高效能教师的9个习惯
这9大习惯让教育事半功倍
1、尊重老师的习惯尊重老师，才会愿意跟老师学习，适应老师的教育方式，尊重老师才能跟老师建立良好的关系。
一个跟老师关系恶劣、不尊重老师的孩子，很难想象他的成绩会很好。
2、自学预习的习惯自学是获取知识的重要途径。
就学习过程而言，教师只是引路人，孩子是学习的真正主体，学习中的大量问题，主要靠自己去解决。
3、专心上课的习惯课堂学习非常重要，学生在课堂上要集中精神，专心听教师讲课，认真听同学发言，抓住重点、难点、疑点，边认真听边积极思考。
哪怕是你已经超前学过了，也还是要认真听，要把教师的思路、其他同学的思路与自己的思路进行对比分析，找出解决问题的最佳途径。
并在这过程中，尽量多理解记忆一些东西。
4、善于提问的习惯我们要积极鼓励孩子质疑问题，带着知识疑点问老师，问同学，问家长。
学问、学问，学习就要开口问，不懂装懂最终害自己，提问是主动学习的表现，能提出问题的孩子是学习能力最强的孩子，是具有创新精神的孩子。
5、仔细审题的习惯学生容易看错题目，这绝不仅仅是马虎的问题。
审题能力是孩子多种能力的综合表现。
要求孩子仔细阅读材料内容，学会抓字眼，抓关键词，正确理解内容，对提示语、公式、法则、定律、图示等关键内容。
同时还要培养自己能从作业、考试中发现自己的错误，及时纠正的能力。
6、跟同学交流的习惯《学记》上讲“独学而无友，则孤陋而寡闻”，同学之间的学习交流和思想交流是十分重要的，遇到问题要互帮互学，展开讨论。
每一个人都必须努力吸取别人的优点，弥补自己的不足，像蜜蜂似的，不断吸取群芳精华，经过反复加工，酿造知识精华。
7、独立作业的习惯做作业的目的是巩固所学的知识，是培养独立思考能力，不是为了交教师的差，或是应付家长。
有的孩子做作业的目的不明确，态度不端正，采取“拖、抄、代”等做法，会做的马马虎虎，不会做的就不动笔；有的孩子好高骛远，简单的`是会而不对，复杂的对而不全，这些不良习惯严重的影响了学习效果。
所以我们要重视做作业，让学生独立完成作业。
精选《高效能教师的9个习惯》读书笔记1000字
高效能教师的9个习惯读书笔记1000字
高效能教师的9个习惯读书笔记1000字：
掩卷沉思，那10个好习惯强烈地刺激着我的每一根神经，让我明白不管是在教育教学还是在学习生活上，任何一个好习惯的形成都得靠努力、努力、再努力。
名师们之所以优秀，成为高效能教师，并非天生如此，而是因为他们早就开始培养自己的好习惯，并且长期坚持。
可以说，是好习惯引领他们走向了成功。
曾经，我也努力面带微笑，可是没有将这种表情作为一种习惯带进课堂；也提前七分钟进过教室，却没把这样的行为化为一种习惯；在课堂上也有过创新，读后感可是没有做到持之以恒……此时我才明白：我之所以普通，主要是“不求有功，但求无过〞的心理和随心所欲、我行我素的不良习惯所致。
其实，一种行为如果长期下去，就会成为习惯；而好的行为一旦坚持下来，就会成为一种好习惯。
今天，我终于明白：只有把好行为坚持下去，好习惯方能养成。
我将追求创新，教出个性；我将坚持“反思〞，每天让课堂改变一点点；我将以饱满的精神面对每一天；我将更加用心地倾听学生的心声和领导及同事的指导；努力标准自己的言行去教育学生……。
优秀教师的50个好习惯
优秀教师的50个习惯1、每天让课堂改变一点点教育教学的每一天都应该是新的，教学需要创新，创新能给课堂注入活力。
2、有颗成为名师的心世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。
对于教师而言，要有一颗成为名师的心。
3、听课要学会“品”课古人品茶，注重一个“品”字。
一堂有活力、智慧和情趣的课，也需要听课者用心去“品”，才能咂摸出其中味道。
4、让自己“现代”起来一定要与时俱进——教师的专业化成长，就是要与时俱进，终身学习。
5、精彩人生需笔耕笔耕不止是教师提高自身素质的有效途径，是造就教师杰出教育成就的熔炉，是成长的摇篮。
6、善觉悟，有恒心永远对新事物保持敏感——这件事不在乎有没有人教你，最重要的是在于你自己有没有觉悟和恒心。
7、向周围人学习一个聪明的人能拜一切人做老师。
因此，教师向周围人学习，要善于把别人的东西转化自己的知识。
8、做一个善于思考的人运用认知能力去认识真理，这是一个十分艰苦的过程，只有那些善于思考的人才能发现奥秘。
9、习惯“研究”自己“认识自己”，这是古希腊哲学家苏格拉底说的名言。
作为教师，要习惯“研究”自己。
10、参与到课题研究中去教师要拥有研究机会。
当前，新课程教学要求教师作为一个研究者的身份进入课堂教学实践中去。
11、读书要“品”书读书是一门艺术，会不会“品”书，对教师的成长至关重要。
教师只有通过“品”书才能达到为知、为己、为人的读书境界。
12、“嫉妒”是一种进步教师所应有的“嫉妒”并不是真正意义上的仇恨心理，而是要通过“嫉妒”学会见贤思齐。
