论网络英语教学资源的版)
网络资源在大学英语教学中的运用
网络资源在大学英语教学中的运用
在当今信息化时代，网络资源已经成为大学英语教学中不可或缺的重要工具。网络资源的使用不仅可以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣，还可以加强师生间的互动交流，提升教学效果。本文旨在探讨网络资源在大学英语教学中的运用，并提出一些建议。
1、丰富的教学内容
通过网络资源，老师们可以轻松获取到各种丰富多彩的教学资源，包括视频、音频、图片、文章等，这些资源可以为教学内容的呈现提供更多样的选择，为学生们带来更加全面的学习体验。
2、提高学生学习兴趣
传统的教学方式可能会让学生感到枯燥乏味，而网络资源的应用可以通过丰富多样的教学形式和内容呈现方式，提高学生的学习兴趣，激发他们学习的热情，更好地吸引学生的注意力。
3、便捷的学习方式
网络资源可以为学生提供更加便捷的学习方式。学生们可以在任何时间、任何地点通过网络获取到所需的学习资源，灵活地安排自己的学习时间，提高学习效率。
4、互动交流的平台
网络资源为师生之间提供了更为便捷的互动交流平台。通过网络，学生们可以和老师进行在线交流、讨论，提出问题，获取答疑。学生还可以借助网络资源与同学们进行学习内容的分享，相互学习，共同进步。
1、多媒体教学
利用网络资源，老师可以将课程内容以多媒体的形式呈现给学生，比如通过播放相关视频、音频来辅助教学，这样不仅可以吸引学生的注意力，增强学习效果，还可以提高学生的学习兴趣。
2、网络课堂
通过建设网络课堂，老师可以把课堂延伸到虚拟空间，利用网络资源进行远程教学，不受时间和空间的限制，让更多的学生能够参与到课堂教学中来，实现教学资源的共享和传播。
浅论英语网络视听教学资源库的建设与应用
、
英语网络视 听教 学资源库 建设 的背景
１ ． 理 论 背 景
（ １ ） 现 代 传 播 理 论
ｌ
Ｉ
２ ． 国内英语教 学资源库 建设 的情 况
目前 ， 国内国家级 的教育资源库是中国知识 资源
传播是一种社会行为 ， 它利用传播媒体把信息从 ｌ 总库 （ Ｃ Ｎ Ｋ Ｉ ） 。 它 的特点是 以文献居 多 ， 包括大量的课
园网上供本校学生使用 。
二、 英 语 网络 视 听教 学资 源 库 建 设 的 必 要性
ｌ 按照 自己的学习兴趣选择学习内容； 再次， 资源库 中
： 听说学 习资源 的安排 缺乏互 动性 ，忽略学生 间的协
计算机 网络 与英语课 程结合是英语 教学改革 的 Ｉ 作， 学生 自 主学习的积极性得不到鼓励和激发 。由此 必 由之路 ， 但 当前计算机网络却基本上游离于英语教 ｌ 可见， 自主开发适合学生学习需求 ， 符合学生水平的 学 系统之外 。因此 ， 在计算机 网络环境下将计算机 网 ： 视听教学资源库迫在眉睫。 络 与英语课程结合 ， 将英语学 习与其他课程学习 自然 ｌ
强调 以学生为 中心 ， 强调 “ 情境” 对意义建构的重要作 用等方面的研究历史悠久 ， 研究队伍庞大， 研究已经 ｌ 形成一定的气候。在此基础上 ， 本研究又叠加了检索 ｌ 用， 强调 “ 协作学 习” 对 意义建构 的关键作 用 ， 强 调对
充分利用网络资源，促进学生的英语学习（中学英语教学论文）
充分利用网络资源，促进学生的英语学习（中学英语教学论
文）
充分利用网络资源，促进学生的英语学习
重庆兼善中学陈茜
在科学技术发展日新月异的今天，网络以其灵活便捷的特点和高度的互动性成为实现互动双向交流的代表性媒体，面对这一个新生事物，许多中学生都沉溺其中，有的陷入网络游戏中不能自拔，有的把大量的业余时间花在聊天上。如何利用好网络资源，让其为我们的教学服务呢？带着这样的问题我尝试了利用网络资源不断提高和强化学生学习英语的积极性，提高英语学习的效率，结果收效颇佳。
一、利用网络资源，促进学生的听力
