最新一年级数学评课稿

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一年级数学公开课评课（5篇模版）

一年级数学公开课评课（5篇模版）第一篇：一年级数学公开课评课北京少林武术学校总部教务处小学部一年级数学公开课2013年10月23日上午第三节课，总部一年级2班董瑾娟老师讲授了一节数学公开课-------《认识0》.董老师是一位年轻，朝气又有活力的数学老师，此次授课打破了传统的上课方式，把数学内容融入到学生最感兴趣的故事情节中，借助新的多媒体教学工具以动画的形式呈现，紧紧吸引了学生的注意力。

教学《认识0》这节课，其目的主要是让学生掌握“0”的两种含义：一是“0”可以表示什么都没有，二是“0”也可以表示起点，同时还要让学生学习与“0”有关的一些简单数学知识，以构建他们关于数学的概念，以铺垫他们今后的学习生活。

在本节课中，通过创设童话情景、生活情景、问题情景三个方面来营造良好的学习氛围，从而激发学生学习的兴趣。

孩童时代是最富有想象力的时代，在童话中，学生能找到现实中没有的东西，神秘、有趣总能吸引着孩子的好奇心。

因此，在设计教学过程时，她把教学内容编成一个有关小兔才蘑菇的故事。

课堂开始，让学生说说自己喜爱的小动物名字，接着把小兔请到了课堂。

先通过兔妈妈让兔哥哥和兔姐姐带着小灰兔小白兔去森林采蘑菇的美丽动态画面吸引学生，“兔哥哥采了3个蘑菇，兔哥哥采了2个蘑菇，小灰兔采了1个蘑菇，小白兔垂头丧气，采了多少蘑菇？”这样一个需要学生帮忙解决的情境来激发学生探究的热情；接着通过小白兔一个蘑菇也没有采到认识“0”、感知“0”。

这样的童话情景学生兴趣昂然，学习热情奔放激昂。

学生身临现实情景，用数学的眼光看生活，感受到了数学就在身边。

一年级孩子初入学校，对学习目的尚未明确建立，学习情绪全凭好奇心和新鲜感的驱使，他们的欲望往往是从兴趣中产生的，因此创设游戏情景，重在激趣。

在巩固练习时，设计了“猜猜我是谁”的游戏，既达到了巩固知识的目的，又把学习的气氛推向了高潮。

第二篇：数学公开课评课讲稿数学公开课评课讲稿课题：《9加几》《8加几》年级：一年级时间：今天在南校听了四节课，都是关于20以内的进位加法的计算课。

小学数学评课稿范文

小学数学评课稿范文一、教材内容分析。

本节课是小学数学第一册第一单元“认识1”的第一节课，主要内容是教授学生认识数字1，并学习数字1的书写和认读。

教材中设计了生动有趣的教学活动，如数字1的认读游戏、数字1的书写练习等，能够吸引学生的注意力，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学目标。

1. 知识目标，学生能够认识数字1，掌握数字1的书写和认读。

2. 能力目标，培养学生的观察、思维和动手能力，提高学生的数学学习能力。

3. 情感目标，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和合作精神。

三、教学重难点。

1. 教学重点，教授学生认识数字1，掌握数字1的书写和认读。

2. 教学难点，培养学生对数字1的认知能力，引导学生正确书写数字1。

四、教学过程。

1. 导入新课。

教师利用图片、实物等教具，向学生展示数字1，并引导学生认识数字1，学生通过观察和思考，积极参与讨论，逐渐掌握数字1的外形和意义。

2. 讲解新知。

教师通过示范和讲解，向学生介绍数字1的书写方法和认读技巧，引导学生正确书写和认读数字1，并通过多种形式的教学活动，巩固学生对数字1的掌握。

3. 活动设计。

教师设计了多种生动有趣的教学活动，如数字1的认读游戏、数字1的书写练习等，能够吸引学生的注意力，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的观察、思维和动手能力。

4. 师生互动。

教师与学生进行互动交流，及时纠正学生的错误，鼓励学生正确回答问题，引导学生积极参与课堂活动，营造良好的学习氛围。

五、教学评价。

通过本节课的教学，学生能够认识数字1，掌握数字1的书写和认读，学生的思维和动手能力得到了锻炼，学生的数学学习兴趣得到了激发，教学目标得到了较好地实现。

六、教学反思。

本节课教学内容生动有趣，能够吸引学生的注意力，但在教学过程中，教师应更加注重学生的个性差异，采用多种教学方法，满足不同学生的学习需求，提高教学效果。

同时，教师应注重课堂管理，营造良好的学习氛围，使学生能够更好地参与课堂活动，提高学习效果。

一年级数学评课稿（精选21篇）

一年级数学评课稿一年级数学评课稿（精选21篇）所谓评课,顾名思义,即评价课堂教学。

是在听课活动结束之后的教学延伸。

对其执教教师的课堂教学的得失,成败进行评议的一种活动,是加强教学常规管理,以下是小编整理的一年级数学评课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

一年级数学评课稿篇1情境导入，激发兴趣有效。

在新课的导入阶段，出示学生喜闻乐见，喜欢的六一节日的装扮主题图导入新课，让学生观察，说说，你看到了什么。

十分亲切自然，引导学生兴趣盎然地投入到新课的学习中去。

接着，根据学生的回答情况，逐一出示彩旗、彩花和灯笼，男女生的排队跳舞的情境，引导学生发现规律，并用自己的话表述规律和猜测接下去物体的排列规律。

在教学课件中用了圈一圈的方法，引导学生发现这些物体的摆放都是以两个或三个为一组的，看起来更加一目了然。

学生在观察、探究、猜测中发现规律。

练习多样，层次分明，巩固有效。

在练习中，屠老师通过涂一涂，说一说等不同形式，不同梯度的练习，由易到难。

从认识规律、发现规律，应用规律到创造规律、欣赏规律，让学生所学知识得到巩固。

每个练习都精心设计，有明显的针对性，巩固性，实现了练习的实效性。

给学生的思维发展提供了足够的空间。

培养了学生的创新能力，很好地体现了教师的引导作用。

习惯培养，始终如一。

屠老师针对低段学生学习培养的特点，采取课堂中教师的提醒，学生的互相学习，口号提醒等多种方法，培养学生良好的学习习惯，认真倾听的习惯。

这节课值得商榷的问题是：一节课下来，学生都会找规律了。

问题是：当学生找到规律后，是否要求他们用比较规范的数学语言将找到的规律表示出来，又该要求学生的表述达到怎样的程度？还是只要学生感悟到规律，会摆，会画就行了？一年级数学评课稿篇2《认识人民币》一课是人教版数学一年级下册的一个难点内容。