13、练好“三字一话”“三字一话”（毛笔字、钢笔字、粉笔字，普通话）是一名合格教师的必备技能，是教师教学的基本功。
身正为范，学高为师，教师练好“三字一话”意义深远。
14、教师，不妨跨学科听课当前，教师在全面提升学科素养的同时，更要加强自身综合素质的提升，唯有这样，才能成为真正意义上的合格教师。
15、读书，是教师的一种生活读书，是教师的一种生活。
要天天看书，终生以书籍为友，这是一天也不能断流的潺潺小溪，它充实着思想的河流。
优秀教师的八个习惯
优秀教师的八个习惯
一、几乎所有优秀教师都有这样一个习惯，他们做着普通教师所不愿做的事。
他们未必喜欢做这些事情，但他们不被好恶所左右。
二、先理解学生，再争取学生的理解。
三、以忘我的激情投入工作，潜心钻研，努力提高业务水平，最终成为教育领域的专家。
四、磨刀不误砍柴工。
优秀教师平时就注意收集资料，积极接受新信息，并定期对生活最重要的四个方面：身体、头脑、心态和思想进行调整。
五、协作增效，寻求双赢。
优秀教师善于与其他老师合作，懂得1加1大于2的道理，并认为生活就是一顿各取所需的自助餐。
六、对自己的缺点宣战，满怀今日之我战胜昨日之我的信心。
七、善于控制情绪，乐观、豁达，有较高的自我效能感，创造力强。
八、最后一条，但也是最重要的，那就是热爱学生，献身于教育事业。
------ 在不经意中播种，在不经意中收获，播种时间与心情，收获幸福和浪漫，人生无处不飞花……。
优秀教师的100个好习惯
优秀教师的100个好习惯一、教育习惯篇——做一名智慧的教育者1．切记，一个学生一个世界2．做一名阳光的教师3．教师，请记住学生的名字4．教师，要有耐心5．要善于换位思考6．控制好你的情绪7．谈心是一门艺术8．毫不吝啬地赞美学生9．换个思路激励学生10．给“特殊学生”特别的关爱11．期盼是更深层的爱12．威信：教育的潜在动力13．公正，就是对学生的尊重14．做学生的知心朋友15．宽容是一种美德16．教育需要严格17．引导学生相互欣赏18．把学生放在第一位19．经常与家长常沟通二、教学习惯篇——成为有魅力的教师20．创新，教出个性21．坚持个性备课22．不可忽视的课前准备23．养成“问课”的习惯24．拥有教学的勇气25．重视目标性教学26．细化你的课堂27．面带微笑进教室28．上课要有激情29．走下讲台，到学生中去30、课堂多预设些“问题”31．追求课堂的简约32．锤炼你的课堂语言33．丰富你的表情34．幽默是一种魅力35．要有自己的课堂文化36．鼓励学生多提问题37．课堂不妨适当“留白”38．善待发言错误的学生39．尽量不当众批评学生40．要形成自己的教学风格41．让学生在作业中享受乐趣42．经常梳理你的课堂43．每天，让课堂改变一点点44．坚持写教学反思三、学习习惯篇——做一个完善的人45．有颗成为名师的心46．听课要学会“品”课47．精彩人生需笔耕48．成为博客一族49．向周围人学习50．做一个善于思考的人51．习惯“研究”自己52．参与到课题研究中去53．练好“三字二话（画）一脑”54．教师，不妨跨学科听课四、生活习惯篇——做一个充满情趣的人55．坚持每天至少读书30分钟56．读书要“品”书57．让自己“现代”起来58．每天反思一下自己59．保有一颗“好胜心”60．要有良好的心态61．健康，是人生最宝贵的财富62．为生活创造快乐63．认识你自已64．做自己的心理医生65．教师应该有“静”功66．管理好你的时间67．善待他人68．善于发现别人的优点69．帮助别人是一种快乐70．从小事做起71．有颗感恩的心72．今日事今日毕73．平衡好家庭和工作的关系74．有自己的精神空间五、行为习惯篇——做一个有品位的人75．精神饱满地投入每一天76．学会倾听自己77．善于发现自己78．着装要有时代感79．做一个有品位的人80．语言要有亲和力81．培养观察力82．学会倾听83．要求学生做到的，自己要先做到84．微笑是最美的语言85．敢于认错是一种美德86．切忌，要遵守承诺87．学会尊重88．教育，就是一种服务89．说话要“真”“实”90．学会真诚地赞美91．真诚地帮助同事92．清理好自己的办公桌五、思维习惯篇——做一个影响孩子一生的人93．学会规划自己94．对任何事情都有信心95．勇于承担责任96．学会梳理错综复杂的关系97．对任何事物都有自己的观点98．凡事都要找到依据99．自己的问题自己解决100：清理好自己的办公桌。
高效课堂需培养的10个好习惯
高效课堂需培养的10个好习惯一、好的鼓励与欣赏行为好的鼓励行为可以促进同伴参与，防止歧视、调节气氛、化解冲突，创造一个安全、和谐的学习环境。
1．整个交流过程中，要注意体态，这是给同伴最好的礼物：·非常专心地看着发言者。
·身体前倾。
·微笑、点头。
·竖大拇指。
，·做简单的记录。
