初三数学培优辅差计划
初三上数学培优工作计划5篇
初三上数学培优工作计划5篇初三上数学培优工作计划（篇1）一、教学背景：为了加强课堂教学，完善教学常规，能够保证教学的顺利开展，完成初中最后一学期的数学教学，使之高效完成学科教学任务制定了本教学计划。
二、学情分析：这学期我所带的班级成绩较为一般。
查漏补缺，特别是多关心、鼓励他们，让这些基础过差的学生能努力掌握一部分简单的知识，提高他们的学习积极性，建立一支有进取心、能力较强的学习队伍，让全体同学都能树立明确的数学学习目的，形成良好的数学学习氛围。
三、新课标要求：初三数学是按照九年义务教育数学课程标准来实施的,其目的是通过数学教学使每个学生都能够在学习过程中获得最适合自己的发展。
通过初三数学的教学，教育学生掌握基础知识与基本技能，培养学生的逻辑思维能力、运算能力、空间观念和解决简单实际问题的能力，使学生逐步学会正确、合理地进行运算，逐步学会观察分析、综合、抽象、概括。
会用归纳演绎、类比进行简单的推理。
使学生懂得数学****与实践又反过来作用于实践。
提高学习数学的兴趣，逐步培养学生具有良好的学习习惯，实事求是的态度，顽强的学习毅力和独立思考、探索的新思想。
培养学生应用数学知识解决问题的能力。
四、本学期学科知识八在整个体系中的位置和作用：本册书的4章内容涉及《数学课程标准》中“数与代数”“空间与图形”和“实践与综合应用”三个领域的内容，其中“二次函数”和“锐角三角函数”的内容，都是基本初等函数的基础知识，属于“数与代数”领域。
然而，它们又分别与抛物线和直角三角形有密切关系，即这两章内容既涉及数量关系问题，又涉及图形问题，能够很好地反映数形结合的数学思想和方法。
“相似”的内容属于“空间与图形”领域，其内容以相似三角形为核心，此外还包括了“位似”变换。
在这一章的最后部分，安排了对初中阶段学习过的四种图形变换(平移、轴对称、旋转和位似)进行归纳以及综合运用的问题。
“投影与视图”也属于“空间与图形”领域，这一章是应用性较强的内容，它从“由物画图”和“由图想物”两个方面，反映平面图形与立体图形的相互转化，对于培养空间想象力能够发挥重要作用。
初三数学培优补差教学计划（精选5篇）
初三数学培优补差教学计划初三数学培优补差教学计划（精选5篇）时间的脚步是无声的，它在不经意间流逝，教学工作者们又将迎来新的教学目标，写一份教学计划，为接下来的工作做准备吧！相信写教学计划是一个让许多人都头痛的事情，下面是小编精心整理的初三数学培优补差教学计划（精选5篇），希望对大家有所帮助。
初三数学培优补差教学计划1为顺利完成本学年的教学任务，提高本学期的教育教学质量，根据我班学生的实际情况，围绕学校工作目标，除了认真备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外，应采取课内外培优措施，制定培优计划，以高度的责任心投入到紧张的教学及培优补差工作中，培优补差工作有着十分重要的必要性。
通过这次期中测试进一步了解到班上学生的情况，班上的学困生主要有：XXXXX等；优等生有：XXXXXXX等。
针对这些情况我定出培优补差计划：（一）思想方面的培优补差1、做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。
了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。
从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。
2、定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。
（二）有效培优补差措施利用课余时间和第八节课，对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。
具体方法如下：1、课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。
2、安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。
即“兵教兵”。
3、课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”—基础题，第二层：“选做题”—中等题，第三层“思考题”——拓广题。
满足不同层次学生的需要。
4、培优补差过程必须优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后培优。
培优补差尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”。
备好学生、备好教材、备好练习，才能上好课，才能保证培优补差的效果。
要精编习题、习题教学要有四度。
初三数学培优托底计划
提供练习题和模拟测试，帮助学生巩固所学知识，熟悉考试题型，提高解题能力和应试技巧
定期跟踪评估
对学生进行跟踪评估，检查学习进度和效果，及时调整教学计划，确保每位学生都得到有效的指导和帮助
鼓励互助合作
鼓励学生之间相互合作学习，互相讨论解题思路，共同进步，营造积极向上的学习氛围。激励奖励机制初三数 Nhomakorabea培优托底计划
诊断评估
了解其数学水平、薄弱环节和学习需求
个性化学习计划
针对性地加强薄弱知识点和拓展优势领域
提供专业辅导
安排专业数学老师进行一对一或小组辅导，帮助学生解决数学学习中遇到的问题，澄清疑惑，提高学习效果
举办集中冲刺
在重要考试前，组织集中冲刺，复习重点知识，讲解解题技巧，帮助学生在短时间内达到最佳状态。
激励学生努力学习，取得进步和优异成绩，增强学生的学习动力和信心
2024年初三数学培优补差计划范本(二篇)
2024年初三数学培优补差计划范本一、工作目标1、加强对培优补差工作的常规管理和检查。
2、通过培优补差,使学生能充分认识到学习的重要性。
3、认真挑选好培优补差的对象。
4、认真做好学生的辅导工作,每周至少____次的辅导,辅导要有针对性和可行性。
