婴儿用孤独症检查量表(CHAT)
婴幼儿孤独症量表
婴幼儿孤独症量表
孤独症是一种儿童神经发育障碍，常见于婴幼儿期。为了帮助医生
和家长尽早发现和诊断孤独症，研究者们设计了一些婴幼儿孤独症量表。这些量表通过观察孩子的行为和互动模式，评估孩子在社交互动、语言和重复行为等方面的发展情况。本文将介绍几种常用的婴幼儿孤
独症量表。
一、儿童孤独症评定尺度（CARS）
儿童孤独症评定尺度（CARS）是一种常用的婴幼儿孤独症量表。
该量表由Eric Schopler和Robert J. Reichler于1971年开发，并经过多
次修改和修订。CARS主要通过观察儿童在社交互动、沟通和行为模式等方面的表现，评估他们是否存在孤独症的症状。
CARS量表根据儿童的表现分为15个不同维度，每个维度都有一定的评分标准。其中，维度1至6主要评估了社交互动的能力，维度7至9评估了沟通和语言发展，维度10至15评估了重复行为和刻板行为。
评分范围为0到4分，分数越高表示孩子的孤独症症状越明显。
二、儿童孤独症评估量表（ADOS）
儿童孤独症评估量表（ADOS）是一种临床观察工具，用于评估儿
童在社交互动、沟通和想象力等方面的能力。ADOS是由Catherine
Lord等人于2000年开发的，目前已经成为全球范围内最常用的儿童孤
独症评估工具之一。
ADOS主要由观察和互动任务组成，评估者通过观察和记录儿童在不同情境下的行为表现来确定是否存在孤独症的症状。ADOS根据儿童的年龄和语言能力分为不同模块，每个模块包含了特定的任务和评分标准。
三、儿童孤独症问卷（Social Responsiveness Scale）
孤独症的评定技术
四、康复评定技术
（三）儿童孤独症评定量表（CARS）
此表适应于2岁以上的儿童，包括15个评定项目，有人际关系、模仿、 情感反应、躯体运动能力、与非生命物体的关系、对环境变化的适应、 视听觉反应、近处感觉反应、焦虑反应、语言和非语言交流、活动水平、 智力功能、和总的印象。
四、康复评定技术
（四）孤独症的康复预后
B 固定的兴趣和重复的行为
其他症状：比如部分患儿合并癫痫，部分 C 患儿在智力低下的同时可出现“孤独症”
才能
四、康复评定技术
（一）婴幼儿孤独症筛查量表（CHAT）
主要用于18个月以上婴幼儿的筛查，包括询问父母的9个项目和 观察婴幼儿的5个项目。
四、康复评定技术
（二）孤独症行为量表（ABC）
是国内外普遍使用的孤独症诊断量表，稳定性好，阳性符合率可达 85%,本量表涉及了感觉、行为、情绪、语言等方面的异常表现，可归纳 为生活自理(S)、语言（L）、躯体运动（B）、感觉（S）、和交往（R)5 个因子，共57个项目。
影响预后的主要因素包括:智商、5岁时有无交流性语言、教育训 练情况。
孤独症的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ定技术
一、定义
孤独症，又称自闭症或孤独性障碍，是一种广泛性发育障碍，以严重的、 广泛的社会互相影响和沟通技能的损害以及刻板的行为为兴趣和活动为 特征的广泛性、弥漫性脑组织损伤性疾病。
儿童孤独症的早期筛查及评价
儿童孤独症的早期筛查及评价
早期筛查是指在儿童的发育阶段，通过简单的方法和工具对他们进行
初步的筛查，以判断是否存在孤独症的风险。常用的早期筛查工具包括：
