习作教学设计_教案教学设计
习作教学设计15篇
习作教学设计15篇习作教学设计1一、教材分析：《推荐他人》要求学生推荐班级里在阅读、表演、保健、礼仪等方面表现突出的一个人，或推荐每个方面各推荐一个人，为了写好推荐__，可以采访有关的人。
如果事例多，要突出主要事迹，做到有详有略。
二、教学要求：１、学习通过具体的事例，表现人物的主要特点，能按要求写一篇推荐__。
２、学习通过采访的方式搜集相关的写作素材，学习围绕人物的主要事迹安排详写与略写，提高选材的能力。
３、在学习过程中，努力发现他人身上的闪光点，学习真诚地赞美、热情地推荐。
三、教学重难点：１、学习用具体的事例表现人物的主要特点。
２、学习用多种方式搜集资料，并提高选材能力。
四、教学时间：两课时五、教学过程：第一课时一、联系“雏鹰争章”，习作要求：１、同学们，大队部一直在开展“雏鹰争章”活动，你们参加了吗？出示挂图。
２、在“争章”过程中，出现了表现突出或进步显著的同学。
你们愿意向大家推荐一下吗？３、只要这个同学在一个方面突出，你都可推荐。
你们可以自己推荐，也可以小组相互讨论、推荐。
注意；主要要说出你推荐的理由。
二、组织交流，丰富习作素材：１、小组内互相交流、讨论，要求确定被推荐的人是谁，说出推荐的理由，关键是举具体的事例。
２、班级进行交流，教师适当指导。
３、推选代表上台发言，其他同学可以补充。
师生共同评议，选用事例是否具体。
４、小结：在说推荐理由时，选取具体的事例，如果事例太多，要做到有详有略。
５、有的同学很苦恼，说的事例总觉得不典型，不具体，老师教你们一个方法：下课后，你可以去采访老师或被推荐的同学，来获取最详细的资料。
６、当然，可以一个人，也可以以争章的每个方面各推荐一个人。
７、可抽出五分钟时间，让学生自己互相采访。
三、拓展思路，指导书面表达：１、好，通过刚才的采访，相信大家的收获一定会很多。
２、可以采用总分方式来推荐某个同学。
四、学生撰写草稿。
第二课时一、继续完成习作草稿。
二、交流、评议习作。
(苏教版第七册)《习作2》教学设计-四年级语文上册教案
（苏教版第七册）《习作2》教学设计-四年级语文上册教案一、教学目标1.了解古诗《赋得古原草送别》的背景和内容；2.掌握诗歌的韵脚、节奏和语感；3.学会运用一定的词汇和句型表达自己的感受；4.提高学生的创造力和语文素养。
二、教学内容本课程教学内容为《苏教版四年级语文上册》第七单元课文《习作2》，主要内容是受古诗《赋得古原草送别》的启发，学生通过观察自然风光，感受大自然的美丽与伟大，并通过自己的感受，创作出自己的诗歌。
三、教学方法本节课采用多媒体教学，配合黑板板书，在学生掌握一定基础的前提下，注重启发学生的创造力，提倡学生合作、讨论和分享，通过经验交流和合作创作来提高学生的创造力和语文素质。
四、教学流程时间内容1分钟热身活动10分钟呈现古诗《赋得古原草送别》背景及内容15分钟教师自编古诗，让学生分角色朗读15分钟学生互相分享自行创作的短诗10分钟教师点评学生创作8分钟学生自主合作完成小组创作6分钟小组自主选出代表分享作品5分钟教师将学生的作品整理发表1.热身活动教师可以在教室里或者学校里搜寻一些有关自然、风景或者纪念地标等美丽景点图片，发放给学生进行欣赏，让学生尽情感受大自然的魅力和美丽。
2.呈现古诗《赋得古原草送别》背景及内容讲解古诗的背景及内容，让学生快速了解古诗的情境和情绪，刺激学生的阅读兴趣和表达欲望，进而激发他们创作的欲望。
3.教师自编古诗，让学生分角色朗读按照自己的理解，教师自编了一篇古诗，要求学生分角色朗读，互相交流探讨，加深学生对于古诗的理解和情感体验。
4.学生互相分享自行创作的短诗要求学生自行构思和创作短诗，宣布时间后让所有学生在课前完成。
让学生在班内相互分享，倾听他们的想法和感受，师生之间相互启发和激励。
5.教师点评学生创作针对学生相互分享的内容和创作，教师进行点评，指出学生在创作中表现得好的地方，并帮助学生指出创作中存在的问题和需要改进的地方。
6.学生自主合作完成小组创作教师以小组为单位，要求学生合作完成小组的创作，能否根据老师布置的主题进行创作，进行有益的思想交流，体验团队合作的乐趣和好处。
习作四 教案教学设计(人教版六年级上册)
习作四教案教学设计(人教版六年级上册)课题习作四课型作文课课时一课时主备人何颖年级六备课时间2012.10.14教学目标知识与技能1、引导学生结合生活实际和身边的事例，讨论如何珍惜资源，保护环境问题2、学写建议书过程与方法认真观察和收集、积累作文素材情感态度引导学生结合生活实际和身边的事例，讨论如何珍惜资源，保护环境问题重点让学生意识到保护环境的重要性难点让学生结合生活实际，讨论如何珍惜资源、保护环境教具通过书本、杂志及走访了解现在浪费资源、污染环境的现象，并作好相关资料的搜集。
方法教案使用授课时间授课班级班级人数作业题数执教老师导学流程教师活动学生活动设计意图集体合备个人细备激发动机，回顾要求谈话导入，引起思考1．回顾本单元的几篇课文，它们都有一个共同的主题，是什么？2．谈话：是呀，我们赖以生存的地球只有一个，它多么需要我们的保护呀！可生活中，浪费资源，污染环境的现象却屡见不鲜。
