数学二年级上册第一课长度单位
二年级上学期数学第一单元1长度单位课件(共19张PPT)
全课总结，提升能力
总结：选择恰当的长度单位时，要注意长度单位前面给出的数据的大小 ，借助参照物进行判断。
谢谢
长度单位拉紧的一段线，可以源自作一条线段。探究新知(一)认识线段。
请你指出下面哪些是线段？
不是线段。
因为它是弯的， 不是直的。
是线段。
是线段。
不是线段。
因为它是弯的， 不是直的。
（1）
（3）
直直的
（2） 弯弯的
（4）
（5）
分类的根据是什么？
（6）
端点
端点
圈出合适的单位。 （1）篮球架的高度约是3（ 厘米 米 ）；（2）凳子的高度约是40（ 厘米 米 ）。
这根线段有多长？
4厘米
数一数,图上一共有几条线段?
在练习本上画一条比8厘米短3厘米的线段。
8-3=5（厘米）
5厘米
下面的图形中一共有( 7 )条线段。
小试牛刀
1. 在距离 3厘米处画一朵 ，5厘米处画一棵 ， 10厘米处画一个 。（选题源于教材P6做一做第2题）
同学们，今天你学到了什么？有哪些收获？
人教版二年级数学上册第一单元第一课时 《长度单位》
第一单元、长度单位教学内容：认识长度单位米和厘米、会用米、厘米量，认识线段量、画线段。
教学目标：一、知识点：1、使学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
2、在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米＝100厘米。
3、使学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）4、使学生初步认识线段，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。
二、能力点：1、在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识，培养学生的估测能力。
2、培养学生的观察比较能力、操作能力和合作意识。
三、德育点：1、使学生在学习活动中获得积极的情感体验，激发学生的学习兴趣，培养合作意识，树立自信心。
2、养成认真、一丝不苟的好习惯。
教学重点：1、在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米＝100厘米。
2、使学生初步认识线段。
教学难点：1、用刻度尺量物体的长度，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。
2、建立长度观念，会初步的估量物体的长度。
教学模式：“自主探究”教学模式。
课时安排：4课时第一课时教学内容：教材第1～3页。
教学目标：一、知识点：1、使学生经历长度单位形成的过程，认识统一长度单位的必要性。
2、通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。
3、培养学生的估测意识和能力。
二、能力点：培养学生观察、动手操作的能力。
三、德育点：使学生养成细心、认真的学习习惯。
教学重点：通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。
教学难点：初步建立1厘米的长度观念，培养学生的估测意识和能力。
教学模式：“自主探究”教学模式。
教具准备：各种尺子、硬币、回形针、棱长1厘米的正方体等。
教学过程：一、创设情境：师：妈妈需要买一截松紧带，需要多长呢？老师量过了，和你们桌上的小棒一样长，请每个小组选择一种实物量一量。
新人教版二上数学 长度单位第1课时 认识厘米 用厘米量
√
2.量一量。
优翼
用尺子量一量，食指宽约（ 1 ）厘米， 手掌宽约（ 6 ）厘米， 一拃长约（ 10 ）厘米。
（答案合理即可）
3.填一填。 纸条长（ 4 ）厘米。 纸条长（ 2 ）厘米。
4.哪个测量的结果对？在（
(教材P10 T10)
）里画“√”。
长5厘米。
（）
长4厘米。
（√ ）
大约5厘米长。
有3拃长。
用拃（zhǎ）作单位量一量课桌的长。
有3拃长。
有5拃长。
量量需的的要都结统是果一课不长桌一度的样单长呢位，？。为什么
2 尺子是测量长度的工具，尺子上的“厘米” 就是一个统一的长度单位。
刻度线
01 23 45 6 78 数字
“厘米”可以用“cm”表示。
请你认真观察尺子，看看 “0”在尺尺子子上上都表有示些起什点么，。测量时 ，一般以“0”作为起点开始测量。
（√ ）
课堂小结
通过这节课的学习活动，你有什么收获？
1.量比较短的物体，可以用“厘米”作单位。
2.量物体的长度时，把尺的刻度0对准物体的 左端，再看物体的右端，物体的右端对着几， 物体的长度就是几厘米。
3 量一厘米
√
