人教版七年级下册16社戏
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人教版七年级语文下册第一单元第16课《社戏》课件
（3）六一公公送豆给母亲和我吃。
淳朴、好客、热诚。 小结：六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、 好客、热诚的老人。
“社戏”到底好不好看？ 为什么？
不好看。
1、想看铁头老生翻跟头，但那老生没翻。 2、想看“蛇精”和“跳老虎”，等了许久都不 见出来。 3、最怕看“老旦”，并不停地唱着。
（以上是正面表现戏不好看）
（4）归航偷豆时以为再多偷，倘给阿发 的娘知道是要挨骂的。（考虑事情周到） （5）吃完豆，双喜所虑的是用了八公公 船上的盐和柴，并考虑好对策。 （考虑事情周到。） （6）双喜送我回到家，“都回来了！那 里会错。我原说过写包票的！” （做事有始有终） （7）双喜回答六一公公的问话。 （反应灵敏） 小结：双喜是一个聪明、机灵、善解人意， 考虑周到，办事果断的好孩子头。
.
鲁迅，原名周树人，字豫 才。浙江绍兴人。伟大的无 产阶级文学家、思想家和革 命家。中国现代文学的奠基 人。代表作有我国现代文学 史上第一篇白话小说《狂人 日记》，散文集《朝花夕 拾》，小说集《呐喊》，杂 文集《坟》等。
社戏:旧时农村中迎
神赛会时演出的戏. 一般在庙里戏台上 演出,也有露天塔台演出的.
两岸豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水 气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的 连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去 了。但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的 赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台， 但或者也许是渔火。 那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静， 然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的 夜气里。
“偷豆”的
与
?
“偷”反映了小朋友们诚恳待客的热情, “偷”跳动着小朋友们纯洁无私的心, “偷”反映了小朋友们周到天真的天性.
【最新】人教版七年级语文下册第四单元第16课 社戏 课件 (共30张PPT).ppt
。“我”对这段往事的回忆，表达了”我”对劳动人民 深沉而真挚的感情及对美好生活的向往之情。
11、分析双喜的言行，谈谈双喜是怎 样的孩子?
⑴当我看社戏受到波折时，双喜大悟 似的提议。
——表现双喜聪明。
⑵当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声 打包票，理由有三：①船又大，②迅哥儿 向来不乱跑；③我们又都是识水性的。
冬日课件
鲁迅
什么是社戏
在绍兴，“社”是一种区域名称， 相当于“村庄”。社中有“庙”，为了 祈求全社平安富足，社庙里每年一定时 间都要演戏，这就叫做“社戏”。
鲁迅，原名周树人，字 豫才。浙江绍兴人。伟大 的无产阶级文学家、思想 家和革命家。中国现代文 学的奠基人。代表作有我 国现代文学史上第一篇白 话小说《狂人日记》，中 篇小说《阿Q正传》，散 文集《朝花夕拾》，小说 集《呐喊》，杂文集《坟》 《二心集》等。
——表现双喜反应灵敏，考虑 周到，善解人意，办事果断。
⑶看戏时铁头老生不翻筋斗，“我”很失望 ，双喜又用“谁肯显本领给白地看”来安慰 “我—”—表现双喜大哥哥般的亲切体贴。
⑷归航偷豆时征求豆主人阿发的意见；双喜以 为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。
——表现双喜考虑事情周到,替他人做想。
⑸吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐 和柴，并考虑好对策。
潺
chuì yùn zǎo juàn jiǎo
歌吹 蕴藻 家眷 皎洁
piāo miǎo
漂渺
jiū gě
纠葛
快速阅读，感知全文
1、本文的中心情节是什么？又是按照什 么顺序写的？
看社戏 时间
2、本文按照时间顺序可分为几部分？ 分别为这几部分概括一个小标题？
看戏前——看戏——看戏后
3、文章围绕看社戏这一中心 写了哪些事件？
11、分析双喜的言行，谈谈双喜是怎 样的孩子?
