人教版七年级下册16社戏
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七年级语文下册16课《社戏》字词句理解
七年级语文下册16课《社戏》字词句理解
一、基础知识：
1、了解背景
社戏：社、原指土地神或土地庙。在绍兴，“社”是相当于“村庄”的区域名称；社戏就是社里每年在一定的时间所演的戏。2、回顾作者
作者鲁迅，字豫才，原名周树人，浙江绍兴人，我国伟大的文学家、思想家、革命家。《社戏》选自他的小说集《呐喊》。
3、初读课文，扫清文字障碍
dan惮duo踱po颇归xing省hang行辈cuan撺掇fu凫水chan潺潺wan宛转xu絮叨dai怠慢yun 蕴藻
家juan眷渔fu父he喝采wang旺相jiu桕树ji楫子4、理解下面的词语。
惮：怕絮叨：连绵不乱地
课堂导学
1、创设情境导入
多媒体播放《童年》MTV
师：一首轻松活泼的歌曲，把我们带到了天真烂漫的童年，童年有很多美好的回忆，透过鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》可以领略到鲁迅童年的生活，今天我们再学习一篇他写的小说《社戏》，小说写的人与事不一定都是真人真事，但也能从中看出鲁迅对童年美好生活的回忆和留恋的心情。
2、自主学习
整体感知：
读课文，整体感悟故事情节
a．学生速读课文，进一步熟悉课文内容，看看课文的情节是如何发展的。
b．请学生用一句简单的话来概括全文内容（大意符合即可）。
3、交流互动
教师出示问题组，四人小组讨论、交流。
（1）、课文题目为《社戏》，由此可见小说的中心情节是“看社戏”。思考围绕这一中心事件写了哪些事？除了看社戏以外，前前后后还写了哪些活动？哪些事件详写，哪些略写，为什么？（2）、.作者为什么说平桥村“在我是乐土”?
（3）看戏之前遇到了什么波折，后来又如何解决的？
七年级下册语文16课社戏
七年级下册语文16课《社戏》原文：
我们鲁镇的习惯，本来是凡有出嫁的女儿，倘自己还未当家，夏间便大抵回到母家去消夏。那时我的祖母虽然还康建，但母亲也已分担了些家务，所以夏期便不能多日的归省了，只得在扫墓完毕之后，抽空去住几天，这时我便每年跟了我的母亲住在外祖母的家里。那地方叫平桥村，是一个离海边不远，极偏僻的，临河的小村庄;住户不满三十家，都种田，打鱼，只有一家很小的杂货店。但在我是乐土：因为我在这里不但得到优待，又可以免念“秩秩斯干幽幽南山”了。
和我一同玩的是许多小朋友，因为有了远客，他们也都从父母那里得了减少工作的许可，伴我来游戏。在小村里，一家的客，几乎也就是公共的。我们年纪都相仿，但论起行辈来，却至少是叔子，有几个还是太公，因为他们合村都同姓，是本家。然而我们是朋友，即使偶而吵闹起来，打了太公，一村的老老少少，也决没有一个会想出"犯上"这两个字来，而他们也百分之九十九不识字。
我们每天的事情大概是掘蚯蚓，掘来穿在铜丝做的小钩上，伏在河沿上去钓虾。虾是水世界里的呆子，决不惮用了自己的两个钳捧着钩尖送到嘴里去的，所以不半天便可以钓到一大碗。这虾照例是归我吃的。其次便是一同去放牛，但或者因为高等动物了的缘故罢，黄牛水牛都欺生，敢于欺侮我，因此我也总不敢走近身，只好远远地跟着，站着。这时候，小朋友们便不再原谅我会读"秩秩斯干"，却全都嘲笑起来了。
至于我在那里所第一盼望的，却在到赵庄去看戏。赵庄是离平桥村五里的较大的村庄;平桥村太小，自己演不起戏，每年总付给赵庄多少钱，算作合做的。当时我并不想到他们为什么年年要演戏。现在想，那或者是春赛，是社戏⑹了。
七年级语文下册 第16课《社戏》课件 新人教版
归省 行家 惮 絮叨
dài cuān duo fú
chán
怠慢 撺掇 凫水 潺
chuī yùn zǎo juàn piāo miǎo
歌吹 蕴藻 家眷 漂渺
词语解释： 归省： 回家看望父母。 絮叨： 翻来覆去地说。 撺掇： 从旁鼓动人做某事。 自失： 听得出神，忘了自己。 漂缈： 隐隐约约，若有若无。
而且似乎听到歌吹了，…… 那声音大概是横笛，宛转， 悠扬…...
