说课评比考核评估表

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说课量化评分表

注意与《课程标准》的目标作比较，与学生实际达成目标的情况作比较。
能对目标、内容、过程（方法与手段）、效果、学生负担进行分析。
10
8
6
七
说建议
10分
9、、说教学建议。根据课程标准和所用教材的特点，谈具体点教学建议
4
3
2
根据课标、教材和编者的解读
10、说评价建议。根据课程标准和教材的特点，谈评价什么和如何评价
4
3
2
总得分
特色记录与评价简述
评议要点：除了说“教什么，怎么教”外，关键是说“为什么”这样教（即设计意图和理论依据）。总体而言要有科学性、系统性、理论性、艺术性和实用性。
评价者签字：
4
3
2
根据课标、教材和编者的解读
11、说课程资源的开发和利用。根据课程标准的要求和教材的内容，谈如何运用教材所提供的拓展资源和课外的资源
2
3
2
根据课标、教材和编者的解读
八
看演讲
12分
12、能脱稿演讲（包括少看银幕和银屏）内容熟练
4
3
2
13、语言流畅、生动简洁、教态自然大方
4
3
2
14、幻灯片制作以知识树为主，文字较少，清晰大方，有新意
10
8
6Байду номын сангаас
根据教材和编者的解读
4、说知识和技能的立体式整合，既能在横向上按照教材编排顺序说明逻辑序列，又能按照知识大类把整个学段（或相邻年级）的同类知识作纵向整合
10
8
6
根据课标、教材和编者的解读
三
说教法与学法
10分
5、教法与手段的采用恰当、实用，富有启发性、针对性、直观性、灵活性、多样性。说明选择教法的理论依据。

说课比赛评分标准表.doc

说课比赛评分标准表.doc“说课”比赛评分表参赛选手序号：评价指标一、说教材二、说教法、学法三、说教学程序四、教学基本功总分问题回答得分15 分30 分35 分20 分100 分选手最后得分1 分1、本节课内容在1、在一定教学理论1、教学层次清楚，1、普通话准确、由主持人主持，教材中的地位、特的指导下，正确选前后衔接符合学语言流畅、精练、主持人宣布开点和作用择和运用教学方生认知规律逻辑性强始，则记时开始参2、教学目标全面、法、教学手段和教2、重难点突破，2、说态自然大方，（一分钟时明确、恰当，符合学用具等重视教学信息反感染力强间）。

选手抽题考教材和学生实际2、对学生学习情况馈，及时评价指导3、板书设计和教回答，专业评委标3、教学重点、难进行分析，重视学3、教学程序实施学媒体运用适当老师点评给分，准点把握准确习方法指导的可操作性，预期其他评委不给3、注重实践活动，目标的达成度分。

充分调动学生的积极性、主动性好11~15 分22~30 分28~35 分15~20 分一般6~10 分16~21 分18~27 分9~14 分差1~5 分1~15 分1~17 分1~8 分得分突出表现点评：评委签名：评委参赛选手（序号）（姓名）123456789101112131415 “说课”比赛参赛选手得分汇总表（文科组）去掉高问题回最后低后的答得分得分平均分名次评委参赛选手（序号）（姓名）123456789101112131415 “说课”比赛参赛选手得分汇总表（理科组）去掉高问题回最后低后的答得分得分平均分名次。

