第二单元 第二章 第四节 单细胞生物
七年级生物第二单元第二章第四节《单细胞生物》
6 课堂小结
单细胞生物
形态：倒转的草鞋
常见种类 草履虫
1. 纤毛 运动
2. 表膜 呼吸
3. 口沟 摄食
结构 及作 用
4.食物泡 消化吸收 5. 胞肛 排出残渣
6. 伸缩泡 ， 收集管 出废物
收集排
7. 细胞核 生殖遗传
8.细胞质
有益
与人类关系 有害
7 课后拓展
学完了本节课的知识，你是否感叹于单细胞生物 的结构竟会如此精妙，请你尝试用不同的材料，制作 一个草履虫的模型吧！
草履虫的对应结构
需要营养 能进行呼吸 能排出废物
细菌等食物由口沟进入体内， 通过食物泡消化
草履虫聚集在培养液表面； 通过表膜呼吸
收集管和伸缩泡排除多余的水分
口沟、食物泡、胞肛 表膜
收集管、伸缩泡
能对外界刺激作出反应 遇到棉花纤维会后退
能生长繁殖 具有遗传和变异的特性
当草履虫生长到一定大小时会通过 分裂产生新个体
3．下列关于图中四种单细胞生物的说法，错误的是（B ）
A．1和4的细胞内有叶绿体，能进行光合作用 B．四种生物均能进行细胞分化 C．2是草履虫，可净化水质 D．都能独立完成各种生理功能
二、实验探究题 4．下图表示在载玻片的两端各滴一滴培养液，在右侧的培养液中加入少许 食盐，然后把这两滴培养液连通起来。请据图回答下列问题：
新人教版初一生物上册第二单元第二章第四节单细胞生物
疟原虫
痢疾内变形虫
2.有些细菌会使人得传染病，危害人 体健康。
链球菌（引起肺炎） 一种杆菌（引起食物中毒)
3. 海水中的某些单细胞生物会恶性繁殖， 造成赤潮，危害渔业生产和海洋生态
练习
1. 判断下列说法是否正确。正确的画“√”，错 误的画 “×”。 (1)草履虫具有比较复杂的结构，这是细胞分裂和 分化的结果。(×) (2)多细胞生物的细胞一定比单细胞生物大。(× ) 2.
草履虫整个身体由一个细胞构成。表膜就是细胞膜， 食物在细胞质中形成食物泡，呼吸的氧气由表膜吸收， 产生的二氧化碳由表膜排出，体内产生的废物由收集 管收集，送入伸缩泡，最后经表膜排出体外，运动靠 膜外的纤毛，并且草履虫具有应激性，能趋向有利刺 激，具有大核和小核，即细胞核，通过分裂完成繁殖。
3. 生物体对外界的刺激都能做出一定的反应。虽然草履虫的结 构很简单，但是它对外界有利刺激或有害刺激能够做出反应。 下图中甲乙表示两块载玻片，分别在载玻片两端各滴一滴草履 虫培养液，并使两滴培养液连通。当在两块载玻片右侧培养液 的边缘分别放一小粒食盐和一滴肉 汁时，分析可能出现的现象 以及出现这种现象的原因，你能从中得出什么结论？
4. 小熊认为眼虫是植物，而萌萌认为眼虫是动 物，你认为他俩判断的依据是什么？查找资料弄 清眼虫在生物学上的分类地位。 小熊认为眼虫是植物，判断依据是眼虫的结 构中有叶绿体；萌萌认为眼虫是动物的原因是 眼虫有眼点、鞭毛能运动。 其实眼虫是眼虫属生物的统称，在植物学中 称为裸藻，在动物学中属于原生动物。因此说 眼虫是一类介于动物和植物之间的单细胞真核 生物。
第四节 单细胞生物
建水建民中学 高敏
问题1：在日常生活中你见到过 这些生物吗？ 问题2：这些是一个生物体呢？ 还是一个细胞呢？
七年级生物上册 第二单元 第二 章 第4节 单细胞生物教案 （新版）新人教版
课前布置导学案任务，要求学生按照导学案道学问题的指导熟悉课本。
熟悉多媒体的使用。
教学过程
三个阶段
学习内容
教师行为
期望学生行为
我的做法
自主学习阶段
1、温故：
（1）由______构成的、能行使一定功能的结构单位，叫做器官。
（2）由共同完成的一种或几种_________的多个器官。
（3）植物体的营养器官和繁殖器官的生长是______。
教学目标
1、知识目标：①描述观察到的草履虫的外形和运动，和应激性现象
②应用教材图片资料，识别草履虫的细部结构，把握草履虫的结构与生命活动之间的内在联系，认同单细胞生物可以独立完成生命活动。
③依据生物的六大特征，认同草履虫是生物
2、技能目标：①提高制作及观察临时装片的能力
②通过科学探究活动，培养学生的观察能力、实验能力、思维能力、自学能力及语言表达能力等。
