中医临床基础教研室

合集下载

金匮要略PPT-水气病脉证并治十二

正水
其脉沉迟，外证自喘。
• 肾阳虚、水气积于下焦； • 水气随少阴肾经上逆迫肺。
石水
其脉自沉，外证腹满不喘。
• 肾阳虚、寒水凝结下焦； • 主症：脉沉，少腹硬满如石，不喘。
黄汗
其脉沉迟，身发热，胸满，四肢头面肿，久不愈，必致痈脓。
• 汗出入水中浴，水从汗孔入得之； • 水湿阻遏卫阳，湿热郁蒸营卫； • 久而化热。
• 黄芪芍桂苦酒汤方 • 黄芪五两芍药三两桂枝三两右三味，以苦酒一升，水七升，
相和，煮取三升，温服一升，当心烦，服至六七日乃解。若心烦不止者，以苦酒阻故也。
气血水互病
• 师曰：寸口脉沉而迟，沉则为水，迟则为寒，寒水相搏。趺阳脉伏，水谷不化，脾气衰则鹜溏，胃气衰则身肿。少阳脉卑，少阴脉细，男子则小便不利，妇人则经水不通。经为血，血不利则为水，名曰血分。
附于一枚（炮）右七味，以水七升，煮麻黄，去上沫，内诸药，煮取二升，分温三服，当汗出，如虫行皮中，即愈。
【医案】刘女 29 月经后期
• （一诊）2013.6.7 四月二十九芒种后2天阴雨暖
• 自述近2年月经推后，或35天，或40余天，或60余天，并有经行腹痛史，现仍未愈，曾找妇科诊疗，西医排除器质性病变，中医诊疗效不显，服中药后月经反而愈加推后。
• 少阴病，下利，脉微者，与白通汤。利不止，厥逆无脉，干呕烦者，白通加猪胆汁汤主之。服汤，脉暴出者，死，微续者，生。[315]
治法
4
发汗、利小便
• 师曰： “诸有水者，腰以下肿，当利小便；腰以上肿，当发汗乃愈”。
泻下逐水
• 夫水病人，目下有卧蚕，面目鲜泽，脉伏，其人消渴。病水腹大，小便不利，其脉沉绝者，有水，可下之。

