高中信息技术 算法与程序设计教案 粤教版选修1
粤教版高中信息技术选修1教案-2.2.2赋值语句和输入输出语句-
赋值语句和输入输出语句【教学内容分析】本节是信息技术普通高中课程实验教科书选修1《算法与程序设计》第二章第二节的内容，主要内容是介绍VB语言的赋值语句、输入输出语句。
【教学对象分析】高一的学生对事物的分析、综合能力及独立思考能力、分析解决问题的能力都有了一定的水平，在教师的有效引导下，有能力进行自我探究。
对于学生来说，在平时上课中接触的主要是问题比较抽象，与生活实际相距较远，不够具体生动，学生大多是以一种被动接受的态度进行学习。
如果能用一种学生比较感兴趣的，贴近学生日常生活的例子来分析选择结构的话，那么学生会比较感兴趣，使得学生由“要我学”转变为“我要学”，使得其他书本中学习的知识很好的帮助信息课《算法与程序设计》的学习。
【教学目标分析】1、知识与能力（1）认识并掌握赋值语句格式、功能及注意事项。
（2）认识并掌握输入语句格式、功能及注意事项。
（3）认识并掌握输出语句格式、功能及注意事项。
2、过程与方法在老师的指导下，与同学共同探究问题，让学生体验自主学习、协助学习的乐趣。
3、情感态度与价值观（1）培养学生的逻辑思维能力，促进学生对计算机解决问题方法的理解。
（2）在自主探究解决问题的过程中，让学生体验学习的乐趣。
【教学重点】赋值语句、输入输出语句的书写格式、功能、注意事项。
【教学难点】学生理解并掌握三种语句的格式、执行过程及其功能，并能灵活运用。
【教学方法】讲授法演示法讨论法【教学过程】一、回忆前面的知识点，情景引入上节课我们介绍了VB程序设计的基本运算符和常用的函数，了解了VB程序语言三种结构中的顺序结构，顺序结构的程序执行过程是自上而下依次执行。
今天我们一起学习三个基本语句，他们分别是赋值语句、输入语句和输出语句。
二、新课讲授1.赋值语句⑴基本格式：变量=表达式⑵注意事项：这里的“=”是赋值符号，它的含义是将右边的表达式的值赋给左边的变量。
⑶应用举例a. A=123 表示将数值123赋值给变量A。
高中信息技术算法与程序设计教案粤教版选修
高中信息技术算法与程序设计教案粤教版选修一、第一章：算法与程序设计概述1. 教学目标了解算法的概念、特性以及算法与程序的关系。
掌握算法描述的方法，如伪代码和流程图。
理解程序设计的基本概念，如编程语言、编译器和解释器。
2. 教学内容算法定义及特性算法描述方法：伪代码和流程图程序设计基本概念3. 教学方法采用案例分析法，以具体的编程语言为例，让学生理解算法与程序设计的关系。
采用任务驱动法，让学生通过实际编写代码，体验算法实现的过程。
4. 教学步骤介绍算法的概念和特性，结合实例进行分析。
讲解伪代码和流程图的表示方法，引导学生学会使用这两种工具描述算法。
讲解程序设计的基本概念，如编程语言、编译器和解释器。
5. 课后作业结合本章内容，让学生编写一个简单的程序，实现一个基本的算法。
二、第二章：顺序结构程序设计1. 教学目标掌握顺序结构程序设计的基本语法和技巧。
理解顺序结构程序设计的原则，能够编写清晰、高效的程序。
2. 教学内容顺序结构程序设计的基本语法顺序结构程序设计的原则3. 教学方法采用案例分析法，通过分析具体的程序案例，让学生理解顺序结构程序设计的方法。
采用任务驱动法，让学生通过实际编写代码，掌握顺序结构程序设计技巧。
4. 教学步骤讲解顺序结构程序设计的基本语法，如变量声明、数据类型、输出语句等。
讲解顺序结构程序设计的原则，如代码清晰、可读性强、模块化等。
5. 课后作业结合本章内容，让学生编写一个简单的顺序结构程序，实现特定的功能。
三、第三章：分支结构程序设计1. 教学目标掌握分支结构程序设计的基本语法和技巧。
理解分支结构程序设计的原则，能够编写清晰、高效的程序。
2. 教学内容分支结构程序设计的基本语法分支结构程序设计的原则3. 教学方法采用案例分析法，通过分析具体的程序案例，让学生理解分支结构程序设计的方法。
采用任务驱动法，让学生通过实际编写代码，掌握分支结构程序设计技巧。
4. 教学步骤讲解分支结构程序设计的基本语法，如条件语句、循环语句等。
【公开课】高中信息技术粤教版选修1教案-1.1 计算机解决问题的过程
第一章如何用计算机解决问题1.1计算机解决问题的过程一、教材分析本节课“计算机解决问题的过程”是《算法与程序设计》模块的第一节课，上好这节课是学生能否学好《算法与程序设计》这一模块的关键。
计算机解决问题是一个比较抽象的概念，学生理解起来比较困难，算法与程序设计更多是用来解决生活中的数学问题，如何从实际问题中建立数学模型至关重要。
因此，本节从历史故事“韩信点兵”问题着手，让学生尝试寻找不同的解决方法，并试图从人解决问题的过程中提炼、概括出人解决问题的一般步骤，从而运用到计算机解决问题的过程，因为计算机解决问题都是模仿人解决问题的。