但我却还以为船慢。……使我 的心也沉静，然而又自失起来， 觉得要和他弥散在含着豆麦蕴 藻之香的夜气里。
写起伏的连山如奔兽，以动 写静，烘托出我急迫的心情。听 到歌声，料想发自戏台，心情更 是迫切。而婉转、悠扬的笛声， 使我沉静，反衬出此前着急的心 情。
孩子们“喃喃的骂”，“不住的吁气”， “打起呵欠”等，这些神态描写从侧面 表现了戏不好看。
真的，一直到现在，我实在再没 有吃到那夜似地好豆，——也不再看 到那夜似地好戏了
我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、 善良、真挚的感情和那特有的农村风光，自由的 空气，人与人之间的和谐亲密的关系。这一切都 是“我”童年时代在城镇未曾见到过。在以后的 人生路上也很少见到的。
读精段，层级式品析
1、积累美句 2、朗读“夏夜行船”和 “归航偷豆”有关段落，把 表现“我”所见、所闻、所 嗅、所感的美句分别摘出来。
看戏途中描写了哪些景物，有何 特点和作用？
人教版七年级语文 下册 第16课《社戏》 (共40张PPT)
短 篇 小 说
鲁 迅
小说以塑造人物形象为中心，通 过完整的故事情节和典型环境描写来 反映现实生活的一种文学体裁。 按篇幅、容量分
长篇小说 中篇小说 短篇小说 微型小说
情节 人物
中心主题
开端 发展 高潮 结局
自然环境 社会环境
环境
作者简介
鲁迅，原名周树人， 字豫才。浙江绍兴人。 伟大的无产阶级文学家、 思想家和革命家。中国 现代文学的奠基人。代 表作有我国现代文学史上第一篇白话小 说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正传》， 散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》、 《彷徨》，杂文集《坟》、《二心集》 等。
景物描写的作用：1、为我们展示了一幅江南 水乡所特有的清新优美的图景。 2、写出了行船之快. 3、烘托了“我”急于看到社戏的愉快和迫切 的心情。
修辞手法： 比喻：把“淡黑的起伏的连山” 比作“踊跃的铁的兽脊”。 （以动写静，衬托船行之快，烘 托出“我”急迫的心情）
船 头 看 戏
船 头 看 戏
找找看戏过程中“我们”的心 理和语言描写
讨论：这几段写偷豆要表 现什么。
偷豆这一情节，表现了农 家少年的天真、热情、纯 朴和稚气。正是因为偷豆 吃的童心和野趣，才使普 通的罗汉豆有了无比的美 味，才使“我”终身难忘。
真的，一直到现在 我实在再没有吃到那 夜似的好豆，——也 不再看到那夜似的好 戏了。
罗汉豆并不是无上的美味，但那 是要好的伙伴们齐心协力做好的，因 此便变成了无法再吃到的好豆。社戏 也并不是引人入胜，但看戏时有伙伴 的陪伴，因此便变成了无法再看到的 好戏。所谓“那夜的好豆，那夜的好 戏”，代表了作者对天真烂漫自由有 趣的童年美好的回忆，表现对人生理 想境界的渴望和追求。
鲁 迅
小说以塑造人物形象为中心，通 过完整的故事情节和典型环境描写来 反映现实生活的一种文学体裁。 按篇幅、容量分
长篇小说 中篇小说 短篇小说 微型小说
情节 人物
中心主题
开端 发展 高潮 结局
自然环境 社会环境
环境
作者简介
鲁迅，原名周树人， 字豫才。浙江绍兴人。 伟大的无产阶级文学家、 思想家和革命家。中国 现代文学的奠基人。代 表作有我国现代文学史上第一篇白话小 说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正传》， 散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》、 《彷徨》，杂文集《坟》、《二心集》 等。
景物描写的作用：1、为我们展示了一幅江南 水乡所特有的清新优美的图景。 2、写出了行船之快. 3、烘托了“我”急于看到社戏的愉快和迫切 的心情。
修辞手法： 比喻：把“淡黑的起伏的连山” 比作“踊跃的铁的兽脊”。 （以动写静，衬托船行之快，烘 托出“我”急迫的心情）
船 头 看 戏
船 头 看 戏
找找看戏过程中“我们”的心 理和语言描写
讨论：这几段写偷豆要表 现什么。
偷豆这一情节，表现了农 家少年的天真、热情、纯 朴和稚气。正是因为偷豆 吃的童心和野趣，才使普 通的罗汉豆有了无比的美 味，才使“我”终身难忘。
真的，一直到现在 我实在再没有吃到那 夜似的好豆，——也 不再看到那夜似的好 戏了。
罗汉豆并不是无上的美味，但那 是要好的伙伴们齐心协力做好的，因 此便变成了无法再吃到的好豆。社戏 也并不是引人入胜，但看戏时有伙伴 的陪伴，因此便变成了无法再看到的 好戏。所谓“那夜的好豆，那夜的好 戏”，代表了作者对天真烂漫自由有 趣的童年美好的回忆，表现对人生理 想境界的渴望和追求。
七年级下册语文《社戏》课件
蛇精、跳老虎，等了许久都不见。
读第14- -22段，思考问题
了解了这台上之戏，我们的目光再拉远一点，看 看台下孩子们的样子。
提示:请大家把舞台之下的情景分成两类来整理， 一 是孩子们看戏的状态是怎样的，二是孩子们之 间的状态是怎样的，分析双喜、桂生的特点。
看戏状态
找到了大家的看戏 表现，你能用一个 词说说孩子们的感 受吗? 综合戏台下孩子们 看戏时的表现，你 觉得那一夜的戏好 看吗?
读出了情趣
“阿阿，阿发，这边是你家的，这边是 老六一家的，我们偷那一边的呢?”双 喜先跳下去了，在岸上说。我们也都跳 上岸。阿发一面跳，一面说道，“且慢， 让我来看一看罢，”他于是往来的摸了 一回，直起身来说道，“ 偷我们的罢， 我们的大得多呢。一声答应，大家便散 开在阿发家的豆田里，各摘了一大捧， 抛入船舱中。双喜以为再多偷，倘给阿 发的娘知道是要哭骂的，于是各人便到 六一公公的田里又各偷了一大捧。
思考
题目是《社戏》，偷 吃罗汉豆，这件事能 不能不写，为什么?