二、具体内容1、培优内容：思维能力方面的训练。
2、补差内容：义务教育课程标准试验教科书二年级上册。
三、培优补差对象和形式对象：本班优等生和后进生形式：1、利用课堂时间相机辅导2、利用学校午休时间3、老师、家长相配合四、具体措施1、利用课堂时间相机辅导在课堂上多提问他们，对优等生，多提问一些有针对性、启发性的问题;对后进生多提问一些基础知识，促使他们不断进步。
当后进生作业出现较多错误时，教师要当面批改，指出错误，耐心指导。
当少数后进生因基础差而难以跟班听课时，我们应采取系统辅导的方法，以新带旧，以旧促新，帮助后进生弥补知识上的缺陷，发展他们的智力，增强他们学好语文的信心。
另外，在课堂上对后进生多提问，发现他们的优点和成绩就及时表扬，以此来提高他们的学习成绩。
2、课余时间个别辅导在限定的课堂教学时间内，是很难满足和适应不同学生的需要的。
因此，课外辅导，作为课堂教学的补充是很有必要的。
对于优等生，我打算制定课外资料让他们阅读，布置要求较高的作业让他们独立思考，指定他们对其他学生进行辅导，使他们的知识扩大到更大的领域，技能、技巧达到更高的水平，使他们永远好学上进，聪明才智得到更好地发挥。
同时，在每周的星期二、四午休活动定期对后进生进行辅导，对当天所学的基础知识进行巩固，对掌握特别差的学生，进行个别辅导。
平时，在后进生之间让他们开展一些比赛，比如：看谁进步快、看谁作业得满分多、看谁成绩好等。
3、家长和老师相配合我打算布置适当、适量的学习内容，让家长在家里对后进生进行协助辅导，老师定期到优等生和后进生家里进行家访，摸清他们在家的学习情况和作业情况。
定期让优等生介绍他们的学习经验，让后进生总结自己的进步。
(完整版)九年级数学培优补差计划
(完整版)九年级数学培优补差计划九年级数学培优补差计划 (完整版)目标本培优补差计划的目标是帮助九年级学生在数学科目中提升成绩，弥补知识差距，并为有优势的学生提供更高层次的研究机会。
时间安排本计划将于每周三下课后开始，持续至本学期末。
每次课程将持续一个小时。
内容培优课程- 基础知识巩固：重点复九年级数学基础知识，巩固学生的数学基础。
- 难点攻克：针对每个单元的难点知识点进行讲解和练，加强学生的应用能力。
- 解题技巧培养：引导学生掌握数学问题的解题技巧，提高解题思维能力。
补差课程- 弱点分析：通过定期测验和作业批改，分析学生的弱点和盲区。
- 针对性辅导：根据学生的具体情况，选择合适的教学方法和教材进行针对性辅导。
- 辅导反馈：及时反馈学生的研究进度和问题，帮助学生纠正错误，提高研究效果。
教学方法- 组织小组讨论：通过小组讨论，激发学生的研究兴趣和思考能力，促进学生之间的合作和交流。
- 实践探究：通过实践和探究，提高学生的问题解决能力和创新思维。
- 多媒体辅助教学：利用多媒体技术进行教学，增加学生的研究兴趣和理解度。
评估方法- 定期测验：每月进行一次测验，评估学生的研究进度和掌握情况。
- 作业评估：对学生的作业进行及时批改，并给予针对性的反馈和建议。
- 课堂表现：评估学生在课堂上的积极参与度、表达能力和合作精神。
资源支持- 教学资料：提供相关的教学资料和题集，帮助学生巩固知识和拓宽思路。
- 辅导建议：为每个学生提供个性化的辅导建议和研究指导，帮助他们制定研究计划和解决问题。
- 研究环境：提供良好的研究环境和设施，营造积极向上的研究氛围。
期望效果通过本培优补差计划，我们希望每个学生能够在数学科目中取得明显的进步，培养他们的数学兴趣和解决问题的能力。
同时，对于有优势的学生，我们也希望能够提供更高层次的研究机会，激发他们的研究潜力。
请注意本计划的实施需要全体九年级学生的积极配合和参与。
希望家长能够关注学生的研究情况，提供必要的支持和鼓励。
九年级数学培优计划及措施
九年级数学培优计划及措施一、背景分析随着教育的不断发展，对于学生的数学能力要求也越来越高。
而在九年级这个学习阶段，数学知识的难度和复杂性也相应增加。
为了提高九年级学生的数学能力，我们制定了以下数学培优计划和措施。
二、培优目标1.提高学生的数学思维能力和解题能力。
2.培养学生的数学兴趣和自学能力。
3.提高学生的数学学习效果，为高中数学学习打下坚实基础。
三、培优计划和措施1.优化教学环境为了提高学生的学习积极性，我们将提供良好的教学环境，包括优秀的教材、教具和智能化的教学设备。
同时，我们还将通过改善教室布置，为学生打造一个舒适、温馨的学习环境。
2.优质教学资源为了满足学生不同的学习需求，我们将提供丰富的教学资源。
包括录制优秀的数学视频课程、准备详细的教学讲义和习题集，为学生提供灵活多样的学习路线。
3.精细化教学管理针对每一位学生的学习情况，我们将制定个性化的学习计划，并实施精细化教学管理。
通过定期的学习评估和跟踪，及时发现和解决学生学习中存在的问题，帮助学生建立起正确的学习态度和习惯。
4.创设丰富的活动形式为了增加学生的学习兴趣，我们将组织丰富多彩的数学活动。
例如数学竞赛、数学游戏、数学研讨会等。
通过这些活动，激发学生的学习热情，培养他们的数学思维和创新能力。
5.应用性学习数学的学习不仅仅局限于书本知识的掌握，在实际生活中的应用也是非常重要的。
因此，我们将注重培养学生数学的应用能力。
通过设计一些数学问题，让学生将数学知识应用到实际生活中，培养他们解决问题的能力。
6.家长参与家长是学生成长过程中不可忽视的重要角色。
我们将加强与家长的沟通，及时将学生的学习情况与家长分享，并征求家长的意见和建议。
并积极组织家长参与学校的数学讲座、家长会等活动，让家长更好地了解学生的学习情况，共同为学生的数学学习提供支持。
7.多元评价制度我们将采用多元化的评价制度，不仅仅注重学生的成绩，还将注重学生的思维能力、解题能力和创新能力。
初三数学培优计划
初三数学培优计划【一】:九年级数学培优计划1九年级数学培优计划培优目标1、在学期初找他们谈话，要他们戒骄戒躁，要更加努力学习，使成绩更上一层楼，从思想上积极起来。
2、平时在课堂上提问他们比较深的问题，从而锻炼他们的思维能力。
3、在作业上对他们要求更严格。
4、培养他们良好的学习习惯，以及有效的学习方法。