在用尺测量纸条的长度时，要注 意把尺子的刻度0对准纸条的左 端，再看纸条的右端对着几。
还可以这样量：
5 厘米
6－1＝5(厘米）
(教材P4 上面的做一做)
看一看，铅笔长（ 8 ）厘米。
优翼
巩固运用
1.下面哪种测量方法正确？在括号内画“√”。
1 厘米 刻度0到刻度1之间的长度是1厘米。 优翼
在你尺们子还上能，说每说相从邻哪两里个到数哪之里间是的1长厘度米都吗？ 是1厘米。
(小学)人教版小学二年级上册数学《长度单位》ppt优秀课件
要知道物体的长度，可以用尺子来 量！
小朋友，你觉得刚才的量法麻不麻烦，你觉 得用尺子方不方便？
记住：1米=100厘米
你懂了吗？
小朋友你们听说过线段吗？线段是有范围控制的，是直直的，在它两端都有点 点控制，你看看下面那些事线段，是的打√，不是就打×，谁来试一试？
小朋友，今天让我们一起学习一下二年级的 第一课，好吗？
小朋友你知道长度单位的意思吗？
小朋友认认真真看一下这幅图，图片里 小精灵说；‘为什么同一边量出来的结果会 不一样呢？’你知道吗？
其实呀！我们所选的量的物品不同，也就 是 测量标准不同。标准不同那量出来的结果 也不同！
我们试着用正方体量一量吧！
1、（ ）A.pen B.pencil C.bag 2、（ ）A.crayon B.mouth C.eye 3、（ ）A.arm B.ant C.apple 4、（ ）A.black B.brown C.blue 5、（ ）A.yes B.yellow C.your 6、（ ）A.touch B.take C.tall 7、（ ）A.mum B.morning C.nose 8、（ ）A.Hello！ B.Look at me! C.How are you？ 9、（ ）A.Good morning B.Thanks. C.Great. 10、（ ）A.B b B. C c C.D d
4、（ ）A.I see brown. B.I’m fine,Thank you. C.OK.
Hale Waihona Puke 5、（ ）A. Me too！ B.Bye.
C. My name is Zoom.
四、将下列句子进行排序，构成一段 完整的 对话。 （5分 ）
二年级数学上册第一章长度单位教案5篇
二年级数学上册第一章长度单位教案5篇第一篇：二年级数学上册第一章长度单位教案小学二年级单位长度专题第一讲一、兴趣导入(Topic-in): 趣味数学笑话分享我读小学的时候，有一次上公开课，老师问我们一个问题：“各位同学，有谁知道长度的单位是什么啊？”这时候，班上最最乖巧的一个同学举手要求回答，这是课前老师安排好的，当然就由他回答啦。
“老师，是米！”“不错不错，请坐下。
可是，有谁还知道有什么呢？”这时候，一个平时最最调皮的同学也举手，老师有点激动，虽然没有事先安排他，可是老师觉得也应该给他一个机会。
“老师，还有菜！”二、学前测试(Testing): 问答题（口答）1.我们学过的长度单位有哪些？2.我们常见的东西，哪些接近1厘米？3.1分米等于多少厘米，1米等于多少分米，1米等于多少厘米？三、知识讲解(Teaching)：基础知识① 认识1厘米的长度，用尺子量一量，一个图钉一只手指的宽。
②学会用刻度尺量整厘米物体的长度，把尺子的“0”刻度对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几，就是几厘米。
③认识1米的长度，用米尺量一量，两臂长、自己的身高。
④学会用米尺量较长物体的长度，知道1米=100厘米，把米尺的“0”刻度对准绳子的左端，再看绳子的右端对着几，就是几米。
⑤线段是一条直线，两个端点组成，从尺的“0”刻度开始起，画到指定厘米的地方。
重点记忆 1、1米=(100)厘米 1分米=(10)厘米 1厘米=（10）毫米2、要知道物体的长度，可以用（尺）来量3、量较长的物体长度可以用（米）作单位，量较短的物体长度可以用（厘米）作单位。
4、线段是（直）的，有（两）个端点。
题型讲解题型一、单位换算及计算1、1米=（）厘米1米=（）分米1分米=（）厘米 1厘米=（）毫米 2、45米-19米=（）米 28厘米+72厘米=（）厘米=（）米题型二、长度估计1、在下面的括号里填上“厘米”或“米”。
12% ———————————————————————————————————————————————————⑴语文课本的宽是14（）⑵一根跳绳长3（）⑶教室的黑板长是4（）⑷课桌高是70（）题型三、长度大小比较15厘米○12厘米4米○5厘米98厘米○1米题型四、量取线段长度分别量出以下线段的长度，并填空第一条比第二条短（）厘米题型五、数图形的线段题型六、按要求画线段（1）画一条6厘米长的线段。
人教版二年级数学上册《长度单位》PPT课件
画一画:
• 请画出一条8厘米长的线段.
