连续进位加教学设计

合集下载

三位数加三位数的连续进位加法教学设计本站3篇(连续进位的三位数加法教案)

《三位数加三位数（连续进位）》

教学设计

张彬

一、教学目标

（一）学问和技能

1．使学生进一步把握加法的计算法则，能够正确笔算三位数加三位数连续进位加法。

2．使学生理解验算的意义，会正确进展三位数加法的验算，初步养成检查与验算的习惯。

（二）过程与方法

让学生经受自主探究三位数加三位数连续进位加法的过程，理解算理，把握算法，体会算法多样化。

（三）学情分析

“万以内的加法和减法

（二）”单元内容是在学习了其次单元“万以内的加法和减法

（一）”的根底上进一步的学习。本单元在原有两位数加减法根底上学习万以内加减法，其中包括例题1不进位加，例题2进位加且结果为四

位数的竖式加法，例题3连续进位加，并且尝试口算的方法和交换加数位

置验算的方法。减法内容涉及例题1不退位减，例题2退位减，例题3

被减数数位中有零的退位减及验算，例题4解决问题。最终是本单元的整

理和复习。整个单元的以计算教学为主，重点使学生在学习中正确把握万

以内的加减计算方法，同时教学中更要将加减计算的意义与解决实际问题

相结合，不断训练学生思维，为今后进一步解决问题构建思维模式。

二、教学重难点

教学重点：把握三位数加三位数的连续进位加法的计算方法，会正确

地进展笔算和验算。

教学难点：正确笔算三位数连续进位的加法题；能结合实际选取合理

的方法计算三位数加三位数。

三、教学预备：课件

四、教学设计

（一）复习旧知，谈话导入 1．看谁做得又对又快。(分组练习)156+162 204+825 271+297 525+721 2．集体反应：计算中应当留意什么？

小学数学《三位数加三位数(连续进位)》教学设计

学校数学《三位数加三位数(连续进位)》教学设计篇1 教学内容：

教科书P18例2及相关练习

教材分析：

“三位数加三位数的连续进位加法”是人教版《义务教育课程试验教科书数学》三班级上册第二单元第二课时的教学内容。本课是在同学掌控两位数加两位数和是三位数的连续进位加法，整百整十加整百整十的进位加法的基础上进行教学的。是以后学习多位数进位加法的基础，又为后面的加减法验算奠定基础。