回忆一下，你听到过、看到过或亲身经历的这样的事。
全班交流。
可以结合自己的资料进行展示。
3．小结并交代任务：这样的现象真是让人触目惊心，面对满目疮痍的地球妈妈，我们应该做的很多很多。
那么，今天就让我们拿起手中的笔，写一写这些不良的现象，向有关部门呼吁环保吧！板书：建议书思考回忆交流激发写作兴趣，培养学生的思维力。
明确要求，收集素材明确要求，交流建议1．学生自己读题，明确要求。
2．建议书有内容是什么？（针对浪费资源、污染环境的不良现象，向有关部门提出改进建议。
）3．书中告诉我们写建议书有哪些步骤？1）先写清楚存在的问题2）再说明产生的原因3）最后提出解决的问题的建议4．针对刚才同学们说的那些现象，你有什么建议？有什么好的办法？提出来大家交流。
5．咱们来看一下几篇例文：学生快速读文章。
大家看了这几篇文章，觉得对写建议书有什么需要注意的地方？（引导学生着重从格式上谈）建议书格式：标题；称呼；正文；建议人姓名或建议团体名称；日期。
五年级上册语文教案《习作》教学设计方案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解习作的要求和意义，明确习作的目的是表达自己的思想和感情。
（2）学会运用恰当的词语和句式进行表达，使习作内容清晰、连贯。
（3）能够对自己的习作进行修改和润色，使表达更加准确、生动。
2. 过程与方法：（1）通过观察和思考，培养学生的观察力和想象力。
（2）通过讨论和交流，提高学生的表达能力和沟通能力。
（3）通过修改和润色，培养学生的审美能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（2）培养学生对语文学科的兴趣和热爱，激发他们学习语文的动力。
二、教学内容：1. 教学重点：（1）理解习作的要求和意义，明确习作的目的是表达自己的思想和感情。
（2）学会运用恰当的词语和句式进行表达，使习作内容清晰、连贯。
（3）能够对自己的习作进行修改和润色，使表达更加准确、生动。
2. 教学难点：（1）如何观察和思考，培养学生的观察力和想象力。
（2）如何讨论和交流，提高学生的表达能力和沟通能力。
（3）如何修改和润色，培养学生的审美能力和创造力。
三、教学过程：1. 导入：（1）激发学生的学习兴趣，让他们对习作产生好奇心。
（2）明确习作的要求和意义，让学生知道习作的目的。
2. 讲解：（1）讲解习作的要求和意义，让学生明白习作的重要性。
（2）讲解如何运用恰当的词语和句式进行表达，让学生学会表达自己的思想和感情。
3. 示范：（1）通过教师的示范，让学生理解如何进行观察和思考，培养他们的观察力和想象力。
（2）通过教师的示范，让学生理解如何进行讨论和交流，提高他们的表达能力和沟通能力。
4. 练习：（1）学生进行习作练习，运用恰当的词语和句式表达自己的思想和感情。
（2）学生进行小组讨论和交流，提高他们的表达能力和沟通能力。
5. 反馈：（1）教师对学生的习作进行评价，给予肯定和指导。
（2）学生对自己的习作进行修改和润色，提高表达的准确性和生动性。
四、教学评价：1. 评价内容：（1）学生对习作的要求和意义的理解程度。
部编版《习作：“诗歌”老师》教学设计、教案(共3篇)
部编版《习作：“诗歌”老师》教学设计、教案(共3篇)简介这份教学设计和教案是针对部编版《作：“诗歌”老师》的教学活动。
本教学设计包含三篇教案，以下是每个教案的内容概述。
教案一：诗歌形式介绍目标- 了解不同的诗歌形式及其特点- 能够辨认和分析不同形式的诗歌活动1. 导入：介绍诗歌的基本概念和作用。
2. 研究：展示不同形式的诗歌示例，如抒情诗、绘画诗、对联诗等，并解释每种形式的特点。
3. 分组活动：让学生在小组内选择一种诗歌形式进行研究和分析，并准备一个简短的展示。
4. 分享和讨论：每个小组展示自己选择的诗歌形式，并进行同学间的互动和讨论。
教案二：创作自己的诗歌目标- 学会通过诗歌表达个人感受和情感- 提升学生的创造力和表达能力活动1. 导入：复前一堂课研究的不同诗歌形式。
2. 观看范例：播放一些优秀的学生诗歌创作范例，并进行分析和讨论。
3. 创作诗歌：鼓励学生根据自己的感受和情感创作一首自己的诗歌，可以选择之前研究的某种诗歌形式，也可以尝试创新的形式。
4. 分享和评价：让学生互相分享自己的诗歌，并进行同学间的评价和反馈。
教案三：赏析名人诗歌作品目标- 了解和欣赏中国文学名人的诗歌作品- 培养学生对诗歌的审美能力和欣赏水平活动1. 导入：介绍几位中国文学名人，并简要介绍他们的诗歌创作成就。
2. 赏析名人诗歌：选择几首代表性的中国文学名人的诗歌作品，进行诵读和赏析。
鼓励学生理解诗歌内容、运用音韵和修辞等手法进行解读。
3. 学生创作：鼓励学生根据所学名人诗歌的风格和主题，创作一首自己的诗歌。
4. 分享和讨论：学生互相分享自己的创作，并进行同学间的讨论和评价。
