让学生学会问答在英语课堂上

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小学英语教案：学习基本的问答句型

小学英语教案：学习基本的问答句型一、教学目标1.掌握基本的问句和答句结构；2.能够有效地运用问答句型进行日常对话；3.培养学生英语口语表达能力和自信心。

二、教材与工具1.教材：小学英语课本第三单元《Asking and Answering Questions》；2.工具：投影仪，课件。

三、教学过程步骤一：导入（5分钟）1.引入本节课的主题，通过展示图片或提问激发学生的兴趣；2.复习之前所学的简单问候语，并帮助学生回顾相关知识。

步骤二：呈现新知（15分钟）1.向学生介绍基本的问答句型，例如：•What's your name? My name is Lily.•How old are you? I'm 10 years old.•Where are you from? I'm from China.2.利用图片或实物来说明以上问题及其对应的答案，引导学生理解并模仿。

3.配合课件展示相关例句，并示范正确口语表达方式。

步骤三：独立练习（20分钟）1.将学生分成小组，每个小组选择一个代表来回答老师提出的问题；2.鼓励其他学生在听到问题后积极思考，并在代表回答之后给予评价。

步骤四：合作探究（15分钟）1.学生进行两两搭档练习，模拟真实对话场景；2.通过角色扮演的方式，增强学生的口语表达能力和对话技巧。

步骤五：总结归纳（10分钟）1.引导学生总结本节课所学的问答句型的用法和特点；2.鼓励学生发表自己的想法和体会；3.将重要知识点写在黑板上供学生参考。

步骤六：拓展延伸（10分钟）1.提供更多问句和答句的例子，并引导学生进行变化尝试；2.鼓励学生运用所学内容创造新的对话情境；3.如果时间充足，可以组织小组间或全班之间进行问答游戏。

四、教学反思本节课中，通过灵活运用图片、实物等辅助教具，激发了学生的兴趣和参与度。

在练习环节中，采用小组合作、角色扮演等方式，提高了学生的口语表达能力和与他人交流的能力。

小学英语课堂教学中的互动教学策略

小学英语课堂教学中的互动教学策略一、引言在小学阶段，学生对英语学习的需求逐渐增加，他们希望能够更好地理解和运用英语。

而互动教学策略作为一种有效的教学方法，在小学英语课堂中得到了广泛应用。

本文旨在探讨小学英语课堂中的互动教学策略，分析其优势和不足，提出相应的改进建议，以期提高小学生英语学习的效果。

二、小学英语课堂中的互动教学策略1. 问答互动在小学英语课堂中，问答互动是一种常见的教学方法。

教师可以通过提问的方式引导学生思考，激发他们的学习兴趣。

同时，学生也可以通过回答问题来巩固所学知识，提高自信心。

问答互动的优势在于能够促进学生的思考能力和表达能力，帮助他们更好地理解英语知识。

2. 角色扮演角色扮演是一种生动有趣的教学方式，可以帮助学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

通过扮演不同的角色，学生可以在实践中运用所学语言，提高口语表达能力。

同时，角色扮演也能够培养学生的合作意识和团队精神，让他们在互动中学习、成长。

3. 分组讨论分组讨论是一种促进学生合作学习的有效方式。

在小学英语课堂中，教师可以将学生分成小组，让他们共同讨论解决问题。

通过分组讨论，学生可以相互交流、分享思维，从而深入理解知识，提高学习效果。

此外，分组讨论还可以激发学生学习的兴趣，培养他们的团队合作能力。

4. 游戏互动游戏是小学生喜欢的一种活动形式，也是教学中常用的互动教学策略。

教师可以通过各种游戏形式，如语言游戏、角色扮演游戏等，来巩固学生所学知识。

游戏互动能够让学生在愉快的氛围中学习，提高学习的积极性和主动性，同时也能够培养学生的动手能力和合作意识。

5. 多媒体教学多媒体教学是一种现代化的教学手段，可以为小学英语课堂注入更多活力。

通过多媒体教学，教师可以利用图片、音频、视频等多种形式来展示知识，激发学生的学习兴趣。

多媒体教学不仅能够让学生更直观地理解知识，还能够提高他们的记忆和理解能力，促进学习效果的提升。

三、小学英语课堂互动教学策略的优势1. 激发学生学习兴趣互动教学策略能够为小学英语课堂注入更多活力，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

