二年级下册科学《前后左右》青岛版
青岛版二年级科学下册前后左右
青岛版二年级科学下册前后左右
一、教学目标
1.能够使用前、后、左、右、远、近等词描述周围物体的位置。
2.个物体的位置需要由该物体相对于另一个物体的位置来确定。
3.学会对生活中物体的位置进行定性的观察与描述。
二、教学内容
本课是《位置与方向》单元的第一节课，是学习描述物体位置的第一步。在这一课中，学生将通过实践活动，先以自己为基准，再过渡到以别人为基准，学习使用前、后、左、右、远、近等次描述一个物体的位置。
在“拓展与应用”活动中，学生还会通过站在校园里的不同位置，描述教学楼等周围物体位置的活动，进一步理解描述一个物体的位置时，需要首先说明该物体相对于另一个物体的位置。
三、教学准备
（一）教师准备
每组一张描述一个物体的位置的纸条，用于学生做“找位置”的游戏。
（二）学生准备
《学生活动手册》、笔等。
四、安全注意事项
提醒学生在教室里做“找位置”游戏时，不要拥挤，不要打闹，防止摔倒。
五、教学过程
（一）提出和聚焦问题
教师利用课间操站队情境引入问题。课间操是学校每天都会举行的集体活动，全校的同学都要参加。课间操队列人数众多，但整齐划一，这是因为每一个班、每一位学生都有一个相对固定的位置。
1.教师根据课业提出问题。
（1）你能说一说自己或者某个同学站在课间操队列里的什么位置吗？
（2）在描述位置的时候，我们用到了哪些词？
2.明确任务
这节课我们就来学习怎样描述位置。
（二）展开“科学实践”活动
在课页引入的基础上，教师进一步提出问题，并组织学生进行相关活动。
1.提出问题。
（1）提问：现在，谁能说一说自己坐在教室里的什么位置？
青岛版小学科学二年级下册科学1.《前后左右》教学设计
1.《前后左右》教学设计
【教材分析】
《前后左右》是青岛版小学科学（六三学制）二年级下册第一单元《位置与方向》的第一课时。本课通过组织开展游戏和活动等方式，引导学生观察和描述周围物体的位置，增强位置意识，提高学生对物体位置描述的表达能力。
教材由三部分组成：第一部分活动准备，将课堂探究提前到课前，学生可以根据学习需要，有选择地、创造性地进行准备。第二部分活动过程，首先以自己的左右手及身体为标准，正确辨认前面、后面、左边、右边四个位置。其次用前、后、左、右描述物体的位置，教科书呈现了两个层次，一是以固定物体确定自己的位置。二是利用不同的参照物描述物体之间的位置。找毽子游戏，目的是通过学生喜欢的游戏，巩固运用前、后、左、右描述物体的位置。第三部分拓展活动，用前、后、左、右描述照片中人或景物的位置。通过此活动使学生能灵活运用所学的知识，描述生活中的物体的位置，解决生活中的实际问题，培养观察能力和表达能力。
【学生分析】
二年级的学生已经在数学、语文等课程中接触过对前后左右的分辨及综合应用，但是仍旧有部分同学不能熟练分辨前后左右。本节科学课的重点是教会学生分辨前后左右，组织学生参与到活动中并熟练运用学到的知识。
【教学目标】
科学概念目标：
认识前、后、左、右四个位置。
科学探究目标：
通过在不同的场景如教室里、校园里，以不同物体为标准，描述和确定其周围物体的位置，学会用前、后、左、右描述物体所处的位置。
情感态度价值观：
在描述物体位置的活动中，乐于表达自己的观点，愿意倾听别人的意见。
科学、技术、社会与环境目标：
青岛版二年级下册科学1前后左右(动画版)
3.学会对生活中物体的位置进行定性的
观察与描述。
眼罩
毽子
●
●
●找毽子游戏
探究技能
用前后左右等 说出自己所处的位
置，就是描述。
拓展活动
找一张照片，有前、后、 左、右描述照片Fra Baidu bibliotek人或景物的 位置。
小朋友们准备好了吗？
1 3 2
GO！！！
有位老公公, 一副圆面孔。 有朝一日不见它, 不是下雨就刮风。
谜底:
(太阳)
