三年级《燕子》获奖说课稿
《燕子》说课稿3篇
《燕子》说课稿3篇《燕子》说课稿篇一我说课的内容是义务教课程标准试验教科书小学语文三年级下册第一组第一课《燕子》。
我将从以下三方面进展说课：一、说教材：这是一篇写景状物的文章，抓住春天景物特点，通过精确、生动的描绘，充分表现了小燕子的活泼得意。
本组课文主要是让学生感受大自然。
通过本课的教学，培育学生细致观看事物，抓住事物特点进展记叙的力量。
依据教学内容，我制定以下教学目标：1、识记局部生字，理解重点词语。
2、抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼得意和春天生气勃勃的景象，培育学生喜爱大自然的思想感情。
3、学习细致地观看和一些表达方法，积存好词佳句。
经分析得出本课的教学重点为：体会到燕子的得意和生气勃勃的春天风光。
教学难点为：体会在观看的根底上如何抓住景物的特点进展描写。
二、说教法和学法：本课我将以培育学生的语感为核心，以指导读书活动为主要形式，以字词句的训练为重要途径进展教学设计。
教学实践中，可以了解到：三年级学生擅长想象，但缺少与大自然亲切接触的时机。
基于上述缘由，我利用多媒体技术，引导学生通过朗读去观赏燕子俊美、灵活的美。
为了完成目标，我将采纳以下教法：1、图片扩展法。
2、以读代讲法。
3、创设情景法结合教法，进展以下学法指导：1、朗读品尝2、想象体验呆会儿，在我的教学过程中会有所表达。
三、说教学过程：（一）成语引入，整体感知。
上课伊始让学生说一说描写春天的成语，当学生说至莺歌燕舞一词时，提问：这里的燕指的是什么？如果学生未说到莺歌燕舞一词，可以送成语的形式，向同学介绍本词。
进而引出：燕子是春天的使者，它为春光增加了无限的生气，板书课题，由于燕为本课生字，而且笔画简单，所以通过形象记忆法帮忙学生识记。
提示：廿是燕子的头，口为燕子的身体，北为燕子的翅膀，灬是燕子的尾巴。
此后，安排学生与文本进展第一次对话。
要求学生：边读，边回忆描绘了哪几幅燕子图？即：在整体感知的根底上，为后文细读品悟做好铺垫。
小学三年级语文《燕子》说课稿
小学三年级语文《燕子》说课稿【导语】说课就是教师口头表述具体课题的教学假想及其理论根据，也就是授课教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的教学设计，然后由听者评说，到达相互交换，共同提高的目的的一种教学研究和师资培训的活动。
以下是作者整理的小学三年级语文《燕子》说课稿相干资料，期望帮助到您。
【篇一】小学三年级语文《燕子》说课稿一、说教材1、教材简析《燕子》是一篇文质兼美的写景状物散文，主要描画了春天里燕子在天空中、湖面上翱翔、在电线上停歇的画面，给春天带来了许多生气。
课文内容分四部分。
第一部分写燕子的外形特点（描画外形美）。
第二部分写燕子从南方赶来，为春光增加了生趣（写出了春天的美）。
第三部分写燕子飞行时的情形（写出了动态美）。
第四部分写燕子停歇时的特点（这是静态美）。
2、教学目标根据大纲领求和本单元训练重点结合教材本身的特点及学生实际，按新课标要求拟定以下教学目标。
（1）学会本课8个生字，掌控“英俊、聚集、增加、倦了、音符”等词语。
（2）培养学生按一定顺序视察描写事物的能力。
（3）有感情朗诵课文，背诵课文。
（4）感受燕子的活泼可爱和光荣夺目的春天美景，培养酷爱大自然的思想感情。
3、重点、难点分析课文的题目是燕子，因此引导学生体会燕子的可爱和生气蓬勃的春天风景是文章的重点，同时根据本单元的训练重点以及小学生认识分析事物的特点学会按顺序抓特点的视察方法也是本课的重点。
而知道课文两个重点句子“为春光增加了许多生气”和“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。
停着的燕子成可音符”是本课的难点。
二、说教法为了达成以上教学目标，遵守教师为主导，学生为主体的原则，宜将情教学法贯穿教学始终，激发学生的学习爱好，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗诵，读中悟情，引导学生自主、合作、探究的方式，同时充分调动学生的积极性、主动性完本钱课教学。
三、说学法课堂是学生活动的舞台，根据学生的个体差异，综合运用已经学过的读书方法，通过读一读、想一想、议一议、画一画、写一写等方法学习本课。
《燕子》说课稿
《燕子》说课稿一、教材分析《燕子》是小学语文三年级下册的一篇课文，课文通过描写燕子的外貌、特点和飞行优美，表达了对燕子的爱慕之情。
二、教学目标学会本课生字、新词。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
观察图画，能理解课文内容，想象文中描写的景象，感受燕子的美和春天景色的美，提高学生的审美情趣。
三、教学重难点能有感情地朗读课文，背诵课文。
体味燕子的可爱和春天的生机勃勃，引导学生保护鸟类，体味作者对燕子的爱慕之情。
四、教法与学法创设情境，引起真情。
小学生情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣。
因此开课即用充满深情的语言创设情境，让学生已有潜在的情感萌动，就像一池春水被吹皱，引起出学习的热情。
诵读玩味，悟出真情。
叶圣陶先生指出：“语文学科不该只用心与眼来学习；须在心与眼之外，加用口与耳才好。
”特别对意境优美的篇章，更要诵读玩味，悟出真情。