《单细胞生物》
教材分析
《单细胞生物》是初中生物七年级上册第二单元第二章第4节的教学内容。本节课主要从细胞的角度去探讨构成生物体的几种形式，而单细胞生物就是其中重要的一个内容。本节课教材安排了实验，学生通过实验观察草履虫的运动和外形，了解单细胞生物的存在和运动，然后探讨草履虫的生理功能和活动，最后又介绍了单细胞生物与人类的关系。通过本节课的学习，使学生认识到单个细胞同样可以构成生物体，并独立完成生物体全部的生命活动 。
（4）细胞→______→______→_______→人体。
2、《单细胞生物体》基础知识问题：
（1）什么样的生物属于单细胞生物？
（2）为什么说草履虫是单细胞生物？
（3）说一说草履虫的形态结构。
（4）单细胞动物与人类的关系。
七年级上册生物第二单元第二章第4节单细胞生物
眼虫
都有叶绿体可光合作用
四、单细胞生物与人类的关系
有益的一面: ①为鱼类提供天然的饵料 ②净化污水（草履虫）
有害的一面: ①能侵入人和动物体内，引起疾病。
疟疾
②可造成赤潮，危害渔业
赤潮（水华现象），当人类的 生活污水和工业废水超量排入 海水中,使海水有机物过多,这些 单细胞生物大量繁殖,使海水呈 现红色称为赤潮。
草履虫有能够 趋向有利刺激， 逃避有害刺激， 我们把它的这种 特性叫做应激性。
P69练习3
食盐
食盐
甲.在载玻片左侧培养液的边缘放一小粒食盐
甲：食盐对于草履虫来说是不利的刺激，所以在有 盐粒一侧的草履虫要逃离，游到没有盐粒的培养液 滴中去。
肉汁
乙.在载玻片右侧培养液的边缘放一滴肉汁 乙：肉汁对于草履虫来说是有利的刺激，所以在没有肉 汁一侧的草履虫会游到有肉汁的培养液滴中去。 结论：草履虫是一个生物体，能够对外界的刺激做 出反应，趋向有利刺激逃避有害刺激（趋利避害）！
变形虫是单细胞动物，生活 在清水池塘或在水流缓慢藻类 较多的浅水中。它体表的任何 部位都可形成变起，称为伪足。
衣藻：单细胞藻类植物
衣藻是单细胞藻 类植物，活在淡水 中。前端有两根鞭 毛，可以在水中自 由游动。
衣藻：单细胞藻类植物
眼虫是单细胞原生生物， 细胞质内有大量卵圆形叶绿 体。在鞭毛基部有一眼点， 紧贴着眼点有一膨大部分， 能感受光线。眼虫在运动中 具有趋光性。
多细胞生物体的结构层次
第四节 单细胞生物 （身体只有一个细胞的生物体）
P67
一、什么是单细胞生物？
生物圈中还有肉眼很难看见的生物，他们的身体只 有一个细胞，称为单细胞生物。
单细胞生物只由单个细胞组成，全部生命活动在一 个细胞内完成，一般生活在水中或湿润的环境中，有些 寄生在我们身体里。
七年级生物上册 第二单元 第二章 第四节《单细胞生物》教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七
《单细胞生物》教案一、教学目标：1. 说明单细胞生物可以独立完成各项生命活动。
2. 举例说出单细胞生物与人类的关系。
3. 熟练临时装片的制作及显微镜的使用，在显微镜下能观察到草履虫的运动及形态结构。
二、教学重点、难点:重点：说明单细胞生物可以独立完成各项生命活动。
难点：在显微镜下能观察到草履虫的运动及形态结构。
三、教学准备：教师准备：多媒体课件。
学生准备：临时装片的制作及显微镜的使用。
四、教学过程：单细胞生物与人类的关系生命活动：纤毛——运动（草履虫依靠表膜上纤毛的摆在水中旋转前进）。
表膜——呼吸。
口沟——取食。
食物泡——消化食物和吸收营养的功能。
伸缩泡、收集管——排泄废物的功能。
生殖方式——分裂生殖。
有利方面：喇叭虫、太阳虫、钟虫是鱼类的饵料。
草履虫主要食物是细菌和单细胞藻类。
一只草履虫每天大约能吃掉4.3万个细菌，因而对污水有一定的净化作用。
有害方面：疟原虫、痢疾内变形虫等，能侵入人体，危害健康；某些单细胞生物如赤潮藻大量繁殖形成赤潮，危害渔业等。
了解草履虫的形态结构、生命活动。
说明草履虫是由一个细胞构成的。
认识到单细胞生物与人类的关系。
建立保护环境的意识。
产生探究的意识。
使学生产生要珍惜生命，要爱护自然的意识。
