对初中生物课堂教学论文

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初中生物教学论文

1. 引言

初中生物教学是培养学生对生命科学理解和养成科学思维的重要环节。随着科学技术的不断发展和社会对生物科学知识的需求增加，初中生物教学也面临着新的挑战和机遇。本论文旨在探讨如何通过创新的教学方法和资源，提高初中生物教学的效果，培养学生的科学素养和创新能力。

2. 教学内容和目标

初中生物教学的内容主要包括生物的基本概念、生物的结构与功能、生物的生长与发育、生物的遗传和进化、生物的调节和保护等方面。教学目标是帮助学生掌握生物学的基本知识，理解生命现象和生态环境的关系，培养正确的科学态度和价值观。

3. 教学方法

3.1 探究式教学法

探究式教学法是以学生为主体，教师为引导者的教学方法。在生物教学中，可以通过实验、观察、讨论等方式，引导学生主动参与，发现问题、解决问题，培养学生的观察和思考能力。例如，教师可以组织学生进行动物解剖实验，让学生亲手触摸和观察内部结构，深入理解生物的结构与功能的关系。

3.2 多媒体教学法

多媒体教学法是利用多种媒体技术，如图像、声音、动画等，结合文字说明，生动形象地展示生物现象和原理的教学方法。通过多媒体教学，可以使抽象的生物知识形象化，激发学生的兴趣，提高学习效果。教师可以使用微课、教学软件等工具，让学生通过观看视频和动画，了解生物的内部结构和功能，加深对生物科学的理解。

3.3 合作学习法

合作学习法是指学生之间互相合作、共同探讨和学习的教学方法。在生物教学中，可以组织学生进行小组讨论、小组实验等活动，培养学生的合作精神和团队意识，促进学生之间的互动和交流。例如，教师可以组织学生进行小组研究，让学生共同制定实验方案、收集数据，通过合作达成共识，提高学习效果。

浅谈初中生物小论文

初中生物在初中教学中有着非常重要的作用,生物科目是在初二就进行中考的科目。所以,提升初中生物的教学质量就显得非常重要。下面是店铺为大家整理的初中生物小论文，供大家参考。

初中生物小论文范文一：初中生物教学思考

[摘要]初中生物是初中课程中的一门，旨在帮助学生了解生物的奥妙和本质。如今的生物教学要打破传统的教学方式，重视素质教育，教师的教学方法要有所创新，教师本身的角色定位也要有所转变，目的在于让学生们在生物教学过程中有所收获。笔者作为一名生物教师，从事生物教学多年，也总结了一些经验和方法，针对初中生物教学，笔者总结了几点心得，仅供广大读者借鉴和参考，不足之处还希望大家积极提出宝贵意见。

[关键词]初中生物;教学;思考

为了更好地提高初中生物教学质量，生物教材也是几经改进，就是为了适应当前学生现状，提高生物教学质量。新课程标准出台以后，更是对教材和教师提出了新的要求和标准，如何提高初中生物教学质量，让学生们有所收获，是所有教育工作者共同的心愿。

一、教师要善于反思，提高自身综合素质

一名合格的初中生物教师，除了拥有过硬的初中生物教学水平以外，还应该具备不断反思的能力。不是每一个教师都会反思，但是会反思的教师就善于发现自己的不足，如果能加以改进，对于提高初中生物教学质量意义重大。当代教师已经不再是以往的“教书匠”，而是向着多方位、全民型人才进军，教师教学水平的高低考验的是一名教师的综合素质。所以说要想培养出优秀的学生，教师本身综合素质是关键。所以教师要不断反思，反思自己在开展初中生物教学过程当中还有哪些不足，教学方式和方法上需要怎样改变，体察学生的感受，提高自身综合素质等，总之学会反思的教师一定会有进步，更适合当前不断变化的社会形势。

初中生物课堂教学生活化研究论文

引言

生物学是初中科学的重要组成部分，学好生物学有助于学生对世界和人类的理

解和认知。传统的生物学教学方式是由教师传授知识和概念，学生被动接受。这种方法效果不错，但存在诸多问题，比如学生难以理解和应用知识，缺乏兴趣、对生物科学的认识和了解程度较低等等。因此，我们需要寻找更加生动、有趣、生活化的生物学教学方法，以便让学生更好地理解和应用生物学知识。