说课评分表

教师说课比赛评分标准序号项目评价指标评价等级A B C D1 说教材分析（5分）正确说明教材地位、作用，分析、思考有深度 5 4 3 22 说教学目标（5分）教学目标明确、具体，符合职业学校学生实际需求 5 4 3 23 说重点难点（5分）重点、难点认定准确，教材处理得当（含活动顺序调整与增减）5 4 3 24 说教学方法（15分）有理论依据，符合认知规律，适合学生 5 4 3 2教学内容的组织及安排合理，有利于目标实现 5 4 3 2突出学生主体作用 5 4 3 25说学习方法（5分）学法适合学生层次，操作性强；指导学生得当，注重能力培养5 4 3 26 说过程设计（20分）新课导入自然流畅；详略得当，重点突出，难点分散 5 4 3 2整体设计思路清晰，层次清楚，结构合理，逻辑性强 5 4 3 2活动设计充分发挥学生的主体作用，能激发兴趣，促使学生积极、主动地参与5 4 3 2普通话标准规范，语言生动流畅，有感染力 5 4 3 27 说板书设计（10分）板书字迹工整、美观，版面设计合理10 8 6 48 说教学手段（10分）运用多媒体等教学手段得当，合理有效10 8 6 49 说练习设计（5分）课堂练习及课后作业设计合理，体现出层级性和梯度，过程训练充分5 4 3 210 说教学反思（10分）教学过程及效果的反馈客观、阐述清楚，能及时发现问题，提出科学合理的改善建议10 8 6 411 说课特色（10分）语言规范，语音准确，语调自然生动，具有感染力；教学有特色，富有创意；仪表自然大方、端庄或有活力10 8 6 4教师“说课”评分表评价要素配分说课教师1 说教材分析 52 说教学目标 53 说重点难点 54 说教学方法155 说学习方法 56 说过程设计207 说板书设计108 说教学手段109 说练习设计 510 说教学反思1011 说课特色10合计100。

说课评价表

说课评价表
教师姓名22015年11月20日
项目
具体要求
分值
得分
教材分析
2分
教材的地位、作用及前后联系阐述清楚、准确
0.5
教学目标明确、合理、具体，符合大纲要求和学生实际，确立依据恰当、准确
1
确定的重点、难点准确，依据恰当、合理
0.5
教法2分
教学方法选用恰当，选用依据的说明准确、恰当
1
教学方法灵活多样，富有启发性分配合理，目标达成度高。安排依据的阐述科学、合理。
1.5
板书设计准确、精炼，条理清楚，美观大方。
0.5
教学基本功
5分
普通话标准、流利，语言精炼、准确
1
教案设计
1
应变能力强，善于调控
1
教态自然、大方，感染力强
1
板书工整、美观，条理清楚
1
合计
能恰当使用教具、学具和多媒体电教手段。
1
课件设计新颖、实用，能较好地突破重难点
0.5
教师操作熟练，效果好
0.5
教学程序
7分
教学模式的选择正确，教学过程组织严密，教学环节分配合理，衔接自然，整体结构合理。
2
优化组合各种教学媒体，恰当使用现代教学技术进行教学
1
导人新课引人入胜，讲练安排符合学科特点和学生的个性差异，题目设计思维含量高，针对性强。双边活动安排恰当，充分体现学生的主体性和主动性
0.5
教学方法的选用能够面向全体，激发学生的主动性与积极性
0.5
学法2分
学法指导恰当，有利于培养学生自学能力，依据的阐述科学、合理
1
学法能体现学生主体作用，有利于激发学生兴趣，培养学生的动手能力和创新意识

教师说课评分标准评分表

教师模拟课堂评分表
评价人：
参赛教师编号：
分值100
得分：
竞赛项目
评价标准
分值
得分
教学内容
思路清晰，重点突出、强调准确有效
10
教学方法
教学模式体现学科特点，独特新颖，活泼生动，富有感染力
10
教学导入目的明确有创新，和新课所学的知识的衔接恰当，方式恰当
10
教学提问时机恰当、目的明确、难易适度,与课题内容联系密切，并在回答中，善于应变及引导，能适当提示和点拨
7
遵守时间安排，每超时一分钟，总成绩扣一分
5
教学创新
教学方法或教学设计有独到之处，且效果好
10
评语：
8
教学课件
教学多媒体课件设计美观和运用恰到好处
10
板书
设计合理，能提纲挈领反映教学内容，字体规范、清晰、美观，布局合理
5
课堂气氛
讲授生动有趣，能调仪表端庄
5
教学语言
普通话准确，吐字清晰，有感染力
10
教学效果
规定时间内完成授课内容，信息量适当，学有收获。