由于平时训练时间较少，听力材料涉及的内容广泛，题材难度教大，学生缺乏相关的背景知识，高中英语听力对部分学生来说显得比较困难，学生容易失去兴趣。为此有一天我在课间有意识地上网，并向全班同学播放了当时最流行的一首英文歌曲“The Day You Went Away ”当音乐一响起，教室立刻就安静了下来，伴着优美的乐曲和不断变换的flash动画画面和英文歌词，同学们都听得如痴如醉。于是我立即抓住时机向同学们推荐了我平时喜欢光顾的一些英文网站，并教会了学生们如何利用Realplayer等软件进行网上在线听力训练。从那以后喜欢电脑的同学就爱与我谈论他们喜欢的英语学习网站，喜欢与我交流他们在线听歌、学歌以及听新闻的体会，有时我也会抽五至十分钟的课堂时间让同学们听BBC, VOA的特别英语直播节目，同学们的兴趣被调动起来了。
二、利用网络资源，促进学生的阅读能力
高中英语教学大纲指出“全日制高级中学英语教学的目的，是在义务教育初中英语教学的基础上，巩固、扩大学生的基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，培养在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力，侧重培养阅读能力，并使学生获得一定的自学能力，
英语网络教学的心得体会
英语网络教学的心得体会
英语网络教学的心得体会
结合英语学科的特点，教师在教学中要充分利用网络丰富的信息资源，把现有教学和多媒体网络教学有机地结合起来，注重培养学生获取新知识的能力，切实提高学生的英语水平和用英语进行交际的能力。
一、网络环境下英语教学环境的设计
网络化的英语教学环境不同于传统的英语教学环境，它对教学环境提出了更高的要求。
1、要有丰富的英语教学资源库。建立起一个以校园英语网站搜索为主的参考资料收集、查询系统，用于网上搜索和更新英语信息资源，并按一定的规则进行分类整理存入库中，形成一个快速高效的英语专题资料库。
2、要有一个现代网络教育平台。网络平台应包括完善的多媒体网络实施环境、学生站及向学生提
供实时通信软件。现代网络教育平台是师生网络互动和实现网上教育的主要场所。它为学生提供集成的交互式的学习环境，为教师提供多种有效的教学工具。此外，它还应具有教学管理评价的功能。
3、要有娴熟的计算机操作能力。无论是教师还是学生，必须具备相当的操作能力，能随心所欲，
运用自如。
二、网络环境下英语阅读教学的特点
1、利用网上资源，创设阅读教学情景。网络环境下，信息源不仅丰富多彩，同时还提供了最先进
的信息组织方式，它可以根据人们的.不同要求将文本、图形、图像、视频、声音、动画等多媒体信息
有机地组合起来，创设情景，让教学更具直观性。
2、利用网络环境拓宽英语阅读教学的空间。在网络环境下的英语教学中，教师可通过多媒体计算机，利用各种精彩的画面和图形、优美的音乐、录像带、VCD、丰富的多媒体教学软件等进行教学。
小学英语教学论文 网络环境下小学英语教学模式初探
网络环境下小学英语教学模式初探
[摘要] 本文以语觉论、建构主义理论为指导，充分利用网络资源，精心设计课堂教学活动，尝试探索网络环境下英语教学的新型模式。
[关键词]：网络环境信息技术教学模式案例
传统的英语教学重视语言知识的传授，而忽视语言的实际运用。当今英语教学以学生为中心，重视学生为交际运用英语的能力。中国学生学习英语最大的困难就是英语的语言环境，学生们接触英语的机会少，语言不地道，所学语言不能真实地反映的社会文化，在实际交际中也就不能得体地运用它。根据小学生身心特点，英语教学应发挥多媒体、网络功能，利用网络资源，创造各种语言情景，激发学生学习兴趣，吸引学生参与英语实践活动，提高学生为交际运用英语的能力。
网络教学比传统的英语教学有以下优势：
1、网络教学拓展了学生学用渠道；
2、大力培养了学生自主学习能力；