“情”是文章的内在实质，它看不见，摸不着，是通过语言文字传递的。
惟独反复朗读，以读代讲，读中感悟才干获得真情。
课堂上要引导学生进行各种形式的朗读训练：个别读、齐读、小组读、分角色读等，在反复诵读过程中把语言文字描绘的情境转换成脑海中的具体“影像”，形成“内心视像”的真切感受，达到“感悟于心”的效果。
电教媒体，激发真情。
教学中运用多媒体课件创设情境再现场景，使课文内容形象化，从而引领学生进入课文所描绘的境界，感受燕子的可爱和春天的生机勃勃，增强保护鸟类的意识。
品词析句，凝结真情。
“语言有温度，字词知冷暖。
”课文中的许多词语用得非常精妙传神，透过它们可以体味到作者用词的巧妙。
教学中要抓住这些重点词句，引导学生品词析句，体味作者遣词造句的匠心所在，领略作者遣词造句的高超技艺。
可以运用各种方法让学生品味语言文字的精妙之处：可以运用比较法体味用词的巧妙；可以运用联系法感悟句子的传神；可以运用想象法再现情境；可以运用表演法体验情感……通过品词析句、朗读想象等手段引领学生进入文本的境界中。
部编版语文三年级下册燕子说课(精选3篇)
部编版语文三年级下册燕子说课（精选3篇）【部编版语文三年级下册燕子说课第1篇】《燕子》说课稿尊敬的各位评委：大家好！今天我说课的题目是《燕子》，下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程等方面简要阐述我的教学过程。
一、说教材《燕子》是人教版三年级下册第一单元的第二课。
是一篇语言生动优美的散文，作者用准确、生动的语言，描绘了燕子美丽可爱的外形、轻盈的飞行、优雅的停歇，给春天带来了许多生机。
字里行间流露出作者对燕子、春天，对大自然的赞美与热爱。
课文内容分四部分：第一部分写燕子可爱的外形特点（描绘外形美）。
第二部分写燕子从南方赶来，为春光增添了生机（写出了春天的美）。
第三部分写燕子飞行时的情景（写出了动态美）。
第四部分写燕子停歇时的特点（这是静态美）。
教学目标1.学会本课生字新词，体会作者用词的准确。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
了解课文内容，了解课文写了燕子的哪些特点。
3.抓住重点词、句、自然段，体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。
4.通过背诵积累优美语言。
5.感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天美景，培养学生热爱大自然的思想感情。
教学重点：引导学生抓住重点词、句、自然段体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。
教学难点:体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写。
尤其是理解课文两个重点句子“为春光增添了许多生机”和“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符”是本课的难点。
二、说教法为了达成以上教学目标，遵循教师为主导，学生为主体的原则，引导学生想象、感受文中的情景，体会情景美和语言美，激发学生的学习兴趣，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读，读中悟情，引导学生自主、合作、探究学习。
三、说学法课堂是学生活动的舞台，根据学生的个体差异，综合运用已经学过的读书方法，通过读一读、想一想、议一议、画一画、写一写，合作与交流等方法学习本课。
课时安排为了达成以上教学目标，突破教学重点难点，本课安排两课时完成教学任务。
《燕子》说课稿15篇
《燕子》说课稿《燕子》说课稿15篇作为一位无私奉献的人民教师，可能需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以让教学工作更科学化。
那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的《燕子》说课稿，欢迎阅读与收藏。
《燕子》说课稿1一、说教材1、教材简析《燕子》是人教版九年义务教育六年制第十册第一单元的第一课。
课文的作者是现代作家郑振铎先生。
《燕子》是一篇文质兼美的写景状物散文，主要描绘了春天里燕子在天空中、湖面上飞翔、在电线上停歇的画面，给春天带来了许多生机。
课文内容分四部分。
第一部分写燕子的外形特点（描绘外形美）。
第二部分写燕子从南方赶来，为春光增添了生趣（写出了春天的美）。
第三部分写燕子飞行时的情景（写出了动态美）。
第四部分写燕子停歇时的特点（这是静态美）。
2、教学目标根据大纲要求和本单元训练重点结合教材本身的特点及学生实际，按新课标要求拟定以下教学目标。
（1）学会本课8个生字，掌握“俊俏、聚拢、增添、倦了、音符”等词语。
（2）培养学生按一定顺序观察描写事物的能力。
（3）有感情朗读课文，背诵课文。
（4）感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天美景，培养热爱大自然的思想感情。
3、重点、难点分析课文的题目是燕子，因此引导学生体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色是文章的重点，同时根据本单元的训练重点以及小学生认识分析事物的特点学会按顺序抓特点的观察方法也是本课的重点。