M-CHAT（模块化孤独症筛查问卷）、CHAT（克莱尔·韦恩斯巴勒普12个
月早期自由联想）和Q-CHAT（快速孤独筛查问卷）等。
M-CHAT是最常用的早期筛查工具之一，适用于18至24个月大的儿童。它由专业人员向父母提供一份问卷，询问儿童的社交互动、语言和行
为表现。该筛查工具根据父母的回答，得出孤独症的风险评估，进而确定
是否需要进行进一步评估。
CHAT是另一个常用的早期筛查工具，适用于18个月大的儿童。它主
要通过一系列交互活动和观察，评估儿童的语言发展和社交互动能力。CHAT的评估结果将父母进行指导，了解儿童是否存在孤独症的风险。
Q-CHAT是最新开发的早期筛查工具，适用于18至30个月大的儿童。它是一份简短的自评量表，父母根据儿童的行为表现进行评分。Q-CHAT
的得分高低可以帮助专业人员初步判断是否需要进一步评估。
早期评价是指在早期筛查的基础上，对儿童进行更全面的评估，以确
定是否患有孤独症。早期评价常使用的工具包括：ADOS（孤独症诊断观察表）和ADI-R（孤独症诊断访谈重订版）等。
ADOS是目前最常用的儿童孤独症评估工具，适用于2至18岁的儿童。它主要通过观察和互动活动，评估儿童的社交互动、沟通能力和创造力等
方面的表现。ADOS的评估结果可以帮助确定孤独症的诊断与严重程度。
ADI-R是一种面谈式评估工具，适用于2至18岁的儿童。它通过与
孤独症儿童行为检查量表
孤独症儿童行为检查量表（Autism Behavior Checklist, ABC）：从5个方面（感觉、交往、躯体运动、语言、生活自理）进行评估。57个描述评定仅需10～15 分钟即可完成（由小儿父母/与小儿共同生活2周以上的人评定）。
《自闭症行为量表》——ABC量表，由KRUG于1978年编制，表中列出57项自
闭症儿童的行为特征，包括感觉能力（S）、交往能力（R）、运动能力（B）、语言能力（L）和自我照顾能力（S）五个方面。
要求评定者与儿童至少共同生活3-6周，填写者与儿童生活至少半年以上的教师。评分时，对每一项作“是”与“否”的判断。“是”评记“∨”符号，“否”不打号。把“是”的项目合计累分，总分≥31分为自闭症筛查界限分；总分>53分作为自闭症诊断界限分（参考值）
判断孤独症ABC量表
项目评记
1 喜欢长时间自身旋转 4
2 学会做一件简单的事，但很快就忘记。 2
3 经常没有接触环境或进行交往的要求。 4
4 往往不能接受简单的指令（如坐下、过来等） 1
5 不会玩玩具（如没完没了地转动、乱扔、揉等） 2
6 视觉辨别能力差（如对一种物体的特征、大小、颜色、位置等辨别能力差）。
2
7 无交往性微笑（即不会与人点头、招呼、微笑） 2
8 代词运用颠倒或混乱（你、我分不清） 3
9 长时间总拿着某种东西。 3
10 似乎不在听人说话，以至让人怀疑他有听力问题 3
11 说话不合音调、无节奏 4
12 长时间摇摆身体 4
13 要去拿什么东西，但又不是身体所能达到的地方（即对自身与物体的距离估计不足。 2
必看!0-6岁儿童孤独症筛查干预服务规范
必看！0-6岁儿童孤独症筛查干预服务规范
