部编版六年级上册语文《语文园地六》第二课时优秀教案
部编人教版六年级上册语文 语文园地六 教学设计
画龙点睛：比喻写文章或讲话时，在关键处用几句话点明实质，使内容生动有力。
笔走龙蛇：形容书法生动而有气势。
妙笔生花：比喻杰出的写作才能。
栩栩如生：指艺术形象非常逼真，如同活的一样。
4.（1）教师过渡：你们猜一猜这些成语都用在哪些领域？请小组四人合作分分类，不局限于一种分法哦。
（2）学生小组合作对词语进行分类。
（3）汇报交流（出示课件26）
预设：
与音乐有关：高山流水、天籁之音、余音绕梁、黄钟大吕、轻歌曼舞
与文章有关：行云流水、惟妙惟肖、画龙点睛、妙笔生花
与技艺有关：巧夺天工、栩栩如生
与书法有关：笔走龙蛇
（设计意图：了解并积累与艺术有关的成语。）
《语文园地六》第2课时示范公开课教学设计【部编新人教版五年级语文下册教案】
《语文园地六》教学设计
第2课时
【教学目标】
1.能说出叶圣陶先生修改文章的方法。
2.初步了解古代不同年龄段的别称。
【教学过程】
一、学习修改文章的方法
1.了解叶圣陶。
导入：今天我们要借助叶圣陶先生为一位中学生修改的作文，学习这位大师修改作文的方法。其实对于叶圣陶我们并不陌生，我们曾经学过或读过他的很多文章，谁还记得？
预设1：我们学过的《爬山虎的脚》是叶圣陶爷爷写的。
预设2：我们还学过叶圣陶爷爷写的《记金华的双龙洞》和《荷花》。
预设3：我读过他写的童话故事《稻草人》。
过渡：看来大家对叶圣陶的作品真的很熟悉，而且印象深刻，他修改文章特别认真仔细，让我们来学习他的修改方法。
2.学习修改
（1）聚焦题目和第一自然段。
提问：请大家认真读文章的题目和第一自然段，看一看叶圣陶先生对哪些方面进行了修改？想一想他为什么这样改？
①自读自学。
②全班交流，教师相机归纳。
预设1：“一张”改为了“一幅”，“面孔”改为“脸”，这样用词更准确。
预设2：删去了很多重复、多余的词句，如“那”“我越看他”“越”等，这样修改使文章的表达更加简洁、顺畅。
预设3：增添了“教室”一词，使意思更准确。
预设4：调整了一些语序的位置，使内容衔接更顺畅。
（2）小组合作学习剩下的几个自然段。
提问：叶圣陶先生对哪些方面进行了修改、怎么改的？
①小组学习。
②全班交流，教师相机归纳。
预设1：为了使表达更准确，修改了很多词句，如“书皮”改成“课本的包书纸”；“画”改成了“几何课本”。
预设2：合理划分了段落。如，把第2自然段和第3自然段合并。
预设3：删去了很多重复、多余的词句。
「部编版」六上语文《语文园地六》优质课教案
「部编版」六上语文《语文园地,六》优质课教案
语文园地六【教学目标】1.能交流在古诗词中遇到不理解的字词句时运用的学习方法。
2.能说出段落表达的观点。
3.能根据自己的需要选择合适、快捷的乘车方案。
4.能积累、背诵五行、五谷、五音、五彩。
【教学重难点】重点1.能结合学过的古诗词，总结理解古诗词的方法。
2.能通过抓关键句的方法把握文章主要观点。
3.能读懂公交车站牌，选择合适、快捷的乘车方案。
4.理解并积累五行、五谷、五音、五彩。
难点能通过抓关键句的方法把握文章主要观点。
【教学策略】1．诗、词、句积累（1）“交流平台”，结合学过的古诗词，总结、积累理解古诗词的方法。
（2）“日积月累”中所列的是中国古代传统文化常识中的“五
行”“五谷”“五音”“五彩”，学生在了解的同时，重点是背诵、积累。