而理解课文两个重点句子“为春光增添了许多生机”和“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。
停着的燕子成可音符”是本课的难点。
二、说教法为了达成以上教学目标，遵循教师为主导，学生为主体的原则，宜将情教学法贯穿教学始终，激发学生的学习兴趣，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读，读中悟情，引导学生自主、合作、探究的方式，同时充分调动学生的积极性、主动性完成本课教学。
三、说学法课堂是学生活动的舞台，根据学生的个体差异，综合运用已经学过的读书方法，通过读一读、想一想、议一议、画一画、写一写等方法学习本课。
《燕子》说课稿(通用3篇)
《燕子》说课稿（通用3篇）《燕子》说课稿1一、说教材《燕子》是人教版三年级下册语文教材中的第一篇课文。
课文的作者是现代作家郑振铎先生。
《燕子》是一篇文质兼美的写景状物散文，主要描绘了春天里燕子在天空中、湖面上飞翔，在电线上停歇的画面，给春天带来了许多生机。
课文内容分四部分：第一部分写燕子的`外形特点（描绘外形美）；第二部分写燕子从南方赶来，为春光增添了生趣。
（写出了春天的美）；第三部分写燕子飞行时的情景（写出动态美）；第四部分写燕子停歇时的特点（这是静态美）。
__的篇幅短小，画面生动，文质优美，蕴含想象，讲述了燕子的特点和充满生机的美丽的春天，既是对学生进行朗读背诵训练的好__，也是本单元培养学生观察和表达的好材料，又是对学生进行审美教育的好素材。
__通过看图，教给学生观察的方法，培养学生的观察能力；通过学文，帮助学生正确全面地认识事物，提高学生的思维能力和表达能力。
根据大纲要求和本单元训练重点，结合教材本身的特点及学生实际，按新课标要求，教学目标可定为：1、认识9个生字，会写14个生字。
正确读写"燕子、轻快、增添"等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。
3、图文结合，感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天的景色，培养学生热爱大自然春天的感情。
4、学习"按一定顺序，抓住特点观察"的方法，培养学生观察能力。
其中，让学生抓住重点词、句、段体会燕子的活泼可爱和生机勃勃的春天景色以及作者细致观察和描写生动的方法是本课的教学重点。
通过看图学文，让学生凭借语言文字进行再造想象及__最后两句话"电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊"."停歇的燕子成了音符"是本课的教学难点。
二、说教法、学法根据本课的课型特点及语言特色，在教学方法的总体构想上，可采用情境教学法，可采用板画、音乐、幻灯等教学手段，激发学生的学习兴趣，突出重点和突破难点。
小学三年级下册语文《燕子》说课稿
小学三年级下册语文《燕子》说课稿【篇一】学校三班级下册语文《燕子》说课稿一、说教材1、教材内容简介今日，我预备的说课内容是课文《燕子》，《燕子》是现代作家郑振铎先生的一篇写景状物的散文佳作，长期以来就是学校语文教材的必选篇目，文质兼美，这篇散文描绘了春天里燕子活泼机智的形状体态，特殊是在春光里飞掠和憩息的画面，着力写出了它“为春天增加了很多生气”，充分表现了小燕子的可爱。
全文根据主要意思可分为三部分，第一部分写燕子的形状特点；其次部分写燕子为春光增加生气；第三部分写燕子飞掠和憩息的特点。
我设计的是第一课时的教学思路及方法。
2、教学目标及重点、难点设计依据教学大纲对本册的要求，即培育同学识字的力量；联系上下文，结合生活实际或理解词语的意思；抓住重点观看事物，养成勤于观看思索和乐于动笔的习惯；陶冶爱美情趣，拟定本课教学目标：⑴学会本课8个生字，正确读写“俊美、聚集、增加、五线谱、荡漾、音符”等词语⑴有感情地朗读全文，背诵全文。
⑴感受燕子的活泼可爱和光荣夺目的春天景色，培育喜爱大自然的思想感情。
⑴学习抓住事物特点的观看和表达方法。
《燕子》一文描写细致生动，感情充足激越，字里行间流露着对报春使者——小燕子的宠爱之情，因此，怎样引导同学从对春天里的小燕子的描写中体会燕子的可爱和生气勃勃的景色就是本课学习的重点。
由于学校生受自身活动范围及全面分析熟悉事物力量的限制，难以体会文章的写作特色，基于此，本课的难点是体会在观看的基础上如何抓住景物的特点进行描写。
本课拟定二课时完成，第一课时将重点实现目标1、2、3。
二、说教法《语文课程标准》要求老师在教学时让同学在主动乐观的思维和情感活动中，加深体验，有所感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣；还要求老师珍视同学独特的感受、体验和理解。
依据课标精神，我的整个教学设计立足点在于：教学中，一方面要敏捷地利用教材，创设情境，激发同学的阅读爱好，引领同学自读自悟，启迪联想……让同学自己对课文内容的领悟取代老师的灌输，用同学自己的思索取代统一答案。
三年级燕子说课稿（精选10篇）
三年级燕子说课稿（精选10篇）三年级燕子说课稿（精选10篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
说课稿应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的三年级燕子说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
