语文苏教版三年级下册14.我应该感到自豪才对(学讲故事)
三年级下册语文第15课我应该感到自豪才对原文
三年级下册语文第15课我应该感到自豪才对原文
《我应该感到自豪才对》是三年级语文下册的一篇生动形象而富有情趣的童话故事，主要讲了哪些东西呢？下面是店铺网络整理的三年级下册语文第15课《我应该感到自豪才对》的内容以供大家学习参考。
三年级下册语文第15课《我应该感到自豪才对》原文：
小骆驼在小溪边照“镜子”，小红马看见了,就喷着响鼻对小骆驼说：“你的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层睫毛，背上还有两个肉疙瘩，多难看呀!”
小骆驼觉得挺委屈，就把小红马的话告诉了妈妈。骆驼妈妈看出了小骆驼的心事，,疼爱地对他说：“孩子,明天你跟我到沙漠里走一趟吧。”
第二天，小骆驼跟着妈妈走进了茫茫的大沙漠。妈妈又指着脚下松散的沙子，对小骆驼说：“多亏我们的脚掌长得又大又厚，如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢?”他们走哇，走哇，走了很远很远。望着无边无际的沙漠，小骆驼担心地问妈妈：“再走下去，我们饿了，怎么办呢?”妈妈说：我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料，足够我们路上用的了。”
说话间，一阵风沙铺天盖地刮过来。妈妈让小骆驼俯下身子，闭上鼻孔和眼睛。一会儿，风沙过去了，小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子。
沙漠旅行结束了，小骆驼默默地想:我们的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠里有那么大的用处，我应该感到自豪才对呀!
三年级下册语文第15课《我应该感到自豪才对》练习题：
一、看拼音写词。
nèng gòu xìng kuīxiàn rùwěi tuō
( ) ( ) ( ) ( )
z?u yí tàng bì mén zào chēpū tiān gài d ì
苏教版三年级下册语文我应该感到自豪才对听课随感评课记录
苏教版三年级下册语文《我应该感到自豪才对》听课随感评课记录
《我应该感到自豪才对》听课感
《我应该感到自豪才对》是一篇生动形象而富有乐趣的童话故事，陆教师教学本文时抓住主人公的具体表现，结合本文特点，引导学生学习积存课文语言，培育和进展学生的想象力，激发学生自主阅读的爱好，诱导他们主动地把握相关的动物常识，自觉地感悟故事蕴涵的道理，形成和提高健康的审美乐趣。整堂课给我的感觉能够用两个词语归纳：朴实、扎实。朴实、扎实的词语教学，朴实、扎实的语言体味，朴实、扎实的朗诵指导，使整个课堂散发着浓浓的“语文味”
课一开始，陆教师就结合温习词语让学生说说你心目中的沙漠是什么样的？学生充分调动已有的知识，通过交流，学生感受到沙漠广大无边，气候干燥，很少有绿色植物，没有水流，风沙专门大，随时有生命危险等。不但丰硕了学生的辞汇，还为学习下文作了铺垫。接着问“若是咱们走进沙漠，会碰到什么困难？”学生交流后，陆教师说：沙漠
的环境这么恶劣，小骆驼进去会有危险吗？让咱们随着小骆驼一路和它的妈妈一路到沙漠里去旅行吧！如此不仅激发学生深切学习的爱好，还很自然地转入了下一个环节的学习，从课文中描述小骆驼旅行感想的句子入手，抓住课文的关键文句，一步步地引导学生读懂课文内容，了解骆驼的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠中的作用，感悟题目中的“自豪”，学生关于课题“我应该感到自豪才对”的体悟，一次比一次深切，朗诵也一次比一次有情感。与此同时，教师超级注重在言语活动情境中引导学生运用课文中的语言进行表达，从而实现课文语言向学生自身语言的内化，在潜移默化中习得语言，运用语言。例如在拓展延伸这一环节，当学生读完了资料《沙漠之舟》后，陆教师让小朋友用上“我自豪，我是一匹骆驼——————————”来讲说，把书本语言内化为学生自己的语言。还有若是小红马来到咱们身旁，你最想说什么？等等，如此的语言训练点到处可见，每一个环节都从最大体处入手，从学生进展区入手，环环相扣，层层深切，简单、有效、高效。
三语下14、我应该感到自豪才对第一课时
二、自学
1、出示自学题
（1）自由轻声读课文，注意读准生字，读通句子，想一想课文主要讲了一件什么事。
（2）读读下面的词语，联系上下文想想它们的意思，注意带点的字。
疙瘩自豪骆驼委屈足够沙漠小溪陷进
养料风沙茫茫贮存俯下身子铺天盖地