本节课还涉及到让学生理解算法与程序设计在计算机解决问题的过程中的重要地位和作用，也为后续课程的学习奠定基础。
二、学情分析通过《信息技术基础》必修模块第三章“信息的编程加工和智能化加工”的学习，学生初步了解到计算机信息加工的一般过程，尤其是第二节“信息的编程加工”的学习，学生已经初步接触到VB程序设计语言，初步感受到利用计算机解决问题的独特魅力，对计算机程序、程序设计语言等有了一定的认识。
并且在数学中已经学习了算法，所以学生已有一定的基础。
对于高中一年级的学生来说，他们的求知欲和动手能力都比较强，很想一展身手，体验编程的乐趣，检验自己编写的程序是否能够运行出正确结果。
强烈好奇心性驱使他们想进一步揭开计算机解决问题的神秘面纱。
三、教学目标1、知识与技能①知道人类是如何分析问题、解决问题的；②了解计算机解决问题的基本步骤；③归纳人类解决问题和计算机解决问题的异同。
2、过程与方法①通过历史故事“韩信点兵”问题，分析判断出人，计算机解决问题的方法和步骤，并学会举一反三；②通过小组讨论，培养学生合作、交流和自主学习的能力。
3、情感态度价值观通过对同一个问题的不同解法分析，培养学生在解决问题时不要盲目的动手操作，而是先经过分析，理清问题的来龙去脉，明确的解决方法以后才开始着手解决。
在小组讨论的过程中，培养学生自主探究，合作交流，和语言表达等能力；在体验编程带来快乐的同时，让学生正确理解计算机解决问题的基本过程，感受计算机解决问题对我们学习、生活带来的诸多魅力，从而进一步培养学生正确的信息素养观。
高中信息技术算法与程序设计教案粤教版选修
1. 理解算法与程序设计的基本概念。
2. 掌握算法描述和分析的基本方法。
3. 了解常见的编程语言及其特点。
4. 学会使用算法解决问题，提高逻辑思维能力。
二、教学内容1. 算法与程序设计的基本概念：算法、程序、软件等。
2. 算法描述和分析：流程图、伪代码、时间复杂度、空间复杂度等。
3. 常见编程语言及其特点：Python、C++、Java、JavaScript等。
4. 算法解决问题的方法：穷举法、递归法、分治法、动态规划等。
三、教学重点与难点1. 重点：算法与程序设计的基本概念，算法描述和分析的方法。
2. 难点：常见编程语言的选择与运用，算法解决问题的策略。
四、教学方法与手段1. 教学方法：讲授、案例分析、上机实践、小组讨论等。
2. 教学手段：多媒体课件、网络资源、编程软件、教学案例等。
五、教学安排1. 第1-2课时：算法与程序设计的基本概念。
2. 第3-4课时：算法描述和分析的方法。
3. 第5-6课时：常见编程语言及其特点。
4. 第7-8课时：算法解决问题的方法。
5. 第9-10课时：综合练习与拓展。
1. 平时成绩：包括课堂参与、作业完成、上机实践等，占总评的40%。
2. 期中考试：包括选择题、填空题、编程题等，占总评的30%。
3. 期末考试：包括算法分析、编程实践、综合应用等，占总评的30%。
七、教学资源1. 教材：高中信息技术算法与程序设计教材。
2. 辅助资料：相关论文、博客、在线教程等。
3. 编程软件：Python、C++、Java、JavaScript等。
4. 在线编程平台：LeetCode、牛客网等。
八、教学进度计划1. 第1-2周：算法与程序设计的基本概念。
2. 第3-4周：算法描述和分析的方法。
3. 第5-6周：常见编程语言及其特点。
4. 第7-8周：算法解决问题的方法。
5. 第9-10周：综合练习与拓展。
6. 第11-12周：期末复习与考试。
九、教学反思1. 定期收集学生反馈，了解教学效果，调整教学方法。
高中信息技术_算法与程序设计教案_粤教版选修1
2.3 选择结构第一课时教学设计【教学内容】（1）教材模块：《算法与程序设计》（2）年级：高中一年级（3）所用教材出版社：上海科技教育出版社（4）所属的章节：第二章第三节（5）课时数：2课时【内容分析】选择结构是VB程序设计三个基本结构之一。
是学生学习VB程序入门，掌握程序语言的重要内容。
【教学目标】知识1、掌握条件逻辑表达式的构成2、掌握简单IF语句的格式及其含义技能1、通过自主探究学习、编写程序，让学生掌握简单if语句的语法格式和使用方法。
情感1、形成良好的程序程序书写格式。
2、学会自主学习和养成独立解决问题的能力。
【学生分析】县级城市学生大部分来自农村，80%以上的学生在学校没有受到正规的计算机入门教育，大部分学生对编程一无所知，还有一部分学生英语基础特差，但通过一个学期的信息技术必修课学习后对电脑简单操作有一定认识，因为选择结构是程序设计基础中的一节重要内容，所以本节课分二个课时进行教学，第一课时主要讲IF语句的简单结构和标准结构，第二课时讲多重分支与多重选择语句。