结论通过以上三篇教案的设计和实施，学生可以了解不同形式的诗歌，提升自己的创作能力，并培养对诗歌的欣赏水平。
此教学设计适用于部编版《习作：“诗歌”老师》的教学环境，可根据实际情况进行调整和适应。
五年级上册语文教案《习作》教学设计方案
五年级上册语文教案《习作》教学设计方案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够理解并运用本单元所学的写作技巧。
2. 能够独立完成一篇结构清晰、内容丰富、有创意的习作。
1.2 过程与方法1. 通过阅读范文，分析并学习优秀的写作技巧。
2. 通过小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。
1.3 情感态度与价值观1. 培养学生的写作兴趣，提高他们对语文学科的热爱。
2. 培养学生勇于表达自己的想法，增强他们的自信心。
第二章：教学内容2.1 教材分析本章习作为“写景”。
学生将通过学习写景的方法和技巧，培养观察能力，提高写作水平。
2.2 教学目标2.2.1 知识与技能目标：学会使用描写景物的词语和句式，将景物描绘得生动具体。
2.2.2 过程与方法目标：通过观察、讨论和写作实践，掌握写景的方法。
2.2.3 情感态度与价值观目标：培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。
2.3 教学重点、难点2.3.1 教学重点：学会使用描写景物的词语和句式。
2.3.2 教学难点：将景物描绘得生动具体，表达出自己的情感。
第三章：教学过程3.1 导入新课3.1.1 展示图片：展示一幅美丽的自然风光图片，引发学生对大自然的热爱。
3.1.2 提问：引导学生观察图片，提问学生看到了哪些景物，感受如何。
3.2 自主学习3.2.1 学生自主阅读教材，了解写景的方法和技巧。
3.2.2 学生通过小组讨论，总结写景的方法和技巧。
3.3 课堂讲解3.3.1 讲解写景的方法和技巧，如使用描写景物的词语和句式。
3.3.2 分析优秀范文，学习其写作技巧。
3.4 写作实践3.4.1 学生进行写景习作，要求结构清晰、内容丰富、有创意。
3.4.2 学生互相评改，教师进行反馈指导。
第四章：教学评价4.1 学生自评：学生对自己的习作进行自我评价，总结自己在写作过程中的收获和不足。
4.2 同伴评价：学生互相评价对方的习作，给出建议和意见。
4.3 教师评价：教师对学生的习作进行评价，关注学生的写作技巧、表达能力和创新意识。
作文教学设计教案7篇
作文教学设计教案7篇凶恶是一种直接的伤害，慈善是一种间接的伤害凶恶是一种赤裸裸的伤害，而慈善是一种静悄悄的伤害。
2、谓语的角度慈善可以救人，也可以害人。
慈善可以帮助人，慈善也可以打击人慈善有时能扶起人，有时能打倒人；慈善有时能彰显爱心，有时能泯灭良知。
慈善需行之有道。
3、宾语的角度慈善能救人慈善能拯救一个人的身体，更能拯救一个人的灵魂4、定语的角度慈善是一份最持久也最短暂、最昂贵也最廉价、最美好也最沉重的生命礼物。
5、主语和宾语的矛盾慈善是一种凶恶！有时，慈善也是一桩罪恶；有时，慈善换来更大的冷漠。
步骤小结：第一步是定点，就是选“主谓定宾”四个成分一个成份作为矛盾点。
第二步是造句，即制造出与话题相关的句子。
第三步，调适，对句子进行进一步的加工，就可以形成一个矛盾的句子了。
概括为——定点——造句——调试。
四、课堂小结作文语言，要变成一种刻意追求的制造行为，而不是随心所欲的闲来之笔。
这是解决你的意识问题。
第二句话是：技术的力量不在于懂得道理，而在于运用娴熟。
作文教学设计教案篇4学习目标1．回顾本单元所学内容，交流感情。
2．积累读书方法。
课时布置1课时教学过程一、交流平台（一）交流对课文内容的感受1．导入：同学们，最近几天，俺们学习了几篇写俺们同龄人生活的课文，俺们深深被感染了。
课文中的那些事，好像就发生在俺们的身边，读起来非常亲切。
说说课文中的哪些事让你感到特别亲切，给你留下了深刻印象？2．同学小组交流。
3．全班交流。
（二）交流从课文得到怎样的启示1．导语：怎样做到让文章这样亲切感人，打动俺们呢？2．同学发言。
3．归纳：（1）把看到的、想到的如实地写下来，不说假话，比方，《祖父的园子》里，把“俺”的顽皮，干的傻事都一一写下来，这样让人觉得真实可信，让俺们觉得写的就是俺们同龄人的真实生活，所以才打动了俺们，感染了俺们。
（2）观察细致，把细节描写得很生动，比方《童年·冬阳·骆驼队》中对“俺”模仿骆驼磨牙动作的描写。
习作教学设计15篇
习作教学设计15篇习作教学设计1教学目标：一、理解话题作文的特点，学习话题作文的初步写作方法。
二、从生活中去寻找感受，感受要真。
三、练习快速作文。
教学重点：了解话题作文的特点。
教学时数：三课时教学过程：第一课时一、话题引入。
1、爱心是全人类的共同话题，是全世界的共同语言……2、解释话题作文：大家都认可的、或者是大家都在讨论的中心内容。
二、出示话题：爱心。
