新教科版三年级科学下册1.5 比较相同距离内运动的快慢(教案)
小学科学5《比较相同距离内运动的快慢》教案
小学科学5《比较相同距离内运动的快慢》
教案
以下是针对小学科学5《比较相同距离内运动的快慢》的教案。
一、教学目标：
1. 能够理解快慢是指相同距离内所花时间的长短。
2. 能够区分不同速度的运动，并能准确描述其快慢程度。
3. 能够通过实际观察和测量，比较不同运动的速度。
二、教学准备：
1. 幻灯片或展示板。
2. 运动相关物品，如玩具汽车、小球等。
3. 计时器或秒表。
4. 学生配备的笔和纸。
三、教学过程：
导入：
1. 利用幻灯片或展示板上的图片或动态图像，引起学生对速度与快慢的思考。
2. 向学生提问："你们平时都做过哪些运动？有没有发现有的运动比另一些运动更快？"鼓励学生发表个人意见。
探究：
1. 将学生分为小组，并为每组提供一些小球和一个跑道。
2. 让学生观察和实地测量不同大小的球在相同距离内滚动所花的时间。
3. 引导学生记录测量结果，并进行讨论。
4. 引导学生发现球的大小对运动速度的影响。
概念讲解：
1. 通过幻灯片或展示板，向学生解释速度与快慢的关系。确保学生理解速度是
指在单位时间内所走的距离。
2. 引导学生理解速度的计算方式：速度 = 距离 ÷时间，并解释这个公式的含义。
运用与拓展：
1. 在球滚动的基础上，引导学生拓展到其他运动形式，如跑步、骑自行车等。
2. 让学生观察和测量不同大小球滚动的速度，以及他们自己跑步的速度，并记
录结果。
3. 引导学生分析各个运动的快慢程度，并通过速度的计算公式来比较。
4. 鼓励学生用图表或图形的形式展示他们的观察结果。
巩固与评价：
1. 鼓励学生进行小组分享，让每个小组呈现他们的观察结果和比较结论。
(新教材)教科版小学科学三年级下册：1.5比较相同距离内运动的快慢 教案
（二）新授如何比较运动的快慢
1观察发现.接下来，请结合大屏幕上动物王国里动物比赛说说，你有什么发现？说说根据什么得出的发现。（教材12页图）
生：我发现猎豹跑得最快，黑熊跑得最慢。他们在相同距离内，用时最少的，就是最快的。反之，亦然。
2实践探知对，这就是同距离，比时间。我们接下来我们来做一组实验。
在同一条轨道上，怎样比较不同小球运动的快慢呢？（要求：小组为单位，有操作员、计时员、发令员、记录员分工作完成）
3展示总结：将学生的记录汇总展示，我们发现用时最少的运动的快慢。
4总结点拨：对，我们一般称为速度。速度快的，相同距离内跑得就快，用时就少。
四、拓展延伸：想一想，生活中你还有什么方法可以知道物体运动的快慢呢？还有哪些因素可以影响物体运动的快慢呢？
（出示图片：台风、不同的地面。让学生了解，运动的快慢还和方向、位置等因素有关。）
同学们，生活中，还有哪些因素会影响物体的运动快慢呢？带着这样的问题，我们进一步关注观察吧！期待大家新的发现！
【新教材】教科版小学科学三年级下册：1.5比较相同距离内运动的快慢教案教学设计
《比较相同距离内运动的快慢》教学设计
一、教学目标：
过程与方法：通过比较的方法学会判断物体的运动的快慢，能够根据运动方式选择恰当方法比较物体运动的快慢。
三年级下册科学比较相同距离内运动的快慢教案和反思
5. 比较相同距离内运动的快慢
【教学目标】
1.掌握比较相同距离内物体运动快慢的方法。
2.知道物体运动的速度是不一定的，速度是单位时间内通过的距离，
3.经历比较相同距离内物体运动快慢的实验，培养细致、认真的观察
记录能力，学会运用思辨的方法获得科学概念。
4.学会使用秒表，
5.经历合作实验，体会团队合作的乐趣。
【教学重难点】
1.掌握比较相同距离内物体运动快慢的方法。
2.知道物体运动的快慢是不一样的，运动的快慢是单位时间通过的距离。
3.经历比较相同距离内物体运动快慢的实验，培养细致、认真的观察记录能力，学会运用思辨的方法获得科学概念。
【教学准备】