教学准备：教学挂图，录音机。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
教学内容：初读感知，学习生字。
教学目的：
１、能正确、流利朗读课文
２、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
３、认识２个多音字
教学重点：指导学生通过朗读来初步领会课文中的内容。
教学难点：指导书写生字。
教学过程：
一、导入
1、谈话：小朋友见过骆驼吗？在哪里见过？它是什么样的？（指名学生说一说）
内容14、我应该感到自豪才对
复备栏
教材简析：本文是一篇童话。通过讲述小骆驼因为小红马嘲笑而感到委屈，后来跟妈妈到沙漠旅行，明白了驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处的故事。告诉学生判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，渗透正确的审美观教育。
2、读懂课文内容，能有条理地讲述这个故事。
3、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语。
14《我应该感到自豪才对》教案
14、《我应该感到自豪才对》教学设计
【教学要求】
1．能正确、流利、有感情的朗读课文，并能展开想象续讲故事。
2．通过对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处,树立正确的审美观。
【教学重点】
1．能正确、流利、有感情的朗读课文。
2．通过对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处，并能简单口述。
【教学难点】
懂得判断一种事物美不美，不能光看外表，而要看它的用途。
【教学方法】
多媒体演示法、情境创设法、读中悟情法、交流讨论法。
【教具准备】多媒体课件。
【教学过程】
一、复习导入，瞄准“自豪”。
1、复习生词。【白板出示课文中生词】
2.“我”指的是谁？他以前感到自豪吗？为什么？
【出示填空】你的脚掌（），眼皮上长着（），背上还有（），多难看呀！
3．谈话揭题。
二、沙漠之行，感悟“自豪”。
（一）感受沙漠
1、师：于是，妈妈决定带小骆驼到沙漠里去旅行一次。
2、那沙漠是怎样的呀？老师也带来了几张图片，一起来看看。【点击白板出示沙漠图片】
3、谁来说说沙漠给你的印象？
4、那课文又是怎样描写沙漠的呢？课文的3、4自然段中，有好多描写沙漠的词句，请你读一读，然后用你——把它画出来。
5、结合回答，白板出示描写沙漠的词句，指导朗读：你能读好这些词语吗？
6、过渡：沙漠的气候如此干燥、环境这么恶劣，骆驼妈妈为何还要带孩子去沙漠一趟呢？
（二）、精读3、4节，读中感悟。
骆驼的脚掌、驼峰、睫毛在沙漠中到底有什么作用呢？请同学们读读3、4节，找出脚掌、驼峰、睫毛在沙漠中作用的句子，用—勾画出来。
A、交流脚掌部分：
语文苏教版三年级下册14 我应该感到自豪才对(第一课时)
14、我应该感到自豪才对（第一课时）
教学目标：
1能正确、流利地朗读课文，感知课文的大意。
2学会本课生字认识一个多音字“散”，并书写较难写的生字“陷”、“趟”
3 理清作者的思路，能概括课文主要内容。
教学重点：
理清课文的主要脉络
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、谈话导入：
1、（出示）：“自豪”（齐读）自豪是什么意思？（一起骄傲地读）什么时候你也自豪过？
2、小结：有人因取得荣誉而自豪。有人因得到别人的表扬而自豪。今天我们要来学习一个童话故事——板书：我应该感到自豪才对（出示）齐读课题
3、读完课题，你的头脑中会有哪些疑问呢？
（我是谁？我为什么感到自豪呢？）
昨天你们已经预习了课文，指导我是谁了吗？我为什么感到自豪？请同学们赶紧读一读课文。
二、初读感知：
1、请同学们带着问题自由地读读课文
出示要求：①读准.读准字音，把课文读流利；
②边读边思考：小骆驼因为什么而感到自豪
2、检查自读情况。
过渡：刚才，老师发现同学们读课文时读得特别认真，现在老师就来检查一下同学们的自读情况。
出示词语：
走一趟陷进足够委屈松散多亏肉疙瘩闭上镜子铺天盖地
驼峰肉疙瘩
▲字音
（1）指名读。
（2）松散的“散”是多音字，与松结合读sǎn，什么时候也读sǎn（散文、散装），另外一个读音是什么？sàn 可以组什么词语（分散散步散发）
（3）肉疙瘩闭上镜子这三个词语的最后一个字读轻音
▲字形
趟和陷书空
▲字意
近义词理解词语的意思（委屈多亏足够）
图画理解词语的意思（肉疙瘩）
三再读课文理清文章脉络
1过渡：字词读准了，也会写了，理解了词语的意思了，指名五位同学读课文