讨论：1、什么是爱心？2、在我们当中，有哪些爱？对朋友的爱，父母之爱，师生之爱，对动物之爱，对环境之爱，对弱者的爱，对祖国的爱，对同学的爱，对陌生人的爱……三、学生构思。
5分钟四、学生谈谈自己的构思情况，教师点拨。
五、学生拟题纲（段落式提纲）后写草稿（40分钟完成）。
教师巡视。
第二课时学生继续草稿，同桌修改。
第三课时学生宣读作文，教师点评。
重点是：情感的真实，内容的详尽，语言的优美。
习作教学设计2设计理念消除习作的神秘感，使初次接触习作的学生感到习作并不难，增强习作的自信心；激发习作的兴趣和动机，让学生拥有放松的习作心态，易于动笔，乐于表达。
设计特色自主写作，抒写童真，表达童趣，放飞童心，体味快乐。
教学流程一、谈话激趣，导入新课同学们，我们已经升入三年级了。
从今天起，我们要学习写作文这项新本领了。
与写话一样，写作文并不难，只要把自己做过的、看见的、听到的、想到的写下来，让人看明白了，就是作文。
其实，有好多同学上学期的写话，就已经是作文了。
所以，作文并不神秘，也不可怕，相信你们在今后的日子里一定能够写出非常精彩的作文来。
意图由学生熟知的写话引出习作，拉近学生与作文的距离，让学生对作文产生一种亲近感，产生写作的激情。
二、阅读例文，感受作文（一）阅读例文１、阅读《好阿姨》。
（１）自由读一读《好阿姨》，想一想，小作者笔下的阿姨“好”在哪里（２）交流、讨论。
（３）好阿姨是怎样给小作者留下“热情”的“好”印象的呢再仔细地读一读，与同桌讨论讨论。
（４）小结：小作者留心观察生活，真实有序地写下了自己去商店买牙膏时的见闻和感受，动作、语言的描写反映了阿姨热情待客的特点。
五年级上册语文教案《习作》教学设计方案
五年级上册语文教案《习作》教学设计方案一、教学目标：1. 让学生通过观察、体验和思考，运用语言文字表达自己的思想和感情。
2. 培养学生有话敢说、有话想说、有话会说的习作能力。
3. 引导学生注重观察生活，发现生活中的美好，提高对生活的感悟能力。
二、教学内容：1. 教学目标：培养学生运用文字表达自己的思想和感情的能力。
2. 教学重点：指导学生通过观察、体验和思考，运用语言文字表达自己的思想和感情。
3. 教学难点：引导学生注重观察生活，发现生活中的美好，提高对生活的感悟能力。
三、教学过程：1. 教学导入：激发学生的习作兴趣，引导学生关注生活，发现生活中的美好。
2. 教学新课：通过讲解、示范，让学生掌握运用语言文字表达自己的思想和感情的方法。
3. 课堂练习：学生根据所学内容，进行课堂练习，教师进行个别指导。
4. 课后作业：布置课后作业，让学生进一步巩固所学内容。
四、教学评价：1. 学生习作能力的提高：通过课堂表现、课后作业和习作展示，评价学生在习作方面的进步。
2. 学生对生活的感悟能力：通过学生的习作，评价学生对生活的感悟水平。
3. 学生参与度的评价：观察学生在课堂上的参与程度，评价学生的学习积极性。
五、教学资源：1. 教学课件：制作精美的教学课件，辅助教学。
2. 教学素材：收集生活中的素材，用于引导学生观察和思考。
3. 习作评价标准：制定科学的习作评价标准，用于评价学生的习作。
4. 教学参考书籍：查阅相关的教学参考书籍，提高自己的教学水平。
六、教学策略：1. 采用启发式教学法，引导学生主动观察、思考和表达。
2. 运用案例分析法，让学生通过分析典型例子，掌握习作方法。
3. 采用小组合作学习法，鼓励学生互相评价、互相学习，提高习作能力。
七、教学方法：1. 讲解法：讲解习作的基本方法和技巧，让学生掌握习作的框架和要点。
2. 示范法：教师示范优秀的习作，让学生模仿和学习。
3. 练习法：学生通过课堂练习和课后作业，巩固所学内容。
《语文园地三习作》教学设计4篇(语文园地三教学设计及反思)
《语文园地三习作》教学设计4篇(语文园地三教学设计及反思)下面是整理的《语文园地三习作》教学设计4篇(语文园地三教学设计及反思)，供大家参考。
《语文园地三习作》教学设计1【教学内容】人教版小学语文实验教材三年级下册语文园地四·习作。
【教学目标】１．鼓励学生仔细观察，培养创新思维能力，激发学生习作的兴趣。
２．习作做到语言较通顺，内容较具体。
３．表达出自己的真情实感，说真心话，吐真情。
【教学过程】一、激发兴趣，做好铺垫师：老师有一项拿手的本领，每到逢年过节时，我都会在亲戚朋友面前大显身手。
今天老师就把这项看家本领教给你们，好吗？（板书：教你学一招）点评：开课之初并没有直说今天是一堂作文课，而是激起学生对学习的极大兴趣，为下一步习作教学做好铺垫。
师：请大家稍等在同学们的注视下老师慢条斯理地系上围裙，并出示谜语：一群小白鹅，扑通扑通跳下河。
猜猜今天要学的本领是什么？学生猜出包饺子，老师宣布：今天我们就举行一个包饺子大赛！（学生们一定兴奋不已，喜悦之情早已挂在脸上）老师顺势像记者一样采访学生：你一直在笑，为什么？点评：学生也许对包饺子感兴趣，也许是老师的着装引得他们发笑，总之，这是他们真实情感的流露。
老师巧妙地设计了笑什么的问题，引导学生捕捉他的情感体验。
二、组织活动，交流过程这次包饺子大赛活动设计分为像不像美不美新不新三个环节，分别侧重于习作的详细具体个性三个侧面的指导。