【教学重点和难点】重点：简单选择结构和标准选择结构的语法和逻辑运算。
难点：选择结构算法的实现。
【教学策略设计】【教学过程设计】1．教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课5分钟活动1：给出特定关键词“小学生、公共汽车”，要求学生用“如果……就……”句型造句；活动2：要求学生用以上关键词，使用“如果……就……否则就……”句型造句；活动3：由于现在公共汽车都是无人售票，公交公司想要设计一款自动检票的设备，该设备能够自动测出身高并确定是否需要买票。
假定机器自动测出乘客的身高为H，请大家想想计算机该怎么判断乘客需要买什么票？用你自己的语言说出判断过程。
并试着翻译成英语。
学生思考并积极回答大部分学生会造句：如果小学生身高小于1.2米,就不用买票.如果H<1.2米就不用买票,否则就要买票.通过使用学生熟悉的常识，引起学生积极思考，激发学生学习兴趣，想像力和继续探讨的热情和期待。
高中信息技术选修1教案-1
算法描述之流程图学科整合策略：本节采用的案例与数学学科整合，有助于学生知识的迁移；支架策略：借助FLASH动画降低了使用流程图描述算法的操作难度；学习平台提供了明确清晰的学习活动指引，同时提供了“Raptor”工具基本操作的微课，让学生的整个学习过程环环相扣，层层递进。
深度学习路线策略：根据学生的背景知识，通过提问来激活学生先期知识，采用多种教学策略，促进学生获取新知识，通过体验、尝试、挑战，将获取到的新知识与已有知识联结在一起，形成知识树。
七、资源和环境1、资源资源类型资源内容简要描述资源来源学习平台在ITTOOLS平台上创建课程微课Raptor的基本操作教师制作动画通过拖放完成相关算法的流程图描述教师制作软件工具Raptor 互联网上下载2、教学环境多媒体网络课室八、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图引入情景问题：某商家为了能在双十一提高销量，思考激趣，明确主题设置了以下优惠方案：提前付预付定金10元，抵30元，双11当天付清尾款；双11当天付款满200减20（系统自动满减）。
你打算在该商家购买一原价格为220元的商品，请问你最终花了多少钱购买了这个商品？自然语言描述算法的优点：采用人们日常所用的语言，人们比较容易接受。
不足：文字过长，走向不清晰，容易出现理解上的歧义性。
明确主题：算法描述之流程图新课讲授一、流程图的描述1．流程图及其图形说明2．流程图的优点优点：流程图描述清晰简洁，走向分明听课突出重点体验活动一：描述用流程图描述数学问题的算法问题：给出3个任意的正实数，判断以这3个正实数为三条边边长的三角形是否存在，并说出判定结果。
（在学习平台上借助动画完成）经历用流程图描述简单算法的过程，感受流程图描述的优点突出重点八、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图新课二、流程图的阅读以求解数学问题：1+2+3+4+5=？的算法流程图学习突出重点突破难点讲授为例，结合计算机的工作原理进行讲解尝试活动二：阅读阅读数学问题：6！的算法流程图（借助学习平台的在线调查功能来完成）完成活动二突出重点突破难点八、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图体验活动三：验证借助Raptor工具验证活动二的结果完成活动三突出重点突破难点提供微课、文字指引及半成品流程图小结梳理知识建构知识树*挑战活动四：挑战2013年全国高考数学题加强算法的学习，有助于培养计算思维，提高解决问题的效率，也是学习用计算机程序解决问题的关键。
粤教版高中信息技术选修1教案-2.3程序的选择结构(1)
tomorrow then don't take an umbrella 用VB中如何表达？If weather=“sunny” then print “don't take an umbrella”想一想：如何用VB表达所有“If…then…”语句，请写出流程图它用法。
用流程图表示“If…then…”语句讲授新知单分支IF语句格式1：IF条件then 语句格式2IF条件then语句组end if这两个格式有什么区别？使用时如何进行区别使用？把上例转换成VB程序：Dim weather as stringweather=inputbox(“请输入天气状况”)if weather=”sunny”then__print “don't take an umbrella”或者if weather=”sunny”thenprint “don't take anumbrella”end if练习单分支IF语句实例——分段函数y=5+x x>0X2+12 x<=0用单分支语句写出分段函数的程序x=Val(inputbox(“输入x的值”))End if End sub巩固练习已知三角形三条边的边长为a,b,c，求三角形的面积。