14 我应该感到自豪才对(1)-典题剖析
14 我应该感到自豪才对(1)
例细读课文《我应该感到自豪才对》，回答问题。
课文讲的是小骆驼听了小红马说它难看的话觉得挺_________________，后来跟妈妈到_________________走了一趟，明白了它的_________________能贮存养料，
_________________不会陷进沙子里，_________________能遮挡风沙。通过学习课文，我懂得了判断事物的_________________，要看____________，不能只看
_________________。
解析：《我应该感到自豪才对》是一篇童话故事，寓动物常识于生动形象的童话故事中。通过讲述小骆驼因为小红马嘲笑而感到委屈，后来跟妈妈到沙漠旅行，明白了驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处的故事。
答案：委屈沙漠里驼峰又大又厚的脚掌两层睫毛美丑实质外表
14 课文 我应该感到自豪才对
14 我应该感到自豪才对
小骆驼在小溪边照“镜子”，小红马看见了，就喷着响鼻对小骆驼说：“你的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层睫毛，背上还有两个肉疙瘩，多难看呀！”
小骆驼觉得挺委屈，就把小红马的话告诉了妈妈。骆驼妈妈看出了小骆驼的心事，疼爱地对他说：“孩子，明天你跟我到沙漠里走一趟吧。”
第二天，小骆驼跟着妈妈走进了茫茫的大沙漠。妈妈指着脚下松散的沙子，对小骆驼说：“多亏我们的脚掌长得又大又厚，如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢？”他们走哇，走哇，走了很远很远。望着无边无际的沙漠，小骆驼担心地问妈妈：“再走下去，我们饿了怎么办呢？”妈妈说：我们背上的这两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料，足够我们路上用的了。”
说话间，一阵风沙铺天盖地刮过来。妈妈让小骆驼俯下身子，闭上鼻孔和眼睛。一会儿，风沙过去了，小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子。
沙漠旅行结束了，小骆驼默默地想：我们的驼峰、脚掌和睫毛在沙漠里有那么大的用处，我应该感到自豪才对呀！
疙ɡē 瘩d á 散s ǎn *
1.朗读课文，讲讲这个故事。
2.用钢笔描红。 镜 委 屈 趟 亏 陷 够 铺 闭
3.读一读，再抄写
养料 自豪 足够 担心
疼爱 镜子 松散 多亏
4.沙漠旅行结束了，小骆驼又见到了那批小红马，他会怎么说，怎么做？
2024年三年级下册语文说课稿3篇
2024年三年级下册语文说课稿3篇
三年级下册语文说课稿篇1（约5295字）
各位评委、老师，上午好！今天我说课的内容是苏教版小学语文三年级下册教材的第14课《我应该感到自豪才对》。
一、教材解读
《我应该感到自豪才对》是一篇语言浅显易懂，看似平淡却含义深刻的童话故事。通过讲述小骆驼因小红马嘲笑他难看而委屈，到沙漠里亲身体验后，发现自己的驼峰、脚掌和睫毛都很有用，而认识到自己应该感到自豪才对的故事,赋予我们这样的道理：我们要辨证地看待事物，判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处，对于自己，更要树立起自信。课文富有情趣，寓动物常识于生动形象的童话故事中，有利于激发学生的阅读兴趣，有利于调动学生的情感参与认知活动，有利于培养学生正确的审美观。
全文以对话叙述为主，条理清晰，围绕“自豪”层层展开，步步深入，故事的情节发展与小骆驼的情感变化交织描写，相得益彰，耐人寻味。因小红马的嘲笑，小骆驼感到很委屈，接着在妈妈带其到沙漠走一趟时，由起初的担忧到后来发现自己的驼峰、脚掌和睫毛都很有用，感到由衷的自豪。外表虽然不好看，但驼峰、脚掌和睫毛在沙漠中的作用却是其它动物所不能比拟的，文中，骆驼妈妈正借此，引导小骆驼通过沙漠之行，发现自己的用处，悟出：外表好不好看并不重要，重要的是有没有用处。使__表面内容浅显，却又意味深长。
二、目标定位
课文中生动，富有情趣的故事情节是学生比较喜欢的，而课文中所描绘的沙漠景象毕竟离我们较远，对沙漠的了解很少，有的也只是从电视画面或课外书籍
上了解到一些。据以上分析，基于对新课标教学要求中知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的考虑，我把教学目标定位为以下四方面：
(整理)小学语文三年级下册《我应该感到自豪才对》精品教案及反思.