课堂小结引导学生整理本节课的主要内容，尝试独立完成知识结构图：达标练习右图示草履虫的结构，据图回答下列问题：（1）草履虫靠［ ］的摆动，在水中旋转前进。
（2）排出食物残渣的结构是［ ］。
（3）［ ］和［ ］能把体内多余的水分和废物收集起来并排出体外。
（4）含有遗传信息的结构是［ ］。
（5）能进行呼吸的结构是［ ］。
（6）某同学在做“观察草履虫”的实验时，发现在草履虫的体内有一些浅绿色的结构是［ ］，请你推测出现浅绿色结构的原因：。
（1）[6] 纤毛 （2）[5]胞肛 （3）[2]收集管， [1]伸缩泡（4）[3]细胞核 （5）[7]表膜 （6）[9]食物泡，食物中的微小浮游植物五、板书设计：第四节 单细胞生物6 7 8 9 5123。
单细胞生物教案-人教版生物七年级上册
课题第二单元第二章第四节单细胞生物课时安排1课时授课时间教学目标教学重点单细胞生物可以独立完成生命活动。
教学难点使用显微镜观察草履虫。
教学方法采用观察法和归纳法。
教学资源采用多媒体手段，配以视频、图片资料，使知识信息传递立体化，激发学习兴趣。
教学过程教师活动学生活动教学意图复习导入。
前面的学习，知道了多细胞生物可以通过不同系统或者器官的相互协同完成生命活动，但是，池塘水中的单细胞生物，没有组织分化，依然可以生存，这是为什么？观察单细胞生物的图片。
此时此刻，他们也许就悄悄漂浮在我们周围的空气中，但是我们却看不见它们。
为什么呢？环节二：草履虫是一个细胞构成的生物。
回顾洋葱表皮细胞和人口腔上皮细胞，看草履虫是否具备细胞的基本结构。
环节三：草履虫是如何独立生存的1.独立生存，需要满足哪些条件？2.显微镜观察草履虫。
熟悉活体草履虫的观察技巧：①从分布密集的表层培养液中吸取。
②用棉花纤维阻隔草履虫的运动。
这两个技巧，都指向活体观察图片，这些美丽的生物就生活在我们周围。
在每一滴河水、海水、甚至草尖上的每一滴露珠里都能找到它们的踪影。
没有水的地方也有，每一克土壤中就有几十万个。
它们太小了，小到全身只有一个细胞。
①经过染料的染色，说明草履虫的边界，具有控制物质进出的功能，猜测是细胞膜。
②中间被染色深色的结构，与洋葱表皮细胞和人口腔上皮细胞对比，说明是细胞核。
③细胞膜以内，细胞核以外是细胞质。
符合细胞的基本结构，说明草履虫是一个细胞。
能够独立生存，必然符合生物的基本特征。
情境导入，激发兴趣刚刚学到的细胞知识，去框定，发现草履虫的形态结构完全符合，且与洋葱表皮细胞、口腔上皮细胞镜下观察图类似，这符合学生的认知规律。
复习生物的基本特征，为说明草履虫独立生存奠定知识基础，也为后续说明草履虫的生。
2012秋新人教版第二单元.第二章第四节单细胞的生物体
衣 藻
复习与巩固
动物的结构层次
动物体——系统——器官——组织——细胞
植物的结构层次
植物体——器官——组织——细胞
想一想，议一议
眼虫是一个细胞，它为什么 能独立生活呢？
眼虫是一个细胞，既具 有与人体细胞相同的基本结 构——细胞质、细胞核、细 胞膜，又具有与人体细胞结 构和功能不同的特点。 眼虫虽然没有器官和系 统，但是它的细胞分化出的 不同结构具有不同的生理机 能，能独立完成各项生命活 动。如鞭毛能运动，有光时 通过叶绿体进行光合作用制 造有机物，无光时通过表膜 从外界获取营养 这些结构的存在都有助 于眼虫独立生活。
这些生物有哪些共同特点？ 下面就让我们来认识一下单细胞生物吧。
眼虫是单细胞动物， 细胞质内有大量叶 绿体。在鞭毛基部 有一眼点，紧贴着 的眼点能感受光线。 眼虫在运动中具有 趋光性。
眼虫 衣 藻
变形虫是单细胞动 物，生活在清水池 塘或水流缓慢藻类 较多的浅水中。它 体表的任何部位都 可形成变起，称为 伪足。
小结：
一、单细胞生物的结构和生活：
酵母菌、草履虫、衣藻、眼虫、变形虫 草履虫 的结构和生活： 1.运动-----纤毛 2.呼吸------表膜
3.取食和消化------口沟、食物泡
4.排泄-----收集管、伸缩泡、表膜 二、单细胞和人类的关系： 1.有益:鱼的饵料, 净化污水. 2.有害:引发疾病,形成赤潮.