听王忠强老师上这一课主要是为诊断其课堂教学中存在的问题。

总体来说，课堂教学设计比较合理，内容比较全面，课件和学具比较有趣味性，学生兴趣较高。

一年级数学的评课稿

一年级数学的评课稿一年级数学的评课稿（精选10篇）教学中，老师用饱满的热情、生动的语言、形象的活动材料、富有趣味化的活动形式，为学生创设了独立思考、自我体验、自我探索、合作交流的学习情境，使得教学过程始终民主、平等、宽松、愉快。

下面由店铺为您整理出的一年级数学的评课稿内容，一起来看看吧！一年级数学的评课稿篇1生活情境是数学内容的载体，是情感的诱因，是数学活动的平台。

今天我听了一年级数学教师魏霞老师的课，感触颇深。

魏霞老师在《认识人民币》一课中较好地诠释了这一标准，创设出一个和谐、互动的生活课堂。

一、童话故事的创设，和谐的课堂兴趣是学生学习的内在动力，而教师的任务就在于激发学生的学习兴趣，本堂课中老师首先从课前板演一个简笔画——课堂储蓄罐入手，生动有趣，而且为后面课堂教学打下伏笔，接着通过猜谜拉近与学生的距离并引入课堂，这样的交流促使学生从无意注意走向有意注意，为创设和谐课堂建立了一个基调，课中老师通过多媒体课件演示，使课堂一环紧扣一环，学生不自觉的在学习着新知，其中又穿插购物活动，颁奖嘉宾等，学生从被动学习变成主动学习，从机械学习变成意义学习。

师生之间，整个课堂充满着和谐的氛围。

二、师生共同参与，互动的课堂课堂需要合作。

本课带领学生步入情境后，激活学生已有的知识经验，让学生相互介绍一下“你认识了哪些人民币？”在课中教师与学生互扮角色进行购物演示，在活动环节中更让学生直接购物，互动的过程是有效的，有利于学生的发展。

当讲到到分的单位时，更播放《一分钱》的儿童歌曲，既活跃了课堂气氛，又对学生的健康发展作了一次教育，不失为一举两得。

三、学习生活数学，生活的课堂让学生学习生活中的数学，解决生活中的问题是现代教育的要求。

该老师根据教材很好地设计了内容。

例如在认识一元时问：你是怎样知道的？从而明确应由数字和单位组成的，现由人民币上面的国徽阐述了爱护人民币的原因和方法，抵制了生活中的不良现象。

再如生活中购物的场景，朱老师移入了课堂，如何购物，要找对钱，要文明购物等等，这些生活经验的培养正是对学数学、用数学的最好标注。

小学一年级数学评课稿

小学一年级数学评课稿小学一年级数学评课稿（通用15篇）评课是教研员和很多教师的必备技能，如何评课才能达到更好的效果?听评课过程中有哪些需要注意的?以下是店铺整理的小学一年级数学评课稿，希望对大家有所帮助。

小学一年级数学评课稿篇1今天，听了易敏老师的课，下面是我听课后的一些感受：1、本节课上易敏老师先出示口算题，以作复习。

使学生通过复习，唤起对已有知识的记忆，为促进知识的迁移，学习新知作铺垫。

2、在课上，易敏老师让学生通过摆小棒理解算理，揭示算法，为学生很好的明确算理、掌握算法提供了保障。

第二部分加强难度不演示小棒，学生练习加强了口语表达能力的培养，可以说是非常及时必要。

3、为学生创设了自主探究的时间，使学生独立探索，独立思考。

4、练习的设计，我觉得钟老师设计的这几个练习从形式上、内容上、层次上都是很好的，不但使学生掌握了基础知识还使学生在口算、解决实际问题等能力上有了提升，且有梯度，数量上有保证。

5、本节课易敏老师使用的表扬性语言比较少，准备的小奖品如果使用起来的话，效果会更好的。

小学一年级数学评课稿篇2本次校本教研的主题是《同课异构下的有效课堂教学》，我的观课点是教师对学生是如何让评价的，《数学课程标准》指出：对学生数学学习的评价，既要关注学生知识与技能的理解与掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展；既要关注数学学习的结果，更要关注他们学习过程中的变化和发展。

为了正确地评价每一位学生，我认为应该做到：重视对数学学习过程的评价，建立开放、和谐、宽松的评价氛围，评价方式多样化，关注不同层次学生的评价需求。

纵观本堂课来看，牛老师的评价方式多样化，有教师对对学生的评价，包括语言性评价和物质性评价，有学生对学生的评价，有学生自己的评价，教师对集体的评价，其中教师对学生的语言性评价有23次，物质性评价评价有两次，生对生的评价有5次，师对集体的评价有2次，学生对自己的评价有1次，教师采用“变现真棒”“很仔细”“第一名”“第二名”“速度快”“最棒”“眼力真好”的语言性评价，本节课还有一个教师对学生心理上的激励性评价，在本节课中，教师让学生上台数数时，用了“表现不错，方法独特”的语言性评价和物质性评价，以及在学生数数时说“数的非常认真，声音再大点”的心理上的激励性评价，及在学生自己对自己的评价用“嘿嘿，我真棒”，是本节课的亮点，这几处牛老师的评价很到位，总之，在本节课中牛老师的评价方式多样化，评价很到位。

小学数学评课稿(精选5篇)

小学数学评课稿（精选5篇）小学数学评课稿篇一在市小学数学评优课活动中，有幸聆听了魏芳老师《角的初步认识》一课。

这节课的教学，主要体现在把学生放在主体地位，让每个学生参与知识的形成过程。

一、引导学生自主探索、合作交流。

《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》明确指出：“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。