东方红， 太阳升, 确定方向知西东。 前和后， 左右中，
找准参照位置定。
第一单元
位置与方向
青岛版二年级下册科学
学习目标： 1.能够使用前、后、左、右、远、近等
词描述周围物体的位置。
二年级下册科学教案- 1.《前后左右》 青岛版
1.《前后左右》教学设计
【教材分析】
《前后左右》是青岛版小学科学（六三学制）二年级下册第一单元《位置与方向》的第一课时。本课通过组织开展游戏和活动等方式，引导学生观察和描述周围物体的位置，增强位置意识，提高学生对物体位置描述的表达能力。
教材由三部分组成：第一部分活动准备，将课堂探究提前到课前，学生可以根据学习需要，有选择地、创造性地进行准备。第二部分活动过程，首先以自己的左右手及身体为标准，正确辨认前面、后面、左边、右边四个位置。其次用前、后、左、右描述物体的位置，教科书呈现了两个层次，一是以固定物体确定自己的位置。二是利用不同的参照物描述物体之间的位置。找毽子游戏，目的是通过学生喜欢的游戏，巩固运用前、后、左、右描述物体的位置。第三部分拓展活动，用前、后、左、右描述照片中人或景物的位置。通过此活动使学生能灵活运用所学的知识，描述生活中的物体的位置，解决生活中的实际问题，培养观察能力和表达能力。
【学生分析】
二年级的学生已经在数学、语文等课程中接触过对前后左右的分辨及综合应用，但是仍旧有部分同学不能熟练分辨前后左右。本节科学课的重点是教会学生分辨前后左右，组织学生参与到活动中并熟练运用学到的知识。
【教学目标】
科学概念目标：
认识前、后、左、右四个位置。
科学探究目标：
通过在不同的场景如教室里、校园里，以不同物体为标准，描述和确定其周围物体的位置，学会用前、后、左、右描述物体所处的位置。
情感态度价值观：
在描述物体位置的活动中，乐于表达自己的观点，愿意倾听别人的意见。
科学、技术、社会与环境目标：
《前后左右导学案-2023-2024学年科学青岛版》
《前后左右》导学案
第一课时
一、课前导学
1. 采用图片和视频引入主题，展示各种场景中“前后左右”方向的示意图，引起学生对方位词汇的兴趣。
2. 学生自我探究：提出问题，“你所在的位置是在哪个方向？”“向前看是什么方向？”“向左转是哪个方向？”引导学生思考自己在空间中的位置及方向。
3. 播放相关视频，引导学生观察视频中的人物、物体移动的方向，帮助学生理解“前后左右”在实际生活中的应用场景。
二、课堂导学
1. 师生互动：老师用小组竞赛的形式出示不同方向的图片，让学生用中文描述物体的移动方向，激发学生对“前后左右”的认知和运用能力。
2. 游戏互动：设计游戏环节，在课堂上让学生模拟在不同的空间场景中指挥同伴走向不同的“前后左右”，让学生通过实践感受方位词汇的用法。
3. 操练练习：通过口头练习和书面练习，让学生熟练掌握“前后左右”等方位词汇的应用，并能够在日常交流中准确表达自己的位置和方向。
4. 拓展延伸：结合具体场景或游戏活动，引导学生运用方位词汇描述自己家庭或学校的布局及周围环境，拓展学生对“前后左右”的理解和运用能力。
三、课后反馈
1. 小结归纳：让学生用自己的语言总结“前后左右”等方位词汇的用法，并结合实际生活中的场景进行归纳和复习。
2. 课后作业：布置与方位词汇相关的练习题，让学生巩固所学知识并能够灵活运用在日常生活中。
3. 学生互动：鼓励学生在家庭和社交场合中运用方位词汇进行交流，并在下节课上分享自己的学习体会和感悟。
通过本节课的学习，学生不仅能够掌握“前后左右”的基本方位词汇，还能够在实际生活中灵活运用，提高自己的语言描述能力和空间方位感知能力。愿学生们在实践中感受“前后左右”的魅力，用中文描绘出生活中精彩的画面。
青岛版小学科学二年级下册《前后左右》教案
前后左右
教学目标：
1.知道利用“前、后、左、右”可以描述物体的位置；理解“前、后、左、右”位置的相对性，知道它与观察者和参照物的选择有关。