生活化的生物学教学方法

表演和讲故事

在生物学教学的过程中，教师可以通过讲故事的方式，运用生动、生活化的语

言和例子讲解生物学相关知识。可以运用演讲、话剧、游戏等多种方式，以故事的形式向学生展示生物学知识的实用性。生物科学是一个非常宏大的领域，对于学生来说，如果真正了解生命的起源，对于这个世界的认知也会更加深入。

进行实验性学习

实验性学习对生物科学的探究是非常重要的。学生可以通过实验、模拟和自然

观察来学习生物学知识，发现自然之美，加深学生对于生态的理解。例如，在一些生物学课堂中，可以安排学生进行组织分析、野外调查和生物制品的制作等实验，以让学生从实践中掌握知识，更好地理解分子、细胞、组织、器官、系统的运作方式。

演示教学

通过展现生物科学的现有成果，如图表、数据、视频、音频、实物对象等等，

让学生透彻了解生物科学最新研究进展。例如，在介绍生命存在的形态和数量时可以使用VR技术，通过此类技术展示 atom、molecule、cell, tissue、organ 等层级

的生物科学知识。

生物学生活化教学的优势

这种“生活化”的生物学教学方式有许多优点，具体表现如下：

初中生物课堂教学研究论文

篇一、初中生物课堂教学研究论文

一、提高初中生物教学课堂效率要实施问题情境教学

在初中生物教学过程中，实施问题情境创设能够有效地引发初中生对知识本身的兴趣，进而产生对知识进行认知的需求，使初中生能够产生学习生物的心理倾向，激发初中生学习的动机。问题情境在初中生物教学过程中是一种最简单、最常用的方式方法，问题情境教学主要将问题作为载体，使学生能够在师问过程中以及生问过程中产生自主学习的动机和动力。在初中生物课堂教学中创设问题的情境必须要围绕整个教学目标开展，以便能够促进学生实施定向性学习，要求初中生物教师实施教学必须提出一些具有思考性的问题，并且要具有一定的思维性跨度，在创设问题情境以后必须给学生提供充足的时间进行思考。创设一个生活情境，促进初中生实施目标指引性学习，只有身为生物学习人员的初中生才能够正确并且清晰认识到自己的学习目标形成，并且在初中生得到自身所期望的学习成果的时候，初中生的学习才能够是成功的学习。创设生活情境能够使初中学生认为自己学习的知识来源于生活，因此能对学生起到很大的激励作用，甚至会引起初中生将某一个领域中的研究和分析看成是自己生活以及学习中的任务，进而使初中生在学习生物的过程中能够有一个明确目标。实施初中生物教学必须要有一个生活化场景，只有拥有生活化情境才能够将学生生活与生物教育教学的距离拉近，使初中生能够在自己的生活中发现生物学。创设一个冲突的情境，营造一个知识建构的契机，在过去的生活以及学习过程中，初中生形成一种自己对于各种现象的看法以及理解。

初中生物教学论文

无论是身处学校还是步入社会，大家总免不了要接触或使用论文吧，论文是描述学术研究成果进行学术交流的一种工具。你写论文时总是无从下笔？以下是小编整理的初中生物教学论文，欢迎阅读与收藏。

初中生物教学论文1

摘要：初中教育论文作为我国教育体系中的重要组成部分，对学生以后的发展有极其重要的作用。初中生物作为初中教育中的基本内容，对初中生的成绩以及学生的全面发展有重要作用。在新课程改革的要求下，各学校对初中生物教学进行改革，促进教育教学方式的完善，不仅对我国教育的全面发展有正面意义，而且是教育持续进步、发展的重要保证。

关键词：新课标；生物实践；有效性

初中生物实验教学在初中教学体系中占有重要地位，是保证初中教学深入发展的重要因素，初中生物实验教学中存在的问题是现阶段各中学所必须面对的问题。在新课程改革的要求下，各中学就生物实验教学中存在的问题积极寻求解决的办法，并使该问题得到明显改善，但各中学当前在生物实验教学方面仍然存在很多不足，阻碍初中教学的发展。本文就当前在新课标改革的背景下提高初中生物实验教学有效性做相关研究，希望对解决初中生物教学问题有一定的积极意义。

