小学部编教材四年级语文下册阅读链接《西湖的绿》阅读练习
部编版小学语文四年级下册10.《绿》学习考点练习
统编版四年级下册10.《绿》课时考点练习
第一课时课时考点
一．看拼音写词语。
mò shuǐ pínɡ jiāo chā zhǐ huī jiào liàn nèng lǜ
dàn lǜfěn lǜjízhōng jiépāi zhěng qí
二．把课文内容补充完整。
1.好像，到处是绿的……
2.到哪儿去找这么多的绿：、、、、、┅┅绿得、绿得。
3.是绿的，是绿的，是绿的，也是绿的。
4.所有的绿，一起，在一起，在一起。
5.突然一阵风，好像，所有的绿就┅┅
6.《绿》作者是，他是继、等人之后推动一代诗风的重要诗人。代表作有、。
三、选择正确答案：
1.下列加点字注音有误的一项是( )
A.好像绿色的墨水瓶倒（dào）翻了，到处是绿的……
B.到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿┅┅
C.所有的绿集中起来，挤（jǐ）在一起，重叠在一起，静静地交叉（chā）在一起。
D.突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥（huī），所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起┅┅
2.下列词语有错别字的一项是（）
A.黑水瓶墨绿嫩绿
B.淡绿粉绿集中
C. 交又教练指挥
D.整齐节拍乱风
3.“好像绿色的墨水瓶倒翻了,到处是绿的.....”诗句中省略号的作用是( )
A.内容的省略
B.声音断断续续
C.话题的转换
D.语意含蓄,让读者去想象
4.“所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。”（1）“集中”意思（）
A.把分散的人、物或事集合在一起;
B.把意见、经验等归纳起来;
C.聚合（2）“交叉”意思（）
A.方向不同的几条线或条状物互相穿过;
人教版小学四年级下册语文《西湖的“绿”》教案及反思
人教版小学四年级下册语文《西湖的“绿”》教案及反思
1. 教学目标
1.了解杭州的西湖并学习了解西湖的“绿”；
2.培养学生爱护环境、珍爱绿色、保护生态的意识；
3.通过课堂教学营造积极向上、热爱生活、尊重师长、乐于合作的良好氛围；
4.提高学生的听说读写能力。
2. 教学重难点
重点：学习了解西湖的“绿”。
难点：引导学生表达自己对环境保护的看法。
3. 教学准备
1.课件
2.黑板、白板
3.教材、练习册
4.展示板、标签、笔、颜料、剪刀
5.课前准备：事先查找西湖的海报、照片等图片，制作PPT或者幻灯片展示。
4. 教学过程
Step 1. 导入新课
通过展示西湖的相关图片，和学生们互动让学生们描述，提示出“绿水青山”的
重要性，引导学生关注环境保护的重要性。
Step 2. 学习了解西湖的“绿”
通过教材P16-17，精讲西湖的“绿”。带领学生认真阅读课文，理解文中的词语、短语和句子，引导学生学习了解西湖的“绿”，了解西湖所保护的自然风景资源
和生物资源，引导学生形成珍视生态、保护环境的良好意识。
Step 3. 教师提问，培养学生对环保的认知
1.提问：你曾经看过美丽的风景吗？你会想起什么风景？
2.教师解答：我们在学习中认识到了西湖的“绿”，“绿水青山”就是我们美丽的风景，珍惜环境，从小做起。
Step 4. 活动
1.小组活动：组织学生分成若干个优美自然风景的小组，并让同组学生自己构思并制作展板，呈现小组的形象，加深对环保的认知。
2.个人表达：邀请学生向全班几位同学发表自己的看法，对如何保护生态环境以及大自然的珍贵资源进行探讨，并在教师的指导下进行互动交流。
人教部编版四年级下册语文一课一练10《绿》同步习题(含答案)
10、绿
1、给加点字选择正确的读音。
（1）①dǎo ②dào 倒．立（）倒．霉（）倒．影（）
倒．映（）倒．闭（）
（2）①chóng ②zhòng 重．复（）重．视（）重．量（）
重．任（）重．新（）