3、丰富、优质的多媒体课件和网络教学资源为听说能力训练创设了良好的语言环境。
一、网络与跨越式发展实验研究
随着多媒体技术、网络技术的迅速发展，多媒体计算机网络的教育应用已成为现代教育改革的重要内容之一。由于网络具有多种媒体的集成、教学信息的扩充、教学过程的交互、学生地位的主动性、教学方法的多样化、教育情境的虚拟化等功能，它的运用扩充了教学内容，开放了教学环境，它的发展和应用正逐步由教学改革的边缘走向中心。探索网络教学新模式，实现教学过程的延伸已成为人们探讨的一大热点。特别是随着课程改革的进一步深入，要求学生的学习方式要及时转变，使学生不仅成为学习和教育的主人，而且成为生活的主人，成为独立的、积极参与社会的、有责任感的人。
利用网络资源优化中学英语教学策论文
浅谈利用网络资源优化中学英语教学策略二十一世纪是人类进入信息化社会的时代，高科技的发展对教育发出挑战，对人类提出新的要求。面对新技术革命和新的人才观念，教育改革势在必行，而教育方法和教学手段现代化是教育改革的主要内容之一。在学校教学中，中学英语教学的目的是发展学生听、说、读、写的基本技能，培养在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力，侧重培养阅读能力，并使学生获得一定的自学能力，为继续学习和运用英语切实打好基础，为了完成这一教学目的，教学方法各有千秋。我校在逐步建立、完善教学网络环境的基础上，大胆进行网络教学的实践，并取得了一定的效果。
一、网络英语资源的获取
1.订阅网上英语杂志。网上英语杂志是网上热心者创办的面向英语学习者的免费杂志，其特点是可以通过电子邮件软件下载后阅读，不但方便且节省大量上网费用，下面举几个例子说明。
例1、索易（）主页提供很多免费刊物，你选中“全部刊物”，在随后出现的页面上按以下提示操作即可：⑴选中您想要订的刊物（如英文天地等）；⑵在下方的输入框中输入你的电子信箱的地址；⑶按免费订阅。
例2：直接发e—mail。如发e—mail到
lessons-subscribe@ (邮件正文空白)，不定期可收到一些阅读材料；又如发e—mail到
majordomo@,并在邮件正文中写上subscribe
senior english，可以收到一些阅读文选、外刊选读和针对主考的典型题型等。
2 、访问国内提供英语学习的站点。如在中国中小学教育网（）主页上的“教师频道”为教师提供很多学习内容和上课的教学内容，你可选择其中英语学科即可：在网易（）主页上“特色服务/网易免费电子杂志/英文english”，里面有很多英语阅读材料供您选择；在网大（）的“教育频道/高考大本营”里提供很多与高考有关信息和英语学科的习题和试卷；在云南教育信息网（）主页上“英语学习”，同样也有英语教学与学习提供很多的材料。
巧用网络平台教学资源，优化小学英语课堂教学效果
巧用网络平台教学资源，优化小学英语课堂教学效果
作者：邝曼莉
来源：《求知导刊》2021年第25期
摘要：在网络信息时代，将现代化信息技术融入小学英语教学课堂中是非常有必要的。全方位利用信息技术辅助教学不仅能培养学生的信息素养和思维品质，还能有效提升学生学习英语的积极性和创新能力。文章对如何将网络平台教学资源运用到小学英语课堂教学中，如何优化小学英语课堂教学，提高课堂教学的有效性进行了研究，以供参考。
关键词：小学英语;现代信息技术;深度融合;教学效果
中图分类号：G623.31;G434文献标识码：A文章编号：2095-624X（2021）25-0014-02
21世纪是网络信息化时代，以计算机和网络通信为核心的信息技术已经被广泛应用到社会的各个领域，涵盖生产、生活、工作、医疗、教育、学习、消费及娱乐等方方面面。在这样的大环境下，将现代化信息技术融入小学英语课堂教学中是不可避免的。在小学英语课堂教学中，将现代信息技术与课堂教学深度融合，运用网络技术、网络资源、网络教学平台和教学软件辅助教学，对于提高学生学习的积极性以及培养学生的信息素养、英语思维品质和创新能力，不仅有着举足轻重的作用，而且辅助教学的效果显著。下文将从课前、课中和课后这三个方面谈谈笔者自己的一些做法。