近日，国家卫健委印发《0-6岁儿童孤独症筛查干预服务规范（试行）》，其中对儿童孤独症有哪些预警症状予以明确，比如，5岁不会用筷子、4岁不会单脚站立、6岁不会奔跑是孤独症的预警信号之一。随后，舆论场便出现了“5岁不会用筷子吃饭可能是孤独症”的论调，引起不少父母的焦虑，自己的孩子5岁还不会用筷子，到底是不是孤独症。但是，如果仔细理解此次《规范》内容就会发现，“5岁不会用筷子”并非就是孤独症，而是要综合其他预警症状和诊断标准等多方面情况来判断。而且，对于孤独症，还需要从科学、文化和行为方式来理解。什么是孤独症？孤独症（0~6岁）是如何确诊的呢？请随小编一起来了解一下。
孤独症谱系障碍（也称自闭症，以下简称孤独症）是一类发生于儿童早期的神经发育障碍性疾病，以社交沟通障碍、兴趣狭隘、行为重复刻板为主要特征，严重影响儿童社会功能和生活质量。
我国儿童孤独症患病率约为7‰,严重危害儿童健康和家庭幸福。孤独症通常起病于婴幼儿期，目前尚缺乏有效治疗药物，主要治疗途径为康复训练，最佳治疗期为6岁前，越早干预效果越好。
通过早期发现、早期诊断、早期干预可不同程度改善患儿症状和预后。0～6岁儿童孤独症筛查的具体方法如下：
0～6岁儿童孤独症筛查及诊断
筛查
乡镇卫生院、社区卫生服务中心等基层医疗卫生机构承担初筛服务。结合国家基本公共卫生服务0～6岁儿童健康管理项目的服务时间和频次，通过应用“儿童心理行为发育问题预警征象筛查表”等方法（即《国家基本公共卫生服务规范》0～6岁儿童健康管理服务规范中发育评估相关内容），为0～6岁儿童提供11次心理行为发育初筛服务。
m-chat孤独症量表评分标准
m-chat孤独症量表评分标准
婴幼儿孤独症筛查量表(M-CHAT-R/FTM)，是一个包含两个步骤的家长筛查工具，用于评估自闭症谱系障碍(ASD)风险。用于临床、研究或教育目的。计分算法如下：
针对所有的问题，除了第2、5和12项以外，回答为“否”表明具有自闭症谱系障碍的风险;对于第2、5和12项，回答“是”意味着自闭症谱系障碍的风险。下列算法最大化了M-CHAT-R的心理计量特性。
低风险：总分为0～2分。如果孩子小于24个月，在他/她两岁的时候再筛查一次。除非监测表明有自闭症谱系障碍的风险，那么不需要采取进一步行动。
中等风险：总分为3～7分。采取后续问题(M-CHAT-R/F的第二步骤)来获取与具有风险的回答相关的额外信息。如果M-CHAT-R/F的分数仍然是2分或更高，那么孩子的筛查结果为阳性。需采取的行动：对孩子进行诊断评估和适合性评估，从而采取早期干预。如果后续问题的得分为0～1分，那么孩子的筛查结果为阴性。除非监测表明有自闭症谱系障碍的风险，那么无须采取进一步行动。在以后的儿童健康检查中，应该再次对孩子进行筛查。
高风险：总分为8～20分。可以跳过后续问题，立即进行诊断评估和适合性评估，从而采取早期干预。
婴幼儿孤独症筛查量表(CHAT)
婴幼儿孤独症筛查量表（CHAT）
患儿姓名：性别：年龄：出生日期：年月日填报表人：与患儿关系：
说明：B1孩子在你指的时候必须看着你的眼睛。
B2确信孩子没有看你的手，但是看你指的物品，这个项目记录“是”。
B3在其他一些游戏中能诱发假装的例子，这个项目记录“是”。
B4如果孩子没有理解“电灯”这个词，重复说“玩具熊在哪里”或其他一些拿不到的物体。
孩子能做到，这个项目记录“是”。
评分标准：
1. 明显高危儿童的标准：
5个关键项目不能通过：包括有意向性用手指：A7和B4，眼凝视：B2，玩的一项：A5和B3.