中医临床基础论文题目选题参考

中医临床基础论文题目一、最新中医临床基础论文选题参考1、争论生中医临床基础课程教学改革初步设想2、“三维立体开放式”教学法在中医临床基础课程教学中的探究3、从理论到实践的跨越式教学一一广州中医药高校中医临床基础课程改革实证争论4、探析中医临床基础课程的案例教学法5、以方证为纲研讨争论生中医临床基础课程的改革6、长夜难眠因“心病”中药食疗开“心锁”一一北京中医药高校中医临床基础系李成卫副教授专访7、简谈中医临床基础8、谈中医临床基础学科建设与人才培育9、中医临床基础教学之我见10、对提高中医临床基础课程教学效果的几点思索11、有用中医临床基础技能教程12、苦练内功,扎实推动,全面提升团队精神一一广州中医药高校中医临床基础教学团队建设阅历13、中医临床基础：汉英对比14、中医临床基础专业硕士争论生培育方案15,100502中医临床基础（金匮）硕士争论生（科学学位）培育方案-广州中医药高校一争论生院16,100502中医临床基础（伤寒）硕士争论生（科学学位）培育方案-广州中医药高校一争论生院17、2022级硕士生三元里校区中医临床基础分班表-广州中医药高校一争论生院18.100502中医临床基础争论生培育方案-广州中医药高校一争论生院19、2022年广州中医药高校博士毕业生人才一览表（中医儿科、妇科、骨伤科学、中医基础理论、中医临床基础）-广州中医药高校一争论生院20、三元里一院硕士《中医临床基础》补课通知-广州中医药高校一争论生院二、中医临床基础论文题目大全1、关于中医临床基础学科进展的思索2、中医临床基础学科的定位与构建3、对中医临床基础学科属性的熟悉4、对中医临床基础学科若干问题的思索5、整合中医临床基础学科若干问题研讨6、对中医临床基础学科属性的熟悉7、中医临床基础学科若干问题的思索8、论中医临床基础学科的条件建设9、中医临床基础学科构建的思索10、中医临床基础学科现状与建设11、中医临床基础学科应如何进展12、中医临床基础学科若干问题的思索与争论13、中医临床基础学科在中医课程中的地位15、有关设置中医临床基础学科之辩析14、对中医临床基础学科现状的思索15、有关设置中医临床基础学科之辩析16、关于中医临床基础学科的熟悉、建设等若干问题的思索17、中医临床基础学科文献整合争论18、中医临床基础学科人才培育模式刍议19、从中医临床基础学科的内涵与外延研讨该学科的建设20、中医临床基础学科内涵及课程体系改革研讨三、热门中医临床基础专业论文题目推举1、中医临床基础学科高层论坛进行中医思维是中医人才培育关键2、对中医临床基础学科的再熟悉与教改思路3、浅谈中医临床基础学科的课程设置4、中医临床基础学科建立病案数据库研讨5、中医临床基础学科定名及学科建设的思索6、中医临床基础学科的争论方向与重点7、试谈我院中医临床基础学科的建设构想8、中医临床基础学科经典方向分化班教学争论研讨9、《金匮要略》与中医临床基础学科设置10、中医临床基础学科的教材建设与人材培育11、中医临床基础学科本科教学方法优化设计争论12、加强中医临床基础学科科研教学的几点体会13、中医临床基础学科高层次应用型人才培育模式和途径的争论14、建立中医临床基础学科病案数据库的争论与思索15、中医临床基础学科师资队伍建设的几点探究16、基于翻转课堂的中医临床基础学科“学-教”模式的构建一一以伤寒学教学为例17、坚持中西医结合创建新医药学理论一一记中国中医科学院中医临床基础医学争论所病证关联争论课题组18、中医临床基础医学争论19、慢性细菌性前列腺炎的中医临床诊断基础争论20、北京市重点学科中医临床基础学科带头人四、关于中医临床基础毕业论文题目1、中医临床基础2、刍议“经典著作”与“中医临床基础学”3、试论中医临床基础学科形成的基础，内容与意义4、中医临床基础学科教学争论浅探5、加强中医临床基础学科建设的意义与构想6、中医临床基础专题文献库的争论7、以方证为纲研讨争论生中医临床基础课程改革8、加强中医临床基础课实践教学的探究与尝试9、中医临床基础学争论的基本思路和方法10、中医临床基础学科教学与科研的建设与进展11、中医临床基础学之学科渗透与交叉刍论12、中医临床基础学学科建设研讨13、中医临床基础学学科建设的研讨14、中医临床基础学的性质和进展方向15、立足临床基础，培育核心力量一一浅谈中医临床基础专业硕士争论生核心力量的培育16、脏腑理论在中医临床基础学科教学、考核中的作用17、《中医临床基础学》学科问题辨析18、中医临床基础学科建设之我见19、《金匮要略》医案研读与教学研讨基础医学院中医临床基础教研室20、中医临床基础课程考核方法思索五、比较好写的中医临床基础论文题目1、“九五”以来中医学科进展报告中医临床基础2、北京中医药高校北京市重点学科中医临床基础学科带头人3、中医临床基础专业博士争论生培育方案4、全国中医临床基础学科建设研讨会纪要5、浅谈中医基础理论与临床关系6、提高中医临床专业争论生基础理论水平的研讨7、溃疡性结肠炎的中医临床与基础争论8、经方是中医临床的基础9、期盼组建我国级中西结合医学科研机构专访全国政协委员、中国中医科学院中医临床医学基础争论所常务副所长吕爱平教授10、构建融合中西医理论的新医药学体系一一访全国政协委员、中国中医科学院中医临床医学基础争论所常务副所长吕爱平教授11、中医临床与基础争论亟待解决的科学问题一一情志致病机理与其争论方法12、论《伤寒杂病论》奠定中医肿瘤临床基础与经方运用13、后期临床教学应以中医基础理论为指导14、从培育中医临床思维方面谈谈中医基础课程教学15、护理专业中医临床思维和基础技能训练改革的争论与实践16、中医基础理论进展与临床实践的反差17、中国中医科学院成立临床基础所和试验中心18、中医临床疗效评价基础性问题思索19、中医相宜技术临床基础与应用20、症状关联的病毒性肺炎中医临床疗效评价基础争论。

陕西中医学院中医临床基础专业导师简介

中医临床基础专业导师简介100502 中医临床基础董正华，男，1955年8月12日生，研究生学历，硕士学位，教授，内科副主任医师。

现任陕西中医学院中医临床医学院院长，中华中医药学会陕西省分会理事；中华中医药学会仲景分会委员。

1979年毕业于陕西中医学院中医学专业，留校任教。

1981年考取陕西中医学院伤寒论专业攻读硕士学位研究生，1985年1月毕业。

主要从事《伤寒论》、《金匮要略》《方剂学》《中医学》等专业课程的教学工作近30年，具备坚实而全面的中医基础理论知识，对仲景学术具有深入的研究，积累了比较丰富的教学经验。

