2018年教育学专业基础综合考试大纲(可直接打印)
2018年福建教师招考《教育综合》考试提纲
2018年福建教师招考《教育综合》考试提纲2018年福建教师招考教育综合复习【教育学模块】1.教育与教育学（1）教育的产⽣与发展1、概念：⼴义的教育，是指增进⼈们知识和技能，影响⼈们思想观念的活动；狭义的教育，主要是指学校教育，是教育者根据⼀定的社会要求，有⽬的、有计划、有组织的通过学校教育⼯作，对受教育者的⾝⼼施加影响，促使他们朝着期望的⽅向变化的活动⼴义的教育包括 :社会教育、学校教育和家庭教育。
狭义的教育主要指学校教育。
教育的本质属性是⼀种有⽬的地培养⼈的社会活动。
教育的社会属性是：永恒性、历史性、相对独⽴性,继承性。
教育的基本要素：教育者、受教育者、教育影响。
教育的发展：（1）原始社会的教育：与社会⽣活、⽣产劳动紧密联系；具有⾃发性、⼴泛性和⽆等级性；主要的教育⽅式是⾔传⾝教和有意识的模仿。
（2）古代社会的教育：进⼊奴⾪社会后，⼈类出现了专门的教育形式即学校。
1.古代中国：在夏代，就有了学校教育的形态；西周形成了六艺教育（礼乐射御书数）；春秋私学的发展；宋代产⽣的程朱理学经元到明清成为国家的统治思想。
教学的基本教材和科举考试的重要依据是“四书”“五经”考点：四书：《⼤学》《中庸》《论语》《孟⼦》五经：《诗经》《尚书》《礼记》《易经》《春秋》2.古印度：和宗教紧密相关；教育的活动主要是背诵经典和钻研经义。
3.古埃及：开设最多的是⽂⼠学校。
4.古希腊、罗马：雅典教育和斯巴达教育是欧洲奴⾪社会两种著名的教育体系。
古雅典注重⾝⼼的和谐发展；古代斯巴达教育以军事训练和政治道德为主。
西欧进⼊封建社会后，形成了著名的封建教育体系即教会教育和骑⼠教育。
（3）⽂艺复兴时期的欧洲教育：七艺包括“三科”⽂法,修辞,辩证法,“四学”天⽂,⾳乐,⼏何,算术（4）近代社会的教育：16-19世纪末，世界进⼊到近代社会，教育的变化：国家加强了对教育的重视和⼲预，公⽴教育崛起。
教育世俗化。
初等义务教育的普遍实施。
重视教育⽴法，以法治教。
2018年萍乡学院“专升本”《教育学》课程考试大纲--
2018年萍乡学院专升本《教育学》考试大纲一、课程性质和基本要求（一）课程性质教育学是师范院校的一门公共必修课，事关每位师范生的职业修养。
教育学是为师范生在未来可能成为一名教育工作者以及合格的人民教师而开设的一门基础理论课程，是师范生学习其他教育课程的基础科目。
（二）基本要求对所从事的教育教学所需的背景性知识、教育基础知识与基本原理有基本认知和应用能力，考核考生分析、解决教育教学实际问题的能力，考查考生从事小学教育专业本科阶段学习所具备的基本素养。
1、了解教育学的基本内容、理论体系、要求及发展历史。
2、掌握教育学的基本理论，理解教育的发展与社会发展、人的发展的关系及教学、德育等的具体规律。
3、巩固教育专业思想，树立正确的教育观点，培养学生教育实践的基本技能和初步经验，提高师范生对教育工作的认识。
4、教育学知识指导教育教学实践，解决教育教学中的一些实际问题。
二、教材及参考书目无指定教材和参考书。
三、课程考核内容：模块一教育与教育学第一章教育学概述教学目标：第一次课，教师学生互不了解，相互介绍认识；课程介绍，使学生了解小学教育学这门课程的地位、作用、内容、研究学习方法与意义。
通过本章内容的学习，学生要对教育学学科性质、内容框架有个基本的了解，能够认识到未来教师与学习教育学的关系，从而增强对教师职业的热爱，也提升从师的信心。
教学重点：教育学产生与发展阶段，研究学习小学教育学的方法教学难点：教育学的研究对象授课时数：6课时第一节教育学的产生和发展一、教育学的概念二、教育学的产生和发展第二节教育学的研究对象与研究方法一、教育学的研究对象二、教育学的研究方法第三节学习教育学的意义与方法一、学习教育学的意义二、学习教育学的方法教学目标；通过本章内容的学习，学生应该明了教育的概念和要素，了解教育的起源学说并建立正确的教育起源论观点，能够在探讨不同社会、不同社会历史发展时期教育具有不同特点的过程中，概括出教育的本质特点和属性，学会洞察现代教育发展的一般趋势。
山东大学2018年《教育学基础》考研大纲
山东大学2018年《教育学基础》考研大纲一、教育的涵义与功能
1．教育的基本要素及其相互关系
2．影响个体发展的主要因素
3．教育适应个体发展的规律
4．教育与社会发展的关系
二、教师
1．教师的职业态度和职业情感
2．教师的知识结构和能力结构
3．教师的角色与行为规范
4．教师劳动的特点
三、学生
1．学生的本质属性
2．学生的地位和权利
四、师生关系
1．师生关系的类型
2．师生情感的功能及培养
3．民主型的师生关系
五、教育环境
1．校园文化与课堂环境
2．家庭的教育功能及其特点
3．社区在发展教育中的功能：
六、课程
1．课程的类型
2．隐性课程
3．教学计划、教学大纲与教科书
4．教材编写的基本原则
七、课堂教学
1．教学原则
2．教学方法
3．课堂管理
4．教学组织形式
5．学习方法指导
八、教会学生做人
1．道德认识、道德情感、道德意志与道德行为2．道德教育的原则
3．道德教育的方法
4．奖励与惩罚的类型
文章来源：文彦考研。
18考试大纲
18考试大纲18考试大纲概述了学生在18年参加考试时需要掌握的知识点和能力要求。
以下是对18年考试大纲的详细解读，包括各科目的考试内容和要求。
# 语文- 阅读理解：强调对文本的深入理解和分析能力，包括文学和非文学作品。
- 写作能力：考查学生能否准确、流畅地表达思想，包括议论文、记叙文等。