小球、秒表、小球轨道、教学课件。
【教学过程】
一、情境导入，聚焦问题。
1.教师出示教学课件，展示街道上不同车辆、行人的行进。
2.教师提问学生：你们能比较出不同车辆、行人的行进快慢吗？
3.学生观察课件后作出汇报。(教师板书课题）
二、学单导学，自主探索。
1.实验前，明晰实验设计方案。
教师指导学生仿照课本P13 展开实验，井明晰实验过程。
一是如何保证实验的公平，减少实验误差；二是怎样观察实验，获取并处理实验数据。
2.实验中，教师引导学生观察，做好实验记录。
实验一：在两条一样长的轨道上比较不同小球运动的快慢。
实验二：在同一条轨道上比较不同小球运动的快慢。
3.实验后，汇报交流实验现象。
三、深入研讨，提升认识。
1.怎样在相同距离内比较物体运动的快慢。
（1)学生相互交流后汇报结果。
（2)教师根据学生的汇报结果作出适当修改补充。
2.要比较不同动物运动快慢少的怎么做？
【科学】【新教材】(教科版)小学科学三年级下册第一单元第5课《比较相同距离内运动的快慢》教案
教科版三下第一单元第5课《比较相同距离内运动的快慢》教学设计
名称记录表
六种动物在相同距离（都奔跑100米）内，猎豹用时最短，是第一名。大象用时最长，是最后一名。
按奔跑的速度从快到慢的顺序排名：猎豹→羚羊→斑马→兔子→黑熊→大象。
在两条一样长的轨道上，怎样比较不同小球运动的快慢？实验材料：两条长度一样长的轨道，红、黄两个颜色的小球。实验步骤：（1）准备两条一样长的轨道，一端垫起，形成斜坡。红球的轨道要高于黄球的轨道坡度。
（2）将两个小球在轨道较高的一端同时释放。
（3）观察两个小球运动的快慢。
（4）小组讨论如何比较两个小球运动的快慢，分析哪些因素可作为判断物体运动快慢的依据，最后确定实验结论。实验记录：
小球红球黄球
用时 1.68 1.88
实验分析：轨道长度一样，同时释放，先到达终点的说明运动的快。
实验结论：在相同的距离内，红球用时短，所以红球运动得快。
在同一条轨道上，怎样比较不同小球运动的快慢？可以用秒表测量不同小球运动相同距离所花的时间，并记录下来。至少3次。
实验材料:直线轨道、黄色小球、红色小球、秒表、记录单。记录在学
生活动手
册上。
学生交流，
发表自己
的想法。
小组合作
探究，比较
小球运动
的结果。
奔跑100米
（相同距
离），所需
时间短的运
动的快；所
需时间长的
运动的慢。
运动相同的
距离，同时
开始运动，
先到终点
的，运动所
需的时间
短，运动的
快；后到终
点的，运动
所需的时间
长，运动的
慢。
体运动的快慢；在同一条轨道上，比较不同小球运动的快慢。
运动相同的距离，可以用比较运动时间的方法来比较运动快
慢：用时短，运动快；用时长，运动慢。
教科版小学科学新版三年级下册科学1.5《比较相同距离内运动的快慢》教案
教科版科学三年级下1.5《比较相同距离内运动的快慢》教学设计
课题比较相同距离内运动的快
慢
单元 1 学科科学年级 3
学习目标科学知识
运动相同的距离，可以用比较运动时间的方法来比较运动快慢：用时短，运动快；用时长，运动慢。
科学探究
1、应用“相同距离比时间”的方法判断物体运动的快
2、利用秒表测量物体的运动时间
科学态度
1、感受比较物体运动快慢的乐趣
2、愿意跟同伴合作探究，能认真观察实验现象，并以事实为依据，开展交流研讨
重点知道运动相同的距离，可以用比较运动时间的方法来比较运动快慢：用时短，运动快；用时长，运动慢。
难点运动相同的距离，可以用比较运动时间的方法来比较运动快慢：用时短，运动快；用时长，运动慢。
教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图
导入新课1、展示图片：汽车、自行车、行人同在一座大桥上行进，谁快谁慢？
2、各种物体运动的快慢不一样，怎样来比较它们
运动的快慢呢? 回答通过图片让学
生知道各种物体
