1课程教学论答案

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《课程与教学论》综合练习一及答案

一、填空题

1、儿童、社会、知识是课程与教学的核心问题。

2、德国的赫尔巴特是教育史上第一个提出把教育学建立在心理学理论基础之上的人。

3、斯金纳认为操作性条件反射更能解释人类的学习行为。为此他总结出学习的四条规律：习得律、

条件强化、泛化作用、消退作用。

4、在认知学派中，皮亚杰提出人的学习、心理的发展就是个人的图式不断丰富、建构、提高、发展

的过程；布鲁纳主张采用发现法；奥苏伯尔提出的有意义学习和“先行组织者”理论。人本主义心理学家罗杰斯提出了“非指导性教学”的主张。

5、在帕森斯等人的影响下杰克逊第一次在他的著作《教育生活》中使用“潜在课程”（hidden

curriculum）一词。

6、社会经济、政治、文化与科技四种社会系统要素常常交织在一起，塑造着现实中的课程、教学。

7、课程设计指拟订一门课程的组织形式和组织结构，它大体包含两个层次的问题，一为价值层面上

的课程设计，一为具体技术层面上的课程设计。

8、课程设计中涉及的课程要素主要有课程目标、课程内容、学习活动和评价四种。

9、我国新一轮课程改革基于对学生个人发展与社会进步之间关系的辩证认识，在课程的设计取向上

以学生发展为本，以创新精神和实践能力培养为重点。

10、我国目前新一轮的课程改革，在小学三年级至高中新设置的必修课“综合实践活动”也属于一种超学科的综合课程。

11、课程与教学目标即我们对课程与教学预期的结果。它直接受教育目的、培养目标的制约和影响。

12、我国学者借鉴外国经验，一般把课程与教学目标分成行为取向的目标、生成性取向的目标、表现性（表意）取向的目标三种。

1课程教学论答案

[答案分析]:课程内容的选择大致包括四个环节:

(1)确定课程价值，其核心是回答“什么是受教育者”；(2)确定课程目标，这是课程价值观的具体化；(3)确定课程选择的三个基本取向之间的关系；

(4)确定课程内容，即选择适合特定课程价值和课程目标的课程要素参见教科书P193

19，班杜拉的“模仿学习理论”体现了()教学法答:联合解题式b，实验式C，提示式d，自主式[答对式):C

[你的答案:C[答对式]

[答案分析:班杜拉的“模仿学习理论”体现了提示式教学法的示范参见教科书P197自

XXXX时代以来，世界课程改革的一个重要趋势就是重视技术课程b。20世纪90年代，英国正式规定“技术(信息技术)”为义务教育课程c的基础科目之一，并强调了技术课程的重要性。只有基于社会发展的需要

D，技术教育才应该是通识教育不可分割的一部分，而技术应该融入到全世界的学校教育中

[正确答案]:c[你的答案:A

[答案分析]:当今世界各国都强调技术课程在课程改革中的重要性。一

方面，它是基于社会发展的需要，另一方面，它也是基于人类发展的需要。因此，错误c参见教材P184-14，()实现概念原理和过程方法知识的统一一，“以学生为中心的课程”b，“以教师为中心的课程”c，“以学术为中心的课程”d，“以社会为中心的课程”和“正确答案”:c“你的答案”:a“答案分析”:“以学术为中心的课程”实现了知识概念原理和过程方法的统一参见教科书P18515、关于学校课程与社会生活的关系，认为“教育与社会是互动的，有机统一的，学校课程不仅适应社会生活，而且不断改造社会生活”，这种观点是()答:被动适应论b、主动适应论c、调和论d、超越论[正确答案:b[你的答案:a[答案分析:主动适应论认为个人与社会是互动的、有机统一的，教育与社会是互动的、有机统一的，学校课程不仅适应社会生活，而且不断改造社会生活参见教科书P18616、“被动适应理论”的典型代表是()答:杜威和博比特，博比特和查特斯C，卡茨和查特斯D，赞科夫和卡茨[正确答案]:[你的答案:“答