2．如果同伴自信不足，这样鼓励：“没有问题，试一试。
”、“回答错了也没有关系。
”、“其实比过去好多了，这一次也试一试。
”3．面对有困难的同学，可以这样做：“没有关系，我们一起看一看……”、“其实你的这个观点有了进步……”、“这一点我也同意……”、“我感觉不完善，我来补充一下……”4．面对发言太长的发言者，可以这样做：“我们是不是请X X X先讲一讲”。
“今天是不是让X X X先发言？”5、发言结束后，可以这样小结：“与上一次相比．．．，。
”、“这一点（几点）与我想得完全一样。
”“没有关系，我补充一下；“你们几个的观点合在一起便回答全面了。
”二、好的主持行为主持人是合作学习的核心成员，负责组织成员的学习、讨论、总结、交流，具体工作如下：1、做好分工，让更多的同学都有自己的角色。
2、保证所有同学明白活动主题与讨论内容。
3．尽量不要一看问题就开始讨论，而是先自主学习。
4．组织讨论。
证发言机会均等，防止部分人讲得过多，而部分人没有机会。
控制发言总时间，防止前松后紧或前紧后松现象。
·需要的话，负责安排做好记录。
·化解矛盾，5．组织小组总结。
·合作结束时，进行小结，保证形成小组意见，并让成员知道。
·确定参与集体交流的人员，并与其一起确定交流内容。
6。
组织参与全班集体交流。
·组织组员介绍本组的观点。
组织组员评价、分享其他组的观点。
三、好的小组交流行为建立一种和谐、坦诚、民主、开放的环境，对于合作中好的交流非常重要。
1．交流是平等的，人人都有发言机会·遇到不善于发言的同学，你应该鼓励他：“没有问题，我们听一听你的意见。
优秀班主任应具备的九个习惯
优秀班主任应具备的九个习惯一个优秀的班级老师应该拥有的九种习惯班主任的工作是最具创造性，最具刺激性和挑战性的。
根据班主任的工作特点，作者总结了班主任和同龄人多年的经历，得出结论：一名成功的班主任应该具备以下九种习惯：习惯1：领先于发生的事情通常，许多班级教师在条件成熟或有利时开始实施新的工作计划。
换句话说，他们根据班级的健康状况做事。
作者认为，具有前瞻性思维的班级教师应该在做某事之前尽可能多地考虑这种成功的原因，然后设计一个有助于成功的解决方案。
一个优秀的班主任应该善于在没有竞争或竞争的情况下在别人面前寻找机会，同时也要考虑困难和挑战。
习惯: 2：一开始，我想结束阶级文化是从阶级发展开始建立的。
因此，一个优秀的班级教师必须从继承时就有一个明确的长期目标：首先，应列出主要任务，然后确定每项任务的一个或两个长期目标。
在跑步过程中，任何有利于这些任务的事情都必须自己完成，如果遇到不利的事情，它应该立即停止。
习惯: 3：最重要的是首先一个优秀的班主任应该善于把最重要的事情放在首位。
一旦某些事情在工作中比原始计划和目标更重要，你应该立即调整它并始终掌握第一件事。
习惯: 4：有一个双赢的想法没有学生的支持，就不可能建立一个成功的班级。
一些班主任认为加强学生的内部竞争会提高效率，但实际上这只会导致人与人之间的冲突。
双赢协议，无论是正式的还是非正式的，都必须适应每个学生的需求，能力和经验。
习惯: 5：了解他人许多班主任喜欢掌握各级决策权，这很容易扼杀学生的创造力。
许多班主任抱怨学生不支持自己。
问题是他们没有为学生创造条件。
擅长调动学生积极性的班主任在开始新工作时，往往会征求班干部和学生代表的意见。
学生的建议将帮助班主任实现他的目标。
习惯: 6：彼此协调每个人都有自己的优点和缺点。
优秀的班级教师是每个学生长期使用最长的教师，因此学生可以尽力相互补充优势和协调。
一群相互依存，渴望和热切的学生共同努力实现特定目标。
习惯: 7：保持良好状态一个表现良好的班主任必须保持一些良好的习惯，例如每周锻炼五六个小时，经常与学生和老师面对面交流。
教师应具备的十种习惯教师应具备的十种习惯
教师应具备的十种习惯教师应具备的十种习惯教师应具备的十种习惯一、说的习惯教师每天都在说在讲，怎么说得明白，说得有条理，讲得既生动又形象，既幽默又风趣，学生爱听，这的确是一个教师必备的能力基础。
在日常教学管理中，我们极力给自己创造说的机会。
听其言风趣幽默，抑扬顿挫、言简意赅，无懈可击！二、写文章的习惯写是一个人内在素养的外化过程，要使外化质量的提高必须有一个不断内化的过程。
因此，学习是必要的，把他人的观点、知识、方法内化为自己的观点、知识、方法，才能不断地写出令人耳目一新的好随笔。
写的内容、题材很多，尤其是教师这一行业，我们可以写教研小论文、教学后记、教学案例述评、教学反思、心得体会、教育随笔、评课稿、听课反思、一些专业论文啊、有助于提高自身修养的散文、诗歌都可以写。