运动的快慢不一
样。
讲授新课一、给运动的快慢排序
1、2004年雅典奥运会，刘翔以12秒91的获得冠
军，美国选手特拉梅尔亚军13秒18，古巴选手加西亚季军13秒20，中国的刘翔为什么能获得冠军？【提示】
相同距离内，时间短，运动快；时间长，运动慢。
2、春天到了，动物王国举行100米奔跑大赛，计时如下：
请根据图表，将动物按照运动的快慢排列名次，并记录下来。
（1）要求：给参赛的动物队员编号，按奔跑100米所需时间排列名次。
（2）填写动物100米奔跑大赛成绩统计表回答
给小动物编号
让学生知道距离
相同时，用比较
小学科学15《比较相同距离内运动的快慢》(教案)
小学科学15《比较相同距离内运动的快慢》
（教案）
小学科学15《比较相同距离内运动的快慢》
一、教学目标：
1. 通过观察与实践，培养学生运动观察能力，理解不同物体的运动速度差异。
2. 培养学生观察、实验和记录数据的能力。
3. 培养学生分析和推理的能力，引导学生从实验中总结规律。
二、教学准备：
1. 实验用具：三个玩具小车、一块平整的地板、卷尺、细心的学生。
2. 实验设计：将三个玩具小车放在相同距离的起点，观察不同玩具小车在同一距离内的运动快慢。
三、教学过程：
步骤一：导入新知
1. 教师出示三个玩具小车，并询问学生这些小车之间有什么不同。
2. 学生观察，回答后引出问题：同样距离内，这些小车运动时速度快慢是否相同？
3. 引导学生思考并预测答案。
步骤二：观察实验
1. 教师带领学生到室外或教室较宽敞的场地进行实验。
2. 移动第一个小车，放置在距离起点相同的位置。教师鼓励学生观察，记录下移动的时间。
3. 重复步骤2，将第二个小车放置到相同的位置，并观察与记录移动时间。
4. 用同样的方法，完成第三个小车的观察与记录。
步骤三：数据统计
1. 回到教室，学生将观察数据记录在板书或纸张上。
2. 教师引导学生计算如下数据：
- 每个小车移动的距离相同，可以计算每个小车的速度（速度=移动的距离 ÷移动的时间）。
- 记录每个小车的速度，并让学生观察不同小车的速度差异。
步骤四：总结与讨论
1. 教师引导学生观察速度数据，并帮助学生总结规律：不同小车在相同距离内的运动速度是不同的。
2. 引导学生分析原因：不同物体的质量、形状等因素会影响运动速度。
小学科学教科版三年级下册第一单元第5课《比较相同距离内运动的快慢》教案(2023春新课标版)
5.比较相同距离内运动的快慢
【教材简析】
前一课观察物体在斜面上运动情况的活动，学生发现了物体在斜面上会静止、滑动或滚动，也会留意到斜面上物体的运动有快有慢。本课和下一课就引导学生研究运动快慢的问题。在整个教科版小学科学教材中，关于物体运动中“速度”概念的学习，本单元是第一次也是唯一一次。但从整体的大单元角度审视，本单元是围绕“物质的运动与相互作用”这一个核心概念进行编排的。所以不是要引导学生去深挖速度的概念，而是要把握好“初步经历”的度。以学生的生活经验为基础，在经历和体验中进行推理论证和模型建构，从而提升科学素养。
在教材编排中，《比较相同距离内运动的快慢》是《比较相同时间内运动的快慢》的铺垫课，从课堂结构来说是相同的，在前一课中获得方法，然后在后一课中用同样的方法，获得认知和素养的提升，是一个顺向思维和逆向思维的转变过程。所以，本堂课让学生获得方法（探究的方法、实用工具的方法、数据的处理）将是重点。因此，在贯穿本课的三个探索活动中，虽然指向都是“运动相同距离，所用时间短，运动快”，但具体操作方法和工具使用的维度是层层深入的，从激活经验---运动会的快慢比较，到自己制定比赛规则，最后通过秒表计时来比较快慢，是层层递进、步步深入的。
【学情分析】