一、引导学生利用智能终端进行课前预习，培养学生自主学习和独立思考的能力
随着现代信息技术的高速发展和人们生活水平的提高，更多的智能终端如智能手机、智能平板电脑、智能手表、学习机器人等电子产品进入了千家万户。为了让学生更好地利用这些设备辅助学习，提高学习效果，笔者因势利导，首先争取家长的支持建立英语学习微信班群，在给学生布置预习作业的同时，把自己收集到的和教材版本配套的优秀网络资源，如“广州版英语”微信公众号中的资源同步推送到班级群。该公众号中每一个单元（Unit）不仅包含有单词、课文和录音;还有重点短语的归纳以及重、难点知识的详细讲解和配套习题。学生在预习时可利用家中的智能电子设备点击打开教师推送到班级群中的链接，对本单元的单词和课文进行跟读、朗读，同时了解本单元知识的重难点，为新课的学习做好充分的准备。
网络英语教学中教学资源的运用
台 的 资 源 共 享 ，从 而 享 有 比传 统 英 语 课 堂 教 学 更 为 自 由
和广 阔的空间。互联网上的英语教学资源丰富而又繁杂 ， 要想充分 利用 网络英 语教学 的独特 优势 ，必须注 意合理 地汲 取、利用 这些网络 英语教学资源 。
■ Ｕ ， ＇ ■ 利用网 络英 语教学 资源改 进教学 形式和 技巧
在 任 意 时 间 、 任 意 地 点 自主 学 习 ， 成 为 学 习 的 主 人 。 学 习 内容 也 是 全 方 位 多 层 次 的 ， 面 向 不 同 学 习 者 个 性 化 的
也可 以在一定程度上 自主选择学习内容和学习任务。要注 意 的是 ，积 极 参 与 教 学 活动 ，在 学 习 中主 动 承 担 责任 可 以 成为部分学习者的外语 学习动力，但对于其他人来说可能
会成为压 力。 （ Ｒ ｉ ｃ ｈ ａ ｒ ｄ ｓ ＆Ｒ ｏ ｄ ｇ ｅ ｒ ｓ ， ２ ０ ０ １ ： ２ １ ３ ）因此教师在布
务时要关注学习者个体差异 ，充分利用 小组学习 Ｚ ０ ４ 置学习任 的互助优势 ，同时加强教师 的督促、辅导作用。此外 ，面
对 语 言水平 不 高的 学 习者 ，教 学 改革 不 应 忽 略 语 言技 能的 训练 ， 要注 意 语 言 能力 和 学 科 内容保 持 平 衡 。 参 考文 献
浅谈网络资源整合与小学英语教育
浅谈网络资源整合与小学英语教育
发表时间：2019-10-11T13:51:12.893Z 来源：《中小学教育》2020年第381期作者：蒋瑶
[导读] 网络是近年来介入小学英语教学中的越来越受到小学英语师生欢迎的一个新的教学因素。
安徽省芜湖市镜湖区镜湖小学241000
摘要：Internet网络教学资源大容量、多形式、高效率等特点为任务型教学创设了极佳的语言学习环境。它充分体现了学生的主体地位，激励学生的学习兴起，能使学生从创造性的学习成果中获得成就感，从而由被动地接受转变为主动地学习、掌握、巩固和运用知识。这正体现了英语教学交际的重要。
关键词：网络资源整合小学英语
网络是近年来介入小学英语教学中的越来越受到小学英语师生欢迎的一个新的教学因素，它给小学英语教学带来了许多前所未有的变化，也给小学英语课堂赋予了新的内容和特征。探讨网络环境下小学英语教学具有重大的理论和实践意义。网络教学是一种教学模式，但网络这种媒体对于学生可以说是一种认知工具。
一、网络环境下的英语教学
网络自身就是一个生动丰富的背景课堂，它不仅为每个学生提供个性化的学习空间，让学生能动地自主地学习，而且教师也可以利用网络资源为课堂教学创设形象逼真的环境。网络英语教学具有以下的特点：1.海量信息；2.空前的强时交际性；3.多媒体功能；4.交互性与易检性；5.全球性与个性化。
