即墨28中学习心得 3

即墨28中学习心得

11月22日，北上即墨28中“取经”的我们师友四人回来了！

我们的“取经”之所以这么顺利，首先感谢陶校长给我们提供了这次学习机会，感谢领队李校长一路无微不至的照顾，感谢替我上课的金龙、刘欢欢以及七（3）班的所有课任老师，因为你们我无后顾之忧，可以安心学习。通过这次为期近一周的学习，我收获颇多，现就我在这次学习活动中的心得体会向领导作以汇报。

一、我眼中的即墨28中

在即墨28中，我参观了他们隆重的升旗仪式；观看了他们大课间整齐划一的跑操及走操；观摩了“雷锋班给雷锋塑像佩戴红领巾”仪式；体验了“和谐互助”的摸拟操作；聆听了“和谐互助”教学策略、“和谐互助”师友划分与培训、“和谐互助”五步十环节的设计与运用、“和谐互助”高效课堂的考核与评价、“和谐互助”教学策略的释义解析5场专题报告；参加了“师友代表”、“出课教师”2场座谈会；听了四节“安排课”和两节“推门课”。

几天的学习，我们紧张着、忙碌着、倾听者、也感悟着、学习着、收获着、同时也带给我一种心灵的震撼，解决了我的困扰，改变了我的认识。

二、走进即墨28中“和谐互助”的高效课堂

他们数学课共三种课型：1、新授课的教学流程是交流预习、互助探究、分层提高、总结归纳、巩固反馈。2、复习课的流程是知识

回顾、题型讲解、互助提高、总结提升、当堂作业。3、讲评课的流程是师友互助、交流质疑、课堂巩固、总结提升、整理反思。我所听的这六节课中有新授课，也有复习课，但这五步全完成的就一节课，有一位老师说过：模式的东西是僵化，有时必须有变化。我的感触是模式并不是必须刻板的遵守，我们可以灵活把握。关键是我们有没有让学生充分展示自己的思维过程，有没有步步落到实处，只要我们把本节课的内容夯实了，下节课我们可以接着完成。只要学生不是被动的应付，机械的训练、简单地重复，学生积极参与自主构建就为学生的可持续发展奠定了基础。这也就解除了我的第一个困扰——课改了，一节课的内容完不成怎么办？

我听得几节课中，影响最深的还是他们的课改创始人时红霞老师的课，她上的是特殊角的三角函数值，她先提问一位学生本节课要学习什么内容？如何解决？然后点名一位师傅到黑板上讲解本节课的第一个知识点45°的三角函数值，老师引导讲解方法，接着教师提问通过刚才的交流你的学习有什么不足？按照这个方法讲给你的学友听，然后提问学友。再让学友对着图研究一遍，然后讲给师傅听。第二个师傅在第一个师傅讲解的基础上已经很熟练了，第三位师傅讲起来更是轻车熟路。三个特殊角的三角函数值讲解完后时老师设计了师傅与师傅的对抗，学友与学友的比拼，书上的例题也是学生讲解完成，课堂练习先对答案，改错后讲解给同伴听。这节课时老师既注重培养学生读、听、说、写的能力，又注重了基础知识的夯实，每个知识点都不少于反复四遍的学习，预习、展示、讲给学友听、讲给师傅

听。学生会讲了、会写了，何愁学不会？听后我感触最大的是数学课的重难点可以这样来上，也就解决了我们数学组的最大困惑-------重难点要不要讲？不讲学生不会怎么办？老师讲了又成了灌输课。也解决了我们数学组“75分计划”的处理问题

下课后我又跟时老师请教了预习作业的设置及教学环节的处理问题，她总结了三点：1、要独立预习完成下节课的定义、定理、法则及相关例题。2、要让学生讲，讲完后我们挑毛病。3、把知识砸结实后再拔高应用，最后她强调我们心中把握好哪些题要全会，哪些题一部分学生会就好，因为本来一个10分的学生不可能一下考90分。

我还推门听了一节七年级的数学课，可以说是溜进去的，因为七年级不让听，老师看见我后，改上了新课，收获是概念课先让学生预习，老师再结合题目加以点拨，让学生理解掌握。

无论那节课，他们都把五步展示出来，即使没用课件也写在黑板上。这点也值得我们学习。

在参加师友和开课教师座谈会时，我提出了另外的的困惑：学生预习新课了有没有家庭作业？有没有教辅用书？每天都写多长时间作业?教室前张贴的师友评价的依据是什么？还有这样的师友时间长了或者说八年级、九年级了会不会出现感情问题?可能我问的比较敏感吧，他们老师直说打住，让写纸条归类回答。那六位勇敢的女生师友还是做了回答：他们每人有两本资料，不做课堂作业，老师抽查的是资料和预习作业，每天写作业到十点，可是是从六点开始写的。因为他们下午1点多上课，四点多放学，这六位绝对是优秀的学生，其

他的学生的写多久就可想而知了，优秀师友的评价只看考试成绩，师友是动态的，需要教师边上课、边观察、适度调整。

三、考查学习后的反思

这次学习也改变了我的一些错误认识，一次陶校长参加我们数学组教研活动，提出不要以课堂加分评价学生，我虽然口中没说什么，但心里在想，加分有什么不好，加分调动了学生的积极性，各科老师这样做，效果都很好。这次听课中，我每到一个班的第一件事就是问学生，老师课堂怎样评价，加分吗?答案一致，全是否定。静下心来想想，刚开始加分能调动积极性，过一段时间呢，到八年级九年级还行得通吗？评价可以多样，可以评出最佳小组、本节课最佳讲解员，本周最佳讲解员、最佳点评员等，可以学生评出，也可以老师评出。避免了因为加分打乱学生思维和长时间下去学生会有很强的的功利性。

还有就是每次陶校长只要说课改就会说德育，认识浅薄的我就想：课改就好好课改和德育有啥关系？从他们的升旗等活动，我体会到了没有较好的德育基础，学生学习没有动力，不知为什么而学，即使再好的教学模式也不能真正的提高教学质量，而德育上去了，学生的自律意识也就增强了，班级管理也就轻松了，教学质量还用担心吗？有句话说，上辈子杀猪，这辈子教书；上辈子杀错人，这辈子当班主任，我不知道我的上辈子做什么？既然这辈子选择了当教师，并且当了班主任，我就应把自己的本职工作做好。既然意识到了“德育无小事，事事都育人”，我再也不会把每周主题班会完全撒手，还大

言不惭的说锻炼学生的能力，再也不会为了应付班会材料检查，Ctrl+c,Ctrl+v就完事了,以后我会精心的准备每次班会，把德育落到实处，培养学生的学习、表达、交流合作的能力，把健康还给学生，把时间还给学生，把能力还给学生。我要不断地提升自己的业务水平和综合素养，不断地完善自我。使自己在课堂上灵活自如，得心应手，使学生更好的发展！

我很庆幸我们有一位高瞻远瞩的校长，因为校长的眼界有多高，学校发展就有多高。我坚信，在陶校长的引领下，经过我们的共同努力，我们会形成自己的特色，太和县城关中心校一定会创造新的辉煌！