2.借助真实的学习场景，通过自主观察，能够利用“前、后、左、右”描述物体的相对位置；在学习过程中，能倾听别人的意见，并用科学语言进行交流。初步具有对学习过程进行评价的意识。
3.积极参与学习活动，愿意和他人合作交流，分享学习的乐趣。
4.让学生更好地认识我们人类的生存空间，发展初步的位置观念。
重点：体验、描述物体的相对位置。
难点：理解“前、后、左、右”位置的相对性，并能准确描述物体的相对位置。
教学过程：
一、游戏引入：
老师说出“左、右、前、后”指令，进行“传球接力”
学生按要求把球传给他左边、右边、前面或后面的同学。
东方红，太阳升，确定方位知西东。前和后，左右中，找准参照位置定。今天我们要学习的是前后左右。
二、学习新知：
1.用手指出你的前后左右。活动目标：学习判断前、后、左、右的依据或标准，形成前、后、左、右的相关概念。
2、用前、后、左、右描述位置，以“我”参照，说说你前后左右都是谁？
活动目标：以“我”为参照，用“前、后、左、右”来描述其他物体的位置。
3、以“我”参照，描述周围物体的位置。
活动目标：以“我”为参照，用“前、后、左、右”来描述其他物体的位置。
教科书呈现了两位学生从教室来到室外，相对而立（朝向相反），各自以自己为参照，描述周围物体位置的画面。泡泡语提示的结果显示，同一座教学楼在两个人的描述中却是不同的。
三、探究技能
小游戏一：指挥青蛙捉害虫，让学生初步学会“描述”方向。
1青岛版《科学》六制二年级下册 .《前后左右》教学设计
1.《前后左右》教学设计
【教材分析】
《前后左右》是青岛版小学科学（五四学制）二年级下册《位置与方向》单元的第一课时。本课通过组织开展游戏和活动等方式，引导学生观察和描述周围物体的位置，增强位置意识，提高学生对物体位置描述的表达能力。
教材由三部分组成：第一部分活动准备，将课堂探究提前到课前，学生可以根据学习需要，有选择地、创造性地进行准备。第二部分活动过程，首先以自己的左右手及身体为标准，正确辨认前面、后面、左边、右边四个位置。其次用前、后、左、右描述物体的位置，教科书呈现了两个层次，一是以固定物体确定自己的位置。二是利用不同的参照物描述物体之间的位置。找毽子游戏，目的是通过学生喜欢的游戏，巩固运用前、后、左、右描述物体的位置。第三部分拓展活动，用前、后、左、右描述照片中人或景物的位置。通过此活动使学生能灵活运用所学的知识，描述生活中的物体的位置，解决生活中的实际问题，培养观察能力和表达能力。
【学生分析】
二年级的学生已经在数学、语文等课程中接触过对前后左右的分辨及综合应用，但是仍旧有部分同学不能熟练分辨前后左右。本节科学课的重点是教会学生分辨前后左右，组织学生参与到活动中并熟练运用学到的知识。
【教学目标】
科学概念目标：
认识前、后、左、右四个位置。
科学探究目标：
通过在不同的场景如教室里、校园里，以不同物体为标准，描述和确定其周围物体的位置，学会用前、后、左、右描述物体所处的位置。
情感态度价值观：
在描述物体位置的活动中，乐于表达自己的观点，愿意倾听别人的意见。
科学、技术、社会与环境目标：
青岛版五四制小学科学二年级下册1《前后左右》说课课件
评价
价
评价
表达 能力
认真听课，积极表达 能举手发言，描述 自己的见解，对位置 基本正确、规范。 的描述正确连贯。
一、认识前、后、左、右。 二、用前、后、左、右描述位置。
拓展活动
三、找毽子游戏。
回顾总结
01
02
教学引入
03
04
05
06
07
游戏引入
我来说，你来指。 老师说出“左、右、前、后”指令，同学们用手 指…… 也可以用“传球接力” 学生按要求把球传给他左边、右边、前面或后面 的同学。
活动引入（室外） 队列队形比赛，练习“向前看”、“向右看”、