二、基于网络资源的英语听说教学实践
《国家英语课程标准》明确指出：英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源；要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等内容丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道。为此，我们在小学低年级英语教学中选择了由教育部考试中心中英教育测量学术交流中心和北京新知堂教育网络技术发展有限公司共同开发的《剑桥少儿英语》（新版）为教材，精选了大量符合学生心理特点的网络学习资源辅助教学，进行小学英语教育跨越式发展创新试验。
小学英语精美论文-浅谈网络资源在农村小学英语教学中的运用_通用版
浅谈网络资源在农村小学英语教学中的运用摘要：网络信息资源是信息时代的重要产物，网络信息化教学是一种与传统教学有很大差别的全新教学模式。新世纪网络技术的迅猛发展，给当今农村小学英语教学带来了无限生机和活力。开发利用网络资源，将成为提升小学英语教学的有效途径。本文主要介绍在农村小学英语教学中充分运用网络资源的优越性、必要性。从本人的教学实践证明，网络资源在农村小学英语教学中的充分利用，能给课堂教学注入新的生机和活力，丰富教学形式，优化教学过程，从而更有效地培养学生的语言综合运用能力，培养学生跨文化的交际意识。
关键词：农村小学英语教学利用网络资源
网络信息资源是信息时代的重要产物，网络信息化教学是一种与传统教学有很大差别的全新教学模式。几年前，我们农村小学的英语课开设得很不理想，一部分孩子对英语有一点兴趣，但是只会写不会说，另一部分孩子对英语完全没有兴趣，既不会写也不会说。造成这样的结果的主要原因：一方面是没有现代化电教设备，缺失英语交际的情景和氛围。另一方面是课时少、师资差、教学方法陈旧，老师的课堂教学不是从培养学生兴趣出发，而是一味地要求孩子死记单词、死背句型，导致学生只会写作业，不会听和说，甚至连简单的口语都听不懂，更别谈说了。孩子的口语交际能力很低下。这与《英语课程标准》总目标“通过英语学习，使学生形成初步的综合语言用运能力”是相悖的。
不过，近年来新世纪网络技术的迅猛发展，给当今农村小学英语教学带来了无限生机和活力。同时“全国农村中小学现代远程教育工程”也给我们农村小学的英语教学带来了契机，不但为我们提供了丰富的优质的教育教学资源，还通过种种途径提高我们农村小学英语教师的信息技术水平，为我们实现信息技术和学科课程的整合创造条件，使我们农村小学的英语教学“柳暗花明”。
试论网络时代高中英语教学中的课程资源整合方法
、
高 中 英语 教 学 中 的课 程 资 源Βιβλιοθήκη Baidu整 合 的现 状
当下的高 中英语教学 中教师 在认 识和实践上还有很多 的 不足 ， 认识不 到网络时代这些英语课程资源 的重要 性 ， 缺乏全 面 的 感 性 和 理 性 的认 识 。 具 体 表 现 为 以 下几 个 方 面 ： 首先 ， 在学校层 面 ， 长期 以来 我们 国家实行统一 的课程管
中教 师在 认 识 和 实践 上还 有很 多的 不足 ， 基 于此 ， 笔 者 结合 自己经验 提 出 了一 些 网络 时代 高 中英 语教 学 中的课 程 资 源整合 方 法 。
关键词 ： 网络 资源 高 中 英语 教 学
随着 当下基础教育的不断推进 ， 教育资源的重要性显得越 来越 突出， 课程资源 的开发与整合备受人们关注。高 中英语教 学大纲 中也 明确地指出了“ 开发课程资源 ， 拓展学用渠道” 的重 要 性。尤其是在 当下的网络时代 ， 各种有效 的教学资源非常丰 富。 在高中英语课程 中如何合理利用这些课程资源就显得非常 重要 。 但是对于高 中教学来说大量有意义的网络资源没有被充 分地认识和利用 ， 如何将整合这些 网络英语资源整合 于教学之 中已成为我 国基础教育英语课程改革所面临的一个重要课题 。