三年级燕子说课稿篇1一、说教材1、教材分析三年级下册第一组课文围绕“感受大自然的美好”选编。
《燕子》是第一组课文的第一篇文章，也是三年级下册开篇之文，这篇著名作家郑振铎先生的优美的散文文笔清新明快，描写准确生动，以燕子活泼可爱的外形特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态以及文静优美的休息场面这四个方面构成文中的四个自然段。
全文动静结合、有声有色地描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的燕子，字里行间都流露着作者对春天及“春天的使者”燕子的喜爱之情。
本课拟定两课时完成：第一课时读准字音，把课文读正确、读流利，扫清阅读障碍；抓住描写燕子外形和描写春天的语句，感悟燕子的活泼机灵和春天的生气勃勃；积累好词佳句。
第二课时从燕子的飞行和停歇两个方面来进一步感受燕子为春光增添的生机。
学习作者细致的观察和一些表达方法。
我本次说课的内容是第一课时。
2、学情分析：只有了解读者的阅读现状，才能充分发挥文本的魅力。
经过了两年多的学习，学生已积累了一些识字的经验，初步具有独立的识字能力。
学习重点逐渐向阅读过渡。
一些阅读方法掌握，如：朗读、默读；借助图画、生活实际、联系上下文理解词语，学生已有一定基础。
随着年龄的提升，学生对事物有了一定的观察能力，能够通过事物的变化感知春天的勃勃生机。
但由于孩子们生活在城市里，对于燕子这种候鸟的了解大多来源于书本、电视等媒介，体会燕子的外形特点和活泼可爱，却是一个难题。
基于对学情的分析，根据课程标准和学生的发展需要，结合课文内容，我预设了以下教学目标：3、教学目标：1）正确、流利的朗读课文；2）抓住重点词语，感悟燕子的活泼可爱和春天的生气勃勃。
《燕子》的说课稿15篇
《燕子》的说课稿《燕子》的说课稿15篇作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要用到说课稿来辅助教学，借助说课稿可以有效提高教学效率。
如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的《燕子》的说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《燕子》的说课稿1一。
说教材1。
教材简析：《燕子》是人教版小学语文课本第十册第一单元的一篇讲读课文。
这是一篇写景状物的，作者郑振铎抓住春天景物特点，通过准确、生动的描绘，充分表现了小燕子的活泼可爱。
抒发了对春天的赞美之情。
《燕子》这篇课文语言生动、简朴、感情真挚、浓郁。
注重培养学生细致观察事物，抓住事物特点，有条理地记叙。
2。
教学目标根据教学大纲要求：”能抓住重点，观察事物，养成勤于观察思考。
”和编写意图及本课语言生动，感情真挚的特点，我制定了如下教学目标：（1）感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的思想感情。
（2）学习作者抓住事物特点的观察和表达方法。
3。
教学重点和难点：教学重点：体会到燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。
教学难点：体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写。
《燕子》是本单元的首篇课文，作者观察细致，描写细腻。
因为止前的学生对周围现象，是日常生活普遍存在着目视无睹的情况，语言贫乏，不善于思考和表达。
所以定为上述两点作为教学重点和教学难点。
二。
说教法“感人心者，莫先乎情。
”本文感情色彩鲜明，所以如何体会作者的深情，引起学生的共鸣。
因为上一册中，学生已经接触过体会文中的好词、好句，比喻句和拟人句的写作手法，具有一定的了解和基础。
为了提高学生的阅读能力和自学能力，我准备采用”讲、扶练、启发诱导”的教学方法。
三、说学法教学活动是教和学的双边相互促进的活动，为了充分发挥学生的主观能动作用，完成教学任务，在上述教学方法指导下引导学生掌握”读、想、划、画、议”的学习方法。
通过读，达到有所思、有所得、认真思考，划分重点词句，议出问题，把握训练重点。
三年级《燕子》说课稿（精选11篇）
三年级《燕子》说课稿三年级《燕子》说课稿（精选11篇）作为一名教学工作者，就有可能用到说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编收集整理的三年级《燕子》说课稿，欢迎大家分享。
三年级《燕子》说课稿篇1一、说教材1、教材内容简介今天，我准备的说课内容是小学语文四年级下册的一篇课文《燕子》，《燕子》是现代著名作家郑振铎先生的一篇写景状物的散文佳作，长期以来就是小学语文教材的必选篇目，文质兼美，这篇散文描绘了春天里燕子活泼机灵的外形体态，特别是在春光里飞掠和憩息的画面，着力写出了它“为春天增添了许多生机”，充分表现了小燕子的可爱。
全文按照主要意思可分为三部分，第一部分写燕子的外形特点；第二部分写燕子为春光增添生机；第三部分写燕子飞掠和憩息的特点。
我设计的是第一课时的教学思路及方法。
2、教学目标及重点、难点设计根据教学大纲对本册的要求，即培养学生独立识字的能力；联系上下文，结合生活实际或理解词语的意思；抓住重点观察事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯；陶冶爱美情趣，拟定本课教学目标：⑴ 学会本课8个生字，正确读写“俊俏、聚拢、增添、五线谱、荡漾、音符”等词语⑵有感情地朗读全文，背诵全文。