1.判断三条边长是否构成三角形，如构成则输出三角形的面积，否则结束程序。
2.判断三条边长是否构成三角形，如构成，则输出三角形的面积，否则输出“不能构成三角形”，结束程序。
要求，先画出流程图，再编辑程序。
分析题目，并使用上面用过的流程图（已经拍照的图片或程序段），帮助学生理解题意。
学生完成后，可分组展示自己的作业。
总结提升小结：选择结构的三种语句格式及流程图单分支语句双分支语句双分支语句块结构采用白板回放的功能，进行小结单行语句块结构单行语句块结构。
高中信息技术选修1教案-5
《算法与程序设计》5.2面向对象程序设计的基本概念一、教材分析教材选自广东教育出版社的信息技术（选修一）《算法与程序设计》第五章第二节，本节以理论为主。
面向对象程序设计涉及到一些基本的概念，认识和理解类、对象的基本概念，以及类、对象和实例之间的关系是掌握面向对象程序设计的基础，是进一步学习面向对象功能实现的的前提。
内容编排尽量贯彻原教材的意图展开。
二、学生分析学生已认识面向对象程序设计的基本思想，初步了解了类、对象等概念，通过比较得知两种程序设计方法的优劣所在。
有了这些基础，学习者明显产生了想进一步学习面向对象设计知识的欲望。
三、教学目标1、知识与技能（1）认识面向对象程序设计中对象、类的概念及其特征。
（2）认识面向对象程序设计中类、对象和实例的关系。
2、过程与方法（1）能够举例说明现实世界与程序世界的对象及其特征。
（2）能够举例说明现实世界与程序世界的类及其特征。
（3）能够画图表示类、对象和实例三者的关系。
3、情感态度和价值观（1）能关注面向对象程序设计的基本概念。
（2）能产生对对象、类等的认识的愿望。
（3）能认识到掌握对象、类的概念是学习面向对象程序设计的前提。
四、重点难点1、教学重点：（1）对象及其特征。
（2）类及其特征。
2、教学难点：（1）类及其特征。
（2）类的继承。
（3）类、对象和实例的关系。
五、教法教学方法采用讲解、学生自主学习和合作学习相结合的学习方法。
六、教学环境本节内容是纯理论，可选在多媒体教室中完成。
七、课时所需课时：1课时八、教学过程导入：1、简要介绍本节课的教学目标：紧密联系现实生活中的实例理解面向对象程序设计中的主要概念如对象、类及其关系，知道这些概念在面向对象思想中的重要性。
2、联系实际生活提问导入：现实生活中我们经常说到“类”这个概念，如人类、花类、鸟类等等。
“人类”又可分为黑人、黄种人、白人等小类，这些小类可以具体到某个人如张三、李四、王五等。
前面我们提到计算机软件的开发过程就是人们使用计算机语言将现实世界映射到计算机世界的过程。
粤教版高中信息技术选修1教案-2.3.1从制作矩形框问题开始-
程序的选择结构【教学分析】算法与程序设计是普通高中信息技术课程中选修模块之一，本模块旨在使学生进一步体验算法思想，了解算法和程序设计在解决问题过程中的地位和作用；能从简单问题出发，设计解决问题的算法，并能初步使用一种程序设计语言编制程序实现算法解决问题。
“程序的选择结构”是广东教育出版社出版的信息技术选修1《算法与程序设计》第二章第三节的内容，共分三课时，本课为第一课时。
主要内容是理解选择结构的基本格式并能用选择结构编写简单的程序解决具体问题。
用选择结构编写简单的程序解决具体问题是在学生已经掌握了程序设计数据的表示与处理的基础上，理解了顺序结构的前题下提出的。
通过本课的学习，可以促进学生对问题解决方法和思想的理解与掌握，从而提升学生的问题解决能力，让学生在按照一定的流程解决问题的过程中，去体会和理解程序设计的思想,而且也为条件语句的学习打下基础。
【教学目标】1、知识与技能:(1)掌握选择结构实现条件判断控制。
(2)能够运用分支选择结构设计编制程序解决生活中一些简单的问题。
(3)培养学生分析解决问题的能力。
2、过程与方法:通过对实际问题的思考,探究,分析,解决进一步体验用计算机程序解决问题的过程与方法。
3、情感态度与价值观:通过针对性,实践性很强的实例的学习,调动学生的学习兴趣,在可操作性很强的实践中获得成功的喜悦。
【学情分析】高二的学生随着年龄的增长与生理的渐趋成熟,思维能力也相应地有了很大的提升,在通过对事物进行分析来解决问题的能力方面也有了一定的水平。
在此基础上,在老师的引导与点拔下,通过思考、讨论、探究等方式,再加上学生比较感兴趣的游戏,和贴近学生日常学习生活的实例来分析选择结构,我想学生会很容易接受本节课的内容的也会因此而产生较浓兴趣的。