二、 网络 时代 高 中英 语 教 学 中的 课 程 资 源 整 合 方 法
论网络环境下的大学英语教学
充分 的人机 互动使课 堂充 满活力 ，将 抽
自如 ， 从而达到建构和转换 自己知识的 目
象化为具体 ， 将枯燥 变为生 动。 学生 通过 的。 学生还可 以根据电脑网络提供的反馈
网络 教 育 的 发 展 一 方 面 为 我 国社 会 主 义 他 所表达和 传播的对象 ，使 自身获得 一 信息 ， 在学习过程中不 断调整学习内容和
２ 助于 实现良好的教 学互动过程。 ． 有
语 教学体系 ， 将老师讲 、 学生 听的教学模
式 改变 为 以计 算机 ｆ 网络）教学 软件 、 、 课
堂综合运用 的个性化 、 动式学 习模式 ， 主
从传统 教育到信 息技 术条件下 的网 校 生 已经 达 到 １ ０ 万 ，而从 事 大 学英 语 ０ ９
论 网 络 环 境 下 的 大 擘 英 语 教 掌
● 郑州 大学 储 文艳
网络教育与大 学英 语教学 的结合开 我 国改革开放 的不断深入发 展 ，英语教 学 的弊端 日益显 现 ，已经不 能适 应和满 足社会 政治经济形 式发展 的需 要 。很 多 学 生经过８ ｌ年 的外语学 习 ，却 不能较 ２ 熟 练地阅读外文原 版书籍 ，尤其 是听不
现 代化建 设培 养 了大批 的实 用人 才 ， 另 种成 就感 ，变被动式 学习为 主动探 索式 进度 ， 自由进退 ， 自主构架 。 除了技术因素
论网络教育资源在中学英语教学中的实践
网络 时 代 的到 来 ，促 使 教 师 在 教 学 思 想 和 教 学 观 念 上 的 转 变 ，教 师 由单 纯 的知 识 传 授 者 变成 学 生 学 习 的 帮 助 者 和 促 进 者 。教 师 必 须 了解 每 个 学 生 的 个 人 需 求 ，为 他 们 制 定 学 习 目标 测 试 学 习 结 果 、推 荐 学 习
３ ．加 强 口 试 评 分 的 质 量 监 控
影 响 考 场 正 常 考 试 秩 序 的情 况 下 ，深 入 考 场 检 查 教 师 的 主考 和 评 分 情 况 ，发 现 问题 及 时 纠 正 ，对 存 在 问题
较 多 较 严 重 的个 人 和 考 点 及 时 处 置 ，对 问 题 特 别 严 重 的 则取 消 个人 的主 考 资格 和 考 点 的 主考 权 。 （ ）健 全 考官 档 案 制 ３ 要 建立 主 考教 师 的个人 档 案 ，对 主考 在 各年 度 对 学 生 的评 分情 况进 行定 量 分 析 以期跟 踪 考 察考 官 的评 分情
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・ 语 教 学 研 究． 外
论网络教育资源在中学英语教学中的实践
钱 良平
（ 东 师 范 大 学课 程 与教 学 研 究所 ） 华
一
、
网 络 教 育 资 源 在 英 语 教 学 中 应 用 的 特 点 和 优 势
论英语网络教育资源的整合
网络 教育 资源 整合 的 目的是 使学 生具 有获 取信
息 、传 输 信 息 、处 理 信 息 和 应 用 信 息 的能 力 ， 养 学 培 生 良好 的信 息 素 养 ， 信 息 技 术 作 为 支 持 终 身 学 习和 把 合 作 学 习 的手 段 ， 为适 应 信 息 社 会 的 学 习 、 工 作 和 生
二 、 网络 英 语 教 育 资 源 整合 的现 状
网络上 的英语 学习资料不胜枚举 ，但杂乱无章 、 良莠不齐 。若放任 学生上 网 自学 ，不加 以适 当引导， 就会 出现 “ 息过 载” “ 息迷航 ”的现象 。而校 园 信 信