”“自主探索、合作交流”注重提高学生自主学习能力，培养学生探索精神，创新意识和实践能力。

在这堂课中，在魏老师的引导下，学生主动尝试、主动探索，主动了解和发现知识的产生与发展过程，从而更好地体现了面向全体，因材施教的原则，使每个学生都能在自己原有的基础上得到充分的发展和提高。

如：在教学角的大小和角的特征时，魏老师通过调动学生观察、动手制作角等，让学生主动去探索其中的奥秘，并且采用小组合作交流的形式，讨论角的大小与什么有关？角有什么特点？从而让学生自己发现了角的大小与边的长短无关。

角有一个顶点、两条边等这些结论。

二、大胆放手，让学生参与数学活动这节课一改教师主宰课堂的局面，让学生在各个教学活动中唱主角。

学生在动手、动脑、动口的过程中学到知识和思维方法，知识的获得和学习方法的形成是在学生“做”的。

过程中形成的。

如教学“画角”这一部分时，魏老师先不讲如何画角，而是鼓励学生自己试画。

开始，学生出现了各种画法，有的没顶点。

有的边不直……，最后教师演示了角的正确画法。

这样，让学生在“做”中学，对开发学生智力，培养学习能力十分有益。

三、让数学知识回归现实生活。

数学来源于生活，又服务于生活，两者相互依存。

只有当学生体会到数学是来源于生活，在生活中处处有数学，学生才学得兴趣盎然，对数学充满亲切感。

魏教师这堂课上始终注意了这一点。

例如：在课题引入部分，先出示了各种实物画面，再抽象出角，从而让学生自然而然地感知到数学知识来源于现实生活，数学就在他们身边。

在课的结束部分，学生学会本堂课有关角的一些知识后，魏老师让学生到教室周围去找角，学生兴致勃勃地抢着去找每一个角，有的甚至找到了老师穿的衣服上。

一年级数学《认识图形》评课稿（精选7篇）

一年级数学《认识图形》评课稿一年级数学《认识图形》评课稿（精选7篇）评课是指评者对照课堂教学目标，对教师和学生在课堂教学中的活动以及由此所引起的变化进行价值的判断。

以下是小编为大家整理的一年级数学《认识图形》评课稿，希望对大家有所帮助。

一年级数学《认识图形》评课稿篇1《认识平面图形》是在一年级上册《认识立体图形》的基础上展开的教学内容，它通过立体图形和平面图形的关系引入教学。

而杨老师上的是《认识图形》的一节练习课。

杨老师充分利用学生已有的生活经验和上一节课学到的新知识，精心设计教学内容，通过丰富的学习活动帮助学生巩固对平面图形的认识。

首先，“搭小棒”的活动帮助学生进一步认识了三角形与长方形。

活动中，教师的引导起到了关键性的作用，教师的问题指向性非常明确。

例如用小棒搭三角形时，教师提出了这一几个问题：“为什么你搭三角形搭得这么快？”“能搭出比刚才大一点的三角形吗？”“最少用几根小棒就能搭出一个三角形？”等，针对这几个问题的实践与思考，学生理解了三角形是由三条边围成的这一本质特征，也知道了三角形是可以有大小的等拓展性知识。

其次，“画一画”的活动使学生对平面图形的认识由形象转入抽象，进一步体会每个图形的本质特征。

点子图比格子图更抽象，教师引导学生把点子图想象成钉子板，“交叉点就像钉子板上的钉子”，使学生有了空间想象的依托，降低了练习的难度。

所以说教师的适时点拨还是非常到位的。

最后的“折一折”活动，很好地把不同的平面图形沟通了起来。

“把一张长方形纸折出两个三角形”、“在长方形纸上折出一个正方形”等活动，使学生在操作中进一步体会到，长方形可以分成两个完全相同的三角形，而正方形是特殊的长方形等知识，使学生的思维得以拓宽，更丰富了学生对于平面图形的认识。

一年级数学《认识图形》评课稿篇2本组周老师执教的《认识图形》一课是在第一册认识四种立体图形的基础上，认识一些平面图形。

这节课的教学充分体现了课程标准的基本理念，能坚持以学生发展为本，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

小学数学评课稿(13篇)