【重点难点】教学重点:掌握选择结构的格式。
教学难点:灵活运用选择结构的程序来解决生活中的实际问题。
【教学过程】导入我们日常中经常会遇到进一些需要选择才能进行下去的的事情。
高中信息技术 第5章算法与程序设计教案 选修1
一、教材分析1．本章的作用和地位本章作为高中信息技术选修模块《算法与程序设计》的第五章，是全书的选学内容，旨在提供给有发展潜力的学生自主选择学习，让学生在学习前面有关内容的基础上进一步掌握面向对象程序设计的基本思想与方法，初步认识面向对象程序设计中的核心概念——类，认识类、对象和实例之间的关系，并学会利用VB创建类以及创建类的对象实例的方法，进一步领会面向对象的功能实现。
本章强调学生通过感悟、迁移和操作来体验面向对象程序设计的基本思想与方法，通过举证认识面向对象的由来，采用面向对象程序设计的优点；通过举证和类比认识面向对象的关键概念类和对象及其关系；强调学生利用可视化编程工具进行面向对象程序设计的过程与方法，为他们进一步学习面向对象程序设计奠定基础。
另外，本章还注意引导学生形成自主学习意识、与他人合作学习的意识，也为本书的后续章节的学习和其他各选修模块开展多元化交流与合作做好必要的知识与技能上的准备。
2．本章主要内容介绍在软件技术领域中，面向对象程序设计是软件技术的热门研究领域，也是软件技术的重要发展方向，初步掌握面向对象程序是《算法与程序设计》课程的一个重要任务之一。
本章设置了三节内容：“5.1 面向对象程序设计的基本思想”。
本节从第二章中的求解五边形的问题入手，引起学生认知冲突：程序设计规模的扩大，光有函数与过程的方法解决不了软件开发过程的调试、维护和代码可重用等问题，激发学生的探索热情，提出要解决问题要从学习面向对象程序的思想开始，转而通过实例使学生认识传统程序设计中存在的问题，通过对例程的分析使学生领会传统程序设计中存在的弊端，进而给出面向对象程序设计的必要性和优势。
“5.2 面向对象程序设计的基本概念”。
本节延续了第三章中的可视编程概念，通过实例，举一反三地剖析了对象、类等面向对象程序设计的基本概念及其共同特征，并阐释了类、对象与实例的关系，从而让学生对面向对象程序设计基本概念的认识进一步深化与升华。
高中信息技术选修1教案-2
程序的选择结构（一）
一、案例背景信息
1．模块：高中信息技术选修1－《算法与程序设计》
3．所用教材版本：
广东教育出版社
4．学时数：1
二、教学设计
（一）教学目标
1、掌握关系表达表及逻辑表达式的意义，学会用它们表示实际问题中的条件
2、对于给定的简单选择结构问题，能编程解决
3、培养正确的编程解题布骤
（二）内容分析
重点：
1、关系表达表及逻辑表达式
2、IF语句几种格式及其功能
难点：
应用IF语句进行简单的选择结构程序设计，解决实际问题。
(三)学生分析
学生通过前几节课的学习，已经初步掌握VB编程解题的一般步骤，并初步掌握应用赋值语句、输入函数、输出方法及文本框进行编程，解决顺序结构。
但编程更多是在模仿的水平上。
因此本周的教学还要着重贯穿问题解决主线，继续培养学生良好的解题的习惯。
三、教与学的实际过程描述。
高中信息技术选修1教案-4
《递归算法与递归程序》
一、教材分析
“递归算法与递归程序”是广东教育出版社《算法与程序设计》选修1第四单元第五节的内容，前面学习了用解析法解决问题、穷举法解决问题、在数组中查找数据、对数进行排序，且在第二章中学习了自定义过程与函数。
在前面学习的基础上，学习递归算法的程序实现是自定义函数的具体应用，在培养学生“自顶向下”、“逐步求精”的意识起着重要的作用。
二、学情分析
教学对象是高中二年级学生，前面学习了程序设计的各种结构与自定义函数（过程）及常用基础算法，在学习程序设计各种结构的应用过程中，培养了学生用计算机编程解决现实中的问题的能力。
在学习循环语句的过程中，应用了大量的“递推”算法，在第二章中，学习了如何使用自定义函数，在此基础上深入学习和体会自定义函数的应用，以递推算法的逆向思维进行求解问题，在学习过程中体会递归算法的思想过程。
多维度的思考问题和解决问题是提高学生的学习兴趣关键。
三、教学目标
知识与技能：
1、理解什么是递归算法，学会递归算法的思想分析问题
2、能够应用函数递归算法编程处理实际问题
过程与方法：学生参与讨论，通过思考、动手操作，体验递归算法的方法
情感态度与价值：结合数学中的实例，激发学生使用数学知识建模的意识，培养学生多维度的思考问题和解决问题。
四、教学重点与难点
重点：理解什么是递归算法
难点：学生用函数解决问题的递归算法的思想分析问题
五、教学过程：。
高中信息技术粤教版选修1第一章第2-2课《算法》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