（3）①chā②chà钢叉．（）劈叉．（）叉．子（）
交叉．（）分叉．（）
2、选字填空。
辉挥凭饼瓶
（1）夕阳西下，晚霞染红了天，大地仿佛被笼罩在巨大的红色纱帐里。终于，最后一点太阳的光淹没在山的那一边，似乎向途径这里的过客手道别。
（2）虽然传统电视的发展陷入颈，但国产激光电视借着百寸大幕和鲜艳的画面色彩在本次国际家用电器博览会上吸睛无数。
3、下面的句子中，加点词语的近义词有误的一项是（）
A.所有的绿集中
．．起来，挤在一起。（聚集）
B.绿得化黑、绿得出奇
．．。（奇怪）
C.重叠在一起，静静地交叉
．．在一起。（穿插）
D.所有的绿就整齐地，按着节拍飘动
．．在一起。（飘舞）
4、下列句子中，使用了修辞手法的一项是（）
A.刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。
B.绿得化黑，绿得出奇。
C.峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到了石头缝里。
5、品读句子，完成练习。
（1）所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起诗句中词语“集中”“”“”“”表现了绿的层次多，色彩丰富，给人一种的感觉。
（2）突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地，按着节拍飘动在一起……
下列选项中，对这节诗理解不正确的是（）
A.这些绿舞动得非常优美，而且动作很整齐，所以想象成舞蹈教练在指挥。
B.大自然的绿既是静止的，也是动态的，本节采用了动静结合的写法。
部编版语文四年级下册第三单元：10.《绿》说课稿
部编版语文四年级下册第三单元
10.《绿》说课稿
【教材分析】
本单元课文主要是围绕“走进诗歌，体会诗歌的情感”这个专题进行编排的。主要由《短诗三首》《绿》《白桦》和《在天晴了的时候》4首诗歌组成。本单元以生动优美的语言，描绘了不同的意境，目的是引导学生感受诗歌的魅力，了解诗歌的特点，学会用诗歌表达自己的感受和情感。
本文《绿》介绍了各种各样的绿，重点是感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。本节课应主要通过朗读让学生来感知诗歌的内容，领悟诗歌的美。通过对每节诗的内容和修辞手法的分析，以及对朗读的指导，感受自然界的绿色美。最后还可通过课本阅读链接中宗璞笔下的《西湖漫谈》与艾青笔下的《绿》对比阅读，将这首诗的主题进行深入总结，并让学生积累自己知道的写植物的诗句，从而完成本节课的教学目标。教学时，教师要鼓励学生有梯度，有层次地进行探究式学习，指导学生反复诵读、品味，激发美感，感受语言的魅力。对于精彩语段，要熟读成诵，读出节奏，感受现代诗的音乐美；读出想象，体会现代诗的艺术美；读出情感，感受现代诗的人文美。在反复朗读中发现现代诗的特点，激发学生对现代诗的喜爱之情。
【教学目标】
1.会认2个汉字，会写4个生字。
2.有感情地朗读课文。背诵课文。
3.体会联想、想象等方法在诗中的作用。理解诗歌要表达的思想感情。
【教学重点】掌握联想、想象等方法在诗中的运用。
【教学难点】理解诗歌要表达的思想感情。
【教学准备】多媒体课件、视频、主题图片。
【教法】“引导发现法”“讨论法”和“讲授法”相结合。
【学法】自主探究发现与合作交流。
四年级北师大版语文下册古诗阅读考前专项练习
四年级北师大版语文下册古诗阅读考前专项练习
班级：__________ 姓名：__________ 时间：__________
1. 阅读下面两个片段，完成练习。
到哪儿去找这么多的绿：
墨绿、浅绿、嫩绿、
翠绿、淡绿、粉绿…
绿得发黑、绿得出奇；
刮的风是绿的，
下的雨是绿的，
流的水是绿的，
阳光也是绿的。
——选自艾青的《绿》
雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来。道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝儿也都是绿的。飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到了石头缝里。