2.在充分交流的基础上，及时总结：以我们的左、右手为参照，右手的一边为右边，左手的一边为左 边。正常身体位置下，以脸为参照，面对的一方为前面；以背为参照，背对的一方为后面。
活动目标：让学生认识到参照物的选择是判断前后左右的依据。
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学习新知
二、用前、后、左、右描述位置。
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07
活动过程
二、用前、后、左、右描述位置 环节二、以“我”参照，描述周围物体的位置。
活动目标：以“我”为参照，用“前、后、左、右”来描述其 他物体的位置。
青岛版二年级下册科学教案
第一单元位置与方向
1.前后左右
一、教学目标
1.能够使用前、后、左、右、远、近等词描述周围物体的位置。
2.个物体的位置需要由该物体相对于另一个物体的位置来确定。
3.学会对生活中物体的位置进行定性的观察与描述。
二、教学内容
本课是《位置与方向》单元的第一节课，是学习描述物体位置的第一步。
在这一课中，学生将通过实践活动，先以自己为基准，再过渡到以别人为基准，学习使用前、后、
左、右、远、近等次描述一个物体的位置。
在“拓展与应用”活动中，学生还会通过站在校园里的不同位置，描述教学楼等周围物体位置的活动，
进一步理解描述一个物体的位置时，需要首先说明该物体相对于另一个物体的位置。
三、教学准备
（一）教师准备
每组一张描述一个物体的位置的纸条，用于学生做“找位置”的游戏。
（二）学生准备
《学生活动手册》、笔等。
四、安全注意事项
提醒学生在教室里做“找位置”游戏时，不要拥挤，不要打闹，防止摔倒。
五、教学过程
（一）提出和聚焦问题
教师利用课间操站队情境引入问题。课间操是学校每天都会举行的集体活动，全校的同学都要参加。课间操队列人数众多，但整齐划一，这是因为每一个班、每一位学生都有一个相对固定的位置。
1.教师根据课业提出问题。
（1）你能说一说自己或者某个同学站在课间操队列里的什么位置吗？
（2）在描述位置的时候，我们用到了哪些词？
2.明确任务
这节课我们就来学习怎样描述位置。
（二）展开“科学实践”活动
在课页引入的基础上，教师进一步提出问题，并组织学生进行相关活动。
1.提出问题。
（1）提问：现在，谁能说一说自己坐在教室里的什么位置？
青岛版小学二年级下册科学第1课《前后左右》教案教学设计
青岛版小学二年级下册科学第1课《前后左右》教案教学设
计
一、教学目标
1. 知识目标
•理解前后左右的概念；
•感知和区分前后、左右；
•掌握用前后、左右描写空间位置关系的基本方式。
2. 能力目标
•培养学生观察和感知空间方位的能力；
•培养学生思考和表述空间位置关系的能力；
•培养学生合作、交流和分享的能力。
3. 情感目标
•培养学生对科学的兴趣和热爱；
•培养学生积极探究、创新思维和合作精神。
二、教学内容
1. 教学内容概述
本课主要围绕前后左右的概念展开。通过生活实例的讲解，让学生感知和区分前后、左右，掌握用前后、左右描写空间位置关系的基本方式。
2. 教学步骤
第一步：导入新知
•通过教师的提问和生活实例的讲解，为学生引入前后左右的概念。
•通过提问和讨论的方式，培养学生观察和感知空间方位的能力。
第二步：学习新知
•通过图片和实物的展示，让学生感知和区分前后、左右。
•带领学生学习和掌握用前后、左右描写空间位置关系的基本方式，例如：“书本在桌子的左边”、“窗户在房子的前面”等。
第三步：巩固新知
•分组进行游戏活动，通过模拟现实生活中的场景，让学生运用新学知识进行语言表述和沟通交流。
•教师引导学生在游戏活动中思考和解决遇到的问题，并及时给予反馈和指导。在游戏活动结束后，教师带领学生总结和分享心得体会。
三、教学重点