⑶感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的思想感情。
⑷学习作者抓住事物特点的观察和表达方法。
《燕子》一文描写细致生动，感情充沛激越，字里行间流露着作者对报春使者——小燕子的喜爱之情，因此，怎样引导学生从作者对春天里的小燕子的描写中体会燕子的可爱和生机勃勃的景色就是本课学习的重点。
由于小学生受自身活动范围及全面分析认识事物能力的限制，难以体会文章的写作特色，基于此，本课的难点是体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写。
本课拟定二课时完成，第一课时将重点实现目标1、2、3。
二、说教法《语文课程标准》要求教师在教学时让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深体验，有所感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣；还要求教师珍视学生独特的感受、体验和理解。
《燕子》说课稿完整版 燕子说课稿一等奖
《燕子》说课稿完整版燕子说课稿一等奖一、教学目标1.通过朗读和讨论课文《燕子》，引导学生了解燕子的生活习性和飞行特点，培养学生对大自然的热爱和关爱之情。
2.培养学生听、说、读、写的综合语言能力，提高学生的语言表达能力。
3.在欣赏诗词的同时，培养学生的审美情趣与感悟能力。
二、教学重点1.学习课文《燕子》的词语和句子，培养学生的语言表达能力。
2.利用课文中的描写，引导学生感悟燕子的神奇和美丽。
三、教学准备1.PowerPoint课件2.黑板、粉笔3.学生练习册四、教学过程1. 导入（5分钟）•展示一张描绘燕子的图片，引导学生谈论燕子的外貌特点。
2. 朗读课文（10分钟）•学生自由朗读课文，教师逐行点评，纠正发音或语调错误。
3. 燕子的生活习性讲解（15分钟）•展示关于燕子的图片和视频，讲解燕子的生活习性，如选择巢穴的地点，飞行的特点等。
•引导学生讨论，了解燕子选择巢穴的原因以及飞行的好处。
4. 燕子的描写（15分钟）•分析课文中燕子的描写，包括形态、动态、气息等方面，引导学生感悟燕子的美丽与灵动。
•学生自由表达对燕子的感受，教师鼓励学生运用形容词、比喻等修辞手法进行描写。
5. 学习词语和句子（15分钟）•教师以课件形式展示并讲解课文中的生词和句子，引导学生理解词义和句意。
•学生跟读课文中的句子，注意语音语调。
6. 朗读训练（15分钟）•指定学生朗读课文的不同段落，注意语音语调、停顿和感情表达。
•学生两两合作进行朗读练习。
7. 小结与作业布置（5分钟）•与学生一起回顾今天所学知识，概括课文中对燕子的描写。
•布置作业：要求学生根据自己的理解再写一段关于燕子的描写，字数不少于100字。
五、教学反思通过这堂燕子说课，学生们对燕子的生活习性和飞行特点有了更深入的了解。
他们通过诗词中优美的描写，对燕子的形态和动态充满了想象和热爱之情。
在练习朗读和写作的过程中，学生们不仅提高了语言表达能力，还发展了审美情趣和感悟能力。
《燕子》说课稿3篇
《燕子》说课稿3篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要准备好一份说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是整理的《燕子》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
《燕子》说课稿篇1 一、说教材1、教材内容简介《燕子》是现代著名作家郑振铎先生的一篇写景状物的散文佳作，长期以来就是小学语文教材的必选篇目，文质兼美，这篇散文描绘了春天里燕子活泼机灵的外形体态，特别是在春光飞掠和憩息的画面，着力写出了它“为春天增添了许多生机”，充分表现了小燕子的可爱，《燕子》说课稿。
全文按照主要意思可分为三部分，第一部分写燕子的外形特点；第二部分写燕子为春光增添生机；第三部分写燕子飞掠和憩息的特点。
我设计的是第二课时的教学思路及方法。
2、教学目标及重点、难点设计根据教学大纲对本册的要求，即培养学生独立识字的能力；联系上下文，结合生活实际或查字典理解词语的意思；抓住重点观察事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯；陶冶爱美情趣，拟定本课第二课时教学目标：⑴、找出课文是从哪几个方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点。
⑵、学习按一定顺序、抓住特点的观察方法。
⑶、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的思想感情。
⑷、有感情地朗读课文。
背诵课文。
摘抄积累句子。
二、说教法《语文课程标准》要求教师在教学时让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深体验，有所感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣；还要求教师珍视学生独特的感受体验和理解，教案《《燕子》说课稿》。