- 古诗文阅读：要求学生理解并掌握古代文学作品的基本内容和艺术特色。
# 数学- 基础知识：包括代数、几何、概率统计等基础数学知识。
- 应用问题：考查学生运用数学知识解决实际问题的能力。
- 数学思维：强调逻辑推理和抽象思维能力。
# 英语- 听力理解：考查学生对英语听力材料的理解和分析能力。
- 阅读理解：包括对文章主旨、细节信息的把握以及推理判断。
- 写作能力：考查学生能否用英语准确表达思想，包括应用文和议论文。
- 语法和词汇：要求学生掌握基本的英语语法规则和词汇。
# 物理- 基本概念：包括力学、热学、电磁学等基础物理概念。
- 物理定律：要求学生理解并能够运用物理定律解决问题。
- 实验技能：考查学生进行物理实验的基本操作和数据分析能力。
# 化学- 化学原理：包括化学反应、化学键、化学平衡等原理。
- 化学计算：考查学生进行化学计算和数据处理的能力。
- 化学实验：强调实验操作技能和实验结果的分析。
# 生物- 生物学基本概念：包括细胞结构、遗传、进化等基础概念。
- 生物技术：考查学生对现代生物技术的理解。
- 生物实验：包括实验设计、操作和结果分析。
# 历史- 历史事件：要求学生了解重要历史事件及其影响。
- 历史人物：考查学生对历史人物的评价和理解。
- 历史分析：强调对历史事件的深入分析和批判性思考。
# 地理- 自然地理：包括地貌、气候、水文等自然地理知识。
- 人文地理：考查学生对人口、城市、文化等人文地理现象的理解。
- 地理技能：包括地图阅读、GIS（地理信息系统）使用等技能。
# 政治- 政治理论：包括政治制度、政治思想、国际关系等。
2018年福建省中小学新任教师公开招聘考试教育综合知识考试大纲及知识点汇总
2018年福建省中小学新任教师公开招聘考试教育综合知识考试大纲三、考试范围与内容考试范围主要涵盖时事政治、教育法律法规与政策、教育学、心理学四大模块。
(一)时事政治1.年度间国内外重大时事(2017年4月至2018年3月)。
2.中国共产党和中国政府在现阶段的基本路线和重大方针政策。
(二)教育法律法规与政策1.《中华人民共和国教育法》(2015年修订)2.《中华人民共和国义务教育法》(2015年修订)3.《中华人民共和国教师法》4.《中华人民共和国未成年人保护法》(2012年修订)5.《教师资格条例》6.《中小学教师职业道德规范》(2008年修订)7.《中小学教师违反职业道德行为处理办法》8.《中国学生发展核心素养》9.《中学教师专业标准(试行)》与《小学教师专业标准(试行)》10.《国务院办公厅关于加强中小学幼儿园安全风险防控体系建设的意见》11.《中小学幼儿园安全管理办法》12.《乡村教师支持计划(2015—2020年)》13.《关于进一步加强学校体育工作的若干意见》14. 《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》15.《关于加强中小学劳动教育的意见》16. 《福建省“十三五”教育发展专项规划》(三)教育学一、教育与教育学1.教育的产生与发展1.1在我国，一般认为“教育”概念最早见于《孟子 尽心上》中“得天下英才而教育之”。
1.2广义的教育包括家庭教育、社会教育和学校教育。
狭义的教育是指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育。
1.3教育的基本要素：教育者、受教育者（学习者）和教育影响（教育媒介）。
学校教师是教育者的主体，是最直接的教育者，在教育过程中发挥主导作用。
1.4教育的本质属性：有目的的培养人的社会活动。
这是它与其他社会现象的根本区别，是教育的本质特点，即教育的质的规定性。
1.5教育的社会属性：永恒性、历史性、相对独立性。
相对独立性主要表现在：教育具有质的规定性、教育具有历史继承性、教育与社会生产力和政治经济制度发展的不平衡性。
2018年学术硕士研究生入学考试科目《教育技术学专业基础》考试大纲.doc
感谢你的观看2018年学术硕士研究生入学考试科目《教育技术学专业基础》考试大纲
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感谢你的观看2018年学院专任教师及“双师型”教师聘用情况
学院现有教职员工546名，其中专任教师305人、其他专业技术人员174名、管理人员45名、工勤技术人员22名，目前专任教师职称结构见表1：
表1 专任教师职称结构
表1中双师素质教师184人，占比60.37%。
2018年，学院共聘请兼职教师310人次，具体情况如下：（1）师资规模
（2）专任教师结构
表3 专任教师年龄结构情况
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2018年教师资格考试大纲-《综合素质》(中学)
教师资格证考试《综合素质》考试大纲（高级中学）注：1.2018年教师资格笔试报名在9月4日开始；2国家实行教师资格统一考试，提高教师认定门槛，加大了考试难度，笔试通过率只有30%左右；3.想考证的小伙伴抓紧时间准备吧！备考的同学请认真看下下面的考试大纲，作有针对性的复习，预祝考试成功！主页中有2017年的国考考试真题，建议下载熟悉题型。
一、考试目标主要考查申请教师资格人员的下列知识、能力和素养：1．具有先进的教育理念。
2．具有良好的法律意识和职业道德。
3．具有一定的文化素养。