学生对于“快慢”有很充分的生活体验，比如在运动场上跑步，乘坐交通工具。但是三年级学生的主要思维是具象思维，对于快慢的直观经验就是：看到路上一辆车超过另一辆车，就知道谁快谁慢；看到同时起步的同学奔跑，谁先到达终点，谁就快。学生的认知反应的是客观实际，但是少了对问题的进一步思考和探究：影响物体快慢的因素是哪些？如何用数据来描述运动的快慢。本课需要我们指导学生正确使用工具进行测量，指导学生思考更全面、表述更严谨。
教科版三年级科学下册《比较相同距离内运动的快慢》教学设计
相同的距离 → 测量物体运动的时间 → 比较测得的时间 →Biblioteka Baidu比较出物体运动的快慢
课后反思
实验二：在同一条轨道上比较不同小球运动的快慢。
3.实验后，汇报交流实验现象。
三、合作学习，交流感悟（15分钟左右）
深入研讨，提升认识。
1.怎样在相同距离内比较物体运动的快慢。
（1）学生相互交流后汇报结果。
（2）教师根据学生的汇报结果作出适当修改补充。
2.要比较不同动物运动快慢少的怎么做？
3.总结：比较相同距离内小球运动的快慢实际上就是比较小球在这段距离内运动的时间。时间越短，小球运动得越快；时间越长，小球运动得越慢。
二、目标展示，自主学习（5分钟左右）
学单导学，自主探索。
1.实验前，明晰实验设计方案。
教师指导学生仿照课本P13展开实验，并明晰实验过程。
一是如何保证实验的公平，减少实验误差；二是怎样观察实验，获取并处理实验数据。
2.实验中，教师引导学生观察，做好实验记录。
实验一：在两条一样长的轨道上比较不同小球运动的快慢。
课题
5.比较相同距离内运动的快慢
教学目标
1.掌握比较相同距离内物体运动快慢的方法。
2.知道物体运动的速度是不一定的，速度是单位时间内通过的距离。
3.经历比较相同距离内物体运动快慢的实验，培养细致、认真的观察记录能力，学会运用思辨的方法获得科学概念。
【科学】新教材教科版小学科学三年级下册1.5比较相同距离内运动的快慢教案
【解析】【解答】一朵花可以解除果实和种子，说明这朵花中一定含有雌蕊，因为果实是由雌蕊中的子房发育而来的。A选项符合题意。
故答案为：A。
【分析】子房是被子植物生长种子的器官，位于花的雌蕊下面，一般略为膨大。子房里面有胚珠，胚珠受精后可以发育为种子。是被子植物花中雌蕊的主要组成部分，子房由子房壁和胚珠组成。当传粉受精后，子房发育成果实。子房壁最后发育成果皮，包裹种子，有的种类形成果肉，如桃、苹果等。
【答案】
【解析】【解答】樱桃的种子是靠动物传播的，种子带有小刺或多肉好吃；槭树的种子是靠风力传播的，种子轻，带刺或绒毛；大豆的种子是靠弹射传播的，成熟的果实能自动弹开；叶子的种子是靠水力传播的，具有质轻轻，可以在水中漂流的特点。
【分析】不同植物的种子，由于具有不同的特点，所以传播的方式各有不同。
10．将图片与鸟类相应的繁殖活动用线连起来。
教科版三年级下册1.5比较相同距离内运动的快慢
课题
比较相同距离内运动的快慢
单元
物体的运动
学科
科学
年级
三年级
科学概念目标
运动相同的距离，可以用比较运动时间的方法来比较运动快慢；用时短，运动快；用时长，运动慢。
目标解读
人们通常用速度描述物体运动的快慢。我们虽然没有学习过速度的概念和计算方法，但基于体育活动的参与和生活经验的积累，可以判断谁快谁慢。如“跑完100米，小明用了15秒，小红用了18秒，谁跑得快？”可以判断，跑相同距离，用时短的跑得快。
2021教科版三年级下册科学1.5 比较相同距离内运动的快慢(教案)
教科版小学科学三下1.5 《比较相同距离内运动的快慢》教案
羚羊最慢。
展示课本上面的图片，有汽车、自行车、行人在
大桥上行进，它们运动的快慢不一样，怎样比较它们的运动快慢呢？
今天我们一起学习《比较相同距离内运动的快慢》板书课题说出自己的方法
思考解决问题的
方法，引入课题。
2. 科学探索探索一、给动物排名次
动物王国进行赛跑，请根据图表，将动物按照动
物的快慢排名次，并记录下来。
猎豹是陆地上跑的最快的动物。
动物奔跑100米需要的时间和名次记录表：
猎豹用时最短，是第一名。大象用时最长，是最后一名。