根据课标精神，我的整个教学设计立足点在于：教学中，一方面要灵活地利用教材，创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟，启迪联想……让学生自己对课文内容的领悟取代教师的灌输，用学生自己的独立思考取代统一答案。
《燕子》篇幅短小，描写生动，文笔优美，很适合学生朗读品味，读中品味，读中感悟，因此，本课教法以朗读教学为主，新课标倡导探究、自主、合作的学习方式，在教学过程中要充分调动学生学习的积极性和主动性，同时发挥教师的主导作用，包括引导、点拨、范读以及必要的讲解、归纳和小结。
《燕子》说课稿
《燕子》说课稿《燕子》说课稿篇一一、说教材1、教材简析：《燕子》是人教版小学语文课本第十册第一单元的一篇讲读课文、这是一篇写景状物的文章，作者郑振铎抓住春天景物特点，通过准确、生动的描绘，充分表现了小燕子的活泼可爱、抒发了对春天的赞美之情、《燕子》这篇课文语言生动、简朴、感情真挚、浓郁、注重培养学生细致观察事物，抓住事物特点，有条理地记叙、2、教学目标根据教学大纲要求：”能抓住重点，观察事物，养成勤于观察思考。
”和编写意图及本课语言生动，感情真挚的特点，我制定了如下教学目标：（1）感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的思想感情、（2）学习作者抓住事物特点的观察和表达方法、3、教学重点和难点：教学重点：体会到燕子的可爱和生机勃勃的春天景色教学难点：体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写《燕子》是本单元的首篇课文，作者观察细致，描写细腻、因为止前的学生对周围现象，是日常生活普遍存在着目视无睹的情况，语言贫乏，不善于思考和表达、所以定为上述两点作为教学重点和教学难点、二、说教法“感人心者，莫先乎情、”本文感情色彩鲜明，所以如何体会作者的深情，引起学生的共鸣、因为上一册中，学生已经接触过体会文中的好词、好句，比喻句和拟人句的写作手法，具有一定的了解和基础、为了提高学生的阅读能力和自学能力，我准备采用”讲、扶练、启发诱导”的教学方法、三、说学法教学活动是教和学的双边相互促进的活动，为了充分发挥学生的主观能动作用，完成教学任务，在上述教学方法指导下引导学生掌握”读、想、划、画、议”的学习方法、通过读，达到有所思、有所得、认真思考，划分重点词句，议出问题，把握训练重点、四、说教学程序良好的教学设想必须通过教学实践来实现、我是这样安排教学程序：一、激发情感，整体感知“良好的开端是成功的一半、”为了激发学生的求知欲望，我让学生充满兴趣地学习、我先让学生唱《小燕子》歌曲：”小燕子，穿花衣，年年春天来这里，我问燕子为啥而来，燕子说这里的春天最美丽、”我设疑：”春天最美丽在哪呢？”再让学生畅所欲言春天的发现，我根据学生汇报，（板书：光彩夺目，生机勃勃的春景）、接着让学生进行绘画小燕子比赛，最后进行评议、充分体现了学生主体作用、根据学生爱讲故事和绘画的特点，我采取上述活动体会小燕子的活泼可爱，整体感知课文内容、二、抓住重点词句，精讲探究，学中悟法课文中燕子飞行和停歇部分是学习重点主要体现、为了让学生熟练掌握基础知识，在具体的语言环境中理解字词，掌握一定的学习方法，我精讲课文这两部分，以问促读，启发诱导，为学生疏通学路、“学贵有疑，疑则进、”我先提出问题：文中具体写了燕子的几种飞行姿势？让学生自由读文后，再指名让学生回答、只要回答有关于内容的，我都给予肯定、鼓励他们学习的积极性、回答不上来就由他自己寻找具体哪位同学帮助，我并要求演一演燕子飞行的姿势、我根据学生汇报板书：飞行的燕子、这样是增添课堂气氛。
三年级语文燕子说课稿模板
三年级语文燕子说课稿模板说课就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据，也就是授课教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的教学设计，然后由听者评说，达到互相交流，共同提高的目的的一种教学研究和师资培训的活动。
下面是我给大家整理的三年级语文燕子说课稿模板5篇，希望大家能有所收获!三年级语文燕子说课稿模板1一、说教材1、教材简析《燕子》是一篇文质兼美的写景状物散文，主要描绘了春天里燕子在天空中、湖面上飞翔、在电线上停歇的画面，给春天带来了许多生机。
课文内容分四部分。
第一部分写燕子的外形特点(描绘外形美)。
第二部分写燕子从南方赶来，为春光增添了生趣(写出了春天的美)。
第三部分写燕子飞行时的情景(写出了动态美)。
第四部分写燕子停歇时的特点(这是静态美)。
2、教学目标根据大纲要求和本单元训练重点结合教材本身的特点及学生实际，按新课标要求拟定以下教学目标。
(1)学会本课8个生字，掌握“俊俏、聚拢、增添、倦了、音符”等词语。
(2)培养学生按一定顺序观察描写事物的能力。
(3)有感情朗读课文，背诵课文。
(4)感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天美景，培养热爱大自然的思想感情。
3、重点、难点分析课文的题目是燕子，因此引导学生体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色是文章的重点，同时根据本单元的训练重点以及小学生认识分析事物的特点学会按顺序抓特点的观察方法也是本课的重点。
而理解课文两个重点句子“为春光增添了许多生机”和“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。