2. 一般高危儿童的标准：
5个关键项目不能通过：包括有意向性用手指：A7和B4，不满足明显高危儿童的标准。
孤独症儿童的早期筛查
孤独症⼉童的早期筛查
孤独症⼉童的早期筛查
摘要：
孤独症⼜称⾃闭症，是⼀种⼴泛性发展障碍，⽬前⽐较流⾏称为“孤独症谱系障碍”，是以严重的、⼴泛的社会交往和沟通技能的损害以及刻板的⾏为、兴趣和活动为特征的⼀种精神疾病。已有⼤量研究表明孤独症⼉童早期所表现出的⼀些体征。早期发现、早期诊断、早期⼲预对于孤独症⼉童的预后具有重要的影响。本⽂重点介绍了⼀种早期筛查⼯具《婴⼉孤独症筛查量表（CHAT）》，然后说明了在现有情况下，实现早期筛查的职能部门和⼈员。希望能够引起相关职能部门和⼈员的重视和关注，并加⼤普及相关的知识与技能，切实做好早期筛查的⼯作。
关键词：孤独症早期筛查量表
孤独症⼜称⾃闭症，是⼀种⼴泛性发展障碍（pervasive developmental disorder，简称PDD），也有译成“全⾯发育障碍”、“弥漫性发育障碍”，⽬前⽐较流⾏称为“孤独症谱系障碍”（autistic-spectrum disorder，ASD），它是以严重的、⼴泛的社会交往和沟通技能的损害以及刻板的⾏为、兴趣和活动为特征的⼀种精神疾病（D.J.Cohen & Vilkmar,1997；
S.l.Harris，2000）。
1943年美国医⽣、⼼理学家Leo Kanner⾸先提出“婴⼉孤独症”（infantile autism）概念，并称之为“情感接触孤独障
碍”（Autistic Disturbances of Affective Contact），⽽且对其临床特点进⾏了描述。他的研究最早可追溯到1938年，他⼜陆续观察到10例与唐纳德类似的案例，1943年他报道了这11名案例，并诊断为早发性婴⼉孤独症。
表三 修正的幼儿孤独症检查表(M-CHAT)
M-CHAT的评分标准
当孩子的行为在重要项目中（所给答案中的红色加粗字体）有2项（或以上）与所给答案吻合或在所有已给项目中（共23项）有3项（或以上）与所给答案吻合，则被疑似患有孤独症。该表属于筛查量表，并不能作为诊断使用。孩子一经被筛查为孤独症，应由医生进行进一步的深入评估或交由专业人士进行发育性评估。
请根据您的孩子平常的表现回答下列问题，如果行为出现的次数很少（例如您仅见过一两次），请回答“否”。
1、您的孩子喜欢坐在您的膝盖上被摇晃、跳动吗？是否
2、您的孩子对别的孩子感兴趣吗？是否
3、您的孩子喜欢爬高比如上楼梯吗？是否
4、您的孩子喜欢玩“躲猫猫”游戏吗？是否
5、您的孩子曾经玩过“假扮”游戏吗？如假装打电话、照顾玩具娃娃或假装其他事情？是否
6、您的孩子曾经用过食指去指，表示要某件东西吗？是否
7、您的孩子曾经用过食指去指，表示对某件东西感兴趣吗？是否
8、您的孩子会恰当地玩玩具（如小汽车、积木等）吗？而不是只是放在嘴里、乱拨或乱摔是否
9、您的孩子曾经拿过什么东西给您看吗？是否
10、您的孩子能与您对视超过1-2秒吗？是否
11、您的孩子对声音会过度敏感吗？（如捂住耳朵）是否
12、您的孩子会以笑容来回应您的面孔与笑容吗？是否
13、您的孩子会模仿您吗？（比如跟您模仿做鬼脸）是否
14、当您呼唤孩子的名字时他会回应您吗？是否
15、当您指向屋里远处的玩具，孩子会看向它吗？是否
16、您的孩子能走路吗？是否
17、您的孩子会望向您正在看的东西吗？是否
18、您的孩子是否在其脸边做一些反常的玩手指的动作？是否
孤独症量表评分评分标准
孤独症量表通常用于评估孤独症谱系障碍（Autism Spectrum Disorder，ASD）的症状严重程度。以下是常用的孤独症量表及其评分标准：
ADOS（Autism Diagnostic Observation Schedule）：ADOS是一种临床观察量表，用于评估儿童和成人的孤独症症状。它包括社交互动、沟通、想象力和创造力等多个领域的观察项目。得分范围：高得分表示症状严重，低得分表示症状轻微。
CARS（Childhood Autism Rating Scale）：CARS是一种评估儿童孤独症症状的量表，由医生或专业评估者进行观察和评分。它包括对儿童社交互动、沟通、行为和兴趣等方面的评估。总分范围：15-60分，得分越高表示症状越严重。
ADI-R（Autism Diagnostic Interview-Revised）：ADI-R是一种面试形式的评估工具，用于评估孤独症儿童的发育历史和行为特征。它包括与孩子的家长或主要照顾者进行详细的面谈，评估社交互动、沟通、刻板行为和兴趣等方面的症状。得分范围：高得分表示症状严重，低得分表示症状轻微。
这些量表的评分标准可以根据具体的量表版本和使用的研究或临床标准而有所差异。因此，在使用孤独症量表时，建议参考相应的评估手册或咨询专业人士以了解具体的评分标准和解释。
CHAT-23量表及评判标准(2018版)
第一人民医院儿童康复科
CHAT-23孤独症早期筛查量表
一、家庭一般情况
孩子的姓名____________ 性别：1. 男 2. 女
独生子女：1. 是 2.否，请具体写出家中有几个孩子
出生日期：年月日
填写日期：年月日
父亲现在年龄：母亲现在年龄：
联系方式（手机，请保证我们能联系到您）：
1)家庭成员有：1.父亲 2.母亲 3.（外）祖父 4.（外）祖母 5.保姆 6.其他_____
2)父亲文化程度：1.大学 2.高中 3.初中 4.小学及以下
3)母亲文化程度：1.大学 2.高中 3.初中 4.小学及以下
4)父亲职业：1.行政管理人员 2.专业技术人员 3.技术工人 4.销售人员 5.军人 6.