教师说课评价表

（30分）
2.教态自然大方，有感染力。
3.说课时间在10――15分钟，不超时。
合计
方法策略
（15分）
1.教学方法针对教材和学生头际运用恰当灵活，一法为主多法配合。
2教学方式以学疋教，学生动口、动脑、动手，自主合作探究有效。
3•现代教学手段运用适当。
教学流程
（15分）
教学思路清晰，环节步骤安排合理、恰当。
教学设计新颖巧妙，有智慧。
板书设计言简意赅，有启发性、艺术性。
基本素养
1.语言表达清楚，能按提纲半脱稿陈述。
教师说课评价表
考核项目
姓名
课题
得分
教材分析
（30分）
1•教材简析，课标相关要求，说明本课内容的地位、作用，理清教材基本思路。
2•三维教学目标编制具体、明确、恰当。
3•教学重点、难点提出准确、科学合理。
学分析
（10分）
1•学生知识基础、生活经验背景以及学生兴趣态度分析。
2.学生学习起点能力分析。
3.学生年龄特点及个别差异分析。

教师说课评审标准及评分表

附件2：
教师姓名：教师说课评审标准
指标
评审标准
分值
得分
课程定位
明确课程与专业的关系，课程在人才培养方案中的地位和作用，分析到位。明确课程与前、后续课程的衔接关系。课程定位准确。
10
课程目标
课程总体目标符合专业和学生个人发展需要，符合专业人才培养要求；课程知识目标明确，符合专业对人才培养的要求；课程能力目标描述准确，具体、可检验。
15
教学方法与手段
根据教学目的和任务、学生特点（基于一定的学情分析）、教学条件等选择相适应的方法，因材施教；融“教、学、做”为一体；科学、灵活、多样、有效、启发性地运用多种教学方法；积极合理地运用现代教育技术手段辅助教学。
10
课程实施
保障
具有优良的课程教学团队和校内外实践条件；丰富的教学资源建设，体现教学资源开发的多元化（校企共同开发）、资源学习的开放化。
15
基本功
语言清晰、简练、确切，讲话速度适中，仪态自然、亲切、大方，衣着朴素、整洁，动作Байду номын сангаас调。按规定时间完成，不超时。
5
回答评委
提问
答辩准确、层次清楚、有理有据。
10
5
教学评价
评价考核方式合理、灵活、恰当，符合教学课程标准要求；平时评价考核与集中评价考核相结合，教师评价与学生评价相结合。运用评价信息分析教学，并说明教学效果的提高和进一步改革的思路。
5
单元说课
设计一个单元的教学实施过程，涉及教学目标、重点难点、教学方法手段、教学过程的衔接以及实施过程中所用相关教学资源等各个方面。教学总体设计合理，有新意，有自己的见解。教学程序的设计科学，能实现教学目标。
10
教学内容
明确解说本课程的内容体系，课程内容的框架结构，内容的逻辑关系；知识点和知识应用点明确，有助于课程目标的达成；教学重点、难点定位准确，分析比较透彻，确定的依据充分。以工作任务及其工作过程为依据整合、序化教学内容，科学设计学习性工作任务、项目。

大学教师说课评价表

大学教师说课评价表
评价表概述
本评价表旨在对大学教师进行说课活动的评价，以提供有关教学效果的客观反馈和改进建议。

请根据以下指标对教师的说课表现进行评价，并在相应的选项前打✓进行打分。

教学内容
- 阐述教学目标是否明确、具体和可衡量
- 说明所采用的教学内容是否符合教学目标
- 分析教学内容是否有针对性地满足学生的研究需求
- 探讨教学内容是否易于理解和掌握
教学设计
- 展示教学设计是否合理、逻辑和有条理
- 考察教学设计是否包含启发式教学方法和教学工具
- 分析教学设计是否兼顾学生的不同研究风格和能力水平
- 探讨教学设计是否鼓励学生参与和互动
教学方法
- 评估教师在课堂上是否采用多种教学方法和资源
- 分析教师的教学方法是否能够激发学生的研究兴趣
- 考察教师是否能够充分利用学生的反馈，进行及时调整和改进
教学效果
- 评价教学过程中学生的参与度和积极性
- 考核教学效果是否与教学目标相一致
- 分析学生对教学内容的理解和掌握程度
- 探讨教学过程中是否体现了学生的个性和创造力
总体评价
- 综合评价教师的说课表现，包括教学内容、教学设计、教学方法和教学效果
- 提供针对教师的改进建议和突出优势
请根据上述评价指标对教师的说课活动进行评价，并填写相关分数。