一、阻碍初中生物实验教学有效性发展的因素

1.学校对初中生物实验教学重视程度不高

在初中教学中，虽然一些学校设有生物学科，但是并没有受到学校的重视，导致初中生物实验教学在很多学校还只是处于理论阶段，得不到深入开展，有的学校甚至没有生物课程，教师对生物实验教学没有了解。此外，在初中教学中，由于受传统教学模式以及高考制度的影响，很多学校在设置初中课程时，将生物设置成副科，致使教师在教学中只是完成自己的任务，学生在学习中只是为了应付考试，并

初中生物论文优秀15篇

初中生物教学论文篇一

一、学习动机的评价

二、学习兴趣的评价

三、学习态度的评价

学习态度是指学生对学习活动有关事物的感觉和情绪体验，它是学习

动机的外部表现，积极的学习态度是取得好的学习效果的重要因素。我教

的初二（一）班有个同学，他的生物成绩一直不好，可他的其它科成绩挺好。我很清楚他对生物学科的学习态度，他认为生物学科不是中考科目，

对报考重点高中没有用处，以致上生物课时，想听就听，不想听就不听，

课下也不好好做作业。我与他谈过几次心，他都听不进去，后来发生的几

件与生物学科有关的事情（一是他食用了未熟透的豆角而引发了食物中毒、二是由于运动不当而导致了骨折、三是由于他的母亲得了不治之症）使他

改变了对生物的学习态度。他痛下决心，要好好学习生物，将来要当一名

好医生，从此他的生物成绩就慢慢上来了。学习态度是一个很模糊的、概

念化的评价标准。如何评价呢？首先将学生的学习态度的量化评价初步地

划分为四个等级：优秀等级，即能较好地完成对生物学科的预习，有生物

学科的笔记，且能够做到周预习与课前预习的结合，对要学习的生物知识

有较全面、深刻的了解；良好等级，即能够较好地完成对生物学科的预习，有生物学科的笔记，基本能够做到周预习与课前预习的结合，对要学习的

生物知识有较全面的了解；一般等级，即基本能够做到对生物课的预习，

但是不能坚持长久，没有专门的生物笔记，有时只是随便翻翻，对生物知

识的了解一般；较差等级，即从不预习，或者只是偶尔预习，预习也只是

随便翻翻。当然，等级评价为优秀的是大家学习的榜样；等级评价为良好

中学生物教学论文七篇

【篇一】

推进课堂教学改革,不仅需要创新教学观念，更重要的是要在教学模式上有所创新，要求教师的教和学生的学也跟随着改进。现行的新课程标准,可谓是要求更高,标准甚严。历经生物教学三十载,饱尝生物教学的酸甜苦辣,也从中学到了甚多,确实有些浅陋的见解和体会,还望各位同仁来帮助探讨和提升。

一、教师的角色要转型

新课程标准要求学生在教师的指导下自主完成探索性实验、独立进行科技制作、研究一些新科技问题并完成相关的科研学习报告、进行社会调查以及扩展性学习等多项课题研究工作,这是旧课程无法比拟的。与此同时,新课程又能让老师们的教学能力、应变能力、实践能力、适应能力进一步提升。学生开展课题研究工作成败的关键取决于教师对研究课题的内容、过程、方法以及相关综合信息的熟悉和掌握程度。因此,要想有效地指导学生开展课题研究工作,我们教师必须转变角色,由“教书匠”转变为“研究型教师”。要培养高素质的学生,首先自己必须是一个高素质的教师,要善于“反思”,增加内涵,提高教师的学识和能力,提高教学的效果。

二、突出师生互动,提高教学质量

随着课改实验的不断深入,“师生互动”在课堂教学中日益受到关注和重视。“师生互动”的根本目的是要引导和培养学生的积极思维。因此,“师生互动”是否成功就要看学生是否在进行积极思维。实施“师生互动”,作为教师,一定要了解学生的发展水平,从学生的实际出发,激发学生强烈的兴趣和求知欲望,让他们通过自己的实践和心理、情感、体验,提高分析问题和解决问题的能力,这样,才能使学生进入积极思维的状态之中去。