教学目标：

1.使同学进一步理解加法计算法那么，会笔算三位数的连续进位加法

2.学会结合详细情境进行估算

教学重点：

掌控计算三位数加三位数的连续进位加法的计算方法，并会正确计算。

教学难点：

理解三位数加三位数连续进位加法的算理。

学法指导：

1.引导同学独立思索完成自主学习任务，指导同学积极参加合作探究，并总结规律方法。

2.引导同学进行知识迁移，借助已掌控的知识探究新知。

探究过程

一、知识预备

同学们，咱们已经学会了两位数加两位数连续进位加法，今日老师要考考你们，看看谁是计算小能手。〔课件出示复习题〕

1.列竖式计算

59+77=

85+68=

87+99=

76+84=

2.估算

38+60599+800900+101

二、导学过程

跟我的答案一样的举手。同学们真棒！全都做对了，都是计算高手诶。所以，我有信心大家肯定能学好“三位数加三位数的连续进位加法”。〔板书课题〕

1．估算

大家看大屏幕〔出示课件：中国部分动物种数爬行类376种两栖类284种〕

师：通过大屏幕你知道了什么？假如我想知道这两种动物一共有多少种？该怎么列式？谁来说说？

苏教版数学二年级下册《三位数加三位数连续进位加法》教学设计

（4）你做对了吗？你能交换加数的位置验算一下吗？（学生验算）
（5）小结：连续进位加法的计算方法：
相同数位对齐，从个位加起，哪一位满十要向前一位进“1”。
2.完成“试一试”。学生独立完成，注意向千位进1.
三、实践应用，解决问题。
1.课堂巩固练习
（1）完成“想想做做百度文库第1题。
让学生在教材上独立完成，集体订正。
教学内容
三位数加三位数连续进位加法
第 1 课时
教
学
目
标
1.会用竖式计算三位数加三位数连续进位加法。
2.结合具体的情境进行估算，增强估算意识，提高估算的能力。
教学重点
掌握三位数加三位数连续进位加法的计算方法。
教学难点
估算意识的培养。
教具准备
教学光盘。教法与学法：讲授，倾听，自主合作，实践法。
授课时间
年月日第节（第周星期）
教学过程
一、创设导入，明确目标。
1.竖式计算。154+942= 87+261=
提问：第1小题为什么千位上是1？第二小题百位上应该是几？为什么？
2.大家对上节课的知识掌握得不错，今天我们还将接着学习进位加法，与上节课不同的是这节课我们要学的是三位数加三位数连续进位加法。
3.板书课题、出示目标
二、互动探究，归纳解法。
让学生说出图意，自己解决问题，正确计算结果

小学数学_连续进位的三位数加法教学设计学情分析教材分析课后反思

课题：连续进位的三位数加法

教学内容：二年级下册数学第五单元信息窗一。

教学目标：

1、结合具体情境，进一步体会加法的意义，能理解三位数加三位数连续进位的算理。

2、在解决问题的过程中，探索连续进位的三位数加法的计算方法，能准确计算连续进位的三位数加法，同时增强估计意识，提高计算能力。

3、在提出问题、解决问题的过程中，感受数学源于生活，体验解决数学问题成功的喜悦，培养良好的数学学习习惯。

教学重点：正确计算连续进位的三位数加法。

教学难点：理解连续进位的算理。

教学准备：课件、纸条、图片。

教学过程：

一、猜谜语，创设情境。

师：同学们，今天老师给大家请来一位新朋友，请看（课件出示）：“身体半球形，背上七颗星。蚜虫最怕它，棉花最欢迎！”猜一猜，它是谁？

学生猜谜语。

师：没错，就是七星瓢虫。（出示瓢虫图片）七星瓢虫爱吃蚜虫，是农民伯伯的好帮手。瞧，这会儿它们来到菜园里，开始忙碌啦！（出示信息窗）

二、找信息，提问题

师：从图中你能获得哪些数学信息？（学生说一说）

师：同学们观察得非常仔细，根据这些信息，你能提出什么数学问题？（学生提问题，教师随机板书）

问题1：一共有多少棵白菜？

问题2：两块菜园一共有多少只瓢虫？

三、探究算法，明确算理。

1、列一列

师：同学们提出的问题非常有价值，现在我们先来解决第一个问题！

（课件出示:已检查了189棵白菜，还剩394棵白菜没检查，一共有多少棵白菜？）

师：找个同学把信息和问题完整地读一遍。（指名读一读）

师：怎样列算式？（指名回答后，板书：189+394）

师：为什么用加法计算呢？（学生说一说）

《三位数的加法(连续进位)及验算》教学设计【人教版三年级数学上册】

《三位数加法（连续进位）及验算》教学

设计

教学目标：

1. 知识与技能：通过创设湿地公园动植物的种类关系的具体情境，使学生初步学会加法的验算，并通过加法验算方法的交流让学生体会算法的多样化。

2. 过程与方法：在教学过程中，培养学生探索合作、交流与探究的意识和能力。

3. 情感态度与价值观：让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。

教学重点：

掌握连续进位加法的计算方法，理解连续进位加法的算理，会进行加法验算。

教学难点：

理解“哪一位满十，就向前一位进一”的算理，能正确进行计算。教学过程：

一、复习导入

提出问题：昨天我们一起学习了三位数加法，在计算时要注意一些什么呢？

预设1：相同数位对齐。

预设2：从个位加起。

预设3：哪一位上的数相加满十，就要向前一位进一。

设计意图：通过回忆加法法则，加深学生对加法笔算方法的印象，为下面学习加法的验算做铺垫。

二、探究新知

出示信息：某湿地有野生植物445种，野生动物298种。该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？