高中信息技术粤教版选修1第一章第2-2课《算法》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
【省级名师教案】
1教学目标
1..知识与技能:
了解算法的定义及其表达方法;
认知流程图的六种基本符号;
(3)理解计算机解决问题的一般过程。
2.方法与过程
(1)理解用不同的表达方法描述算法的优缺点;
(2)掌握用流程图描述简单的算法。
3.情感态度和价值观
以生活中的实例引入算法,激发学生的学习兴趣,培养学生的主动探究能力。
2学情分析
在必修模块4.1“编制计算机程序解决问题”部分以及本章第一节的学习中,学生已经经历了用计算机解决问题的基本过程,对VB开发环境有所了解,这些都为本节课的学习提供了良好的基础。
(学生对本节内容的学习具备一定的基础知识和学习经验)
本节课有关知识、问题与数学学科联系紧密,学生具有相关的数学基础,因此理解起来相对容易。
教学中要关注全体学生,变学生的个体差异为资源,发挥同伴互助作用,共同提高教学效率。
3教材分析
本课时教学内容的功能和地位
本节课是广东版教材高中信息技术选修1《算法与程序设计》第一章第2节的教学内容,包括:算法的概念,经历用自然语言、流程图或伪代码等方法描述算法的过程,算法在解决问题中的地位和作用等。
本章是全书的开篇和概述,而本节内容是本章的重要环节,是对前一节知识内容的进一步学习,也为后续章节的学习和开展多元化交流与合作做好必要的准备。
4重点难点。
粤教版高中信息技术选修1教案-4.4.1选择排序算法-
序完毕。
初始值：160 163 166 157 153
活动三：开 动脑筋，抽 象算法。
按照教师指 引体验选择 排序原理。
理解原理
填写辅助学 习本第 4 页
1. 第 1 次排序：153 163 166 157 160
情感态度与 2、通过团队的配合，模拟计算机如何实现
价值观
选择排序，感受团队的力量，增强合作意
识。
3.通过学习进一步培养学生的逻辑思维能 力及信息技术能力。
教学重点 重点：选择排序的小组合作探究 及突破 突破要点：实践感知，探究过程，作业辅助
教学难点 难点：1.选择排序的实践探究；2.过程总结 及突破 突破要点：积极创设问题，探究答案，以此获取知识
教法与学 教法：讲授法，实验法，演示法、问题法等
法
学法：小组探究，任务驱动
教学环境 及资源准
备
教具 辅助学习本，彩色数字卡等 学具 辅助学习本
教学过程
教师活动
学生活动 备注
创设情境， 活动一：看看体质，谁最棒 导入课题
排序
讲授新课 排序方法
选择排序
观察第 1 个 体测成绩表 格找出总分 排名第三的 考生；观察 第 2 个体测 成绩表格找 出总分排名 第三的考 生；
授课题目
选择排序算法
1.本节内容选自高中信息技术选修 1《算法与程序设计》 （粤教 2003 课标版）教材，本课是 4.4.1 小节《选择排 序算法》中的内容。2.选择排序算法是《算法与程序设 计》模块中，难度较高的算法之一。学生只有在充分理 教材分析 解和掌握选择排序算法思想的前提之下，才能更好使用 VB 程序语言来实现该算法。本节课在教学的内容上主要 由小组合作探究选择排序算法思想和该算法的程序实现 两部分组成。学生对于选择排序的算法思想的理解是前 提和基础，也是算法实现过程中难点的突破口。
高中信息技术算法与程序设计教案粤教版选修
高中信息技术算法与程序设计教案粤教版选修一、第一章：算法与程序设计概述1. 教学目标了解算法的概念、特点和分类，理解程序设计的基本概念，掌握算法描述和分析的基本方法。
2. 教学内容（1）算法的概念和特点（2）算法的分类（3）程序设计的基本概念（4）算法描述和分析的方法3. 教学方法采用案例教学法，结合具体实例讲解算法的概念、特点和分类，以及程序设计的基本概念。
4. 教学步骤（1）引入案例：讲解算法的概念和特点（2）讲解算法的分类（3）讲解程序设计的基本概念（4）讲解算法描述和分析的方法二、第二章：流程图和伪代码1. 教学目标掌握流程图和伪代码的表示方法，能够使用流程图和伪代码描述算法。
2. 教学内容（1）流程图的表示方法（2）伪代码的表示方法（3）使用流程图和伪代码描述算法3. 教学方法采用实例教学法，结合具体实例讲解流程图和伪代码的表示方法，以及如何使用它们描述算法。
4. 教学步骤（1）引入案例：讲解流程图的表示方法（2）讲解伪代码的表示方法（3）讲解如何使用流程图和伪代码描述算法三、第三章：顺序结构1. 教学目标掌握顺序结构的表示方法，能够使用顺序结构编写程序。
2. 教学内容（1）顺序结构的概念（2）顺序结构的表示方法（3）使用顺序结构编写程序3. 教学方法采用案例教学法，结合具体实例讲解顺序结构的概念和表示方法，以及如何使用顺序结构编写程序。