2．语言运用（1）“词句段运用”共两题：说说段落表达的观点；
根据需要选择合适、快捷的乘车方案。
（2）第一题：阅读文段，加强“通过抓关键句把握文章主要观点”单元阅读方法的训练。
（3）第二题：学习查看课文列举的三块公交车站牌，学会选择合适、快捷的乘车方案。
【教学准备】1.网上搜索资料，了解“五行、五谷、五音、五彩”。
2.多媒体课件。
教学课时2课时。
第1课时课时目标1.能交流在古诗词中遇到不理解的字词句时运用
的学习方法。
2.能说出段落表达的观点。
【教学过程】一、复习导入1.复习：背诵第17课的三首古诗。
2.回顾学习古诗词时理解古诗词的方法。
二、交流平台1.阅读“交流平台”中3位学习伙伴的话，说说你的
发现。
2.总结理解古诗词的方法。
人教部编版语文六年级上册 语文园地六 PPT 第二课时
稻
麦
黍
菽
稷
拓展阅读
③五彩：指的是“黄、青、赤、白、黑” 五种颜色。这五种颜色从阴阳学上讲，分别代 表土、木、火、金、水。
拓展阅读
③五音：是我国五声音阶中五个不同音的 名称，类似现在简谱中的1、2、3、5、6。
拓展阅读
补充其他带“五”的知识 五味：酸，苦，甘，辛，咸 五脏：肝，心，脾，肺，肾 五官：眼，舌，口，鼻，耳
选择合适的乘车方案， 解决生活问题
2.看懂站牌，获取信息 （1）以86路公交车站牌为例，读懂站牌上标注的信息。
选择合适的乘车方案， 解决生活问题
2.看懂站牌，获取信息 （1）以86路公交车站牌为例，读懂站牌上标注的信息。 ①公交车名称 ②行驶方向 ③停靠站点和站点数 ④首班车、末班车的发车时间 ⑤票价
1.讨论：如果需要转乘的话，怎么选择可 以转乘的公交车？
（要关注两辆公交车都停靠的站点，如“四 通桥”“桐荫街”）
选择合适的乘车方案， 解决生活问题
引探：根据要求，设计合理方案
2.小组合作比赛：从温泉镇到宋家洼，有 哪几种乘车方案？看哪组设计的方案最多？
选择合适的乘车方案， 解决生活问题
引探：根据要求，设计合理方案
班车发车时间晚，9:00以前到不了外婆家。 ②方案二：能满足9:00以前到的要求，但需要转乘，
还要停靠八站，坐车时间比较长。 ③方案三：既能满足9:00以前到的要求，还要比方案
(部编版)六年级上册语文园地六优秀教学设计
人教部编版六年级上册语文教案：语文园地六
总序：主备人：复备人：
语文园地六
教学目标
1.学习用多种方法去读懂古诗句的意思。
2.学习从一段话中看出作者的观点。
3.学会乘公交车，选择合适的乘车方案。
4、积累“五行、五谷、五音、五彩”具体所指。
教学重点
学习运用借助注释、想象、了解古代文化常识等多种方法读懂古诗句。
教学难点
学习从一段话中看出作者的观点。
教学用具
课件
教学设计
导入：今天，我们来学习《语文园地六》（板书课题）【课件1：课题】
交流平台
一、交流学习方法
1.出示古诗《浪淘沙》
【课件2】
浪淘沙•九曲黄河万里沙
唐代：刘禹锡
九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。
如今直上银河去，同到牵牛织女家。
2.对照古诗，想一想自己是用哪些方法理解诗歌的？
3.学生交流，自由发言。
4.教师总结：我们学习了不少的古诗，大家都掌握了一些学习方法。具体总结如下，出示：【课件3】
借助注释理解古诗中的字词。
有画面感的诗句，可以通过想象去体会。
多了解古代文化常识，也有助于我们理解古诗词的意思。