初中生物实验教学论文(精选3篇)

初中生物实验教学论文（精选3篇）

1.初中生物实验教学论文第1篇

一、小组合作学习的意义

第一，“小组合作学习”教学策略的实施使得所有学生通过参与小组活动而参与到了课堂中，因此可以普遍提高学生的学习参与度，使学生通过参与课堂活动而对教学内容有了更为深刻的认识，对生物学科有了更为深厚的兴趣。第二，小组合作学习是以小组为单位的合作学习，在学习活动中，学生组成学习小组，通过互帮互助互补来学习知识，不仅改善了自己同其他组员的关系，也在一定程度上促进了班级内学生的和睦共处。第三，合作学习是基于学生之间进行合作的学习活动，每一个学生都不是孤军作战，而是与他人一起完成，因此可以培养学生的合作能力与合作精神。

二、初中生物教学中实施小组合作学习的策略

了解了合作学习的几点重要性，我们需要在教学中更加关注小组合作学习，更有力地实施小组合作学习策略。那么具体应该如何做呢？

1.合理分组，合理搭配组员

对于合作小组最关键的一个环节，其实不是合作，而是分组，是组建学习小组之前的分配组员工作。如果小组分组不科学，一个组内都是学困生，或者都是学优生，或者一个组内学生性格不合，经常发生口角，那么便是失败的分组，也就注定了是失败的合作学习。因此，教师在划分学习小组的时候，要科学合理地分组，要遵循“组内异质、组间同质”的原则，根据学生的具体情况（如学习成绩、性格特征等）进行分组，确定每个组都有学习好的和学习一般的，都有男生有女生，有沉默的有活泼的，这样就可以保证在小组合作的时候学生是具有合作能力与组间竞争条件的。

2.注重课上合作指导

初中生物课堂教学创新论文6篇

第一篇：初中生物课堂教学思路创新与实践

摘要：初中生物课程的特殊性决定了授课方式的多样性，为了提高生物课程的教学效果，需要创新初中生物课堂教学思路。为此，本文通过分析初中生物课堂教学思路现状，提出初中生物课堂教学创新与实践的具体思路，为提升初中生物课堂教学效果提供参考。

关键词：创新与实践;教学模式;生物课学

在组织开展初中生物课堂教学活动的过程中，需要对教学模式进行改革，通过创新，帮助生物课程任课教师提升教学实践水平，建立和完善初中生物课堂教学体系，不断提升初中生物课堂教育教学水平。

一、初中生物课堂教学思路现状

在初中教育教学过程中，与其他课程相比，生物课程一方面属于不断发展的学科，同时具有较强的实验性，另一方面该课程与人们的日常生活息息相关。对于初中阶段的学生来说，通过开设生物课程，在一定程度上可以帮助学生培养成生物学家，或者为从事生物科学研究奠定基础，最重要的是帮助中学生提升生物科学素养，使其更加热爱大自然、热爱生物科学。但是，在组织开展生物课教学活动时，受传统观念的影响和制约，与数学、语文等主科课程相比，无论是课时，还是重要师资，生物课程显然处于弱势地位，再加上一些学校的硬件条件比较落后，导致无论是教师的授课积极性，还是学生学习的积极性，都普遍比较低，在这种情况下，使得初中生物课程的教学效果十分不理想。