课程与教学论案例分析题答案1

1、在一节数学课上，张老师准备给同学们讲授“三角形"这个概念。张老师走进教室，对同学们说：“同学们，今天我们要学习的内容是‘三角形'，那么什么是三角形呢？”说完，张老师拿出一块三角板，说：“这就是三角形，同学们观察一下，看看它有多少个角,几条边。”很快，同学们就算出了三角形有三条边,三个角。接着,张老师又问：“三角形的三条边是什么关系呢？提示一下啊，我们已经学过了直线与直线之间有两种关系：平行、相交。”“相交！”几位学生异口同声地说。张老师点头笑了,于是在黑板上写出了三角形的本质特征—“有三个角”和“有三条相互连接的边"，接着再导出三角形的定义。最后，张老师对同学们说:“现在我们已经学习了解了什么是三角形了，那么请同学们想一想在我们自己的家里有什么是三角形状的？”过了一会儿,林红首先站起来说“我家的旧自行车中间的架是三角形的。”接着，小冬也站起来……同学们争先恐后，课堂气氛更加活跃了。

请问：在上述教学片段中,教师贯彻了哪些教学原则？主要运用了什么样的教学方法？为什么？

分析：教学原则:1、贯彻了科学性与思想性统一原则。材料中张老师以准确无误的知识和方法，结合教学要求，通过对“三角形”这一概念的讲解、引导，揭示“三角形"的本质特征，教导学生认识“三角形”这一概念,形成学生正确的概念。

2、贯彻了直观性原则.张老师在讲解“三角形”这一概念时，向学生们展示了三角板这一直观教具，并且通过提出问题（观察三角板有几个角和几条边）引导学生把我三角形的特征，从而使学生更深刻地掌握“三角形”这个概念.

3、贯彻了启发性原则.张老师在让学生观察三角板时,提出了问题引导学生独立思考，积极探索,使学生既掌握“三角形"这个概念的同时，提高分析问题和解决问题的能力。

XXX《课程与教学论》20春在线作业1答案479

XXX《课程与教学论》20春在线作业1答

案479

(单选题)1:实践性课程开发理论的实质是追求

A:技术兴趣

B:实践兴趣

C:解放兴趣

D:活动兴趣

正确答案: B

(单选题)2:根据观察时是否借助有关仪器或中介，可以把课堂观察分为

A:参与观察与非参与观赛

B:有结构观察与元结构观察

C:直接观察与间接观察

D:自然观察与实验观察

正确答案: C

(单选题)3:行为目标具有的特点是具体性、可操作性和

A:精确性

B:普遍性

C:规范性

D:模糊性

正确答案: C

(单选题)4:于1964年完成了情意领域的目标分类体系分类的是

A:XXX

B:XXX

C:XXX

D:XXX

精确答案: C

(单选题)5:课程实施有三种基本取向，其中之一是

A:哲学取向

B:心理学取向

C:忠实取向

D:背离取向

精确答案: C

(单选题)6:上面不属于教学言语艺术特点的是

A:科学性

B:教诲性

C:启发性

D:正规性

正确答案: D

A:XXX

B:瓦根舍因

C:XXX

D:博莱

正确答案: B

(单选题)8:把课程与教学评价的发展历史划分为古典考试型时期、心理测量占统治地位时期、后现代时期的人是A:XXX

B:XXX

C:XXX

D:XXX

精确答案: D

(单选题)9:美国教诲心理学教授XXX以档案袋的不同功能为标准，把档案袋评价分为：展现型、文件型、理想型、评价型及课堂型，其中最有代表性的是

A:展现型

B:文件型

C:理想型

D:评价型

正确答案: C

(单选题)10:XXX提出的评估形式是.

A:目标游离形式

B:对手模式

C:应对形式

D: CIPP形式

精确答案: D

(单选题)11: “我想不到有任何‘无教学的教诲’，正如在相反方面，我不承认有任何‘无教诲的教学’。”以上表述揭露的教学原则是

1 课程教学论答案

参见教材P164。
10、“参观动物园并讨论那儿有趣的事情”这一课程目标属于（）。
A、 “基本动作”
B、 “体能”
C、 “知觉能力”
D、 “技巧动作”
【正确答案】：C
【您的答案】：C【答案正确】
【答案解析】：动作技能领域目标的六分法：即“反射动作”——“基本动作”——“知觉能力”——“体能”——“技巧动作”——“有意的沟通”，课程设计人员通常应该从第三层次起撰写课程目标。
参见教材P159。
1、普遍性目标取向体现的价值取向是（）。
A、实证主义
B、泰罗主义
C、唯科学主义
D、普遍主义
【正确答案】：D
【您的答案】：D【答案正确】
【答案解析】：“普遍性目标”所体现的是“普遍主义”的价值观。
参见教材P149。
2、教学目标中要包括“学生外显的行为表现”，“能观察到这种行为表现的条件”，“行为表现的公认的准则”等，这在本质上是受（）支配的。
5、“给学生一篇文章，学生在五分钟内不靠帮助或参考书，能够识别出它的风格”这个教学目标的取向属于（）。
A、生成性目标取向
B、普遍性目标取向
C、表现性目标取向
D、行为目标取向
【正确答案】：D
【您的答案】：D【答案正确】
【答案解析】：梅杰认为典型的“行为目标”应该这样陈述：“给学生一篇文章，学生在五分钟内不靠帮助或参考书，能够识别出它的风格”。