4．具有阅读理解、语言表达、逻辑推理、信息处理等基本能力。
二、考试内容模块与要求（一）职业理念⒈教育观理解国家实施素质教育的基本要求。
掌握在学校教育中开展素质教育的途径和方法。
依据国家实施素质教育的基本要求，分析和评判教育现象。
2.学生观理解“人的全面发展”的思想。
理解“以人为本”的涵义，在教育教学活动中做到以学生的全面发展为本。
运用“以人为本”的学生观，在教育教学活动中公正地对待每一个学生，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视学生。
设计或选择丰富多样、适当的教育教学活动方式，因材施教，以促进学生的个性发展。
⒊教师观了解教师专业发展的要求。
具备终身学习的意识。
在教育教学过程中运用多种方式和手段促进自身的专业发展。
理解教师职业的责任与价值，具有从事教育工作的热情与决心。
（二）教育法律法规1.有关教育的法律法规了解国家主要的教育法律法规，如《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》《学生伤害事故处理办法》等。
了解《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的相关内容。
2.教师权利和义务理解教师的权利和义务，熟悉国家有关教育法律法规所规范的教师教育行为，依法从教。
依据国家教育法律法规，分析评价教师在教育教学实践中的实际问题。
2018年311教育学专业基础综合考题及部分答案
2018年311教育学专业基础综合考题及部分答案一、综合题1. 描述题（1）描述理论源自于人类观察和研究客观事物现象的活动。
请简要描述描述理论中的主要概念和基本原理，并说明其在教育学研究中的应用。
参考答案：描述理论是对客观事物进行观察和研究，并将其现象进行分类和阐释的活动。
描述理论主要关注事物的特征、属性和关系。
在教育学研究中，描述理论可以帮助教育学家观察、记录和描述教育现象，从而提供了科学研究的基础。
通过描述理论，教育学家可以对教育实践进行系统性的观察和总结，并为实践提供理论依据。
（2）描述理论主要包括以下三个基本原则：a. 独立性原则：描述理论认为观察和描述客观现象应该基于独立性，即研究者应该尽量排除主观的干扰和偏见，客观地观察和描述事物现象。
b. 完整性原则：描述理论强调观察和描述应该全面、准确，尽可能地包括事物的各个方面和特征，并尽量避免遗漏和片面性。
c. 面向实践原则：描述理论主张观察和描述的目的是为了反映事物的真实状况，并能够为实践提供指导和支持。
2. 分析题（1）阐述知识结构的概念及其在教育教学中的应用。
参考答案：知识结构是指个体对所学知识的组织、连接和构建方式。
它包括了认知结构和元结构两个层面。
认知结构是指个体对知识中各个元素的认知关系和组织方式，包括知识的层次、关联和内部结构等；元结构是指个体对知识总体的认知结构，即对知识的整体框架和组织方式的认知。
在教育教学中，知识结构的理解和应用可以帮助教师更好地组织和设计教学活动。
教师可以通过了解学生的知识结构，针对性地进行教学，以帮助学生建立正确的知识结构和认知模式。
此外，知识结构也可以帮助教师评估学生的学习程度和掌握程度，从而调整教学策略，提供个性化的学习支持。
（2）现代教育技术对教育教学的影响。
参考答案：现代教育技术对教育教学有着重要的影响。
一方面，现代教育技术提供了多样化和互动性的教学手段，可以增强学生的学习兴趣和参与度。
通过利用电子媒体、多媒体教材、教学软件等技术工具，教师可以开展形式多样的教学活动，激发学生的学习动力和积极性。
2018年考研教育学专业基础综合考试(全国)真题及答案解析
D.加强教学与生产劳动的联系
上一题下一题
(31/45)单项选择题
(下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。)
第31题
运用“心理胚胎期”和“敏感期”概念表述儿童发展过程阶段性特征的教育家是( )
A.福禄培尔
B.赫尔巴特
C.第斯多惠
D.蒙台梭利
上一题下一题
(32/45)单项选择题
A.周予同
B.胡适
C.李大钊
D.王光圻
上一题下一题
(19/45)单项选择题
(下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。)
第19题
1928年南京国民政府制定“戊辰学制”的指导原则，对1922年“新学制”的标准进行了调整，特别提出( )
A.“多留各地伸缩余地”
B.“使教育易于普及”
C.“根据本国国情”
第24题
创设文法、修辞、辩证法科目，为后来“七艺”成型奠定基础的是( )
A.智者派
B.柏拉图
C.亚里士多德
D.毕达哥拉斯学派
上一题下一题
(25/45)单项选择题
(下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。)
第25题
古罗马教育家昆体良主张，在雄辩家培养中居于首要位置的是( )
A.高尚品质的培养
(下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。)
第6题
以下关于终身教育的说法不正确的是( )
A.终身教育是现代社会民主化的要求
B.终身教育的原则是连续性、整体性
C.终身教育是基础教育、高等教育的延续
D.终身教育将学校化教育转变为社会化教育
上一题下一题
(7/45)单项选择题