第一回合：像不像，重点训练写详细。
投影出示比赛要求：１．认真观察老师包饺子的步骤，看清每一个动作。
２．自己模仿老师的样子包饺子，看谁模仿得最像。
学生仔细观看老师的示范，并口述老师包饺子的过程。
引导学生运用首先、然后、接着、最后等词语，训练其言之有序。
此外，在这个类似于录电影、放电影的过程里，学生要尽可能录下老师的每一个动作，如拿、铺、舀、放、捏、握、挤、压、摆等，播放时才能真实全面。
老师给这些跃跃欲试的孩子们5分钟的时间，放手让他们学着老师的样子自己包饺子。
□课外活动习作训练教案教学设计
课外活动习作训练教案教学设计一、教学目标1.通过课外活动，让学生在轻松愉快的氛围中提高写作能力。
2.培养学生观察生活、思考问题的习惯，激发写作兴趣。
3.引导学生运用所学知识，提高写作技巧，提升作文质量。
二、教学重点与难点1.教学重点：培养学生观察生活、思考问题的能力，激发写作兴趣。
2.教学难点：指导学生运用所学知识，提高写作技巧。
三、教学准备1.教学场地：校园、公园或其他适宜的课外活动场地。
2.教学材料：笔记本、笔、相机等。
四、教学过程第一环节：活动导入1.教师带领学生走出教室，来到校园或公园等场所，引导学生观察周围的环境。
2.教师提问：“你们看到了什么？想到了什么？”鼓励学生发表自己的看法。
第二环节：观察与思考1.教师引导学生将观察到的景物、人物、事件等进行分类，如自然景观、人物形象、故事情节等。
2.学生分组讨论，每组选出一个主题，进行观察与思考。
3.各组派代表分享观察与思考的结果，教师进行点评与指导。
第三环节：习作训练1.教师根据学生的观察与思考，给出一个习作题目，如“我的校园生活”、“公园一角”等。
2.学生根据题目要求，进行现场写作。
3.教师巡回指导，针对学生的写作过程进行点评与指导。
第四环节：作品展示与评价1.学生完成习作后，进行作品展示。
3.针对学生的作品，教师给出修改意见，指导学生进行修改。
2.学生反思自己在写作过程中的优点与不足，制定改进措施。
五、教学反思本次课外活动习作训练，学生积极参与，观察生活、思考问题的能力得到了提高。
在写作过程中，学生能够运用所学知识，提高写作技巧。
但仍有部分学生存在观察不细致、写作技巧欠佳等问题，需要在今后的教学中加以引导与改进。
六、教学评价1.学生对本次课外活动习作训练的兴趣与参与度。
2.学生观察生活、思考问题的能力。
3.学生写作技巧的提升。
4.学生对写作的自信心与成就感。
通过本次课外活动习作训练，学生们的写作能力得到了锻炼，观察生活、思考问题的能力得到了提高。
习作《变形记》教案教学设计及反思
习作《变形记》教案教学设计及反思一、教学目标1. 让学生了解并掌握《变形记》的基本情节和人物形象。
2. 培养学生对作品进行深入思考和分析的能力。
3. 引导学生从作品中反思现实生活，提高学生的人文素养。
二、教学内容1. 作品简介：《变形记》是法国作家奥诺雷·德·巴尔扎克创作的一部小说，讲述了主人公葛朗台因一场意外变成了一只昆虫的故事。
2. 教学重点：分析作品情节，理解人物形象。
3. 教学难点：深入剖析作品主题，引导学生进行现实反思。
三、教学过程1. 导入：简要介绍《变形记》的作者及作品背景，激发学生的阅读兴趣。
2. 自主学习：让学生阅读《变形记》，了解基本情节和人物形象。
3. 课堂讨论：分组讨论作品中的情节和人物，分享自己的看法和感受。
4. 主题分析：教师引导学生从作品中挖掘主题，剖析作品所反映的现实问题。
5. 现实反思：让学生联系自己的生活，思考作品对现实生活的启示。
四、教学评价1. 课堂讨论：观察学生在讨论中的表现，了解他们对作品的理解和感悟。
2. 主题分析：评估学生在分析作品主题时的思路和深度。
3. 现实反思：评价学生能否从作品中汲取教训，提高自身的人文素养。
五、教学反思1. 反思教学设计：是否合理地组织了教学内容，有效地激发了学生的学习兴趣。
2. 反思教学方法：是否恰当引导学生分析作品，使其能够深入理解作品内涵。
3. 反思教学效果：学生在本节课中的收获和成长，以及是否达到了预期的教学目标。
4. 改进措施：针对教学过程中出现的问题，提出相应的改进方案，以提高教学质量。
六、教学策略1. 互动式教学：通过小组讨论、问答等形式，激发学生思考，提高课堂参与度。
2. 案例分析：选取作品中的典型情节，让学生进行分析，加深对作品的理解。
3. 启发式教学：教师提问引导学生思考，帮助他们发现作品的内涵和现实意义。
七、教学资源1. 教材：《变形记》原著及相关评论、解读文章。
2. 多媒体资源：相关影视作品、图片、音乐等，丰富教学手段。
教学设计-习作：____让生活更美好
1.由结果反向逆推：写出让生活更美好的原因。
2.探究原因推向深处：写出让生活更美好的具体原因。
小结：相同的材料，每个人的经历不一样，体验也就不一样，让生活更美好的原因自然就会有各种不同的写法。我们还可以写一写改变的原因，比如发现了什么，明白了什么，有什么新的感触，积累了怎样的经验，取得了怎样的进步等等。