二、初中生物课堂教学创新与实践的具体思路

在初中生物课堂教学过程中，为了提高教育教学效果，需要不断创新教学思路，同时进行实践。

（一）实施开放式教学

开放式教学是相对于传统的封闭式教学而言的，这种教学模式注重学生个体之间的差异性，利用动态的、开放的教学方式对学生进行指导。在初中生物课堂教育教学过程中，采用开放式教学模式进行教学，其教学目标具有动态性、开放性，同时教学内容不是一成不变的，同样具有动态性、开放性特征。相对于满堂灌式、注入式的传统教学方法，开放式教学模式具有明显的优势，例如可以激发培养学生的创造力。利用开放式教学模式开展初中生物课程教学活动，这本身就是由生物课本身的性质决定的，这是因为这门课程本身就具有更新速度快，需要不断完善的特点，在这种情况下，需要以开放的理念对待初中生物这门课。对于初中生物课这门课程来说，其开放性主要表现在教学目标、教学资源、教学时间、教学空间、评教学价等方面。例如，教师可以利用开放式教学模式讲授绿色植物这部分内容，最具代表性的就是将学生带进大自然中，让学生亲自观察、感受绿色植物之间的差异性，利用这种教学模式讲授初中生物课程，在一定程度上可以让学生有个全面的感受，可以进一步激发学生学习这门课程的积极性、主动性，同时可以有效提高教学效果。

初中生物课堂教学分析论文6篇

第一篇:初中生物课堂知识难点分析

摘要：从现在的社会发展我们不难看出，国家对于人才的需求已不再是简单的高学历型人才，更多的是技术型、创新型人才。社会的变化也会影响到教育的政策，从新课改诞生以来，我国的教育方针政策都发生了明显的改变，初中生物作为一门应用性极强的学科，它的科学性和实践性很强，相应的，生物中有很多知识难点和重点对于学生来说很难记忆。为了提高生物教学的整体成绩和学生的应用能力，教师们会用自己多年的经验来编写一些生活口诀让学生记忆，这样一来不但方便了学生也方便了教师。

关键词：初中生物；口令口诀；有效教学措施

一、引言

初中的课程多为基础课程，所以科目较多，学习的知识也很多。而生物作为初中科目中的一科，它的知识数量也很多，许多学生在学习的过程中会因为知识点多和知识点过于细碎而产生厌烦的心理，在课堂上也不能投入更多的兴趣和精神学习。为了提高学生学习生物的兴趣，教育工作者进行了大量的研究，探讨出提高教学质量和加强学生学习生物的策略和方法。

二、课前教师做好准备，提高教学质量

（一）教师提高自身知识水平，深入研究生物课程。由于初中的生物多为基础知识，所以它的科学性较强。在教学生时教师的自身知识水平要高，在教学过程中，教师不但要会讲课，还要会将知识进行转换和迁移，毕竟学生学习的生物知识都是从教师的课堂上收获的。在教学前，教师要做好准备工作，对于

自己不清楚或是不明白的地方一定要事前查找资料，只有把问题弄清楚弄明白才能给学生讲课。例如：在讲《生命的起源》这一章时，教师应将“神创论”和“自然发生论”的区别整理清楚，然后把这两个论点的起源、影响和诞生的背景整理清楚，这样在讲课时就有了清晰的思路和方向，即便学生提出问题也能够很好地解答，并在整堂课中都吸引着学生的注意力。（二）深入研究教改目标，创造属于自己的教学特色。在传统的生物教学中，教师们的教学方法和教学模式都是一样的，这种套路式的教学对教学效果并没有起很大的作用，相反，学生在学习的过程中会因为死板刻薄而降低学习的兴趣。新课程改革的要求就是进行创新，教师要创新出属于自己的教学特色，用自身的人格魅力来吸引学生，这样就不会出现上课学生死气沉沉的现象。例如：在学习《生命的起源》这一章时，教师可以在课堂上用生活实例讲课，或者利用多媒体播放一些相关的视频让学生观看，通过更加直观的方式学习生物，学生能够更好地理解和记忆相关的知识。当学生能够更加深刻地理解这些知识后就会将这些文字转变为情感，他们会懂得生命的神奇和珍贵。（三）编写应用口诀，便于学生快速记忆。在生物的学习中，繁杂琐碎的知识点非常多，学生学习起来也很困难。为了方便学生记忆，教师可以将知识点进行提炼，将那些繁琐的知识变得简洁，那么学生就能够快速、方便地记忆。教师也可以利用谐音来化解那些晦涩难懂的知识，学生通过谐音还能够体会到学习生物的兴趣，有兴趣了就能够更加的热爱学习。当然，除了教师要帮助学生外，学生自己也要学会学习，课下自己也可以把学过的知识编写成小口诀，这样在做题时就能够节省很多时间，或者牢记老师教的口诀，这些在以后的生物学习中都很重要，毕竟初中的生物都是基础知识，而老师的口诀就像化学的元素周期表、