苏教版小学语文三年级下册《我应该感到自豪才对》教学设计
【教材分析】
《我应该感到自豪才对》是一篇童话。通过讲述小骆驼因为小红马嘲笑而感到委屈，后来跟妈妈到沙漠旅行，明白了驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处的故事。告诉学生判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处。全文共有5个自然段。课文层次清楚，语言简洁，富有情趣，寓动物常识于生动形象的童话故事中，有利于激发学生的阅读兴趣、调动学生的情感参与认知活动、培养学生正确的审美观。
【教学目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地讲述这个故事。
2、学会本课9个生字，重点指导“陷”的笔顺规则和“屈”的间架结构。认识两条绿线内的2个字，掌握“疙瘩”一词中的“瘩”读轻声。认识一个多音字“散”，用“散”的另一个音组词。理解由生字组成的词语，联系生活积累理解“委屈”。
3、指导学生运用“边读边想”的阅读方法，懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处，通过续编故事认识小红马错在哪里，进行情感教育，树立正确的审美观点。
4、通过联系上下文和生活积累来理解词句的意思，利用换词法，如：把“足够”换成“够”，使学生意识到换词后，句意虽然通顺，但表达的程度不够。从而体会文中关键词语在表情达意方面的作用，并能通过朗读表达出骆驼妈妈的自豪之情。
5、指导学生通过概括故事的开端、经过、结果来初步把握文章的主要内容，初步培养学生的概括能力。
6、通过续编故事，对学生进行说、写训练，做到用词准确，达到迁移运用的目的。
【教学重点、难点】
1、理解文中“多亏”、“足够”等词语在表情达意中所起的作用。
苏教版三年级语文1《我应该感到自豪才对》教学设计
我最满意的一个教学设计——《我应该感到自豪才对》
葛丽娜
设计理念：
语文教学的根本目标是促进儿童的语言发展，而语言的发展惟有通过语言实践活动。本次教学活动就是通过创设一定情境，以读代讲，引导学生运用课文中的语言进行表达，从而实现课文语言向学生自身语言的内化。本课的教学就是在丰富的语言运用情境中，逐步提高学生的语言质量。
教材分析：
本文是一篇童话。通过讲述小骆驼因为小红马嘲笑而感到委屈，后来跟妈妈到沙漠旅行，明白了驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处的故事。告诉学生判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处。全文共有5个自然段。课文层次清楚，语言简洁，富有情趣，寓动物常识于生动形象的童话故事中，有利于激发学生的阅读兴趣，有利于调动学生的情感参与认知活动，有利于培养学生正确的审美观。
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，渗透正确的审美观教育。
2．读懂课文内容，能有条理地讲述这个故事。
3．学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语。
4．默读课文第3、4自然段，能简要口述骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处。
教学准备：
多媒体课件小红马、小骆驼、和骆驼妈妈头饰
教学过程：
第一课时
一、激趣导入
1．谈话：小朋友见过骆驼吗？在哪里见过？它是什么样的？（指名学生说一说）2．今天我们学习的一篇课文就是讲骆驼的，题目是：我应该感到自豪才对。（板书）
二、初读课文
1．出示自学题
（1）自由轻声读课文，注意读准生字，读通句子，想一想课文主要讲了一件什么事。
（2）读读下面的词语，联系上下文想想它们的意思，注意带点的字。
我应该感到自豪才对这篇课文主要内容