练一练
填空题
2、虽然单细胞生物体仅由一个 细胞构成，但能独立完 成 消化 、 呼吸 、 生殖 、 运动 等生命活动。 3、一个草履虫每天大约能吃 43000 污水有 净化 作用。 个细菌，因而对
1、草履虫从外到内是 表膜 、细胞质 和 细胞核 。 此外还有 纤毛 （负责运动）、 食物泡 （负责消化）等结 构。
《第二单元 第二章 第四节 单细胞生物》教学设计教学反思-2023-2024学年初中生物人教版七年级
《单细胞生物》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识目标：学生能够描述单细胞生物的特征，理解单细胞生物在生态系统中的作用。
2. 能力目标：学生能够通过实验观察单细胞生物的行为，提高观察能力和实验操作能力。
3. 情感目标：学生能够认识到单细胞生物的重要性，培养尊重每一种生命的情感。
二、教学重难点1. 教学重点：学生能够通过观察图片、视频等多媒体手段，描述单细胞生物的特征。
2. 教学难点：学生能够理解单细胞生物在生态系统中的作用，并能够进行简单的分析。
三、教学准备1. 准备教学PPT，包括单细胞生物的图片、视频等多媒体素材。
2. 准备实验器械，如显微镜、水滴等，用于观察单细胞生物。
3. 准备相关的教材和参考书，以便学生查阅和参考。
4. 根据学生的学习情况和教学需求，设计适当的教学方法和活动。
四、教学过程：（一）导入新课1. 观看视频：展示一些单细胞生物的生存环境，如池塘、温泉、海藻等。
2. 提问：单细胞生物有哪些特点？它们在自然界中有什么作用？3. 引导学生讨论，教师总结：单细胞生物虽然个体微小，但它们在自然界中具有重要的作用，如分解有机物、维持水质等。
（二）新课教学1. 介绍单细胞生物的观点和种类：如细菌、原生动物、酵母菌等。
2. 展示一些常见的单细胞生物图片，如细菌、酵母菌等，让学生观察它们的形态和特点。
3. 实验探究：让学生进行显微镜观察，尝试识别一些常见的单细胞生物。
教师指导，解答疑问。
4. 讲解单细胞生物的生活方式：如游泳、浮游、固着等，以及它们的摄食、呼吸、排泄等生理特点。
5. 探讨单细胞生物与人类的干系：介绍单细胞生物对人类的影响，如酵母菌发酵、细菌治病等。
引导学生思考如何合理利用单细胞生物为人类效劳。
6. 小组讨论：以小组为单位，讨论现实生活中遇到的单细胞生物及其作用，分享经验。
7. 教师总结：强调单细胞生物在自然界和人类生活中的重要性和多样性。
（三）教室互动1. 提问：学生提出自己在学习过程中的疑问和收获，教师进行解答和总结。
人教版生物七年级上册第二单元第二章第四节单细胞生物教学设计
（1）个体微小，结构简单。
（2）具有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核等基本结构。
（3）能进行营养、呼吸、排泄、运动、生殖等生命活动。
（4）广泛分布于自然界，种类繁多。
（二）单细胞生物的分类与代表生物
1.原核生物：细菌、蓝藻等。
2.真核生物：酵母菌、草履虫、衣藻等。
（三）单细胞生物与人类生活的关系
-通过讨论、辩论等形式，让学生认识到保护生态环境的重要性，培养他们的责任感。
-鼓励学生关注生物科学的发展，激发他们对科学研究的兴趣和热情。
5.针对学生的个体差异，实施分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
-设置不同难度的问题和实验任务，使学生在各自层次上都能体验到成功的喜悦。
-关注学习困难的学生，给予个别辅导，帮助他们克服困难，提高学习效果。
2.教学手段：显微镜、实物、模型、多媒体等。
四、教学评价
1.知识与技能掌握程度：通过课堂提问、作业、实验报告等方式进行评价。
2.过程与方法运用能力：通过课堂讨论、实验操作、学习笔记等方式进行评价。
3.情感态度与价值观培养：通过课堂表现、课后反馈、学生互评等方式进行评价。
五、教学建议
1.注重理论与实践相结合，提高学生的实践操作能力。
1.教师展示一颗酵母菌的图片，提问：“同学们，你们知道这是什么生物吗？它们有哪些特点？”
2.学生回答后，教师总结：“这种生物叫做酵母菌，它是一种单细胞生物。今天我们就来学习关于单细胞生物的知识。”
3.教师接着提问：“除了酵母菌，你们还知道哪些单细胞生物？它们在我们的生活中有哪些应用？”
4.学生回答，教师点评并引导：“单细胞生物虽然个体微小，但它们在自然界和人类生活中具有重要的作用。接下来，我们就一起探索单细胞生物的奥秘。”
专题2.2.4单细胞生物(解析版)
第二单元第二章细胞怎样构成生物体第四节单细胞生物一、基础巩固1.下列关于单细胞生物的叙述，错误的是（）A. 整个生物体只由一个细胞构成B. 能够独自生活C. 能够趋利避害，适应环境D. 不能完成生殖等复杂的生命活动【答案】D【解析】【分析】本题考查单细胞生物的结构、生活以及对外界刺激的反应，解题关键明确单细胞生物的结构和生活。