小结：我们阅读习作要求，抓关键字词进行概述，便会明白这篇习作有四个要求：
（1）结合自己的生活体验 （2）选择适切的话题去写
（3）围绕话题写亲身经历 （4）梳理理由探具体原因
二、发散思维，“选”适切话题
1.把花朵图上的词语填入标题读一读，和同学交流话题。
2.读云朵图和同学们写的语段，感受他们结合自己的亲身体验写出的生活的美好。
教学难点：
写清楚某种事物让生活更美好的具体原因。
教学过程
一、破题导入，“知”习作要求
1.从读书运动、种花养鱼等美好事情导入习作——《让生活更美好》。
2.了解这节课的学习内容，读懂这篇习作的写作要求。
明确：这节课我们有四个学习任务：
（1）破题导入，“知”习作要求 （2）发散思维，“选”适切话题
（3）围绕话题，“写”亲身经历 （4）梳理理由，“探”具体原因
1.总结回顾：用结构图呈现本节课的学习任务，梳理学习任务之间的关系。
2.布置作业：完成习作“让生活更美好”。
备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。
3.梳理同学们选择的话题，理解这些话题的共同点。
4.比较自己罗列的材料，学习同学选择适切话题的方法。
明确：在多个话题中，要选择适切的话题去写，适切的话题必须是印象深刻的、能写出自己美好感受的话题。
《习作：让生活更美好》教案教学设计及反思
一、教案教学设计：1. 教学目标：（1）让学生通过观察生活，发现生活中的美好瞬间。
（2）培养学生用文字表达自己对生活的感悟和体验。
（3）提高学生的写作能力，培养学生的创新思维。
2. 教学内容：（1）引导学生关注生活中的美好事物，培养学生的观察能力。
（2）教授写作技巧，如何将生活中的美好瞬间转化为文字。
（3）学生进行习作练习，教师进行评价和指导。
3. 教学过程：（1）导入：教师通过分享自己的生活感悟，激发学生的兴趣。
（2）新课：讲解如何观察生活，发现生活中的美好瞬间。
（3）案例分析：分析优秀习作，让学生了解如何将生活转化为文字。
（4）练习：学生进行习作练习，教师巡回指导。
（5）总结：教师点评学生习作，提出改进意见。
二、教学反思：1. 教学设计是否符合学生实际需求，是否能够激发学生的学习兴趣。
2. 教学过程中，是否有充分的时间让学生进行习作练习，是否有针对性地进行指导。
3. 教学评价是否公正合理，是否能够全面反映学生的写作水平。
4. 针对不同学生的习作，是否能够提出具体有效的改进意见。
三、教学设计：（1）让学生通过观察自然，感受自然之美。
（2）培养学生用文字表达自己对自然的感悟和体验。
（3）提高学生的写作能力，培养学生的创新思维。
2. 教学内容：（1）引导学生关注自然之美，培养学生的观察能力。
（2）教授写作技巧，如何将自然之美转化为文字。
（3）学生进行习作练习，教师进行评价和指导。
3. 教学过程：（1）导入：教师通过分享自己对自然的感悟，激发学生的兴趣。
（2）新课：讲解如何观察自然，感受自然之美。
（3）案例分析：分析优秀习作，让学生了解如何将自然之美转化为文字。
（4）练习：学生进行习作练习，教师巡回指导。
（5）总结：教师点评学生习作，提出改进意见。
四、教学反思：1. 教学设计是否符合学生实际需求，是否能够激发学生的学习兴趣。
2. 教学过程中，是否有充分的时间让学生进行习作练习，是否有针对性地进行指导。
人教版小学四年级语文下《语文园地四：习作4》教学设计教案优秀教案
人教版小学四年级语文下《语文园地四：习作4》教学设计教案一、教学目标1.引导学生学会从生活中选取素材，培养观察力和想象力。
2.指导学生运用学到的表达方法，把事情写清楚、写具体。
3.培养学生修改作文的能力，提高作文质量。
二、教学重难点1.教学重点：引导学生观察生活，学会选取素材，运用表达方法。
2.教学难点：指导学生把事情写清楚、写具体，提高作文质量。
三、教学准备1.课件2.学生作文草稿3.教学评价表四、教学过程（一）导入新课1.同学们，大家好！今天我们要学习《语文园地四：习作4》。
请大家回忆一下，我们之前学过哪些习作呢？2.同学们说得很好，那我们今天的习作主题是什么呢？对了，是“我的奇思妙想”。
那我们就来谈谈自己的奇思妙想吧！（二）观察生活，选取素材1.同学们，生活中有很多有趣的事情，那我们如何从生活中选取素材呢？2.我们要学会观察。
观察身边的人、事、物，发现生活中的美好和趣味。
3.现在，请大家闭上眼睛，回忆一下自己最近经历的事情，想想哪件事情让你印象深刻，可以作为习作的素材。
4.同学们，你们有没有发现，观察生活其实很简单，只要用心去发现，就能找到很多有趣的素材。
（三）运用表达方法，把事情写清楚、写具体1.那么，我们如何运用表达方法，把事情写清楚、写具体呢？2.我们要学会抓住事情的主要环节，把事情的起因、经过、结果写清楚。
3.我们要学会运用学到的表达方法，如：描绘、叙述、议论等，使文章更具表现力。
4.现在，请大家拿出自己的作文草稿，根据我们刚才讨论的方法，尝试把自己的奇思妙想写清楚、写具体。