4. 教学步骤（1）引入案例：讲解顺序结构的概念（2）讲解顺序结构的表示方法（3）讲解如何使用顺序结构编写程序四、第四章：选择结构1. 教学目标掌握选择结构的概念和表示方法，能够使用选择结构编写程序。
2. 教学内容（1）选择结构的概念（2）选择结构的表示方法（3）使用选择结构编写程序3. 教学方法采用案例教学法，结合具体实例讲解选择结构的概念和表示方法，以及如何使用选择结构编写程序。
4. 教学步骤（1）引入案例：讲解选择结构的概念（2）讲解选择结构的表示方法（3）讲解如何使用选择结构编写程序五、第五章：循环结构1. 教学目标掌握循环结构的概念和表示方法，能够使用循环结构编写程序。
粤教版高中信息技术选修1教案-4.2.1用穷举法求解问题的基本过程
3、让学生思考：影片的主人公破解密码和我们破解贺卡的密码，两者所用的方法是什么？让学生自己总结并回答
从而引出穷举法的定义：穷举法，又叫枚举法，它将求解对象一一列举出来，然后逐一加以分析和处理，并验证结果是否满足给定的条件，列举完所有对象，问题将最终得到解决。
If (x*5+y*3+z/3)=100 Then
Print“公鸡”;x
Print“母鸡”;y
Print“小鸡”;z
End if
Next y
Next x
通过课件的动画效果，和学生一起推断循环过程
和学生一起画出程序流程图
让学生根据流程图，写程序代码
听取学生答案，并公布正确答案
调试程序，检测结果
三、灵活运用
请大家思考并回答问题：
1、这个程序有什么地方可以改进？
2、这样改的理由是什么？
3、程序如何写？
四、交流评价
两组程序代码，哪组要优于另一组？为什么？
五、归纳总结
If(x+y+z)=100 And (x*5+y*3+z/3)=100 Then
Print“公鸡”;x
Print“母鸡”;y
Print“小鸡”;z
End if
Next z
Next y
Next x
程序代码2：
Dim x,y,z As Integer
For x=0 To 20
For y=0 To 33
Z=100-x-y
1、用穷举法解决问题的基本思路：列举出所有可能的情况，逐个判断有哪些是符合问题所要求的条件，从而得到问题的全部解答。
粤教版 高中信息技术选修1 2
《2.1 VB语言及程序开发环境》教学设计一、教材分析本节课是广东教育出版《算法与程序设计》（选修1）第二章程序设计基础2.1VB语言及程序开发环境。
用高级语言编写计算机程序并解决问题，是信息加工与表达的一个重要手段。
用计算机程序解决问题就是人们把现实世界的问题转换成计算机程序，并由计算机来实现，通过对计算机程序的剖析及了解其执行过程，帮助学生了解用计算机解决问题的基本思路和方法。
二、学情分析高一的学生已经具备了一定的计算机使用经验，但大多数都是与常用的工具软件的使用和网络应用有关，对于计算机编程知识，他们以前可能很少或者根本没有接触过，但同时又对这部分知识抱有极大的兴趣与好奇心。
学生在强烈的求知欲望的驱动下，通过模仿、比较、分析计算机程序，由浅入深地尝试读懂程序的作用，并借此认识程序设计语言中的基本元素。
三、教学目标1、知识与技能（1）掌握计算机程序设计中常用的常量、变量、函数、运算符、表达式、语句等基本元素。
（2）能读懂简单的程序。
2、过程与方法（1）能在高级语言编程环境操作运行一段简单的计算机程序代码。
（2）初步理解计算机程序代码的执行目的。
3、情感态度与价值观（1）培养学生进一步学习程序设计的兴趣。
（2）培养学生合作、讨论、观摩、交流和自主学习的能力。
四、教学重难点重点：掌握计算机程序中的基本元素，熟悉VB编程开发环境。
难点：读懂计算机程序代码。
五、教学环境多媒体电脑室。
六、教学方法本节课采用了“观察→阅读→练习→操作→总结”等教学活动开展教学。
七、教学过程❖导入新课[交流]你认为VB（Visual Basic)与其他使用过的应用程序（如Word 、Excel、Powerpoint等）相比，不同之处在哪里？有相似的地方吗？生答：使用VB输入程序代码的时候，我们感到与文章的输入方法差不多，不同的地方是，一般的文章我们能看懂，程序代码却不是一下子能看明白。
师：因为程序代码是用计算机语言编写的。
高中信息技术选修1教案-4
《用穷举法设计程序》教学设计一、教材分析本节课是广东教育出版社《算法与程序设计（选修1）》的4.2《用穷举法设计程序》的内容。
包括：用穷举法求解问题的基本过程、用穷举法求解问题的实践。
教材分别用“栽树数量问题的求解”、“钱币取法问题的求解”、“密码寻找问题的求解”三个问题求解案例进行教学组织。
二、学生分析本节内容的教学对象是高一年级学生，他们已经具备了一定的逻辑思维、分析问题、表达思想的能力。