《我应该感到自豪才对》是一篇寓言故事，故事主要讲述了小骆驼因为自己的脚掌、眼皮和背上的两个肉疙瘩，在一次沙漠旅行中受到了小红马的嘲笑。但通过旅行，小骆驼发现了自己的价值，应该感到自豪才对。
课文中小骆驼的妈妈是个聪明的饲养员，她通过沙漠旅行，让小骆驼亲身体验到脚掌、眼睑和背上的两个肉疙瘩的作用，从而认识到自己有值得自豪的地方。
故事告诉我们，每个人都有自己的长处和不足，要正确看待自己和别人，不要嘲笑别人的不足，要看到别人的长处并给予肯定和赞美。同时，我们也要学会发现自己的优点，发挥自己的长处，不断进步。在课文中，小骆驼在妈妈的引导下，通过沙漠旅行发现了自己的优点，应该感到自豪才对。这个故事告诉我们要正确看待自己和别人，不要因为别人的嘲笑而自卑失落，要看到自己的长处并发挥出来。
语文苏教版三年级下册14、我应该感到自豪才对 第一课时
14、我应该感到自豪才对
第一课时
一、教学目标：
1.正确识记本课生字,认识多音字“散”。借助工具书和生活积累理解“铺天盖地”“委屈”等词语的意思,培养通过自主学习来解决问题的能力。
2.学习按照故事发生的起因、经过和结果的顺序概括课文主要内容,并能有条理地讲述这个故事,会用“自豪”造句。
3.通过指导学生抓关键词和提示语等方法体会人物的内心活动。
4.正确、流利、有感情地朗读课文。凭借对课文内容的朗读感悟,懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用途。
二、教学重点：
1.正确识记本课生字,认识多音字“散”。借助工具书和生活积累理解“铺天盖地”“委屈”等词语的意思,培养通过自主学习来解决问题的能力。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。凭借对课文内容的朗读感悟,懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用途。
3.学习按照故事发生的起因、经过和结果的顺序概括课文主要内容,并能有条理地讲述这个故事,会用“自豪”造句。
三、难点
1.学习按照故事发生的起因、经过和结果的顺序概括课文主要内容,并能有条理地讲述这个故事,会用“自豪”造句。
2.指导学生通过抓关键词和提示语等方法体会人物的内心活动。
四、教学过程：
一、谜语导入。
1.猜谜语:(教师边说谜语边画简笔画)
四腿长长脖子弯,背上驮着两座山,
驮着重担走沙漠,不怕烈日和风寒。(谜底:骆驼)
2.说说你对骆驼的了解。(教师出示补充)
3.提示课题:今天我们就来学习一篇和骆驼有关的课文。(板书课题)
4.指导读题,领悟读法:
师:同学们,正所谓“语言有温度,字词知冷暖”。同一个句子在不同的心理下,读法也就不同:
三年级下语文补充素材14我应该感到自豪才对
在我们的成长过程中，我们应该学会为自己的优点和成就感到自豪。只有当我们自豪时，我们才能更有自信地面对困难和挑战。下面是一些让我自豪的事情。
首先，我自豪的是我的学业成绩。我努力学习，取得了很好的成绩。每当我拿到一张满分的试卷时，我感到非常自豪。这是对我努力和付出的最好回报。
其次，我自豪的是我的家庭。我有一个非常温暖和睦的家庭。爸爸妈妈都非常疼爱我，他们是我的坚强后盾。我能够感受到他们对我的支持和鼓励。我为自己有这样的家庭感到非常自豪。
此外，我自豪的是我的兴趣爱好。我喜欢画画，我经常用画笔表达自己的想法和情感。每次看到自己画的作品被别人赞赏，我感到非常自豪。另外，我也喜欢参加学校的朗诵比赛和舞蹈比赛。每当我站在台上表演，我感到非常自豪和自信。
最后，我自豪的是自己的品德。作为一个学生，我要努力做到诚实守信，尊敬师长，关心同学。每当我帮助别人或者做一件正直的事情时，我感到非常自豪。我相信，一个人的品德和道德水平比成绩更重要。
总之，有很多事情让我感到自豪。无论是我的成绩、家庭、兴趣爱好还是品德，都让我感到自豪。我会不断努力，为自己和他人做出更多值得自豪的事情。
《我应该感到自豪才对》教学设计附阅读材料教学教案