——选自宗璞的《西湖漫笔》
［1］这两个片段都写“绿”，“墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……”强调的是（______），“绿意扑眼而来”强调的是（______），“有的绿得发黑…有的绿得发蓝……”强调的是（______）。
A．绿无处不在 B．绿的种类多 C．绿的差异大
［2］下面的诗句中，与“流的水是绿的”写的是同一种事物的是（）
A.绿树村边合
B.春来江水绿如蓝
C.万条垂下绿丝绦
［3］艾青的《绿》中提到了____________、____________、____________、____________四种景物，说它们都是“绿的”，从中我们可以感受到
________________________。试着仿照画“”部分写一写整个世界都被火烧云染红时的景象：
__________是红的，___________是红的，___________是红的，___________也是红的。
部编版语文四年级下册 第三单元专项训练 课外阅读(含部分课内)(含答案)
部编版四年级语文下册第三单元专项训练课外阅读
1.阅读片段，完成练习。
西湖漫笔（节选）
西湖胜景很多，各处有不同的好处，即便一个绿色，也各有不同。黄龙洞绿得幽，屏风山绿得野，九溪十八涧绿得闲。漫步苏堤，两边都是湖水，远水如烟，近水着了微雨，泛起一层银灰的颜色。走着走着，忽然感觉路旁的树莽莽苍苍的，似乎从树梢一直绿到了地下。走近看时，原来是树身上布满了绿茸茸的青苔，那样鲜嫩，那样可爱，使得绿荫荫的苏堤更加绿了几分。有的青苔，形状也很有趣，如耕牛，如牧人，如树木，如云霞，有的整片看来，布局宛然，如同一幅青绿山水。
（1）请找出选段的中心句。
____________________________________________________________________ （2）选段写了________、________、________和________等四处景观的绿，它们的绿分别用一个字或一个词概括为：________、________、________和
________。
（3）下列有关青苔的说法中，错误的一项是（）。
A.作者重点写青苔，目的之一是突出苏堤的绿与众不同
B.重点写青苔还突出了苏堤的形状有趣
C.写青苔是那样鲜嫩，那样可爱，表现了绿富有生命力
（4）比较一下，选段中的“绿”与艾青笔下的“绿”有什么不同？说说你的感受。____________________________________________________________________ 2.按要求做题。
到小径中去走走吧，
(人教版)语文四年级下册《4 西湖的绿》教案
（人教版）语文四年级下册《4 西湖的绿》教案
三、巩固。1、出示写西湖的诗
文进行比较认
识。
（根据学生的资料
灵活进行。）1、学生出示资料，
并进行学习。
让学生
掌握更多的
知识，了解
更多内容。
四、小结。作者用了比较，
对比的手法描绘了
西湖的“绿”，赞美了“绿”的生机，“绿”的茁壮，这一切的美都是作者观察出来的，我们来时要多观察，多体会，才能写出好的文章来。
学生认真听老
师语。
帮助学
生小结巩
固，让他们
学会好的学
习方法。
五、布置作业。
背诵自己喜欢
的句子、段落。
学生按要求完
成老师布置的作业。
帮助不
生巩固课上
所学。
树木
小径分外好看
西湖的“绿”溪水坚忍不拔美
青苔成熟茁壮
杨柳
新荷
教后记：
整体感悟课文大意之后，将学生分成三个旅游小组分别去访灵隐、苏堤和花港，这样可以更好地感受到西湖不同的美，体会到作者对西湖的独特感受。
学生兴趣也浓。
《西湖的绿》阅读理解及参考答案
《西湖的绿》阅读理解及参考答案《西湖的绿》阅读理解及参考答案「篇一」