5、对优等生，多提问一些有针对性、启发性的问题6、课堂教学中，鼓励优等学生自主探索、自我尝试，使他们的创造思维能力得到不断增强。
培优措施在平时多设计有梯度，形式多样的练习。
在课堂上培养学生积极探索、认真思考、刻苦钻研的精神，提高观察、想象、理解、分析、判断、推理、概括、记忆、创造等各种数学能力。
在应用题教学中，教给学生思考的方法，进行科学训练，提高解题能力，适当加强对比和变式练习。
重视思考题教学，引导学生多角度思考问题，展开思维过程，培养创新精神和创新能力，全面开发各个层次学生的智力。
浅谈数学弱科生的能力培养1、“望、问、闻、切”找病因。
在刚接手学生时，从各个方面来找出弱科的原因。
可以先看看他上年级的检测卷子、或假期作业等寻找他在以前知识上的缺陷。
在开学的第一、二周关注一下他的课堂听讲方式、作业的习惯、审题理解题意的能力、计算的能力等。
对他的问题所在教师要熟记在心。
2、“对症下药”教方法。
找到病因之后要采取有效措施的进行补救。
如果单纯是知识上的缺陷，集中时间进行补课会比较有效，提高起来也容易的多了。
如果是能力和习惯上的缺失，教师就要有持之以恒的耐心，难度要大一些。
课堂上时时纠正他的听讲习惯，作业上纠正审题理解的习惯，考试中答题习惯。
以前我在纠正一个弱科生的审题习惯和书写粗心时，平时测验时，让他上黑板做题，把卷子上的题目的演算过程都写出来，我当堂批改后，让自己再当堂改正。
3、“授之以鱼，不如授之以渔”。
给他领路之后，需要他自己在平时的课堂和作业中用心体会，并且反复实践应用，最终内化成适合自己的方法和习惯，从而提高自己的能力。
人教版九年级上册数学培优补差工作计划3篇
人教版九年级上册数学培优补差工作计划3篇人教版九年级上册数学培优补差工作计划1一、确定目标和计划在九年级上册数学教学中，我们的目标是通过对不同层次学生的针对性辅导，提高全体学生的数学成绩和数学能力。
为此，我们制定了以下具体的计划：1. 对优秀生进行更高层次的数学培训，包括竞赛数学、提前学习高中数学知识等。
2. 对学困生进行基础知识和应用能力的强化，确保他们能够顺利完成九年级的数学学习任务。
3. 对中等生进行个性化辅导，帮助他们找到适合自己的学习方法，提高学习效率。
二、优化教学方法为了更好地实现培优补差的目标，我们将采取以下教学方法：1. 个性化教学：根据不同学生的特点和需求，采用不同的教学策略和方式，如分层教学、项目制学习等。
2. 互动式教学：通过小组讨论、互动演示等方式，提高学生的参与度和学习兴趣。
3. 多媒体教学：利用数学软件、课件等多媒体资源，形象生动地展示数学知识，帮助学生更好地理解和掌握。
三、强化基础知识对于学困生，我们将重点强化他们的基础知识，包括数学概念、公式、定理等。
具体措施如下：1. 精讲基础知识点，确保学生理解透彻。
2. 反复练习基础题目，帮助学生巩固所学知识。
3. 定期进行基础知识测试，检查学生的掌握情况。
四、提高应用能力为了提高学生的数学应用能力，我们将采取以下措施：1. 结合实际生活，设计应用题，让学生在实际情境中理解和运用数学知识。
2. 加强数学实验和探究活动，让学生通过实践操作，加深对数学知识的理解和运用。
3. 培养学生的数学思维和解决问题的能力，让他们能够灵活运用数学知识解决实际问题。
五、个性化辅导我们将针对不同学生的特点和需求，提供个性化的辅导。
具体措施如下：1. 对优秀生进行更高层次的数学培训，满足他们对数学知识的渴求。
2. 对学困生进行基础知识和应用能力的强化，帮助他们克服学习困难。
3. 对中等生进行个性化辅导，帮助他们找到适合自己的学习方法，提高学习效率。
九年级数学培优辅差计划
九年级数学培优辅差计划介绍为了提高九年级学生在数学方面的成绩，促进他们对数学的兴趣和理解，学校制定了九年级数学培优辅差计划。
该计划旨在提高那些具有较高数学基础的学生的学习水平，同时帮助那些数学成绩较差的学生填补基础知识上的漏洞，逐步提高他们的学术成绩。
目标培优计划针对那些具有较高数学基础的学生，该计划的目标如下：•提高学生的数学成绩和应对各类数学问题的能力•挖掘学生的数学潜力，为他们争取更好的高中升学机会•启发学生的创新思维，帮助他们锻炼独立解决问题的能力辅差计划针对那些数学成绩较差的学生，该计划的目标如下：•充分掌握基础的数学知识和方法，有助于提高学生的成绩•挖掘学生的数学潜力，激励他们更加积极地学习数学•加强学生的数学思维能力和解决问题的能力实施步骤培优计划•选优育优，挑选具有较高数学基础的学生加入培优计划•安排专门的数学课程，涵盖高中数学知识点•定期举行模拟考试，评估学生的学习水平•为学生提供课后辅导，帮助他们解决数学问题•组织数学建模、数学竞赛等活动，培养学生的数学思维和解决问题的能力辅差计划•针对数学成绩较差的学生，通过测验确定他们的数学基础水平，挖掘漏洞•设计适合学生的数学课程，包括基础知识讲解和例题讲解•授课内容齐全，老师耐心讲解，引导学生学会自己思考•发放课外作业，对学生进行单独辅导•定期开展小组讨论互相学习成绩评估针对培优和辅差计划的学生，在学期末会进行成绩评估。
评估方法包括期末考试和平时成绩。
同时，我们也会对学生在培优或辅差计划期间的表现进行评估，以便更好地改进计划。
结语九年级数学培优辅差计划旨在提高学生的数学成绩和数学意识，同时也是孩子们个人成长的过程。
希望每位同学都能在此计划中收获自己想要的成果，在数学领域中不断突破自我。
九年级数学培优补差工作计划（精选8篇）
九年级数学培优补差工作计划九年级数学培优补差工作计划“培优补差”是对两极学生的关注。
通过“培优”解决优秀学生的心理健康、意志毅力、理想信念教育的问题。
以下是小编为大家收集的九年级数学培优补差工作计划（精选8篇），欢迎阅读与收藏。
九年级数学培优补差工作计划1今年，我担任九年级202、204班数学课，从这个班的整体情况来看，学生的数学成绩比较差，有的学生甚至基本的代数式的运算都不会。
因此，后进生的转化的任务相当艰巨。
本学年，我准备从以下几个方面做起：一、确立指导思想。
以教师特别的爱奉献给特别的学生。
“帮学生一把，带他们一同上路”。