⑴当我看社戏受到波折时，双喜大悟 似的提议。
——表现双喜聪明。
⑵当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声 打包票，理由有三：①船又大，②迅哥儿 向来不乱跑；③我们又都是识水性的。
冬日课件
鲁迅
什么是社戏
在绍兴，“社”是一种区域名称， 相当于“村庄”。社中有“庙”，为了 祈求全社平安富足，社庙里每年一定时 间都要演戏，这就叫做“社戏”。
鲁迅，原名周树人，字 豫才。浙江绍兴人。伟大 的无产阶级文学家、思想 家和革命家。中国现代文 学的奠基人。代表作有我 国现代文学史上第一篇白 话小说《狂人日记》，中 篇小说《阿Q正传》，散 文集《朝花夕拾》，小说 集《呐喊》，杂文集《坟》 《二心集》等。
——表现双喜反应灵敏，考虑 周到，善解人意，办事果断。
⑶看戏时铁头老生不翻筋斗，“我”很失望 ，双喜又用“谁肯显本领给白地看”来安慰 “我—”—表现双喜大哥哥般的亲切体贴。
⑷归航偷豆时征求豆主人阿发的意见；双喜以 为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。
——表现双喜考虑事情周到,替他人做想。
⑸吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐 和柴，并考虑好对策。
潺
chuì yùn zǎo juàn jiǎo
歌吹 蕴藻 家眷 皎洁
piāo miǎo
漂渺
jiū gě
纠葛
快速阅读，感知全文
1、本文的中心情节是什么？又是按照什 么顺序写的？
看社戏 时间
2、本文按照时间顺序可分为几部分？ 分别为这几部分概括一个小标题？
看戏前——看戏——看戏后
3、文章围绕看社戏这一中心 写了哪些事件？
新人教版七年级语文下册第16课《社戏》课件
社 戏
在绍兴，“社”是一 种区域名称，相当于“村 庄”。社中有“庙”，为 了祈求全社平安富足，社 庙里每年一定时间都要演 戏，这就叫做“社戏”。
乐 土
看戏前
随母归省小住平桥村
钓虾放牛的乡间生活 戏前波折
看 戏
夏夜行船 船头看戏 月下归航
六一公公送豆
看戏后
得到优待，无拘无束Fra bibliotek乐免念“秩秩斯干幽幽南山”
船头看戏
月 下归 航
我觉得____（美词）用得好，好在 它写出了（或表现了）_____。
（从景物的色彩、气味、声音和烘托出的 人物心情等方面进行品味、赏析。）
融情于景
“偷豆”的
与
?
鲁迅在谈到自己青少年时代的生活和思想时曾说：“我母 亲的母家是农村，使我能够间或和许多农民相亲近。” （《集外集拾遗》）这一种十分可贵的“亲近”，对鲁迅有 着重要而深刻的影响。鲁迅虽然出生在城市绍兴，但从小就 同农民和农村保持密切的联系。少年时代的鲁迅接触长妈妈 等贫苦善良的农民，受到他们的启发和教育。这些都反映在 他的作品中。《社戏》就形象地表现了迅哥儿和农民少年的 美好友情，热情地歌颂了农民孩子高尚、淳朴的品质。
钓虾放牛，生活多彩
作 铺 垫
看社戏（最大乐事）
“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的 好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”
戏真的好看吗？豆真的好吃吗？
人情美
景色美 生活美
我喜欢文中的_____（人物），因为他（他们） ______（性格、品质）。
示例：我喜欢文中的阿发，因为他淳朴、慷慨 无私，让大家“偷”自家的豆。
在绍兴，“社”是一 种区域名称，相当于“村 庄”。社中有“庙”，为 了祈求全社平安富足，社 庙里每年一定时间都要演 戏，这就叫做“社戏”。
乐 土
看戏前
随母归省小住平桥村
钓虾放牛的乡间生活 戏前波折
看 戏
夏夜行船 船头看戏 月下归航
六一公公送豆
看戏后
得到优待，无拘无束Fra bibliotek乐免念“秩秩斯干幽幽南山”
船头看戏
月 下归 航
我觉得____（美词）用得好，好在 它写出了（或表现了）_____。
（从景物的色彩、气味、声音和烘托出的 人物心情等方面进行品味、赏析。）
融情于景
“偷豆”的
与
?
鲁迅在谈到自己青少年时代的生活和思想时曾说：“我母 亲的母家是农村，使我能够间或和许多农民相亲近。” （《集外集拾遗》）这一种十分可贵的“亲近”，对鲁迅有 着重要而深刻的影响。鲁迅虽然出生在城市绍兴，但从小就 同农民和农村保持密切的联系。少年时代的鲁迅接触长妈妈 等贫苦善良的农民，受到他们的启发和教育。这些都反映在 他的作品中。《社戏》就形象地表现了迅哥儿和农民少年的 美好友情，热情地歌颂了农民孩子高尚、淳朴的品质。
钓虾放牛，生活多彩
作 铺 垫
看社戏（最大乐事）
“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的 好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”
戏真的好看吗？豆真的好吃吗？
人情美
景色美 生活美
我喜欢文中的_____（人物），因为他（他们） ______（性格、品质）。
示例：我喜欢文中的阿发，因为他淳朴、慷慨 无私，让大家“偷”自家的豆。
七年级语文下册(人教版)第16课《社戏》ppt课件
看社戏后的余波
请同学朗读第一部分。 思考：1、第一部分中有一个词既 出了平桥村在“我”心目中的地位 又写出了“我”对平桥村的情感， 请同学们把这个词找出来。
2．文章写平桥村是“我”的乐土 “乐”的具体表现有哪些?