量一量:
• 拿一把米尺,量一下伸直的 两臂,看到什么地方是1米.
这是一把直尺.长度为1米.
这把1米的尺子上有100厘米.
1米
1米=100厘米
判断题:对打 √ , 错打×.
1.小明的铅笔长约8厘米.(
√
×
)
3.教室的长约8厘米. （ × )
4.语文课本的宽约10米.（
图钉
长约1厘米
（1）放平
（2）对“0” （3）看
1
2
0 cm 1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
3
0 cm 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
估一估，手掌宽大约（ ）厘米， 耳朵、铅笔、各有多长？有多宽？
手掌宽大约（ ）厘米
课外操作题： （1）回家后，以厘米为单位，量一量 一些你喜欢的物体的长度。 （2）生活小调查：找找看，生活中究竟 有哪些物体的长度是以厘米做单位的。
.
.
×
)
要想知道物体的长度,需 要用什么来度量?
要用尺子来度量！
我们的哪个手指最接近1厘米呢？
宽约1厘米
1厘米
尺子上的一大格是（ 1厘米 ）
0 cm 1
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
长刻度线
短刻度线
数
单位
认识尺子和了解尺子
1厘米 1厘米 1厘米
1厘米
1厘米
1厘米
1厘米
1厘米
尺子上每10个小格就是1厘米
量一量下面物体的长度:
第一单元1.1长度单位(课件)-二年级上册数学人教版(共19张PPT)
课后作业
1.从教材课后习题中选取 2.从课时练中选取
谢谢观赏
把尺子的刻度2和纸条的左端对齐。纸条的右端对着刻度7，纸条的 长度就是7-2=5（厘米）
课堂练习
8 看一看，铅笔长（ ）厘米。
一放正 二对“0” 三读数
课堂练习 量一量
4 纸条长(
)厘米。
5 纸条长(
)厘米。
课堂练习 估计下图中的实物各有几厘米长，再量一量。
3 估计：（ ）厘米 3 测量：（ ）厘米
方法一： 物体的左端对着刻度0，右端对着几，物体的长度就是几厘米。测量时， 物体的左端要对准刻度0，而不是对准尺子的左端。如图所示：
因为纸条的右端对着5，所以纸条的长度是5厘米。
方法二： 以尺子上任意一个刻度为起点，对准物体的左端，再找到物体的右端 所对的终点刻度，终点和起点的刻度差就是物体的长度。如图所示：
你发现了什么？
两个人同样是用拃量，而且量的都是课桌的长，为什么量的结果不一样呢？
感悟：测量物体的长度时，要用统一的长度单位，这样才能获得同样的结果。
尺子是测量长度的工具，尺子上的“厘米”就是一个统一的单位。
刻度0 刻度线
刻度4
为了准确、方便地测量物体的长度，人们发明了带有刻度的尺子。
认识1厘米
视察情境图，大拇指与食指指尖的距离就是1厘米，即尺子上从刻度0到刻度1之间 的长度是1厘米。 通过视察可以发现，尺子上刻度1到刻度2，刻度3到刻度4之间的长度都是1厘米， 尺子上相邻两个数之间的长度都是1厘米。 厘米可以用“cm”表示，1厘米可以写成1cm。
4 估计：（ ）厘米 4 测量：（ ）厘米
课堂练习
√
课堂练习 谁说的对
√
√
课堂练习 一把破损的刻度尺只能看到3个刻度(如下图)，用它可以直接测量出哪 些长度? (单位：厘米)
二年级数学上册第1课长度单位必备知识点
二年级数学上册
1 长度单位
必备知识点
二年级数学上册中关于长度单位的必备知识点主要包括以下内容：
一、常用的长度单位
米：用于测量较长的物体或距离。
厘米：用于测量较短的物体或距离。
二、长度单位的换算关系
1米= 100厘米
100厘米= 1米
三、测量物体长度的方法
使用尺子作为测量工具。
将物体的左端对准尺子的“0”刻度。
查看物体的右端对应尺子上的刻度，该刻度即为物体的长度（以厘米为单位）。
当不是从“0”刻度量起时，要用终点的刻度数减去起点的刻度数。
四、线段及其特点
线段：是直的，可以量出长度，有两个端点。
画线段的方法：先用笔对准尺子的“0”刻度，在它的上面点一个点；再对准要画到的长度的厘米刻度，在它的上面也点一个点；然后把这两个点连起来，并写出线段的长度。