对差生高看一眼，厚爱三分，以最大限度的耐心和恒心补出成效。
二、差生原因分析及采取措施。
1、寻找根源，发现造成学习困难的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是学生自身原因。
2、志向性障碍：学习无目的性、无积极性和主动性，对自己抱自暴自弃的态度。
3、情感性障碍：缺乏积极的学习动机，随着时间的推移，知识欠帐日益增加，成绩每况愈下，久而久之成为学习困难学生。
4、不良的学习习惯：学习困难学生通常没有良好的学习习惯，他们一般贪玩，上课注意力不集中，上课不听讲，练习不完成，作业不能独立完成，甚至抄袭作业。
三、根据以上这些情况要做好后进生的思想工作。
一些学生脑子也很聪明，但是由于意识不到学习的重要性，对学习似乎一点兴趣都没有，再加上平时紧张不起来，这样日久天长，基础知识变逐渐拉了下来，从而变成后进生；对于这部分学生，我准备从三个方面做好学生思想工作。
其一，多传输一些名人事迹，特别是从他们过去那种艰难的环境入手，告诉他们学习机会的来之不易。
其二，提高课堂教学技能，尽量把课堂讲得的生动些，以提高他们的学习兴趣。
其三，尽量多从生活中取材，以让学生意识到，学习并不是没有用，而是用途很大，因此来提高他们的学习积极性。
通过这三项，来转化他们的学习态度，使他们从消极的学习态度转化为积极的学习态度。
其次，由易到难，提高后进生的自信心。
初中数学培优辅差教学工作计划
初中数学培优辅差教学工作计划初中数学培优辅差教学工作计划初中数学培优辅差教学工作计划1今年，我担任九年级202、204班数学课，从这个班的整体情况来看，学生的数学成绩比较差，有的学生甚至基本的代数式的运算都不会。
因此，后进生的转化的任务相当艰巨。
本学年，我准备从以下几个方面做起：一、确立指导思想。
以教师特别的爱奉献给特别的学生。
“帮学生一把，带他们一同上路”。
对差生高看一眼，厚爱三分，以最大限度的耐心和恒心补出成效。
二、差生原因分析及采取措施。
寻找根源，发现造成学习困难的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是学生自身原因。
1、志向性障碍：学习无目的性、无积极性和主动性，对自己抱自暴自弃的态度。
2、情感性障碍：缺乏积极的学习动机，随着时间的推移，知识欠帐日益增加，成绩每况愈下，久而久之成为学习困难学生。
3、不良的学习习惯：学习困难学生通常没有良好的学习习惯，他们一般贪玩，上课注意力不集中，上课不听讲，练习不完成，作业不能独立完成，甚至抄袭作业。
根据以上这些情况要做好后进生的思想工作。
一些学生脑子也很聪明，但是由于意识不到学习的重要性，对学习似乎一点兴趣都没有，再加上平时紧张不起来，这样日久天长，基础知识变逐渐拉了下来，从而变成后进生;对于这部分学生，我准备从三个方面做好学生思想工作：其一，多传输一些名人事迹，特别是从他们过去那种艰难的环境入手，告诉他们学习机会的来之不易;其二，提高课堂教学技能，尽量把课堂讲得的生动些，以提高他们的学习兴趣;其三，尽量多从生活中取材，以让学生意识到，学习并不是没有用，而是用途很大，因此来提高他们的学习积极性;通过这三项，来转化他们的学习态度，使他们从消极的学习态度转化为积极的学习态度，其次，由易到难，提高后进生的自信心。
后进生因为学习基础较差，所以学习起来，通常会较费劲，日久天长就会觉得很累，甚至没有兴趣，再加上心里上常常会觉得得不到师生的重视，因此可能会产生自暴自弃的念头，这是他们学习不积极的重要原因。
九年级数学培优辅差计划
九年级数学培优辅差计划九年级数学培优辅差计划篇1一、指导思想：提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助”潜能生”取得适当进步，让”潜能生”在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成基本能力。
培化计划要落到实处，发掘并培养一批尖子，挖掘他们的潜能，从培养能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实基础，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的素养和成绩二、学生情况分析从上学期的学习情况及知识技能掌握情况看，3（9）和3（10）班大部分学生学习积极性高，学习目的明确，上课认真，作业能按时按量完成，且质量较好，但也有少部分学生，基础知识薄弱，学习态度欠端正，书写较潦草，作业有时不能及时完成，因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外，我准备在提高学生学习兴趣上下功夫，通过培优辅潜的'方式使优秀学生得到更好的发展，潜能生得到较大进步。
三、具体措施1、认真备好每一次培优辅潜教案，努力做好学习过程的趣味性和知识性相结合。
2、加强交流，了解潜能生、优异生的家庭、学习的具体情况，尽量排除学习上遇到的困难。
3、做好家访工作，及时了解学生家庭情况，交流并听取建议。
4、沟通思想，切实解决潜能生在学习上的困难。
5、坚持辅潜工作，每周不少于一次。
6、根据学生的个体差异，安排不同的作业。
7．采用一优生带一”潜能生”的一帮一行动。
8．请优生介绍学习经验，”潜能生”加以学习。
9．课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响”潜能生”。
对”潜能生”实施多做多练措施。
优生适当增加题目难度，不断提高做题能力。
10．采用激励机制，对”潜能生”的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。
充分了解”潜能生”现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证”潜能生”改善目前学习差的状况，提高学习成绩。
九年级数学培优辅差计划篇2一、第一轮复习1、第一轮复习的形式第一轮复习的目的是要“过三关”:(1)过记忆关。