（四）修改作文，提高质量1.同学们，作文写完了，但我们还需要进行修改，以提高作文的质量。
2.我们要检查作文是否有错别字、病句等语病，及时修改。
3.我们要看看作文是否把事情写清楚、写具体，是否运用了合适的表达方法。
4.我们要检查作文的结构是否合理，篇章是否流畅。
5.现在，请大家互相交换作文，互相修改，然后把自己的作文再次修改完善。
作文教案设计
作文教案设计作文教案设计（精选11篇）作为一名教职工，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
教案应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的作文教案设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
作文教案设计篇1【教学目标】1、按一定的顺序写出秋天的特点，内容要具体。
2、要注意激发学生热爱大自然的思想感情，并充分调动学生写字的积极性。
3、通过引导学生观察、感受、表达等，培养学生的观察力和想象力。
【教学重点】1、引导学生写本次习作一定要突出秋天的特点。
2、语句要通顺、连贯。
【教学难点】使学生学会“以形传神”运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，把景物当做有生命、有情感的事物来表现，写出它们的内在精神。
【教学方法】观察法【教学过程】一、激趣谈话，导入秋天：师：同学们，老师说一些词语和诗句，同学们猜猜是哪个季节：一年好景君需记，最是橙黄橘绿时（后半句表示水果成熟了）、月饼、大家猜出是什么季节了吗？生：秋天师：非常好，凉意的秋天虽然已过，但它给我们留下了深刻的印象，今天我们跟随秋天的足迹，展开一篇写景的文章。
二、新授1、写好秋天的前提是要认真观察秋天师：我们要选择一处自己喜欢的地方作为观察点，这个地方的景物到了秋天要有一些明显的季节变化。
同学们都想到了哪些地方呢？生：田野果园树林公园师：恩，这些地方到了秋天都会发生不一样的变化，那发生的变化需要我们认真观察发现它的特点。
我们要怎样观察，才能把它的特点描述出来呢？生：采用看一看、听一听、闻一闻、摸一摸的方法。
师：同学回答的非常精彩。
老师板书（眼睛—看身体—感受凉意手—采摘果实嘴—品尝秋天（果实）脚—踩落叶耳朵—听（落叶、流水）同时，我们也可以作一篇简单的观察记录，拍下照片或是完成一幅写生作品，寻找、记录秋天的足迹。
在我们亲近秋天时，一定能感受到到秋天的凉爽，秋天色彩的缤纷，秋天丰收的景象。
2、初步掌握描写秋天景物的方法（1）学会留心观察，善于发现别人没有发现的东西，逐步养成细心观察的良好习惯。
小学作文教学设计（通用5篇）
小学作文教学设计小学作文教学设计（通用5篇）为了提高教学质量，一般老师都会课前准备教学设计，下面是关于小学作文教学设计的内容，欢迎阅读！小学作文教学设计篇11.教学要求1.1 引导学生明白什么是"人物的内心活动"，认识描写人物内心活动的三种方法。
1.2 使学生通过观察、想象，把人物内心活动写具体、写真实。
1.3 指导学生运用所学三种描写人物内心活动的方法修改自己的作文，培养学生修改作文的能力，要求用词准确。
2.教学重点指导学生细致观察、想象，运用三种方法：内心独白法，抓住人物内心的真实感受；动作暗示法，抓住人物活动时的动作；景物衬托法，周围环境。
用词准确，真实具体的反映人物的内心活动。
3.教学难点3.1 在学习内心独白法的过程中，使学生明白内心独白就是人物在内心对自己或对他人要说的话。
3.2 指导学生恰当的处理好内心独白法，动作暗示法，景物衬托法三者的关系。
4.教具准备4.1 一个包装精美的礼品盒。
4.2 课件。
4.3 对创设情景时表演的学生作以适当的指导。
5.教学过程5.1 认识什么是人物的内心活动。
5.1.1 板书：学写人物的内心活动。
5.1.2 提问：什么是"人物的内心活动"？要求学生根据自己的理解讨论回答。
5.1.3 教师归纳：人物的内心活动就是隐藏在人物内心的想法、情绪、感受。
学写人物的内心活动就是要学会怎样把人物内心的想法、情绪、感受明明白白的表达出来。
这样就能增强文章的真实感，准确的表达文章的中心思想。
今天，我们就来学习几种描写人物内心活动的方法好吗？5.2 学习内心独白法5.2.1 创设情境、展开想象。
在现实生活中，大家遇到一些事物，会产生这样、哪样的想法、情绪、感受。
这其实就是你的内心活动。
老师今天就带来了一样东西，请同学们注意。
出示礼品盒问："你们都想到些什么？"要求学生及时回答后，教师归纳：同学们刚才把自己心里想到的说了出来，怎么想的就怎么说的，这其实就是你的内心独白。
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习作教学设计
本文是关于习作教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
石桥铺小学易思佳设计理念