3、这一部分与写看社戏有什么 系?
(“乐土”)
2．文章写平桥村是“我”的乐土 “乐”的具体表现有哪些?
（1）第10自然段对少年朋友 的开船动作运用一系列准确的 动词，进行传神的描绘。
点 磕 退后 上前
表现小伙伴们驾船技术的 练高超、勤劳能干的性格和去 戏时的愉快急切的心情。
夏夜行船（11--12）
两岸的豆麦和河底的水草所散发出来的清香 夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气 里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊 似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船 慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且 似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台， 但或许也是渔火。
2．请同学们在书上找出看戏前 的三次波折、三次转机来，并 思考这样写的好处。
三次波折 双喜
1叫不到船； 2不准和别人去
3外祖母要担心。
三次转机
1、八叔的船回来了， 2、少年与我同去， 3、双喜写包票。
好处
一、使文章波澜起伏,为看社戏 做铺垫； 二、初步表现小伙伴的热情、能 干等特点，尤其是“双喜”。
主题思想：
本文以“我”看社戏为线索，回忆 了美好的童年往事，刻画了一群栩栩 如生的农家孩子的形象，表现了劳动 人民淳朴、善良、友爱、无私的美好 品质。
线索： 以“我”看社戏为线索。
拓展：
• 有人认为本文直接写社戏的内容太 而写社戏以外的内容太多，因此建议把 标题改为“平桥村一夜”之类的题目。 你同意这一看法吗？为什么？如果大家 对此有兴趣，不妨开一次小组会讨论一 下这个问题。
请同学朗读第一部分。 思考：1、第一部分中有一个词既 出了平桥村在“我”心目中的地位 又写出了“我”对平桥村的情感， 请同学们把这个词找出来。
2．文章写平桥村是“我”的乐土 “乐”的具体表现有哪些?
3、这一部分与写看社戏有什么 系?
(“乐土”)
2．文章写平桥村是“我”的乐土 “乐”的具体表现有哪些?
（1）第10自然段对少年朋友 的开船动作运用一系列准确的 动词，进行传神的描绘。
点 磕 退后 上前
表现小伙伴们驾船技术的 练高超、勤劳能干的性格和去 戏时的愉快急切的心情。
夏夜行船（11--12）
两岸的豆麦和河底的水草所散发出来的清香 夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气 里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊 似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船 慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且 似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台， 但或许也是渔火。
2．请同学们在书上找出看戏前 的三次波折、三次转机来，并 思考这样写的好处。
三次波折 双喜
1叫不到船； 2不准和别人去
3外祖母要担心。
三次转机
1、八叔的船回来了， 2、少年与我同去， 3、双喜写包票。
好处
一、使文章波澜起伏,为看社戏 做铺垫； 二、初步表现小伙伴的热情、能 干等特点，尤其是“双喜”。
主题思想：
本文以“我”看社戏为线索，回忆 了美好的童年往事，刻画了一群栩栩 如生的农家孩子的形象，表现了劳动 人民淳朴、善良、友爱、无私的美好 品质。
线索： 以“我”看社戏为线索。
拓展：
• 有人认为本文直接写社戏的内容太 而写社戏以外的内容太多，因此建议把 标题改为“平桥村一夜”之类的题目。 你同意这一看法吗？为什么？如果大家 对此有兴趣，不妨开一次小组会讨论一 下这个问题。
七年级下册语文第四单元第十六课社戏
是一位宽厚、善良、淳 朴、好客、热诚的老人。
小说给我们展示的是什么？
优美的自然景色 自由自在的生活 农村孩子的聪明、热情、淳朴 人与人之间友善、和谐的关系
回首全文
小住平桥村