【难度】A.单细胞生物整个身体只由一个细胞构成，A错误；B.单细胞生物能够独立完成生命活动，例如草履虫依靠口沟完成取食；氧的摄入、二氧化碳的排出都通过表膜；食物泡完成食物的消化和吸收；伸缩泡及收集管能够收集代谢废物和多余的水分，并排到体外；胞肛排出不能消化的食物残渣；靠纤毛的摆动在水中旋转前进，B错误；C.单细胞生物能对外界刺激作出反应，例如草履虫能够逃避有害刺激，趋向有利刺激，适应环境的变化，C 错误；D,单细胞生物虽然只由一个细胞构成，但也能完成营养、呼吸、排泄、运动、生殖等生命活动，D正确。
故选D。
2.草履虫是单细胞原生生物，下列关于草履虫的说法不正确的是（）A. 草履虫通过口沟排出体内的二氧化碳B. 草履虫通过食物泡消化食物C. 草履虫个体微小，需要借助显微镜进行观察D. 观察草履虫时在载玻片上放棉花纤维是为了使草履虫运动慢些，便于观察【答案】A【解析】【分析】本题考查的是观察草履虫。
解答此题的关键是熟知草履虫的相关特征。
【解答】AB.草履虫各部分的结构极其功能为：口沟取食。
表膜完成呼吸（吸收水里的氧气，排出二氧化碳）。
伸缩泡及收集管收集代谢废物和多余的水，并排出体外。
胞肛排出食物残渣。
纤毛：运动，故A错误，B正确；C. 草履虫是单细胞的动物，个体微小，需要借助显微镜观察，故C正确；D. 为了限制草履虫运动，可以在载玻片的培养液中放少量棉花纤维，故D正确。
故选A。
3.下列细胞中，能独立完成取食、运动、生长和繁殖等各项生命活动的是（）A. 草履虫B. 神经元C. 叶肉细胞D. 肌肉细胞【答案】A【解析】略4.制作草履虫装片时，放少许棉花纤维是为了（）A. 限制草履虫的运动，便于观察B. 将盖玻片垫高，使草履虫不易死亡C. 限制颜色的反差度，可以进行对比观察D. 与草履虫比大小【答案】A【解析】【分析】本题主要考查观察草履虫。
人教版七年级上册生物第二单元生物体的结构层次第二章细胞怎样构成生物体第四节单细胞生物
知识点一 单细胞生物的结构和生活
1.(2022·东莞质检)草履虫的呼吸和消化分别与下列哪项有关 ( C )
A.表膜和口沟
B.口沟和食物泡
C.表膜和食物泡
D.伸缩泡和细胞质
【解析】草履虫是单细胞的动物，靠表膜呼吸，靠食物泡消化食物。
2.(2019·广州学业考)如图所示，分别在载玻片的两端各滴一滴草履虫培养液， 并使两滴培养液连通。在右侧培养液的边缘放一小粒食盐，培养液中草履虫的 移动情况是 ( B ) A.左侧培养液中草履虫向右侧移动 B.右侧培养液中草履虫向左侧移动 C.两侧培养液中草履虫不向另一侧移动 D.两侧培养液中草履虫随机移动 【解析】食盐对草履虫来说是有害的刺激，所以在有食盐一侧的草履虫要逃 离，游到没有食盐的培养液中去，因此右侧培养液中草履虫向左侧移动。
能会看到好几种单细胞生物。下列有关单细胞生物的描述，错误的是( C )
A.能独立生活
B.能趋利避害、适应环境
C.没有生殖等生命活动
D.一个细胞就是一个生物体
【解析】单细胞生物能够独立完成生命活动，例如草履虫依靠口沟完成取食； 氧气的摄入、二氧化碳的排出都通过表膜；食物泡完成食物的消化和吸收；伸 缩泡及收集管能够收集代谢废物和多余的水分，并排到体外；胞肛排出不能消 化的食物残渣；靠纤毛的摆动在水中旋转前进，A不符合题意；单细胞生物具 有应激性，例如草履虫能够逃避有害刺激，趋向有利刺激，B不符合题意；由 上述分析可知，单细胞生物能够独立完成生命活动：营养、呼吸、排泄、运动、 生殖等，C符合题意；单细胞生物只由单个细胞组成，一个细胞就是一个生物 体，D不符合题意。
【名师点津】 草履虫的结构与生命活动的对应
运动——纤毛； 呼吸——表膜； 摄食——口沟； 排遗——胞肛； 消化——食物泡；排泄——收集管和伸缩泡。
七年级生物上册第二单元第二章第四节《单细胞生物》PPT课件
生 殖 过 程
应激性
有机物丰富的水中
如果让你找一些单细胞生物来做 实验，你将到什么样的环境中采集它 们？要检验所取材料中有没有单细胞 生物，你将选用什么仪器？你选择仪 器的依据是什么？
单细胞生物的身体很小
显微镜
2.生活
生活在有机质丰富、水流平缓的池塘和污水沟中
四、单细胞生物与人类的关系 1.利
草履虫的结构示意图
纤毛（运动）
表膜（呼吸、排泄）
口草沟履虫靠纤毛的 摆动在水中旋转 氧前的进摄入，不能消化的 二排表食胞氧出膜细浮物肛化 都菌游泡碳 通和 植的 过微 物食 从小 等物 胞的 食残 肛渣 排， 出 （物消由化口、沟吸进收入） 体内
摄 食 细胞内消化 与 消 化
呼 吸 气体交换 过 程
二.源于生活、用于生活
一方面，生物学研究的东西都是活生生的。“活”的东西，重在理解， 所以，切忌“死”记硬背！这就称之为活学；另一方面，生物是一门生 活科学，她来源于自然、源于生活。紧密地联系生活实际，知识就会 “为我所用”，这就称之为活用。