小学数学评课稿(13篇)小学数学评课稿(13篇)小学数学评课稿篇1今天听了老师的植树问题一课，对我的启发很大。

值得学习的地方很多。

1、开课的导入采用手指谜语，激发了学生学习兴趣，引出手指后，有利用手指帮学生初步理解间隔的意思，很直观。

但这里出现间隔长有些早。

2、情景问题出示后，用选择题的.形式借助直观图帮助学生理解两端都栽的意思，形象直观学生理解起来很容易。

3、教师质疑问题及时且很有数学的味道。

如帮工人想象办法，隔几米栽一棵，激发学生创造性思维，很好的理解了等距离的含义。

4、体现学生动手操作合作探究的教学理念。

要求明确、准备充分，对四年级学生来说学生桌的还是很好的。

5、教师表格的设计很方便学生发现诸多的数学问题。

比单纯的图形要好找规律好表达。

但这里讲解交流时，如能借助图形帮助学生理解从数字中发现的规律的话，学生对其中的数量关系的理解会更容易，从而灵活的应用数量关系解决问题。

6、练习中对比练习及时出现，培养了学生良好的审题习惯。

但对两边与两端的区别我认为更加直观一些会好些，借助教室两边加以解释。

7、练习紧扣本节教学目标，形式多样，尤其选择问题我认为能较好的帮助学生理解其中的数量关系。

8、歌谣的结尾给本节课画了个圆满的句号。

小学数学评课稿篇2一、评教学目标关注要点：1．教学目标是否体现三维目标的整体联系？目标的陈述是否具体描述学生通过数学课堂教学在基础知识和基本技能、数学能力，以及数学思维等方面应获得的发展要求？是否呈现知识发生发展的过程以及在过程中实现方法掌握、思想提高、能力培养和情感态度养成等方面的要求？2．教学目标是否符合学生的认知发展水平和心理特征？是否具有数学的特点和符合学生的实际水平？二、评教学内容关注的要点：１．本节课是否反映了学生学习数学知识的本质、地位？与相关知识之间内在的逻辑关系是否清晰？２．对学生必须掌握的数学概念原理、法则、公式等结构性分析是否置于核心地位？对选择、运用与数学知识紧密相关的典型材料是否恰当？对教学的重点是否突出？对难点是否考虑如何突破和实现了突破？３．是否采取重新组织教材内容，使之更符合学生的数学学习的实际？４．是否围绕数学知识的本质及逻辑关系，有计划地设置问题系列，使学生得到解决数学思维的训练？三、评教学实施关注的要点：１．是否正确反映教学目标的要求，重点突出，把主要精力放在关键性问题的解决上？是否注重层次、结构，张弛有度，循序渐进？２．是否注重建立数学新知识与已有的相关知识的实质性联系，保持数学知识的连贯性、思想方法的一致性？３．易错、易混淆的数学概念或问题是否有计划地复现和纠正，使知识得到螺旋式的巩固和提高？４．是否在学生思维最近发展区内提出问题系列，使学生能面对适度的学习困难，激发学生的学习兴趣，启发全体学生，开展独立思考，提高学生数学思维的参与度，引导学生探究和理解数学本质，建立相关数学知识的联系？５．是否有计划、有层次地设计练习，使练习具有合适的梯度，并且有意义和实效？６．运用反馈调节机制是否恰当，能否根据课堂教学实际适时调整教学进程，提供学生反思学习过程的机会？７．能否引导学生对照学习目标检查学习效果，有针对性地解决学生遇到的学习困难？四、评教学资源关注的要点：１．能否根据教学的'特点以及学生的需要恰当选择和运用教学媒体，有效整合教学资源，提示数学知识的发生、发展过程及其本质，帮助学生正确理解数学知识，发展数学思维？２．信息技术的使用是否遵循必要性、有效性、平衡性、合理性等？３．对数学课堂教学中即时发生的“意外”情况，能否及时关注并生成新的数学课堂教学资源？五、评教学效果关注的要点：１．在数学课堂教学中学生学习数学的主动性、积极性和参与性是否充分地体现？２．是否使每一个学生都在已有的基础上，在落实“双基”，以及发展数学能力和思维品质等方面得到一定的体现，并在学习的准确性、速度和质量三方面完成教学目标所设定的要求？六、评专业素养关注的要点：１．数学素养。

一年级数学《认识钟表》评课稿8篇

一年级数学《认识钟表》评课稿一年级数学《认识钟表》评课稿8篇一年级数学《认识钟表》评课稿1《认识钟表》这节课是让学生初步认识钟面，会看钟面上的整时，让学生从小建立时间观念，养成按时作息和珍惜时间的良好习惯。

陈老师的这节课教学目标明确，思路清晰。

教学过程，主要让学生通过看一看、数一数、说一说、拨一拨、做一做等多种形式的活动，课堂中通过形象、生动的积极主动的调动学生的多种感官参与来学习知识。

在这节课中，以下这几个方面做得很好，值得我们学习。

一、利用多媒体激发学习兴趣。

陈老师在这节课上，能根据学生的认知和年龄特点选择教法，较好地激发了学生的学习兴趣。

一年级的学生注意力不持久，活泼好动、形象思维占主导地位。

根据这些特点，老师结合教学内容，充分利用多媒体激发兴趣，突出知识点。

例如：在欣赏各种各样的钟面时，老师用准备很多漂亮、形状不一的钟面，激发学生的兴趣，难怪全班学生都想和这些钟面交朋友。

再如：当学生观察了钟面后，在他们的汇报交流中认识又粗又短的是时针，又细又长的分针后，又通过把时针、分针分别进行闪烁，使学生的印象更加深刻。

在教学钟面上有12大格时都把一大格一大格做了处理，使学生看了一目了然。

二、创设教学情境吸引学生陈老师在这节课上，注意创设了很多轻松愉悦的情节。

如：老师创设了“老师是早上7时起床，你是什么时候起床的？”这个情景，展开教学，学生兴趣很浓。

在认识了钟面以后，让学生动手拨一拨，因为是学生自己感兴趣的事情，所以学生注意力很集中，一下子就拨出了这些时刻，正确率很高，教学效果很好。

三、让学生通过观察、操作来获取知识陈老师在这节课上，主要让学生通过观察、操作去发现知识、掌握知识。

如：在导入新课后让学生自己观察上的钟面，说说有什么发现，进而认识钟面。

认识整时，准确地读出钟面上所指的整时，教学时老师借助学生已有的生活经验，让有基础的学生说说你是怎样认识钟表的，再出示3个钟面：7时、8时、3时，互相说一说：“钟面上的时刻各是多少？它们的分针指着几？时针指着几？”并且比较三个钟面有什么地方是相同的、什么地方是不同的？经过比较，学生完全理解了分针指着12，时针指着几，就是几时。