谢谢您的参与！。

说课比赛评分表

说教法
1．围绕课标及重、难点创造性处理教材，组织教学
10分
2．教法选择恰当，具有启发性和灵活性
3．所选教法能创设良好的教学情境，促进学生的自主学习和主动参与，提高学习兴趣和学习积极性
4．所选教法有利于培养和提高学生的素质和能力，能说出教法选择的依据
5．能充分利用现Βιβλιοθήκη 化教学手段，教具使用合理说学法
1．从教材和学生实际出发，针对性地指导学生学习，体现自主、合作、探究精神
6．能说出整个教学程序的安排的依据
教师素养
1．仪表端庄大方，教态亲切、自然。
10分
2．说普通话，语言准确、生动，语速恰当，语调优美，有节奏感。
总分
10分
2．学法指导利于提高各层次学生学习兴趣和积极性
3．教法和学法有机结合，符合教学规律，有助于学生素质的培养，学生学会发现问题和解决问题
说教学
程序
1．教学目标和教学设计合理有效
50分
2．各教学环节和时间分配恰当合理
3．主次分明，较好地解决重点、突破难点
4．正确贯彻教学原则和新课改的理念
5．板书设计和各种教学手段的运用对教学起积极的促进作用
x中学2020年春季学期教师说课比赛评分表
比赛组：说课序号：
科目
说课教师
课题
说课用时
分秒
评比项目
评分要点
分值
得分
说教材
1．正确理解课标、教材对本节课的要求。
20分
2．教材分析正确，正确理解本节课在教材体系中的地位和作用及各知识点间的内在联系。
3．教学目标明确合理，符合课标、教材和学生实际
4．重点、难点的确定符合课标、教材和学生实际

教师说课比赛评分表

6、说明在哪些方面对学生进行学习方法的指导。
10
教学手段
7、说明教学手段选择的依据和所设计的教学情境。
8、说明教学手段的选用对最优化地达到教学目的的思考与分析，体现出能恰当运用多媒体进行教学。
10
教学程序
9、说课堂教学结构以及各板块的时间分配；如课前准备、新课导入、新课讲解、归纳总结、反馈练习、课堂及课外活动等。
教师说课比赛评分表
评委姓名:
评价项目
评价指标
分值
得分
参赛教师姓名
教学目标
1、说教学目标：根据课程标准（教学大纲）要求，结合学生情况和认知特点确定恰当的教学目标。
10
重点难点
2、说重点、难点的确定。
3、说重点、难点确定的依据。
4、如何解决这些重点和难点。
10
教法学法
5、说明教学思想、方法、模式、策略的选择对调动学生学习积极性、主动性和创造性的作用。
10、说教学流程：教学实施的具体步骤和环节。
25
板书设计
11、说明板书设计主要内容及与教学内容的内在联系。
10
课后反思
12、对本节课的自我评价或教学反思。
10
教师素养
13、板书书写流畅，工整规范，没有错别字。
14、语言生动形象，条理清楚，表达准确。
15、教态自然，仪表端庄，精神饱满，富于感染力。
16、在规定的时间内完成自己的说课内容。
15ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
备注
总分