《课程与教学论》自考真题试题及答案解析(一)

《课程与教学论》自考真题试题及答案解析(一) 卷面总分：120分答题时间：90分钟试卷题量：38题

一、单选题（共30题，共60分）

1.被认为是课程作为独立研究领域诞生标志的著作是（）

• A.《课程》

• B.《课程编制的原理》

• C.《怎样编制课程》

• D.《儿童与课程》

正确答案：A

2.被誉为“现代课程理论之父”的是（）

• A.博比特

• B.查特斯

• C.泰勒

• D.泰罗

正确答案：C

3.“实践性课程”的开发方法是（）

• A.观察

• B.审议

• C.实践

• D.规定

正确答案：B

4.从本质上看，“泰勒原理”的深层价值取向是（）• A.技术兴趣

• B.解放兴趣

• C.实践兴趣

• D.价值兴趣

正确答案：A

5.在教育史上第一个倡导教学论的是德国教育家（）• A.夸美纽斯

• B.卢梭

• C.裴斯泰洛齐

• D.拉特克

正确答案：D

6.标志着理论化、系统化的教学论确立的著作是（）• A.《大教学论》

• B.《普通教育学》

• C.《课程与教学的基本原理》

• D.《学记》

正确答案：A

7.提出“教育性教学”思想的教育家是（）

• A.杜威

• B.裴斯泰洛齐

• C.赫尔巴特

• D.罗杰斯

正确答案：C

8.学习过“平行四边形”概念的儿童，通过学习“菱形”这一概念，知道了“菱

形是四边形一样长的平行四边形”，这种学习是奥斯伯尔所提出的（）

• A.尚未学习

• B.下位学习

• C.并列结合学习

• D.总结学习

正确答案：B

9.儿童生来就有好奇心，随着后天经验的增长，他们越是不断探索周围世界、了

解周围世界，越是从中得到满足，这是奥苏伯尔所提出的（）

《历史课程教学论》练习题一答案

一、简答题

1、创设教学情境有哪些方法？

第一，巧思妙设问题情境第二，音美配合渲染情境第三，参与表演体会情境

第四，动用直观再现情境第五，锤炼语言描绘情境

2、简述教师备课的意义与基本要求

意义：（1）备课程度决定教学效果。（2）备课是教师事业心和责任感的具体体现。

（3）备课是提高教师业务水平的重要途径。

备课的基本要求：（1）要充分全面地备课。（2）要有计划性。（3）要发挥教师的创造性。（4）要有针对性。

3、简述历史课堂教学评价的内容?

（1）教学目标。主要评价教师的历史课堂教学中对知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等三维目标的体现程度与学生的接受理解程度。

（2）教材处理。历史教材是课程标准的具体化，同时，是学生学习与教师教学的主要依据。因此，对教材的剪裁、组织与呈现的合理科学程度，是历史教师教学功力的重要体现。

（3）教法选择。历史课程改革强调培养学生的创新精神和实践能力；培养学生积极主动地参与历史学习及主动参与的能力。教师在择取教法时，要努力体现课改要求。

（4）学法指导。对学生学习方法的指导包括指导学生养成良好的学习历史的习惯、掌握学习历史的方法及指导学生掌握使用查阅历史工具书与查找整理历史资料的方法等。

（5）教学过程。主要评价在课堂教学中，各个环节安排的合理性与科学性，层次脉络的清晰性，教学氛围的浓厚性及教学要素的契合性等。

（6）师生互动。在发挥教师主导作用的同时突出学生的主体地位。主要评价教师能否充分调动学生学习的积极性，师生之间配合的默契性等。

（7）教姿教态。教师态势语言的准确性与合理性及教学态度的端正性等。

福师《小学课程与教学论》在线作业一【标准答案】

福师《小学课程与教学论》在线作业一-0005

试卷总分:100 得分:100

一、单选题 (共 40 道试题,共 80 分)