小学数学一年级评课稿范文

小学数学一年级评课稿范文今天听了[老师姓名]老师的一年级数学课，就像走进了一个充满趣味和智慧的小乐园，那感觉倍儿棒！一、教学目标。

这堂课的教学目标明确得很呢。

一年级的小娃娃们刚接触数学，就像小探险家初入数学世界。

老师让他们认识数字、会写数字，还能比较简单数字的大小，这就像给小探险家们指了几条清晰的探索路线。

而且目标难度正适合一年级的小不点们，不高不低，就像给小猴子搭的树杈，跳一跳正好够得着。

二、教学内容。

1. 内容选择超贴心。

内容选的都是和小娃娃们生活息息相关的。

像用小棒表示数字，那小棒就像魔法棒一样，一下子就把抽象的数字变得看得见、摸得着。

还有比大小的时候，用水果个数来举例，什么3个苹果比2个苹果多呀，这就像把数学藏在了水果篮里，小娃娃们不知不觉就把数学知识装进小脑袋了。

2. 内容安排有顺序。

整个内容安排那叫一个有条理。

就像搭积木，一块一块稳稳当当。

先认识数字，再写数字，最后比较大小，一步一步的，循序渐进。

小娃娃们就像跟着老师的指挥棒，稳稳地在数学小路上前行，一点儿也不迷糊。

三、教学方法。

1. 直观教学超好用。

老师可太会用直观教学法啦。

那些花花绿绿的教具，就像小精灵一样吸引着小娃娃们的目光。

小棒、卡片、小图片，每一样都能让小娃娃们更清楚地理解数学概念。

比如说写数字的时候，老师在黑板上示范，一笔一划的，就像带着小娃娃们在数字迷宫里画路线，小娃娃们眼睛都不眨地看着，生怕错过啥。

2. 游戏教学超有趣。

游戏教学那可是这堂课的亮点。

老师就像个游戏大王，带着小娃娃们玩数字接龙、比大小猜一猜的游戏。

小娃娃们玩得那叫一个开心，在玩的过程中就把数学知识学会了。

这就像在糖果里包着知识，小娃娃们吃着糖果就把知识吃到肚子里了。

我看那些小脸蛋呀，笑得像花儿一样，都特别积极地参与呢。

四、教学过程。

1. 导入巧妙。

一上课，老师的导入就像一把小钥匙，一下子打开了小娃娃们的好奇心大门。

用一个小谜语引出数字，小娃娃们都瞪大了眼睛，小脑袋里开始转呀转的，都想第一个猜出答案。

一年级数学《10认识》评课稿三篇

一年级数学《10认识》评课稿三篇一年级数学《10认识》评课稿1第一次听冯老师的课，感觉虽然是新老师，但无论从教材的挖掘还是课堂的组织方面都像是很有经验似的。

个人素质还是很高的。

1.游戏导入，师生一起拍手说10的组成，很适合低年级学生好动的特点，在动脑动口的同时，手也没让闲着，很快将学生注意力收到课堂上来，复习了旧知，又为本节内容作了铺垫。

2.教师摆圆片，让学生说图的意思，培养了学生的观察能力，表达能力让学生在直观的图形中感受算式的意义。

在学生说出四个算式后，又利用盖住的数，问学生没有图形该怎么算，引导学生说出计算方法，设计巧妙，资源得以充分利用。

3.由扶到放一步步引导学生总结出10的加减法算式。

4．在探究新知识环节，使用多媒体教学，通过学生自主观察、动手操作、小组交流、教师适时参与、师生互动等方式，充分发挥了学生的积极性和主动性，课堂气氛比较活跃，学生自主探究出10的加减法的所有算式，效果较好；5．练习设计有层次、有坡度。

6．全课小结采取由学生自己回顾总结的`方式，重视培养学生语言表达和归纳知识的能力。

需要改善的是：在小组合作学习方面需要培养。

一年级数学《10认识》评课稿2叶老师在传统教学风格的基础上，添加了很多新的元素。

重视加强知识点的训练，能力的培养，重视对学生情感的熏陶，同时又重视和学生间的平等对话，通过教师个人的人格魅力和深高的教学素养把整节课演绎的十分精彩。

叶老师在10的认识教学中，通过认识10.数序、比较大小、数的组成和写数几个环节向我们呈现了一节优秀的常规课。

先不说课本身的好坏，就看班级六十多孩子在课上的表现，就可以看出老师对孩子训练有素。

即使是后排的孩子离老师比较远也能把小手放好不乱动，真的很不容易。

因为刚刚带完一年级知道在开学两个月这么短的时间内，就能帮助孩子养成这么好的习惯的确很难做到。

再说说教学中值得我们借鉴的地方，叶老师在教学过程中始终盯着每一个孩子，观察他们的听课状态，并及时提醒注意力不集中的孩子，让每个孩子都能专心听课。

一年级数学《认识图形》评课稿（精选8篇）

⼀年级数学《认识图形》评课稿（精选8篇）⼀年级数学《认识图形》评课稿（精选8篇）稿件是指出版社、报刊编辑部等称作者交来的作品。

下⾯是⼩编帮⼤家整理的⼀年级数学《认识图形》评课稿，供⼤家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

⼀年级数学《认识图形》评课稿篇1 1.课堂常规这是⼀年级上学期，孩⼦们⼊校刚刚三个⽉，上课时间不⾜13周。

我们看到的孩⼦精神饱满，发⾔积极，说话完整，表达流畅，倾听认真。

这些都是⽼师长期训练的硕果，这节课是训练过程的⼀个侧影。

我从听、说、坐三个⽅⾯来说：（1）倾听能⼒的培养学⽣的倾听能⼒需要从⼩培养，它的重要性⽆需论证，我们早都形成了共识。

但学⽣会倾听并不是⽼师⼀句“认真听！好好听！”就可以培养得了的。

设计听的环节：⽼师这节课开始的⼝算有两点培养学⽣倾听能⼒⾮常好：⼀是⽼师说算式，学⽣听算。

这是培养学⽣倾听能⼒很好的机会，是⽼师很好的设计。

⼆是学⽣说得数，其他学⽣听他说的和⾃⼰想的是否⼀致。

这给学⽣⾮常明确的指导，听什么：他的和⾃⼰的是否⼀致。

前期提醒：在机器⼈要给学⽣发起挑战前，范⽼师先组织教学：“认真听，看他给我们提了什么问题？”这是在关键点提醒学⽣需要认真倾听，否则，弄不清楚问题，将影响接下来这⼀个环节的学习。

课中点评：范⽼师经常点评：xxx听得多认真！xx真会听！谁听清了？这是评价的导向功能，潜台词是同学们都要想xxx⼀样认真听，给全体学⽣以榜样。

（2）表达（说）能⼒的培养范⽼师要求学⽣说要声⾳洪亮，表达完整，⼝齿清晰。

这对⼀年级学⽣是⾮常关键的，这是站起来⼤⼤⽅⽅的前提，是数学素养重要的基础。

提醒：范⽼师让学⽣说话声⾳洪亮，主要是提醒“声⾳再⼤⼀点，给学⽣直接的要求，回答问题声⾳的要求。

要求：课堂上我们听到范⽼师对后⾯回答问题的学⽣说：“让前⾯的同学也听到！”这样给学⽣以明确的要求，让学⽣明⽩说的⽬的是让全班学⽣都听见，哪怕是离得最远的学⽣。

评价：“xx的声⾳真洪亮！我听到xx的声⾳了，还有xx的声⾳”。

小学数学讲课评课稿模板

小学数学讲课评课稿模板一、课程基本信息1. 课程名称：《认识数字》2. 授课教师：张老师3. 授课班级：一年级（1）班4. 授课时间：2024年4月15日5. 授课地点：一年级（1）班教室二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确认识数字1-10，了解数字的基本含义和用途。