2018年学术硕士研究生入学考试科目《教育技术学专业基础》考试大纲.doc
1.相关的评估：对患者全身皮肤完整行进行评估：正确评估受损皮肤面积和程度，骶尾部(6×8CM2)、为压疮浅度溃疡期。
肩胛部(4×4CM2)，为压疮淤血红润期。
对患者全身营养状况进行评估：患者消瘦全身营养状况差、贫血、低蛋白血症、糖尿病、癌痛等，不能有效的翻身和进食，有发生压疮的危险，加上家属不同意执行翻身，护理难度很大。
对家属和患者对疾病相关知识的评估：缺乏皮肤护理的经验和认识。
对护士相关护理知识的评估：过分相信家属、忽略加强翻身护理，对预防压疮发生的认识不够。
2.护理措施：动态观察皮肤的变化、有效彻底换药，局部分泌物多时，每天用无菌生理盐水棉球清洗创面，去除坏死组织，有脓性分泌液时局部用双氧水清洗、再用生理盐水洗净药液，周围皮肤用75%酒精棉球消毒，外敷10×10CM2康惠尔溃疡贴，保持溃疡贴完好覆盖创面。
局部分泌物减少后可根据溃疡贴的变化进行换药，清洗创面用无菌生理盐水即可。
避免局部受压、使用海绵床垫，每1～2小时翻身一次，做好疾病相关知识的宣教取得家属和陪护的配合，保持局部皮肤和床单元清洁干燥。
准时按量进行口服和静脉高营养及药物治疗。
通过对本例患者的护理，我们在临床护理工作中要注意. ①患有影响血液供应疾病的患者压疮发生的危险性增加 [2]，老年患者 [3]，因此我们在临床工作中做护理评估时应注意整体与局部压疮的发生除生理因素外，心理因素和对护理操作的配合程度也有一定关系的关系，对患者进行全面的评估。
②目前把压疮发生的病因归纳为4种因素，即压力、剪切力、摩擦力及潮湿，除此以外还有患者个体的因素。
所以要根据患者的具体情况做好压疮危险因素的分析，制定有效的积极的防范措施，积极的预防和处理，提高护理质量。
③由于护士受教育水平、临床经验、责任感以及分析判断能力的不同，这会对患者病情的判断和护理措施的制定起着重大的影响。
因此要加强护士基础知识、护理相关知识现状的培训和学习，正确使用临床护理的手段，做好压疮的预防。
考试大纲2018
考试大纲2018一、考试概况1.1 考试时间和地点•考试日期：2028年6月1日至6月30日•考试地点：各指定考点1.2 考试科目•科目1：数学•科目2：语文•科目3：英语•科目4：物理•科目5：化学•科目6：生物•科目7：历史•科目8：地理•科目9：政治1.3 考试形式考试采用笔试形式，每个科目的考试时间为120分钟。
二、考试内容2.1 数学•整式与分式•一元二次方程•函数与方程•图形的平移、翻折和旋转•三角函数和勾股定理2.2 语文•阅读理解•作文写作•古诗文阅读和鉴赏•现代文阅读2.3 英语•听力理解•阅读理解•语法与词汇•写作表达2.4 物理•力学•光学•电磁学•热学和声学2.5 化学•物质的性质和变化•化学反应和化学方程式•元素周期表和化合价•酸碱和盐的性质2.6 生物•细胞与遗传•生物多样性与分类•生物免疫和疾病预防•环境保护与生物技术2.7 历史•中国古代史•中国近现代史•世界史2.8 地理•自然地理•人文地理•地理信息技术2.9 政治•政治理论•中国革命和建设•中国政府和政治制度•国际政治与外交三、考试要求3.1 知识要求考生要求熟练掌握每个科目的基本概念、理论知识和公式，并能够运用所学知识解决相关问题。
3.2 能力要求考生要求具备以下能力：•独立思考和分析问题的能力；•理解和应用所学知识的能力；•运用合理的方法解决问题的能力；•文字表达和写作能力。
3.3 注意事项•考试期间禁止使用任何通信工具；•考试过程中要保持安静，不得互相交流或干扰他人。
四、考试评分4.1 计分规则•每个科目满分为100分；•考生根据答题情况，给出相应的得分。
4.2 分数等级•90分以上：优秀•80-89分：良好•70-79分：中等•60-69分：合格•60分以下：不合格五、复习建议•提前规划复习时间表，合理安排每个科目的复习时间；•多参加模拟考试，熟悉考试形式和题型；•制定学习计划，注重知识点的理解和掌握；•多做练习题，提高解题能力。
2018教师资格证考试大纲：《教育知识与能力》(初级中学)
2018教师资格证考试大纲：《教育知识与能力》(初级中学)2018教师资格考试大纲：《教育知识与能力》（初级中学）一、考试目标1．明白并掌握教育教学和心理学的基础知识、基本理论，能运用这些知识和理论分析、解决中学教育教学和中学生身心进展的实际咨询题。
2．明白中学生思想品德进展的规律，掌握德育原则和德育办法，具有针对性地开展思想品德教育活动的能力。
3．掌握中学生学习心理进展的特点和规律，能指导学生举行有效的学习。
4．明白中学生生理、心理的特性和差异性，掌握心理辅导的基本办法。
5．掌握班级日常治理的普通办法，了解学习环境、课外活动的组织和治理知识，具有设计普通课外活动的能力。
6．掌握教师心理，促进教师成长。
二、考试内容模块与要求（一）教育基础知识和基本原理1．了解国内外闻名教育家的代表著作及要紧教育思想。
2．掌握教育的涵义及构成要素；了解教育的起源、基本形态及其历史进展脉络；明白教育的基本功能，明白教育与社会进展的基本关系，包括教育与人口、教育与社会生产力、教育与社会政治经济制度、教育与精神文化等的相互关系；明白教育与人的进展的基本关系，包括教育与人的进展，教育与人的个性形成，以及妨碍人进展的要紧因素--遗传、环境、教育、人的主观能动性等及它们在人的进展中的各自作用；了解青春期生理的变化，包括中学生的躯体外形、体内机能、脑的发育、性的发育和成熟。