小学英语教学中师生互动的策略

小学英语教学中师生互动的策略1.游戏化教学：游戏是吸引学生注意力和积极参与的好方法。

老师可以设计一些形式多样的英语游戏，可以是口头游戏、板书游戏、课堂游戏等，让学生在游戏中学习英语，提高英语语言能力。

2.反馈和鼓励：教师在教学中给予学生积极的反馈和鼓励，可以通过表扬、鼓励的语言，或者是鼓励学生用英语回答问题等方式。

这样能够增强学生的自信心，提高他们的学习动力。

3.小组合作学习：教师可以根据课堂内容将学生分成小组，让他们相互合作，互相激励。

例如，可以让学生在小组内练习对话、唱英文歌曲、进行角色扮演等等，通过小组合作学习，学生可以更好地运用英语，提高英语口语表达能力。

4.问答互动：教师可以设立一些问题，然后让学生回答。

这样可以让学生积极思考和参与到课堂中来。

还可以选择一些学生回答问题的答案与他人进行交流，增加课堂互动。

5.视频教学：教师可以选取一些英语原版动画、影片进行教学辅助。

通过观看英文视频，学生可以在视觉上得到更好的英语输入，同时也能够培养学生的听力和口语能力。

6.利用学生兴趣：教师可以了解学生的兴趣爱好，将学生感兴趣的内容融入到英语教学中。

例如，如果学生喜欢足球，老师可以设计有关足球的英语听说练习，激发学生学习英语的兴趣。

7.教师示范：教师在教学中可以示范英语的正确发音和表达方式，激发学生模仿和实践的欲望。

例如，教师可以给学生示范一段对话，然后让学生模仿、表演。

8.创设情境：教师可以通过创设情境来激发学生学习英语的兴趣。

例如，教师可以布置一个英语角，让学生在英语角中进行英语对话，模仿真实生活中的情景，让学生在情景中学习英语。

9.多媒体教学：教师可以利用多媒体教学工具，如投影仪、电脑等，使用图片、音频、视频等多种形式来呈现教学内容。

这样可以更加生动有趣地进行教学，让学生更好地理解和记忆。

10.养成良好的互动氛围：教师可以通过良好的师生关系和课堂氛围，鼓励学生积极参与、主动提问。

同时，教师在课堂上也要注重尊重学生的思考和表达，鼓励学生大胆说英语，提高他们的英语口语能力。

英语课堂教学中的问答技巧

英语课堂教学中的问答技巧英语课堂中，问答是老师与学生促进语言交流、增强记忆、理解课程重点的重要手段。

合理的问答教学方法不仅可以提高学生的英语能力，还可以增强课堂氛围，促进教育效果。

因此，在英语课堂教学中，适当地使用问答技巧是十分重要的，这里简单介绍几种有效的问答技巧。

一、提出结构化问题结构化问题是指要求学生按照一定的结构，给出准确的答案，如填空题、选择题等。

这种问题适合于帮助学生掌握具体知识点，有利于帮助学生从具体到抽象、从简单到复杂地理解某些概念，并且可以帮助老师及时检查学生的理解程度。

在提问时，老师可以采用多种形式来改变问题的难度。

如填空题有多个空时，可以在空格前加入一些词汇，看学生是否能根据上下文、结合语法规则等找到正确答案；选择题可以设计三至四个答案选项，其中两个选项看起来非常相近，考察学生的细心程度和辨析能力。

二、提出开放性问题开放性问题是指要求学生自由组织语言，根据个人实际情况或个人理解到的认识来回答问题。

这种问题强调学生的独立思考和创造性思维，能够提高学生表达的流畅程度和语言准确性，并且激励学生的学习积极性。

在提问时，老师可以试着提出一些让学生自己思考的问题，如：What do you think about…? Do you agree or disagree with…? Why or why not? 这些问题可以帮助学生更好地理解英语文本，拓宽学生的思维领域。

三、应用高级问法高级问法是指利用多种手段增加问题的难度，如借助一些高级词汇或句式，或提出一些与学课内容有关的社会热点与价值观问题，用以促进学生的思考和理解。

这种问法适用于优秀学生，可以刺激他们的学习兴趣，挖掘他们的思维潜力。

在提问时，老师可以尝试用一些比较高级的词汇或句式来设计问题，例如：What do you think of the ethical implications of…? How do you think…has impacted society? 此类问题可以帮助学生更好地理解英语文本，提高学生的思辨能力，丰富学生的知识储备。

让有效提问在小学英语课堂中绽放

一
免单一的提问模式，能所有的提问都是用Ｙｓｏ作不ｅ／来Ｎ答，样的答案过于简单。也不能全是用整句来作答，这有时会难度较大，别是中低年级的学生，常不会注特常意到语法。针对这种情况，师可以用填空的形式，教给出答句的部分单词，低些难度。还有些提问难度较适降中，学生可以用简单句答出要点，即以疑问词Ｗｈ，ｏＷｈｎＷｈｒ等开头的问旬。了这些常用的提问方式，ｅ．ｅｅ除教师还可以针对图表、线等形式提问，生把图表、连学连线中已给信息重新整理进行作答。运用一些课堂小游戏来提问也是个不错的方法，如，师在教昆虫的例教单词时，不立即呈现昆虫的图片，玩猜谜游戏中给出在信息并提问，生猜昆虫，而引出新授单词。学从五、问要有一定梯度提课堂提问必须做到难易适度，一定的梯度，按有要照教材的内容进行设问，每个问题之间构成有一定的联系，所学知识系统化。所设计的问题应层层推进，使难度逐渐加大。例如，教学６ｅｓｎ时，在ＢＳａｏｓ我设计了以
琴
四、问形式要多样化提
课堂提问的设置要根据所教内容而定，要尽量避