1.下述表述中不是对我国影响较大的课程目标价值取向是__________。

A.知识本位的价值取向

B.学生本位的价值取向

C.社会本位的价值取向

D.教师本位的价值取向

答案:D

2.“泰勒原理”的实践基础是_________。

A.活动分析

B.解放兴趣

C.八年研究

D.泰罗主义

答案:C

3.________是具体体现在课程开发与教学设计中的教育价值。

A.教育目的

B.教育目标

C.课程与教学目标

D.课时目标

答案:C

4.在非指导性教学中，教师是作为_________存在的。

A.先知者

B.管理者

C.促进者

D.指导者

答案:C

5.有意识地运用两种或两种以上学科的知识观和方法论去考察和探究一个中心主题或问题。具有这种课程取向的课程类型称为_________。

A.分科课程

B.综合课程

C.经验课程

D.学科课程

答案:B

6.__________是指向于特定课程与教学目标、受特定课程内容所制约、为师生所共同遵循的教与学的操作规范和步骤。

A.教学过程

B.教学原则

C.教学方法

D.教学设计

答案:C

7.在课程开发与教学设计中，具体体现教育价值的是________。

A.教育目的

B.教育目标

C.课程与教学目标

D.课时目标

答案:C

8.以“社会发展和科学技术发展的失控所招致的生态系统的破坏和人类生存环境的急剧恶化”作为直接社会背景而产生的课程形态是__________。

A.轮形课程

B.环境教育课程

C.国际理解教育课程

《课程与教学论》阶段测试及答案阶段一(第1-2章)

《课程与教学论》阶段测试及答案阶段一（第1-2章）

一、单项选择题

1、1918年，美国著名教育学者（）出版《课程》一书，该书标志着课程作为独立研究领域的诞生。

A、施瓦布

B、卢梭

C、博比特

D、查特斯

正确答案：C解析：课程作为一个独立研究领域从教育中分离出来是20世纪初的事情。1918年，美国著名教育学者博比特出版《课程》一书，一般认为这是课程作为独立研究领域诞生的标志。

参见教材P3。

2、在下列科学化课程理论关于教育本质方面的论述中，错误的一项是（）。

A、教育要为儿童生活作准备，学校中的儿童生活是教育目的

B、教育即生产

C、教育是促进儿童活动与经验发展的过程

D、在教育中，学生是“原料”，教师是“工人”