初三数学培优托底计划
阶段
学习目标
学习内容
学习时间安排
学习方法与策略
第一阶段
夯实基础，填补漏洞
复习初二数学知识，重点强化巩固基础概念
每天晚上7:00 - 9:00
复习笔记、做题巩固理解
第二阶段
提高解题能力，掌握解题技巧
注重解题技巧训练，多做题、多讲解
每周三、周五下午3:00 - 5:00
针对性练习、讲解、总结归纳
第三阶段
强化应试技巧，模拟考试
模拟考试，分析错题原因，强化应试中复习
第四阶段
考前冲刺，巩固知识点，解决疑难问题
针对性复习重点知识点，解决疑难问题
考前每天晚上7:00 - 9:00
重点复习、解决难题、考前放松
浅谈初中数学教学中如何培优补差[推荐5篇]
![浅谈初中数学教学中如何培优补差[推荐5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/4aa740d90875f46527d3240c844769eae009a339.png)
浅谈初中数学教学中如何培优补差[推荐5篇]第一篇：浅谈初中数学教学中如何培优补差浅谈初中数学教学中如何培优补差中学生在生理发展和心理特征上的差异是客观存在的，对数学的兴趣和爱好，对数学知识的接受能力的差异也是客观存在的，如何在数学教学中的培优补差工作已经摆在我们眼前。
“分层次教学”是一种符合因材施教原则的教学方法，它能面向全体学生，为学生的全面发展创造条件，有利于学生数学素质的普遍提高。
但每个人都有自己的个性，以往的教育体系不能很好的考虑这些，没能真正把每个人都视为特殊的个体，教学以统一模式，老师为主体，学生跟着老师设计好的问题一步步学习，学校生产统一的产品，不尊重个体。
那什么是个性化的教育?在新课程改革下如何在教学课堂中体现呢?在新课程改革下如何在数学中培优补差呢?本文结合自己的数学实践和探究，从两方面阐述数学教学中的培优补差工作。
一、分层化——让不同的学生得到不同的发展。
当前初中教育中，学生素质参差不齐，给予教育教学带来较大的困难。
如何全面提高学生素质，大面积提高教育教学质量，是摆在许多教师面前的一个大问题。
如果在一个水平线巴对所有学生提出同一要求，势必会导致优等生“吃不饱”，而学困生“消化不良”，针对这一状况，本人在近几年教学中进行了分层教学的实验课题。
分层教学实施的程序：(一)教学分层：根据学生的入学成绩结合开学初的摸底考试进行适当分类，在尊重学生自己选择的基础上分成甲、乙、丙三组：分别为甲组成绩较优秀，思维能力发展较好的，人数在10人左右，乙组为中等生，成绩居中或中下的学生，丙组为学困生，成绩偏差，甚至有的对小学的数学知识掌握较差，为了便于照顾，人数不超过十人。
对于这三组同学要求所学内容相同，但要求不同，对甲组学生，在反馈练习中注意拓宽学生知识面，有时也可给出—堡与生活相结合且有深化知识的竞赛类练习，使他们在每节课都能得到较深层次的发展；对乙组学生按照教学大纲，以课本练习为主，注意这类学生牢固掌握基础知识；对丙组学生，因基础差，应根据内容要求，对课本练习作适当变式，成为一些简单的提问式或填空式的题型，使这类学生基本掌握基础知识。
九年级数学培优计划及措施
九年级数学培优计划及措施一、培优计划概述九年级是学生学习数学的重要时期，也是学生数学基础能力发展的关键阶段。
为了帮助学生更好地掌握数学知识和提高数学能力，学校制定了九年级数学培优计划，通过一系列的措施和活动，全面提升学生的数学学习水平，为学生未来的学习打下坚实的基础。
二、措施和计划1.制定详细的学习计划为了培养学生的学习计划和自主学习能力，学校将在每个学期初制定详细的数学学习计划，包括每周的课程安排、作业安排、复习计划等内容。
学生要严格按照学校制定的学习计划进行学习，提高自主学习的能力。
2.增加课外辅导和复习课程为了帮助学生更好地巩固和提高数学知识，学校将安排专门的课外辅导和复习课程，包括学习小组、家庭作业辅导、周末复习课程等。
通过这些课程，学生可以更加深入地理解数学知识，并得到老师的指导和帮助。
3.注重课堂互动和实际运用为了增强学生的学习兴趣和提高学习效果，学校将注重课堂互动和实际运用。
老师将采用互动式教学方法，鼓励学生积极思考、提问，并结合实际生活和问题解决的方式，让学生更好地理解和运用数学知识。
4.引入趣味数学竞赛和活动为了增强学生的学习动力和培养学生的数学综合能力，学校将引入一些趣味数学竞赛和活动，包括数学知识竞赛、数学游戏比赛、数学课外实践活动等。
这些活动不仅可以让学生在竞赛中展现自己的能力，还可以增强学生的数学兴趣和激发学习动力。
5.加强家校互动和学业辅导为了更好地跟踪学生的学习情况和进行学业辅导，学校将加强家校互动和学业辅导工作。
老师将与家长保持密切联系，及时反馈学生的学习情况，帮助家长了解学生的学习进展，提供学业辅导和建议，共同关注学生的学习发展。
6.设立数学学习角和资源中心为了提供学生更多的学习资源和学习环境，学校将设立数学学习角和资源中心，提供丰富的数学学习资料、参考书籍、视频教程、电子课件等。
学生可以在资源中心自主学习和参考，提升自己的数学知识水平。
7.重视导师制和个性化辅导为了更好地关注学生的个性特点和提供个性化的辅导服务，学校将重视导师制和个性化辅导工作。
初三数学培优辅差计划
初三数学培优辅差计划简介初三数学培优辅差计划旨在帮助学生提高数学研究成绩，巩固基础知识，强化解题能力，为进一步的研究打下坚实的数学基础。
本计划将通过一系列有效的教学方法和辅导措施，为初三学生提供个性化的数学培优和辅差服务。
目标本计划的主要目标如下：1. 提高学生数学研究成绩，使其能够更好地适应初中数学教学内容和标准；2. 加强对基础知识的掌握和理解，培养扎实的数学基本功；3. 培养学生的数学逻辑思维和解题能力，提高问题解决的能力；4. 增强学生对数学的兴趣，激发研究的动力。
内容和安排1. 课内辅导：针对初三数学教材内容，设置有针对性的辅导课程，帮助学生理解教材重点和难点，解决研究中遇到的问题。
2. 作业批改：每周定期批改学生的作业，指导学生纠正错误，并提供解题思路和方法。
3. 综合练：组织学生进行综合性的数学练，提高学生的综合应用能力和解题技巧。