小学英语课堂吸引学生注意力的方法

小学英语课堂吸引学生注意力的方法小学英语课堂是孩子们学习英语的起点，如何吸引孩子们的注意力是提高课堂效果的重要环节。

下面介绍一些可以吸引学生注意力的方法。

1.以游戏为主题进行互动。

在课堂中使用游戏可以增加学生的参与度和兴趣。

可以设计一些与英语相关的游戏，如说单词接龙、抢答游戏等，有效激发学生对英语学习的兴趣。

2.使用多媒体教学工具。

多媒体教学工具可以增加课堂的趣味性和互动性。

教师可以使用幻灯片、视频、音频等来展示课件，向学生展示生动有趣的英语情景和内容，使学生更加投入课堂学习。

3.运用故事和漫画。

以故事和漫画为内容的教学方法可以吸引学生的注意力。

教师可以讲一些简单有趣的故事，或者使用漫画形式展示故事情节，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

4.组织小组活动。

将学生分成小组，进行小组活动，可以增加学生的互动和合作能力。

可以设计一些小组竞争游戏，如角色扮演、情景对话等，让学生在活动中感受到英语的实用性和乐趣。

5.利用实物展示和真实情景。

在教学中使用实物展示和真实情景可以让学生更好地理解和记忆英语知识。

教师可以带来一些与英语相关的实物，如水果、玩具等，让学生通过观察和接触实物来学习相关的英语词汇。

6.进行趣味性评价和奖励。

在课堂上进行趣味性评价和奖励可以激发学生的学习动力。

教师可以设计一些有趣的评价方式，如游戏形式的小测验、小组之间的竞赛等，同时为表现出色的学生给予适当的奖励，如表扬、小礼物等。

7.保持课堂的紧凑性和活跃性。

教师在课堂上应保持紧凑性和活跃性，避免单调的讲解和长时间的听课。

可以设计一些小练习或快速问答，以不断引导学生的思考和参与。

8.利用互动设备和网络资源。

利用互动设备和网络资源可以使课堂更加有趣和生动。

教师可以使用电子白板或投影仪来展示相关内容，通过上网搜索来获取一些与英语相关的动画、歌曲等资源，让学生在互动中学习。

2019年,让学生回答问句,并尝试说出其他的问句,如“你怎么来中国的-word范文模板 (10页)

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==,让学生回答问句,并尝试说出其他的问句,如“你怎么来中国的篇一：让学生学会问答在英语课堂上让学生学会问答在英语课堂上在英语课堂上，学生之间相互问答实在是太重要了，体现了语言的交际性，学生只有在不断地对话中，口语表达才会越来越流利，以后遇到真实的情境才有可能脱口而出。

