《战争与民族交往》导学设计

《战争与民族交往》导学设计

学习具有积极和消极的双重 影响作用。

（2）学生对战争造成破坏和灾难较为理解，对促进文明交流

与融合不太理解，故需要举生动具体的事物来说明

（例如讲述亚历山大东征影响可以举佛教的造像艺术，有生活 方式、风俗、语言和文字等）

1. 知道希波战争、亚历山大大帝东征、罗马征服地中海等 基本

史实；了解希腊与东方文化交融

2. 暴力冲突造成了破坏与灾难，客观上导致文明交流与整 合。

3. 说出古代历史上东西方文化焦炉的方式和主要史实，养综合 分

析的能力。

重点：战争在客观上推动了民族的交流和各种文明的冲撞与融 合。

难点：如何理解战争推动了文明冲撞与融合的客观进步性和现实 破

坏性。

多媒体、操作卡

教具学具

部别 导学课题

学情分析

(1) 学科

战争与民族交往

历史

九年级学生已经具备一定的历史知识, 教师 课型新学课

通过两年的学

习，已经形成了一定的历史思维能力，尤其是七年级中国历史 （丝绸之路，鉴真东渡，郑和下西洋，蒙古西征）对本节课学习 有着重要作用。但是由于学生以前学习不够认真，再加上知识迁 移

能力差，中国历史学习过程中形成的历史思维习惯对世界历史 导学目标

重点难点 年级

导学流程

（一）导入新课

师：同学们提到战争，你能用哪些关键词表达你的感受呢？

（二）学生自主学习，认真阅读课文，独立完成操作卡中的学习任务1- -8,教师巡视了解学情。

（三）学生以6人小组为单位进行合作交流，看看自己的自学效果如

何，同时借助集体的力量解决疑点。教师巡视了解学情

（四各小组代表在黑板上列出疑点，教师了解疑点。

）展示反馈抢答的形式检查学生的预习情况。

©五按照任务分配，小组进行新课讲解。

2.师生相互补充质疑。

3.利用多媒

体材料帮助学生理解战争带来灾难的同时，促进文化的交流。

（六）分层训练，核对答案。

（七）对照本课的学习目标看自己在本节课中的收获与不足。

（A）教师小结附

星河学校三卡教学模式操作卡

班级_姓名科目历史备课教师郭海燕

课题第7课战争与民族交往

▲导学卡

一、学习目标

1.掌握以下史实：希波战争的概况及影响；亚历山大大帝东征与帝国的建立；希腊与东方文化交流融合、罗马征服地屮海以及罗马帝国的文化传播。

2.提升自身运用地图辅助学史的能力以及全面辩证地看待战争影响的能力。

3.能对战争形成正确的认识，并能对战争的后果做岀比较客观的价值判断。

4.养成善于思考、善于归纳的习惯。

二、学习任务：

（一）自建框架

阅读课文并结合历史图册P. 13-14完成下列表格。

（二）解惑提升

1・古代战争对世界历史产生怎样的影响？

2我们要提倡什么样的方式去进行文明的交流与融合?

学习疑点：

（三）复述互检

▲训练卡

基础题（60分）

1.波斯帝国所处的时期与我国的哪个历史时期大致相同

（）

A .春秋战国时期

B •秦汉时期

C .隋朝

D .南北朝

2. 2012年8月在英国伦敦举办了第29届奥运会。请问奥运会屮马拉松长跑项目源自于古代历史上的

（）

A.特洛伊战争C.亚历山大东征B •希波战争D .罗马扩张

3•下列最早建立的地跨欧亚非三洲的帝国是

学过本课之后，小军和小林就战争的影响问题展开了激烈的争论。小军认为，战争是 残酷

的，具有强烈的破坏性，给人们带来了深重的灾难，应全面否定。小林认为应该一分 为二地看待战争的影响，战争既有消极的一面，也有积极的一面。

结合史实，说说你同意谁的观点，为什么？

▲反思卡

() A •埃及 C.阿拉伯帝国

4•亚历山大帝国东征最远抵达

() A. 两河流域 C.印度河流域

5. 亚历山大东征的影响是

①给被侵入的地区带来了巨大的破坏和灾乱

西方文化的交流

B. 亚历山犬帝国

④将拉丁字母传播到世界各地

B .①②③ (All Roads Lead to Rome)说明

B.伊朗高原 D.青藏高原

()

②将希腊文化传播到东方

③促进了东

C. ②③④

6. 西方谚语“条条大路通罗马”

()

A •西方陆路交通十分发达，罗马是欧洲的中心 B. 罗马帝国强大繁荣，罗马是帝国的屮心 C. 罗马与欧洲各地的陆上交通十分方便 D .意大利富庶、繁荣，是欧洲的文化屮心

提升题(40分)