在中医内科临床工作，擅长诊治肾脏泌尿系及肝胆、脾胃消化系疾病。

在所从事的专业领域取得一定的成就。

近5年来公开发表学术论文近30篇，编写出版学术著作及教材共7部，参与及主持完成各级科研项目5项，现在研的各级各类课题4项。

先后获得陕西省政府优秀教学成果奖二等奖1项,陕西省中医药管理局科技成果三等奖3项。

主要研究方向：经方辨治肾病的临床与实验研究李小会，女，1972年10月生，博士研究生学历，副教授，副主任医师。

1995年毕业于陕西中医学院医疗系中医专业，同年考取陕西中医学院伤寒论专业硕士学位研究生，师从国内知名伤寒大家、肾病专家杜雨茂教授，1998年7月毕业留校在伤寒金匮教研室任教，并在附属医院肾病科从事临床工作。

2010年毕业于广州中医药大学，获中医内科肾病专业博士研究生学位。

具有坚实的中医理论功底，长期坚持中医药基础、临床研究工作。

现主要从事中医临床基础（伤寒论）的教学、临床及科研工作，主要从事经方辨治难治性肾病综合征、慢性肾功能衰竭、糖尿病肾病等的科研及临床工作。

在临床方面，先后师从当代名医杜雨茂、谢桂权教授，以诊治肾脏疾病疾患见长，擅用经方，组方简练平稳，重视中西医诊治方法的综合运用，临床疗效确切。

公开发现学术论文30篇，参与著书2部，现主持省级科研课题3项，参与省级课题多项。

主要研究方向：经方治疗肾脏病的研究赵天才，男，1955年3月4日生，研究生学历，硕士学位，教授，内科副主任医师；现任陕西中医学院公共卫生系党总支书记、中华中医药学会仲景学说分会委员。

教研室代码表

602 603 604 611 701 702 703 704 705 711 801 802 803 804 811 901 902 903 911 912 913 914 915 921 922
基础心理教研室临床心理教研室医疗保险教研室心理实验室一系内科教研室一系外科教研室一系妇科教研室一系儿科教研室一系五官科教研室一系技能实验室二系内科教研室二系外科教研室二系妇科教研室二系儿科教研室二系技能实验室公共英语教研室日语教研室专业英语教研室马列原理教研室毛邓教研室医学人文教研室德育教研室形势与政策教研室基础体育教研室传统保健体育教研室
06 06 06 06 07 07 07 07 07 07 08 08 08 08 08 09 09 09 10 10 10 10 10 11 11
06 06 06 06 07 07 07 07 07 07 08 08 08 08 08 09 09 09 10 10 10 10 10 11 11
科研及教学研究方向和内容
系简介科研及教学成果备注托管学院代码 01 01 01 01 01 01 01 01 01 01 01 01 01 01 01 02 02 02 02 02 03 03 03 03 03 03 04 04 05 05 05 05 05 05 05 05 05 05 05 05 05 06
教研室代码表
教研室代码 002 003 004 005 006 007 008 009 010 011 012 101 102 10Байду номын сангаас 104 201 202 203 204 211 301 302 303 304 311 312 401 411 501 502 503 504 505 506 507 508 509 511 512 513 514 601 教研室名称病理教研室解剖教研室生化教研室生理教研室数学微机教研室微生物教研室药理教研室医古文教研室医史文献教研室中医临床基础教研室组胚教研室形态实验室功能实验室计算机实验室中医实验室实验针灸教研室基础针灸教研室临床针灸实验室推拿教研室针灸综合实验室正骨教研室骨病教研室筋伤教研室创伤急救教研室一附院骨科实验室二附院骨科实验室护理基础教研室护理技能实验室方药教研室分析化学教研室植化教研室经管教研室炮制教研室生药教研室物理教研室药剂教研室苗医药教研室生药实验室药物基础实验室药物制剂实验室药物分析实验室法学教研室系英文名称所属学院代码负责人姓名负责人联系方式成立时间 01 01 01 01 01 01 01 01 01 01 01 01 01 01 01 02 02 02 02 02 03 03 03 03 03 03 04 04 05 05 05 05 05 05 05 05 05 05 05 05 05 06

国家中医药局、教育部关于加强高等中医教育临床教学工作的意见

国家中医药局、教育部关于加强高等中医教育临床教学工作的意见文章属性•【制定机关】国家中医药管理局,教育部•【公布日期】1999.03.05•【文号】•【施行日期】1999.03.05•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】中等教育正文国家中医药局、教育部关于加强高等中医教育临床教学工作的意见（１９９９年３月５日）为了进一步贯彻落实全国中医药教育工作座谈会精神，深化中医药教育改革，加强高等中医教育临床教学工作，培养适应２１世纪需求的高素质中医人才，特提出以下意见：一、提高认识，重视和加强对临床教学工作的领导１、临床教学是高等中医教育中医类专业教学重要的环节。