停着的燕子成可音符”是本课的难点。
二、说教法为了达成以上教学目标，遵循教师为主导，学生为主体的原则，宜将情教学法贯穿教学始终，激发学生的学习兴趣，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读，读中悟情，引导学生自主、合作、探究的方式，同时充分调动学生的积极性、主动性完成本课教学。
三、说学法课堂是学生活动的舞台，根据学生的个体差异，综合运用已经学过的读书方法，通过读一读、想一想、议一议、画一画、写一写等方法学习本课。
最新燕子说课稿范文通用5篇
最新燕子说课稿范文通用5篇最新燕子说课稿范文【篇1】首先感谢研训中心、感谢学校，给我们教研组提供了这样一个展示的平台，让我们拥有了这样一次宝贵的经历。
虽然整个磨课的过程非常的痛苦，但也正是在一次次“跌倒”、“爬起”、“推倒”和“重构”的教研过程中，在专家、领导、老师们的指导与帮助下，我们的业务水平得到了提升。
我想：这次磨课的经历带给我们的思考远远多于这两节课本身。
今天上午，我们两位老师执教的是人教版第六册（三年级下册）第二单元的一篇精读课文——《燕子专列》。
我们选这一课，是基于这样几方面的考虑：一个现在已经是十二月头了，这一册可以选择的课文不多了。
二是，我们心中有这样一个小小的期待。
因为课文是下册提上来的，大家都还没有上，希望等到明年上这一课的时候，我们今天的课堂教学能对你有一点启发，甚至是因碰撞而生发出更好的教学思路。
在人类历史的长河中，人和动物演绎了许许多多感人的故事。
今天，我们执教的《燕子专列》讲的就是这样一个温暖感人的故事。
1990年春天，欧洲的瑞士气温骤降，风雪不止。
这时，从南方飞回北方的燕子经过瑞士，因找不到食物，饥寒交迫，面临死亡的危险。
瑞士政府得知这一情况后，呼吁人们寻找冻僵的燕子，将它们送到车站，并用带有空调的列车将这些燕子送到了温暖的地方。
这个故事表现了人类对鸟儿博大的爱心，呼吁人们要保护环境，爱护动物。
课文学习目标：1、会认11个生字，会写14个生字。
正确读写“欧洲、瑞士、舒适”等词语，摘抄自己喜欢的句子。
2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。
4、感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。
（第一课时）预设达到以下目标：1、会写14个生字，能正确认读“启程、特殊、麻烦、呼吁、车厢”等词语。
2、能把课文读正确、读通顺，并抓住重点词句，感受气候的恶劣和燕子处境的危险。
3、通过角色转换抒写“呼吁”感受贯穿全文的爱鸟之心，增强环保意识。
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三年级《燕子》说课稿
尊敬的各位评委老师：
你们好！我今天说课的题目是《燕子》（板书：课题）。
下面我将从说教材学情、说教学目标、说教学方法、说教学手段、说教学过程、说板书设计六个方面来对本课进行说明。
教材分析：
《燕子》是冀教版小学语文第三册第一单元中的一篇经久不衰的优美散文，课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。
动静结合，有声有色，字里行间流露出作者对春天和燕子的喜爱之情。
学情分析：
只有了解读者的阅读现状，才能充分发挥文本的魅力。
经过了两年多的学习，学生已积累了一些识字的经验，学习重点逐渐向阅读过渡。
也掌握了一些阅读方法，如：朗读、默读；借助图画、生活实际、联系上下文理解词语等。
尽管孩子们生活在农村，但对于事物的观察还远远不够，对于燕子这种候鸟的了解只能说是少之又少，体会燕子的外形特点和活泼可爱，却是一个难题。
基于对学情的分析，根据课程标准和学生的发展需要，结合课文内容，我预设了以下教学目标。
说教学目标：
1.熟知字词句，有感情朗读课文，积累优美语句。
（知识目标)
2.学习作者按一定顺序观察描写事物的能力。
（能力目标)
3.感受燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象，培养热爱大自然的思想感情。
（情感目标）
教学重点：
1、体会燕子的可爱和春天生机勃勃的景象。
2、学习作者细致观察和描写生动的方法。
教学难点：
1、理解课文中的重点句子。
2、体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写的。
《燕子》一文短小精悍，语言清新，为此共安排两个课时完成教学任务，本课时是第二课时，指导学生精读全文，在品味语言的“精美”时感受燕子的可爱和春天的美丽，在此过程中对学生进行语文知识、语文能力的教学指导。
三、说教学方法
1.情境教学法：我通过创设情境，加深体验，学生受到情感熏陶，从而激发学生的阅读兴趣。
2.赏读教学法：运用自主感知朗读法、抓关键词品读法、对比品评法、设臵情境悟读法等进行不同层次、不同方式的朗读训练，让学生充分地自己读，在读中培养语感；在读中受到情感的熏陶；在读中积累语言，学习表情达意的技巧。
3.图文结合法：充分利用教材的插图资源，以直观的方式，引导感知燕子的外形美，感悟春天的生机勃勃，欣赏燕子飞行、停歇时的优雅姿态。
4．小组合作学习法：我让学生进行小组合作探究，每个小组根据学习卡的要求研读文章段落，在小组合作中体会文章情感，在合作中发现文章的写作特点。
通过分析讨论主动地获取知识，从而培养学生的自主意识、创新精神和学习探究问题的方法。