初中生物新课改论文-论教改后的初中生物教学[修改版]

第一篇：初中生物新课改论文-论教改后的初中生物教学

初中生物新课改论文-论教改后的初中生物教学

内容摘要：初中生物学，以辩证唯物主义为指导，讲述了各种生命现象和规律。在初中生物教学中，如何帮助学生能举一反

三、全面系统准确地认识掌握概念，并从各个概念中找出生命活动的规律，将知识融会贯通，这是生物教学中的一个难点，同时也是一个重点.特别是在教学改革后，如何引导学生学习成为每一个教师的重大责任和义务。

关键词：初中生物教学方法新课改新教材

新一轮的课程改革已轰轰烈烈的向我们走来，一个崭新的教材也展现在我们的面前。我们将如何贯彻新课程标准，适应新的教材体系，走进早已熟悉而今又陌生的生物课堂，是我们生物教师急需解决的紧迫课题。

首先，实施新教材，课堂教学要有新观点、新方法。

1、强调师生交往，构建互动的师生关系。注重开放充满活力的课堂教学体系。

课堂教学不仅是知识传递的过程，也是师生情感交融、人际交往、思想共鸣的过程，创设一种师生心理相融，民主交往的课堂气氛是促进学生自主创新，提高课堂教学效率的重要方式。现在教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。虽然教学是教师的教与学生的学的统一，但这种统一的实质应是交往，是知识、信息的交流。对教学而言，交往意味着对话、意味着参与、意味着相互建构，它不仅是一种教学活动方式，更是弥漫于师生之间的一种教育情境和精神氛围。对学生而言，交往意味着心态的开放，主体性的凸现，个性的张显，创造性的解放。对教师而言，交往意味着授课不是传授知识，而是一起分享理解；上课不是无谓的牺牲和时光的耗费，而是生命活动、专业成长和自我实现的过程。

初中生物教学论文范文(通用22篇)

1初中生物高效课堂教学策略的内容

一是通过开展趣味活动,激发学生兴趣。高效的生物课堂,首先要激发兴趣,引发学生的参与动机。例如,可以开展生物课程兴趣小组活动,来增

强学习兴趣。兴趣小组的研究课题可以包括显微镜的结构、性能、使用方法,栽培蘑菇、草莓,饲养金鱼、蝌蚪、牛蛙,制作动物标本、给校园的花

草树木挂牌标明科属种及生活习性等。

二是运用多媒体、视频等,激发兴趣,打造高效课堂。教师运用视频辅助教学,既可以直观地展示所教内容,又能激发学生的学习兴趣。如在观察桃花的结构时,教师可利用动画展示,依次摘下花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊,

纵向切开子房,观察子房内的胚珠数目,学生对此一目了然,通过让学生对照、比较,提高了课堂教学效率。

三是运用实验教学,激发兴趣,创建高效课堂。实验教学是中学生物教学的基本方法,实验教学既能激发学生兴趣,又能提高课堂教学效率。例如,验证植物的呼吸作用的实验上,学生们都在自己家的植物上遮挡叶片做这

个实验,后来有学生在课堂上展示不同不透光纸片在叶片上所留下的不同

形状,导致大家激烈讨论,因而对学生而言,试验的魅力的确是现象本身,但是实验带来的却是实践性的授课效果。

2促进初中生物高效课堂教学策略实施的保障

一是鼓励生物教师重视自我教学经验。鼓励教师重视自我教学经验的累积,因为这些经验除了可帮助教师更熟悉教学现场的运作之外,也可作为自我教学反思的基础。尤其是将教师的“默会知识”具体化,鼓励教师制

作教学档案、进行教师高效课堂行动研究、教学日志记载等。教师可以就

初中生物教学研究论文10篇

第一篇：初中生物实验教学行为研究

１初中生物有效实验教学的意义

初中生物实验是生物教学内容的重要组成部分，初中生物实验是一项需要动手操作的学习内容，在生物实验的过程中，学生通过多种感官的参与，通过自己实际动手操作实验仪器和生物实验材料而获得知识。通过生物实验很多生物知识能够很好地展示给学生，实验把生物知识形象化，学生在实验的探究过程中获得知识和技能。提高初中生物实验教学的教学质量，初中生物实验教学的有效进行意义重大，主要体现在：