3．明白义务教育的特点；了解发达国家学制改革进展的要紧趋势；了解我国现代学制的沿革，熟悉我国当前的学制。
4．掌握有关教育目的的理论；了解XXX成立后颁布的教育方针，熟悉国家当前的教育方针、教育目的及实现教育目的的要求；了解全面进展教育的组成部分（德育、智育、体育、美育、劳动技术教育）及其相互关系。
5. 了解教育研究的基本办法，包括观看法、调查法、历史法、实验法和行动研究法等。
（二）中学课程1．了解别同课程流派的基本观点，包括学科中心课程论、活动中心课程论、社会中心课程论等；明白课程开辟的要紧妨碍因素，包括儿童、社会以及学科特征等。
2018年教育学专业基础综合考试大纲(311)
年教育学专业基础综合考试大纲（）教育部考试中心Ⅰ、考试性质教育学专业基础综合考试是为高等院校和科研院所招收教育学学科的硕士研究生而设置的具有选拔性质的全国统一入学考试科目，其目的是科学、公平、有效地测试考生掌握教育学学科大学本科阶段专业基础知识、基本理论、基本方法的水平和分析问题、解决问题的能力，评价的标准是高等学校教育学学科优秀本科毕业生所能达到的及格及及格以上水平，以利于各高等院校和科研院所择优选拔，确保硕士研究生的招生质量。
矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔。
Ⅱ、考查目标教育学专业基础综合考试涵盖教育学原理、中外教育史、教育心理学和教育研究方法等学科基础课程。
要求考生系统掌握上述教育学学科的基本理论、基本知识和基本方法，能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析、判断和解决有关理论问题和实际问题。
聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸測。
Ⅲ、考试形式和试卷结构一、试卷满分及考试时间本试卷满分为分，考试时间为分钟。
二、答题方式答题方式为闭卷、笔试。
三、试卷内容结构（—）必答题为分，各部分内容所占分值为：教育学原理约分中外教育史约分教育心理学约分教育研究方法约分（二）必选题为分，考生必须在两道试题中选取一道作答。
第道题考查教育心理学的内容，第Ⅱ道题考查教育研究方法的内容。
考生若两题都回答，只按第道题的成绩计入总分。
残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟婭骒。
四、试卷题型结构单项选择题小题，每小题分，共分辨析题小题，每小题分，共分简答题小题，每小题分，共分分析论述题小题，每小题分，共分Ⅳ、考查内容教育学原理【考查目标】．准确识记教育学的基础知识。
．正确理解教育学的基本概念和基本理论。
．能够运用教育学的基本理论分析教育理论与实践问题。
一、教育学概述（一）教育学的研究对象（二）教育学的研究任务（三）教育学的产生与发展．教育学的萌芽．独立形态教育学的产生与发展．世纪以来教育学的发展二、教育及其产生与发展（一）教育的概念．“教育”定义的类型．教育概念的内涵和外延（二）教育的结构与功能．教育的结构教育活动的结构；教育系统的结构。
东北大学2018年《教育学》考研大纲
东北大学2018年《教育学》考研大纲(一)教育与教育学的发展1、教育的发展2、教育学的发展(二)当代世界教育1、当代世界教育的现状2、当代世界教育的特征3、当代世界教育发展的趋势（三）当代中国教育1、当代中国高等教育的现状2、我国教育的目的（四）教育与人的发展1、教育的个体发展功能2、教育对人的地位的提升3、教育对人的素质的培养（五）教师与学生1、教师2、学生3、教师与学生的关系（六）当代学习理论1、现代学习理论2、学习的心理条件3、知识与技能的学习4、学生的学习差异5、学习理论的最新进展（七）当代课程理论1、课程理论的发展2、课程结构3、课程设计的理论与实践4、我国当代课程改革（八）当代教学理论1、教学与教学理论2、哲学取向的教学理论3、行为主义的教学理论4、认知教学理论5、情感教学理论6、建构主义教学理论（九）当代教学策略1、教学策略概述2、教学设计策略3、教学实施策略4、教学反思策略（十）当代学校德育1、道德、品德与教育2、直接的道德教学与间接的道德教育3、认知性道德发展模式4、体谅模式（十一）当代教育评价1、教育评价的一般理论2、学生评价3、教师评价4、学校办学水平评价（十二）当代学校管理1、学校管理的理论与实践2、教师管理3、班级管理（十三）教育与经济发展1、教育与经济发展的理论2、教育的经济价值3、教育资源的利用（十四）教育民主化与政治民主化1、教育民主与政治民主2、教育平等与教育民主化3、教育制度与教育平等4、受教育权的确认和保障5、中国教育的民主化（十五）教育与科学技术的发展1、教育与科学技术的相互作用2、教育中的科学成分3、新科技革命与教育（十六）教育与文化1、教育与文化关系的一般原理2、学校文化3、教师文化4、学生文化5、班级文化文章来源：文彦考研。
高等教育学复习纲要(2018版本)所有内容要点全部概况
第一章高等教育与高等教育学一、解释概念1.高等教育概念：高等教育是建立在完全中等教育基础上的，培养学术性和职业性的各类高级专门人才的专业教育。
特点：1、建立在中等教育的基础上；2、按照专业类别培养人才的专业教育；3、是学术性和职业性教育有机结合的教育。
二、高等教育的历史发展：（一）古代西方的高等教育发源于古希腊雅典，发展于“亚历山大大学”，终结于“罗马大学”。
亚历山大大学：兴建于公元前308年，又称“亚历山大博物馆”，馆内设文学、数学、天文、医院四部、动物园、植物园、天文台、解剖室和图书馆。