中医学实践性强，搞好临床教学、提高教学质量，是实现以培养中医师为目标，造就合格中医人才的基本保证。

各级卫生行政和中医主管部门、高等中医药院校、临床教学基地，要从全面适应２１世纪经济和社会发展对高等中医药人才需求的战略高度出发，提高振兴中医、教育优先和临床教学对培养高质量中医人才重要作用的认识，增强育人观念和教学意识，把加强临床教学工作，作为义不容辞的职责和义务。

２、高等中医药院校所在的省、自治区、直辖市要建立由教育行政部门、中医主管部门、高等中医药院校共同组成的中医临床教学工作领导协调小组，指导和调控临床教学工作的组织与实施，统筹本地区临床教学基地的建设，定期研究解决临床教学工作中的重大问题。

同时建立由中医主管部门的职能部门、高等中医药院校和临床教学基地参加的临床教学工作委员会，加强临床教学管理，提高教学质量。

３、各级卫生行政和中医主管部门要加强对临床教学工作的政策指导与检查监督。

在医院管理综合指标中，要把临床教学工作的地位与评价摆到重要位置，作为医院考核、评审的重要内容和指标。

经教育行政部门和中医主管部门审定建立的临床教学基地，要按《高等中医药院校临床教学基地评估指标体系》的要求，每３～５年进行一次认可性评估，实行滚动式管理。

《中医内科学教研室》课件

中医内科与西医内科的区别：介绍中医内科和西医内科在理论和实践上的区别，以及两者之间的互补作用。
中医内科基本概念
中医内科的定义和分类中医内科的基本理论和原则中医内科的常见疾病和证候中医内科的治疗方法和注意事项
中医内科常见疾病
咳嗽
肺炎
慢性胃炎
肝硬化
肾炎
感冒
哮喘
肺结核
消化性溃疡
胆囊炎
望、闻、问、切四诊方法
望诊：通过观察病人的神态、面色、舌苔等来判断病情
问诊：通过询问病人的病史、症状等来获取诊断信息
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
闻诊：通过听病人的声音、嗅气味等方式来辅助诊断
切诊：通过触摸病人的脉搏、肌肤等来感知病情变化
辨证论治原则
望、闻、问、切四诊合参
辨病与辨证相结合
整体观念与个体化治疗相结合
中医内科学现代研究展望：探讨中医内科学在现代研究的未来发展方向和趋势，包括中西医结合、大数据和人工智能等技术的应
用。
中医内科学未来发展趋势
人工智能在中医内科学中的应用
精准医疗与中医内科学的结合
互联网+中医内科学的创新发展
中医内科学与其他学科的交叉融合
中医内科学前沿技术应用前景
添加标题
教研室特色
教研室概况：介绍教研室的规模、师资力量、研究方向等基本情况
教研室特色：介绍教研室在中医内科领域的特色和优势，如临床经验丰富、科研实力雄厚等
教研室成果：介绍教研室在中医内科领域的科研成果和临床实践成果，如发表的论文、获得的专利等
教研室展望：介绍教研室未来的发展规划和目标，如加强人才培养、推进科研创新等

南京中医药大学国医堂专家简介

南京中医药大学门诊部专家门诊一览表曹贵珠教授 , 疑难杂症、老年病、心脑血管、神经精神系统疾病和各种肿瘤。

周二下午巢因慈教授 , 从事中医临床、教课、科研工作三十余年。

专攻内、妇科疑难病症，尤善于治疗胆道疾患，脾胃、慢性胃炎、胃及十二指肠溃疡、皮肤瘙痒症、妇女带下病、月经不调、不孕症及更年期综合征等。

周二下午陈金锭教授，主任医师、全国老中医药专家、江苏省名中西联合专家。

从事中医临床、教课、科研工作三十余年。

善于糖尿病、更年期综合症、甲亢、甲减、各样甲状腺疾病、桥本氏病、糖尿病、肥胖病、脱发、更年期综合症及老年病等内分泌系统疾病的中西医联合诊治。

周三上午陈仁寿研究员，医学博士硕士生导师兼国家中医管理局《中华本草》编委会编委和学术秘书、江苏省老年中医工作委员会副主任委员。

长久从事中医药科研、临床及教课工作。

善于治疗胃肠、肝胆等消化系统疾病、咳喘及其余妇科杂病、妇科病、恶性肿瘤等。

心脑血管、肿瘤疾病及各样疑难杂症。

周五上午陈松育教授、硕士研究生导师。

从事中医临床、教课、科研工作三十余年。

内科杂病。

善于血液病、消化系统疾病、脾胃、肝胆、心、脑血管疾病、肾病及妇科疑难杂症的治疗。

周五上午陈文恺教授、博士研究生导师、江苏省中西联合脑病专委会主任委员、中国中西医联合神经科专委会委员、国际动脉粥样硬化学会会员、基础医学院中医基础理论实验室主任。