可是在英语课堂中，学生一般对答句掌握的比较流利，教师的问话学生都能脱口而出，可有一部分学生不知问什么，平时也从不提问。

分析原因，第一，平时教师在呈现答句时，教师问，学生答。

教师问得多，学生问得少；第二，教师呈现和操练问句的方法单一，可能就是读几遍，有部分学生还没有会问，教师就让同桌练习，往往就是会问的就说问题，不会问的说答句。

长期以往，就造成部分学生不会问。

我个人在实践教学过程中进行尝试让学生问答，有以下几种方法比较好。

方法一，教师在呈现新问句时，应及时操练。

可以让一名学生站起来让全班学生齐问。

例如，在呈现了“when’s yourbirthday?”之后。

就可以先后让几名学生站起来，让班上其他学生齐问，“Ｗhen’s your birthday?” 逐一问几遍之后，让全班学生学会问句，这样避免单调地读。

以全体问个别是让学生学会问句的好方法。

方法二，上课前五分钟free talk 进行改编，可以让班上一名学生站起来，其他学生想了解他的情况进行提问，比一比，哪组提的问题多，让班上每个同学都在积极思考。

学生提出的问题可真多，既复习了本册书的句型，又复习了以前书上的句型，尝试过程中觉得真是个不错的方法。

以往都是教师和个别学生进行对话，忽略了大多数学生，大多数学生只是作为听众，不作思考。

方法三，可以让每个学生准备介绍自己的家庭、爱好、生日??等文章，自己事先把它说熟练了并准备向其他学生提出一些问题。

小学英语课堂互动技巧

小学英语课堂互动技巧
一、小学英语课堂互动技巧
在小学英语教学中，提高学生的参与度和互动性是非常重要的。

通过有效的互动，可以激发学生学习英语的兴趣，提高他们的学习
效果。

下面将介绍一些小学英语课堂互动技巧，帮助老师们更好地
引导学生参与课堂活动。

首先，老师可以通过游戏的形式来激发学生的兴趣。

例如，可
以设计一些有趣的英语游戏，让学生在游戏中学习英语知识。

比如，可以通过唱歌、跳舞、模仿等方式来巩固学生的英语词汇和语法。

这样不仅可以增加课堂的趣味性，还可以让学生在轻松愉快的氛围
中学习英语。

其次，老师可以采用小组合作的方式来促进学生之间的互动。

通过小组合作，学生可以相互交流、合作完成任务，提高他们的团
队合作能力和沟通能力。

老师可以设计一些小组活动，让学生在小
组中互相讨论、分享想法，共同解决问题。

这样不仅可以增加学生
之间的互动，还可以培养学生的团队意识和合作精神。

最后，老师可以通过提问的方式来引导学生参与课堂讨论。

在
课堂上，老师可以提出一些开放性问题，让学生展开思考，积极参
与讨论。

通过提问，可以激发学生的思维，培养他们的批判性思维
能力和表达能力。

同时，老师还可以鼓励学生提出自己的观点和看法，促进学生之间的交流和互动。

总的来说，小学英语课堂互动技巧是非常重要的。

通过游戏、小组合作和提问等方式，可以有效地提高学生的参与度和互动性，激发他们学习英语的兴趣，提高他们的学习效果。

希望老师们可以根据以上介绍的技巧，灵活运用在英语教学中，为学生创造一个积极、活跃的学习氛围。

小学英语课堂导入方法简述

小学英语课堂导入方法简述
小学英语课堂导入是课堂开始的第一个环节，它的目的是激发学生的学习兴趣，准备好学习英语的心态，扩展学生的英语知识，并为后续的教学内容做好铺垫。

下面我将简要介绍一些小学英语课堂导入的方法。

1. 问答法
问答法是小学英语课堂导入的常用方法，老师可以通过提问学生的方式引导他们回答问题，以复习和巩固已学过的知识。

老师可以用简单的问题引导学生回答自我介绍、问候语、日期等常用的表达方式。

2. 问题导入法
问题导入法是通过提出一个引人入胜的问题来引起学生的思考和参与，激发他们的兴趣。

老师可以提出一个关于动物的问题，让学生自由发挥，用英语回答。

3. 图片导入法
图片导入法是通过展示一张或几张相关的图片来引起学生的兴趣，并激发他们对话和描述的能力。

老师可以呈现一张有关食物的图片，让学生观察并用英语描述图片中的食物。

4. 指令导入法
指令导入法是通过给学生一些简单的指令，引导他们用英语完成相应的动作或任务。

老师可以说“Stand up”，然后学生都站起来，接着说“Sit down”，学生们又坐下来。

这样的指令可以帮助学生进入英语学习的氛围。

5. 音乐导入法
音乐导入法是通过播放一首英文歌曲，或唱一段英文歌曲引入课堂。

音乐有助于激发学生的学习兴趣，培养他们的英语听力和发音能力。

6. 游戏导入法
游戏导入法是通过一些简单有趣的英语游戏来引导学生进入课堂，热身他们的大脑。

老师可以播放一段录音，让学生用英语回答问题，并给予奖励。

在英语教学中培养学生的思维能力

在英语教学中培养学生的思维能力
在英语教学中，可以通过以下方法来培养学生的思维能力：
1. 促进学生思考：教师可以给学生提供一些学习材料，例如短文或文章，然后利用问答、绘图或写作等活动，引导学生对所读材料进行思考和分析。