古代高等教育特点：1、随着政治经济文化中心转移；2、具有官办、私办或者官私合办多种形式；3、教育全面，注重道德和伦理教育；4、教学方法以交流、启发、辩论为主，方法灵活；5、学术研究和教学育才结合比较紧密。
（二）欧洲中世纪的高等教育欧洲中世纪的大学通常经过三种途径形式：1、学术研究和讲学自然形成、2、国会和教会支持、3、自身繁衍形成。
中世纪大学的基本特征：1、已初具现代意义上高等教育的基本内涵；2、大学拥有自治权；3、大学具有“国际性”的学术机构；4、可根据学术学习的程度授予相应的学历或资格证书；5、大学教育=近代高等教育。
（三）近代高等教育近代高等教育特征：1.将中等教育和高等教育区分开来，并衔接起来；2、学校、学科、课程的设置反映工业化和地方工商业发展的要求；3、在各大学不同的自治前提下，国家开始对大学加大干预力度；4、大学职能进一步扩展，如何正确处理科学研究和为国家经济社会发展服务的关系问题，成为高等教育领域理论和实践的重要问题。
“洪堡”近代大学理念：学院自治、学术自由、科研与教育并重（四）二战后的高等教育二战后高等教育特征：1、注重发展数量到注重提高质量；2、由精英教育过渡到大众教育；3、高等教育结构更加合理，办学形式趋于多样化；4、产学研一体化以及学生消费者至上。
三、中国高等教育发展历史发展特点：1、办学主体官私并存；2、社会功能包括显在和潜在两方面，显在是为阶级统治培养人才，而潜在则是国人对国事进行评判监督的场所或隐含的某种政治交往功能；3、名师掌权；4、课程内容基本是儒学为尊；5、受教育权机会不均，大部分是皇权贵胄；6、教育方式则是崇尚自学讨论，都是上大课的形式。
2018山东省教师招聘考试-教育综合大纲整理
1．教育学及其发展教育学是一门独立的学科。
是研究人类教育现象和问题、揭示一般教育规律的一门社会科学。
教育是广泛存在于人类生活中的社会现象2．教育及其发展a广义上：是泛指凡是能增长人的知识和技能，影响人的思想品德，提高人的认识能力，增强人的体质，完善人的个性的一切活动狭义上：主要是指学校教育，教育者根据一定的教育要求，有目的有计划，有组织的通过学校的教育工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向发展的活动。
狭义的教育强调教育活动的组织性、计划性和专业性，目的就是要促进人的身心发展，有专业的师资和专门的场地，并且有一套系统的教育与教学组织的规范。
教育学研究的教育主要是学校教育，即狭义的教育。
发展：独立形态阶段教育著作举例英国学者培根在《论科学的价值和发展》（1623）一文中，首次把“教育学”作为一门独立的科学提出。
捷克教育学家夸美纽斯[2]出版了近代第一本系统的教育学著作《大教学论》（1632）。
英国哲学家洛克出版了《教育漫话》（1693），提出了完整的“绅士教育”理论。
法国思想家卢梭出版了《爱弥尔》（1762），深刻地表达了资产阶级教育思想。
德国哲学家康德在《康德论教育》（1803）一书中明确提出，“教育的方法必须成为一种科学”和“教育实验”的主张。
瑞士教育家裴斯泰洛齐写作《林哈德和葛笃德》（1781～1787），提出“使人类教育心理学化”的主张。
德国心理学家和教育学家赫尔巴特被认为是“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”，他的《普通教育学》（1806）被公认为第一本现代教育学著作赫尔巴特1806年出版的《普通教育学》是第一部有科学体系的教育专著。
→教育学的发展趋势21世纪教育学的发展趋势：教育学问题领域的扩大；教育学研究学科基础的扩展；教育学研究范式的多样性；教育学的进一步分化和综合；教育学与教育改革的关系日益密切；教育学术的国际交流与合作日益广泛→简述教育学产生与发展的阶段及其代表人、著作。
2018年下半年教师资格证考试(中公版)——教育知识与能力复习提纲(一).pdf
裴斯泰洛齐
洛克
赫尔巴特 （现代教育学之父）
杜威
著作
主要观点或思想（贡献）
首次把教育学作为一门独立学科提了出来
《大教学论》 《爱弥儿》 《林哈德与葛笃德》
《普通教育学》 《民主主义与教育》
① 1632 年发表的《大教学论》是教育学形成一门独立学科的标志；②“太阳底下最光 辉的职业”；③教育要适应自然；④“泛智教育”
Ⅳ、体育课是学校体育的基本组织形式。
Ⅴ、五育之间的关系 德育在全面发展教育中起着灵魂与统帅作用，为其他各育提供了方向性的保证。
第七节 教育研究的基本方法
Ⅰ、中学教育科研的基本方法 一、观察法
观察法是研究者依据一定的目的和计划， 在自然条件下， 对研究对象进行系 统的、连续的观察，并做出准确、具体和详尽的记录，从而获取经验事实的研究 方法。观察法是教育科学研究中使用广泛的基本的研究方法。
社会的学校还具有等级性 ④古代学校教育适应古代思想文化的发展， 表现出道统性、 专制性、 刻板性
和象征性 ⑤古代学校教育初步发展，尚未形成复杂的结构体系。
Ⅳ、 20 世纪以后的教育 新特点：终身化、全民化、民主化、多元化和教育技术的现代化。
第二节 教育学的产生与发展
Ⅰ、教育学的研究对象
教育学是以教育现象、 教育问题为研究对象， 不断探索并揭示教育规律的一
2018 年下半年教师资格证考试 （中公版） ——教育知识与能 力复习提纲（一）
第一章 教育基础知识和原理 第一节 教育的产生与发展
一、教育一词的由来： “教育”一词最早出现于《孟子·尽心上》 。