《绿》是中国现代散文家朱自清于1924年2月所作的一篇写景散文。全文以热情的笔调，对梅雨潭的景物进行了细致的描写，颂扬了祖国大自然的绚丽风光，写得清新细腻，漂亮缜密，精致玲珑，诗意盎然。表达了作者对美好境界的赞美和追求。下面是朱自清《绿》阅读练习，欢迎同学们的练习，希望可以帮助同学们提高语文学学习成绩和水平。
朱自清《绿》节选语文阅读及参考答案
阅读朱自清《绿》节选，完成问题。
梅雨潭闪闪的绿色招引着我们；我们开始追捉她那离合的神光了。揪着草，攀着乱石，小心探身下去，又鞠躬过了一个石穹门，便到了汪汪一碧的潭边了。瀑布在襟袖之间；但我的心中已没有瀑布了。我的心随潭水的绿而摇荡。那醉人的绿呀，仿佛一张极大极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀。我想张开两臂抱住她；但这是怎样一个妄想呀。——站在水边，望到那面，居然觉着有些远呢！这平铺着，厚积着的绿，着实可爱。
【A】她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心；她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩；她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉，只清清的一色但你却看不透她！
【B】我曾见过北京什刹海拂地的绿杨，脱不了鹅黄的底子，似乎太淡了。我又曾见过杭州虎跑寺旁高峻而深密的“绿壁”，重叠着无穷的碧草与绿叶的，那又似乎太浓了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的又太暗了。可爱的，我将什么来比拟你呢？我怎么比拟得出呢？大约潭是很深的，故能蕴蓄着这样奇异的'绿；仿佛蔚蓝的天融了一块在里面似的，这才这般的鲜润呀。——那醉人的绿呀！我若能裁你以为带，我将赠给那轻盈的舞女；她必能临风飘举了。我若能挹你以为眼，我将赠给那善歌的盲妹；她必明眸善睐了。我舍不得你；我怎舍得你呢？我用手拍着你，抚摩着你，如同一个十二三岁的小姑娘。我又掬你入口，便是吻着她了。我送你一个名字，我从此叫你“女儿绿”，好么？
部编版小学语文《绿》教学设计第二课时
教学设计
生：贺知章说：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
师：是呀，古往今来有多少文人墨客用笔记录下了这多样的绿呀！下面就让我们再来朗读这第三小节吧！读出绿的丰富，绿的多姿！
（5）学习第4小节。
①课件出示诗句。
②关注“在一起”的句式，读出节奏。
师：“绿”只是一种色彩，但诗人赋予它动作和情感，请你到第4小节中去找一找表示“绿”的动作的词。要想读出“绿”的动态美，要重读动词，请听老师读一读。你们也试一试吧？你读出了什么？
生：这么多的绿融合在了一起，你中有我，我中有你，深的、浅的、浓的、淡的……满眼都是绿。
生：：一个“挤”字，运用拟人的手法生动形象地描绘了绿色集中在一起的画面，给人一种动态美。
师：是呀，“挤”“重叠”“交叉”，让我们感觉这绿有了生命，好像真的活了起来。那么，在生活当中我们还在哪里见到过随着节拍飘动起来的绿呢？
生：微风拂过的稻田，河畔低垂的柳枝，河边捕鱼的翠鸟，河面泛起的涟漪。
师：绿好像在诗人的笔下有了生命，好像活了起来，充满了生机和活力。
（6）学习第5小节。（出示课件，师指名读）
师：自由读一读第5 小节，并说说“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起”带给你怎样的感受。
生：这是作者的想象，写出了绿的摇曳、绿的梦幻、绿的闻风而动，体现了绿是生命的象征、是希望象征的主题。
师：你说得很好，那让我们一起来写一写这种动起来的“绿”吧！
②拓展运用。（出示课件）
突然一阵风，
好像舞蹈教练在指挥，
备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。
人教部编版四年级语文下册第10课《绿》优秀教案
10 绿
【教学目标】