五、实际应用与单位选择
在实际应用中，需要根据物体的实际长度来选择合适的长度单位。
例如，测量小朋友的身高时，可以使用厘米作为单位；而测量教室的长度时，则更适合使用米作为单位。
六、练习与应用
可以通过填空、选择、判断等题型来巩固对长度单位的理解和应用。
例如：“小明身高1(米)30(厘米)”，“一根跳绳长2(米)”等。
在实际生活中寻找并测量不同物体的长度，加深对长度单位的认识。
综上所述，二年级数学上册中关于长度单位的知识点主要包括常用的长度单位、长度单位的换算关系、测量物体长度的方法、线段及其特点以及实际应用与单位选择等方面。
这些知识点是数学学习的基础，也是解决实际问题的重要工具。
人教部编版二年级数学上册《长度单位(全章)》PPT教学课件
新知探究
新知探究
拿这把米尺试试。
这样量太麻烦了。
新知探究
只量两次就量完了，黑 板有两个米尺长。
量比较长的物体，通常用“米”作单位。米可 以用“m”表示。
新知探究
拿一把米尺，在你的身上 量一量，有1米吗？
从地面到我的脖子， 长度大约是1 米。
我两只胳膊打开的 长度大约是1 米。
新知探究
5
1 米 1厘米
巩固练习
3. 填上合适的单位。
（1）筷子长为 15（ （2）一本书厚约1（ （3）电视塔高120（ （4）一条跳绳长2（
厘米 厘米 米 米
）。 ）。 ）。 ）。
学教育网
巩固练习
4.选择。（把正确答案的序号填在括号里）
（1）一把椅子大约高（ B ）。
A.45 米
1 长度单位
第 1 课时 认识厘米 用厘米量
创设情境
1 测量物体的长度要用到长度单位。
新知探究
1庹（tuǒ）
在古时候，想知道物体的长度不 是件容易的事情。人们常常用身 体的一部分作为测量长度的单位。
新知探究
这块石头有几庹宽？
新知探究
1拃（zhǎ） 将手张开，把大拇指和中指两端的长 度作为测量长度的单位，叫一拃。
课堂作业
1.认真完成“做一做”中的题目， 从“练习题”中选择相关题目进行练习； 2.完成“长江作业”练习册一课时的内容。
学习体会 1、这一节课的基本知识和基本理念是什么？ 2、这一节课的基本方法和基本技巧是什么？ 3、这一节课的基本策略和基本规律是什么？
Thank you！
Good Bye！
B.45 厘米
（2）一棵树大约高5（ A
A.米
B.厘米
《长度单位》课件二年级上册数学人教版(共103张PPT)
提升点 1 拃在生活测量中的用途
3．和老师一起测量课桌的长度，老师用
，大约( )拃长。我用
量，大约(
。略
量 )拃长
提升点 2 用统一格子长度测量高度
4．(易错题)比高矮。 小马大约有( 5)个［高。 绵羊大约有( 3)个［高。 松鼠大约有( 2)个［高。
辨析：从下往上数各有几个［高。
知识点 1 直尺的作用及各部分名称
夯实基础
1. 在合适的答案后面画“√”。
桌子高：
(1)
8厘米
(
)
80 厘米 (
)
8米
(
)
当堂检测
2．想一想，连一连。
20米
1米30厘米
10厘米
当堂检测
3.测量下列事物该选用哪种长度单位？分一分。
①
②
②③ 用厘米作单位
③
④
①④ 用米作单位
当堂检测 易错辨析
4．哪条线段长？估一估，量一量。
( 3 )cm
厘米
1米 比一比，你觉得米和厘米 之间有什么关系？
1米比1厘米长很多。
探索新知
2.在米尺上寻找1米和1厘米的关系。 在米尺上看看1米里面有多少个1厘米？ 100厘米
10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
1米 1米=100厘米
探索新知
小试牛刀 选择合适的长度单位填空。 （1）我们的教室宽约6（ 米 ）。
探索新知
画法
先在纸上对应刻度0和刻度3处各画一个点， 再沿尺子把这两个点连接起来。
探索新知 探究点3 认识常用的测量工具
尺子是测量长度的工具，同学们还知道 哪些测量长度的工具？
测量轮
探索新知
二年级上册数学第一单元长度单位课件(共8张PPT)
画一画:
• 请画出一条8厘米长的线段.