二、教育的概念：狭义的教育主要指学校教育。
三、教育的构成要素： 教育者、受教育者、 教育影响是构成教育活动的基本要素。
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2018年教育学专业基础综合考试大纲Ⅰ、考试性质教育学专业基础综合考试是为高等院校和科研院所招收教育学学科的硕士研究生而设置的具有选拔性质的全国统一入学考试科目，其目的是科学、公平、有效地测试考生掌握教育学学科大学本科阶段专业基础知识、基本理论、基本方法的水平和分析问题、解决问题的能力，评价的标准是高等学校教育学学科优秀本科毕业生所能达到的及格及及格以上水平，以利于各高等院校和科研院所择优选拔，确保硕士研究生的招生质量。
Ⅱ、考查目标教育学专业基础综合考试涵盖教育学原理、中外教育史、教育心理学和教育研究方法等学科基础课程。
要求考生系统掌握上述教育学学科的基本理论、基本知识和基本方法，能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析、判断和解决有关理论问题和实际问题。
Ⅲ、考试形式和试卷结构一、试卷满分及考试时间本试卷满分为300分，考试时间为180分钟。
二、答题方式答题方式为闭卷、笔试。
三、试卷内容结构(—)必答题为270分，各部分内容所占分值为：教育学原理约100分中外教育史约100分教育心理学约40分教育研究方法约30分(二)必选题为30分，考生必须在两道试题中选取一道作答。
第I道题考查教育心理学的内容，第Ⅱ道题考查教育研究方法的内容。
考生若两题都回答，只按第I道题的成绩计入总分。
四、试卷题型结构单项选择题 45小题，每小题2分，共90分辨析题 3小题，每小题15分，共45分简答题 5小题，每小题15分，共75分分析论述题 3小题，每小题30分，共90分Ⅳ、考查内容教育学原理【考查目标】1.准确识记教育学的基础知识。
2.正确理解教育学的基本概念和基本理论。
3.能够运用教育学的基本理论分析教育理论与实践问题。
一、教育学概述(一)教育学的研究对象(二)教育学的研究任务(三)教育学的产生与发展1.教育学的萌芽2.独立形态教育学的产生与发展3.20世纪以来教育学的发展二、教育及其产生与发展(一)教育的概念1.“教育”定义的类型2.教育概念的内涵和外延(二)教育的结构与功能1.教育的结构教育活动的结构;教育系统的结构。
2.教育的功能个体发展功能与社会发展功能;正向功能与负向功能;显性功能与隐性功能。
(三)我国关于教育本质问题的主要观点教育是上层建筑;教育是生产力;教育具有上层建筑和生产力的双重属性;教育是一种综合性的社会实践活动;教育是促进个体社会化的过程;教育是培养人的社会活动。
(四)关于教育起源的主要观点1.生物起源说2.心理起源说3.劳动起源说(五)教育的发展1.古代教育的特征2.近代教育的特征3.现代教育的特征三、教育与社会发展(一)关于教育与社会关系的主要理论教育独立论;教育万能论;人力资本论;筛选假设理论;劳动力市场理论(二)教育的社会制约性1.生产力对教育发展的影响和制约2.政治经济制度对教育发展的影响和制约3.文化对教育发展的影响和制约4.科学技术对教育发展的影响和制约5.人口对教育发展的影响和制约(三)教育的社会功能l.教育的经济功能2.教育的政治功能3.教育的文化功能4.教育的科技功能5.教育的人口功能(四)当代社会发展对教育的需求与挑战现代化与教育变革;全球化与教育变革;知识经济与教育变革;信息社会与教育变革;多元文化与教育变革。
四、教育与人的发展(—)人的身心发展特点及其对教育的制约1.人的身心发展的主要特点发展的顺序性;发展的阶段性;发展的差异性;发展的不平衡性。
2.人的身心发展特点对教育的制约(二)人的身心发展的主要影响因素l.关于影响人的身心发展因素的主要观点单因素论与多因素论;内发论与外铄论;内因与外因交互作用论。
2.遗传素质及其在人的身心发展中的作用3.环境及其在人的身心发展中的作用(三)学校教育在人的身心发展中的作用1.个体个性化与个体社会化2.学校教育在人的身心发展中的主导作用及有效发挥的条件五、教育目的与培养目标(一)教育目的l.教育目的的概念教育目的的定义;教育目的与教育方针的关系。
2.关于教育目的的主要理论个人本位论，社会本位论;内在目的论，外在目的论;教育准备生活说，教育适应生活说;马克思主义关于人的全面发展学说。
3.教育目的确立的依据4.我国的教育目的1949年以来各个时期的教育目的;我国教育目的的精神实质。
5.全面发展教育的构成全面发展教育的组成部分：全面发展教育各组成部分之间的关系。
(二)培养目标1.培养目标的概念培养目标的定义;培养目标与教育目的的关系。
2.我国中小学培养目标六、教育制度(—)教育制度的概念(二)学校教育制度1.学制的概念与要素2.学制确立的依据3.各级学校系统4.各类学校系统5.1949年以来我国的学制1951年的学制;1958年的学制改革;改革开放以来的学制改革。
(三)现代教育制度改革1.义务教育年限的延长2.普通教育与职业教育的综合化3.高等教育的大众化4.终身教育体系的建构七、课程(一)课程与课程理论1.课程的概念课程的定义;课程与教学的关系。
2.课程理论及主要流派知识中心课程理论;社会中心课程理论;学习者中心课程理论。
(二)课程类型学科课程与活动课程：综合课程与分科课程：必修课程与选修课程。