从事中医临床、教课、科研三十余年。

擅治中医内科心脑血管疾病、老年病、动脉硬化、冠芥蒂、高血压、心律失态、中风、高血脂症、震颤、麻木等病症。

周三下午仇裕丰副教授，针灸治疗颈椎病、慢性咳嗽、眩晕、头痛、前列腺肥大症、骨关节炎及各样痛症。

周二四六上午樊巧玲教授、医学博士硕士、研究生导师、中华中医药学会方子分会副主任委员、基础医学院方子学教研室主任。

从医二十余年。

善于应用中医药治疗呼吸、消化、心脑血管系统疾病，特别对急慢性支气管炎、心律失学等有较为深入的研究，关于肿瘤病、代谢病、妇女内分泌失调、免性疾病等疑难杂病和治疗亦有独到之处。

张仲景分层次用药治疗痰饮水湿病探讨

芪芍桂酒汤
“身体肿，发热汗出而渴...以汗出入水中浴，水从汗孔入得之”
桂枝加黄芪汤 “腰以上必汗出，下无汗，如有
物在皮中状”
2.表皮、皮下、肌肉---黄芪
痰、饮、水、湿积滞于表皮、皮
“麻黄，苦温，主中风，伤寒，头痛，温疟，发表，出汗，去邪热气，止咳逆上气，除寒热，破癥坚积聚”。
---《神农本草经》
1.表皮、腠理、毛窍---麻黄
“麻黄，主治喘咳水气”。
---吉益东洞
1.表皮、腠理、毛窍---麻黄
仲景治疗痰、饮、水、湿，方中含有麻黄。
大青龙汤、小青龙汤、
麻
越婢汤、越婢加术汤、
2.用方--分表里
风水
表中之表
皮水
表中之里
正水
里中之表
石水
里中之里
2.用方--分表里
风水
表中之表
防越己婢黄汤芪汤
皮水
表中之里
防越己婢茯加苓术汤汤
正水
里中之表
石水
里中之里
麻黄附子汤
3.用方--分三焦
➢“三焦者，原气之别使也，主通行三气，经历于五脏六腑”。---《难经》
➢“三焦者，中渎之腑也，水道出焉”---《灵枢经》
张仲景分层次用药治疗痰饮水湿病探讨
中医临床基础教研室
概述
1
“痰饮”病名
➢首见---《金匮要略·痰饮咳嗽病》
➢《黄帝内经》、《神农本草经》仅见“溢饮”“水饮”“积饮”“痞饮”“留饮”“淡癖” 等。无“痰饮”记载。
“痰饮”病名
➢据多纪元简考证：《金匮要略》中的“痰饮”，原作“淡饮”，《广韵》“淡，或作澹，水波荡貌”。
“焦，火所伤也。” ---《说文》

临床医学专业临床课程教研室标准化建设初探

基础与临床课程的整合；创新教育教学方法，积极开展以学生为中心和自主学习为主要内容的教育方式和教学方法改革，推行启发式、探究式、讨论式、参与式教学，倡导小班教
学、小班讨论；完善评价考核方法，建立形成性和终结性相
、
临床医学课程的特点
－
临床课程涵盖理论教学、实践教学两大部分，这个阶
・
＋
一＋
＊— ・＋一”＋
一＋一— ’ 一＊— —
＋
” ＋
－＋一＋
一＋
－＋
一＋
” ＋
－＋
一＋ ” ＋
” ＋一＋
－
知识，对馆藏结构全面了解，才能准确快速地为读者服务；只有具有热情的服务态度，才能实现“ 以人为本” ，满足读者多方面的需求；只有全面发展、高素质的人，才能以身作则，在与读者交流的过程中，以榜样行为影响读者，使其在潜移默化中受到教育。我馆重视提高馆员自身修养，每周都组织馆员集中学习专业知识、社会时政，提高馆员的专业技术能力和思想政治觉悟，使馆员能够紧跟时代潮流；同时重视服务质量，强调 “ 读者第一，服务至上” 的服务理念，提倡微笑
关键词：临床课程；教研室；标准化中图分类号：Ｇ６４２．０文献标志码：Ａ文章编号：１６７４ — ９３２４（２０１４）０９ — ０２６２ — ０３
《教育部卫生部关于实施临床医学教育综合改革的若干意见》要求，实施“ 卓越医生教育培养计划” ，更新教育教学观念，改革人才培养模式，创新教育教学方法和考核评价方法，加强医学生职业道德教育，加强全科医学教育，加强临床实践教学能力建设，提高人才培养水平；加强医学教育质量保障体系建设，建立医学教育专业认证制度口１。目前，我国高等医学院校内部实行的是校、院（系）、教研室三级管理体制，教研室是处于基层的教学管理组织。高等教育学指出，教研室是按专业或课程设置的教学组织，其主要任务是组织教学、科研和师资培养诸方面工作；它的主要工作内容包括教学工作、教学法工作、科学研究工作、师资培养、进修教师和研究生培养、学生自学指导、结合教学对学生进行思想教育、实验室与资料室的建设与管理等等。因此，教研室是教学、科研工作的具体承担者和执行者，也是学科课程的载体，在教学运行中具有至关重要的作用。教研室建设和管理的好坏直接关系到学校的教学质量和整体办学水平能否提高。几年来，随着高等医学教育的发展和现代高等医学院校办学形式的多样化，许多医学院校临床医学系与附属医院、附属教学医院合并成立临床学院，承担临床医学专业的专业课程的教学任务。由此，教研室的组织、管理形式也发生很大变化，致使高等学校完整的教学管理和质量管理出现部分缺失，影响着人才培养质量。因此，结合医学教育专业认证制度，在教学建设中实施标准化教研室建设显得尤为重要。