三.掌握正确的记忆方法
1.简化记忆法：即通过分析教材，找出要点，将知识简化成有规律的几个字来 帮助记忆；
呼吸、排泄等多种生命活动。( √ )
二、选择题
1. A. 变形虫 C. 喇叭虫
B. 小瓜虫 D. 草履虫
C 2. 草履虫消化食物的结构是（ ）
A. 口沟
B. 细胞质
C. 食物泡 D. 伸缩泡
D）
3. 草履虫体内不能消化的食物残渣排出体外是通过（ ）
D A. 收集管 B. 伸缩泡 C. 表膜 D. 胞肛
2.联想记忆法：即根据教材内容，巧妙地利用联想帮助记忆。
3.对比记忆法：在生物学学习中，有很多相近的名词易混淆、难记忆。对于这 样的内容，可运用对比法记忆。对比法即将有关的名词单列出来，然后从范围、 内涵、外延，乃至文字等方面进行比较，存同求异，找出不同点。这样反差鲜 明，容易记忆。
初中生物 人教版七年级上册 第二单元第二章第四节《单细胞生物体》课件
单细胞生物仅由一个细胞构成，那他们 是否能像多细胞生物一样依靠自己的结 构特点来完成各项生命活动呢？
三、单细胞生物的结构和生活
1、实验：视察草履虫
（1）从培养液的何处取草履虫，为什么？ 培养液的表层。因为表层氧气丰富，利于 呼吸。
实验：视察草履虫
（2）若想进一步视察草履虫的形态和运动， 应借助什么仪器视察？
Ａ培养液的中层 Ｂ培养液的任意部分 Ｃ培养液的表层 Ｄ培养液的下层
２、草履虫在水中是怎样运动的（ B ）
Ａ利用鞭毛摆动做螺旋运动 Ｂ利用纤毛摆动做螺旋运动 Ｃ利用鞭毛摆动做直线运动 Ｄ利用纤毛摆动做直线运动
6、草履虫体内物质的运输是依靠（ B ）
Ａ食物泡的流动 Ｂ细胞质的流动
Ｃ纤毛的摆动
Ｄ伸缩泡的收缩
大核（营养核）
细胞质（流动，食物
泡随细胞质流动，其中 的食物逐渐被消化）
胞肛（排出食物残渣）
纤毛（摆动，在
水中旋转前进）
表膜（细胞膜，
通过表膜进行呼吸）
口沟（食物通
过口沟进入细胞内）
食物泡（食物
在食物泡内消化 吸取）
2、草履虫的结构
3、草履虫的生活环境和生理特征
草履虫生活怎样的环境中呢？
1）草履虫生活环境：生活在有机质丰富的水中 2）生理特征： 草履虫是如何运动的？ 运动：纤毛摆动，旋 转前进
显微镜
（3）为了限制草履虫运动过快，应采 取的措施是什么？
放几丝棉花纤维
（4）要想清楚的视察纤毛，视野应该调 节的亮些还是暗些？
暗些
显微镜下的草履虫
草履虫的外形像什么？ 1、草履虫的形态： 长圆形，前圆后尖， 像一只倒转的草鞋
收集管 伸缩泡 （收集细胞内多余 水分和废物，排出 细胞外） 小核（生殖核）
人教版生物七上2.2.4 单细胞生物 课件(共24张PPT)
有害
一、连线：草履虫各部位的名称及功能
表膜
收集水和含氮废物
食物泡
进行呼吸，排出含氮废物
收集管
进行运动
纤毛
排出食物的残渣
胞肛
食物的消化和吸收
巩固练习
逐渐被消化
草履虫的结构、功能
பைடு நூலகம்
几种单细胞生物
单细胞生物与人类的关系
梳理知识，归纳总结
常见种类 草履虫
单 细 胞 生 物
形态
•结构 及作
用
1.纤毛 运动 2.表膜 呼吸 3.口沟 摄食 4.食物泡 消化吸收 5. 胞肛 排出残渣 6.伸缩泡. 收集管 收集排出废物
7.细胞核 生殖遗传
8.细胞质
与人类关系 有益
• 在草履虫培养液的表层吸取的原因： 草履虫的生活需要氧气，表层的氧气多， 所以从草履虫的数量多。（呼吸）
思考 -2
为何在观察过程中放上几丝棉花纤维 ？
为了便于观察，我们可以可以在培养 液滴中放几根棉花纤维，限制草履虫的运 动，这样能更好的观察草履虫的结构。 （能对外界刺激做出反应）
草履虫对外界刺激的反应 （1）
显微镜下的草履虫
草履虫的外形特征
• 形态：长圆形，前圆后尖， 呈倒转的草鞋底状
草履虫与动植物细胞结构一样吗？
植物细胞
动物细胞
收集体内多 余的水分和 废物，排出
收集管 伸缩泡
细胞核
小细胞核 大细胞核
细胞质
胞肛
排出食 物残渣
纤毛： 纤毛摆动使身体 在水中旋转前进
表膜：（即：细胞膜）
氧的摄入、二氧化碳的排出 口沟： 食物进入的通道 食物泡：随着细胞质流动，
• 2.植物体有五大基本组织，分别是： _____________、_____________、 _____________、_____________ 、 _____________ 。
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第二单元第二章第四节单细胞生物
学习目标：
1.通过观察草履虫的取食、运动和各种视频资料，使学生能够利用事实说明只有一个细胞的生物也能独立完成各项生命活动；
2.通过对单细胞生物生命活动的观察，能够进一步阐明细胞是生命活动的基本单位；