同时，通过前面的学习与实践，学生已经历了编制计算机程序解决问题的过程，学会了对计算机程序进行调试，并掌握了顺序、条件、循环三种程序结构，为本节内容的学习提供了良好的基础。
当然，对于如何寻找适当的穷举方案，设计出更好的穷举算法，学生尚缺乏足够的经验和能力。
三、教学目标1.知识与技能（1）了解穷举法的基本概念。
（2）能够根据具体问题的要求，使用穷举法设计算法，编写程序求解问题。
2.过程与方法（1）在用穷举法求解问题的基本过程中，掌握用穷举法求解问题的基本思路和方法。
（2）在用不同的穷举方案求解问题的基本过程中，学会寻找适当的穷举方案，设计出更好的穷举算法。
3.情感态度与价值观能够认识到穷举法在社会生活中的应用，在实例学习中同时激发学生探索真理的欲望。
四、教学重点重点：掌握用穷举法求解问题的基本思路和方法。
五、教学难点难点：学会寻找适当的穷举方案，设计出更好的穷举算法。
六、教学策略设计教学中适宜采用讨论法、操作探究法相结合的任务驱动教学策略。
活动情境引入【引入】大家能猜出这是谁吗？有没有同学看过有关福尔摩斯的作品？他的身份是什么？新快报：英发明“福尔摩斯”软件可助警方破奇案提问聆听介绍引导听讲思考回答观看约1分钟通过有趣的引入，激发学生的好奇心，吸引学生的学习兴趣，引出后续学习任务的问题背景。
现代福尔摩斯侦探之谁是小偷【任务】★问题描述现代福尔摩斯侦探之谁是小偷：案发现场，有A、B、C、D四个人，其中一人偷了东西。
4.4.1 选择排序算法 教学设计 粤教版高中信息技术选修1
要求：比较选择排序算法和冒泡排序算法的优缺点，并解释原因。
参考答案：
选择排序算法和冒泡排序算法都是简单直观的排序算法，但它们在效率上有明显的不同。选择排序算法每次从未排序的部分中找到最小（或最大）元素，然后将其与已排序部分的最后一个元素进行交换。这需要进行n-i次比较，其中i为已排序部分的最后一个元素的索引。在最坏情况下，i需要从1遍历到n，因此需要进行n^2次比较。而冒泡排序算法每次比较相邻的两个元素，并交换它们的位置，直到整个数组完全排序。这需要进行n^2/2次比较。因此，选择排序算法在平均情况下的时间复杂度比冒泡排序算法稍高，但在最坏情况下的时间复杂度相同。
4.4.1 选择排序算法 教学设计 粤教版高中信息技术选修1
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教材分析
本节课选自粤教版高中信息技术选修1，主题为“4.4.1 选择排序算法 教学设计”。本节课主要内容是让学生了解并掌握选择排序算法的基本原理及其在实际问题中的应用。通过本节课的学习，学生应能理解选择排序算法的思想，能够运用选择排序算法解决简单的问题，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
- 讲解知识点：详细讲解选择排序算法的原理和步骤，结合实例帮助学生理解。
- 组织课堂活动：设计小组讨论、编程实践等活动，让学生在实践中掌握选择排序算法。
- 解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
- 听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
- 参与课堂活动：积极参与小组讨论、编程实践等活动，体验选择排序算法的应用。
八、课后作业
1. 编程实践：实现选择排序算法
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2.3 选择结构第一课时教学设计
【教学内容】
（1）教材模块：《算法与程序设计》
（2）年级：高中一年级
（3）所用教材出版社：上海科技教育出版社
（4）所属的章节：第二章第三节
（5）课时数：2课时
【内容分析】
选择结构是VB程序设计三个基本结构之一。
是学生学习VB程序入门，掌握程序语言的重要内容。
【教学目标】
【学生分析】
县级城市学生大部分来自农村，80%以上的学生在学校没有受到正规的计算机入门教育，大部分学生对编程一无所知，还有一部分学生英语基础特差，但通过一个学期的信息技术必修课学习后对电脑简单操作有一定认识，因为选择结构是程序设计基础中的一节重要内容，所以本节课分二个课时进行教学，第一课时主要讲IF语句的简单结构和标准结构，第二课时讲多重分支与多重选择语句。
【教学重点和难点】
重点：简单选择结构和标准选择结构的语法和逻辑运算。
难点：选择结构算法的实现。
【教学策略设计】
【教学过程设计】
1．教学过程
【教学反思】
1、通过分解本节课的教学内容大部分学生可以通过自主学习掌握教学内容。
2、基础好的学生能够很快完成任务甚至是拓展任务，他们完成任务后老师要求他们去辅导其他遇到问题的同学有的学生能高兴接受有的学生不太愿意，怎么处理老师是一个考验。