1.认识“挤、叉”这2个生字，会写“瓶、挤”等4个字，正确读写“墨水瓶、墨绿”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.理解诗歌内容，说说“所有的绿就整齐地按着节拍飘动起来”带给你怎样的感受。
4.对比感受《西湖漫笔》中的“绿”，想象诗歌画面，体会诗歌情感。
【重点难点】
重点：
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
难点：
理解诗歌内容，想象画面，体会诗歌情感。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时
第一课时
教学过程
一、谈话导入
师：大千世界，五彩缤纷。同学们心中一定有自己喜欢的颜色，
你们喜欢什么颜色？为什么喜欢它？（板书：绿）“绿”这个颜色给我们什么感受？（生机、希望）
让我们走进诗歌《绿》，去感受艾青绿的世界。
二、学习生字词
1.学生自由读课文，将句子读通顺，并圈出生字。
2.教师指名认读生字卡片。
生字：瓶挤叉挥
3.学生分小组“开火车”读生字，小组交流识记生字。教师强调：“叉”在本课中读“chā”。
三、朗读课文，初步感知
1.学生自由朗读课文，把课文读得流利、顺畅。
2.学生分小组接力读。思考：读完诗歌，你的眼前仿佛出现了一幅怎样的场景？（满眼都是绿色）
如果让你将它画出来，你会怎样画？（想象绿色的泼洒，理解“倒翻”“到处”）
3.理清结构。
第一部分：（1）总写到处都是绿色。
第二部分：（2—5）分写绿的形态、样子。
第二课时
教学过程
一、复习生字
1.教师随机抽取生字卡片，指名认读。
2.学生“开火车”读生字。读完之后进行生字听写。
二、学习第二部分
1.分小组自主学习第二部分。
部编版小学语文四年级下册10《绿》课堂作业试题及答案
10绿
课时测评方案
字词模块
一、选字填空。
挤剂济
1.爸爸每天都会( )公交车到( )南站附近的药店为奶奶拿一( )止痛药。
挥浑晖
2.暴雨过后，落日的余( )洒向大地，叔叔站在( )水中指( )着人们过河。
二、下面的说法正确的一项是()
A.“瓶”按音序查字法，应先查Q，再查qinɡ。
B.“交叉”和“劈叉”中的“叉”的读音是相同的。
C.“叉鱼”和“打叉号”中的“叉”意思不同。
三、词语集锦。
1.从诗歌的第二节中摘抄出表示“绿”的词语。
____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
2.仿写表示“绿”的词语。
________绿________绿________绿
句子模块
四、按要求完成句子练习。
刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。
1.这个句子运用了________的修辞方法，写出了自然界充满了绿色。表达了作者______________之情。
2.仿写句子。
________________是绿的，________________是绿的，________________
是绿的，________________也是绿的。
读写模块
五、课内阅读。
所有的绿集中起来，
挤在一起，
重叠在一起，
静静地交叉在一起。
突然一阵风，
好像舞蹈教练在指挥，
所有的绿就整齐地
按着节拍飘动在一起……
1.节选的诗文中( )
A.前一节是动态描写，后一节是静态描写。
B.前一节是静态描写，后一节是动态描写。
C.都是静态描写。
部编版小学四年级语文下册第10课《绿》教学设计
10绿
教案设计
设计说明
《绿》一文运用文字的魅力用文学的形式描述了春天到处都是绿色，树木大地中的小草在春风的吹拂下来回摆动，风是绿的，水是绿的，世界充满了绿。绿是生命的颜色，是生命的象征。教学中，关注学生的阅读感受，抓住“读”这一学习手段，结合自己的生活经验，结合自己对绿、对生命的认识，进行美读诗歌的训练，在读中加深感悟，感受作者所表达的情感。
课前准备
教师准备：1.制作多媒体课件以及字卡、词卡。
2．查阅与作者相关的资料。
学生准备：预习生字词。
教学重难点1.识记生字新词，感受诗歌意境，熟读成诵。