可以说一个老师如果不会写文章，那么他是绝对不会领悟教育和人生的真谛！写文章尤其是教育随笔要树立一个“理”字，立足一个“情”字，突出一个“想”字，强调一个“勤”字，追求一个“真”字！至于写作格式，不必管他，想到哪就写到哪，想到什么就写到什么，但无论写什么应立足于自己的想，自己独特的想，经常想、经常写，常想常写、常练常新，积土成山、积跬步以致千里！希望每位教师都拿起笔来，记下自己教育教学生涯中那些值得记录、值得反思的历程与思索！三、思考质疑反思的习惯教师的人生其实一个不断思考、质疑、反思的过程，我们要思考如何备课、如何讲好课、如何吸引学生的注意力、如何传道授业解惑，如何促进自身的专业成长……我思故我在！我们要质疑传统、经典、原有的经验理论，正如亚里士多德所说：思维是从疑问和惊奇开始的，常有疑点，常有问题，才常有思考，常有创新。
我们要反思自己的教学行为、反思自己的得意之笔成功之处、反思自己一天的工作的得与失四、主动上公开课、示范课的习惯名师除了文章好外，最好的就是课上的一级棒！名师可以说是被“煮”出来的，经历了无数次的公开课、示范课之后，才有了名师的诞生，尤其是年轻教师要想做好这一行职业、要想吃这碗饭、要想在这里实现自己的理想与价值，主动去要求上公开课、示范课吧，用心上好这些课吧！五、读教育理论书籍和专业书籍的习惯教师的行业更需要创新、更需要与时俱进，我们既然选择了教师这一行业，那么就难免与教育理论联系，无论你喜欢与否，即使你真不喜欢也要硬着头皮去接触，教学杂志要常翻看这些杂志上有最新的教学动态、丰富的教学资料（许多是和你的教学工作同步的文章、教案等），也包含别人的好经验，是我们的良师益友。
《高效能教师的9个习惯》读书笔记
《高效能教师的9个习惯》读书笔记贾奇·特布尔用一则发人深省的故事作为开头，告诉我们为什么要读这本书：有个管道工在用锤子敲打完水管后向他的客户索要50块工钱。
客户质疑价钱并要求解释，管道工给他开了这么一张清单：用锤子敲管子收5块钱，知道往哪儿敲收45块钱。
作者说她写这本书花费的时间不多，但“知道住哪儿敲”却需要一生的经验。
我们教师就如同一个个的管道工，面对各种各样的学生与课堂，要想知道该往哪儿敲，就跟着作者好好学学吧~习惯一：开始独立思考开始独立思考意味着你准备好认识自己的身份和职业角色，并且明白它们之间的关系。
我们要理解思考“什么”，也要理解“怎样”思考。
一个人如果能够摆正自己的位置，这就标志着他将摆脱蒙昧，逐步高效、自如地适应复杂的环境。
所以说，开始独立思考是成为优秀教师漫漫长路之起点。
教师职业本身是一个爱恨交织的职业。
在困惑袭来之时，是否会怀疑我们原来怀有的崇高理想？而反思我们的工作体验有助于我们在遇到困难时理清头绪。
对于像教师这样充满挑战性的工作，我们对于自己的职业都有着巨大的付出和投入。
所以当我们遭遇到挑战或面临一个问题时，我们或许很难退后一步用逻辑和理性去思考这个处境。
高效能的教师会对自己的职业能力作一个现实的评估。
他们知道哪些是自己胜任的领域，并清楚有待提高的区域，能够接受更有经验的同事们的建议。
他们以将批评看做是一种帮助而不是一种人身攻击，他们对自己的身份和职业角色之间的区别有着清醒的认识。
辨别身份和角色之间的区别有一个简单的办法：身份对应的是意义，而角色对应的是功能。
最优秀的教师知道何时就调整自己的行为，他们有勇气践行自己的价值，改变他们认为不公平、不公正的事。
优秀教师对自己在教育和教学上的价值有着清醒的认识，还能审视自己的价值是否贯彻在职业行为之中，是否贯穿在与学生和同事的互动方式之中。
这些信仰和价值是他们坚强的精神后盾，这让他们的职业行为连贯。
值得我们学习的高效能教师的一些价值观：◆教育除了培训学生使他们就业这人功能之外，它还有朴素的道德追求和社会功能。
优秀班主任9个好习惯_0
优秀班主任9个好习惯班主任工作是最具创造性、刺激性和最富挑战性的。
根据班主任工作特点，笔者在总结自己和同行们多年的班主任工作经验的基础上，归纳出一个成功的班主任应该具备以下九个习惯：习惯１：走在事情发生的前头通常，不少班主任是在条件成熟或有利时，才开始实施新的工作计划。
也就是说，他们是根据班级的运行状况来做事情的。
笔者认为，一个具有前瞻性的班主任在动手做一件事之前，就应该先把这件事能够成功的原因尽可能都考虑到，然后再设计出有助于成功的方案。
一个优秀的班主任要善于在没有竞争或竞争很少的时候，赶在别人之前发现机遇，同时对困难与挑战也要充分考虑。
习惯2：在开始的时候就想到结束班级文化是从班级发展之初就建立起来的。
因此，一个优秀的班主任从接班起，就要有明确的长远目标：首先应该将主要任务列出清单，再为每项任务确定一至两个长远目标。
在运行过程中，凡是有利于这些任务的事情就要坚持做下去，遇到不利的事情就应当马上停下来。
习惯3：最重要的事情放在第一位一个优秀的班主任要善于把最重要的事情放在第一位。
工作中一旦出现比最初的计划或目标更为重要的事情，应当马上进行调整，始终把握好什么是第一位的事。
习惯4：要有双赢的思想没有学生的支持，是不可能建立一个成功班集体的。