按奔跑的速度从快到慢的顺序排名：猎豹、羚羊、斑马、兔子、黑熊、大象。
结论：在相同距离内，可以根据不同物体的运动时间来比较运动的快慢。
所用的时间越短，运动的越快；所用的时间越长，运动的越慢。
科学资料
现在百米赛跑的世界纪录是由牙买加著名短跑
健将博尔特创造的，他于2009年8月17日在德国柏林创造的记录是9秒58。
在全世界几千种哺乳动物中，运动最快的时速可达100多千米，而运动最慢的是分布在美洲热带森林中的一种三趾树懒。它每小时只能走100米左右，比乌龟爬得还要慢。
探索二、在两条一样长的轨道上，怎样比较不同小球运动的快慢。根据图表，填写
时间和名次记录
表。
学生表达自己的
想法及方法。
以动物王国进行
赛跑的形式呈
现，激发学生的
学习兴趣；学生
能从原有的体育
学习活动中迁移
评判方法，按所
用时间从短到长
排列出名次。
知道人类在百米
赛跑中的最快速
度。
知道树懒是哺乳
动物中时速最慢
的动物。
拓宽知识面。
实验材料：两条长度相同的轨道，红、黄两个颜
教科版小学三年级科学下册第一单元第5课《比较相同距离内运动的快慢》教案
观看视频资料：怎样比较相同距离内运动的快慢？
研讨：怎样在相同距离内比较物体运动的快慢？
让所有的物体同时出发；比较它们到达终点所用的时间；让所有的物体从同一起点出发；用时越短说明运动得越快。如果测量3次得到了不同的数据，你认为应该怎样处理数据呢？
如果测量3次得到了不同的数据，你认为应该怎样处理数据呢？
实验材料:直线轨道、黄色小球、红色小球、秒表、记录单。实验步骤:(1)分组进行实验，每组操作员、计时员、发令员和记录员各一名。
(2)操作员从轨道一端先将红色小球或黄色小球放入轨道，发令员发出口令,计时员记录小球到达终点所用的时间。
(3)再将另一个小球放人轨道,重复上述过程。
(4)每个小球至少测量3次。
6.感受用秒表计时来比较物体运动快慢的准确性。
教学重点：
运动相同的距离，可以用比较运动时间的方法来比较运动快慢：用时短，运动快；用时长，运动慢。
教学难点：
利用秒表测量物体的运动时间。
师生活动
设计意图
一、导入新课
观看博尔特夺冠视频资料。
二、探究新知
聚焦：各种物体运动的快慢不一样，怎样来比较物体运动的快慢？
测量过程中难免会出现误差，如果测量3次得到了不同的数据，可以继续多测量几次，取同一数据出现频率较高的，比如连续测量10次，出现的数据分别是2，2.5，2.5，3，2.5，2，3，2，2.5，2.5。这里2.5出现的次数较多，可以作为实验数据。
教科版小学科学三年级下册：1.5比较相同距离内运动的快慢 教案
二、教学重点、难点：借助设计比赛方案，明确掌握物体经过相同距离所用的时间的长短表示物体运动的快慢，常用速度大小描述物体运动的快慢；了解位置、方向在描述运动变化时是重要影响因素。
三、教学过程
（一）生活情境导入：
1.大千世界，一切物体都在运动中。那么你都了解哪些呢？（河水奔流、车辆行驶、运动员跑步等等）
板书：同距离——比时间——时间短，运动快
时间长，运动慢
生：我发现猎豹跑得最快，黑熊跑得最慢。他们在相同距离内，用时最少的，就是最快的。反之，亦然。
2实践探知对，这就是同距离，比时间。我们接下来我们来做一组实验。
在同一条轨道上，怎样比较不同小球运动的快慢呢？（要求：小组为单位，有操作员、计时员、发令员、记录员分工作完成）
3展示总结：将学生的记录汇总展示，我们发现用时最少的运动的快慢。
4总结点拨：对，我们一般称为速度。速度快的，相同距离内跑得就快，用时就少。
四、拓展延伸：想一想，生活中你还有什么方法可以知道物体运动的快慢呢？还有哪些因素可以影响物体运动的快慢呢？
（出示图片：台风、不同的地面。让学生了解，运动的快慢还和方向、位置等因素有关。）
同学们，生活中，还有哪些因素会影响物体的运动快慢呢？带着这样的问题，我们进一步关注观察吧！期待大家新的发现！