2. 激发学生好奇心：教师可以在课堂上提出一些具有挑战性的问题或是引起可持续性思考的话题，鼓励学生进行讨论和辩论，开拓学生的思维。

3. 鼓励学生创新：教师可以鼓励学生使用自己的观点和经验，尝试用不同的方式解决问题，提高学生的创造力。

4. 采用互动式教学法：利用小组讨论、游戏和角色扮演等互动式教学法，帮助学生学会沟通、协作和解决问题的能力。

5. 提供挑战性任务：给学生提供一些需要分析、评估和解决的任务，帮助学生学习思考策略，并锻炼解决问题的能力。

总之，在英语教学中，培养学生的思维能力需要教师通过多种策略和方法激发学生的好奇心和自主性，引导学生主动思考和提高学生的创新和解决问题的能力。

初中英语课堂互动

初中英语课堂互动
初中英语课堂互动是指在课堂上，教师与学生之间以及学生与学生之间通过各种方式进行语言和思想的交流，以达到提高英语语言技能和学习效果的目的。

以下是一些常见的初中英语课堂互动方式：
1. 问答互动：教师提出问题，学生回答问题。

这种互动可以检查学生对所学知识的掌握程度，同时也可以帮助学生练习口语表达和听力理解。

2. 小组讨论：学生分成小组，围绕某个话题展开讨论。

这种互动可以提高学生的口语表达和交流能力，同时也可以培养学生的合作精神和沟通能力。

3. 角色扮演：学生扮演不同的角色，进行对话或表演。

这种互动可以帮助学生练习口语表达和听力理解，同时也可以增强学生的表演能力和创造力。

4. 游戏互动：在课堂上进行各种语言游戏，如单词接龙、猜谜语等。

这种互动可以增强学生的学习兴趣和参与度，同时也可以帮助他们练习口语表达和听力理解。

5. 演讲互动：学生进行英语演讲，可以是介绍一个话题、讲述一个故事等。

这种互动可以提高学生的口语表达和演讲能力，同时也可以帮助学生增强自信心和表达能力。

总之，初中英语课堂互动是提高学生英语语言技能和学习效果的重要方式之一。

教师应该根据学生的实际情况和教学内容选择适当的
互动方式，以达到最佳的教学效果。

小学英语课堂教学中怎样有效提高学生的口语表达能力

小学英语课堂教学中怎样有效提高学生的口语表达能力1. 创设语言环境：在课堂上，教师可以模拟真实生活场景，创设各种语言环境，让学生有机会进行口语表达。

可以模拟购物场景，让学生学会用英语询问价格、购买物品等。

可以模拟餐厅场景，让学生学会点菜、询问菜单等。

这样能够激发学生的兴趣，让他们更愿意用英语进行口语表达。

2. 游戏式教学：在课堂上可以设计一些口语游戏，让学生在游戏中进行口语练习。

可以设计口语轮流问答游戏，教师给学生出一个话题，然后让学生两两轮流进行问答，这样可以让学生在轻松愉快的氛围中进行口语练习。

3. 小组合作：在课堂上可以让学生分成小组，进行口语练习。

可以设计小组讨论活动，让学生围绕一个话题展开讨论，这样可以让学生在小组中积极参与口语表达，互相交流，提高口语表达能力。

4. 朗读和模仿：在课堂上可以让学生进行朗读和模仿练习。

可以选择一些简短的文章或者对话让学生朗读，让他们通过模仿来提高口语表达能力。

教师还可以给学生一些口语练习材料，让他们模仿录音进行口语练习。

5. 多媒体教学：在课堂上可以利用多媒体资源进行口语教学。

可以播放一些英语口语视频，让学生模仿视频中的口语表达。

可以播放一些英语歌曲，让学生跟着歌曲进行口语练习。

多媒体资源可以激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地进行口语表达。

6. 针对性练习：在课堂上可以根据学生的口语表达能力，设计针对性的口语练习。

对于口语能力较弱的学生，可以设计一些简单的口语练习，让他们从简单的句子模仿开始；对于口语能力较强的学生，可以设计一些复杂的口语练习，让他们进行更高级的口语表达。

7. 鼓励和表扬：在口语教学中，教师要及时给学生鼓励和表扬。

无论学生的口语表达能力如何，都要给予肯定和鼓励，让学生对口语表达充满信心，敢于开口说英语。

要想在小学英语课堂中有效提高学生的口语表达能力，需要教师在教学过程中采取多种方法，鼓励学生多说、多练习，营造一个积极的学习氛围，提高学生的口语表达能力。

幼小衔接英语问答教案

幼小衔接英语问答教案一、教学目标。

1. 知识目标，学生能够掌握基本的英语问答句型，能够用英语进行简单的问答交流。

2. 能力目标，培养学生的英语口语表达能力，提高学生的听说能力。

3. 情感目标，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的自信心。

二、教学重点。

1. 学习基本的英语问答句型。

2. 进行实际的问答练习，提高学生的口语表达能力。

三、教学难点。

1. 学生能够正确运用所学的句型进行实际交流。

2. 学生能够流利地进行英语问答。

四、教学准备。

1. 教师准备课件、图片或实物，以便进行教学展示。

2. 学生准备好课本、笔记本和笔。

3. 教师准备相关的练习题目，以便进行课堂练习。

五、教学过程。

1. 创设情境，引入新知识。

教师可以通过图片或实物引入新知识，比如通过展示一些日常生活中常见的场景和物品，引导学生学习相关的问答句型。

2. 学习基本句型。

教师可以通过课件展示基本的问答句型，比如“Wha t's your name? My name is…”、“How old are you? I am…”等，让学生跟读并理解句型的用法。