虽然文章的题目是《社戏》，但偷吃罗汉 豆也是看戏的一部分，它能表现人物形象， 正是偷豆，并不引人入胜的好戏也精彩了。 它还有利于主题的表达。
如何理解“真的，一直到现在， 我实在再没有吃过那夜似的好 豆，一也不再看到那夜似的好 戏了”这句点明主旨的话?
二．初步表现小伙伴的热情、能 干等特点，尤其是“双喜”。
读第14- -22段，思考问题
了解了这台上之戏，我们的目光再拉远一点，看 看台下孩子们的样子。
提示:请大家把舞台之下的情景分成两类来整理， 一 是孩子们看戏的状态是怎样的，二是孩子们之 间的状态是怎样的，分析双喜、桂生的特点。
看戏状态
找到了大家的看戏 表现，你能用一个 词说说孩子们的感 受吗? 综合戏台下孩子们 看戏时的表现，你 觉得那一夜的戏好 看吗?
读出了情趣
“阿阿，阿发，这边是你家的，这边是 老六一家的，我们偷那一边的呢?”双 喜先跳下去了，在岸上说。我们也都跳 上岸。阿发一面跳，一面说道，“且慢， 让我来看一看罢，”他于是往来的摸了 一回，直起身来说道，“ 偷我们的罢， 我们的大得多呢。一声答应，大家便散 开在阿发家的豆田里，各摘了一大捧， 抛入船舱中。双喜以为再多偷，倘给阿 发的娘知道是要哭骂的，于是各人便到 六一公公的田里又各偷了一大捧。
思考
题目是《社戏》，偷 吃罗汉豆，这件事能 不能不写，为什么?
虽然文章的题目是《社戏》，但偷吃罗汉 豆也是看戏的一部分，它能表现人物形象， 正是偷豆，并不引人入胜的好戏也精彩了。 它还有利于主题的表达。
如何理解“真的，一直到现在， 我实在再没有吃过那夜似的好 豆，一也不再看到那夜似的好 戏了”这句点明主旨的话?
二．初步表现小伙伴的热情、能 干等特点，尤其是“双喜”。
人教版语文七年级下册第四单元16课《社戏》
社戏
鲁迅
社什么是社戏
戏
永
丰
县
棠
阁 学
在绍兴，“社”是一种区域名称，相
校
当于“村庄”。社中有“庙”，为了
制
作
祈求全社平安富足，社庙里每年一定
张 小
时间都要演戏，这就叫做“社戏”。
平
鲁迅，原名周树人，浙
江绍兴人。伟大的无产
社 戏
阶级文学家、思想家、 革命家。著作有小说、 杂文、散文、诗歌，都
收在《鲁迅全集》里。
学习目标
社 戏 一、通读课文，理清思路，把握叙
事有详有略的安排。
二、感受文章描写的优美画面。
永 丰 县
三、把握人物性格，体会作者对平 桥村
棠 阁
人的深厚感情。
学
校
制 作 张 小 平
初读课文，感知内容
社 戏 1、本文的中心情节是什么？又是按照什
么顺序写的？
看社戏 时间
永
丰
县
棠 阁 学
2、本文按照时间顺序可分为几部分？分
校
制 作 张 小 平
社 戏
永 丰 县 棠 阁 学 校 制 作 张 小 平
再读课文，分析人物
社
1、圈出描写少年朋友们开船动作的
戏 动词，并体味其运用之妙。
动作 拨、点、磕、架
永
丰
县 棠 阁
鲁迅
社什么是社戏
戏
永
丰
县
棠
阁 学
在绍兴，“社”是一种区域名称，相
校
当于“村庄”。社中有“庙”，为了
制
作
祈求全社平安富足，社庙里每年一定
张 小
时间都要演戏，这就叫做“社戏”。
平
鲁迅，原名周树人，浙
江绍兴人。伟大的无产
社 戏
阶级文学家、思想家、 革命家。著作有小说、 杂文、散文、诗歌，都
收在《鲁迅全集》里。
学习目标
社 戏 一、通读课文，理清思路，把握叙
事有详有略的安排。
二、感受文章描写的优美画面。
永 丰 县
三、把握人物性格，体会作者对平 桥村
棠 阁
人的深厚感情。
学
校
制 作 张 小 平
初读课文，感知内容
社 戏 1、本文的中心情节是什么？又是按照什
么顺序写的？
看社戏 时间
永
丰
县
棠 阁 学
2、本文按照时间顺序可分为几部分？分
校
制 作 张 小 平
社 戏
永 丰 县 棠 阁 学 校 制 作 张 小 平
再读课文，分析人物
社
1、圈出描写少年朋友们开船动作的
戏 动词，并体味其运用之妙。
动作 拨、点、磕、架
永
丰
县 棠 阁
人教版语文七年级下册课文《社戏》课件ppt
解题 解 题 鲁迅对孩提时期看过的故乡社戏一直念
? 念戏什不》么忘、，散是称文社赞《备无戏至常呢。》他、？先杂后文写《了女小吊说》《，社对社 ?戏专门做在了绍介绍兴。，“社“戏社””的是“社一”种，原区指域
土域名地名称神称或。，土社相地戏庙就当。是于在 每绍年“村兴所，演庄“的”社“。”年是规社一戏中种”区，有 是“庙为了”祈，求为全社了平祈安富求足全。起社初平主要安是富在庙 会农足活闲，动等中时社进候庙行也表进里演行每， 社后戏年来表一，演夏。定季绍时求兴雨间水、乡都新的年要戏、 台演，戏十之，八这九造就在叫土地做庙“前社的戏小河”里。，俗称
思解考题
根据提示划分课文结构，找到相应的段落：
?（什1）么看是戏前社—戏—呢乐？土 (1—4)
? 在绍兴，“社”是一种区域
（名2）称看，戏相中—当—于看“戏村庄”(5。—社30)中有
“庙”，戏为前了波折祈求全社平5 —安9 富
足，社月庙夜里行船每年一定1时0 —间13 都要
演戏，船这头就看戏叫做
月下归航
“ 万年台 ” ，又称 “ 水台 ” 。观众可以 站在岸上看，也可以坐在船下看。
注音练习
dàn duó pō zhào xǐng háng
惮 踱 颇 棹 归省 行 辈
cuān duo fú chán wǎn
撺 掇 凫水 潺潺 宛 转