先由学生说一说了解到了哪些信息。

提出问题：该怎样列式呢？

预设：445+298=

提出要求：请你自己用竖式计算。

提出问题：在计算这道题过程中，需要注意什么呢？

预设：这里有两次进位，个位满十向十位进一，十位满十向百位进一。提出问题：算的对不对呢？你会验算吗？

预设：可以交换445、298的位置，再算一遍。

出示交互动画，通过实际操作，提高学生学习的兴趣。

注：此图片是动画缩略图，学生可借助此动画继续探究三位数加两、

三位数的计算算理及其计算方法。如需要使用此资源，请插入动画“【数学探究】三位数加两、三位数”。

《万以内数的连续进位加法》教学设计

章节
一
年级
二年级
学科
数学
课题
万以内数的连续进位加法
课型
新授
教学
目标
1、结合具体情境，进一步体会加减法的意义，会计算连续进位、退位的三位数的加减法。
2、在解决问题的过程中，探索连续进位、退位的三位数的加减法的计算方法，培养初步的应用意识和解决问题的能力。
3、在提出问题、解决问题的过程中，感受数学源于生活，体验解决数学问题的成功喜悦，增强对数学学习的兴趣和信心。
重点
难点
探索连续进位、退位的三位数的加减法的计算方法，培养初步的应用意识和解决问题的能力
教材
分析
《万以内加法和减法（二）》主要包括三位数加、减三位数的笔算及根据实际需要灵活选择计算策略解决问题两部分内容。它是在学生已学过“100以内加法和减法”，初步理解笔算加、减法的基本方法，以及“万以内数的认识”，初步掌握了万以内数的意义，“几百几十加、减几百几十的笔算”的基础上进行教学的。根据标准要求，笔算加、减法限定于三位数加、减三位数，这一单元是学习整数加、减法的最后阶段。通过这部分内容的学习，一方面，使学生基本掌握整数加、减法的计算法则，能熟练地进行计算，并能通过迁移解决更多位数的加、减法计算；另一方面，为进一步学习小数加、减法和多位数乘、除法打下基础。
学情
分析
学生已学过“100以内加法和减法”，初步理解笔算加、减法的基本方法，以及“万以内数的认识”，初步掌握了万以内数的意义，“几百几十加、减几百几十的笔算”

【教学设计】《进位加法》精品教案

《进位加法》教学设计

教学内容：教材69页例3题；课堂活动第1题；练习十四第1、2题。

教学目标：

1．帮助学生掌握两位数加两位数（进位）的计算方法；

2．培养学生的计算能力、口头表达能力以及推理能力；

3．培养学生主动探索的精神。

教学重、难点：个位上满十向十位进1；

教学准备：课件、草稿纸。

课时安排：1课时。

教学过程：

一、导入

1.用竖式计算。

32＋41＝ 36＋7＝

2.说一说计算时要注意什么。

3.揭示课题：进位加法。

二、教学过程

（一）学习例3题

1.出示情境图，根据题意列出算式：36＋37；

2.学生自主探究算法，组织语言表述自己的算法；

3.根据学生的计算情况，梳理算法：

算法一：先算30＋30＝60，6＋7＝13，60＋13＝73；

算法二：课件演示“个位满十向十位进1”的算理

4.比一比。

25＋34＝ 38＋12＝

26＋57＝ 78＋14＝

5.学生独立完成69页“试一试”。

58＋35＝ 64＋29＝ 77＋13＝

（二）课堂活动

1.完成70页“课堂活动”第1题；

2.课堂小结：计算两位数加两位数要注意什么？（三）练习

练习十四第1题

三、作业布置

练习十四第2题

四、板书设计：

进位加法

36＋7＝43 36＋37＝73

两位数加两位数的进位加教案

两位数加两位数的进位加教案1

设计说明

1．重视对教材情境图的应用，激发学生的学习兴趣。

兴趣是最好的老师，兴趣是学生参与学习的不竭动力，教学中要结合学生的年龄特征设计学生喜欢的数学活动，让学生在宽松愉悦的氛围中自主探索、合作交流，并引导他们经历数学知识的形成的过程，使他们不仅知其然而且知其所以然。上课伊始，借助情境图引入新知，让学生通过看图，发现并提出相关的数学问题及解决提出的问题，激发学生的学习兴趣，为学习新课作铺垫。