3. 练习问答。

教师可以设计一些问答练习题目，让学生进行实际的问答练习。

比如，教师可以问学生一些关于自己的问题，让学生用英语进行回答。

4. 拓展练习。

教师可以设计一些拓展练习题目，比如让学生分组进行角色扮演，模拟不同场景下的英语问答情景，提高学生的口语表达能力。

5. 总结反思。

教师可以对本节课的学习内容进行总结，让学生复习所学的句型，并对学生的表现进行肯定和指导。

六、教学反思。

本教案主要是针对幼小衔接阶段的学生，通过简单的问答句型，培养学生的英语口语表达能力。

在教学过程中，教师需要注重情境的创设，引入生活化的内容，让学生在实际情境中学习英语问答句型，提高学生的学习兴趣。

同时，教师需要注重实际练习，让学生进行大量的问答练习，巩固所学的知识，提高学生的口语表达能力。

在教学过程中，教师还需要根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和方法，以便更好地帮助学生提高英语口语能力。

如何进行英语课堂提问

如何进行英语课堂提问在课堂教学中，提问作为一种启发学生思维的方式，对问题的探索与解决有至关重要的作用。

在英语课堂上，师生问答贯穿始终。

因提问策略不当而导致课堂教学效率低下也时有发生。

因此，要真正地提高英语课堂教学效率，教师必须关注提问“质”和“量”，把握提问时机，讲求提问策略，培养学生良好的问答习惯等。

这里给大家介绍一些小学英语课堂提问的方法和策略，希望对大家有所帮助。

英语课堂提问方法一、提出问题的策略1.面向全体，关注提问“质”与“量面向全体学生首先要解决课堂提问的人次问题，特别是英语教学的初级阶段。

通过课堂上的提问，可以为学生提供更多的模仿纠错机会，从而养成良好的语言习惯。

比如，引出新词或新句型后，教师带领学生重复、朗读或做简单替换来记住新知识，这种课堂程序性提问无需长时间的等待，但需要学生做出快速、正确的反应(模仿或替换)。

因此，多数情况下，教师无需点名，采用one by one ，pair by pair ，row by row ，group by group， the whole class等操练方式，进行依次模仿和连锁问答，这样可以增加提问的人次，从而达到足够的“量”。

课堂的提问中，英语教师必须在保证提问覆盖面的同时，应更多地关注提问的“质”，教师不但要根据教材和学生实际设计高质量的、能引发学生思考的问题，还要为学生留出思考的时间，这样可以让更多学生参与其中。