yùn zǎo jiū gé
七年级语文下册 第16课《社戏》课件 人教新课标版
童年： 童年是七彩的梦/伴我在床头 玩耍／童年是弯弯的小船，载 我在知识的海洋里遨游/童年是 快乐的小鸟，张开翅膀／携我 在自由的蓝天上飞翔/ 现在呵， 童年却是—枚小小的铃铛／不 管春与夏、秋与冬／永在我记 忆深处／放声歌唱„„
鲁迅
教学目标
体会小说景物描写的作用 体会小说刻画人物性格的方法
1作者介绍：
童年回忆：
•
说说你在童年时有哪 些有趣的事或有哪些记忆 深刻的玩伴？
童 年
罗大佑词曲
(男)池塘边的榕树上,知了在声声叫着夏天 草丛边的秋千上,只有蝴蝶停在上面 (女)黑板上老师的粉笔,还在拼命叽叽喳喳写个不停 等待着下课,等待着放学,等待游戏的童年 music (男)福利社里面什么都有,就是口袋里没有半毛钱 诸葛四郎和魔鬼党,到底谁抢到那支宝剑 (女)隔壁班的那个男孩,怎么还没经过我的窗前 (合)嘴里的历史,手里的漫画,心里初恋的童年 music (男)总是要等到睡觉前才知道,功课只做了一点点 总是要等到考试后才知道,该念的书都没有念 (女)一寸光阴一寸金,老师说过寸金难买寸光阴 一天又一天,一年又一年,迷迷糊糊的童年 (男)没有人知道为什么,太阳总下到山的那一边 没有人能够告诉我,山里面有没有住着神仙 (女)多少平日记忆总是一个人,面对着天空发呆 (合)就这么好奇,就这么幻想,这么孤单的童年 music 阳光下蜻蜓飞过来,一片片绿油油的稻田 水彩蜡笔和万花筒,画不出天边那一条彩虹 什么时候才能像高年级的同学,有张成熟与长大的脸 盼望着假期,盼望着明天,盼望长大的童年 一天又一天,一年又一年,盼望长大的童年
人教语文七年级下册第16课《社戏》
三美
自然美、人性美、情感美 自然美：淡黑、碧绿、清香、悠扬、踊跃、 拔、点、磕、换 人性美：双喜、六一公公 情感美：爱的温情 主旨：对童年美好生活的怀念
人物性格
双喜：聪明、能干、善解人意、富有同情 心、反应灵敏、考虑周全、办事果断、充 满自信、又有组织能力和号召力，是孩子 们的领袖。 六一公公：淳朴厚道，热情好客
社
鲁迅
戏
课前导读
月夜行船、船头看戏、月下归航，这段江 南水乡的童年生活经历，不仅铭记在作者 的心里，也会给每个读者留下深刻的印象。 读这篇课文，你是否感受到其中边线处的 盎然情趣？是否会想起你童年生活的某些 片段？
课文朗读
详细解剖
主要人物： 主要人物： 我（此为小说内人物，不指鲁迅）、 双喜、桂生、阿发、六一公公 主要情节： 主要情节： 戏前波折、月夜行船、船头看戏、月 下归航
生字
Dàn duó zhào guixǐing hángbèi cuàndou fúshǔi
惮 踱 凫水
棹
归省
行辈
撺掇
Байду номын сангаас依稀 乐土
自失 弥散 潺潺 消夏
委实
絮叨
分析为什么是“乐土”？
有三乐，分别是： 1.“我”在这里是公共的客，受优待。 2. 可以免念“秩秩斯干幽幽南山”之类 难懂的书。 3. 可以掘泥鳅、钓虾、放牛过自由的生 活。
同学们，下课了
七年级下册语文《社戏》课件
知识备查
作品介绍
本文选自《呐喊》。《呐喊》收录了鲁迅1918—1922年 间所作的短篇小说，包含《狂人日记》《明天》《孔乙己》 《药》《阿Q正传》《故乡》等14篇。这部作品真实地描绘了 辛亥革命到“五四运动”时期的社会生活，揭示了种种深层 次的社会矛盾，对中国旧有制度及部分陈腐的传统观念进行 了深刻的剖析和比较彻底的否定，表现出作者对民族生存强 烈的忧患意识和对社会变革的强烈愿望。
正面描写 侧面描写
精读细研
方法指导
侧面描写
1.什么是侧面描写 侧面描写又叫间接描写，是指在文学创作中，作者通过对周围
人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间
接地对描写对象进行刻画描绘。
侧面描写一般有对正面描写做有益补充，激发读者想象力和表
现人物性格等作用。 常见的方法：①以人衬人：意即写此人是为衬彼人；②以物衬
预习检查
读一读
qián cuō
钳撮
pì háng
偏僻 行辈
lì
照例
wǔ
欺侮
wèi zhǔ fù dài
shù cuān duo fú
宽慰 嘱咐 怠慢 礼数 撺掇 凫水
chán yǒng yuè juàn jiǎo
dǎi
潺潺 踊跃 家眷 皎洁 好歹
预习检查 多音字
xǐnɡ 归省 省
shěnɡ 省心 hánɡ 行辈 行 xínɡ 行走 hàng 树行子
七年级语文下册课文《社戏》教案
七年级语文下册课文《社戏》教案
一、教学目标
1. 知识与技能：
（1）能够正确地朗读和理解课文《社戏》。
（2）了解课文中所涉及的农村民俗活动——社戏，以及与之相关的历史、文化背景。
（3）分析课文中的修辞手法和表达技巧，提高自己的语文素养。
2. 过程与方法：
（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从不同角度审视课文，提高自己的审美情趣。
（3）运用所学知识，结合生活实际，创作一篇关于当地民俗的短文。
3. 情感态度与价值观：
（1）感受作者对农村民俗的热爱和传承，增强自己的民族自豪感。
（2）培养自己关注传统文化、关爱民俗的意识。
（3）学会珍惜和传承优秀的民族文化，提高自己的综合素质。
二、教学重点