2. 过程与方法目标：通过观察、比较、操作等活动，培养学生的观察力、比较能力和初步的数学思维能力。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养他们认真观察、积极思考的学习态度。

三、教学内容1. 数字1-10的认识2. 数字的书写3. 数字在生活中的应用四、教学准备1. 教学用具：数字卡片、计数器、实物（如苹果、铅笔等）2. 教学媒体：多媒体课件、黑板五、教学过程1. 导入新课- 通过提问“你们知道数字是用来做什么的吗？”激发学生兴趣，引入新课。

2. 新课讲授- 展示数字卡片，教授数字1-10的读音和写法。

- 利用计数器和实物，让学生理解数字代表的数量概念。

3. 互动练习- 组织学生进行数字接龙游戏，加深对数字的认识。

- 让学生数一数教室里的物品，如桌子、椅子等，将数字与实际情境相结合。

4. 巩固提高- 通过多媒体课件展示数字在生活中的应用，如电话号码、门牌号等。

- 布置相关练习题，让学生在课后进行巩固。

5. 课堂小结- 总结本节课学习的内容，强调数字的重要性和实用性。

6. 布置作业- 让学生回家后数一数家中的物品，并记录下来，下节课进行分享。

六、教学反思1. 教学方法：本节课采用了直观教学法和游戏教学法，有效地吸引了学生的注意力，提高了他们的学习兴趣。

2. 学生反应：大部分学生能够积极参与课堂活动，对数字有了初步的认识和理解。

3. 教学效果：通过本节课的学习，学生基本掌握了数字1-10的读音和写法，能够将数字与实际情境相结合。

4. 存在问题：部分学生在书写数字时存在困难，需要在今后的教学中加强指导。

5. 改进措施：在今后的教学中，可以增加更多的书写练习，帮助学生熟练掌握数字的书写。

小学数学评课稿(20篇)

小学数学评课稿（20篇）小学数学评课稿（精选20篇）小学数学评课稿（一）：今日听了高教师的《射线、直线和线段》这一课，真是受益非浅。

我从中得到启发，对这个资料有了进一步的认识。

《射线、直线和线段》这一课是学生已经认识了线段的基础上，重点认识射线和直线，并掌握它们的特征。

射线仅有一个端点，能够向一端无限延伸；直线没有端点，能够向两端无限延伸；复习线段有两个端点，不能够延伸。

看似很简单的知识，可让学生能掌握，并能够调动学生的学习进取性，并不是一件简单的事。

而教师却做到了。

一、思路清晰，过度自然。

这一概念。

之后让学生观察一些图形，找出不一样。

然后依次出示直线、线段、射线。

再比较。

比较法是学生学习数学知识最有效的方法之一。

这样学生很快的掌握这个知识，经过比较学生很容易看出它们之间的相同点与不一样点，从而突破本节的重难点。

二、语言丰富，课堂调控自如。

学生的学习进取性。

“我真羡慕射线，你们都把它记住了！”“直线它好悲痛呀，你们都把他忘了！”“同学真会学习”,“她懂得用小手告诉教师”高教师总能把话说到点上，学生的进取性就被调动起来了。

不难看出教师的基本功比较扎实的，对教材也做了深入的研究。

三人行，必有我师。

小学数学评课稿（二）：今日听了汪蕾教师执教的《乘法分配律》，汪教师的这节课，经过问题设置，引导学生从生活问题入手，让学生由“学会”,变为“会学”.在教师的精心设计下，学生经历了“寻条件、设问题、找方法、明规律、自总结”这样一个知识构成的过程。

学生自主探究的过程在整节教学过程中都得以体现。

回顾整个教学过程，这节课的亮点主要体此刻以下几个方面：一、数学问题生活化，本事培养探究中在教学中，为学生创设自主学习的平台，以故事情景带领学生进入课堂，引导学生从故事中找条件，设问题，激发学生兴趣，开拓学生思维。

学生根据找出的条件和问题，用不一样的方法解决，从而发现（4+2）×25=4×25+2×25这个等式。

一年级数学《整十数加一位数及相应减法》评课稿四篇

四篇一年级数学《整十数加一位数及相应减法》评课稿1这节课是在100以内数的组成的基础上进行教学的。

这样既有利于学生掌握加、减计算，又有利于学生巩固100以内数的认识。

从沟通新旧知识的联系入手，推动知识的迁移，在模仿创新的过程中，理解掌握计算方法，提升口算能力。

钟老师在《整十数加一位数及相应的减法》的教学中，为学生提供形象思维的材料，激发学生的学习兴趣和求知欲望，采用创设情景、观察、比较等方法，组织学生进行自主探索，合作交流，帮助学生掌握整十数加一位数及相应的减法的计算方法，培养学生的自主学习意识和创新意识。

主要亮点有：1.教学思路明确、清晰。

这节课钟老师围绕复习旧课、导入新课、新知教学和巩固新知四个环节进行教学。

整个教学环节体现了主次分明的教学思路，非常好！2.教态自然、大方；语言清晰、和蔼，有亲和力；激励性评价语比较多。

3.能抓住小学生好玩、好胜的特点在巩固新知这教学环节设计游戏的学习进行巩固，非常好；4.重视算理。

钟老师引导学生理解为什么要进行加法计算，将30和2合起来。

计算30＋2的结果，是通过摆小棒理解数的组成：3个十和2个一组成32。

解决问题让学生知道：为什么要进行减法计算，再依据减法的含义，从32里去掉2。

计算32－2的结果，可以依据数的组成知识，32里有3个十和2个一，去掉2个一还剩3个十，就是30；还可以这样想：减法是加法的逆运算，30＋2＝32，因此32－2＝30。