（适时板书：注释想象常识）
二、完成阅读练习
1. 出示古诗
【课件4】
戏问花门酒家翁
唐代：岑参
老人七十仍沽酒，千壶百瓮花门口。
道傍榆荚巧似钱，摘来沽酒君肯否。
⑴沽：买或卖。首句的“沽”是卖的意思，末句的“沽”是买的意思。
⑵花门：即花门楼，凉州（今甘肃武威）馆舍名。花门口：指花门楼口。
⑶榆荚：榆树的果实。春天榆树枝条间生榆荚，形状似钱而小，色白成串，俗称榆钱。
2. 合作交流：学生用学过的方法自学古诗，用自己的话说一说诗句的大意。
词句段运用
一、分析提炼观点
部编版小学语文六年级上册《语文园地六》优秀课件
语文园地六
六年级上册
交流平台
诗歌是中国传承几千年的文化精髓， 从牙牙学语起，我们的长辈们就在耳边吟 诵着那好听的悠悠古韵；上学后，从书本 中又闻到了唐诗宋词的墨香。
今天的交流平台，我们就一起来谈谈 我们是如何理解古诗词的。
小芳：读古诗词的时候，遇到不理解的 字词，可 以借助注释理解。
小明：我也有同感。如读王安石的《书 湖阴先生 壁》诗中有“两山排闼 送青来”句，注释“排闼， 推开门。闼，小门。”我仿佛看到两座青山由门 而入，来到我们面前，满目苍翠映入眼帘。
黍就是现在北所称的黍子，也叫黄米。《诗 经》里常见黍稷连称，可称黍在上古时也很重要。
麦有大麦小麦之分，大麦叫麰（móu），又叫来牟。
菽就是豆。上古称菽，汉以后才叫豆。
稻即水稻,是人类重要的粮食作物之一， 是禾本科，一年生水生草本。
五音（中国古代五音）一般指五声音阶，依次为：
宫—商—角—徵—羽。如按音高顺序排列，即为：1 2 3 5 6 宫 商 角 徵 羽。唐代时使用“合、四、乙、 尺、工”。
小红：多了解一些古代的文学常识，也有助于我们理解古诗 词的意思。如，读“同到牵牛织女家”这句时，联系到《牛 郎织女》的故事，我知道了诗人想表达的意思是，黄河的水 仿佛往天上奔流而去，从而体会到了诗中黄河的雄伟气势。
小玉：说的是。文学常识、文史知识的积累，都有助于我们 理解古诗词。我听过楚汉相争、项羽自刎乌江的故事，所以 读“至今思项羽，不肯过江东”的诗句时，尤其能感受到李 清照豪气干云的一腔义愤，和尽忠报国的坚定决心。
部编版小学语文六年级上册《语文园地六》优秀课件
线路三：（先乘坐65路）温泉镇——汽配城— —为公村——健康街——四通桥——桐荫街 （换乘86路）——宋家洼。（沿途经过6站）
日积月累
五行是中国古代道教哲学的一种系统 观，广泛用于中医、堪舆、命理、相术和 占卜等方面。五行的意义包涵借着阴阳演 变过程的五种基本动态：水（代表润下）、 火（代表炎上）、金（代表收敛）、木 （代表伸展）、土（代表中和）。中国古 代哲学家用五行理论来说明世界万物的形 成及其相互关系。它强调整体，旨在描述 事物的运动形式以及转化关系。
读材料，想一想：小林同学家住温 泉镇，他希望早上9点以前赶到在宋家洼 的外婆家，好跟舅舅一起去爬山。他怎 样乘车最合适？
温泉镇
九点以前
宋家洼
方案一
温泉镇
四通桥
宋家洼
经过8 个站点
方案二 方案二
温泉镇
桐荫街
Hale Waihona Puke Baidu
宋家洼
经过6 个站点
方案三
×
方案三
温泉镇
宋家洼
经过5 个站点
综上考虑，我觉 得选择方案二最合适。
小红：多了解一些古代的文学常识，也有助于我们理解古诗 词的意思。如，读“同到牵牛织女家”这句时，联系到《牛 郎织女》的故事，我知道了诗人想表达的意思是，黄河的水 仿佛往天上奔流而去，从而体会到了诗中黄河的雄伟气势。