《我应该感到自豪才对》教学设计附阅读材料教学教案
第一章：教学目标
1.1 知识目标：
让学生通过阅读《我应该感到自豪才对》这个故事，了解故事的主要内容和情节，理解故事中的道理。
1.2 技能目标：
培养学生热爱阅读的习惯，提高学生的阅读理解能力。
1.3 情感目标：
培养学生学会欣赏自己，树立自信心，懂得珍惜自己的特点和优势。
第二章：教学重难点
2.1 教学重点：
通过阅读故事，理解故事的主题思想和道理。
2.2 教学难点：
如何引导学生从故事中体会到珍惜自己的重要性。
第三章：教学准备
3.1 教学材料：
《我应该感到自豪才对》故事文本，教学卡片，黑板，粉笔。
3.2 教学环境：
安静舒适的阅读教室，适合学生阅读的氛围。
第四章：教学过程
4.1 导入新课
教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们有没有觉得自己有某些地方是值
得自豪的？让学生分享自己的经历，激发学生的学习兴趣。
4.2 课堂阅读
教师引导学生阅读《我应该感到自豪才对》故事，过程中适时提问，帮助学生理解故事内容，体会故事中的道理。
4.3 分组讨论
教师将学生分成小组，让学生围绕故事中的主题思想展开讨论，引导学生从故事中体会到珍惜自己的重要性。
4.4 分享感悟
每个小组选一名代表分享讨论成果，其他同学可以补充。教师对学生的分享进行点评和鼓励。
4.5 小结拓展
教师对本次阅读教学进行小结，强调珍惜自己的重要性。布置课后作业，让学生写一篇关于自己优势的作文。
第五章：教学反思
教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到预期的教学目标，学生对故事的理解和感悟程度如何，为下次教学提供改进方向。
苏教版小学三年级语文下册《我应该感到自豪才对》评课稿
苏教版小学三年级语文下册《我应该感到自豪才对》评课稿
本文为对苏教版小学三年级语文下册《我应该感到自豪才对》这一篇课文的评课稿，通过分析内容和教学设计，探讨了教学过程中的优点和不足之处。
一、课文概述
《我应该感到自豪才对》是苏教版小学三年级语文下册的
一篇散文。课文主要讲述了一位母亲见到儿子写的一篇作文后，对他感到非常自豪的故事。作文中，儿子用对待小动物的态度、尊敬老师的优秀品质以及与同学友好相处的事例表达了自己的自豪。通过这篇作文，引发了人们对于孩子成长和优秀品质培养的思考。
二、教学目标
1.了解和理解《我应该感到自豪才对》这篇课文的内
容；
2.掌握重点词汇和短语的意思；
3.通过课文，培养学生尊重生命、尊重师长和友好相
处的态度；
4.提高学生的阅读理解能力和表达能力。
三、教学重点和难点
教学重点：
1.让学生理解课文内容，感受主人公的自豪；
2.培养学生对待小动物、尊敬师长和友好相处的正确
态度。
教学难点：
如何让学生通过阅读理解、从自己的经历和生活中感受到
主人公的自豪，并形成自己的观点。
四、课前准备
1.准备好课文的复印件，确保每个学生都能看到；
2.准备相关词汇的解释，并将其打印出来供学生参考；
3.准备一个课件，展示与课文相关的图片和情境，以
便引发学生的思考。
五、教学过程
第一步：导入新课
1.教师出示课件中的图片，让学生观察并提问：“你
们对这些图片有什么感受？”
2.学生回答后，教师引入“自豪”的概念：“通过这
些图片，我们能感受到这些人的自豪和自信。那么，你们
在日常生活中，会有什么事情让你们感到自豪呢？”
语文苏教版三年级下册14.我应该感到自豪才对 第二课时教学设计
《我应该感到自豪才对》第二课时教学设计
教学目标：
1、能读懂课文内容，知道骆驼的驼峰、脚掌和睫毛在沙漠中的用处。
2、能运用课文中的词语和句子进行表达。
3、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：
1、能自己读懂课文内容，知道骆驼的驼峰、脚掌和睫毛在沙漠中的用处。
2、能运用课文中的词语和句子进行表达。
教学流程：