1. 课文中社戏的民俗特点及其文化内涵。
2. 分析课文中的修辞手法和表达技巧。
3. 培养学生关注传统文化、关爱民俗的意识。
三、教学难点
1. 理解课文中所涉及的农村民俗活动——社戏。
2. 分析课文中的修辞手法和表达技巧。
3. 创作关于当地民俗的短文。
四、教学方法
1. 采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生深入理解课文。
2. 运用案例分析、对比分析等方法，帮助学生掌握课文中的修辞手法和表达技巧。
3. 结合生活实际，采用情境教学法，激发学生的创作潜能。
五、教学步骤
1. 导入新课，简介社戏的起源和特点，激发学生的学习兴趣。
2. 学生自主朗读课文，感知社戏的氛围和情感。
3. 合作探讨：分析课文中的修辞手法和表达技巧，引导学生深入理解社戏的意义。
4. 案例分析：对比其他地区的社戏活动，探讨课文中所体现的文化内涵。
七年级语文下册《第16课+社戏》课件(共57张PPT)
第一部分：1－3 写“我”在平桥村随母亲归省的生活， 突出“我” 对社戏的盼望。
第二部分：4－30 写 “我”和小伙伴到赵庄去看社戏。 第三部分：31－40 写看社戏后的余波和“我”对社戏 的怀念。
1．朗读这一部分。 2．第一部分中有一个词既 写出了平桥村在“我”心 目中的地位，又写出了 “我”对平桥村的情感， 请同学们把这个词找出来。 (“乐土”)
淳朴、好客、热诚。
六一公公是一个宽厚、善良、淳朴 、好客、热诚的老人。
小说还描写了几个 人物？你最喜欢哪个？ 他具有怎样的品质？
双喜
• 我喜欢文中的双喜。因为他胆大心 细，聪明伶俐，比如当“我”看不 成戏，“急得要哭时”，双喜马上 计上心来，解决“大船”的问题， 而且“打包票”保证“我”的安全， 让“外祖母和母亲也相信”；因为 他像个小领袖，敢于负责，比如当 老旦唱个没完没了，大家都已经厌 倦但不好说回去的时候，又是他提 议回家。
运用了什么修辞手法？表 现了什么？ 运用比喻的修辞手法，从 正面、侧面描写，突出船快， 表现孩子们驾船技术高超。
煮 罗 汉 豆
在偷吃罗汉豆这一情 节中， 作者重点描写的 是什么？
通过对孩子们的语言、动作以及 “摸”、“摘”、“煮”、“吃”等 几个细节描写，表现了他们各自不同 的性格和优秀品质。
讨论：这几段写偷豆要表 现什么。
感觉： 但我却还以为船慢……使我的心也
人教版七年级语文下册第16课《社戏》课件
写作背景
《社戏》写于1922年10月，当时社会黑暗，农 民痛苦，使作者加快起心中保留的一块净土--平桥村。那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良 农民的抚爱，更有热情能干正反小伙伴的友爱 。那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦理 观念的自由大地。作者热爱农村，热爱劳动人 民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活，他 把这种思想感触完全融于作品之中。
江南水乡——乌 镇
平桥村
学习目标
1、了解作者及写作背景，积累“大抵、归省、撺 掇”等生字词。 2、朗读课文，整体感知课文内容，理清小说主要 情节。 3、初步感受“我”对热忱、友好、平等、和谐的 人际关系的向往之情。
了解作者 知道背景
自主学习一（3分钟）
你对作者及写作背景知道多少呢？ 学法指导：查阅相关资料并总结。
3.这一部分与写看社戏有什么关系? ①交代了看社戏的时间、地点、机缘。
②引出了同去看社戏的人物——乡间生活的 小朋友。
③还交代了“乐土”中的乐事，为下文写 我 在那里所第一盼望的——看社戏，做了重要 的铺垫，吸引读者读下去。
小结
这一部分写“我”随母 亲归省在平桥村的生活， 意在突出人物活动的环境 ，同时简写一些“趣事” ，为下文详写“看戏”中 的趣事作铺垫。
分析情节
自主学习二：看社戏（10分钟）
1、“文似看山不喜平”。作者在“看戏”这部分没有平 铺直叙，而是写得起伏有变化。譬如第一层就写了看戏 前的三次波折、三次转机。请找出来思考这样写的好处 。
人教版七年级语文下册《社戏》词语表整理
人教版七年级语文下册《社戏》词语表整
理
人教版七年级语文下册《社戏》词语表整理
16.《社戏》
惮dàn：害怕，畏惧。
踱duó：漫步行走。
消夏：消除、摆脱夏天的炎热。文中指避暑。
归省xǐng：回家探望父母。
行辈háng：排行和辈分。
撺掇cuānduō：从旁鼓动人（做某事），怂恿。
犯上：触犯长辈或上级。
凫水fú：游水。
絮叨xùdāo：形容说话啰嗦，来回地说。
怠慢dài：招待不周到的意思。
写包票：这里是保证不出事的意思。
弄潮：在潮头博浪嬉戏。
漂渺：即缥缈，隐隐约约，若有若无。
渴睡：很想睡觉。
七年级语文人教版下册教学课件：第16课《社戏》(共27张PPT)
（2）“我”坐航船去看戏途中产生过什
么误认？写这些具有什么样的表现力量？ 明确：一是把途中的“松柏林”误 认为赵庄，一是误把“渔火”误认为戏 台上的灯火。这两点误认既构成了情节 的曲折，又进一步表现出“我”急切去 赵庄看戏的心情。