伤寒论

六经辨证与其他辨证方法的关系
六经病的内涵六经辨证与八纲辨证关系六经辨证与脏腑辨证关系《伤寒论》与温病学关系伤寒论》
四、六经辨证传变规律及名词术语传经：病证由某一经发展为另一经，传经：病证由某一经发展为另一经，并可以用六经病的提纲证加以概括，称之传经。经病的提纲证加以概括，称之传经。某一经病证起了质的变化，变：某一经病证起了质的变化，再也不能用六经病提纲证加以概括。病提纲证加以概括。合病：两经或三经的病证同时出现，合病：两经或三经的病证同时出现，其病势偏于某一经。某一经。并病：某一经病证未罢，并病：某一经病证未罢，另一经病证又起两经病证往往同时并见，并能明显区分。证往往同时并见，并能明显区分。直中：体弱正虚，外邪不经阳经直接犯三阴经，直中：体弱正虚，外邪不经阳经直接犯三阴经，发病即见三阴证。发病即见三阴证。
伤寒论
中医临床基础教研室
第一章
绪
论
伤寒学是一部阐述多种外感疾病及杂病辨证论治的一门学科，是我国第一部理、病辨证论治的一门学科，是我国第一部理、法、方、药比较完善理论联系实际的古典临床医学巨箸。为张仲景所著，至今近临床医学巨箸。为张仲景所著，至今近2 千年。千年。
一、伤寒学的沿革张仲景生平筒介 1.名机，字仲景。由于张氏是一位伟大的医学家，故后人称之名机，字仲景。由于张氏是一位伟大的医学家，名机医圣”－－1589年方有执《伤寒论条辨》年方有执《 “医圣”－－年方有执伤寒论条辨》 1632年出土“汉长沙太守医圣张仲景墓” 年出土“汉长沙太守医圣张仲景墓” 年出土 “长沙”作为仲景或其著作的指代长沙” 2.约生于公元约生于公元150～219年，为南阳郡涅阳即今之河南（南阳地约生于公元～年为南阳郡涅阳即今之河南（邓县，东稂镇张寨村人。区）邓县，东稂镇张寨村人。社会背景曹操：曹操：155～220年～年刘备：刘备：161～223年～年华佗：华佗：～208年年

中国协和医科大学中医学教研室

措施
加强学科交叉融合，推动多学科协同创新；加强人才培养和引进，提高团队整体素质；加强科研成果的转化和应用，推动中医学的临床实践和产业发展。
THANKS
感谢您的观看。
03
总结词：创新发展
04
详细描述：通过科研方法课程的学习，鼓励学生开展创新性研究，推动中医学的科技进步和学术发展。
01
详细描述：跨学科课程包括中医与哲学、心理学、营养学等相关学科的交叉融合，拓宽学生的学术视野和知识面。
总结词：综合素质
详细描述：通过跨学科课程的学习，培养学生的综合素质，促进中医学与其他学科的交流与合作。
总结词：学科交叉
02
03
04
跨学科课程
03
CHAPTER
中医学教学方法与手段
中医学教研室采用传统的师徒传承方式，通过口传心授，将中医理论和临床经验传授给学生。
口传心授
经典诵读
望闻问切
教研室强调中医经典的诵读，要求学生熟读中医经典，培养中医思维和临床应用能力。
中医学教研室注重临床实践能力的培养，通过望、闻、问、切四诊合参，提高学生的临床诊断能力。
注重学生综合素质的培养，包括医德医风、人文素养等方面，为学生未来的职业生涯奠定基础。
理论教学
注重中医基础理论的教学，培养学生扎实的中医理论功底。
对学生的培养与影响
06
CHAPTER
中医学教研室的未来发展与展望
随着现代医学的快速发展，中医学在临床应用上面临着越来越大的竞争压力。同时，传统中医学的理论和治疗方法也面临着现代科学验证的挑战。
挑战
随着全球对替代医学和综合治疗方法的关注度不断提高，中医学作为具有悠久历史和独特疗效的医学体系，具有广阔的发展空间和市场需求。此外，现代科学技术也为中医学的发展提供了新的机遇和手段。