一、复习导入
1、直接入题：今天我们继续学习第14课，全班齐读课题。
2、出示课件:
一天，小骆驼在小溪边照“镜子”，小红马看见了，还记得小红马对小骆驼说了什么吗？
3、指名学生说。
出示课件:
你的（）又大又厚，眼皮上长着（），背上还有（），多难看呀！
教师板书：
脚掌又大又厚
眼睛双层睫毛
驼峰肉疙瘩
4、请同学们自读第一自然，读出小红马对小骆驼说话的态度。
指名读，指导读，读出“喷着响鼻”瞧不起的态度来。
5、过渡：正因为小红马说它难看，所以小骆驼觉得挺委屈的。
师板书:委屈
于是，妈妈决定和小骆驼到沙漠中去旅行一次。
二、感受沙漠
1、过渡：第二天小骆驼就跟着妈妈走进了大沙漠.沙漠究竟是什么样子的呢？（课件出示沙漠画面）
2、生看课件感知沙漠。
①、请大家用自己喜欢的方式读三、四自然段，用笔划出描写沙漠的词语。
②、四人小组交流后，指名说。教师课件出示描写沙漠的句子。
茫茫的大沙漠无边无际的大沙漠
松散的沙子一阵风沙铺天盖地刮过来
三、联系前文，激发疑问
从这些词语我们可以看出沙漠里的环境怎么样？（师指名说）
1、师过渡：沙漠里的气候如此干燥，环境这么恶劣，为什么骆驼妈妈带着孩
子去这样的地方，而不去找小红马评理呢？经过沙漠旅行结束后，原来委屈的小骆驼有了怎样的变化呢？（课件出示第五段，全班齐读。）
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《我应该感到自豪才对》教学设计
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，能有条理地讲述这个故事。
2.读懂课文内容，凭借课文语言材料，感受沙漠环境的恶劣，知道骆驼的驼峰、脚掌和睫毛在沙漠中的巨大作用，树立正确的审美观点。
教学重点：
读懂课文内容，知道骆驼的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠中的用处。
教学难点：
理解课文内容，能有条理地讲述这个故事。
教学过程：
一、读题导入
1. 今天，我们继续学习14课，题目是——（齐读课题）我应该感到自豪才对。师：假如有人问：谁应该感到自豪才对？那个词要读重音？
生：（齐答）我。
师：一起读课题。
生：我应该感到自豪才对。（“我”读成重音）
师：假如有人问：我应该感到怎样才对？课题该怎么读？
生：我应该感到自豪才对。（“自豪”读成重音）
师：假如有人怀疑：我感到自豪对不对？课题又该怎么读？
生：我应该感到自豪才对。（“才对”读成重音）。
一个句子，在不同的语言环境中，读法、说法就不一样。我们祖国的语言多么丰富多彩！看来，我们得好好学学这篇课文。
2.通过上节课的学习，我们知道了这是一则童话故事，故事的主人公是——文章虽短，却包含着丰富的动物常识。这节课，我们就要走进童话故事，去体味小动
物的酸甜苦辣，有没有信心学好这篇课文？
二、学习起因
1、ppt出示词组：
茫茫的大沙漠无边无际的大沙漠一阵风沙铺天盖地刮过来（“的”轻声）再仔细看看，这一组词有什么共同点啊？
对，都是描写沙漠的，在你的印象中，沙漠是什么样的？能不能带着你的感受再来读一读这些词语？了不起，听了你的朗读，我仿佛看到了铺天盖地的风沙正朝我们袭来，真可怕呀。小朋友，我们读词语，或者读词组，就是要将词语或词组的意思表现出来。再读词。
2、ppt出示词组：脚掌睫毛肉疙瘩
来看这样一组词，请小老师来领读，他读得怎么样？（注意词与词间的停顿）
什么是肉疙瘩？（就是驼峰）
3、这组词描写了什么？骆驼的脚掌有什么特点？睫毛跟人一样吗？
这样一只其貌不扬的小骆驼，内心却很柔软。瞧，她在干嘛？哈哈，爱美之心人皆有之。可当小骆驼开心地照镜子时，却来了一位不速之客，她是怎么评价小骆驼的外貌的？说话时的语气怎么样，你从哪儿看出来的？
响鼻：鼻子里发出很响的声音，当马在看不起别人或者认为别的动物不如自己时，就会发出这样的声音。你
觉得这是一只怎样的小红马？（傲慢无礼）
再读小红马的话，注意读出他的傲慢无礼。加上动作再试一试。（相机板书：语气、动作）