那么，联系生活实际，大家平日里经常参加哪些体育运动？（生答）老师也搜集了一些大家喜闻乐见的运动项目，看看大屏幕都有哪些？（踢足球、呼啦圈、跳绳、踢毽子、排球等）
(教科版)小学科学三年级下册第一单元第5课《比较相同距离内运动的快慢》教案
实验结论：在相同距离内用时短的物体运动得快。
观看视频资料：怎样比较相同距离内运动的快慢？
研讨：怎样在相同距离内比较物体运动的快慢？
让所有的物体同时出发；比较它们到达终点所用的时间；让所有的物体从同一起点出发；用时越短说明运动得越快。如果测量3次得到了不同的数据，你认为应该怎样处理数据呢？
如果测量3次得到了不同的数据，你认为应该怎样处理数据呢？
测量过程中难免会出现误差，如果测量3次得到了不同的数据，可以继续多测量几次，取同一数据出现频率较高的，比如连续测量10次，出现的数据分别是2，2.5，2.5，3，2.5，2，3，2，2.5，2.5。这里2.5出现的次数较多，可以作为实验数据。
在实际测量中，我们通常采取计算平均数的形式来处理数据，比如测量3次的数据分别是3，2.5，2.5，取平均值为（3+2.5+2.5）÷3=2.7。
长跑最快的动物——叉角羚
叉角羚，中国大陆学术界称其为叉角羚，又名“美国羚羊”。叉角羚一个引人注意的特点是特别善于奔跑，是西半球跑得最快的动物，也是地球上奔跑速度仅次于猎豹的动物（耐久力远强于猎豹）。出生4天的羊羔就能比人跑得快。其最高速度可达95km/时，而且有着惊人的耐力。能以72公里的时速维持奔跑达11公里之久，远远超于现存任何北美食肉动物的奔跑速度。其他同等体形的食草动物的奔跑速度只及叉角羚的一半。叉角羚惊人的奔跑能力跟已经灭绝的史前分布在北美洲的同样善于奔跑的北美猎豹有关。在北美猎豹的捕食压力下叉角羚进化出了杰出的奔跑能力。
新教科版三年级科学下册第一单元5课《比较相同距离内运动的快慢》教案
第五课课题：比较相同距离内运动的快慢教学目标：
1.运动相同的距离，可以用比较运动时间的方法来比较运动快慢：用时短，运动快；用时长，运动慢。
2.利用秒表测量物体的运动时间。
3.愿意跟同伴合作探究，能认真观察实验现象，并以事实为依据，开展交流研讨。
教学重点：
1、运动相同的时间，可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢：距离长，运动快；距离短，运动慢。
教学难点：
1.利用秒表测量物体的运动时间。
教学时数：（ 1 ）课时
第 1 课时
课时目标：
1.运动相同的距离，可以用比较运动时间的方法来比较运动快慢：用时短，运动快；用时长，运动慢。
2.利用秒表测量物体的运动时间。
3.愿意跟同伴合作探究，能认真观察实验现象，并以事实为依据，开展交流研讨。
课时重点：
1.运动相同的时间，可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢：距离长，运动快；距离短，运动慢。
课时难点：
1、利用秒表测量物体的运动时间。
教学准备：两条长度相同的轨道、两个颜色的小球、秒表
授课时间: 40分钟总课时数：1课时
教学过程：
一、创设情境，激活体验
1.导入：同学们，老师今天带来了大家的好朋友，小猪佩奇。她和她的小伙伴要在运动会上比赛跑步，我们一起看看，谁取得了最后的胜利。（播放视频）
2.提问：谁最终取得了胜利？谁的速度最快？我们怎样比较它们运动的快慢的？
3.过渡：今天我们就一起来学习在相同的距离内如何比较物体运动的快慢吧。
二、设计问题，启动体验
探索一：给动物排名次
1.（展示图片）教师提问：不仅是小猪佩奇，动物王国也进行了一场跑步比赛，小动物跑100米所花费的时间如下，你们能给这些动物排个名次吗？
最新教科版三年级下册科学《比较相同距离内运动的快慢》精品教案
5.比较相同距离内运动的快慢
【教材简析】