正确答案：A解析：教育为成人生活作准备。所以A错误。

参见教材P5。

3、下列（）不属于博比特关于课程开发具体过程的步骤。

A、课程目标的获得

B、人类理想的分析

C、教育计划的制定

D、具体活动或具体工作的分析

正确答案：B解析：博比特认为课程开发的具体过程包括5个步骤：人类经验的分析、具体活动或具体工作的分析、课程目标的获得、课程目标的选择、教育计划的制定。

参见教材P6～7。

4、1923年，美国教育学者查特斯出版的（）一书中所体现的理论与博比特的思想保持了内在的一致性。

A、《课程编制》

B、《科学管理的原理》

C、《课程学》

D、《课程的科学理论》

正确答案：A解析：美国教育学者查特斯出版的《课程编制》一书中所体现的理论与博比特的思想保持了内在的一致性。

参见教材P8。

5、泰勒原理产生于“特定环境条件”下，即“八年研究”，具体来说，这八年是指（）。

15春福师《小学课程与教学论》在线作业一答案

15春福师《小学课程与教学论》在线作

业一答案

一、单选题（共40道试题，共80分。）

1.在XXX看来，评价在本质上是确定课程与教学计划________。

A.实现教育目标的程度问题

B.结构的完整性问题

C.结构的合理性问题

D.内容的可行性问题

正确答案：A

2. 20世纪50年代末至60年代末，西方世界发生了一场指向于教育内容现代化的“学科结构运动”，在这场运动中诞生了一种新的课程形态，即__________。

A.进步主义课程

B.学术中心课程

C.永恒主义课程

D.要素主义课程

正确答案：A

3. “文纳特卡制”的创立者是__________。

A.XXX

B.XXX

C.XXX

D.XXX

精确谜底：C

4. “XXX原理”的实践基础是_________。

A.举动分析

B.解放兴趣

C.八年研究

D.泰罗主义

精确谜底：C

5.确定研究者需要的过程本质上是___________。

A.教师提供选择的过程

B.家长提供选择的过程

C.研究者自由选择的过程

D.学校提供选择的过程

正确答案：C

6.被看作是课程开发的经典模式、传统模式的是＿＿＿＿＿。

A.情境形式

B.目标形式

C.批判模式

D.过程形式

精确谜底：B

7. “非指导性教学”的教育目的是使学生__________。

A.一般发展

B.自我实现

C.全面发展

D.情感发展

精确谜底：B

8.要恰当处理学科知识与课程内容的关系就意味着要实现__________。A.学科逻辑与儿童心理逻辑的统一

B.当代生活与未来生活的统一

C.学科发展与儿童需求的同一

D.社会生活与儿童需求的统一

正确答案：A

9.在“学科结构运动”中诞生的一种新的课程形态是__________。

课程与教学论试卷一附答案

一、填空题（每空1分，共21分）

1.教学是为实现教育目的、以课程内容为中介而进行的教和学相统一的

共同活动。7

2.在教学活动中，学习的出发点和归宿都落在个体的学习和发展上。8

3.1918年，博比特出版的《课程》一书，被认为是第一本专门讨论课程的著

作，也是课程称为一个独立研究领域的标志。12

4.理想的课程与教学决策模式应当是“课程共有”。44

5.课程目标具有整体性、连续性、层次性和积累性等特点。56

6.在选择课程与教学内容时所坚持的基本准则是：课程与教学内容的基础

性、社会性和与学生及学校教育特点的适应性。77

7.学习者分析一般包含两方面内容：学习者当前的状态和学习者的特征。113

8.1968年，美国学者杰克逊在其《教室生活》一书中首次提出了“隐形课

程”这个概念。143

9.建国后第一次在初中阶段设置选修课程是在1986 年。145

10.根据学生组织方式的差异，可以把教学组织划分为班级授课组织、分组

教学组织和个别化教学组织三种类型。155

11.波尔文和格拉泽倡导的个别化规定教学的实施有五个主要步骤，其中规定

在学年开始时进行安置性测验；在学生满意地通过各单元教学目标后，再进行更具综合性的单元后测试。162

12.1998年，教育部颁布了《面向21实际教育振兴计划》，该计划拉开了新一

轮基础教育课程改革的帷幕。226

13.斯太克的外貌评价模式指出，课程评价既需要描述，也需要评判。263

14.从文件规定的课程到实施的过程还有一个过渡环节，这个环节通常称为“课

程采用”。167

15.课程组织的基本主责，包括连续性、顺序性和横向组织的整合性三个方

大学《课程与教学论》自考试题与答案解析(一)

《课程与教学论》自考试题与答案(一) 卷面总分：120分答题时间：80分钟试卷题量：37题一、单选题（共30题，共60分）

题目1：

把教学过程分为明了、联想、系统、方法四个阶段的教育家是( )