（1—3）
略
社 戏
戏前波折（4—9） 赵庄看社戏 月夜出航 （10—13） （4—30） 详 赵庄看戏（14—21） 深夜归航（22—30）
短 篇 小 说
鲁 迅
作者简介
鲁迅，原名 周树人，字豫才。 浙江绍兴人。伟大 的无产阶级文学家、 思想家和革命家。 中国现代文学的奠基人。
• 小说：以塑造人物形象为中心，通过情节的 展开和环境的渲染来反映社会生活的一种文 学体裁。 • 小说的三要素：人物、情节、环境。 其中， “人物”是主要要素。 • 小说的情节结构一般为： 开端—发展—高潮—结局
请3位同学朗读24~30段 1、叙述者 2、双喜 3、阿发
讨论：为什么写偷豆？
偷”反映了小朋友们诚恳待 客的热情；“偷”跳动着小 偷豆这一情节，表现了农 朋友们纯洁无私的心；“偷” 家少年的天真、热情、纯 反映了小朋友们周到细致、 朴和稚气。正是因为偷豆 天真淳朴的天性。文中的 吃的童心和野趣，才使普 “偷”成为了一种热情的、 无私的、天真质朴的“偷”， 通的罗汉豆有了无比的美 “偷”出了情趣，“偷 ”出 味，才使“我”终身难忘。 了欢乐。
社戏之余波
（31—40）
表现了作 者对少年 生活的怀 念，特别 是对农家 小朋友诚 挚情谊的 眷恋。
略
本文通过“我”与农村 孩子看社戏前后故事的叙述， 赞美了劳动人民和农家孩子淳朴 的品质、聪明的才干，表现了作者 对美好生活的向往。
从故事情节看，课文写了几件事，哪些事详 写，哪些事略写? ⑴随母归省平桥村。 ⑵钓虾放牛生活。 ⑶看戏前的波折。 ⑷夜航去看社戏。 ⑸在赵庄看社戏。 略 ⑹戏后归航偷豆。 ⑺六一公公送豆。 为什么有的情节详写，有的情节略写？ 因为文章主要写看社戏，所以戏前波折、夜 航途中、归航偷豆等情节详写，其他情节与看社
七年级语文下册第16课《社戏》课件新人教版
吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我 听 疑心老旦已经进去了，但也不好意思 觉
说再回去看。
（写我对赵庄的依恋之情）
②途中还写了偷罗汉 豆吃，这件事能不能 删掉，为什么？
偷豆这一情节，表现 了农家少年的天真、 热情、纯朴和稚气。 正是因为偷豆吃的童 心和野趣，才使普通 的罗汉豆有了无比的 美味，才使“我”终 身难忘。
归
航
三次波折：
叫不到船；怕孩子不可 靠；大人又无法同去。 三次转机：
八叔公的船回来了；孩 子识水性；保证不出事。
戏前波折
①“我”的心理：
划出表现“我”心情的词 句
急得要哭——我似乎听 到锣鼓的声音，而且知 道他们在戏台下买豆浆 喝。（渲染沮丧）—— 不钓虾，东西也少吃— —不开口——高兴（烘 托社戏对儿童的吸引力）
解题
鲁迅对孩提时期看过的故乡社戏一直念 念不忘，称赞备至。他先后写了小说《社 戏》、散文《无常》、杂文《女吊》，对社 戏专门做了介绍。“社戏”的“社”，原指 土地神或土地庙。在绍兴，“社”是一种区 域名称。社戏就是每年所演的“年规戏”， 是为了祈求全社平安富足。起初主要是在庙 会活动中进行表演，后来，夏季求雨、新年、 农闲等时候也进行社戏表演。 绍兴水乡的戏 台，十之八九造在土地庙前的小河里，俗称 “ 万年台 ” ，又称 “ 水台 ” 。观众可以 站在岸上看，也可以坐在船下看。
船头看戏
①看戏内容：
铁头老生 小旦 小生 小丑
老旦
②戏好看不好看？从哪里表现出来？
不好看。一是铁头老生不翻筋斗，二是也没 有“我”最爱看的蛇精和跳老虎。三是最怕 看“老旦”，然而“老旦终于出了台”，并 不停地唱着。
3、孩子们爱不爱看？从哪里表 现出来？
不爱看。表现：稀奇、渐 不明显、喃喃的骂、不住的 吁气、打哈欠、各管自己谈 话。 （侧面描写）
说再回去看。
（写我对赵庄的依恋之情）
②途中还写了偷罗汉 豆吃，这件事能不能 删掉，为什么？
偷豆这一情节，表现 了农家少年的天真、 热情、纯朴和稚气。 正是因为偷豆吃的童 心和野趣，才使普通 的罗汉豆有了无比的 美味，才使“我”终 身难忘。
归
航
三次波折：
叫不到船；怕孩子不可 靠；大人又无法同去。 三次转机：
八叔公的船回来了；孩 子识水性；保证不出事。
戏前波折
①“我”的心理：
划出表现“我”心情的词 句
急得要哭——我似乎听 到锣鼓的声音，而且知 道他们在戏台下买豆浆 喝。（渲染沮丧）—— 不钓虾，东西也少吃— —不开口——高兴（烘 托社戏对儿童的吸引力）