有的班主任以为，加强学生内部竞争会提高效率，但事实上这样只会引起人与人之间的冲突。
双赢协定不论是正式的，还是非正式的，都要与每个学生的需要、能力和经历相适应。
习惯5：理解他人许多班主任喜欢将各级别的决策权揽在自己手中，这样做很容易扼杀学生的创造性。
不少班主任抱怨学生不支持自己，其实问题在于他们没有为学生创造条件。
一个擅长调动学生积极性的班主任，在开始做一项新工作时，通常会征求班干部和学生代表的意见。
学生们的建议会有助于班主任实现自己的目标。
习惯6：取长补短互相协调尺有所短，寸有所长。
好班主任最擅长于调动每个学生的长项，让学生在取长补短、互相协调中将工作做到最好。
优秀教师的好习惯
优秀教师的好习惯1.每天让课堂改变一点点教育教学的每一天都应该是新的，教学需要创新，创.新能给课堂注入活力。
2.听课要学会“品”课古人品茶，注重一个“品”字。
一堂有活力、智慧和情趣的课，也需要听课者用心去“品”，才能咂摸出其中味道。
3.让自己“现代”起来一定要与时俱进一教师的专业化成长，就是要与时俱进，终身学习。
4.善觉悟，有恒心。
永远对新事物保持敏感一这件事不在乎有没有人教你，最重要的是在于你自己有没有觉悟和恒心。
5.向周围人学习一个聪明的人能拜-切人做老师。
因此，教师向周围人学习，要善于把别人的东西转化自己的知识。
6.做一个善于思考的人运用认知能力去认识真理，这是一个十分艰苦的过程，只有那些善于思考的人才能发现奥秘。
7.参与到课题研究中去教师要拥有研究机会。
当前，新课程教学要求教师作为一个研究者的身份进入课堂教学实践中去。
8.练好“三字一话”“三字一话”(毛笔字、钢笔字、粉笔字，普通话)是一名合格教师的必备技能，是教师教学的基本功。
身正为范，学高为师，教师练好“三字一话”意义深远。
9.读书，是教师的一种生活读书，是教师的一种生活。
要天天看书，终生以书籍为友，这是一天也不能断流的潺潺小溪，它充实着思想的河流。
10.教师应该有“静”功教师要有“静”功，静下心来反思自己，以便更好地超越自己。
教师需要达到这样一种境界。
11.管理好你的时间时间是最高贵而有限的资源，不能管理时间，便什么都不能管理。
作为教师，在时间上既要会“节流”，还要懂得“开源”。
12.善于发现别人的优点人之性行，虽有所短，必有所长。
我们要善于发现别人的优点。
13.从小事做起小事成就大事，细节成就完美。
要善于从小事做起，努力把每- -件小事做好，将来才能做成大事。
14.今日事今日毕今天能做完的事，决不拖到明天。
历来的优秀教师,无--不是充分利用时间工作的。
15.精神饱满地投入每---天，想要教好的教师可能在大多数情况下都是志向更高和激情奔放的，而伟大的教师一定是有激情的教师。
高效能教师的10个好习惯
《高效能教师的10个好习惯》心得体会——张华海读了张瑾主编的《高效能教师的10个好习惯》这本书，感受到书中字里行间流露着教师对教育的研究、对学生的关注、对教师的发展、对课堂的高效要求，散发着教师的智慧的光芒。
本书属于教学研究系列，《高效能教师的10个好习惯》一书共10个部分，分别从精设、会调控、善创新、会串讲、抓体系、会评价、会提升、会尊重、会反思来阐释了中学教师如何理解并运用教育理念与教学策略，在教育教学中形成良好的习惯，提高教学效率，提升教学质量。
其中每个部分又都分为三个板块，第一个板块解释了理念和术语，第二个板块通过名师课例展示实践过程，第三个板块为教师提供实现高效教学的方向和方法。
现将学习情况选择性择其几点简单跟大家分享：好习惯一：精设计——精研教材，精读学生，设计最优教学方案。
中学课堂应该是一个学习的课堂，一个有生命的课堂，需要教师去激活。
激活的关键是教师有全面、严密的预设，即有一个精致、科学、合理的课堂教学设计。
中学教学设计的四个重点：1.关注学生“学什么”，2.关注学生“怎么学”，3.关注教师“怎样教”，4.关注师生生命的成长。
好习惯二：会调控——灵动掌控促效率，构建高效大课堂。
文武之道，一张一弛。
如果整节课都是一个调子，平铺直叙，教学就没有艺术感，学生就会乏味，打不起精神。
为此需要我们成为一位会调控课堂的老师。
如何做一名会调控的老师：1、教学设计预设调控教学节奏，2、通过教学语言调控教学节奏，3、通过行为举止调控教学节奏，4、创设情境氛围调控教学节奏，5、用重复和变化调控教学节奏，6、用连贯和停顿调控教学节奏，7、通过教学进度调控教学节奏。
好习惯三：善创新——创新引领，开创高效新局面。
主要体现在培养学生的创新意识、创新精神、创新能力的问题。
通过转变教育观点，培养创新意识；营造教学氛围，提供创新舞台，从而训练创新思维、培养创新能力。
好习惯四：会串讲——关联知识，在融会贯通中赢高效。
班主任应有的九个好习惯