A.杜威

B.洛克

C.凯洛夫

D.赫尔巴特

正确答案：D

题目2：“泰勒原理”的实践基础是（）

A.活动分析

B.解放兴趣

C.八年研究

D.泰主罗义

正确答案：C

题目3：

提出“最近发展区”理论假设的是（）

A.赞科夫

B.巴班斯基

C.维果茨基

D.列昂节夫

正确答案：C

题目4：

确定学习者需要的过程本质上是（）

A.教师提供选择的过程

B.家长提供选择的过程

C.学习者自由选择的过程

D.学校提供选择的过程

正确答案：C

题目5：

（）是指向于特定课程与教学目标、受特定课程内容所制约、为师生所共同遵循的教与学的操作规范和步骤。

A.教学过程

B.教学原则

C.教学方法

D.教学设计

正确答案：C

题目6：

“精神助产术”的确立者是（）

A.苏格拉底

B.亚里士多德

C.柏拉图

D.黑格尔

正确答案：A

题目7：

（）提出，课程开发的任务之一，是要提供实施的“过程原则”。

A.斯腾豪斯

B.泰勒

C.塔巴

D.奥利沃

正确答案：A

题目8：

“副学习”概念的提出者是（）

A.克伯屈

B.杰克逊

C.巴罗

D.杜威

正确答案：A

题目9：

被誉为“现代课程理论的圣经”的著作是（）

A.课程

B.课程编制

C.课程与教学的基本原理

D.怎样编制课程

正确答案：C

题目10：

施瓦布主张，课程开发的基本方法应是（）

B.课程审议

C.活动分析

D.职业分析

正确答案：B

题目11：

五六十年代出现了所谓的“三大新教学论流派”，( ) 是其中之一。

1.课程与教学论形考一答案

《课程与教学论》第一次形成性考核回答：

答：1.个人学习计划（初稿）及修改意见

我是一位小学老师，所从事的是语文教学，语文是一门理论性较强的学科，但在小学语文教学中，我们不能光讲枯燥的理论而不顾学生的心理实际，如果这样，自己的教学肯定会失败的。语文作为一门课程，它应该有科学教学论的指导，而课程与教学论这门课程正好为我的工作提供了更好的理论依据，为我日常教学工作指明了较为明确的理论目标，为我的工作提供了更好的方法的指导。

我在学校担任语文教学，目前，语文课堂教学中的突出问题是学生个体之间存在着巨大的差异，其中包括学习经验的差异、学习方法的差异、学习习惯的差异等等。而较之其他学科，这种差异在语文堂教学中表现得尤为突出。同一个班级中，有的学生在某些方面已经高于老师，也有的学生可能从来没有接触过计算机。这种个体差异给老师的课堂教学带来了巨大的困难。通常使用的“一刀切”的教学内容和教学方法，会使有的学生“吃不饱”、有的学生“吃不了”。久而久之，学生的学习主动性、积极性受到很大的压抑，学生的创造能力受到了极大的束缚，学习就会变成一件“苦差事”。因此，“一刀切”的教学模式与学生的个体差异所形成的尖锐矛盾亟待解决。

未来社会是一个学习型社会。在这种环境中，每一个人为了自身的生存与发展都必须进行终身学习，以不断提高自身的知识、技能。学校教育作为终身学习的奠基阶段，必须把学生培养成能够进行自主学习的人，才能满足学习型社会的需求。因此，我国新一轮基础教育课程改革着重强调要使学生能适应终身学习的要求，具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法，“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度”。自主学习正是适应了未来社会对学校教育的要求，它的重要作用被凸显出来。自主学习，顾名思义，就是指不依赖于别人，独立自主的学习。自主学习的能力则是指学习者在学习过程中表现出来的综合能力。拥有这种能力的人，首先要具有强烈的求知欲，能够合理地安排好自己的学习活动，其次要具有刻苦钻研的精神，并且能够对自己的学习效果进行科学的分析与评价。有了一定的自主学习的能力，学生就不再是被动接受知识的机器，而是能用科学的方法主动探求知识、敢于质疑问难、个性充分发展的学习的主人。有关专家认为：21世纪的学生要学会四种本领(即学会求知，学会实践、创造，学会共同生活，学会生存)，其中“学会求知”是基础。并认为：“21世纪的文盲不再是不识字的人，而是不懂学习的人”。

《课程与教学论》形考一答案

答：《课程与数学论》是国家开放大学的小学教育专业(本科开设的一问基理论性学科，具有很强的理论性，系统性，实践性。本识程的主要内容分为四个单元即课程与教学的基本概念、基本问题和研究方法、课程与教学有关的三个向题、课程问题、教学研究的问题本课程的主要任务是使学生理解和掌握课程与教学的基本原理，了解国内外课程与教学改革的发展和现状，初步学会分析课程与教学的现实间题，进而提高学生的理论水平和实践能力。

我是一名小学线师，21世纪的中小学教师的角色转变了，以往，我们教师只是国家课程的执行者，没有开发课程的任务，这个矛盾不突出。现在情况不同了，21世纪基础教有的新课程改革要求教师不仅是课程的实施者，还应该是课程的开发者、设计者。这就要求教师改变过去课程论与数学论分家的局面，形成课程理论与教学理论相融合的新兴的《课程与数学论》课程。

由此可见，《课程与教学论》这门学科的教师培训很重要，因为有很多教师不知道怎么教。本课程紧密结合我国21世纪基础教育课程改革的新形势，努力体现《础教育课程改革纲要》的时代要求。尤其对综合实践活动等新设置的课程开展理论研究和实践探索，走在国内同行的前列。根据基础教育新课程改的要求，与构建新型教师教育体系结合起来，及时地把教学改革教学科研的成果引入课程教学，吸国内外最新究成果，做到课程理论与教学理论的有机结合确保了课程的科学性，先进性，在理论阐释与实际的组织上，又始终围绕小学教育的实际展开，通过本课程的学习，我们能具备课程理论和教学理论的基础，更好的适应教师岗位的需要。