（3）在作者笔下，“我”所急切要看到的 戏好看吗？为什么？ 明确：不好看。①想看铁头老生翻跟头， 但那老生却没翻。②想看到“蛇精”和“跳 老虎”，但等了许久都不见出来。③最怕看 “老旦”，然而“老旦终于出了台”，并不 停地唱着。 ④文中孩子们“喃喃的骂”， “不住的吁气”，“打起呵欠”等，这些孩 子的神态描写，也从侧面表现了戏不好看及 他们失望的心情。
（4）回航时，夜深人乏船慢，兴致将尽， 偷豆一事又把情节推向了高潮。为什么说 “偷”？“偷”谁的豆？有什么作用？ 明确：孩子们认为背着大人摘豆吃是 不应该的，所以直言不讳地说“偷”。可 是他们是把自己家最好的劳动果实奉献给 伙伴享用。其行动、语言表现出这群农家 孩子热情好客，淳朴善良，天真活泼的性 格特点，也再次展现了孩子们欢快的情绪。
鲁 迅
我们的童年是美好快乐的！那鲁 迅的童年生活除了像《从百草园到三 味书屋》中记述的那样，是否别有洞 天，还有另一番滋味？今天我们就来 学习他的小说《社戏》。
短篇小说《社戏》写于1922年10 月，当时社会黑暗，农民痛苦，使他自 然回忆起心中保留的一块净土——平桥 村。那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善 良农民的抚爱，更有热情能干的小伙伴 们的友爱，那里还有一片可以摆脱封建 教育和封建伦理观念的自由天地。他热 爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子 ，向往美好自由的生活，这种思想感情 融于作品中。
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人物描写包括：外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心 理描写）
（四）欣赏人物美： 小说塑造了哪几个主要人 物？他们具有怎样的品质？表 达了作者怎样的情感？你最喜 欢谁？说说理由。
谈谈双喜是个怎样的孩子：
1、当我看社戏遇到波折时，双喜大悟似的 提议 表现双喜聪明 2、当外祖母担心时，双喜大声打包票；理 由有三：船又大；迅哥儿向来不乱跑； 我们又都是识水性的 表现双喜反应 灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断 3、看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原 因 表现双喜聪明、细心
黄 牛
水 牛
农 村 孩 子 放 牛
（三）课文主要写了一下七件事， 那么哪些是详写，哪些是略写？
⑴随母亲归省小住平桥村；
⑵钓虾放牛的乡间生活；
⑶看社戏前的波折； ⑷夜航去看社戏途中； ⑸去赵庄看社戏； ⑹看社戏后归航偷豆；
详
略
⑺六一公公送豆。
这样安排的原因是文章主要写社 戏，所以3~6详写，其他情节与 看社戏关系不大，所以略写。
集体朗读！
【棹 zhào 】：一种划船的工具， 形状与桨相似。 【归省】： 出嫁的女儿回娘家看 望父母。 【行辈】：排行和辈分。 【撺掇】：从旁鼓动人做某事。
小说
属于叙事性文学体裁，以塑造人 物形象为中心，通过完整的故事情 节和典型环境描写来反映现实生活 的一种文学体裁。
按篇幅、容量分
﹛
长篇小说 中篇小说 短篇小说 微型小说
是一个聪明、机 灵、善解人意、考虑 周到、办事果断的 “孩儿王”。
分析六一公公的言行，谈谈六一公公是一个 怎样的老人？
lǔ
橹
字音字形三
nán 喃喃 hē 呵欠
问我吧！
bāo 剥豆 cuō 撮
jiù 桕树
jí 楫
lài 癞子
gé 纠葛
zhào 棹
集体朗读！
【消夏】消除、摆脱夏天的炎热， 避暑 【橹】在船艄拨水使船前进的工具 比桨大。 【惮】怕，畏惧。 【踱】慢步行走。
集体朗读！
【凫水】： 泅水。游泳。 【春赛】:春天举行的赛会，是旧 时民俗，用仪仗、锣鼓、杂戏的等 迎神像出庙，周游街巷或村庄。 【弄潮】：在潮头搏浪嬉戏。
小说的三要素
人物： 小说的中心，反映文章主题(小说的
人物描写包括：外貌描写、语言描写、 动作描写、神态描写、心理描写）
情节： 故事的（序幕）、开端、发展、高潮、
结局、（尾声）
Байду номын сангаас
环境： 自然环境和社会环境
看视频， 初步了解课文！
快速默读课文3分钟，回答问题？
（一）、平桥村是一个偏僻的小村庄， 为什么却是“我”的乐土？ 1、免念“秩秩斯干幽幽南山”； 2、大伙平等相待，没有高低贵贱 之分； 3、可以捉蚯蚓钓虾、放牛，充满 了乐趣； 4、可以看到社戏。
而且似乎听到歌吹了，／那声音似乎是横笛，宛转，悠扬。
（三）指出下列描写人物时所使用的描写方法。
1．大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年
幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾
（ 动作描写 ） 2．“阿发，阿发，这边是你家的，这边是老六 一家的，我们偷那一边的呢？（ 语言描写 ） 3．总之，是完了。到下午，我的朋友都去了， 戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他 们在戏台下买豆浆喝。 （ 心理描写 ）
童年对许多人来说，都是美好 快乐的。在成人后回忆这段往 事，对当时的人和事，更有一 种永生难忘的体验。让鲁迅先 生的《社戏》点燃我们追忆童 年的情感之火吧！