2.了解现代诗极富想象等特点，体会诗歌的情感。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、激发兴趣，引入新课
1．春姑娘悄悄地来到我们身边，大自然到处是一片绿色。你见过春天里什么样的景象？
2．学生交流看到的春色。
3．小草探出了头，树木发芽，田野变绿，放眼看去，到处都是绿，就好像……
出示句子：好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的……
4．今天我们走进诗人艾青的《绿》，一起去感受绿。
5．板书课题。了解作者。
艾青，原名蒋海澄，现代诗人。1933年第一次用笔名“艾青”发表长诗《大堰河——我的保姆》，奠定了他诗歌上的基本艺术特征和在现代文学史上的重要地位。朴素、凝练、想象力丰富是艾青诗歌的一贯特点。《绿》是诗人写于20世纪70年代末期的一首抒情小诗。
设计意图：谈话引入，唤起学生的生活经验，激发阅读兴趣。
二、初读课文，集中识字
1．自由朗读课文，要求：
(1)借助拼音读正确、流利，做到不添字、不漏字、不错字。
(2)选择自己读得不够正确、流利的小节，再仔细读一读。
部编四年级下册语文 10.绿 课时练习(含答案)
10. 绿
一、看拼音，写词语。
huā píng yōng jǐ jiāo chā
( ) ( ) ( )
二、查字典填空。
“挥”字用音序查字法，应先查音序，再查音节 ;用部首查字法，应先查部，再查画。“挥”在字典里的解释有:①挥舞;②用手把眼泪、汗珠儿等抹掉;③指挥(军队);④散发，散。在以下词语中应选:
挥．手( ) 挥．金如土( ) 挥．汗( )
三、写出下列加点词语的近义词或反义词。
1.写近义词。
(1)好像
．．绿色的墨水瓶倒翻了。( )
(2)所有的绿静静地交叉
．．在一起。( )
2.写反义词
(1)所有的绿集中
．．起来，挤在一起……( )
(2)所有的绿就整齐
．．地按着节拍飘动在一起……( )
四、选词填空。
突然居然茫然果然
1.天气预报说今天有雨，吃过晚饭( )下起了倾盆大雨。
2.雨中游西湖，( )别有一番趣味。
3.( )一阵风吹掉了我的帽子。
4.初到异国他乡，人生地不熟，他不禁有些( )。
五、按要求完成句子练习。
1.“到哪儿去找这么多的绿:墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……”中的省略号的作用是( )
A.表说话断断续续
B.表语意未尽
C.表列举的省略
2.指出下面句子所用的修辞手法。
(1)哪一颗星没有光?( )
(2)刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。
( ) (3)突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起…… ( ) 六、课内阅读。
绿
好像绿色的墨水瓶倒翻了，
到处是绿的……
到哪儿去找这么多的绿:
墨绿、浅绿、嫩绿、
翠绿、淡绿、粉绿……
绿得发黑、绿得出奇。
【2020年春】部编版四年级语文下册 10《绿》同步练习题含答案
10绿
课时测评方案
字词模块
一、选字填空。
挤剂济
1.爸爸每天都会( )公交车到( )南站附近的药店为奶奶拿一( )止痛药。
挥浑晖
2.暴雨过后，落日的余( )洒向大地，叔叔站在( )水中指( )着人们过河。
二、下面的说法正确的一项是()
A.“瓶”按音序查字法，应先查Q，再查qinɡ。
B.“交叉”和“劈叉”中的“叉”的读音是相同的。
C.“叉鱼”和“打叉号”中的“叉”意思不同。
三、词语集锦。
1.从诗歌的第二节中摘抄出表示“绿”的词语。
____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
2.仿写表示“绿”的词语。
________绿________绿________绿
句子模块
四、按要求完成句子练习。
刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。