4、听了小红马的话，小骆驼心里觉得很——，委屈是什么意思？小骆驼委屈时第一个想到了谁？如果你是小骆驼，你愿意把委屈说给妈妈听吗？谁来委屈地试一试？
多委屈呀，瞧，你的眉毛都皱在一起了，是啊，加上表情会让我们的句子读得更加生动，谁再来试试？（相机板书：神情）
骆驼妈妈？看到自己的孩子这么委屈，你会对他说些什么？
4、是呀，骆驼妈妈是那么的善解人意，它一下就看出来小骆驼的委屈，决定带小骆驼去沙漠里走一趟。就这样，一场特殊的沙漠之旅拉开了序幕。这就是故事
发生的起因，你能用自己的话跟大家讲一讲故事的起因吗？偷偷告诉你，讲故事时，如果能加上人物的动作，表情以及说话时的语气，就会让你的故事变得更生动，更具感染力哦~（相机板书：讲故事）
三、自主学习，
1、师：沙漠旅行结束了，小骆驼默默地想：我们的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠里有这么大的用处，我应该感到自豪才对呀！那么，小骆驼明白自己的驼峰、脚掌和睫毛到底有什么用处呢？小骆驼没有说，你能把小骆驼心里的话说出来吗？
ppt出示学习单一：自读课文3、4自然段，找一找小骆驼的驼峰、脚掌和睫毛到底有什么用处，试着和同桌概括说说，可以用上下面的句式：
虽然我的脚掌（），
但是（），
所以我应该感到自豪才对！
自己先准备准备。（指名交流）
2、没想到小骆驼的驼峰、脚掌和睫毛有这么大的用处，真了不起，那作者是怎么把故事讲出来的？（语言、动作描写）
3、那你能不能也学着小作者的方法，加上人物的动作，表情和语气将故事的经过讲出来呢？先在下面试一试。（指名讲经过，相机评价指导）
4、想不到小骆驼的驼峰、脚掌和睫毛竟然有这么大的用处，这又怎能不令小骆驼感到自豪呢？让我们带着自豪之情读读这一段。（第4节）
（四）小结：现在，你知道小骆驼为什么事而自豪了吧？
1、是啊，在小红马眼里看似丑陋的的驼峰、脚掌和睫毛竟有着这样大的用处，难怪小骆驼会激动地说道——引读：我应该感到自豪才对！我应该为什么感到自豪？
相机板书：外在美<内在美
四、学讲故事
1、故事学完了，你读到了什么？
2、沙漠的气候这样恶劣，为什么骆驼妈妈不直接找小红马争论，而是亲自带小骆驼在沙漠走一走呢？
3、瞧，骆驼妈妈多么有智慧啊，仅仅带着小骆驼去沙漠走了一遭，就让小骆驼
对自己的驼峰、脚掌和睫毛有了更深入的了解，既化解了小骆驼的委屈，又让小骆驼明白了外在美固然重要，但内在的本领和品质更加可贵。智慧的小朋友不仅自己读懂了这个故事，还会把故事讲给更多的人听，让更多的人都能正确看待自己的长处和短处。谁也是智慧的小朋友，愿意和大家讲讲这则有意义的故事？自己先在下面试一试。（指名讲故事，学生评价，先表扬再提意见）
五、拓展延伸
1、点击课件——书上插图
有一天，小骆驼又去溪边照镜子，恰巧又遇上了小红马，红马说：“喂！你这个丑家伙怎么又来了？”小骆驼说：“……”谁能接下去把故事说完。小红马听了小骆驼的话，又会说什么？……
同桌续编这个故事。一个演小红马，一个演小骆驼，看哪一组同学想象丰富，演得生动。
请同学表演。（戴上头饰）
2、骆驼妈妈有没有直接告诉小骆驼自己的长处？那小骆驼还会用怎样的方式让小红马知道自己的长处呢？（带小红马去沙漠走一走），这时会发生什么？谁再来想象？
3、同学们，你们真是一个个聪明的孩子。是啊，我们每个人都有自己的长处，小骆驼找到了自豪的地方，那你有哪些值得自豪的呢？现在请你说说。老师很想知道
出示：---------------------所以我应该感到自豪才对！
师：“尺有所短，寸有所长”，每个人都有自己的优点，因此我们要像小骆驼一样，要善于看到自己的长处，为自己感到自豪才对！
4、其实，小骆驼浑身都是宝，想不想知道它身上还有哪些了不起的地方啊？那就赶紧拿出我们身边的资料读一读吧！试着用
虽然我的脚掌（），
但是（），
所以我应该感到自豪才对！
说话
六、总结全文
今天这节课，我们跟随小骆驼和他的妈妈一起走过了黄沙漫天的沙漠，愉快