4. 知识点梳理：根据学生的研究情况，对重要知识点进行系统梳理和总结，帮助学生建立完整的知识体系。
5. 模拟考试：组织模拟考试，帮助学生熟悉考试形式和节奏，提前适应考试环境。
6. 研究反馈：定期与学生及家长进行沟通，及时反馈学生的研究情况和进展，共同制定研究计划和目标。
计划效益通过参与初三数学培优辅差计划，学生将获得以下效益：1. 在数学研究中取得较好的成绩，提升学业水平；2. 建立扎实的数学基础，为高中数学研究打下坚实的基础；3. 增强解题能力和数学思维，提高问题解决的能力；4. 增加对数学的兴趣和自信心，培养对研究的积极态度。
结束语初三数学培优辅差计划将为学生提供全方位的数学学习支持和辅导，帮助学生达到数学学习的优化目标。
我们期待通过本计划的实施，帮助每一位学生取得更好的数学成绩，并为他们未来的学习之路铺就坚实的数学基础。
数学培优补差工作计划范文（四篇）
数学培优补差工作计划范文一、指导思想以教师特别的爱奉献给特别的学生。
“帮优生一把，扶困难生一同上路”。
对优生高看一眼，对困难生厚爱三分。
以最大的热心培养优生更上一层，以最大限度的耐心和恒心扶持困难学生，补出成效。
二、原因分析1、优生分析2、差生分析寻找根源，发现造成学习困难的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是学生自身原因。
⑴、志向性障碍：学习无目的性、无积极性和主动性，对自己的日常学习抱自暴自弃的态度，把接受在校教育的活动看作是套在自己身上的精神枷锁。
⑵、情感性障碍：缺乏积极的学习动机，成天无精打采，做一天和尚撞一天钟。
随着时间的推移，知识欠帐日益增加，成绩每况愈下。
上课有自卑心理，不敢举手发言，课上不敢正视教师的目光，班集体生活中存有恐慌感。
久而久之成为学习困难学生。
三、采取措施1、引导学习困难学生正确认识自我2、培养良好的学习态度正确的学习态度是提高学习成绩的重要因素。
学习态度端正的学生一般学习较为持久、认真，即使是自己不感兴趣的科目和内容，他也可以对它持比较积极的态度，克服困难，坚持学习。
所以在激发学生兴趣的同时，要注重学生学习态度的培养。
3、优化课堂教学的手段4、教育他们学会如何学习。
从某种意义上说，学习困难学生的最大困难是不知道如何学习，帮助他们学会如何学习的关键应该是掌握学习策略。
应结合语文学科的知识特点，帮助他们掌握控制自己知觉、注意、记忆和思维活动的普通认知策略、解决本学科问题的特殊策略、反省认知策略和学习努力程度调控策略等，对学习困难学生改进学习肯定是有益的。
5、激发好奇心，引发求知欲。
在讲授教学内容之前，先提出一些与教学内容相关的实际生活问题，引起他们的好奇心。
为学习困难学生创设问题情境，问题要小而具体，新颖有趣，有启发性，并有适当的难度，使他们“跳一跳摘到桃子”。
引发学习困难学生的求知欲，也要注意知识的积累。
他们的基础知识较差，只有当某一知识领域内的知识累积到一定程度时，才有可能使他们对这一领域的知识产生求知欲望。
九年级数学培优补差计划
一、背景分析：九年级是初中最后一个学年，也是学生进入高中阶段的关键时期。
在九年级数学学科中，学生将学习更深层次的数学知识，如代数、几何、数据分析等。
对于数学基础较差的学生来说，可能会遇到较大的困难，容易产生学习厌倦和自卑情绪。
因此，制定九年级数学培优补差计划，对于提高学生的数学水平和学习积极性具有重要的意义。
二、目标设定：1.培优目标：通过培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，提高数学成绩，为进入高中打下坚实的数学基础。
2.补差目标：通过巩固基础知识，帮助学生克服困难，提升数学学习能力，达到及格及以上的要求。
三、计划内容：1.优化教学方法：采用灵活多样的教学方法，如探究式教学、案例教学等，开发学生的数学思维，提高学生解决问题的能力。
2.系统化学习规划：根据九年级数学课程进度，制定学习计划，按部就班地进行系统学习，确保学生能够逐步掌握数学知识。
3.个性化辅导：针对学生的具体困难，制定个性化的辅导方案，引导学生逐步克服难点，提高学习效果。
4.集体活动：组织数学竞赛、数学课堂展示等活动，增加学生的学科兴趣和学习动力，培养合作意识和竞争意识。
5.优秀学生辅导：优先发现和培养数学潜质学生，组织优秀学生为其他学生进行辅导和交流，帮助差距学生更好地理解和掌握数学知识。
6.家校合作：加强与家长沟通合作，及时了解学生学习情况，共同配合解决学生学习困难。
四、实施步骤：1.制定学习计划：根据九年级数学课程要求和学生实际情况，制定详细的学习计划，确定每天、每周的学习任务和时间安排。
2.优化教学方法：老师与学生共同探讨适合的数学教学方法，引导学生主动参与，提高学习兴趣，激发学习动力。
3.实施个性化辅导：根据学生的不同水平和困难，制定不同的辅导方案，进行个别辅导，逐步帮助学生提高数学成绩。
4.组织集体活动：定期组织数学竞赛、课堂展示等活动，促进学生之间的交流和学习动力，培养集体荣誉感。
5.发现优秀学生：通过考试、作业等途径发现优秀学生，设立专门的辅导班，培养他们的辅导能力，为差距学生提供有效的辅导。
初三数学培优工作计划
初三数学培优工作计划初三是学生学习生涯中非常关键的一年，数学作为主要学科之一，其成绩的提高对于中考的成功至关重要。
为了帮助学生在数学科目上取得优异成绩，特制定以下培优工作计划：1. 目标设定- 明确学生在初三数学学习中的目标，包括短期目标（如每次单元测试的成绩提升）和长期目标（如中考数学成绩达到优秀）。
2. 学情分析- 通过测试和日常观察，了解学生的数学基础、学习习惯和解题技巧，为每个学生制定个性化的学习计划。
3. 课程安排- 根据教学大纲和学生的实际情况，合理安排课程内容，确保覆盖所有中考重点和难点。
4. 强化训练- 设计专项训练，如几何证明、代数运算、函数分析等，通过大量的练习来巩固知识点和提高解题速度。
5. 解题策略- 教授学生解题策略和技巧，如如何快速识别题目类型、如何运用数学思想和方法等。
6. 定期测试- 定期进行模拟测试，检验学生的学习效果，并根据测试结果调整教学计划。