6.体现算法多样化。

如在教学“2＋30”时，学生是利用加法的含义来计算的，钟老师提问：“还有别的想法吗？”让学生先讨论交流，再引导学生发现可以交换30和2的位置来算，体现了算法可以多样化，学生在交流中，起到互相学习，互相推动的作用。

建议：1.在计算过程中，多让学生互相说一说是怎样计算的，加强算理；2.在引导学生分析减法时，是不是可渗透逆思维，即：想加做减。

整十数加一位数及相应减法是学习两位数加减两位数和以后数的运算的基础，本节课李国梅老师对教材研读的比较透彻，把握校准，教学设计比较合理。

小学一年级数学评课稿精选8篇

小学一年级数学评课稿精选8篇《11~20各数的认识》教案篇一教学内容:苏教版《课程标准实验教科书数学》一年级（上册）第70-71页教学目标:1、使学生能正确地数出数量在11-20之间物体地个数，认识11-20各数，能正确读出11-20各数，初步掌握20以内数的顺序。

2、使学生初步了解数的十进制，知道10个1是一个十、2个十是20.3、初步体会数学与生活的联系，初步培养学生的估计意识，获得初步的数感。

教学重点:使学生在实践操作、合作交流的过程中，理解10个1是一个十掌握一个十和几个一表示十几。

教学难点：建立记数单位十的概念。

教学准备：多媒体课件、小棒等。

教学过程：一．创设情景，引入新知师：小朋友们，今天茄子老师又来到了我们数学课中，他还给我们带来了一些礼物（演示课件：出示茄子老师和20个排列整齐的五角星）。

茄子老师带来这么多的五角星有什么用呢？我们一起来听听茄子老师是怎样说的。

茄子老师：我知道一（1）班的小朋友特别聪明，又爱动脑筋。

今天我带来的这些五角星叫做智慧星，是用来奖励学习认真的小朋友的。

在这些智慧星里还藏着一些秘密呢，你们想知道吗？（五角星上出现1-10各数）师：原来这些智慧星里还藏着数呢，这些数可都是我们的老朋友了，请小朋友们一起读一读。

猜一猜，其他智慧星里藏着哪些数呢？（让学生猜一猜、说一说）师：小朋友们猜得很对，在后面的这些星里藏着比10大的数，今天我们一起来学习11-20各数的认识。

（板书课题：11-20各数的认识）11-20的数小朋友们都认识吗？我们一起来认一认、读一读。

（依次出现11、12、13、15、18各数，让学生读一读，并说出其他星上是哪些数，认一认、读一读。

）二．实践操作，探索新知（一）建立记数单位十地概念师：茄子老师不仅给我们带来了智慧星，还给我们带来了一些数学问题请小朋友们解决，你们愿意吗？听一听，茄子老师给我们带来的第一个问题是什么？茄子老师：请小朋友们数出12根小棒，在桌子上排成一排。

一年级数学《加与减》评课稿

一年级数学《加与减》评课稿1. 课程概述本节课是一年级学生研究数学中的《加与减》的课程。

通过本课程，学生将学会基本的加法和减法运算，培养他们的数学思维能力和计算能力。

2. 教学目标- 培养学生对数字的理解和认识，掌握基本的加法和减法运算方法。

- 提高学生的计算能力和思维能力，让他们能够熟练进行简单的加减运算。

- 培养学生的合作意识和团队合作能力，在小组合作中共同解决问题。

3. 教学内容- 数字的认识和理解：通过游戏和实例，让学生对数字有更直观的认识和理解。

- 加法的基本运算：通过课堂讲解和练，让学生学会进行简单的加法运算。

- 减法的基本运算：通过课堂讲解和练，让学生学会进行简单的减法运算。

4. 教学过程4.1 课前准备- 老师准备好教学用具、小组活动材料和游戏道具。

- 学生整齐就坐，做好听讲准备。

4.2 导入与热身- 老师通过展示一些数字图形和物体，让学生猜测它们的数量，培养他们对数字的直观感知能力。

4.3 讲解和实践- 老师简要讲解加法的概念和基本算法，让学生理解加法是指“增加”的运算。

- 学生跟随老师的指导，进行一些简单的加法运算练，加深对加法的理解和掌握。

- 老师继续讲解减法的概念和基本算法，让学生理解减法是指“减少”的运算。

- 学生跟随老师的指导，进行一些简单的减法运算练，加深对减法的理解和掌握。

4.4 小组合作- 学生分成小组，进行小组活动。

每个小组由三至五名学生组成。

- 每个小组根据老师给出的题目，进行加法和减法计算，然后交流讨论答案。

- 老师定期进行小组表现的评价，鼓励学生积极合作和互相帮助。

4.5 总结与评价- 老师与学生共同总结本节课的教学内容和研究成果。

- 学生对本课程进行自我评价，并进行互评，分享自己在研究过程中的困惑和收获。

5. 教学评价通过观察学生的参与度、讨论表现和课堂练成绩，可以对学生的研究情况进行评价。

- 学生对数字的理解和认识：观察学生在课堂活动中对数字的运用情况，评估他们的理解程度。

2024最新-小学数学评课用语一年级数学评课稿优秀3篇

小学数学评课用语一年级数学评课稿优秀3篇本文是细心的小编为大家找到的一年级数学评课稿优秀3篇，欢迎借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

一年级数学评课稿篇一一、创设情境，引入课题出示本校一周前“慈善一日捐”活动的照片，从学生身边的事例导入新课，通过生活体验，引发学习兴趣。

二、人民币的初步认识（一）、小明也是个非常有爱心的孩子。

募捐前一天，他拿出了储蓄罐，想数一数自己攒了多少钱。

（放录像：小明倒出储蓄罐里的钱，拿出一元硬币，说：咦！这是多少钱？）(二)、认识1元这是多少钱？你是怎么看的？师小结：我们可以通过看字样、颜色、图案等辨别人民币。

（三、初识不同面值的人民币（四）、进一步认识人民币1、师：这些人民币就这样放在桌上有点乱，怎么办？我们把这些人民币分类整理，好吗？2、小组活动3、汇报分类情况教师相机介绍：元、角、分是人民币的单位。