•学习和掌握用前后、左右描写空间位置关系的基本方式。
四、教学难点
•培养学生观察和感知空间方位的能力；
•培养学生思考和表述空间位置关系的能力。
五、课后作业
•巩固课上所学知识，重点复习和掌握用前后、左右描写空间位置关系的基本方式；
青岛版二年级科学下册教案
青岛版二年级科学下册教案第一单元位置与方向
1.前后左右
【教学目标】
1．能以自己为参照认识前、后、左、右。
2．在不同场景中，以不同物体为参照，用前、后、左、右描述物体所处的位置。
3．在描述物体位置的活动中，乐于表达自己的观点，愿意倾听别人的意见。
4．在日常生活中，能够熟练运用前、后、左、右来描述或寻找物体的位置。【教学重难点】
在不同场景中，以不同物体为参照，用前、后、左、右描述物体所处的位置。【教学过程】
一、游戏导人，激发兴趣
1.游戏引入：同学们，今天老师带你们玩个游戏。老师说口令，你们做动作，看谁做得又对又快？
（口令有指左耳、摸右眼、向前看、向后转等。）
2.揭示课题。
同桌相互看一看。你们都做对了吗？看来，有些同学对方向分不清楚。这节课，我们一起研究前、后、左、右。板书课题。
二、亲历活动，探究新知
（一）认识前、后、左、右。
（1）同学们，喜欢刚才这个游戏的请举手。你们举的是哪只手呢？
学生回答：右手。
（2）同学们，自己右手在的一边是右边，挥一挥你们的右手吧。
（教师边说边示范，板书：右。）
（3）你能找到自己的左边吗？（学生指一指自己的左边。）你们可真棒。对，自己左手在的一边是左边。（教师边说边示范，板书：左。）
（4）同学们，你们能找到自己的前面吗？（学生指一指，说一说。）你们找得可真准确，直立时身体正面朝向的方向就是前面。（板书：前。）
（5）那么，后画在哪里？（学生指一指，说一说。）身体背面朝向的是后面。（板书：后。）
（二）仔细观察，描述位置。
（1）请根据你坐的位置说说自己的前面是谁，后面是谁，左边是谁，右边是谁。
青岛版二年级下册科学教案
第一单元位置与方向
1.前后左右
一、教学目标
1.能够使用前、后、左、右、远、近等词描述周围物体的位置。
2.个物体的位置需要由该物体相对于另一个物体的位置来确定。
3.学会对生活中物体的位置进行定性的观察与描述。
二、教学内容
本课是《位置与方向》单元的第一节课，是学习描述物体位置的第一步。
在这一课中，学生将通过实践活动，先以自己为基准，再过渡到以别人为基准，学习使用前、后、左、右、远、近等次描述一个物体的位置。
在“拓展与应用”活动中，学生还会通过站在校园里的不同位置，描述教学楼等周围物体位置的活动，进一步理解描述一个物体的位置时，需要首先说明该物体相对于另一个物体的位置。
三、教学准备
（一）教师准备
每组一张描述一个物体的位置的纸条，用于学生做“找位置”的游戏。
（二）学生准备
《学生活动手册》、笔等。
四、安全注意事项
提醒学生在教室里做“找位置”游戏时，不要拥挤，不要打闹，防止摔倒。
五、教学过程
（一）提出和聚焦问题
教师利用课间操站队情境引入问题。课间操是学校每天都会举行的集体活动，全校的同学都要参加。课间操队列人数众多，但整齐划一，这是因为每一个班、每一位学生都有一个相对固定的位置。
1.教师根据课业提出问题。
（1）你能说一说自己或者某个同学站在课间操队列里的什么位置吗？
（2）在描述位置的时候，我们用到了哪些词？
2.明确任务
这节课我们就来学习怎样描述位置。
（二）展开“科学实践”活动
在课页引入的基础上，教师进一步提出问题，并组织学生进行相关活动。
1.提出问题。
（1）提问：现在，谁能说一说自己坐在教室里的什么位置？
二年级下册科学ppt课件1.前后左右青岛版
上下楼梯靠右行
稍息时 伸左脚
右手所在的一边是右 边，左手所在的一边是 左边。直立时，正面朝 向的方向是前面，背面 朝向的方向是后面。
6
队列训练中…..