7. 错题分析- 鼓励学生收集错题，进行错题分析，找出错误原因，避免重复犯错。
8. 心理辅导- 关注学生的心理健康，提供必要的心理辅导，帮助学生建立自信，减轻考试焦虑。
9. 家校合作- 与家长保持良好沟通，共同关注学生的学习进度和心理状态，形成家校共育的良好氛围。
10. 资源利用- 充分利用网络资源和教辅材料，为学生提供丰富的学习资源和学习平台。
11. 时间管理- 教会学生合理安排学习时间，确保数学学习与其他科目的学习平衡发展。
12. 总结反馈- 定期总结学生的学习情况和教学效果，及时给予反馈和调整。
通过以上计划的实施，我们期望能够帮助学生在初三这一年中数学成绩有显著提升，为中考的成功打下坚实的基础。
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初三数学培优辅差计划一.指导思想以教师特别的爱奉献给特别的学生。
“帮优生一把，扶困难生一同上路”。
对优生高看一眼，对困难生厚爱三分。
以最大的热心培养优生更上一层，以最大限度的耐心和恒心扶持困难学生，补出成效。
二.原因分析1、优生分析家长文化素质高，对子女多方面智力投资，悉心培养;在家长的培养下孩子智力发育好，学习主动、自觉、知识面比较丰富;课堂上认真听讲，勤于思考，踊跃回答问题，认真完成各科作业。
可塑性强，学习上发展看好。
2、差生分析寻找根源，发现造成学习困难的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是学生自身原因。
⑴、志向性障碍：学习无目的性、无积极性和主动性，对自己的日常学习抱自暴自弃的态度，把接受在校教育的活动看作是套在自己身上的精神枷锁。
⑵、情感性障碍：缺乏积极的学习动机，成天无精打采，做一天和尚撞一天钟。
随着时间的推移，知识欠帐日益增加，成绩每况愈下。
上课有自卑心理，不敢举手发言，课上不敢正视教师的目光，班集体生活中存有恐慌感。
久而久之成为学习困难学生。
⑶、不良的学习习惯：学习困难学生通常没有良好的学习习惯，对学习缺乏兴趣，把学习当作完成父母教师交给的差事。
他们一般贪玩，上课注意力不集中，自控能力差，较随便，上课不听讲，练习不完成，课前不预习，课后不复习，作业不能独立完成,甚至抄袭作业，拖拉作业常有发生，即使有不懂的问题也很少请教他人。
不能用正常的逻辑思维和合理的推理分析来对待学习。
他们对自己要求不高，甚至单纯为应付老师家长，学习并没有变成他们内在的需要。
⑷、.环境因素，其中家庭教育因素是造成学生学习困难的一个突出因素。
父母的文化程度较低，期望水平低，他们大多缺乏辅导能力。
有的家长对子女的教育方式简单粗暴，缺乏耐心;有的缺乏教育，缺少关心，放纵孩子，甚至认为读书无所谓，有的说：“我不识字不也过得很好。
”这大大挫伤了孩子的上进心。
有的家长长年在外打工，孩子在家无人管束……总之，家庭的文化氛围差，使学生的学习受到了干扰，造成了学习上的困难。
三.采取措施由于各种不同的原因造成了学生的学习困难，从而使这些学生自卑，自暴自弃。
但是，他们真的是不想上进吗?不是。
有句格言说得好：没有不想成为好孩子的儿童。
我们要让他们都抬起头来走路。
因此，我们针对造成学习困难的原因着重从以下几个方面入手。
1、引导学习困难学生正确认识自我学习困难学生不善于自我评价、自我判断和自我反应，因而容易降低学习目标，放弃坚持不懈的学习努力。
教师有责任帮助他们正确认识自我，形成恰当的自我意识。
帮助他们寻找学习困难的真正原因，以利于取长补短，摆脱学习困难的困境。
2、培养良好的学习态度正确的学习态度是提高学习成绩的重要因素。
学习态度端正的学生一般学习较为持久、认真，即使是自己不感兴趣的科目和内容，他也可以对它持比较积极的态度，克服困难，坚持学习。
所以在激发学生兴趣的同时，要注重学生学习态度的培养。
3、优化课堂教学的手段学习困难学生的形成有一个过程。
因此他们的转变也只能是逐步进行的，这是一个渐变的过程。
教学由易到难，使学生层层有进展，处于积极学习状态。
师生活动交替进行，多为学生提供自我表现的机会，对学生进步及时鼓励，发现问题即刻纠正。
对待不同的学生采用不同的教学方法。
4、教育他们学会如何学习。
从某种意义上说，学习困难学生的最大困难是不知道如何学习，帮助他们学会如何学习的关键应该是掌握学习策略。
应结合语文学科的知识特点，帮助他们掌握控制自己知觉、注意、记忆和思维活动的普通认知策略、解决本学科问题的特殊策略、反省认知策略和学习努力程度调控策略等，对学习困难学生改进学习肯定是有益的。
5、激发好奇心，引发求知欲。
在讲授教学内容之前，先提出一些与教学内容相关的实际生活问题，引起他们的好奇心。
为学习困难学生创设问题情境，问题要小而具体，新颖有趣，有启发性，并有适当的难度，使他们“跳一跳摘到桃子”。
引发学习困难学生的求知欲，也要注意知识的积累。
他们的基础知识较差，只有当某一知识领域内的知识累积到一定程度时，才有可能使他们对这一领域的知识产生求知欲望。
6、加强个别辅导，提高个别辅导的质量帮助学习困难学生是一项长期的工作。
在课堂教学中要能照顾到这些学生，针对他们的实际情况提出不同的要求，采取不同的教育措施。
对在课堂上没有解决的问题，老师帮助补缺。
为了补缺补差，我们要利用空堂课、自习课对学习困难学生进行补课。
作业要做到区别对待。
还应积极开展同桌教学，伙伴教学，合作教学，以优带差，帮助他们一起进步。
7、提倡积极鼓励评价学习困难学生的问题通常不是一天两天就形成的，而是在多年批评声中、训斥声的逆境中成长起来的，他们很少被人表扬和赞许，逐渐产生悲观、失望、缺乏自信等消极情绪。
“哀莫大于心死”，这就要求我们对他们特别厚爱，要化腐朽为神奇，要把这些生锈的锁一把一把地打开，用真诚唤醒他们的自信，用挚爱催生他们的自尊，鼓励他们抬起头来走路。
因此，要尊重学生的人格，重视学生的存在，平等对待每位学生，经常与学生沟通。
对他们的点滴进步，哪怕是微小的进步也及时肯定和表扬，进步大的还要奖励。
8、给予学生成功的机会学习困难学生遭遇到的各种挫折和失败甚多，容易体验到焦虑不安、气愤等消极的情绪。