１．１初中生物有效实验教学有利于学生综合能力的形成和发展：新课程改革更注重学生综合能力的形成和发展，学生对生物的学习，不仅仅只是掌握了一定的生物知识，而是要在生物的学习中达到提高学生综合素养的目的。初中实验的有效进行中，学生在学习的过程中能够得到实际操作能力的锻炼，培养了学生的实际操作的能力，学生的动手能力更强。实验一般都是分小组进行，组内的学生要在互相配合下才能很好地完成实验，在做实验的过程中培养了学生的合作意识。所以初中生物实验既能锻炼学生的动手操作的能力，又能培养学生的合作意识，在实验的过程中学生各种能力均能得到发展和提高，实现学生全面综合的发展和提高。

１．２初中生物有效实验教学有利于学生对生物知识的有效掌握：教学的“有效”是所有教师不断追求的境界，因为有效化的教学能够实现学生的知识获取的最大化，学生在有效实验教学中能够在最少的时间内获得更大的信息量，

知识掌握的牢固程度也较高。学生通过自身实践获得知识的学习形式中学生对知识的掌握往往更加牢固，初中生物实验就是一种学生体验式的学习过程，在实验的过程中学生的各种感官都被调动起来，通过多感官地参与达到获得知识的目的。在有效化的实验教学中学生对生物知识的理解也更加深入，掌握了相关的生物知识的同时，更能对生物知识进行运用。另外有效化的生物实验必定是学生参与度高的实验教学，当一个班级中的大多数的学生都能够参与到生物实验中来，能够从整体上提高生物实验的教学质量。

初中生物教学论文7篇

第一篇

一、初中生物教学模式的弊端

1.教师没有充分接受新课程改革的教学理念

新课程体制改革，要求生物教师在课堂上增设更多的实验操作环节，鼓励学生大胆动手实践，提高学生的操作能力。然而，受到旧式教学理念的影响，许多初中生物教师还没有做到领会新课程体系的改革精神，没有掌握以实验操作为核心的教学方法，仍旧沿用着单方讲授的方法来教学。这就容易人为分离教学内容和生活实际，也不利于提升学生的动手能力。例如，在讲解“细胞内部的结构”一课时，教师要带领学生利用显微镜等设施，来观察洋葱等物质的表皮细胞，这样才能在学生头脑中形成关于“细胞”的生动形象。如果教师为了节约课堂时间，不让学生动手操作和观察，只是单纯讲解细胞的构成，那么就难以收到良好的教学效果。

2.师生之间欠缺有效沟通

受到传统观念的制约，教师和学生之间的交流被限制在课堂提问和回答问题上。除此之外，师生之间没有更深层次的沟通。因此，初中生物教师就很难及时了解学生在学习中所遇到的困惑，也就做不到设计有针对性的教学方案。例如，在学习“自然界中的生物链”一课时，学生可能会产生许多疑问：生物链是没有尽头的吗？自然界中的细菌也能参加到生物链中去吗？如果教师不注意倾听学生的疑问，

那么课堂效果就会打折扣，学生也就很难真正理解生物链的含义。

二、初中生物教学模式的改革措施

1.教师要认真备课，准备新颖有趣的教学方案

教师要熟练掌握生物教学重点，以课程改革的目标为指向，结合学生的学习现状和实际需求，设计出形式丰富、内涵多样的教学计划。例如，在讲授“生物圈内部生物的相互作用”一课之前，教师可以搜索一些与自然界生物圈相关的图片和视频资料，在上课时为学生放映。这样既可以使学生集中注意力，又能激发学生对生物知识的兴趣，进而提高教学质量。