小玉：说的是。文学常识、文史知识的积累，都有助于我们 理解古诗词。我听过楚汉相争、项羽自刎乌江的故事，所以 读“至今思项羽，不肯过江东”的诗句时，尤其能感受到李 清照豪气干云的一腔义愤，和尽忠报国的坚定决心。
新部编人教版六年级上册语文(第六单元 语文园地)教案
（适时板书：注释想象常识）
二、完成阅读练习
1.出示古诗
【课件4】
戏问花门酒家翁
唐代：岑参
老人七十仍沽酒，千壶百瓮花门口。
道傍榆荚巧似钱，摘来沽酒君肯否。
⑴沽：买或卖。首句的“沽”是卖的意思，末句的“沽”是买的意思。
⑵花门：即花门楼，凉州（今甘肃武威）馆舍名。花门口：指花门楼口。
⑶榆荚：榆树的果实。春天榆树枝条间生榆荚，形状似钱而小，色白成串，俗称榆钱。
2.合作交流：学生用学过的方法自学古诗，用自己的话说一说诗句的大意。
词句段运用
一、分析提炼观点
1.出示：【课件5】
为了生活环境更舒适，人们在城市里种植了大量的花草树木。郁郁葱葱的树木花草是城市的“绿色卫士”，人们把它们比作“城市之肺”，是十分形象和确切的。因为这些“绿色卫士”，不仅能吸收空气中过剩的二氧化碳，调节城市空气，而且能降低灰尘污染——叶子表面的绒毛和黏液能吸附飘尘，阻止灰尘微粒蔓延。
2.学生读这一段话，读两遍。
3.交流：这段话表达了怎样的观点？
4.汇报，评价，指导：
可以看出作者非常喜欢这些花草树木。这段文字的中心句是第一句话，作者围绕这个中心意思，从颜色和作用两方面来表达了自己的观点。从“郁郁葱葱”“绿色卫士”“城市之肺”这些词语也可以看出作者对花草树木的赞美。出示课外古诗，安
排学生合作探究，读懂古诗。这一环节的设计，是为了让学生复习巩固刚刚学到的方法，在合作探究阶段又可以与同学取长补短，学到新的方法。
教师指导环节就是为了让学生学会“抓住关键句，把握文章的主要观点。”这一学习方法。
（适时板书：抓住关键句把握观点）
二、选择乘车方案
「人教部编版」小学六年级上册语文《语文园地,六》优质课教案
「人教部编版」小学六年级上册语文《语文园地,六》优质课教案
「人教部编版」小学六年级上册语文《语文园地,六》优质课教案
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语文园地六【教学目标】 1.结合自己的阅读体验，梳理归纳学习古诗词的方法。
2.能通过抓住关键句，把握一段话的主要观点。
3.能阅读非连续性文本，提取有价值的信息。
4.了解并积累传统文化常识。
【教学重难点】 1.结合自己的阅读体验，梳理归纳学习古诗词的方法。
2.能通过抓住关键句，把握一段话的主要观点。
【教学准备】多媒体课件。
【教学课时】 2 课时第 1 课时【课时目标】 1.结合自己的阅读体验，梳理归纳学习古诗词的方法。
2.了解并积累传统文化常识。
【教学过程】板块一交流平台——梳理理解古诗词的方法 1.回顾本单元学过的古诗。
依次出示课文插图，学生齐背《浪淘沙》（其一）和《江南春》《书湖阴先生壁》。（课件相机出示诗句） 2.对照古诗，交流学法。
（1）引导：从一年级开始我们就学习古诗，请大家回顾一下，我们学习了哪些理解古诗意思的方法？（2）小组交流，相互补充。
（3）全班交流，分享经验。
预设：
①借助注释理解古诗中的字词。
②一边读一边想象画面。
③看课文插图理解诗意。