量一量:
二年级上册数学第一单元长度单位课件 量一量下面物体的长度: 量一量下面物体的长度: 要想知道物体的长度,需要用什么来度量? 要想知道物体的长度,需要用什么来度量? 我们的哪个手指最接近1厘米呢？ 我们的哪个手指最接近1厘米呢？ 我们的哪个手指最接近1厘米呢？ 拿一把米尺,量一下伸直的两臂,看到什么地方是1米. 二年级上册数学第一单元长度单位课件 量一量下面物体的长度: 要想知道物体的长度,需要用什么来度量? 要想知道物体的长度,需要用什么来度量? 尺子上每10个小格就是1厘米 请画出一条8厘米长的线段.
请画出一条8厘米长的线段. 尺子上每10个小格就是1厘米 要想知道物体的长度,需要用什么来度量? 量一量下面物体的长度: 拿一把米尺,量一下伸直的两臂,看到什么地方是1米. 要想知道物体的长度,需要用什么来度量? 要想知道物体的长度,需要用什么来度量? 要想知道物体的长度,需要用什么来度量? 要想知道物体的长度,需要用什么来度量? 要想知道物体的长度,需要用什么来度量? 我们的哪个手指最接近1厘米呢？ 二年级上册数学第一单元长度单位课件 我们的哪个手指最接近1厘米呢？ 要想知道物体的长度,需要用什么来度量?
这是一把直尺.长度为1米. 这把1米的尺子上有100厘米.
1米
1米=100厘米
二年级上册数学第一单元长度 单位课件
认识尺子和了解尺子
1厘米 1厘米 1厘米 1厘米 1厘米 1厘米 1厘米 1厘米
尺子上每10个小格就是1厘米
我们的哪个手指最接近1厘米呢？
宽约1厘米
要想知道物体的长度,需要 用什么来度量?
要用尺子来度量！
量一量下面物体的长度:
人教新课标二年级数学上册1《长度单位》说课稿3
人教新课标二年级数学上册1 《长度单位》说课稿3一. 教材分析《长度单位》是人教新课标二年级数学上册第一单元的教学内容。
本节课的主要任务是让学生掌握长度单位的概念，认识常用的长度单位，如米、厘米、毫米，并能够运用这些单位进行实际测量和计算。
教材通过生动的图片和生活实例，引导学生认识长度单位，并运用单位进行测量和计算，从而培养学生的空间观念和数学素养。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们对长度单位有一定的认识，但可能不够系统和深入。
在学习过程中，学生需要通过观察、操作、思考、交流等活动，进一步巩固对长度单位的理解，并能够灵活运用。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握长度单位的概念，认识常用的长度单位，如米、厘米、毫米，并能够运用这些单位进行实际测量和计算。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的空间观念和数学素养。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握长度单位的概念，认识常用的长度单位，如米、厘米、毫米，并能够运用这些单位进行实际测量和计算。
2.教学难点：长度单位之间的换算，以及运用长度单位进行实际测量和计算。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、分组合作教学法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、教具、学具等辅助教学，帮助学生直观地认识长度单位，并能够灵活运用。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事，引入长度单位的概念，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍常用的长度单位，如米、厘米、毫米，并通过实物演示和图片展示，让学生直观地认识这些单位。
3.自主学习：让学生分组讨论，探究长度单位之间的换算关系，如1米=100厘米，1厘米=10毫米等。
4.课堂实践：学生进行实际测量和计算，如测量教室的长度、宽度，计算书桌的高度等，巩固对长度单位的理解和运用。
二年级数学上册长度单位知识点
二年级数学上册长度单
位知识点
集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]
二年级数学上册第一单元长度单位知识点
1、问：常用的长度单位
答：厘米、米
2、问：厘米有多长？米有多长？比划出来
答：厘米相当于手指宽度，米相当于双臂张开
3、问：如何用直尺测量长度？
答：?把尺的“0”刻度对准物体的左端?把尺子放平?右端对着几就是几厘米。
4、问：从3量到7是几厘米？怎么算的？
答：4厘米。
7-3=4
5、问：线段的特点：
答：①线段是直的。
②线段有两个端点。
③线段可以测量出长度。
6、问：1米=()厘米
答：1米=100厘米?100厘米=1米
7、问：如何画一条线段，比如5厘米
答：?从0画到5?画出两个端点?写出5厘米
例：画一条4厘米长的线段，一般应从尺的（??）刻度画起，画到（??）厘米的地方；还可以从尺的（??）刻度画起，画到（??）厘米的地方。
8、问：测量较短物体通常用（）作单位，测量较长物体通常用（）作单位。
答：较短用厘米，较长用米。