因此，教师要想提高学生回答的“质量”，就必须掌握以下三点：问题设计、控制提问以及等待时间。

2.设置情景，把握提问时机对于用英语教英语，“教师基本上通过英语来进行对学生的指导和讲解”，“学生基本上通过英语来与教师进行交流”。

换言之，就是在问答过程中创设情景，使复杂的问题简单化、具体化，设置情景提问不能仓促而问，要把握提问的时机，要先通过创设情景把握学生的思维流向，然后提出问题。

在情景中提问，要给学生充分的时间(2―5秒钟左右)观察、思考、组织语言，以便学生在情景的提示下，充分理解问题并做出准确回答。

提问在英语课堂教学中的作用

英语课堂提问的重要性开化县华埠镇封家中学程琳摘要：课堂提问对英语教学起着非常重要的作用。

它是教师训练学生思维、提高学生理解能力以及提高教学质量的主要手段。

有问必有思，有思必有果。

课是问出来的，不是讲出来的。

本文旨在论述初中英语课堂中利用提问对课堂教学所起的作用，并结合教学实际进行了阐述与探讨。

关键词：提问、英语课堂教学、作用、原则古语亦云：学起于思，思源于疑。

可见设疑提问是教师应具备的一种教学基本功。

提问是沟通学生与教材的重要手段，对检查学生的学习情况，引发学生的探究兴趣，培养和训练学生的语言表达能力，以及发展学生的思维能力都具有显著的功能。

课堂提问是一种教学方法，教师通过提问，引导学生在自主、合作、探究的学习中努力地发现问题，探求解决问题。

课堂提问又是一门艺术，它要求设计的问题要科学，结构要合理，设问要巧妙，问题要衔接，逻辑要严格，重点要突出，解决问题要彻底。

合适的课堂提问，往往能把学生带入一个奇妙的问题世界，培养学生分析问题、解决问题的能力，有利于提高英语课堂教学效率。

一、提问在英语课堂教学中的作用1、提供语境中国是非英语语言环境的国家，学生交际实践十分有限。

所以，课堂教学仍旧是实现这个目标的主要阵地，课堂提问将成为提供语境的主要环节，使学生积极主动地参与到真实的交际互动活动中来。

教师可以利用课前导入式提问，和学生一起谈论天气情况。

（T:What’s the weahter like ?S1:It’s hot。

S2: It’s warm . S3:It’s sunny .）让学生在具有真实意义的问答中进行热身（warming）练习，自然而然的融入英语语言学习的环境中。

2、引发思维，发展智力和能力学生的思维是从问题开始的，疑问是思维的第一步。

没有疑问，就不会思考，就没有智力的发展、能力的培养，也就没有学生创造力的养成。

朱熹说：“读书无疑者需教有疑。

”英语课堂教学提问就是要创设问题情景，引起学生的注意，打开学生的思路，培养学生的兴趣，激发学生的思维，加深学生印象，发展学生的智力和能力。

如何让学生注意力聚焦英语课堂

如何让学生注意力聚焦英语课堂一、重视课前英语互动，唤起学生注意力俗话说良好的开端就是成功的一半。

往往一节课的开始几分钟，学生的兴奋点有时还停留在上节课的内容或课间活动中，能否成功把学生由课下引入课上，使其全身心投入到英语学习中去，在一定程度上决定着一节课的成败。

因此教师可充分利用课前三分钟的Greetings 和Warm up利用英语和学生进行简单的问候及问答交流，如谈论天气以及谈论星期几、上什么课等，使学生自然而然地进入英语课堂学习角色。

二、巧妙地引入新课，吸引学生课堂注意力众所周知，小学生英语的学习多半要靠兴趣来吸引学生的注意力，所以教师可充分利用小学生喜爱的图片、实物以及动画片人物作为课堂引入，在唤起学生无意注意和有意注意的同时，吸引学生的眼球，刺激大脑兴奋中枢，使其处于兴奋状态，迅速进入角色，主动参与到英语课堂活动中来。

三、随机设置课堂游戏、调动学生注意力。

小学生的特点是活泼好动，有意注意持续时间段，自制力较差，一般学生注意力最长只能坚持10-20分钟左右，大脑就会出现阶段性疲劳。

所以说在教学过程中就要根据小学生的年龄特点，随机设置多种多样的课堂游戏，如我们常用的炸弹、开火车、大小声、小老师领读等教学单词的游戏不但能活跃课堂气氛、而且能调动学生的注意力积极参与到游戏中去，尤其是适时地把学生分组进行比赛，教师及时给予评价和奖励等，往往能吸引更多的孩子把注意力集中到游戏中去。

这些方法简单易行，是培养学生情绪和注意力最有效的方法，学生在游戏、比赛的过程中注意力高度集中，学习兴趣颇高，接受知识也很轻松，处于主动学习状态，学习效果颇佳。

四、利用上课时的音量、语音语调等集中学生注意力教师上课时的音量会直接影响到学生注意力，影响到课堂效率。

但声音响亮也要注意抑扬顿挫，用洪亮的声音和具有抑扬的语音语调来调动学生的注意力，尤其是当学生由于做游戏而兴奋过度，无法控场的时候教师可利用一些简短有力的英语口号如One、two three！，学生回答Three、two、one！等或者是命令式的口语Attention,please!外加嘘的手势语来集中学生注意力。

小学英语课堂提问有效方法

小学英语课堂提问的有效方法课堂提问是英语教师在教学中经常使用的一种方法。

有效的课堂提问可以激发学生的学习兴趣，使学生积极寻找问题的答案，从而能培养学生分析问题、解决问题的能力，有效提高课堂效率。

因此，教师应在课堂教学中重视提问，探究提问的策略，使学生更好地开展。

小学英语课堂提问的有效方法一、有效提问的含义及优势问题是否有效关键是看其能否使人产生一种疑心、困惑、焦虑、探索的心理状态。

有效的提问可以激发学生的学习兴趣，启发学生的思维，使学生积极主动参与课堂。

因此，教师应在课堂教学中设计有效的提问，使学生积极思考，获得开展。

教师应适时地提出问题，并给予学生多角度、多层次的启发，就可以提高学生的思维能力以及分析、解决问题的能力。

而且，有效的提问可以帮助教师检查学生对知识和技能的掌握情况，从而使教师根据反应信息及时调整教学方案，提高教学效率，实现课堂教学目标。

二、有效提问的策略面向全体学生在传统教学中，大多数教师喜欢指定几个学生答复下列问题，或者让学习成绩好的学生答复，忽略了其他学生。

教师这样做，会让一局部学生觉得事不关己，不用主动去思考，从而使他们不再认真学习，甚至会使他们产生厌学的心理。

新课改理念提出学生是学习的主体，是课堂的主人。

这就要求我们教师在提问时要面向全体学生，考虑学生的差异性，使学生得到全面的开展。

所以，我们教师应充分了解学生，设计不同层次的问题，使学生都能得到开展。

如，对于学习成绩好的学生，教师可以提出拓展类的问题，使学生获得更多的开展;对于学习成绩中等的学生，教师可设计逐渐提高的问题，使学生一步一步地得到提高;对于学困生，教师应设计根底题，使他们都能答复上来，获得成就感，产生学习的信心。