班主任应有的九个好习惯1、最重要的事情放在第一位一个优秀的教务班主任要善于把最重要的事情放在第一位。
工作中一旦出现比最初的计划与目标更为重要的事情，应当马上进行调整，始终把握好什么是第一位的事。
2、角色换位平等沟通师生之间存在隔阂的现象并不鲜见。
产生这种状况的重要原因，是师生之间没有建立有效沟通的渠道。
如果这种隔阂不加沟通，久而久之会变得越来越深。
角色换位能解决教育主客体之间的沟通难题。
角色换位的关键在于，教育者要丢掉高高在上、惟我独尊的管理者心态，能够多从被教育者的角度考虑问题，尊重、关心被教育者，倾听被教育者的心声，即以朋友的心态与孩子一起学习、一起成长。
3、理解他人许多班主任喜欢将各级别的决策权揽在自己手中，这样做很容易扼杀学生的创造性。
不少教务班主任抱怨学生不支持自己，其实原因在于他们没有为学生创造条件。
一个擅长调动学生积极性的教务班主任，在开始做一项工作时，通常会先征求学生的意见。
学生们的建议会有助于教务班主任实现自己的目标。
4、要有双赢的思想没有学生的支持，是不可能成就一个优秀的教务班主任。
有的教务班主任以为，加强学生内部竞争会提高效率，但事实上这样只会引起人与人之间的冲突。
双赢协定不论是正式的，还是非正式的，都要与每个学生的需要、能力和经历相适应。
5、学会倾听勤于观察“知已知彼，百战不殆。
”占有大量可靠的感性材料是做好学生思想政治工作的前提。
为此，教务班主任要善于学会倾听学生、家长、同事以及领导的意见，切实把握学生的思想脉搏；同时要善于观察、记录、整理相关信息，做到既能看清学生的主流，又能及时了解孩子细微的蛛丝马迹，以便采取断然措施，防患于未然。
6、取长补短互相协调尺有所短，寸有所长。
好教务班主任擅长于用每个学生的长项，让学生在取长补短、互相协调中将工作做到最好。
一群相互依赖、互有渴求的学生组合在一起去完成具体目标时，工作效率最高。
7、保持良好的状态一个工作状态良好的教务班主任必然保持着一些良好的习惯，如每周锻炼身体五六个小时，经常与学生、代课教师面对面谈心，沟通孩子情况等等。
优秀班主任必须养成的9个好习惯
优秀班主任必须养成的9个好习惯班主任工作是最具创造性、刺激性和最富挑战性的。
根据班主任工作特点，笔者在总结自己和同行们多年的班主任工作经验的基础上，归纳出一个成功的班主任应该具备以下九个习惯：习惯１走在事情发生的前头通常，不少班主任是在条件成熟或有利时，才开始实施新的工作计划。
也就是说，他们是根据班级的运行状况来做事情的。
笔者认为，一个具有前瞻性的班主任在动手做一件事之前，就应该先把这件事能够成功的原因尽可能都考虑到，然后再设计出有助于成功的方案。
一个优秀的班主任要善于在没有竞争或竞争很少的时候，赶在别人之前发现机遇，同时对困难与挑战也要充分考虑。
习惯２在开始的时候就想到结束班级文化是从班级发展之初就建立起来的。
因此，一个优秀的班主任从接班起，就要有明确的长远目标：首先应该将主要任务列出清单，再为每项任务确定一至两个长远目标。
在运行过程中，凡是有利于这些任务的事情就要坚持做下去，遇到不利的事情就应当马上停下来。
习惯３最重要的事情放在第一位一个优秀的班主任要善于把最重要的事情放在第一位。
工作中一旦出现比最初的计划与目标更为重要的事情，应当马上进行调整，始终把握好什么是第一位的事。
习惯４要有双赢的思想没有学生的支持，是不可能建立一个成功班集体的。
有的班主任以为，加强学生内部竞争会提高效率，但事实上这样只会引起人与人之间的冲突。
双赢协定不论是正式的，还是非正式的，都要与每个学生的需要、能力和经历相适应。
习惯５理解他人许多班主任喜欢将各级别的决策权揽在自己手中，这样做很容易扼杀学生的创造性。
不少班主任抱怨学生不支持自己，其实问题在于他们没有为学生创造条件。
一个擅长调动学生积极性的班主任，在开始做一项新工作时，通常会征求班干部和学生代表的意见。
学生们的建议会有助于班主任实现自己的目标。
习惯６取长补短互相协调尺有所短，寸有所长。
好班主任最长于用每个学生的长项，让学生在取长补短、互相协调中将工作做到最好。
一群相互依赖、互有渴求的学生组合在一起去完成具体目标时，工作效率最高。
优秀班主任的九个好习惯(12月份)
优秀班主任的九个好习惯
班主任工作是最具创造性、刺激性和最富挑战性的。
一个成功的班主任应该具备以下九个习惯：
习惯1: 走在事情发生的前头
通常，不少班主任是在条件成熟或有利时，才开始实施新的工作计划。
也就是说，他们是根据班级的运行状况来做事情的。
习惯2: 在开始的时候就想到结束
班级文化是从班级发展之初就建立起来的。
因此，一个优秀的班主任从接班起，就要有明确的长远目标：首先应该将主要任务列出清单，再为每项任务确定一至两个长远目标。
习惯3: 最重要的事情放在第一位
一个优秀的班主任要善于把最重要的事情放在第一位。