四、说教学手段
我准备用多媒体、板书、动画、简笔画等手段辅助教学，努力为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围，让孩子们拥有充分的交流时间，提供展示的机会，让学生体验到成功的喜悦。
下面我主要讲讲这堂课的教学过程。
五、说教学过程
（一）课前展示，精彩炫我
学生利用多媒体展示课前预习中在网上搜集的有关于燕子的图片，并简单概括一下你展示的这张图片中燕子的形态和特点。
这一环节可以刺激孩子对网上搜集资料增添兴趣，并使学生得到充分的展示。
（二）情境导入，感受春景美
1、创设情境，激发兴趣
多媒体播放小燕子歌曲的视频，即触动孩子对童年生活的回忆，增强趣味性，也从另一个角度加深了对课文内容的理解。
由于小学生的年龄特点决定了他们对于直观的表象更具吸引力，更易于激发他们的学习热情。
（三）细读品味，质疑探究
1、提出问题，寻觅春景美
我提问：“同学们，上节课我们已经初读了《燕子》这篇文章，你们喜欢燕子吗？”“我们现在这个季节有燕子吗？燕子在什么季节才会来呢？”接着导入“对啊，燕子只有在春天才会来到我们的身边，请同学们翻开课本，默读文章第二小节，找出春天有哪些景物，它们各有什么特点？请你在文章中标注出来。
”
设计理念：阅读教学在小学语文教学中占有十分重要的地位，新课程要求学生在小学语文学习的第二学段初步学会默读，通过我的问题引导，学生有目的地默读，训练阅读能力。
在学生回答过程中我进行提炼板书（板书：雨、风、柳丝、草、叶、花、）
“这么美的花，这么美的树，这么美的柳丝，它们是怎么来到春天的呢？”结合课文语境以及板书，学生理解“赶集、聚拢”这两个词语，作者用拟人的手法描写的烂漫无比的春天。
在同学们沉浸在美丽的春景中时，我询问学生：“你们喜欢春天？是啊，我们班的同学都被这美的景色吸引去了，南方的小燕子也按捺不住了呢。
”生齐读：小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。
设计意图：我通过直观的动画、有针对性的问答、入情入境的范读使学生体会燕子对于春天的作用。
学生沉浸在我创设的情境中自然学的轻松。
2.赏读感悟，发现燕子美
学生自由读课文，思考下面问题：文章中哪个自然段写了从南方
赶来的小燕子？写了燕子哪些方面？各自有什么特点？这样一只小燕子给你一种什么样的感觉？引导学生细读描写燕子外形的句子。
在读中“品”，在“品”中读。
在“品”中培养孩子的语感，熏陶孩子的情感。
归纳出燕子活泼可爱的特点。
教师跟进板书。
我问学生：有谁可以把燕子这种活泼可爱的感觉读出来？谁愿意来试一试？并且提示：其他同学认真听，你认为那个地方可以读的更可爱的？学生读的不到位的地方，我来范读。
请学生朗读的同时，根据学生朗读内容在黑板上画出燕子的简笔画。
通过简笔画的形式，学生较为直观的明白从整体到部分的写作顺序。
（三）自主探究飞行美、停歇美
学习第三小节的要求是：
①燕子飞行时美在哪儿？从哪些词句可以看出？
②你们认为这一节是按照什么顺序写景的？
③从燕子“唧唧”的叫声中你想象一下它们可能在说什么？
在学生交流完展示问题答案的同时，教师跟进板书（飞行美：快）。
学习第四小节的要求是：
①你们觉得这一节哪些词句写得特别美，为什么?
②作者打了哪些比方，把什么比做什么?
③燕子会谱出一支怎样的歌?
教师跟进板书（停歇美：五线谱）
在交流过程中，我利用学生的探究发现紧扣文本主题，从文本出发，从文字入手，用换词法、情景设臵法、图片感受法等不同的方法
自主理解词语，适时引导学生在语境中学词，交流讨论，感受词语意蕴，不断深化对文本主题的认识。
例如：在微风中，在阳光下，燕子斜着身子在天空中掠过。
(1)关键词：斜着掠过
(2)换词理解，将词语放到句中联系上下文理解。
(3)对比品评：“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人又快又轻的感觉。
杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜。
”“斜”字不但写出燕子飞行轻快，而且写出燕子飞行的优美姿态。
“掠”表现了燕子飞行速度十分快，飞行技术高超，突出燕子为春天增添的情趣。
(4)再读第三、四小节，在语境中感受燕子的动态美和静态美。
教师跟进板书（动静结合）。
（四）总结归纳，升华情感
我让学生联系生活经验，说一说春天吸引你的地方。
从课内到课外，从阅读到表达，让学生更深切地体会到春天的美好，形成保护环境珍爱大自然的意识，进行情感教育。
（五）扩展延伸，自由创作。
《语文新课程标准》重视拓展学生的思维，发展创新能力，针对本课的内容我设计了以下课后作业，体现学生的自主选择性：
仿写：你最喜欢什么动物。
它长什么样子，请你模仿举一反三写燕子的写法，抓住小动物的特点，写一段话。
（运用第一段写作方法，学以至用。
）
积累：在文中找出你喜欢的优美词句，工整的整理到你的摘抄本上。
（注重积累，引以至用）
绘画：想象心目中的燕子，画一幅《春燕图》，在下节课的学习中展示。
（文章与感悟相结合，文即是画，画也成文。
）
六、板书设计
好的板书是整篇文章的袖珍版，是直观教学的体现。
在这堂课中，我设计了词语式的板书形式，力求突出重点，做到简明概括。
我的板书设计如下：
外形美：羽毛乌黑光亮
翅膀俊俏轻快活泼机灵
尾巴剪刀似的
燕子春景美：雨、风、柳丝、草、叶、花增添生机
飞行美: 快
动静结合
停歇美: 五线谱。