新《课程标准》强调淡化文体意识，倡导自由表达，强调习作“要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话”。
本文设计力求体现《课程标准》的这种精神，突显学生作文的“真实”和“真情”。
设计目的
针对学生作文中叙事空洞，感情牵强附会这种现象，引导学生根据自己的生活经历，打破常规的思维和习作的定势，多角度地去观察、认识事物，多层面地进行回忆、思考、分析、想象，从自己的生活经历中，寻找最适合这个题目的内容，从自己的生活感受中抒发最诚挚的情感。
使学生的作文记事真实，抒情真挚；使学生的作文在“真”与“情”这一层面有所突破。
内容
通过具体的事，从对父母的不理解到理解，体会到父母的爱；建议父母改进教育方法，劝说他们改掉不良习惯；同父母再说说其他心里话。
教学目的
选择最想给爸爸妈妈说的话，畅所欲言；表达真情实感；写完后读给爸爸妈妈听。
教学过程
一、导入习作
1．同学们，我们刚刚上完一节洋溢着爱的口语交际课，那些事例我们终生也不会忘记。
这节课，我们就来写一写父母对自己的爱。
先自己想一想写什么，可以写如何体会父母的爱；可以写一写意见或建议；可以写自己的心理话。
2．自由发言，互相启发，拓展思路：可以写自己在口语交际课中讲过的事，也可以写了解到的其他事，还可以写自己和父母之间其他感人的事。
记住：只要是爱的故事，无论大小，无论远近，都值得我们用心去写。
二、鼓励有个性的表达
1．我们这篇习作的第一读者将是我们的爸爸妈妈，那么，我们应该如何写，
才能让他们知道自己的孩子理解并铭记他们的爱呢?让我们小组内讨论一下。
2．各组说一说你们讨论的写法有几种（如，写信；给自己的习作绘制插图；附上照片；在习作前给爸爸妈妈写几句话等）。
明确，只要表达了真情实感，把事情写清楚、写具体，爸爸妈妈一定会将我们的习作当做最好的礼品。
三、进行习作注意书写工整，语句通顺。
教师对部分同学进行个别指导
1．请你提起笔，先把题目补充完整，然后无拘无束，自由自在地写下他们不在家时，发生的影响最深的事和你的感受，怎么想就怎么写，做到把真实的事写具体，把心里的感受写下来，把你相对他们的说的话也可以写下来。
2．学生进行习作，教师巡回指导。
3．集体评析。
投影仪出示几个学生的习作，让全班同学评议。
四、品──评析例文，交流真情
1．师读例文。
2．小小组评析。
写好了读，让小组的同学评议：有没有把事情表达具体，有没有抒发你的真实感情。
五、延伸课外
1．同学们，相信我们的每一篇习作都表达了我们与父母之间最真挚的爱，就让我们把这篇充满真情实感的作品献给爸爸妈妈。
回家后，请读给父母听。
2．让爸爸妈妈对你写的内容提出意见，我们认真改一改，再请他们在我们的习作后写上批语。
点评：
重庆九龙坡区是我社第一批参加实验的实验区，它们从XX年参加课改以来，通过抓集体备课促进教师专业素质发展，取得了很大的成效。
以上就是该区在暑假期间组织教师备课的全部成果。
看了之后，我有一些话要说：
一、感动。
这些教案是九龙坡区教师在区教研室的带领的帮助下，经过一个暑假的辛勤工作研究出来的，是冒着重庆的酷暑做出来的，这种团结、协作、奋斗的精神实在令人感动。
更令人感动的人，他们愿意将自己的研究成果无私地奉献出来，给全国的实验老师提供备课的思路。
所以，我想老师们在看到这些教案时，不应该窃喜又有了应付检查的材料，不应该产生偷懒的想法，因为这是彼时彼地的教案，不一定都适合你。
老师们要感谢他们的最好方式是，对他们的教案
提出自己的意见，或者提出自己的教案，这样才能形成共同研究的良好氛围。
二、感想。
九龙坡区探索出来的集体备课、网络备课曾经在天津的经验交流会上介绍过，当时我就觉得这是一种很好的教研形式。
它发动集体智慧、群策群力，准备出一份水准较高的教案，同时还省去了老师大量的无谓劳动，老师完全可以把这个时间用在学习提高上。
面对这样一份相对“标准化”的教案，老师需要做什么呢？第一需要做的是根据本班的实际情况调整、完善教案；第二更需要做的是记好“教学反思”，看看自己在实施教案的过程中，有哪些需要改进的地方，大到整个的设计思路，小到某一个问题的提问方式，都可以重新思考，虽然本课时不能重复，但长期经过这样反思，将对自己教学水平的提高很有帮助。
三、感慨。
小学语文课改已经进入了第五年，第一批参加课改的老师和学生也用到了五年级上册教材。
课程改革对老师观念的冲击是显而易见的，师生在此过程中的收获也是有目共睹的。
但综观近一年多的课程改革的进展，使人不禁有“慢”下来，甚至是“走老路”的感觉。
个中原因自然是很复杂的，但我以为大致有三：第一是经过课改初期的“激情燃烧”，这时已经有些疲塌了；第二越来越到小学毕业之时了，对如何考评尚不清楚；第三受某些专家的影响，加之一些瓶颈问题无法突破。
而重庆九龙坡区的这些教案给我强烈感受是，老师的探索热情并没有衰减，改革的动力并没有消失，他们为自己前几年取得的成果而自豪，也为自己以后将取得的成果而充满信心。
所以，参考、学习这些教案的老师，不光得到了某些备课上的便利，更应该为他们的精神而感动。
（人民教育出版社小语室王林）。