1.这个句子运用了________的修辞方法，写出了自然界充满了绿色。表达了作者______________之情。
2.仿写句子。
________________是绿的，________________是绿的，________________是绿的，________________也是绿的。
读写模块
五、课内阅读。
所有的绿集中起来，
挤在一起，
重叠在一起，
静静地交叉在一起。
突然一阵风，
好像舞蹈教练在指挥，
所有的绿就整齐地
按着节拍飘动在一起……
1.节选的诗文中( )
A.前一节是动态描写，后一节是静态描写。
B.前一节是静态描写，后一节是动态描写。
C.都是静态描写。
人教部编版四年级语文下册课外阅读练习题30篇(经典版)带答案解析
人教部编版四年级语文下册课外阅读练习题30篇(经典版)带答案解析
一、部编版四年级下册语文课外阅读理解
1．课外阅读。
西湖漫笔(节选)
宗璞
雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来。①道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝也都是绿的。②飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。③在冷泉亭上小坐，真觉得遍体生凉，心旷神怡。④亭旁溪水琤(chēnɡ cōnɡ)，平稳处碧澄澄的，流得急了，水花飞溅，如飞珠滚玉一般，在这一片绿色的影中显得分外好看。
西湖胜景很多，各处有不同的好处，即使一个绿色，也各有不同。A.黄龙洞绿得幽，屏风山绿得野，九曲十八洞绿得闲。漫步苏堤，两边都是湖水，远水如烟，近水着了微雨，泛起一层银灰的颜色。走着走着，忽然感觉路旁的树莽莽苍苍的，似乎从树梢一直绿到了地下。走近看时，原来树身上布满了绿茸茸的青苔，那样鲜嫩，那样可爱，使得绿荫荫的苏堤更加绿了几分。B.有的青苔形状也有趣，如耕牛，如牧人，如树木，如云霞；有的整片看来，布局宛然，如同一幅青绿的山水画。
在花港观鱼，看到了又一种绿。那是满池的新荷，圆圆的绿叶，或亭亭立于水上，或宛转靠在水面，只觉得一种蓬勃的生机跳跃满池。绿色，本来是生命的颜色。我最喜爱看初春的杨柳嫩枝，那样鲜，那样亮，柳枝儿一摆，似乎蹬着脚告诉你，春天来了。荷叶，则要表现出茁壮的生命力。再加上叶面上的水珠儿滴溜溜滚，简直好像满池荷叶都要裙袂飞扬，翩然起舞了。
（1）“峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到了石头缝里。”这句话是从文中的第一自然段中抽出来的，请问它应放在哪一句的后面？( )
部编版四年级语文下册《绿》课文练习(带答案)
部编版四年级语文下册《绿》课文练习（带答案）
一、看拼音，写词语。
tǎng ruòxiáng xìjiàn kāng fán xīng yōng jǐyōu lǜtǎo yàn tān wán
二、给下列加点的汉字选择正确的读音，打“√”。鸡冠．（ɡuàn guān ）花朴素．（sùshù）率．（shuài lǜ）领交叉．（chācā）绽．（zhàn zàn）放波涛．（táo tāo ）
三、比一比，组词语。
况________ 败________ 恨________ 溃________ 豪________ 祝________ 贩________ 根________ 馈________ 毫________
四、补全词语，并根据句意选填词语。
精疲（___）（___）奔流（___）（___）气（___）败（___）（___）吹（___）淋（___）（___）不平茹（___）饮（___）
上（___）入（___）神机（___）（___）（___）头（___）臂
1.他（__________），一进门就摔东西出气。
2.有了火，人们不再（__________）。
3.诸葛亮（__________），巧妙地借来了东风。
4.这件事处理得不公正，很多人（__________）。
五、选词填空。
平静宁静幽静