其他____________（具体写明）
5)母亲职业：1.行政管理人员 2.专业技术人员 3.技术工人 4.销售人员 5.军人 6.
其他____________（具体写明）
6)父母关系：1.好 2.一般 3.差 4.离异（分居）
7)父亲性格：1.内向 2.外向 3.中间
8)母亲性格：1.内向 2.外向 3.中间
9)主要教育者：1.父亲 2.母亲 3.祖辈 4.保姆 5.其他________
10)主要教养方式：1.溺爱 2.放任不管 3.严格 4.打骂 5.讲理 6.奖励加温和的惩罚
11)问卷填写人：1.父亲 2.母亲 3.祖辈 4.保姆 5.其他________
12)填写人您每日与孩子的相处时间（除外睡眠时间）：
1. 1-2小时
2. 2-4小时
3. 4-6小时
4.大于6小时
13）孩子每天看电视/玩电子游戏（如iPad/手机）时间：
修正的幼儿自闭症检查表(M-CHAT)
修正的幼儿自闭症检查表（M-CHAT）
请按照你孩子平常的状况回答下列问题。尽量每个问题都回答。如果某种行为很少出现（例如：你看过一、两次），请以孩子没有做过来作答。
1. 你的孩子喜欢你摇他或是把他放在你的膝盖上等等之类的事吗？是否
2. 你的孩子对其他孩子有兴趣吗？是否
3. 你的孩子喜欢爬东西，像上楼梯吗？是否
4. 你的孩子喜欢玩捉迷藏吗？是否
5. 你的孩子会假装，例如，讲电话或照顾洋娃娃，或假装其它事情吗？是否
6. 你的孩子曾用食指指着东西，要求要某样东西吗？是否
7. 你的孩子曾用食指指着东西，表示对某样东西有兴趣吗？是否
8. 你的孩子会正确玩小玩具（例如车子或积木），而不是只把它们放在嘴里、
随便乱动或是把它们丢掉？是否
9. 你的孩子曾经拿东西给你（家长）看吗？是否
10. 你的孩子会注意看着你的眼睛超过一、两秒钟吗？是否
11. 你的孩子曾对声音过分敏感吗？（例如捂住耳朵）是否
12. 你的孩子看着你的脸或是你的微笑时会以微笑响应吗？是否
13. 你的孩子会模仿你吗？（例如：你扮个鬼脸，你的孩子会模仿吗？）是否
14. 你的孩子听到别人叫他／她的名字时，他／她会回应吗？是否
15. 如果你指着房间另一头的玩具，你的孩子会看那个玩具吗？是否
16. 你的孩子走路吗？是否
17. 你的孩子会看你正在看的东西吗？是否
18. 你的孩子会在他／她的脸附近做出一些不寻常的手指头动作吗？是否
19. 你的孩子会设法吸引你看他／她自己的活动吗？是否
20. 你是否曾经怀疑你的孩子听力有问题？是否
21. 你的孩子能理解别人說的话吗？是否
CHAT-23量表及评判标准(2018版)
第一人民医院儿童康复科
CHAT-23孤独症早期筛查量表
一、家庭一般情况
孩子的姓名____________ 性别：1. 男 2. 女
独生子女：1. 是 2.否，请具体写出家中有几个孩子
出生日期：年月日
填写日期：年月日
父亲现在年龄：母亲现在年龄：
联系方式（手机，请保证我们能联系到您）：
1)家庭成员有：1.父亲 2.母亲 3.（外）祖父 4.（外）祖母 5.保姆 6.其他_____
2)父亲文化程度：1.大学 2.高中 3.初中 4.小学及以下
3)母亲文化程度：1.大学 2.高中 3.初中 4.小学及以下
4)父亲职业：1.行政管理人员 2.专业技术人员 3.技术工人 4.销售人员 5.军人 6.