鲁 迅
学习目标
一、书本知识方面
1、识记、理解本课的生字词。 2、理解本文景物描写优美、心理描写 细腻、语言流畅自然地特点。
二、人文精神方面
认识农家小朋友高尚、淳朴的优秀品质， 体会文中所表现得对劳动人民的真挚而 深厚的感情。
pì 偏僻
问我吧！
háng 行辈 jué 掘
zhì zhì 秩秩 dàn 惮
yī
qiū yǐn 蚯蚓
xù 絮叨
qián 钳捧
zhǔ fù 嘱咐
wǔ 欺侮
伊
字音字形二
mú 装模作样 fú 凫水 chán 潺潺 dài 怠慢
问我吧！
cuān duo 撺掇 áo 熬夜
hāo 前蒿
péng 船篷
kē 瞌
yǎo 舀
解 题
•
“社”，“礻”旁加“土”， 是个会意字。“礻”表示祭祀， “土”是土地神。古代把土地神和 祭祀土地神的地方都叫“社”。按 照我国民间的习俗，每到插种或收 获的季节，农民们都要立社祭祀， 祈求或酬报土地神。在绍兴地区， 后来发展为以演戏的形式祭社，这 时候演的戏就称为“社戏”。
字音字形一
（二）第11、12段的写景中，作者充分调动多种感官来写， 请摘取原文的句子填写。 从嗅觉方面写的有：
这样写景的好处：情景交 融，使人如临其境。
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香， 从触觉方面写的有： 夹杂在水气中扑面的吹来。 从视觉方面写的有：
月色便朦胧在这水气里。／淡黑起伏的连山，仿佛是踊跃 的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了。／渐望见依稀 的赵庄，／还有几点火。 从听觉方面写的有：
（一）“社戏”到底好不好看？ 为什么？
不好看。
1、想看铁头老生翻跟头，但那老生没翻。 2、想看“蛇精”和“跳老虎”，等了许久都不 见出来。 3、最怕看“老旦”，并不停地唱着。
（以上是正面表现戏不好看）
另外，文中写孩子们“喃喃的骂”，“不住的吁 气”，“打起呵欠”等，这些神态描写，则是从侧面 表现了戏不好看。
鲁迅（1881―1936），原名周树人，字豫
才。浙江绍兴人。现代著名文学家、思想家、 革命家。他幼年丧父，生活寒苦，靠母亲和姐 姐帮人洗衣服维持生计。1918年5月，首次以 “鲁迅”作笔名，发表了中国文学史上第一篇 白话小说《狂人日记》。著作主要以小说、杂 文为主，代表作：小说集《呐喊》《彷徨》 《故事新编》，散文集《朝花夕拾》（原名 《旧事重提》），散文诗集《野草》，杂文集 《坟》《华盖集》《南腔北调集》《二心集》 《而已集》等16部 。
谈谈双喜是个怎样的孩子：
4、归航偷豆时征求豆主人阿发的意见； 双喜 以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的； 吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和 柴，并考虑好对策 表现双喜考虑事情周到 5、双喜送我回到家，“都回来了，哪里会错。 我原说过写包票的！” 表现他做事有始有终 6、双喜回答六一公公的问话 表现他反应灵敏
（四）欣赏人物美： 小说塑造了哪几个主要人 物？他们具有怎样的品质？表 达了作者怎样的情感？你最喜 欢谁？说说理由。
谈谈双喜是个怎样的孩子：
1、当我看社戏遇到波折时，双喜大悟似的 提议 表现双喜聪明 2、当外祖母担心时，双喜大声打包票；理 由有三：船又大；迅哥儿向来不乱跑； 我们又都是识水性的 表现双喜反应 灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断 3、看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原 因 表现双喜聪明、细心
黄 牛
水 牛
农 村 孩 子 放 牛
（三）课文主要写了一下七件事， 那么哪些是详写，哪些是略写？
⑴随母亲归省小住平桥村；
⑵钓虾放牛的乡间生活；
⑶看社戏前的波折； ⑷夜航去看社戏途中； ⑸去赵庄看社戏； ⑹看社戏后归航偷豆；
详
略
⑺六一公公送豆。
这样安排的原因是文章主要写社 戏，所以3~6详写，其他情节与 看社戏关系不大，所以略写。
集体朗读！
【棹 zhào 】：一种划船的工具， 形状与桨相似。 【归省】： 出嫁的女儿回娘家看 望父母。 【行辈】：排行和辈分。 【撺掇】：从旁鼓动人做某事。
小说
属于叙事性文学体裁，以塑造人 物形象为中心，通过完整的故事情 节和典型环境描写来反映现实生活 的一种文学体裁。
按篇幅、容量分
﹛
长篇小说 中篇小说 短篇小说 微型小说
是一个聪明、机 灵、善解人意、考虑 周到、办事果断的 “孩儿王”。
分析六一公公的言行，谈谈六一公公是一个 怎样的老人？
lǔ
橹
字音字形三
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问我吧！
bāo 剥豆 cuō 撮
jiù 桕树
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gé 纠葛
zhào 棹
集体朗读！
【消夏】消除、摆脱夏天的炎热， 避暑 【橹】在船艄拨水使船前进的工具 比桨大。 【惮】怕，畏惧。 【踱】慢步行走。