2．引导学生主动探究，经历知识的发现过程。

《数学课程标准》指出：在基本技能的教学中，不仅要使学生掌握技能操作的程序和步骤，还要使学生在经历探索知识的过程中理解程序和步骤的道理。本教学设计鼓励学生通过交流发现解决问题的多种方法，如摆小棒、横式、竖式等。让学生通过自主探究、合作交流等方式，经历解决两位数加两位数(不进位加)这个数学问题的过程，从而突破笔算中“相同数位对齐”这一难点。

课前准备

教师准备、PPT课件、学情检测卡

学生准备、小棒

教学过程

⊙设置情境，生成问题

师：学校组织二年级的学生去参观博物馆，请同学们仔细观察情境图，想一想，根据你发现的信息，可以提出哪些加法问题？

预设

生1：二年级一共有多少名学生去参观博物馆？

生2：一共有多少位去参观博物馆的老师？

生3：二(1)班和二(2)班一共有多少名学生？

生4：二(1)班的学生和老师一共有多少人？

师：同学们真棒！提出这么多不同的.问题，现在我们就开动脑筋，认真思考，解决大家提出的问题吧！

设计意图：通过观察情境图，提高学生主动获取数学信息的能力。通过引导学生提出问题，提高学生发现问题、提出问题的能力，进而激发学生解决问题的兴趣。

三位数连续进位加法连续退位减法的笔算教学设计

3、自主练习8
通过游戏，使学生进一步巩固三位数加减法的计算方法。
自主练习6
师：大家真厉害，接下来老师要再增加点难度，有信心吗？课本自主练习第6题开始，填入正确的数字。
三、展示交流，内化提升。
师：同学们学的不错，老师有几道练习题我们一起来做做吧。
1、同学们打开书60页，把第一题做到本上。投影展示）
2、数学游戏
师：今天大家表现得很出色，下面我们来做个数学游戏好不好？
每人掷三个骰子，根据掷出的数字，你能写出一个三位数吗？
能用写出的两个三位数做加减计算吗？
哪个小组愿意向大家展示你们的成果？
2、一共有多少只瓢虫？
师：我们的田园小卫士可能干了，到处都是它们忙碌的身影，你想知道一共有多少只瓢虫吗？那就请你自己解答第二个问题：“一共有多少只瓢虫”。
（学生自己列式计算，找学生展示。）
师：你能说说你是怎么算的吗？
（学生说）
板书：147+258=405（只） 1 4 7
+ 2 51 8
4 0 5
师：同学们在计算这类的加法时应注意些什么呢？
重难点
三位数的连续进位加法、连续退位减法的笔算方法。
教具准备
投影仪
教学方法
讲授法、讨论法，练习法。
教学过程
修改补充
一、创设情境，引入新课
师：今天老师给大家带来一个谜语，看看谁能猜出来。