解题
鲁迅对孩提时期看过的故乡社戏一直念 念不忘，称赞备至。他先后写了小说《社 戏》、散文《无常》、杂文《女吊》，对社 戏专门做了介绍。“社戏”的“社”，原指 土地神或土地庙。在绍兴，“社”是一种区 域名称。社戏就是每年所演的“年规戏”， 是为了祈求全社平安富足。起初主要是在庙 会活动中进行表演，后来，夏季求雨、新年、 农闲等时候也进行社戏表演。 绍兴水乡的戏 台，十之八九造在土地庙前的小河里，俗称 “ 万年台 ” ，又称 “ 水台 ” 。观众可以 站在岸上看，也可以坐在船下看。
船头看戏
①看戏内容：
铁头老生 小旦 小生 小丑
老旦
②戏好看不好看？从哪里表现出来？
不好看。一是铁头老生不翻筋斗，二是也没 有“我”最爱看的蛇精和跳老虎。三是最怕 看“老旦”，然而“老旦终于出了台”，并 不停地唱着。
3、孩子们爱不爱看？从哪里表 现出来？
不爱看。表现：稀奇、渐 不明显、喃喃的骂、不住的 吁气、打哈欠、各管自己谈 话。 （侧面描写）
新人教版七年级语文下册第16课《社戏》课件
在《从百草园到三味书屋》里，作者介绍了自己的童年生活，还表 现了什么样的思想？ “社”是一种区域名称，相当于“村庄”。社中有“庙”，有时也 将社中的庙称之为“社”，为了祈求全社平安富足，社庙里每年 一定时间都要演戏，这就叫做“社戏”。戏的内容以浙江地方 戏——越剧为主要形式。《梁祝》是越剧里流传最广、成就最高、 影响最大的作品。我们的背景音乐就是根据越剧《梁祝》改编的 琴曲。 旧时茅店社林边，路转溪头忽见。说明“社”这一名称古已有之， 也说明中国自古就有向上天祈求丰收的习俗。
似的好戏了。”？
因为我难忘：
老人孩子那份淳朴真挚的感情 特有的农村风光 自由的空气 人与人之间的和谐亲密的关系
作者以社戏为依托，表达的是对精神故乡的永久眷恋和对美好童年的 真挚追怀。
有人认为本文标题不恰当，因为全文写社戏的内容太少，你是否认同这 种说法。 其一，本文直接写社戏的文字确实不多，但其文字都与看社戏有关。 其二，文中真正有趣的不是看戏本身，而是与看戏相关联的人与物。
戏Байду номын сангаас知识知多少？
中国戏曲源远流长，它最早是 从模仿劳动的歌舞中产生的。 （一）先秦——宋“杂剧”， 金“院本”和讲唱形式的“诸 宫调”为元代杂剧打下基 础。 ——元代，“杂剧” 具备 了戏剧的基本特点。 1．京剧四大名旦 （梅兰芳，尚小云，程砚秋， 荀慧生） 2．被联合国教科文组织首批列入“人类口头和 非物质文化遗产”名录的是我国的哪一个剧种？ （昆曲）昆曲被称为“百戏之祖” 。 3．目前京剧的四大行当 （生，旦，净，丑） 末行现已并入生行和 净行。 4．京剧中的“四功” （唱，念，做，打） 5．京剧中的“五法” （手，眼，身，法，步）
xǐng 归 省 xù dao 絮 叨 chán 潺
人教版七年级语文下册第16课《社戏》课件
小说的分类：按篇幅长短分，有长篇小说、 中篇小说、短篇小说和小小说（微型小说）； 按体裁分，有历史小说、推理小说、科幻小说 等。
外貌描写、神态描写等 、
小
人物 语言描写、动作描写、心理描写
是小说的中心，反映文章主题
说
社会环境：交待时代背景
三 要
环境 自然环境：交待人物活动的时间、地点、
素
景物、烘托气氛，表现人物性格、感情。
2、写出了小朋友行船之快。 3、烘托了“我”急于看到社戏的愉快和迫切的心情。
4、抒发了作者热爱农村的感情。
分析情节
自主学习三：看社戏（10分钟）
1、14--21段写在赵庄看戏，戏好看不好看？从哪里表现 出来？孩子们爱不爱看？从哪里表现出来？ 2、既然社戏不是那么好看，那么作者在结尾为什么还说 是好戏，并且还要以社戏为题呢？
2、试概括每部分大意。
第一部分（：1—3）写平桥村随母亲归省的生活。交代 看社戏的时间、地点、机缘和参与人物。
①交代看社戏的时间、地点和机缘。
②交代乡间生活的小朋友。
③写平桥村的乐事：钓虾、放牛。
第二部分写：到赵庄看戏的全过程。 ①（4—9）写看戏前的波折。
②（10—13）写去赵庄看戏途中的见闻感受 。
“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也，山 水之乐，得之心而寓之于酒也。”
—— 欧阳修 迅哥之乐不在戏， 在乎山水、人和之间也， 山水、人和之乐，得
之心而寓之于戏也。