提问：以元为单位的人民币有哪几种？以角为单位的人民币有哪几种？以分为单位的人民币有哪几种？三、人民币的兑换、进率（一）情境设置：（放录像）小明：谢谢大家帮我认识了人民币，我想把这些人民币都捐出去。

可是，把这么多零钱带到学校很不方便，怎么办呢？（二）生分角色活动（三）师生表演在表演中引出1元=10角情境的设置，既使学生初步体会人民币兑换的意义，又能使学生在分角色活动中对元、角、分的进率有了初步认识。

师生表演更是把这一活动推进了高潮，使学生进一步掌握进率。

四、实践活动评课记录4月20日学校对一年级进行教育教学工作调研，我听了林老师上的数学课《认识人民币》，该课教学中“认币----换币----付钱”的线索清晰，较好地体现了新教材编排的意图，由以往的“只重视认识”转向“有认识，重使用”；同时注意根据低年级学生特点采用两人小组合作学习的方式进行主动学习，学生兴趣浓厚，教学效果好。

这一节课老师利用学生已有的生活经验和感性认识设置情境，通过分类活动、换钱活动、购物游戏三个实践活动教学。

让学生在活动中初步认识人民币，了解元与角，角与分之间的进率关系，体会到人民币的功能，同时渗透勤俭节约的思想教育。

小学数学评课稿优秀6篇

小学数学评课稿优秀6篇小学数学评课稿篇一今天，听了《分类与整理》一课，结合本次教研活动主题：“怎样发挥教师的引导启发作用”谈几点自己的看法。

1、教师的语气和蔼，有足够的耐心启发学生，符合低段教师教学的要求。

2、开课教师设计的热身训练为学生铺设了很好地台阶，很自然的渗透了分类整理的作用，让学生潜意识的认识到了生活中处处有数学。

3、整节课教师围绕“自主、合作、探究”的方式来进行教学。

如：板演这个环节中把书中的图做成能活动的，让学生亲自来前面动手操作，给学生提供一个分类活动的平台，这样更让学生一目了然，同时牢牢抓住学生的注意力，培养学生动手动脑操作能力。

数学来源于生活，生活中又充满数学。

在练习题设计中从实际生活中寻找数学题材，让学生整理自己的书包、扑克牌的分类，教室里的人可怎样分类。

进一步巩固体验分类的方法，让数学走进生活、联系生活实际学习数学。

4、注重数学教学的严谨性，如强调一一对应，在统计图下写出对应的颜色或画出相对应的图等。

建议：教师的提示语应该置前：如果在小组合作前提出要求，效果会比学生已活动开始后效果好。

评价的方式要多样化，符合一年级小学生的年龄特点。

小学数学评课稿篇二组合和排列知识不仅仅是学习概率统计知识的基础，并且也是日常生活中应用比较广泛的数学知识。

在二年级上册教材中，学生已经接触了一点排列组合的知识，学生经过观察、猜测以及实验的方法能够找出最简单的事物的排列数和组合数。

本课的资料比二年级更系统、更全面。

庄教师执教这节课的增长点（重点）在于使学生感受和体验有序搭配的过程，培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。

庄教师经过让学生写一写、画一画、连一连、算一算等方式，很好的落实了这一重点。

另外教材里仅仅给出两种连线方法：一种是每件上装跟不一样的下装搭配起来，这样就有两个连线图，另一种是将第一种连线中的两个图合并起来的综合连线。

并没有出现2×3这样的乘法算式，而今日的课堂中出现了，我认为这是合理的，因为三年级的学生正处于直观思维到抽象思维的过渡阶段，在经过前面一系列的讨论交流后，学生能意识到有序搭配，在这个前提下，算式的得出是水到渠成的，几轮磨课下来发现大部分同学对这个乘法算式还是能能够理解的，优生更倾向于这种方法来解决问题。

一年级数学评课稿（（精选20篇）

一年级数学评课稿一年级数学评课稿(（精选20篇）所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学。

下面是小编帮大家整理的一年级数学评课稿，希望大家喜欢。

一年级数学评课稿篇1一年级组教师在课内比教学活动中，选择《观察物体》同课异构。

纵观一年级的这3节比武课，在培养学生的观察能力和倾听的习惯这两个方面存在不同程度的问题。

现在从以下几方面谈谈自己听课的感想。

一、学习材料的选择观察物体一课，教材编写者帮学生选择的学习材料是小朋友的存钱罐。

从该玩具的前后面与侧面观察到的样子不一样。

有的老师建议用规则的长方体的粉笔箱，这样就地取材，便于学生观察。

长方体有其特殊性，平视的时候，从不同的方向观察，观察到的结果，可能是相同的。

选用不同的学习材料，观察到的结论是不相同的。

那么作为老师，如何做到数学知识的科学准确呢?我们不妨这样小结：同一个物体，从不同的方向平视观察(只观察一个面)，看到的样子可能不一样。

二、学生能力的发展冰冻三尺非一日之寒，能力的发展与习惯的养成也是如此，需要所有科任教师通力合作。

不分年级，不分科目，朝夕努力。

倾听是低年级培养孩子的重要学习习惯之一，而本课的能力目标主要是培养学生的观察能力。

今天我着重说说这两种能力的培养在本课中的体现。

首先说观察能力。

本课培养学生的观察能力体现在教给学生观察的方法。

观察的方法要做到如下四点：①观察的角度——平视。

视平线与物体的最高点保持一致，学生只能看到物体的一个面。

这样观察的目的是考虑到孩子年龄小的特点，尽量让观察结果简单可述。

一(1)班的李老师，把放学具的板凳托起来，与孩子的视线等高,这样保证观察方法的示范性。

②这节课应该让孩子在观察时，有意识的渗透有序观察。

在一(3)班的课堂中，当孩子观察本班同学的照片时，孩子观察到的结果是零零散散的。

老师应该引导孩子，我们学习方位前后左右，那么我们可以按方位有序观察，有序陈述。

③如何引导学生小结观察结论，可以用比较的方法。

把前面与后面观察到的结果比较有什么不同;左右面观察的结果又有什么区别?④观察物体的目的最终是发展学生的空间感。