中医学、中医基础理论、中医学理论体系的基本概念

（4）理疗的起源：当在原始人知道用火之后，在长年累月的无数次火
伤中，人们有时意外的发现某些原有疾病的痛苦却因此而减轻或消失，于是积累了经验，这就是最早的热熨、艾灸、拔火罐等理疗法的起源。
（5）外治法的起源：原始人在和野兽搏斗造成创伤时，可根据以往的经验使用某些树叶、草茎来涂裹，这就是最早的外治法的起源。
3、对人体生命现象和自然现象的观察；
直接观察法——解剖整体观察法——“有诸内，比形诸外”
古人经过长期的临床观察，逐渐认识到每一类疾病发作时，总有大致相同的一组症状同时出现，而这一组症状与人体外表的一定部位和器官相联系，又与人体内脏的一定生理功能破坏有关。在治疗时，又观察到某类药物或某组穴位对某一组症状有较特异的疗效，逐渐摸索出其规律所在，经过反复实践，便得出了“五脏分证”的规律。
（2）药物学的起源：原始人在采集植物果实、枝叶、根茎作食物的过程中由于误食，发现某些植物具有有益、有害、或能消除某些症状的作用，进而有意识地加以利用某些植物来治病，这就是最早的药物学起源，也是中药以植物药为主的原因。同时发明了酒及汤液，而且在医疗实践中应用了治病的“毒药”。
（3）针灸术的起源：原始人靠磨制石器作生产工具，由于石器和其他原因造成对体表的刺激和创伤，人们在这些偶然的机会中逐渐发现了体表刺激能解除某些症状的作用，从而获得了使用锐利的石器治疗病症的经验，这就是最早针术的起源。
直接观察法——解剖整体观察法——“有诸内，比形诸外” 4、古代哲学思想对医学的渗透；
1、有利的社会文化背景：
进入春秋战国，中国社会急剧变革，政治、经济、文化都有显著发展，“诸子蜂起百家争鸣”学术思想空前活跃, 对后世影响巨大的学术流派相继产生，在这种大趋势下古代医学家也加速了对人体自身奥秘及人与自然关系的探讨，他们在医学实践与解剖学成就的基础上，以古代哲学的精气、阴阳、五行学说作为思维方法，创立了藏象、经络、精气血津液神等学说，并在探讨人与自然关系的过程中创立了六淫致病学说，以阐释人体生理和病理，指导疾病的诊断和防治，逐步建构了统一的中医学理论体系。

医学基础中医院级教研室建设的教学设计

医学文化：探讨医学与文化、社会、哲学等方
面的关系
医学历史：了解医学发展的历史背景和重要事
件
医学心理：关注医生和患者的心理状态，提高沟通和诊疗效果
理论教学：讲解医学基础知识，帮助学生理解原理实践教学：通过实际操作，让学生掌握技能案例分析：通过分析实际病例，提高学生解决问题的能力互动教学：鼓励学生提问和讨论，提高教学效果
专业素养和教学能力
汇报人：XX
评估反馈：教师对学生的学习情况进行评估，并及时给
予反馈和指导
教材选择：根据课程内容和学生需求，选择合适的教材
电子资源：提供一些电子资源，如视频、音频、图片等，丰富教学形式
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
参考书目：推荐一些与课程相关的参考书目，供学生拓展知识
实践教学资源：提供一些实践教学资源，如病例分析、实验操作等，提高学生实践能力
实施步骤：提出问题、分析问题、解决问题、评价问题
优点：提高学生解决问题的能力，培养学生的创新精神和团队协作能力
课堂互动：教师在课堂上引导学生进行讨论、提问、解答等互动活动
课前预习：学生通过观看视频、阅读资料等方式进行课前预习
课后复习：学生通过完成作业、复习笔记等方式进行课
后复习
操作对象：患者操作目的：提高临床技能，增强实践能力操作内容：包括但不限于穿刺、注射、伤口处理等操作要求：严格按照操作规程进行，确保患者安全
医学伦理的基本原则和规范
医学伦理与法律的关系
医学伦理与法律在临床实践中的应用
医学伦理与法律在医学教育中的重要性
医学伦理：尊重生命、患者权益、医患关系等
实验室设备包括：显微镜、离心机、培养箱、电泳仪等