…… （4）教师总结，相机板书。（板书：借助注释想象画面……） 3.阅读“交流平台”，梳理学法。
（1）引导：让我们一起来听一听，学习小伙伴是怎么学习古诗的。
（2）课件出示课本第 95 页“交流平台”内容，播放同步录音。
（3）指名交流。
①课件出示要点。
课件出示：
·遇到不理解的字词，可以借助注释理解。
·有画面感的诗句，可以通过想象体会。
【部编版】统编教材六年级语文上册第六单元《语文园地六》精品教案 教学设计
语文园地六
教学目标：
1.学生结合所学诗词交流学习古诗词的好方法。
2.学会抓住关键字词把握文章的主要观点。
3.学会阅读非连续性文本，读懂文字，提炼关键信息。
4.了解“五行、五谷、五音、五彩”指代的内容。
重点难点：
1.运用一些方法去理解古诗词的含义、欣赏诗歌的美。
2.阅读时要抓住关键字词和关键信息。
3.了解一些中国古代文化常识，感受传统文化的博大精深。
课时安排：2课时
1.结合本单元所学的诗歌，交流理解古诗词、欣赏古诗词的好方法。
2.理解一些古代含有数字的特指名词，如“五行、五谷、五音、五彩”。
1.掌握理解古诗词、欣赏古诗词的方法。
2.了解一些中国古代文化常识，感受传统文化的博大精深。
一、交流平台
1.玩游戏：诗词大串烧。
过渡：这一学期，我们已经学了不少古诗词了，如果算上语文园地中的古诗，我们一共学习了9首古诗词。大家能说出这些诗词的题目吗？（学生一边说，教师一边板书题名。）那么大家都会背了吗？我们现在就来一起玩一个诗词大串烧游戏，看看大家能否把它们准确、流利地背诵下来。
游戏规则：教室第一排的某位同学选择一首诗，念出诗名，再背诵出第一句。坐在正后方的同学接龙背诵下一句，坐在正方后的同学依次接龙。一首诗背完，可以再选择另一首诗。背不出来的同学可以用“过”，以示跳过。哪一组跳过的次数最少，背诵的诗句最多，哪一组就获胜。
预设：以游戏的形式热身，让大家感受诗词的魅力，很好地进入本课的学习。
2.学生阅读课本上的文字，结合自己学习诗词的体会，交流其中提到的学习方法。
（1）请学生概括其中提到的几种方法，并结合已学过的诗词说一说。
部编版小学语文六年级上册《语文园地六》优秀课件
语文园地六
六年级上册
交流平台
诗歌是中国传承几千年的文化精髓， 从牙牙学语起，我们的长辈们就在耳边吟 诵着那好听的悠悠古韵；上学后，从书本 中又闻到了唐诗宋词的墨香。
今天的交流平台，我们就一起来谈谈 我们是如何理解古诗词的。
小芳：读古诗词的时候，遇到不理解的 字词，可 以借助注释理解。
小明：我也有同感。如读王安石的《书 湖阴先生 壁》诗中有“两山排闼 送青来”句，注释“排闼， 推开门。闼，小门。”我仿佛看到两座青山由门 而入，来到我们面前，满目苍翠映入眼帘。
阴阳是古代的对立统一学说，五行是 原始的系统论。
五谷一般指稻麦黍菽稷。“五谷” 即是古代所指的五种谷物。比《论语》 更古的书如《诗经》、《书经》等里面， 只有“百谷”，没有说“五谷”的。
从百谷到五谷，是不是粮食作物的 种类减少了呢？不是的。当初人们往往 把一种作物的几种不同品种一个个起上 一个专名，这样列举起来就多了。而且 “百”字在这里不过是用来指多的意思， 也并不是真有一百种。
小红：多了解一些古代的文学常识，也有助于我们理解古诗 词的意思。如，读“同到牵牛织女家”这句时，联系到《牛 郎织女》的故事，我知道了诗人想表达的意思是，黄河的水 仿佛往天上奔流而去，从而体会到了诗中黄河的雄伟气势。