人教版数学三年级上册第四单元连续进位加法练习教学设计

第三课时连续进位加法练习

教学内容：连续进位加法练习(练习八P39～P40第4～10题)。

教学课型：练习课

教学目标：

知识与技能：使学生掌握加法笔算计算法则，提高计算的正确率和熟练程度。

过程与方法：通过练习、交流讨论等学习活动，学生进一步掌握加法笔算计算法则，提高计算的正确率和熟练程度。

情感态度与价值观：培养学生应用所学的知识解决问题的能力。

教学重点：巩固三位数加三位数进位加法的计算方法，能正确熟练进行计算。

教学难点：提高学生的计算速度和正确率。

教学方法：讲练法，讨论交流法。

教学准备：口算卡。

教学过程：

一、基本训练

1.口算下面各题

7+8+1 5+9+1

6+4+1 3+9+1

7+5+1 9+6+1

2.笔算下面各题

649+273

786+245

392+508

指名板演，其余学生在练习本上做，做完后让学生说说计算过程。

二、指导练习

1.练习八第4题。指名学生板演，其余学生独立完成后，请6位学生当小老师上台判断对错，并说说理由，教师结合情况点评。

2.练习八的第5题。

同学们，我知道你们已经熟练地掌握了三位数进位加法的计算方法，那么谁能说说计算三位数进位加法时要注意哪些问题呢？

说得真好！可是啊，小马虎在计算时却出现了这样的一些问题，有谁能帮帮他吗？（出示教材练习八第5题）

说明错误的原因并改正。

讲感受：刚才我们共同改正了小马虎在计算时出现的错误，从中你受到了什么启发？找出这几题中的错误，指出该如何改正。说一说平时自己计算中常用的错误有哪些。

4.练习八第6题，把算式和相应的得数连起来。

二年级下册数学【教学设计】-6三位数加法的笔算(连续进位加)-苏教版

二年级下册数学教学设计-6三位数加法的笔算（连续进位加）

-苏教版

1. 教学目标

通过本节课的学习，学生将会：

1.掌握三位数加法的连续进位加法的笔算。

2.熟练掌握三位数的加减法基础知识，特别是进位的方法。

3.能够进行三位数的加法计算，能够进行简单的口算和笔算。

2. 教学准备

•课件和教学素材

•教师备课组织材料，包括教案、课件、学案等

•笔和纸

3. 教学过程

3.1 导入环节

教师可以通过课件或者实物物品，让学生感受到三位数的数值，如用三个小球

或者三根小棒等，让学生感受到三位数的大小。

3.2 完成陈述

详细地介绍“连续进位”的概念，让学生明白什么情况下需要进位。

例如，以 365 + 245 为例，先进行 5+5，直接得到 10。但是这里是连续进位加，也就是说我们需要再进 1，也就是写成竖式：

365

+ 245

-----

先从右往左加，在个位数上得到 5+5=10，但是需要进位，所以将 10 拆成两个部分，1 是进位的数，0 是写在个位上的数，再在十位上加上进位 1 和 6，得到 1+6+1=8，写在十位上，最后在百位上加上进位 1 和 6，得到 1+6+1=8，写在百位上，所以这个加法的结果就是 610。

3.3 自主练习

教师可以给予几个练习题进行练习，让学生掌握连续进位加法的笔算方法，方法也是先从右往左，最后得到最终结果。

练习题示例：

1.288 + 187

2.468 + 237

3.655 + 387

在学生完成练习之后，教师可以找一些学生进行口算并将答案写在黑板或听写纸上，让更多的学生参与到课堂教学中。

三位数加三位数连续进位教学设计

一、引言

在数学教学中，让学生掌握基础运算是非常重要的。而加法是其中最基础的运算之一。本教学设计将针对三位数加三位数连续进位的情形展开，帮助学生理解进位的概念并熟练运用进位运算。