中医诊断学教研室简介

中医诊断学教研室简介集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]中医诊断学教研室简介中医诊断学教研室1988年正式从中医学基础教研室划分出来，现有人员8名，其中男4名，女4名，教授1名，副教授3名，讲师3名；承担临床类各专业《中医诊断学》、《中医学基础》、《中医学》的教学任务。

参编教材、着作19部；公开发表论文80余篇；主持、参与各类科研课题20项；获5项省市级成果奖；2005年被确定为硕士点；2006年6月被评为省级精品课程。

骆文郁，男，1945年8月出生，汉族，教授，教研室主任。

1969年6月毕业于成都中医药大学中药专业（四年制本科），1986年调甘肃中医学院工作，曾担任基础部副主任、总支书记。

公开发表论文30余篇，参编着作6部，主持、参加省级科研课题9项，获教学成果奖2项，院级论文奖2项， 1991年获省高等学校教书育人奖及院级优秀党员光荣称号。

贾育新，女，1962年9月出生，汉族，副教授，副主任医师，中华中医药学会会员，教研室主任，中医诊断学硕士生导师。

1985年7月毕业于甘肃中医学院中医医疗专业(五年制本科)。

长期从事《中医诊断学》教学、临床和科研工作。

1999年4月至2002年4月师承贾斌教授学习老中医专家学术经验并获得出师证书。

参与主持科研项目5项，获省、院级教学成果、科技成果奖5项，公开发表论文22篇，主编、参编着作6部。

吴玉泓，男，1967年6月出生，汉族，副教授，基础课部总支书记。

1991年6月毕业于甘肃中医学院中医医疗专业（五年制本科），并留校任教，长期从事临床及教学科研工作，主讲《中医诊断学》、《中医基础理论》、《伤寒论》等课程，现在职攻读硕士学位。

公开发表论文10篇，主持、参加科研课题4项，获奖3项，曾获学院优秀思想政治工作者、省先进招生工作者奖励。

王凤仪，女，1970年11月出生，汉族，副教授，1993年7月毕业于甘肃中医学院中医医疗系。

温病学第九章

41
【病机关键】阳明腑实，气液两虚【辨证要点】身热，腹满便秘，口干，咽燥，倦怠少气
42
【治法】滋阴益气，攻下腑实
【方药】新加黄龙汤（吴鞠通《温病条辨》）
43
（3）阳明腑实，小肠热盛
【证候】身热，腹满便秘，烦渴，小便红赤，涓滴
不畅，溺时疼痛，舌红苔黄。
【病机关键】热伏较久，二肠热盛，津液耗伤
47
调胃阳明腑实，日晡潮热，时有谵语，承气大黄芒硝甘草大便秘结，或纯利恶臭稀水，肛缓下热结汤门灼热，腹部胀满硬痛，
宣白承气汤牛黄承气汤杏仁石膏栝楼大黄大黄+安宫牛黄丸痰热阻肺，腑有热结，痰涎壅盛，清肺化痰喘促不宁，潮热便秘通腑泄热热陷心包兼腑实，神昏，舌蹇肢厥，身热便秘，腹部按之硬痛清心开窍攻下腑实
大黄芒硝赤芍生地黄连黄柏
46
五加减承气汤
阳明温病，下之不通，其证有五：应下失下，正虚不能运药，不运药者死，新加黄龙汤主之。喘促不宁，痰涎壅滞，右寸实大，肺气不降者，宣白承气汤主之。左尺牢坚，小便赤痛，时烦渴甚，导赤承气汤主之。邪闭心包，神昏舌短，内窍不通，饮不解渴，牛黄承气汤主之。津液不足，无水舟停者，间服增液，再不下者，增液承气汤主之。
31
（一）初发证治
4、卫营同病【证候与病机】发热，微恶风寒，咽痛，咳嗽，口渴，心烦躁扰，甚或时有谵语，肌肤斑疹隐隐，舌红或绛，苔白黄相兼或少苔，脉浮弦数。
【病机关键】风热病邪引动春温发于营分
【辨证要点】发热恶寒、斑疹隐隐、舌绛
32
【治法】泄卫透营【方药】银翘散去豆豉加细生地、丹皮、大
青叶、倍玄参方《温病条辨》
部分病人留有后遗症。