说课评价表

（4）效果10分
条理清晰，内容全面
5分
个性突出,风格明显
5分
说明：好的说课应该有以下几个重要特征：1。突出教学理念；2.诠释教学思想; 3。体现教学能力；4。展现教学境界；5。展示演讲才华。
5.方案五说课评价表
评价指标
评价因素
权重
（1)教学目标25分
教学资源分析全面、正确
10分
教学目标科学、合理、全面
5分
3．说明板书设计及教学手段的具体运用
5分
4．说明教学原则、方法的运用及教学上的创新
5分
（5）答辩20分
两题，每题10分
10分
10分
方案三说课评价表
说明:好的说课应该有以下几个重要特征：1.突出教学理念；2.诠释教学思想；3。体现教学能力;4.展现教学境界;5.展示演讲才华。
4。方案四说课评价表
评价指标
5分
④教法设计的依据科学，与学法相统一。
5分
⑤教具、教学手段的选用有助于提高课堂教学效率。
5分
⑥板书设计科学。
5分
（4)教学对象的分析准确、对策恰当.5分
①学生学习本课的原有基础和现有困难分析准确。
2分
②采取的教学对策有助于克服学生的学习困难和心理障碍.
3分
（5）操练活动明确、到位。10分
①操练目的明确、具体，与本课的教学目标相统一。
评价指标
评价因素
权重
（1）说教材20分
1．说明教学大纲、教材对本节课教学内容的基本要求
5分
2．说明对本节课教学内容在教材体系中的地位和作用及各知识点之间的内在联系
5分
3．说明本节课教学目标的确定及依据
5分
4．说明本节课教学重点、难点的确定及依据5分（2）说 Nhomakorabea法20分

教师职务评审说课评分表

教师职务评审说课评分表
说课教师编号说课课题
评价项目权
重
评价内容
评价结果
得分
A B C D
说教材20%
1.说明教学内容的地位和作用。

2.说明教学目标、要求及成因。

3.教学重、难点及其成因分析。

2016128
说教
法学法30%
1.教学方法和手段的使用阐述清晰。

能恰当分析
学生的基础、能力、特点、和素质。

2.说明指导学生自我建构知识的措施、方法及成
因。

3.体现新的教学理念，理论依据充分。

4.最大限度的调动学生的学习积极性和主动性，
培养学生学习能力，激发学生探究动机。

5.阐述教法设计的理论依据和对激发兴趣、建构知
识、培养能力、提高素质等方面的积极意义。

6.说明教学反馈、控制与调节的措施及设计思想。

30241812
说教
学过程30%
1.说明课堂引入的方式及其优越性。

2.重点说明教学过程中的关键环节对启发思维、
建构知识、培养能力、提高素质等方面的作用。

3.说明教学过程对体现新课程理念、实现教学目
标的作用和意义。

30241812
说课技艺20%
1.教态端庄自然，语言简炼生动，普通话准确且具
感染力。

2.板书设计精炼、有条理，辅助教学操作熟炼。

3.遵守时间（超时每分钟扣1分）。

2016128
综合评价总分
评委签名。

说课评价表

说课评价表计划一
念; 2. 诠佛教授教养思惟; 3. 表现教授教养才能;4. 展示教授教养境界; 5. 展示演讲才干.
（每人限制15分钟,对超时者酌情扣分,尺度控制在1—3分）
. 计划二说
课评价表
解释：好的说课应当有以下几个主要特点： 1. 凸起教授教养理念; 2. 诠佛教授教养思惟; 3. 表现教授教养才能;4. 展示教授教养境界; 5. 展示演讲才干.
评价表
解释：好的说课应当有以下几个主要特点： 1. 凸起教授教养理念; 2. 诠佛教授教养思惟; 3. 表现教授教养才能;4. 展示教授教养境界; 5. 展示演讲才干.
4. 计划四说课评价表
念; 2. 诠佛教授教养思惟; 3. 表现教授教养才能;4. 展示教授教养境界; 5. 展示演讲才干.
5. 计划五说
课评价表
念; 2. 诠佛教授教养思惟; 3. 表现教授教养才能;4. 展示教授教养境界; 5. 展示演讲才干.。

说课评价表

年级
10
10
10
6、教学过程的设计注重学生学习能力的提高； 7、教学媒体的应用实用、有效。
10
10
8、语言流畅、精练，普通话规范，表述科学，教育理论素养高；教师基本 9、有个性、有特色，体功现学科特点； 10、教学应变能力强，回答同行的问题的质量高。
10
10
10
ห้องสมุดไป่ตู้
总评
定性评价意见：
总分
说课活动评价表
学校学科说课教师相关课题
评估等级评价指标评价因素分值 A 1、教学资源分析全面、正确；教学目标 2、教学目标科学、合理、全面。 3、教学情境的创设有利于学生积极、主动地学习； 4、教学流程的设计突出重点，化解难点，重视过程和应用，有创新；教学过程设计及理 5、学习活动的设计有实论依据效，体现自主、合作、探究、开放等原则； 10 10 B C D 得分