其他____________（具体写明）
5)母亲职业：1.行政管理人员 2.专业技术人员 3.技术工人 4.销售人员 5.军人 6.
其他____________（具体写明）
6)父母关系：1.好 2.一般 3.差 4.离异（分居）
7)父亲性格：1.内向 2.外向 3.中间
8)母亲性格：1.内向 2.外向 3.中间
9)主要教育者：1.父亲 2.母亲 3.祖辈 4.保姆 5.其他________
10)主要教养方式：1.溺爱 2.放任不管 3.严格 4.打骂 5.讲理 6.奖励加温和的惩罚
11)问卷填写人：1.父亲 2.母亲 3.祖辈 4.保姆 5.其他________
12)填写人您每日与孩子的相处时间（除外睡眠时间）：
1. 1-2小时
2. 2-4小时
3. 4-6小时
4.大于6小时
13）孩子每天看电视/玩电子游戏（如iPad/手机）时间：
孤独症谱系障碍筛查性评估(M-CHAT)
孤独症谱系障碍筛查性评估(M-CHAT)
儿童姓名：____________性别：______ 年龄：_____岁病案号：__________ 家长签字：___________与儿童关系：____ 填表日期：_____年____月____日请按照你孩子平常的状况回答下列问题。尽量每个问题都回答。如果某种行为很少出现（例如：你看过一、两次），请以孩子没有做过来作答。
孤独症筛查量表(CHAT-23)的应用与信效度分析
孤独症筛查量表(CHAT-23)的应用与信效度分析
龚俊;邹时朴;李维君;钟云莺;钟霞
【摘要】目的检验婴幼儿孤独症筛查量表(Checklist for Autism in Toddlers-23,CHAT-23)在早期筛查孤独症谱系障碍的适用性.方法选择儿童孤独症谱系障碍组、全面发育迟滞组和正常儿童组作为研究对象进行信度、效度、项目分析等.结果孤独症谱系障碍的灵敏度为96.8％,正常组的特异度为80.7％,全面发育迟滞组的特异度为70.8％,Cronbach a系数为0.869;分半信度系数为0.865.其中家长问卷总分和CARS评分之间的Spearman相关系数为0.573;除项目3、11、16外,其余项目三组间阳性率比较差异有统计学意义.结论 CHAT-23信度、效标效度、区分效度等较好,少数项目有待完善.