这些消极情绪反过来又阻碍他们的学习。
相反，成功感却能使学生在轻松愉快中学习，增加学习兴趣。
学习困难学生并非什么都差，他们往往具有某些别人比不上的长处。
我们的老师应创造条件让他们展露自己的特点，包括课内增加学生动手、动口、阅读的机会，课外开展形式多样的兴趣活动，使他们在享受成功体验后，努力改变他们其他方面的落后状态。
四、既定目标通过培优，使优生更优。
通过扶持学困生，使学困生掌握该学科的基本知识和基本技能，从而提高学习能力与学习成绩。
一、指导思想：本班的学生相互之间学习及纪律情况参差不齐，在上课过程中自然而然地产生一系列的问题，针对这些现象，为提高优生的自主和自觉学习的能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习生活习惯，并逐步提高纪律意识和思想道德水平，形成良好的自身素质，为了让培辅计划要到实处，发掘并培养一批尖子，挖掘他们的潜能，从培养能力入手，培养良好的习惯，从而形成较扎实的基础，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班的素养和成绩，特制定本学期培优辅差具体计划。
二、目的：1、全面提高学生学习的主动性和积极性2、使学生转变观念、认真学习、发展智力、陶冶品德，使学生活起来。
3、让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。
4、在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，使每个学生学有所长、学有所用。
三、基本情况1、学生情况分析本班共有学生14人，从学习情况、知识技能掌握情况以及日常行为规范情况来看，只有少部分同学学习积极性高，学习目的明确，上课认真，数学课兴趣浓厚、动手能力强，作业能按时按量完成，且质量较好，自我要求严格，特别是班干部能起到较好的模范作用。
但同时，仍然有大部分学生学习不够认真，纪律生活方面比较懒散，自我控制力不强，出现上课讲小话、搞小动作、不做作业、等现象。
2、培优辅差对象四、具体措施：培优1.每周有选择性地上一节思维训练课.2.在日常教学的分层练习中有的放失地注意对优生的培养.3.每天出一题弹性作业,让优生吃得饱.辅差1、实行以点带面来全面提高，使学生观念进行转变。
2、让优生讲述自己的学习方法，进行经验交流。
3、充分发挥优生的表率作用来影响差生，改变后进生，在学生中形成“赶、帮、超”的浓厚学习氛围。
4、对后进生进行多鼓励、少批评、多谈心，进行心理沟通，提高他们的自我判断与控制能力。
5、采用激励机制，多给点后进生表现的机会，让他们树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。
6、平时多与家长联系，共同来解决后进生各方面存在的问题。
7、充分利用课余时间进行面对面辅导,讲解练习.8、做好"每日清"工作,包括题题清,课课清,人人清.争取做到当堂知识当堂清,不留后遗症.“希望每一个学生都成为优生”是每一个教师的共同愿望，本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”、“没有差生，只有差异”的原则，从后进生抓起，课内探究与课外辅导相结合，让学生克服自卑的心理，树立起学习的信心和勇气。
在学生中形成“赶、帮、超”的浓厚氛围，使每个学生学有所长，学有所用，提高数学学习成绩，全面提高教学质量。
一、“培优转差”工作目标1、认真落实“培优转差”工作计划，做好参加对象的辅导工作和思想教育工作，培优和转差同步进行。
2、加强对培优补差工作的常规管理和检查。
3、让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。
4、在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，使每个学生学有所长、学有所用。
二、思想方面的培优扶差。
1.做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。
了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。
从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。
2.定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。
三、培辅对象:四、“培优补差”工作措施1、教师了解和正确对待学生中客观存在的个别差异，其实并不是以消灭差异为目的，而是推动有差异的发展。
在“吃透两头”的基础上，通过分层教学目标的设计和实施，使快者快学，慢者慢学，先慢后快，全面提升。
2、教师坚持做到每节课“层级化”训练分明，练习由浅入深，体现层次性，既有“双基”知识，也有拓展训练，保证后进生学有所获，优等生能进一步提高自己的思维水平。
3、平时对学习有困难的学生努力做到多鼓励，多宽容。
耐心细致地帮助，上课时多留意，多体贴，督促他们及时完成相关作业以及练习。
4、加强对家庭教育的指导，引导家长遵循教育规律和学生身心发展规律、科学育人;引导学生正确对待成功与失败，勇敢战胜学习和生活中的困难，做学习和生活的强者;鼓励孩子在爸爸妈妈的支持和鼓励下，另行自我发展，找到自己的长处。
5、使他们明确学习的目的性、端正学习态度，逐步做到上课专心听讲，独立、按时完成作业，培养他们良好的学习习惯。
6、课堂活动中，尽量采用开放式教学，培养学生根据具体情境，选择恰当方法，解决实际问题的意识。
譬如通过一题多解、一题多变、一题多问、一题多编等途径，拓宽学生的知识面，沟通知识之间的内在联系，培养学生的应变能力。
7、对学困生在教学中做到:“四优先、五跟踪”(“四优先”即课堂提问优先、作业批改优先、课外辅导优先、家庭访问优先，“五跟踪”即思想跟踪、课堂跟踪、作业跟踪、测试跟踪、学法跟踪)。
看过初三数学培优辅差计划的：还看了。