幼儿园教师说课比赛评分表

幼儿园教师说课比赛评分表
说课班级:
WH
说课领域:
说课人：评分人:
评价内容
序号
评价标准
满分
评分
教师素质
及课前准
备20分
1
1、敏态亲切大方，语言表达流畅，有感染力。
5
2
2、对教学内容掌握娴熟，无知识性错误、教具使用
熟练。
5
3
3、淮备教具美观、实用、丰富多样，准备充分、配
有课件。
10
教学设计
30分
4
1、活动组织能力、语言组织能力强。
龄特点。
10
教学效果
20分
10
1、完成教学任务，达到预期教学目标。
10
11
2、能发挥幼儿主动性，各环节各层次幼儿均有所
得，教学成果突出明显。
10
教学创新
及其它5分
12
教学的某一方面有独到之处，有给人眼前一亮，有
创新意识。
5
总分
WLWK
10
5
2、教学目标明确具体，活动设计精彩有趣，一环扣
一环。
10
6
3、能够准确把握教学重点与难点。
10
教学过程
25分
7
1、精心组织教学环节，教学结构严谨，教学方法得
当，符合孩子年龄特点教学过程流畅自然。
10
8
2、充分发挥教师的组织、引导、启发等作用，善于
创设情境学活动设计以游戏贯穿整节活动，符合幼儿年

(完整版)教师说课评分表

教师授课评分表
教师姓名所属系（院、部）
授课课程现任专业
名称技术职务
议论目标议论内容得分
课程定位1.专业课程系统的成立（ 3 分）
2.该课程在专业课程系统中的地位（4分）
（ 10 分）
3.与前后续课程的关系（ 3 分）
1.突出职业能力培养（ 4分）
课程设计 2.与行业企业合作开发（ 4 分）
(15 分 ) 3.基于工作过程或典型工作任务设计课程（ 4 分）
4.能力本位、理实一体的看法浸透（3分）
1.表现行业企业发展需求（ 5 分）
内容采用与内2.有实质工作任务为依赖（ 5 分）
3.真实工作任务与授课内容采用之间的对应关系（5分）
容组织
4.基于工作过程序化课程内容（5分）
（ 30 分)
5.内容的采用表现学生的可连续发展性（ 5 分）
6.实训环节设计合理（ 5分）
内容表现形式 1.与行业企业合作开发的授课资源（3分）
(5 分 ) 2.相关授课资料齐全（ 2分）
授课模式设计1.授课模式的设计过程（5分）
2.表现在校学习与实质工作的一致性（5分）
(20 分 )
3.有针对性的采用行动导向的授课模式（10 分）
1.授课方法与手段能激发学生学习的积极性(5 分 )
授课方法与手 2.能培养学生的独立性、自主性,引导学生研究、实践(5 分 )段 3 ．能关心学生个体差异 ,满足不同样学生的需要 (5 分 )
(20 分 ) 4 ．授课手段多样化，充发散挥现代教育技术和虚假现实技术的
作用（ 5 分）
授课专家议论
总成绩。