初中生物论文(15篇)：初中生物课堂小结探究、初中生物习题教学有效策略探究…等

生命教育在初中生物教学中的渗透
初中生物复习教学中对学生思维的训练
提高初中生物教学实效性的对策
诗歌在初中生物教学中的应用
初中生物课堂生命教育的渗透
初中生物课堂生命教育的渗透
一、新授课打造活力生物课堂
“人的生殖”一节，大家经常讨论该如何上这样的课。有的教师说：“这节课怎么上？不好意思讲，所以就让学生自学吧！”也有人说：“先讲其他生物（从植物到其他动物）的生殖，再过渡到人的生殖，这样就不尴尬。”还有人说：“用先讲‘两个故事’（比较经典的两个有教育意义的故事），然后再上课就好了等等。“但是我个人认为这一节的学习很重要，无论什么样的知识都应该一样的教，我们完全可以用教材上的第一个问题“宝宝从哪里来的？”你是不是很想知道这个秘密？初中学生正值青春期，对很多问题都会好奇，就一个问题其实已经抓住学生的注意力，这样我们的教育机会就有了。老师除了介绍男性和女性生殖系统的构造和生殖过程外，完全可以强调生命是多么的伟大而神奇。从精卵的完美结合到新生命的诞生，再到人的长大成熟，倾注了父母多少的心血，孩子们会意识到生命的诞生就是奇迹，应该互相珍惜和尊重。《孝经》有云：身体发肤，受之父母。不敢毁伤，孝之始也。教育学生珍爱生命，不做有损身体健康的事。在人体对信息的感知一部分知识，苏科版的教材选择了眼与视力和耳与听力两部分，除了介绍眼球和耳的结构外，对于获得信息最重要的视觉可以设计两个实验：“模拟眼球成像的过程”，首先通过调节蜡烛、透镜和白纸板的位置，直至在白纸板上出现清晰的物象，教师可以启发学生分析讨论，透镜和白纸板分别相当于眼球的什么结构，联系这些结构的功能，了解眼球成像的过程。实验的过程很简单，但是对学生的理解有很大的帮助，学生的参与积极性很强，同时学生也可以通过本次实验来探究近视眼的原理。“DIY——探究瞳孔对光的反应”，该活动极具趣味性，从而提高对这部分知识的理解和课堂的活力，教师可以设计一些问题启发引导学生进行思考，以加深对眼球结构和功能的理解。比如人从明初到暗处和从暗处到明处瞳孔的变化如何？你能说出原因吗？同桌之间互相测试，交流体会说出现象，或者两位同学当众测试，同学们再分析原因。然后大家一起讨论用眼时应该注意什么？同学们都有想法和内容要说了，每个人的见解都不一样，很有意义！

初中生物的实验教学和有效性论文（通用8篇）

初中生物的实验教学和有效性论文

初中生物的实验教学和有效性论文（通用8篇）

初中生物实验教学应多开展自主探究式实验，以便更好地培养学生的学生的独立性，自主性，创造性，提高实验的有效性。下面是小编收集整理的初中生物的实验教学和有效性论文，希望对您有所帮助！初中生物的实验教学和有效性论文篇1

摘要：生物学是一门以实验为基础的自然科学，实验教学的优劣直接影响到生物学科的教学效果。在新课程背景下，初中生物实验课的教学内容和教学方法都发生了很大的变化，生物教师要积极改进方法，提高教学的有效性。本文分析了有效教学的意义，探讨了提高初中生物实验教学有效性的策略。

关键词：初中生物；实验教学；有效性

引言

生物是一门以实验为基础的学科。通过实验可以帮助学生了解并掌握生物概念，学习生物知识和实验技能，提高分析问题和解决问题的能力。因此，加强实验教学，提高实验教学的有效性是提高生物教学质量的重要环节。

1.教学有效性

教学的有效性是指通过教学活动，学生在学业上有收获、有提高、有进步。具体表现在：学生在认知上，从不会到会，从不懂到懂，从少知到多知；在情感上，从不感兴趣到感兴趣，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱。学生是否进步或发展是衡量教学有效性的基本指标。教学的有效性要关注学生的发展，从时间上来说，学生的发展有当前发展和终身发展。任何一个有效教学必须是既能促进学生的当前发展，又对学生的长远发展有良好的影响。有效的教学活动最后沉淀下来的是一种思维方式和精神。

2.提高初中生物实验教学有效性的策略

2.1合理安排和组织实验，培养学生理论联系实际的能力