3.尝试找出探究活动设计中的难点，有针对性地设计突破难点的办法并实施自己的设计；
4.举例说明单细胞生物和我们人类的关系，逐渐养成珍惜生命，爱护生命的情感。
学习过程：
一、导入新课：收集各种单细胞生物的图片，要注意包括单细胞动物、单细胞植物和真菌等各个类群。
总结思考：这些美丽的生物就生活在我们周围。
在每一滴河水、海水、甚至草尖上的每一滴露珠里都能找到它们的踪影。
没有水的地方也有，每一克土壤中就有几十万个。
此时此刻，他们也许就悄悄漂浮在我们周围的空气中，但是我们却看不见它们。
为什么呢？它们太小了，小到全身只有一个细胞。
因此把它们叫做“只有一个细胞的生物体”，又可以叫做“单细胞生物”。
下面我们就认识一下这类生物的代表：草履虫。
二、合作探究：
（一）自读教材第68页—试完成下列各题：
1、生物圈中还有不少肉眼很难看到的生物，它们的身体是由一个细胞构成的，称为，
如等，大多数生活在环境中。
2、草履虫的身体端较圆，端较尖，形状像一只。
3、草履虫的整个身体就是一个，草履虫依靠进行运动，食物从进入细胞内，在内进行消化，不能消化的食物残渣从排出。
通过和把体内多余的水分和废物收集起来，排出体外。
4、草履虫通过呼吸。
5、我们能用肉眼看到草履虫吗？。
在做观察草履虫的实验时，如果草履虫运动过快，不便观察，可以，再盖上盖玻片。
6、草履虫等单细胞生物与人类的关系密切，益处有：和；害处有
和。
（二）参与观察草履虫的实验，根据实验回答：
1、用吸管从草履虫培养液中吸取草履虫的最好部位是。
2、观察草履虫时，先在载玻片上培养液的液滴中放几丝棉花纤维，再盖上盖玻片其
目的是：。
3、你认为草履虫只有一个细胞吗？。
你的根据
是
4、如果让你找一些单细胞生物来做实验，你将到环境中去采集。
你将选
用来观察，为什么？。
5、衣藻、草履虫、酵母菌均为单细胞生物，其中为动物，为植物。
三、达标测试：
（一）选择题
1、草履虫进行运动的结构是（）
A、纤毛
B、伸缩泡
C、表膜
D、收集管
2、将含有草履虫的池塘置于烧杯中，不久就会发现草履虫都集中在水的表层，原因是草履虫需要（）
A、阳光
B、二氧化碳
C、氧气
D、养料
3、草履虫在显微镜下有时会呈现绿色，这是因为（）
A、含有叶绿体
B、食物中含绿色藻类
C、含有叶绿素
D、光折射的结果
4、草履虫在生态系统中属于（）
A、生产者
B、消费者
C、分解者
D、既是分解者又是消费者
5、下列哪一单细胞生物没有运动能力？（）
A、酵母菌
B、草履虫
C、衣藻
D、变形虫
6、显微镜观察草履虫时，经常在临时装片的培养液中放一些棉丝，其作用是（）
A.限制草履虫运动
B.增加营养
C.便于计数
D.增加温度
7、小明把碳素墨水滴了少许到草履虫培养液中，几分钟后，制成的临时装片在显微镜下观察，发现有些草履虫的某结构被染成了黑色，这种结构的名称是（）
A.细胞核
B.液泡
C.食物泡
D.伸缩泡
8、草履虫的表膜不具有的功能是( )
A.保护
B.呼吸
C.排泄
D.消化
9、草履虫属于动物，而玉米属于植物，其主要依据是( )
①草履虫细胞结构没有细胞壁②草履虫能自由运动
③草履虫体内没有叶绿素，不能制造有机物④草履虫对外界刺激的反应很灵敏
A.①②③④
B.①③④
C.②③④
D.①④
二、非选择题
10、小红想探究单细胞生物形态结构和生命活动特点
（1）她应先到、的水沟和池塘中去采集材料（也可提前培养）。
（2）从草履虫培养液的吸一滴培养液，放在上，要用肉眼和
寻找和观察草履虫。
判断它是生物的理由是。
（3）在液滴上盖上，在下观察草履虫的和。
由于草履虫运动过快，不便观察，常采取的措施是。
若观察时使用的目镜为5×，物镜为10×，则草履虫的放大倍数为倍。
（4）与植物细胞相比，在观察草履虫时，它没有植物细胞的、、
等结构。
学习感悟：
第三单元第一章第一节藻类、苔藓和蕨类植物
学习目标
知识目标 1，概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。
2，说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用合于人类的关系
能力目标通过对藻类、苔藓、蕨类植物的观察，学会观察和研究生物的一般方法。
情感目标通过对藻类、苔藓、蕨类植物的学习和观察，关注这些植物的生存状况和生存环境，培养学生热爱生物圈中各种绿色植物的情感。
一、导入新课
每个说出自己认识的一种植物的形态特征及生活环境，归纳植物的四个类群。
二、合作探究
1、欣赏诗句“西湖春色归，春水绿于染。
”“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
”请分析：春天来了，湖水、江水都泛起绿色，这是为什么呢？请阅读课本P78第二段回答。
在日常生活中，你见过类似的上述现象吗?