二、教学目标

1. 让学生了解进位的概念及其在加法中的作用；

2. 能够正确进行三位数加三位数的连续进位计算；

3. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

三、教学内容

1. 进位的概念和作用；

2. 三位数加三位数连续进位的计算方法；

3. 进位运算的实际应用。

四、教学过程

本教学设计将采用探究式教学法，培养学生主动学习的能力，具体步骤如下：

步骤一：引入进位概念

1. 老师出示一个十进位的九宫格，并将九宫格中的数字逐个填写，如下所示：

1 2 3

4 5 6

7 8 9

2. 老师解释九宫格中的数字由1到9连续排列，每个数字都有个位和十位两个位置。

3. 老师引导学生思考，当个位相加得到的和超过9时，应该如何处理？学生可以自由讨论。

步骤二：探究连续进位的方法

1. 老师给出一个具体的三位数加三位数的连续进位题目，如321 + 456。

2. 学生尝试用传统的列竖式进行计算，直到遇到进位。

3. 老师带领学生观察进位发生的位置，并让学生找出规律。

步骤三：总结进位规律

1. 学生讨论并总结连续进位发生的规律，例如：

- 当个位相加得到的和超过9时，进位到十位；

- 当十位相加得到的和超过9时，进位到百位。

2. 老师提供更多的练习题，让学生熟练掌握连续进位的规律。

步骤四：应用进位运算

1. 老师提供一些实际问题，并引导学生利用连续进位的方法进行计算，例如：

《三位数加三位数的连续进位加法》教学设计

三位数加三位数的连续进位加法教学设计

一、教学目标

•理解三位数加三位数的连续进位加法的概念；

•掌握三位数加三位数的连续进位加法的计算方法；

•提高计算速度和准确性；

•培养学生的逻辑思维和数学思维能力。

二、教学准备

•教师准备：教案、课件、黑板、粉笔；

•学生准备：笔和纸。

三、教学过程

步骤一：引入

1.教师在黑板上写下一个问题：“请计算第一个三位数与第二个三位数相加时，何时会出现连续进位？”

2.引导学生思考，并鼓励他们回答问题。

步骤二：概念讲解

1.在黑板上绘制一个适当的数学模型，用于解释连续进位的概念。

2.解释连续进位的定义和原因。

3.根据模型，给出一个简单的示例。

步骤三：例题演示

1.给出一个三位数加三位数的连续进位加法的例题，如：456 + 284。

2.详细讲解计算步骤，强调进位的概念和计算方法。使用数字和文字说明每一步的计算过程，确保学生理解。

3.整个计算过程应重点强调进位的处理方法，如何处理进位，如何向高位进位等。

步骤四：练习

1.分发练习题，要求学生自行计算三位数加三位数的连续进位加法。

2.教师巡视学生的解题过程，对错误进行指导和纠正。

3.强调计算过程中的细节，让学生注意进位的处理。

步骤五：拓展

1.提供更复杂的三位数加三位数的连续进位加法的例题，如：789+578。

2.鼓励学生思考并解答问题，如何有效地计算出答案。

步骤六：总结

1.教师总结本节课的内容，重点强调连续进位的概念和计算方法。

2.对学生进行反馈，检查他们对教学内容的掌握程度。

四、课后作业

1.完成课堂练习题，并查找更多的三位数加三位数的连续进位加法的例题进行练习；

新人教版三年级数学上册《三位数加三位数(连续进位)》优秀教学设计

教学目标：

1.学生能够正确地进行三位数加三位数连续进位加法的笔算。

2.学生能够理解验算的意义，掌握三位数加法的验算方法。

3.学生能够通过自主探索掌握三位数加三位数连续进位加

法的算法。

教学重难点：

教学重点：掌握三位数加三位数的连续进位加法的计算方法，会正确地进行笔算和验算。

教学难点：正确进行三位数连续进位的加法，能够选取合理的方法计算三位数加三位数。

教学过程：

一、复旧知，谈话导入

1.分组练计算156+162，204+825，271+297，525+721，

看谁做得又对又快。

2.集体反馈并讨论计算中应该注意什么，这几道题有什么

联系与区别。

3.引出课题：这节课我们继续研究三位数加三位数的加法。

二、创设情境，探究新知

1.出示例3：某湿地有野生植物445种，野生动物298种。该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？