(三)课程编制1.泰勒原理2.课程计划、课程标准与教材3.课程日标课程目标的概念;课程目标的来源;课程目标与培养目标、教学目标的关系：布鲁姆教育目标分类学。
4.课程的范围与结构5.课程实施课程实施的取向;影响课程实施的因素。
6.课程评价课程评价的含义;课程评价的模式与功能;课程评价的主要范围。
(四)课程改革1.影响课程改革的主要因素政治因素;经济囚素;文化因素;科技革新;学生发展。
2.20世纪60年代以来国外的主要课程改革3.当前我国基础教育课程改革八、教学(一)教学概述l.教学的概念教学的定义;教学与教育、智育、上课的区别与联系。
2.教学的主要作用与任务(二)教学理论及主要流派1.教学理论概述学习理论及其与教学理论的关系;教学理论与课程理论的关系;教学理论的形成与发展。
2.当代主要教学理论流派行为主义教学理论;认知主义教学理论;人本主义教学理论。
(三)教学过程1.关于教学过程本质的主要观点2.教学过程中应处理好的几种关系间接经验与直接经验的关系;掌握知识与培养思想品德的关系;掌握知识与提高能力的关系;智力因素与非智力因素的关系;教师主导作用与学生主体作用的关系。
3.教学设计教学设计的概念;教学设计的过程与方法;教学设计的模式。
(四)教学模式1.教学模式概述教学模式的概念;教学模式的特点;教学模式的结构。
2.当代国外主要教学模式程序教学模式;发现教学模式;掌握学习教学模式;暗示教学模式;范例教学模式;非指导性教学模式。
3.当代我国主要教学模式(五)教学原则1.教学原则的概念及确立依据2.中小学教学的基本原则直观性原则;启发性原则;系统性原则;巩固性原则;量力性原则;思想性和科学性统一的原则;理论联系实际原则;因材施教原则。
(六)教学组织形式1.教学组织形式的历史发展2.班级授课制3.教学组织形式的改革(七)中小学常用的教学方法讲授法;谈话法;讨论法;实验法;实习作业法;演示法;练习法;参观法：自学辅导法(八)教学工作的基本环节备课;上课;作业的布置与批改;课外辅导;学业考评。
(九)教学评价及其改革1.教学评价的含义及其功能2.诊断性评价、形成性评价和终结性评价3.学业成就评价4.教学评价的改革九、德育(一)德育概述1.德育概念2.德育任务(二)我国学校德育的基本内容1.道德教育、思想教育、政治教育和法制教育2.《小学德育纲要》与《中学德育大纲》(三)德育过程1.德育过程的要素2.德育过程的规律(四)德育原则集体教育与个别教育相结合;知行统一;正面引导与纪律约束相结合;发挥积极因素与克服消极因素相结合;严格要求与尊重信任相结合;照顾年龄特点与照顾个别特点相结合;教育影响的一致性;教育影响的连续性。
(五)德育方法说服教育;情感陶冶;实践锻炼;自我教育;榜样示范;品德评价。
(六)德育途径直接的道德教学;间接的道德教育。
(七)德育模式道德认知发展模式;体谅模式;价值澄清模式;社会学习模式;集体教育模式。
十、教师与学生(一)教师1.教师的概念与类别2.教师职业的产生与发展3.教师的地位与作用4.教师劳动的特点5.教师的专业素养6.教师专业发展的内涵与途径7.教师的权利与义务(二)学生1.学生及学生观2.学生群体正式群体与非正式群体;学生群体的作用。
3.学生的权利和义务(三)师生关系1.师生关系的特点与类型学生中心论;教师中心论。
2.良好师生关系的建立良好师生关系的标准;建立良好师生关系的途径与方法。
中外教育史【考查目标】1.系统掌握中外教育史的基本知识，了解教育思想演变、教育制度发展、教育实施进程的基本线索，特别是主要教育家的教育思想、重要的教育制度、重大的教育事件。
2.准确理解有关中外教育史的基本文献，特别是其中的代表性材料。
3.正确运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析、评价中外教育史实，总结经验与教训，为现实的教育改革与发展提供理论启示。
—、中国古代教育(一)官学制度的建立与“六艺”教育的形成1.学校萌芽的传说2.西周的教育制度“学在官府”;大学与小学：国学与乡学;家庭教育。
3.“六艺”教育(二)私人讲学的兴起与传统教育思想的奠基1.私人讲学的兴起与诸子百家私学的发展2.齐国的稷下学宫3.孔丘的教育实践与教育思想创办私学与编订“六经”;“庶、富、教”、“性相近也，习相远也”与教育作用和地位;“有教无类”与教育对象;“学而优则仕”与教育目的;教学内容;教学方法：因材施教、启发诱导、学思行并重;道德教育;论教师;历史影响。
4.孟轲的教育思想思孟学派;“性善论”与教育作用;“明人伦”与教育目的;“大丈夫”的人格理想;“深造自得”的教学思想。
5.荀况的教育思想荀况与“六经”的传授;“性恶论”与教育作用;以“大儒”为培养目标;以儒经为教学内容;“闻见知行”结合的学习过程与方法;论教师。
6.墨家的教育思想“农与工肆之人”的代表;“素丝说”与教育作用;以“兼士”为培养目标;以科技和思维训练为特色的教育内容;主动、创造的教育方法。
7.道家的教育思想“法自然”与教育作用;“逍遥”的人格理想;提倡怀疑的学习方法。
8.法家的教育实践与思想“人性利己说”与教育作用;禁诗书与“以法为教”;禁私学与“以吏为师”9.战国后期的教育论著《大学》;《中庸》;《学记》;《乐记》。
(三)儒学独尊与读经做官教育模式的初步形成1.“独尊儒术”文教政策的确立2.太学、郡国学与鸿都门学3.察举制度4.董仲舒的教育实践与教育思想《对贤良策》与三大文教政策;论人性与教育作用;论道德教育。
5.王充的教育实践与教育思想对谶纬神学的批判;关于教育作用与培养目标;论学习。