【期刊名称】《现代医院》
【年(卷),期】2018(018)012
【总页数】4页(P1809-1811,1814)
【关键词】孤独症谱系障碍;筛查;信度;效度;项目分析
【作者】龚俊;邹时朴;李维君;钟云莺;钟霞
【作者单位】江西省儿童医院江西南昌 330006;江西省儿童医院江西南昌330006;江西省儿童医院江西南昌 330006;江西省儿童医院江西南昌 330006;江西省儿童医院江西南昌 330006
【正文语种】中文
【中图分类】R749.94
孤独症谱系障碍(Autism Spectrum Disorder， ASD)在各国报道的发病率均呈显著上升趋势，有研究调查在美国每110个儿童中就有1名为ASD患儿，而国内研究显示ASD在我国患病率约为2.55%，说明国内外ASD的发病率逐年显著提高。ASD越早干预，预后越好[1-3]，早干预的前提是早期诊断，而早期诊断取决于高效的早期孤独症筛查量表，婴幼儿孤独症筛查量表(Checklist for Autism in Toddlers-23,CHAT-23)是香港Virginia Wong编制的孤独症筛查量表,本研究检
幼儿孤独症筛查修订版（M-CHAT）
幼儿孤独症筛查修订版（M-CHAT）
近些年孤独症儿童的发病率呈现普遍递增的趋势,了解孤独症儿童的症状,早期筛查、早期干预,对孤独症的康复具有重要的意义。
幼儿孤独症筛查修订版（M-CHAT）
Robin等2001年对CHAT进行了修改，将问卷条目从14条增加到23条，增加了眼睛注视、分享注意方面的条目，还另外增加了一些社会交往和异常行为方面的条目。修改后的问卷全部有父母或直接抚养者填写（附件1-2）
【附件1-2】幼儿孤独症筛查修订版（M-CHAT）
1. 孩子是否喜欢你把他抱在膝盖上做跳跃或摇摆等动作游戏？
2. 你的孩子对别的孩子感兴趣吗？
3. 你的孩子喜欢攀爬吗？（如爬楼梯）
4. 你的孩子喜欢玩“躲猫猫”或“捉迷藏”的游戏吗？
5. 你的孩子会玩假扮（想像）的游戏吗？（如打电话、照顾玩具娃娃或者过家家）
6. 当孩子需要某样东西时（比如食品），他会用食指指向该物体吗？
7. 当孩子对某样东西感兴趣时，他会用食指指向该物体吗？
8. 你的孩子能恰当地玩一些小玩具（如汽车、积木相应的功能）吗？（不是咬、丢、扔等）
9. 你的孩子会拿着某件东西走到你的面前，并向你展示该物体吗？
10. 你的孩子会用眼睛看你一两秒钟以上吗？
11. 你的孩子对噪音过度敏感吗？（例如：塞住耳朵）
12. 当你看着孩子或对孩子微笑时，他会以微笑回应吗？
13. 你的孩子会模仿你的动作吗？（例如：当你做出一个面部表情时，他将模仿）
14. 孩子对你教她名字有反应吗？
15. 当你指着房间的另一边的玩具时，你的孩子会去看它吗？
16. 你的孩子会走路吗？
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婴儿用孤独症检查量表（ＣＨＡＴ）
Ａ部分：询问父母
１、孩子喜欢被抱起来摇晃、旋转或在您的腿上上下跳吗？
是否
２、孩子对其他儿童感兴趣吗？
是否
３、孩子喜欢攀爬物体，例如桌子、柜子吗？
是否
４、孩子喜欢玩藏猫猫的游戏吗？
是否
５、孩子曾经玩过假装游戏吗？例如：用玩具茶壶和茶杯倒茶或假装其他的东西吗？
是否
６、孩子曾经用自己的食指指，表示要什么东西？
是否
７、孩子曾经用自己的食指纸，表示对什么东西感兴趣？
是否
８、孩子是否会有目的玩小玩具例如小汽车，小积木而不是用嘴咬、乱拨或乱扔这些东西？
是否
９、孩子是否曾经拿过一些东西让您看？
是否
Ｂ部分：观察
ⅰ、在指的时候，孩子和您有目光对视吗？
是否
ⅱ、吸引孩子的注意，然后指房间的另一边，说：“看，有一个（玩具的名称）”。观察孩子是否看您指的东西？
是否
ⅲ、吸引孩子的注意，然后给孩子小玩具茶杯和茶壶，说：“你能倒一杯茶吗？”观察孩子是否假装倒茶，喝下去等？
是否
ⅳ、对孩子说：“电灯在哪里？”或“给我指电灯。“观察孩子是否用食指指电灯。
是否
ⅴ、孩子能用积木搭一座塔吗？（如果能，用几块？）
是否
注：
＊确信孩子没有看您的手，但是看您指的物品，这个项目记录“是”
＊＊在其他一些游戏中能诱发假装的例子，这个项目记录“是”
＊＊＊如果孩子没有理解“电灯”这个词，替换说：“玩具熊在哪里？”或其他一些拿不到的物体。孩子能做到，这个项目记录“是”。孩子在您
指的时候必须看您的眼睛。
孤独症高危组
包括5个关键项目都缺失的孩子：
l表达性指( Protodeclarative point A7+Bⅳ)，l指示追踪( Gaze monitoring Bⅳ )