（1）傍晚，山谷里显得格外________。
（2）________的水面上，几只小船在轻轻漂荡着。
（3）一阵婴儿的啼哭声打破了夜晚的________。
严厉严格严肃
（4）执法者对自己要求不________，怎么能公正执法？
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《西湖的绿》
作者宗璞
我要说的地方，是多少人说过写过的杭州。六月间，我第四次到西子湖畔，距第一次来，已经有九年了。这九年间，我竟没有说过西湖一句好话。发议论说，论秀媚，西湖比不上长湖天真自然、楚楚有致；论宏伟，比不上太湖烟霞万倾、气象万千。好在到过的名胜不多，不然，不知还有多少谬论。
奇怪得很，这次却有炯乎不同的印象。六月，并不是好时候，没有春光，没有秋意，也没有雪。那几天，有的是满湖的烟雨，山光水色俱是一片迷蒙。西湖，仿佛在半醒半睡。空气中，弥漫了经了雨的栀子花的甜香。记起东坡诗句：“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”，便想，东坡自是最了解西湖的人，实在应该仔细观赏、领略才是。
正像每次一样，匆匆地来，又匆匆地去。几天中我领略了西湖的“绿”。雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿一扑眼而来。道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝儿也都是绿的。飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到了石头缝里。在冷泉亭上小坐，直觉得遍体生凉，心旷神怡。亭旁溪水波光粼粼，说是溪水，其实表达不出那奔流的气势，平稳处也是碧澄澄的，流得急了，水
花飞溅，如飞珠滚玉一般，在着一片绿色的影中显得分外好看。
西湖的胜景很多，各处有不同的好处，即使一个绿色，也各有不同。黄龙洞绿的幽，屏风山绿得野，九溪十八涧绿得闲。不能一一去说。漫步苏堤，两边都是湖水，远水如烟，近水着了微雨，也泛起一层银灰的颜色。走着走着，忽见路旁的树十分古怪，一棵棵树身虽然离得较远，却给人一种莽莽苍苍的感觉，似乎是从树梢一直绿到了地下。走近看时，原来四树身上布满了绿茸茸的青苔，那样鲜嫩，那样可爱，使得绿阴阴的苏堤，更加绿了几分。有的青苔，形状也有趣，如耕牛，如牧人，如树木，如云霞；有的整片看来，布局宛然一幅青绿的山水画。这种苔绿，给我的印象是坚韧不拔，不知当初苏公对他们印象怎样。
在花港观鱼，看到了又一种绿。那是满池的新荷，圆圆的绿叶，或亭亭玉立于水上，或宛转靠在水面，只觉得一种蓬勃的生机，跳跃满池。绿色，本来是生命的颜色。我最爱看初春的杨柳嫩枝，那样鲜，那样亮，柳枝儿一摆，似乎蹬着脚告诉你，春天来了。荷叶，则要持重一些，初夏，则更成熟一些，但那透过那活泼的绿色表现出来的茁壮的生命力，是一样的。再加上叶面上的水珠儿滴溜溜滚着，简直好像满池荷叶都要裙袂飞扬，翩然起舞了。
一，按要求写词语。
二．仿写句子，注意画横线的词语。
（1）六月并不是好时候，没有花，没有雪，没有春光，也没有秋意。（写排比句）
白露并不是个好节气，没有霜，没有雪，没有春花，也没有夏雨。
（2）水花飞溅，如飞珠滚玉般，在这一片绿色的影子中显得分外好看。（写比喻句）
月光倾泻,如万里银波缕缕,照在苍茫的大地上，越发显得宁静.
三、阅读短文，填空。
（1）短文通过描写飞来峰、黄龙洞、屏风山、苏堤九溪十八涧、花港观鱼几处的“绿”，表现西湖的盛景，表达了作者对祖国山河的真挚情感。
（2）在花港观鱼，作者看了一种绿，那是
四、细读第三自然段，回答问题。
（1）用“~~~~”画出表现“我”内心感受的两个词语，并说说是一种什么样的感受？
能表现“我”内心感受的两个词语遍体生凉，心旷神怡。这是一种惬意而又闲适的感受，在美景中，让人神清气爽、悠然自得。
（2）这一自然段写了西湖怎样的特点？
写了西湖灵隐寺绿得发黑，发蓝的景色。
（3）你知道我们国家还有哪些风景名胜（写两处）？请你写下来。八达岭长城，西安秦始皇兵马俑等