我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴 、善良、真挚的感情和他们的劳动的本领、办 事的能力。再加上特有的农村风光，自由的空 气，人与人之间的和谐亲密的关系。这一切都 是“我”童年时代在城镇未曾见到过。在以后 的人生路上也很少见到的。
详写的是： 略写的是：
外貌描写、神态描写等 、
小
人物 语言描写、动作描写、心理描写
是小说的中心，反映文章主题
说
社会环境：交待时代背景
三 要
环境 自然环境：交待人物活动的时间、地点、
素
景物、烘托气氛，表现人物性格、感情。
2、写出了小朋友行船之快。 3、烘托了“我”急于看到社戏的愉快和迫切的心情。
4、抒发了作者热爱农村的感情。
分析情节
自主学习三：看社戏（10分钟）
1、14--21段写在赵庄看戏，戏好看不好看？从哪里表现 出来？孩子们爱不爱看？从哪里表现出来？ 2、既然社戏不是那么好看，那么作者在结尾为什么还说 是好戏，并且还要以社戏为题呢？
2、试概括每部分大意。
第一部分（：1—3）写平桥村随母亲归省的生活。交代 看社戏的时间、地点、机缘和参与人物。
①交代看社戏的时间、地点和机缘。
②交代乡间生活的小朋友。
③写平桥村的乐事：钓虾、放牛。
第二部分写：到赵庄看戏的全过程。 ①（4—9）写看戏前的波折。
②（10—13）写去赵庄看戏途中的见闻感受 。
“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也，山 水之乐，得之心而寓之于酒也。”
—— 欧阳修 迅哥之乐不在戏， 在乎山水、人和之间也， 山水、人和之乐，得
之心而寓之于戏也。
我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴 、善良、真挚的感情和他们的劳动的本领、办 事的能力。再加上特有的农村风光，自由的空 气，人与人之间的和谐亲密的关系。这一切都 是“我”童年时代在城镇未曾见到过。在以后 的人生路上也很少见到的。
详写的是： 略写的是：
人教版语文七年级(下) 第16课 《社戏》
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 人教版语文七年级(下) 第16课《社戏》社戏教学目标：1．体会作者热爱农村，热爱劳动人民的思想感情。
2．理解本文景物描写对表达中心思想的作用。
3．理解文章叙事有详有略的写法。
教学重点：1。
分析双喜，六一公公的人物形象。
2。
分析景物描写对表达中心思想的作用。
教学过程：一、导入新课：对许多人来说，童年都是美好快乐的。
下面我念一首诗给大家听听。
童年：童年是七彩的梦／伴我在床头玩耍／童年是弯弯的小船／载我在知识的海洋里道游／童年是快乐的小鸟张开翅膀／携我在自由的蓝天上飞翔／／现在阿／童年却是一枚小小的铃档／不管春与夏、秋与冬／永在我记忆深处／放声歌唱是啊，人们回忆往事，总是充满一种浪漫的理想色彩。
即使如鲁迅这样的斗士，回忆起童年往事，笔调也是温馨的。
1 / 15这从我们学习过的鲁迅的散文《从百草园到三味书屋》可以看出来，还可以从今天我们要学习的课文鲁迅的小说《社戏》中看出来。
二、介绍作者及社戏和写作背景：写作背景：《社戏》一文写于 1922 年，由于辛亥革命不够彻底，在封建军阀的统治下，封建教育的思想仍紧紧地禁锢着大家的头脑，封建的礼教制度牢牢地束缚着人们的手脚，一切都没有进步，一切都没有朝气。
在这种气氛之下，儿童教育就更成为封建教育制度的牺牲品了。
枯燥无味的教育内容，僵化呆板的教学方法，使得学生身心都得不到健康发展，而且备受摧残。
少年儿童们渴望自由，追求发展，向往大自然的美好风物以及人与人之间的亲密融洽友爱互助的关系。
鲁迅先生的《社戏》，正是在这种背景之下，以一个少年儿童观察社会，观察人情的角度，生动真切而又寓意深邃地发出了时代的呐喊：封建教育制度是非推翻不可的了！关于社戏：演社戏是我国浙东一带农村集镇过去的一种民俗。
七年级下册语文16课社戏
七年级下册语文16课社戏《社戏》是鲁迅先生写的一篇（文章），收录在七年级下册的语文课本里。
下面是学习啦我收集整理的七年级下册语文16课《社戏》的内容以供大家学习。
七年级下册语文16课《社戏》原文：我们鲁镇的习惯，原来是凡有出嫁的女儿，倘自己还未当家，夏间便大抵回到母家去消夏。