说课比赛评分表

5
6.科学.灵巧.多样.有用.有启示性地应用多种教授教养办法;积极合理地应用现代教导技巧手腕帮助教授教养.
5
7.评价考察方法合理.灵巧.恰当,相符教授教养课程尺度请求;日常平凡评价考察与分散评价考察相联合,教师评价与学生评价相联合.
5
表达与
教态
教态天然,内心庄重大方.
5
说话精确,表达清楚流利.
5
有说课提纲,并相符说课的根本请求.
3
3.课程才能目的描写精确,具体.可磨练.
3
课程内容
1.讲解本课程的内容体系,课程内容的框架构造,内容的逻辑关系.
8
2.常识点和职业岗亭技巧明白,有助于课程目的的达成.
5
3.教授教养重点.难点肯定精确,剖析比较透辟,肯定的根据充分.
5
课程教授教养
设计
1.课程设计理念新,指点思惟明白,相符高职教导理念.
教师说课比赛评分表
教师姓名：比赛序号：
评价指标
评价内容与请求
分值
得分
课程性质
1.清楚解释课程性质.在本专业中的地位.义务及与前后续课程的接洽.
3
2.课程定位精确.
3
课程目的
1.课程总体目的相符社会和学生小我成长须要,相符高职人才造就请求.
3
2.课程常识目的明白,相符“1221”教导模式的“两个体系”请求.
5
2.学时数分派合理,理论教授教养与实践教授教养所占比例恰当.
4
3.能基于学生近况和学生成长需求以及职业才能造就的根本纪律组织教授教养内容.
5
4.教授教养内容充实恰当,重点凸起,难点疏散,理论亲密接洽实践,有利于造就学生的创新精力和实践.着手才能.
5
5合理开辟应用课程资本;实训.练习等教授教养内容和环节设计合理.

说课讲课评价量表

3、板书、板画设计合理，作业要求适当、典型性强、注重应用能力的培养。理念。
2.教师语言规范、简练、生动、具有感染力。
3.仪表教态自然端庄。
3、仪表教态自然端庄。
总体评价
评价者签名
总分
多媒体课件评价量表（100分）
一级评价
指标
二级评价指标
得分
教学性
（25分）
1.符合本课程标准和教学目标的要求。
2、课件的设计新颖, 有利于调动学生学习的积极性和主动性。
3、课件的制作直观、形象, 符合学生认知规律, 体现现代教育理念。
3.课件的制作直观、形象，符合学生认知规律，体现现代教育理念。
3、课件的制作直观、形象，符合学生认知规律，体现现代教育理念。
科学性
（20分）
说教学程序
（30分）
1.教学过程的设计合理、条理清楚、能够有效实现教学目标
教学设计的理论阐述清晰充分（包括课标、教学法、教育学和心理学依据等）。
2.教学目标、重点、难点实现的载体清晰, 教学过程中的反馈、评价环节设计合理。
3、板书、板画设计合理, 作业要求适当、典型性强、注重应用能力的培养。
3.板书、板画设计合理，作业要求适当、典型性强、注重应用能力的培养。
教师素质
（50分）
教学理念
（10分）
1.教学过程能体现素质教育的思想, 以学生为本, 促进学生全面和谐发展的理念。
2、教学能坚持精讲多练, 做到教为主导、学为主体、练为主线。
3.教学能体现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标的整体实现和有机融合。
3、教学能体现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标的整体实现和有机融合。
2、学生能关注问题情景, 积极投入思考, 按要求练习。

教师说课评价表(课程说课)

教师说课评价表（课程说课）
参赛教师序号：课程名称：说课时间：月日
一级评价指标
二级评价指标
满分
权重
评价分（等级）
评分
A
B
C
D
E
说课程性质
1.本课程在专业人才培养方案中的性质、地位与作用
5
5
5
4
3
2
1
2.本课程与先修课程、后续课程的衔接和配合
说课程目标
1.课程总体目标符合专业和学生个人发展需要，符合高职人才培养要求
15
5
5
4
3
2
1
2.采用的教学方法、教学手段
5
5
4
3
2
1
3.采用的考核方式，评价方法
5
5
4
3
2
1
说教学资源
1.教材选用情况、数字化教辅资源
15
5
5
4
3
2
1
2.实践教学条件
5
5
4
3
2
1
3.师资队伍
5
5
4
3
2
1
说教学效果
1.学生能力、素质培养目标的实现
15
5
5
4
3
2
1
2.同行、督导、学生等对本课程的教学评价
5
5
5
4
3
2
1
2.课程知识目标明确，符合高等教育对人才培养的要求
3.课程能力目标描述准确，具体、可检验
说课程内容
1.本课程的内容体系，课程内容的框架结构，内容的逻辑关系
5
5
5
4
3
2
1