小玉：说的是。文学常识、文史知识的积累，都有助于我们 理解古诗词。我听过楚汉相争、项羽自刎乌江的故事，所以 读“至今思项羽，不肯过江东”的诗句时，尤其能感受到李 清照豪气干云的一腔义愤，和尽忠报国的坚定决心。
部编版小学语文六年上册第六单元《语文园地六》说课稿(附教学反思、板书)课件
3）汇报交流。 4）.学生结合乘坐公交车的经验，说说乘坐公交车还需注意什么。 预设：除了注意首班车时间、末班车时间、选择最佳换乘方案外，还有 一些细节在搭乘公交车时要注意的。学生们说完后，教师可以进行补充 、小结。
3.生自读“词句段运用”第二部分文字，明确时间和路线。 （1）小组交流，生选择合适的乘车方案。 （2）教师检查指导。 ①时间：早上九点以前路线：温泉镇——宋家洼 ②乘车方案：早上六点钟先坐65路车从温泉镇到四通桥下车，然后坐86 路车从四通桥上车到宋家洼下车。
学生也可能会选择第三句，这句话比较长，介绍了“绿色卫士”的具体 工作机制，但如果我们抓住句首的“因为”，便可知这句话是在解释第 二句话中为什么给予了花草树木以“绿色卫士”和“城市之肺”的称号 ，可见这句话是在解释第二句话。所以这段文字的关键句应该是第二句 。
概括观点：在城市中种植花草树木非常重要，它们是城市的“绿色卫士 ”“城市之肺”，改善着城市的居住环境。
五、说教法
教无定法，贵在得法，科学合理地运用教学方法，能使教学效果事半 功倍。教学方法的选择要符合学生的年龄特点及认知规律，因此本课在 教学时，让学生充分读自己喜欢的片段，并谈出喜欢的理由，充分唤起 学生的想象，激发了学习兴趣，从而达到保持学生注意力，掌握园地内 容的目的。
六、说教学过程
板块一、新课导入 同学们，语文园地是整个单元的总结。这一单元我们学习了哪些课文 ？有哪些收获呢，今天我们就来学习一下这个单元的语文园地。
五年级上册语文《语文园地六》第二课时教案设计
4、.提供以下语境，尝试运用。
（1）食堂打算悬挂一幅标语，你认为哪一句合适？生回答。
（2）爷爷想写一幅字挂在书房的墙上，你认为写哪一句合适？生回答。
5、生拓展交流：关于勤俭节约的名句？
活动意图：
古诗学习重在读与悟，通过抓古诗中的字词、想象画面等方式，逐步加深学生对古诗内容的理解，培养他们欣赏、理解、积累古诗的能力。
让学生收集身边人的感人故事，表达自己的真实情感。
教师活动：
1.整体感知，读通句子。
2.交流合作，了解大意。
3、鼓励学生用自己的话说一说句子的意思。
4、思考：这几句都围绕哪个话题展开的？（勤俭节约）
5、在具体的语境中运用。
学生活动：
1.学生自读句子，了解大意。
2、学生提出未能理解的部分，师生共同解决。
5.作业设计：
基础性作业：修改自己的小练笔“第一次”的经历
巩固性作业：完成练习册
拓展性作业：背诵关于勤俭节约的名言
6.板书设计：
语文园地六
写自己的第一次经历日结月累
教学反思与改进：
成功之处：
不足之处：
改进措施：
检查签字
备课组
教研组
教研室
课时教学设计
课题
Biblioteka Baidu语文园地六
授课时间：
课型：新授课
部编版六年级上语文园地六优质教案
语文园地六
【教学目标】
1.能够借助注释和文学常识积累，理解古诗词的意思。有画面感的诗句要善于展开想象，体会诗歌的美。
2.学习如何从一段话中，提取作者所表达的观点。