前一课观察物体在斜面上运动情况的活动，学生发现了物体在斜面上会静止、滑动或滚动，也会留意到斜面上物体的运动有快有慢。本课和下一课就引导学生研究运动快慢的问题。人们通常用速度描述物体运动的快慢，本课指向的是比较相同距离内运动的快慢，探索板块的设计思路为：首先，告知不同动物运动完相同距离所需的具体时间，比较快慢；接着，在两条一样长的轨道上比较物体运动快慢；最后，在同一条轨道上比较物体运动的快慢。三个探索活动都指向“运动相同距离，所用时间短的，运动快”，但具体操作方法和工具使用的维度是层层深入的：激活经验---限定长度、同时运动---限定长度、秒表计时。
【学情分析】
人们通常用速度描述物体运动的快慢。三年级的学生虽然没有学习过速度的概念和计算方法，但基于体育活动的参与和生活经验的积累，他们面对限定相同距离或者相同时间条件下的具体情境时，绝大多数学生能准确判断谁快谁慢。本课需要我们指导学生正确使用工具进行测量，指导学生思考更全面、表述更严谨。
【教学目标】
科学概念目标
运动相同的距离，可以用比较运动时间的方法来比较运动快慢：用时短，运动快；用时长，运动慢。
科学探究目标
1.应用“相同距离比时间”的方法判断物体运动的快慢。
2.利用秒表测量物体的运动时间。
科学态度目标
1.感受比较物体运动快慢的乐趣。
2.愿意跟同伴合作探究，能认真观察实验现象，并以事实为依据，开展交流研讨。
科学、技术、社会与环境目标
感受用秒表计时来比较物体运动快慢的准确性。
【教学重难点】
重点：应用“相同距离比时间”的方法判断物体运动的快慢。
小学科学15《比较相同距离内运动的快慢》(教学设计)
小学科学15《比较相同距离内运动的快慢》
（教学设计）
一、任务背景
小学科学教育旨在培养学生的科学素养，培养学生观察、实验、推理和探索的能力。其中，本次教学设计是小学科学15《比较相同距离内运动的快慢》，旨在让学生通过观察和实验，认识速度与时间、距离之间的关系。
二、教学目标
1. 知识目标：
- 了解速度与时间、距离的关系。
- 掌握在相同距离内比较运动的快慢的方法。
2. 能力目标：
- 通过观察和实验的方式，培养学生的科学探究能力。
- 培养学生观察、实验、推理的能力。
3. 情感目标：
- 培养学生对科学的兴趣和探索精神。
三、教学过程
1. 导入（引发兴趣，激活学生思维）
通过一个小故事来引入，小明和小红要比赛跑步，小明说自己跑得很快，小红说自己也很快。他们怀疑谁跑得快，于是他们约定在相同的距离上比赛，看看谁跑得更快。
2. 实验步骤（让学生亲自进行实验）
步骤一：将实验器材准备齐全，包括一段直线跑道、两个小车、计时器等。
步骤二：学生自行组队，每个队伍两人，一个负责拉动小车，一个负责计时。
步骤三：设计实验方案。例如，学生可以将小车设置为相同初始位置，然后
同时发令开始计时，观察小车到达终点需要的时间。
步骤四：重复实验，并记录每次实验的时间结果。
3. 实验结果分析
学生根据实验结果，将小车跑得较快的进行排列。通过比较得出结论：在相
同距离内，小车跑得快的时间较短，速度较快。
4. 讨论与总结
提出问题，让学生思考：时间与速度之间有什么关系？如果距离相同，速度
不同，时间会有什么变化？
5. 归纳总结
教师进行概念归纳，引导学生总结速度、时间和距离之间的关系，强化学生
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教科版小学科学三下1.5 《比较相同距离内运动的快慢》教案
羚羊最慢。
展示课本上面的图片，有汽车、自行车、行人在
大桥上行进，它们运动的快慢不一样，怎样比较它们的运动快慢呢？
今天我们一起学习《比较相同距离内运动的快慢》板书课题说出自己的方法
思考解决问题的
方法，引入课题。
2. 科学探索探索一、给动物排名次
动物王国进行赛跑，请根据图表，将动物按照动
物的快慢排名次，并记录下来。
猎豹是陆地上跑的最快的动物。
动物奔跑100米需要的时间和名次记录表：