工作中一旦出现比最初的计划与目标更为重要的事情，应当马上进行调整，始终把握好什么是第一位的事。
习惯4: 要有双赢的思想
没有学生的支持，是不可能建立一个成功班集体的。
有的班主任以为，加强学生内部竞争会提高效率，但事实上这样只会引起人与人之间的冲突。
习惯5: 理解他人
许多班主任喜欢将各级别的决策权揽在自己手中，这样做很容易扼杀学生的创造性。
习惯6: 取长补短，互相协调
尺有所短，寸有所长。
好班主任最长于用每个学生的长项，让学生在取长补短、互相协调中将工作做到最好。
习惯7: 保持良好的状态
一个工作状态良好的班主任必然保持着一些良好的习惯，如每周锻炼身体五六个小时，经常与学生、科任教师面对面谈心，等等。
习惯8: 学会倾听，勤于观察
“知彼知己，百战不殆。
”占有大量可靠的感性材料是做好学生思想政治工作的前提。
习惯9: 角色换位，平等沟通
角色换位能解决教育主客体之间的沟通难题。
班主任应该有的九个好习惯
班主任应该有的九个好习惯
1. 关心学生：班主任应该对学生的学习情况、生活情况进行关心，并积极了解学生的
需求和问题。
2. 严谨负责：班主任的工作需要严谨负责，能够准确地处理学生的出勤、考试等事务，确保学生的学习进程和学习纪律。
3. 积极引导：班主任需要积极引导学生的学习态度和学习方法，帮助他们树立正确的
学习目标，并在学习中提供适当的指导和帮助。
4. 激励鼓励：班主任应该对学生的成绩和进步给予充分的肯定和鼓励，激发学生的学
习动力和自信心。
5. 公正公平：班主任在处理学生之间的矛盾和纠纷时应具有公正公平的态度，不偏袒
任何一方，维护学生的合法权益。
6. 督促监督：班主任需要对学生的学习、作业、考试等情况进行督促和监督，确保学
生的学习进程和学习质量。
7. 善于沟通：班主任应具备良好的沟通能力，与学生、学生家长和其他教师进行有效
的沟通交流，促进学生的全面发展。
8. 开拓创新：班主任需要不断开拓创新，积极学习新知识、新技术和新方法，以提高
自身的教育教学水平。
9. 关注个体：班主任应该关注每个学生的个体差异和特点，因材施教，为每个学生提
供个性化的教育服务。
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《高效能教师的9个习惯》读书笔记
今年暑假，学校为了给我们教师充电，组织了暑假自学一本书的活动，我在学校阅览室选了一本英国教育学家贾奇·特布尔的专著《高效能教师的九个习惯》。
它是教师的职业成长圣经，揭示了高效能教师获得成功的关键。
原本我以为又是一本枯燥无味的理论说教书，所以开始就抱着怀疑的态度顺手翻了几页，谁知刚看了前言，就爱不释手了，感觉作者的思想真能给我们很多的启迪。
道工在用锤子敲打完水管向他的客户索要50块工钱。
客户质疑价钱并要求解释，管道工给他开了这么一张清单：用锤子敲管子收5块钱，知道往哪儿敲收45块钱。
从而我想到了我们教师就如同一个个的管道工，面对各种各样的学生与课堂，要想知道该往哪儿敲。
为了让每一位教师面对不同的学生都能知道往哪里敲，作者就在书中介绍了要成为一名高效能的教师，就要尽量让自己在工作生活中养成以下9个习惯：
习惯五：构建和谐关系
习惯六：用心倾听很有效
习惯七：用行为制造影响
习惯八：扩大影响力
习惯九：深化影响力
这样的9个习惯是我们平时在生活中都很少去思考去养成的习惯，它注重的是高效能教师良好的职业习惯。
这本书不是简单的说教，很少枯燥乏味的冗长难懂的理论，是作者贾奇•特布尔通过她多年教学、参加各种培训、讲学与自学逐步积累起来的，也和她多年中学校长并担任威尔士教委委员的经验是分不开的，书本里的例子都是真实的，非常生动有趣，就是我们在平时教学中经常遇到的问题。
面对每一个不同个性的学生遇到的具体困难，作者以及她的同事都能用心倾听学生的感受，用心与同事及学生和家长交流，用心去需找轻松简单符合学生心理特征和个性特征的的解决方法。
作者认为，高效能教师应该是一部挖掘机，挖掘出深埋在学生身上的宝贵矿藏，并让之闪闪发光。
所以，我觉得，我离高效能教师这几个字还太遥远了。
这本书是对我教育事业个人发展的指导。
要成为一个高效能教师，我们要开始独立思考、要学会建立自信、准确处理压力、从容把握时间、构建和谐关系、用心倾听、要学会用行为制造影响、并在学生群体中扩大自己的影响力、深化影响力。
这些在我当前看来，是在是太高太高否认要求了，但社会在进步，对教师的要求也越来越高，所以我们教师也要学会思考有自信，有创造力，迅速对新环境作出调整，还要在应对问题时找到创造性的解决
方案。
如果我们能准备好应对社会对我教师的这些挑战，那么我们也就能让我们的学生学会来应对来自未来的挑战，教师自己需要成为学习榜样的同时还要能够调整角色转换，成为向别人学习的学生。
《高效能教师的9个习惯》精心书写,切实可行，是所有有远见老师的首选.。