3.乘坐公交时，能根据出行路线和时间要求，选择合适的乘车方案。
4.了解“五行”“五谷”“五音”“五彩”的相关知识。
【教学重难点】
1.能更好地理解古诗词的意思，体会诗歌的美。
2.能够从一段话中，提取作者所表达的观点。
【教学课时】1课时
教学过程：
一、谈话导入
如何更好地理解古诗词，体会诗歌的美，如何从一段话中提炼作者要表达的观点，怎样根据自己的出行路线，选择合适的乘车方案等都是我们这节课要探讨的问题，下面我们就逐一进行交流。
二、交流平台
1.师：读古诗词的时候，遇到不理解的字词或不理解古诗词的意思，你是怎样做的？（学生自由交流）
明确：借助注释，查字典词典和相关资料等。多了解一些古代文化常识，也有助于我们理解古诗词的意思。
2.师：如果读到有画面感的诗句，我们可以通过想象去体会。（课件出示，学生自由交流）
三、合作探究
1.（课件出示词句段运用一）思考：这段话表达了怎样的观点？
明确：为了生活环境更舒适，人们应该种植大量的花草树木。
2.师：读下面文段，提取中心意思。
示例：在人口集中，交通、工矿企业发展很快的城镇，噪声对人类的危害越来越严重。据资料记载，噪声在50分贝以下，对人没有什么影响，当噪声达到70分贝，对人会有明显危害，如果噪声超过90分贝，人就无法持久工作了。目前在我国很多城市，噪声超过70分贝的环境很多，因此，噪声作为一种公害，已引起人类普遍重视。
部编版六年级语文上册第六单元《语文园地六》 教学设计
部编版六年级语文上册第六单元《语文园地六》
教学设计
教学目标
1．通过交流平台，交流学习古诗的方法。(重点)
2．借助词句段运用，阅读一段话，准确把握这段话的主要观点。
3．探究题目中结合生活经验，选择最优的乘车路线，能保证出行更顺利，快捷。(重点)
4．通过日积月累，积累中华文化知识，了解五行、五谷、五音、五彩的内容。(重点)
课前准备
教师准备：制作课件。
学生准备：制作字卡。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、激发兴趣——开启学习园地
亲爱的同学们，回顾本单元的学习内容，你有哪些收获呢？本单元的学习让我们通过不同的文体感受了地球母亲的可爱和可敬，这节课我们走进语文园地，继续开启探索之旅。
二、回顾经典——走进交流平台
1．我们刚刚学过古诗词，你最喜欢哪首古诗词？背给同学听听。(学生背诵，教师点评。)
2．回顾一下，我们通过哪些方法理解古诗词的内容呢？
预设：(1)结合教材中的注释理解古诗的意思。
(2)用给诗句里的字扩词和连词成句的方法理解古诗词的意思。
3．其实我们学习古诗词的方法还有很多，阅读交流平台说说你的收获。(自
由阅读，和同桌交流。)
4．全班汇报。
预设：(1)遇到不理解的字借助教材中的注释理解。
(2)有画面感的诗句或词句可以通过想象体会诗歌的美。
(3)读古诗词时可以联系相关故事，更容易理解古诗词的意思。也就是多了解一些传统文化知识，对我们学习古诗词很有帮助。
5．小结：其实想读懂一首古诗词，方法还有很多，比如查阅工具书、了解作者的写作背景，等等，我们要不断丰富自己的文化底蕴，做诗人的知音。三、火眼金睛——词句段运用
部编版六年级(上)语文园地六教案完美版
六年级上册语文教案-语文园地六（人教部编版）
语文园地六
【教学目标】
1.通过“交流平台”的学习，引导学生掌握理解古诗词的方法。
2.抓住关键词句，把握文章或段落的主要观点。
