要由全线中央调度实施指令统一管理，统一停电和恢复时间，并由遥控设备监督维修作业过程，维修作业后，都要用检测车对各种设备的维修质量进行检查认定，并实时地向中央调度反馈；次日首列列车始发前，还需再开车确认在全线范围内维修作业是否结束、线路上有无障碍物等，以确保行车安全。
如此复杂的质量、安全保障管理，不采用有充分时间保证的垂直型天窗方式是不可想象的。
（4）由于采用统一时间停电和恢复供电的垂直型天窗，高速铁路列车运行图是被天窗时间割断的不连续的一个时空平面，并在其左上、左下角和右上、右下角分别形成上下行两个特殊的三角区，这四个三角区不能铺画贯穿全程的列车运行线，从而使列车运行线铺画和能力利用有“长线”和“短线”之分。
这同常规铁路列车运行图有显著的不同。