那时我的祖母虽然还康建，但母亲也已分担了些家务，所以夏期便不能多日的归省了，只得在扫墓完毕之后，抽空去住几天，这时我便每年跟了我的母亲住在外祖母的家里。
那地方叫平桥村，是一个离海边不远，极偏僻的，临河的小村庄;住户不满三十家，都种田，打鱼，只有一家很小的杂货店。
但在我是乐土：由于我在这里不但得到优待，又可以免念"秩秩斯干幽幽南山'了。
和我一同玩的是很多小伴侣，由于有了远客，他们也都从父母那里得了削减工作的许可，伴我来嬉戏。
在小村里，一家的客，几乎也就是公共的。
我们年纪都相仿，但论起行辈来，却至少是叔子，有几个还是太公，由于他们合村都同姓，是本家。
然而我们是伴侣，即使偶而吵闹起来，打了太公，一村的老老少少，也决没有一个会想出犯上这两个字来，而他们也百分之九十九不识字。
我们每天的事情也许是掘蚯蚓，掘来穿在铜丝做的小钩上，伏在河沿上去钓虾。
虾是水世界里的呆子，决不惮用了自己的两个钳捧着钩尖送到嘴里去的，所以不半天便可以钓到一大碗。
这虾按例是归我吃的。
其次便是一同去放牛，但或者由于高等动物了的原因罢，黄牛水牛都欺生，敢于欺侮我，因此我也总不敢走近身，只好远远地跟着，站着。
这时候，小伴侣们便不再原谅我会读秩秩斯干，却全都称赞起来了。
至于我在那里所第一希望的，却在到赵庄去看戏。
赵庄是离平桥村五里的较大的村庄;平桥村太小，自己演不起戏，每年总付给赵庄多少钱，算作合做的。
当时我并不想到他们为什么年年要演戏。
现在想，那或者是春赛，是社戏⑹了。
就在我十一二岁时候的这一年，这日期也看看等到了。
不料这一年真惋惜，在早上就叫不到船。
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小说的三要素
人物： 小说的中心，反映文章主题(小说的
人物描写包括：外貌描写、语言描写、 动作描写、神态描写、心理描写）
情节： 故事的（序幕）、开端、发展、高潮、
结局、（尾声）
环境： 自然环境和社会环境
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（一）、平桥村是一个偏僻的小村庄， 为什么却是“我”的乐土？ 1、免念“秩秩斯干幽幽南山”； 2、大伙平等相待，没有高低贵贱 之分； 3、可以捉蚯蚓钓虾、放牛，充满 了乐趣； 4、可以看到社戏。
是一个聪明、机 灵、善解人意、考虑 周到、办事果断的 “孩儿王”。
分析六一公公的言行，谈谈六一公公是一个 怎样的老人？
谈谈双喜是个怎样的孩子：
4、归航偷豆时征求豆主人阿发的意见； 双喜 以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的； 吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和 柴，并考虑好对策 表现双喜考虑事情周到 5、双喜送我回到家，“都回来了，哪里会错。 我原说过写包票的！” 表现他做事有始有终 6、双喜回答六一公公的问话 表现他反应灵敏
而且似乎听到歌吹了，／那声音似乎是横笛，宛转，悠扬。
（三）指出下列描写人物时所使用的描写方法。
1．大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年
幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾
（ 动作描写 ） 2．“阿发，阿发，这边是你家的，这边是老六 一家的，我们偷那一边的呢？（ 语言描写 ） 3．总之，是完了。到下午，我的朋友都去了， 戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他 们在戏台下买豆浆喝。 （ 心理描写 ）
解 题
•
“社”，“礻”旁加“土”， 是个会意字。“礻”表示祭祀， “土”是土地神。古代把土地神和 祭祀土地神的地方都叫“社”。按 照我国民间的习俗，每到插种或收 获的季节，农民们都要立社祭祀， 祈求或酬报土地神。在绍兴地区， 后来发展为以演戏的形式祭社，这 时候演戏就称为“社戏”。
字音字形一
lǔ
橹
字音字形三
nán 喃喃 hē 呵欠
问我吧！
bāo 剥豆 cuō 撮
jiù 桕树
jí 楫
lài 癞子
gé 纠葛
zhào 棹
集体朗读！