此外，教师应考虑学生的最近开展区，使学生“跳一跳就能摘到桃子〞。

这样，学生才能得到更好的开展。

激发学生的学习兴趣孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

〞这就告诉我们，只有学生对知识感兴趣，才能积极主动地去学习，去获取知识。

小学四年级英语课堂问答技巧

小学四年级英语课堂问答技巧在小学四年级的英语课堂上，问答技巧是学生们学习和提高英语能力的关键。

老师们扮演着引导者和启发者的角色，通过有效的问答技巧，帮助学生更好地理解和掌握知识。

首先，问答是一种对话的形式，就像在探索世界的旅程中，老师是学生们的指南。

问答可以分为不同类型：开放性问题和封闭性问题。

开放性问题像是一扇打开的门，鼓励学生们用自己的语言和思想回答，比如：“你觉得这个故事的主题是什么？”这样的问题可以激发学生的深入思考和表达能力。

其次，封闭性问题则更像是给出了一个选择，需要学生们用简洁的答案回应，比如：“Who is the main character of the story?”这种问题帮助学生们准确地理解基本概念和事实。

在课堂上，老师们通过灵活运用这两种问答形式，引导学生们在思考和回答中达到平衡。

他们会使用引导性问题帮助学生建立起对英语语言和内容的理解，例如：“How do you think the character feels at this part of thestory?”这种问题不仅考验学生的语言能力，还促进他们对情节和人物的深入理解。

此外，问答技巧还包括适时的反馈和鼓励。

当学生们给出答案时，老师们会给予积极的反馈，不论答案是否完全正确，都鼓励他们的努力和参与。

这种积极的互动激励着学生们更加积极地参与到课堂学习中来。

最后，问答技巧的实施需要老师们的耐心和智慧。

他们要善于把握课堂氛围和学生的理解能力，适时调整问题的难易程度和深度，确保每一个学生都能在参与中获得成长和进步。

因此，小学四年级英语课堂上的问答技巧不仅仅是教学的一部分，更是帮助学生们建立自信、提高语言能力和思维能力的重要工具。

通过有效的问答，学生们不仅能够更好地理解和掌握知识，还能够培养出良好的表达和沟通能力，为未来的学习和生活打下坚实的基础。

英语教师如何做好课堂提问

英语教师如何做好课堂提问课堂提问的效果直接关系到教学的效率。

在英语课堂上,师生问答贯穿始终。

但也存在一些问题:1.提问方式单一,一问一答多,追问、深问少;教师提问多,学生主动提问少。

在课堂教学中往往是教师发现问题,向学生提出,引导帮助学生去解决问题。

教师始终是提问者,学生是应答者。

2.包办回答多,即教师直接或间接给答案。

干预回答多,即教师过分引导,勉强学生接受自己的观点。

学生独立思考少,明知故问多,师生、生生真实交流少。

3.问题的数量不多,提问的人次不多,成绩中差的学生回答问题的机会不多等等。

因此要真正提高英语课堂的教学效率,教师必须做好课堂提问,讲求提问策略,培养学生良好的回答习惯。

如何做好课堂提问呢?一、提问覆盖面要尽可能广,让每个学生都有课堂交流的机会教师提出问题后,目光扫视全体学生,使每一个问题都产生群体效应,保证全体学生都有时间、有动力对问题进行思考;对于整堂课的教学而言,教师应保证每个学生都能得到操练的机会和允许不同水平的学生回答问题有所差异。

覆盖面要尽可能广,首先要注意课堂提问的学生数量,尤其是初级阶段的英语教学。

因为英语教学的初级阶段主要以模仿正确的语音、语调,学习基本词汇和进行简单的句型操练为主。

这就要求课堂提问保证学生有更多的模仿和纠错机会,养成新的语言习惯。

例如,引出新词和新句型后,教师可指令学生重复朗读或做简单替换。

这种课堂程序性提问不需要等待时间,只要求学生做出快速、正确的反映(模仿或替换)。

因此,多数情况下,教师无需点名,采用 one by one,pair by pair,row by row,group by group等操练方式,进行依次模仿和连锁问答,就能增加提问的人次,扩大问题的覆盖面,在提问人次上达到足够的“量”。

二、提问应当难易适度,合乎逻辑教师在提问时应难易适度,过易激发不起学习兴趣,过难学生利用已学知识解答不了,调动不了学生的积极性。

教师提出的问题要按照教材的内容层层设问,问题之间构成必然的内在联系,前一个问题是后一个问题的基础,后一个问题是前一个问题的深化,层层推进、步步为营。