2、读P78-79图Ⅲ―1和图Ш―2联系生活实际回答：
（1）藻类植物是多种多样的，你能说出其中的一些吗？
（2）根据课前的观察,阅读课本P78—79回答：藻类植物的生活环境有什么特点?它们是怎么生活的？
（3）藻类植物和你平时见到的植物有什么不同？它们有专门的根、茎、叶、等器官吗？
（4）阅读课本P80图Ш―3藻类植物在生物圈中有什么作用？与人类的生活有什么关系？
3、各小组观察课前采集到的当地常见的苔藓植物并讨论完成以下问题
（1）苔藓和藻类植物相比生活环境有什么不同？
（2）从形态上看，苔藓植物和藻类植物有什么主要区别？
（3）如果你生活的地方看不到苔藓植物，你能分析一下是什么原因吗？
三、拓展创新
1、如果养鱼缸长时间不换水，缸的内壁上就会长出绿膜，水就会变成绿色，这是什么原因？
2、如果你在森林里迷了路，怎样借助苔藓植物来辨别方向?
3、某地修建了一座燃煤的火力发电厂，几年后这里许多绿茸茸的苔藓植物都不见了，为什么？
4、现在的蕨类植物还能形成大片的森林吗？为什么？
四、达标测试
（一）选择题
1、有些形态优美的蕨类植物，可以盆栽用于观赏，这些盆栽蕨类应放在（）
A室外阳光充足处 B室内光线阴暗处C室内光线明亮处 D暗室内
2、铁线蕨的茎是（）。
A 在地上直立生长
B 在土中的根状茎
C 在土中和地上生长
D 尚没有形成
3、下列哪种植物不是苔藓植物（）。
A．葫芦藓 B、墙藓 C．地钱 D．紫菜
4、苔藓植物的植株长得十分矮小，主要原因是（）。
A．叶子太薄 B．茎太细小 C．没有真正的根 D．靠孢子繁殖
5、葫芦藓的根状物被称为假根，这是因为（）。
A 它只能吸收水分而不能吸收无机盐
Ｂ它只能吸收无机盐而不能吸收水分
Ｃ它主要起固着作用，而很少有吸收水分和无机盐的功
Ｄ它既无固着作用，也无吸收作用
6、藻类植物大多数生活在（）。
A．陆地上 B．淡水中 C．水中 D．海水中
7、大气中的氧气最重要的来源是（）。
A．藻类的光合作用B．苔藓类的光合作用
C．蕨类的光合作用 D．森林的光合作用
8、海洋鱼类的食物最终来源于（）。
A.海洋藻类
B.小鱼
C.小虾
D.海洋中的种子植物 9、鱼缸长久不换水，缸的内壁上会长出绿膜，水会变成绿色，原因是（）。
A．水被细菌污染而成绿色 B．鱼排出的粪便呈绿色
C．水中含丰富的二氧化碳和鱼的粪便而长出大量绿色细菌
D．水中含丰富的二氧化碳和鱼的粪便而长出大量绿色微小的藻类
10、水绵可从下列哪种环境中采集到？（）。
A．小河的浅水边 B．大西洋的海底 C.潮湿的土坡上 D．海边的洼地
11、形成地层中煤矿的是（）。
A．远古时期的苔藓 B．远古时期的蕨类
C．远古时期的藻类 D．远古时期的被子植物
（二）填空题：
1、我们常见的蕨生长在___和___的阴湿环境中。
2、___植物具有假根；___植物的茎横横卧在地下生长；___植物没有根、茎、叶的分化。
3、右图中图甲和图乙分别代表葫芦藓和蕨的植株，据图回答。
（1）图甲中___（填字母）只起固定作用，图乙中___（填字母）起固定作用外，还吸收水分和无机盐。
（2）图甲中能吸收水分和无机盐的结构是___，（填字母）能进行光合作用的主要结构是___。
（填字母）（3）图乙中A、B、C中都有___组织和___组织，能运输___、___和___。
而图甲中的 A′、B′、C′中无此结构。
（4）由此可见，___图中的植株长得比较高大。
学习感悟：。