猎豹用时最短，是第一名。大象用时最长，是最后一名。
按奔跑的速度从快到慢的顺序排名：猎豹、羚羊、斑马、兔子、黑熊、大象。
结论：在相同距离内，可以根据不同物体的运动时间来比较运动的快慢。
所用的时间越短，运动的越快；所用的时间越长，运动的越慢。
科学资料
现在百米赛跑的世界纪录是由牙买加著名短跑
健将博尔特创造的，他于2009年8月17日在德国柏林创造的记录是9秒58。
在全世界几千种哺乳动物中，运动最快的时速可达100多千米，而运动最慢的是分布在美洲热带森林中的一种三趾树懒。它每小时只能走100米左右，比乌龟爬得还要慢。
探索二、在两条一样长的轨道上，怎样比较不同小球运动的快慢。根据图表，填写
时间和名次记录
表。
学生表达自己的
想法及方法。
以动物王国进行
赛跑的形式呈
现，激发学生的
学习兴趣；学生
能从原有的体育
学习活动中迁移
评判方法，按所
用时间从短到长
排列出名次。
知道人类在百米
赛跑中的最快速
度。
知道树懒是哺乳
动物中时速最慢
的动物。
拓宽知识面。
实验材料：两条长度相同的轨道，红、黄两个颜色的小球。
实验步骤：
(1)准备两条长度相同的轨道，一端垫起，形成斜坡。红球的轨道坡度要高于黄球的轨道坡度。
(2)将两个小球在轨道较高的一端同时释放。
(3)观察两个小球运动的快慢。
(4)小组讨论如何比较两个小球运动的快慢，分析哪些因素可作为判断物体运动快慢的依据，最后确定实验结论。
实验记录：
实验分析：轨道长度相同，同时释放，先到达终点的说明运动的快。
实验结论：在相同的距离内，红球用时短，所以红球运动的快。
探索三、在同一条轨道上，怎样比较不同小球运动的快慢。
实验材料：直线轨道、黄色小球、红色小球、秒表、记录单。
操作步骤：
（1）将轨道的一端垫高，使轨道成为一个斜面，上端是起点，下端是终点。
（2）几个同学分工合作，用秒表测量不同小球运动相同距离所花的时间，并记录下来，至少测准备实验材料，
并按照实验步骤
完成实验内容，
观察两个小球的
快慢，并记录所
用的时间。
对实验现象进行
分析，得出结论，
与教师总结对比
是否一致。
学生表达自己的
想法及方法。
准备实验材料，
并按照实验步骤
完成实验内容，
动手实验，亲自
体会两个小球在
轨道上的运动。
尝试对实验现象
和记录数据进行
总结，锻炼学生
的思考、总结能
力。
动手实验，亲自
体会两个小球在
轨道上的运动。
量3次（为了减少误差）。
（3）小组讨论如何比较两个小球运动的快慢，说出判断依据，最终得出结论。
实验记录：
实验分析：在同一条轨道上，黄球用时2秒，红球用时3秒，用时短的说明运动的快。
实验结论：运动相同距离所花时间较短的小球，运动的较快。观察两个小球的
快慢，并记录所
用的时间。
对实验现象和记
录数据进行分
析，得出结论，
与教师总结对比
是否一致。
试对实验现象和
记录数据进行总
结，锻炼学生的
思考、总结能力。
3. 交流研讨研讨：怎样在相同距离内比较物体的快慢？
教师点拨：
运动相同的距离，可以用比较运动时间的方法来
比较运动的快慢。
方法：让所有的物体从同一起点，同时出发，比
较它们到达终点所用的时间，用时越短说明物体
运动的越快。学生交流讨论，
归纳得出结论。
通过交流讨论以
及引导，让学生
得出结论：运动
相同的距离，可
以用比较运动时
间的方法来比较
运动快慢，即用
时短，运动快；
用时长，运动慢。
4.科学词汇词汇一：距离
两个物体相隔或间隔的长度就叫距离。
词汇二：时间
时间，有时指某一时刻，有时指某一段时间间隔。学习距离和时间的科学解释。
5. 科学拓展如果测量3次得到了不同的数据，你认为应该怎
样处理数据？
教师点拨：
测量过程中难免会出现误差，如果测量3次得到
了不同的数据，可以继续多测量几次，取同一数学生表达自己的
想法及方法。
学生经过重复实
验，测得两个小
球在同一个轨道
上的运动时间的
数据较多，让学