这本书从9个方面向老师们展示了如何成为个人和专业上的权威，作者列举了很多生动的例子，让每一位老师能够更好地与自身情况联系在一起。
这需要在个人发展的同时拥有更多积极参与的特性，这本身也是教师这个职业的进步。
这本绝妙的手册向老师们展示了他们将如何成为个人和专业上的权威，把学识传授给其他人。
应用实践而不是理论，描写了思维联系和案例分析来让老师能够更好地与自身情况联系在一起.发人深思的信息能够督促老师们走出教室来培养自身的水平和态度，成为更广泛社会学科的领导者。
就像我们国家的李镇西、刘京海、魏书生等等一系列教育名家，他们的经验也是多年教学改革探索与实践并取得成功的结果。
说那些教育名家可能离我们太远，那么对于我们教育一线的普通老师来说需要做的就是借鉴“他山之石”以及自己在教育教学中积累的经验和教训，使自己的教育教学更富有实效，让自己少走弯路，更要让我们的学生不走弯路。
要提升我们教育教学的实效，我觉得关键就是要让学生知道往哪儿走，我们教师就必须清晰地知道‚往哪儿引。
我们知道，一个教师要成为特色教师，不是像小孩子长成大人，只要熬上年头就行了。
有的老师教一辈子学也未必能形成自己的教学方法和教学风格，可能因为“管子”不同了，那么老师就不知道“往哪儿敲”了。
所以，我们教师要持续总结自己的教学方法，并持续改进。
《高效能教师的9个习惯》这本书中重点讲到了“习惯”。
其实，我们对“习惯”这个词再熟悉不过了，学校里天天讲“养成教育”，养成什么?当然是好习惯。
一般来说，这里强调的多是让学生养成好习惯，不过教师作为教育教学活动的主体也应该养成好习惯，对于这个点却很少有人能意识到。
育人必先育己，非凡即平凡之坚持，教师同样需要寻求自我的专业成长与发展，而只有自觉养成并坚持好的习惯，才能在平凡的职业中创造不凡的业绩。
每一个教师都有自己的教育行为方式，都在教学生涯中形成了相对稳定的习惯。
有鉴于此，作者在书中采用深入浅出的方式，以教师积极的人生意义及行为准则为思考对象，以教师的人性为基点，从教师的人生价值、教师的自我修养、教师的社会理想等方面详细介绍了9种好习惯，让每位阅读此书的教师都能从中受益，继而改变自己的不良习惯。
掩卷沉思，那9个好习惯强烈地刺激着我的每一根神经，让我明白不管是在教育教学还是在学习生活上，任何一个好习惯的形成都得靠努力、努力、再努力。
名师们之所以优秀，成为高效能教师，并非天生如此，而是因为他们早就开始培养自己的好习惯，并
且长期坚持。
能够说，是好习惯引领他们走向了成功。
以前，我也努力面带微笑，不过没有将这种表情作为一种习惯带进课堂；也提前三分钟进过教室，却没把这样的行为化为一种习惯；在课堂上也有过创新，不过没有做到持之以恒……此时我才明白：我之所以普通，主要是‚不求有功，但求无过‛的心理和随心所欲、我行我素的不良习惯所致。
其实，一种行为如果长期下去，就会成为习惯；而好的行为一旦坚持下来，就会成为一种好习惯。
今天，我终于明白：只有把好行为坚持下去，好习惯方能养成。
我将追求创新，教出个性；我将坚持“反思”，每天让课堂改变一点；我将以饱满的精神面对每一天；我将更加用心地倾听学生的心声和领导及同事的指导；努力规范自己的言行去教育学生……
总来说之，我还要更加认真的研读贾奇•特布尔的这本书，还要以这本书为指导，既要努力经营自己，又要用自己的行为影响他人，使自己成为一名高效能的教师。
世界在前进，我们无法让时光倒流。
过去，大部分教师都认为是在一个“盒子”里进行教学，今天我们不能再将自己局限在教室里，我们要走出这个舒适圈，理解到同其它专业人员、学生家长进行合作、并对社会大众实行回应的需求。
要意识到现在和将来，学校会面临着许多挑战，要适合明天的学校，老师们需要拥有一种新形式的职业精神。
高效能教师也在世界背景下看待自己作为专业人员的角色。
对于他们来说，学校的围墙是能够穿透的。
他们试图理解外界施加给自己的压力和影响，却不会对它们产生憎恶情绪。
他们寻求拓宽自己对于教育研究和教育实践的知识，不但仅是为了改进自己的课堂，也是为了成为世界教师联盟的贡献者。
有人说：习惯成就人生,习惯决定成败。
每个人都有自己的生活习惯、学习习惯.踏上教师这个工作岗位后，我也养成了很多的习惯，这其中有好的习惯，也有不好的习惯。
习惯于每天早早的到校，有时放假想在家多睡睡，可怎么也睡不着.习惯于满脸严肃的踏进教室，以示态度的认真。
习惯于课间到教室转转，可能心里不放心学生。
习惯于每次考完试就找学生谈谈，习惯于……太多的习惯，成了一种维持，书中说：“无论好习惯还是坏习惯都需要改良与更新、发展与进步，坏习惯一定要改，好习惯如果十年如一日，一成不变，终究有一天会归入坏习惯的行列，因为不变本身未必就是好习惯”。
如果在我们刻意要求学生养成良好的学习习惯和生活习惯的同时，每个老师也能反思一下自己哪些教育行为是好习惯、坏习惯，那么，教育每天都会充满阳光!。