想一想，怎样才能更准确地描述位置，让别 人一下子就明白你说的 位置在哪里呢?
8
wǒ zài xiǎo jūn我在小军ae hòu miàn的后面。
11
究技株 能yòng qián hòu zuǒ yòu déng shuō chū zì jí suǒ chú de wei zhi 用前、后、左、右等说出自己所处的位置jù shì zài mióo shú就是在描述。
怀
iàn
12
游戏规则：两人合作， 一人遮住眼睛， 另一个人用前、后、左、右 指挥你的同伴用笔在游戏纸 上点鼻子!比一比哪一组点的又快又准!
用“前、后、左、右”指挥同伴点鼻子。
电影院体有场
火车站
车站怎么走?
请问，去火
谢 谢
15
wǒ zài xiǎo jūn ce yòu biān我在小军的右边
wǒ zài xiǎo jūn de我在小军的……
wǒ shì xiǎo jūn我是小军
在描述某一物体的位置时，选的参照不一样， 对 位置的描述就不一样。
10
当我们面向不同的方向时前、后、左、右的人 或物体可能不同。
青岛版科学二年级下册第一单元.前后左右教学设计
3.利用小游戏继续深化四个位置：听口令做动作。
往上看，往下看，往前走，往后走，左转，右转，抬左脚，抬右脚。
4.师生总结:自己右手所在的一边是右边，左手所在的一边是左边。直立时正面朝向的方向是前面，背面朝向的方向是后面。
学生活动
1.根据老师指令，指出相应的位置。
二年级的学生已经在数学、语文等课程中接触过对前后左右的分辨及综合应用，但是仍旧有部分同学不能熟练分辨前后左右。本节科学课的重点是教会学生分辨前后左右，组织学生参与到活动中并熟练运用学到的知识。
3.目标确定（根据课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法，描述学生经历学习过程后应达成的目标）
（1）科学观念：知道用前、后、左、右等描述物体所处的位置。
环节二：活动过程
（一）导入新课
教师活动
1.播放视频《认识方位》
2.这节课我们一起来学习前、后、左、右（板书课题）。
学生活动
1.一起做室内操，熟悉方位词。
设计意图：
通过做室内操，学生回顾认识的方位词。
（二）活动一：认识前、后、左、右。
教师活动
1.请伸出手，再来指一指你的左边，指一指你的右边，指一指你的前面，再指一指后面。
环节三：拓展活动
教师活动
1.在生活中我们是如何应用前、后、左、右的？
2020小学二年级下册科学课件1前后左右青岛版(五四制)15张ppt课件
1号同学
2号同学
3号同学
描述位置
Fra Baidu bibliotek
PART
02
01 小组讨论
刚才的小实验我们发现：同在一个班级中，大家说的位置不一样。 想一想，这是为什么呢？ 请大家拿出自己的三个物品，用上前后左右，说说你的物品摆放的位置 讨论规则：1.讨论时间为3分钟。
2.不讨论与课堂无关的问题。 3.每四人为一小组，轻声交谈 讨论好的小组身体坐正举手示意，看谁说的又快又准！
01 小结
人们事先选定的、假设不动的，作为基准的物体叫做
。
我们在描述物体位置的 时候，要先选好参照。
02 小游戏 帮助青蛙抓害虫
你能帮青蛙抓住几只害虫？
03 小游戏【听我说】
小作业
PART
03
你们是最棒的！
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
知识是一种快乐 而好奇则是知识的萌芽。——培根
1 前、后、左、右
复习一下
PART
01
01 考考你 森林运动会
01 前、后、左、右 Please add the title of the you need here
脸面对的一 背对的一方 左手的一边
方是前面 是后面
是左边
右手的一边 是右边
01 你能做到吗？
6
01
小练习 记录园地
02 小实验