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【凫水】： 泅水。游泳。 【春赛】:春天举行的赛会，是旧 时民俗，用仪仗、锣鼓、杂戏的等 迎神像出庙，周游街巷或村庄。 【弄潮】：在潮头搏浪嬉戏。
小说的三要素
人物： 小说的中心，反映文章主题(小说的
人物描写包括：外貌描写、语言描写、 动作描写、神态描写、心理描写）
情节： 故事的（序幕）、开端、发展、高潮、
结局、（尾声）
Байду номын сангаас
环境： 自然环境和社会环境
看视频， 初步了解课文！
快速默读课文3分钟，回答问题？
（一）、平桥村是一个偏僻的小村庄， 为什么却是“我”的乐土？ 1、免念“秩秩斯干幽幽南山”； 2、大伙平等相待，没有高低贵贱 之分； 3、可以捉蚯蚓钓虾、放牛，充满 了乐趣； 4、可以看到社戏。
而且似乎听到歌吹了，／那声音似乎是横笛，宛转，悠扬。
（三）指出下列描写人物时所使用的描写方法。
1．大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年
幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾
（ 动作描写 ） 2．“阿发，阿发，这边是你家的，这边是老六 一家的，我们偷那一边的呢？（ 语言描写 ） 3．总之，是完了。到下午，我的朋友都去了， 戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他 们在戏台下买豆浆喝。 （ 心理描写 ）
童年对许多人来说，都是美好 快乐的。在成人后回忆这段往 事，对当时的人和事，更有一 种永生难忘的体验。让鲁迅先 生的《社戏》点燃我们追忆童 年的情感之火吧！
鲁 迅
学习目标
一、书本知识方面
1、识记、理解本课的生字词。 2、理解本文景物描写优美、心理描写 细腻、语言流畅自然地特点。
二、人文精神方面
认识农家小朋友高尚、淳朴的优秀品质， 体会文中所表现得对劳动人民的真挚而 深厚的感情。
pì 偏僻
问我吧！
háng 行辈 jué 掘
zhì zhì 秩秩 dàn 惮
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qiū yǐn 蚯蚓
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qián 钳捧
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wǔ 欺侮
伊
字音字形二
mú 装模作样 fú 凫水 chán 潺潺 dài 怠慢
问我吧！
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•
“社”，“礻”旁加“土”， 是个会意字。“礻”表示祭祀， “土”是土地神。古代把土地神和 祭祀土地神的地方都叫“社”。按 照我国民间的习俗，每到插种或收 获的季节，农民们都要立社祭祀， 祈求或酬报土地神。在绍兴地区， 后来发展为以演戏的形式祭社，这 时候演的戏就称为“社戏”。
字音字形一
（二）第11、12段的写景中，作者充分调动多种感官来写， 请摘取原文的句子填写。 从嗅觉方面写的有：
这样写景的好处：情景交 融，使人如临其境。
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香， 从触觉方面写的有： 夹杂在水气中扑面的吹来。 从视觉方面写的有：
月色便朦胧在这水气里。／淡黑起伏的连山，仿佛是踊跃 的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了。／渐望见依稀 的赵庄，／还有几点火。 从听觉方面写的有：
（一）“社戏”到底好不好看？ 为什么？
不好看。
1、想看铁头老生翻跟头，但那老生没翻。 2、想看“蛇精”和“跳老虎”，等了许久都不 见出来。 3、最怕看“老旦”，并不停地唱着。
（以上是正面表现戏不好看）
另外，文中写孩子们“喃喃的骂”，“不住的吁 气”，“打起呵欠”等，这些神态描写，则是从侧面 表现了戏不好看。
鲁迅（1881―1936），原名周树人，字豫
才。浙江绍兴人。现代著名文学家、思想家、 革命家。他幼年丧父，生活寒苦，靠母亲和姐 姐帮人洗衣服维持生计。1918年5月，首次以 “鲁迅”作笔名，发表了中国文学史上第一篇 白话小说《狂人日记》。著作主要以小说、杂 文为主，代表作：小说集《呐喊》《彷徨》 《故事新编》，散文集《朝花夕拾》（原名 《旧事重提》），散文诗集《野草》，杂文集 《坟》《华盖集》《南腔北调集》《二心集》 《而已集》等16部 。
谈谈双喜是个怎样的孩子：
4、归航偷豆时征求豆主人阿发的意见； 双喜 以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的； 吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和 柴，并考虑好对策 表现双喜考虑事情周到 5、双喜送我回到家，“都回来了，哪里会错。 我原说过写包票的！” 表现他做事有始有终 6、双喜回答六一公公的问话 表现他反应灵敏