【消夏】消除、摆脱夏天的炎热， 避暑 【橹】在船艄拨水使船前进的工具 比桨大。 【惮】怕，畏惧。 【踱】慢步行走。
集体朗读！
【凫水】： 泅水。游泳。 【春赛】:春天举行的赛会，是旧 时民俗，用仪仗、锣鼓、杂戏的等 迎神像出庙，周游街巷或村庄。 【弄潮】：在潮头搏浪嬉戏。
童年对许多人来说，都是美好 快乐的。在成人后回忆这段往 事，对当时的人和事，更有一 种永生难忘的体验。让鲁迅先 生的《社戏》点燃我们追忆童 年的情感之火吧！
鲁 迅
学习目标
一、书本知识方面
1、识记、理解本课的生字词。 2、理解本文景物描写优美、心理描写 细腻、语言流畅自然地特点。
二、人文精神方面
认识农家小朋友高尚、淳朴的优秀品质， 体会文中所表现得对劳动人民的真挚而 深厚的感情。
（二）第11、12段的写景中，作者充分调动多种感官来写， 请摘取原文的句子填写。 从嗅觉方面写的有：
这样写景的好处：情景交 融，使人如临其境。
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香， 从触觉方面写的有： 夹杂在水气中扑面的吹来。 从视觉方面写的有：
月色便朦胧在这水气里。／淡黑起伏的连山，仿佛是踊跃 的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了。／渐望见依稀 的赵庄，／还有几点火。 从听觉方面写的有：
（一）“社戏”到底好不好看？ 为什么？
不好看。
1、想看铁头老生翻跟头，但那老生没翻。 2、想看“蛇精”和“跳老虎”，等了许久都不 见出来。 3、最怕看“老旦”，并不停地唱着。
（以上是正面表现戏不好看）
另外，文中写孩子们“喃喃的骂”，“不住的吁 气”，“打起呵欠”等，这些神态描写，则是从侧面 表现了戏不好看。
pì 偏僻
问我吧！
háng 行辈 jué 掘
zhì zhì 秩秩 dàn 惮
yī
qiū yǐn 蚯蚓
xù 絮叨
qián 钳捧
zhǔ fù 嘱咐
wǔ 欺侮
伊
字音字形二
mú 装模作样 fú 凫水 chán 潺潺 dài 怠慢
问我吧！
cuān duo 撺掇 áo 熬夜
hāo 前蒿
péng 船篷
kē 瞌
yǎo 舀
黄 牛
水 牛
农 村 孩 子 放 牛
（三）课文主要写了一下七件事， 那么哪些是详写，哪些是略写？
⑴随母亲归省小住平桥村；
⑵钓虾放牛的乡间生活；
⑶看社戏前的波折； ⑷夜航去看社戏途中； ⑸去赵庄看社戏； ⑹看社戏后归航偷豆；
详
略
⑺六一公公送豆。
这样安排的原因是文章主要写社 戏，所以3~6详写，其他情节与 看社戏关系不大，所以略写。
鲁迅（1881―1936），原名周树人，字豫
才。浙江绍兴人。现代著名文学家、思想家、 革命家。他幼年丧父，生活寒苦，靠母亲和姐 姐帮人洗衣服维持生计。1918年5月，首次以 “鲁迅”作笔名，发表了中国文学史上第一篇 白话小说《狂人日记》。著作主要以小说、杂 文为主，代表作：小说集《呐喊》《彷徨》 《故事新编》，散文集《朝花夕拾》（原名 《旧事重提》），散文诗集《野草》，杂文集 《坟》《华盖集》《南腔北调集》《二心集》 《而已集》等16部 。
集体朗读！
【棹 zhào 】：一种划船的工具， 形状与桨相似。 【归省】： 出嫁的女儿回娘家看 望父母。 【行辈】：排行和辈分。 【撺掇】：从旁鼓动人做某事。
小说
属于叙事性文学体裁，以塑造人 物形象为中心，通过完整的故事情 节和典型环境描写来反映现实生活 的一种文学体裁。
按篇幅、容量分
﹛
长篇小说 中篇小说 短篇小说 微型小说
人物描写包括：外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心 理描写）
（四）欣赏人物美： 小说塑造了哪几个主要人 物？他们具有怎样的品质？表 达了作者怎样的情感？你最喜 欢谁？说说理由。
谈谈双喜是个怎样的孩子：
1、当我看社戏遇到波折时，双喜大悟似的 提议 表现双喜聪明 2、当外祖母担心时，双喜大声打包票；理 由有三：船又大；迅哥儿向来不乱跑； 我们又都是识水性的 表现双喜反应 灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断 3、看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原 因 表现双喜聪明、细心