1）学生仔细阅读题目，获取信息。

2）学生解决问题并列式计算（板书：445+298=）。

2.学生交流算法，体会算法多样化。

1）学生自己想办法计算出这道题。

2）全班交流方法，师引导学生回顾过程，并重点提问：

从哪一位开始算起？十位上为什么要写4？百位上的7怎么来的？

3.学生探究验算方法。

1）学生自主探究验算方法，师引导学生思考如何验证自

己的答案。

2）预设两种方法：用原来的竖式再计算一遍，交换两个

加数的位置再算一遍。

教学目标：

1.学生能够正确地进行三位数加三位数连续进位加法的笔算。

2.学生能够理解验算的意义，掌握三位数加法的验算方法。

三年级上册数学教案《2连续进位加法及验算》人教新课标

一、教学目标

1.理解连续进位加法的概念。

2.能够熟练进行连续进位加法的计算。

3.掌握验证加法计算结果的方法，培养对数学计算的准确性和自信心。

二、教学准备

1.教师备课：熟悉连续进位加法的计算方法。

2.学生准备：提前复习加法的基础知识。

三、教学过程

第一步：导入

1.教师出示一个涉及进位的简单算式，引导学生回顾进位加法的概念。

2.打开讨论，与学生分享进位加法的重要性和应用场景。

第二步：授课

1.教师详细讲解连续进位加法的计算方法，引导学生理解相邻位进位的

含义。

2.通过示范计算，让学生掌握2连续进位加法的步骤和技巧。

第三步：练习

1.分发练习题，让学生独立进行2连续进位加法的练习。

2.教师巡回指导，纠正学生在计算过程中可能出现的错误。

第四步：讲解验算方法

1.教师讲解验证加法计算结果的方法，强调验算的重要性。

2.联系实际问题，引导学生通过验算提高计算准确性。

四、教学总结

1.教师总结本节课的重点内容，强调连续进位加法的学习重要性。

2.鼓励学生多加练习，提高对加法计算的熟练程度和准确性。

五、作业布置

1.布置相关练习题作业，加强学生对2连续进位加法的掌握。

2.提倡学生在家中进行连续进位加法的练习，培养加法计算的技能。

通过本节课的学习，相信学生们能够加深对连续进位加法的理解，提高加法计算的准确性和自信心。希望学生能够在课后认真复习，巩固所学知识。

三位数加法的笔算（连续进位加）教学设计

第一篇：三位数加法的笔算(连续进位加)教学设计

2016-2017

年度一师一优课

教学设计

课题名称：《三位数加法的笔算（连续进位加）》

学校：__六安路小学荣城花园分校作者：______ 胡蕾____

两、三位数加三位数（连续进位）六安路小学荣城花园分校：胡蕾

教学内容：苏教版二年级下册第70~71页。

教学目标：

1、联系整百数的口算，初步学会用与加数接近的整百数估计三位数加法的得数；通过应用加法笔算法则进行计算，探索三位数加法连续进位的方法，能正确笔算连续进位的三位数加法。

2、通过学习，培养学生迁移类推的能力，提高学生的计算能力，督促学生逐渐养成自觉验算的好习惯。

3、激发学生学习数学的兴趣，提高学习数学的自信心；培养认真计算、验算和及时改正错误的良好习惯。

教学重点：掌握三位数加三位数连续进位加法的计算方法。

教学难点：理解连续进位的算理，计算时不要忘记加上从低位进上来的1。

教学准备：课件

教学过程：

一、铺垫引入

1.竖式计算。(全班做，请学生板演，说一说计算方法，在计算的时候要注意什么？)

362+253= 指名板演，集体订正。

检查板演题，说说怎样算的，注意观察哪一位上满10进1的，明确十位满10向百位进1。

2、通过刚才的笔算，谁能说说笔算有哪些需要注意的地方？（板书：相同数位对齐，从个位算起，满10进1）

大家对上节课的知识掌握得不错，今天我们还将应用加法笔算方法，继续学习三位数加法的笔算，看看你能有什么新的发现。（板书课题：三位数加三位数）

二、创设情境，引入新课 1.教学例5 出示例5（1）学生读题，说一说你获取了哪些数学信息？（2）提问：你能列式吗？教师板书：298+405=？