2.学习者对于自己运用现代远程手段学习本课程的条件分析。

1 课程教学论答案

1、普遍性目标取向体现的价值取向是。 A、实证主义

B、泰罗主义

C、唯科学主义

D、普遍主义【正确答案】：D

【您的答案】：D 【答案正确】

【答案解析】：“普遍性目标”所体现的是“普遍主义”

的价值观。参见教材P149。

2、教学目标中要包括“学生外显的行为表现”，“能观

察到这种行为表现的条件”，“行为表现的公认的准则”等，

这在本质上是受支配的。 A、“科技理性” B、“实践

理性” C、“解放理性” D、“普遍主义”【正确答案】：A

【您的答案】：A 【答案正确】

【答案解析】：“学生外显的行为表现”，“能观察到这种

行为表现的条件”，“行为表现的公认的准则”出之“行为目标”的经典著作《准备教学目标》。“行为目标”取向的本质

上是受“科技理性”所支配的。参见教材P152。

3、布卢姆等人的“教育目标分类学”是的一个范例。 A、“普遍性目标”取向 B、“行为目标”取向 C、“生成

性目标”取向 D、“表现性目标”取向【正确答案】：B 【您的答案】：B 【答案正确】【答案解析】：布卢

姆等人的“教育目标分类学”——“行为目标”取向的一个范例。参见教材P154。 4、“给学生一篇文章，学生在五分钟内不靠帮助或参考书，能够识别出它的风格”这个教学目标的取向属于。 A、生成性目标取向 B、普遍性目标取向 C、表现性目标取向 D、行为目标取向【正确答案】：D 【您的答案】：D 【答案正确】【答案解析】：梅杰认为典型的“行为目标”应该这样陈述：“给学生一篇文章，学生在五分钟内不靠帮助或参考书，能够识别出它的风格”。参见教材P152。 5、“教育目标分类学”的代表人物是。 A、布鲁纳 B、布卢姆 C、艾斯纳 D、斯腾豪斯【正确答案】：B 【您的答案】：B 【答案正确】【答案解析】：布卢姆等人的“教育目标分类学”——“行为目标”取向的一个范例。参见教材P154。 6、在布卢姆等人的“教育目标分类学”中，“转化”、“解释”、“推断”都属于认知教育目标中的亚类。 A、“知识” B、“评价” C、“领会” D、“分析”【正确答案】：C 【您的答案】：D

国家开放大学《课程与教学论》形考任务1-4参考答案

国家开放大学《课程与教学论》形考任务

1-4参考答案

形考任务1提交处（权重20%，需辅导教师评阅）

考核发布时间：学生预完成本课程文字教材之后，具体时间是每学期开学后第一周的星期二。

考核完成时间：每学期的第六周的星期二。

考核形式：小组讨论（个人事先准备与集体讨论相结合）。

考核题目：提交自主研究计划，讨论可以从别人的研究计划中学到什么？

考核要求：每一位学员都必须提交自己的研究计划初稿，和经过讨论后吸收到的修改意见，并将两份材料上传到国家开放大学网上形成性测评系统。

考核研究计划的主要内容：

1.研究者对于自己目前的工作与本课程内容之间的关系。（30分）

2.研究者对于自己运用现代远程手段研究本课程的条件分析。（30分）

3.研究者经过与同学讨论后形成的完善研究计划的意见和本阶段研究小结。（40分）

评分：教师根据每一位学生上传的研究计划初稿和点窜意见、本阶段研究小结，给每一位学生评分。要求能够客观正确地认识本课程的研究任务，发现自己研究本课程的优势条件，并能够与同学讨论交流研究的任务与条件，具有学好本课程的坚决信心。

评分说明：

1.按本方案评定本次成绩后，责任教师可视学生在本阶段研究表现实际情况加减2分。

2.考务处告诉使用“纸考”，是指由责任教师打印本方案再回收纸质报告。鉴于疫情方便统一实行，各地可尽可能使用网络来完成考核。

参考答案：

《课程与教学论》研究计划

一、本课程的性质和任务

课程与教学论是国家开放大学（中央广播电视大学）公共事业管理（教育管理）专业（本科）的一门统设必修课程。以其专业基础理论课程的性质，该课程也可作为其他教师教育类专业的必修或限选课程。

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