3.学会识别公交路线图，选出最佳方案。
4. 积累中国文化常识中的内容：五行、五金、五谷、五音、五彩。
【教学重点】
引导学生掌握理解古诗词的方法。
【教学难点】
1.抓住关键词句，把握文章或段落的主要观点。
2.积累中国文化常识中的内容：五行、五金、五谷、五音、五彩。
【教学课时】1课时
第一课时
【教具准备】课件
【教学过程】
六年级上册语文教案-语文园地八人教部编版
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部编版六年级上册语文
语文园地六（第二课时）
备课时间 11.10
教材分析
“语文园地”是部编版六年级上册第六单元的内容，安排了三个板块的内容。“交流平台”引导学生以学过的古诗为例，梳理小学阶段学习古诗的一些方法。“词句段运用”安排了两项内容，一是给出一段话，要求学生能抓住关键词，把握这段话的主要观点，这是对单元语文要素的进一步练习和巩固：二是生活中的语文运用，要求能够依据实际需要，准确提取公交站牌的重要标示信息，借助提示，引导学生关注制订乘车方案时要注意的问题，从而制订出合适的乘车方案。“日积月累”安排的是传统文化常识的内容，要求学生了解其大致内容。
学情分析
对于六年级的学生来说，学习自觉性和学习能力有了很大的提高。他们对于古诗的学习有了自己一些独特的方法，但是没有知识化，系统化。此外，学生在抓关键句，把握主要观点上还需要进一步的练习和巩固，从而很好的在生活中得以运用。他们对于传统文化知识的了解比较欠缺，所以需要进一步了解，加深体会。
教学目标
1.学习从一段话中看出作者的观点。
2.学会乘公交车，选择合适的乘车方案。
教学重点
1.学习从一段话中看出作者的观点。
2.学会乘公交车，选择合适的乘车方案。
教学难点
1.学习从一段话中看出作者的观点。
2.学会乘公交车，选择合适的乘车方案。
教学准备：
课件
前置作业内容
学生自己阅读材料，
思考：你从站牌和旁边的提示中，读出了什么信息？小林到外婆家有哪些乘车方案？那种最合适？
教学过程
一、导入
1、同学们，今天我们继续来学习《语文园地六》。
板书课题
二、分析提炼观点
出示：
为了生活环境更舒适，人们在城市里种植了大量的花草树木。这些树木花草是城市的“绿色卫士”，守护着城市的环境。人们把它们比作“城市之肺”，是十分形象和确切的。因为这些“绿色卫士”，不仅能吸收空气中的二氧化碳，调节城市空气，而且能降低灰尘污染——叶子表面的绒毛和黏液能吸附飘尘，阻止灰尘微粒蔓延。
1. 学生读这一段话，读两遍。
2. 交流：这段话表达了怎样的观点？
汇报，评价，指导：
可以看出作者非常喜欢这些花草树木。这段文字的中心句是第一句话，作者围绕这个中心意思，从颜色和作用两方面来表达了自己的观点。从“郁郁葱葱”“绿色卫士”“城市之肺”这些词语也可以看出作者对花草树木的赞美。
（适时板书：抓住关键句把握观点）
三、选择乘车方案
1.学生自读“词句段运用”第二部分文字，明确时间和路线。
[出示前置作业]你从站牌和旁边的提示中，读出了什么信息？小林到外婆家有哪些乘车方案？那种最合适？
2.小组交流，选择合适的乘车方案。
教师检查指导：
时间：早上九点以前路线：温泉镇——宋家洼
乘车方案：早上六点钟先坐65路车从温泉镇到四通桥下车，然后坐86路车
从四通桥上车到宋家洼下车。
四、课堂总结，拓展延伸
1.课堂总结
五、板书设计
语文园地
提炼观点：抓关键句