局域 网上 的英 语 教 学 资源 多 由教 师 精 心 设 计 、组 织 ，
极分 化 ”。
３ 师资条件还有待进一步改善 ．
收稿 日期 ：２ １— ２ ０ ００ ０ — １
网络 多媒体英语教学 是教学手段 的重大变革 ，教
师 需要 迅 速 提 高 自身 多方 面 的 能 力和 素 质 以适 应 学 生
作者简介 ：崔羽杭 ，讲师 。 本文系黑龙江 省教育厅大学英语教学改革项 目。
活打下必要的基础 。因此 ，网络 教育 资源与英语教学 的恰当整合 能够激 发学生求知欲 、创新意识 ，培养协 作精神 ，极大拓展学生的知识面 。
２ 学 生 面对 新 的学 习环 境 有 不适 应 感 ．
论网络英语(英文版)On the Internet English
Abstract
Along with the appearance of Internet, the Internet English becomes an unprecedented new language born in digital information era. A big group of people between 15 and 35 years old first adopted this language. English, as the main communication tool, nearly leads the whole cyber world. Therefore, I think that to strengthen the study of Internet and to master the vocabularies, expression features and mode of Internet English will help people familiarize with Internet and learn English. My aim to write this article is to do people such a small favor to lighten a pass when they are surfing on the Internet and know more about Internet English development.
“互联网＋”背景下初中英语教学资源应用研究——以八桂教学通平台为例
ENGLISH ON CAMPUS2023年25期总第673期“互联网＋”背景下初中英语教学资源应用研究
——以八桂教学通平台为例
摘 要：随着时代的快速发展，互联网技术的发展改变了当今教学的传播及呈现模式。八桂教学通这个多功能融合的应用软件，图文并茂，动静结合，语言、图像和声音同时作用于学生的多种感官，让学生产生一种“身临其境”的感觉，优化了英语语言学习环境的创设，同时也增强了英语学习的趣味性，让学生爱上学习英语，提高了初中英语的课堂教学效率。本文旨在对“互联网 +”背景下八桂教学在初中英语教学的应用进行分析，探索在初中阶段英语教学数字化平台的使用与构建，并结合实际课堂操作有针对性地提出应用策略，以此实现初中英语高效教学。
关键词：“互联网＋”；八桂教学通；初中英语
作者简介：孙丽超（1990-），女，广西桂林人，桂林市第十八中学，中小学一级教师，翻译硕士，研究方向：教育教学及翻译理论。
高新技术不断发展促使相关领域发生变革，尤其是改变着教育教学方式，推动其不断转型升级，转变传统的师生授课模式，形成了“互联网+教育”的学科融合新模式，实现了高效课堂的建立，带来了全新的教学视角，促进了社会发展的变革。为了适应当今时代变革带来的教学模式的更新和信息技术与英语学科教学的深度融合，初中英语教学资源的应用与构建成了广泛关注的科研话题。本文依托八桂教学通平台探索“互联网+”背景下初中英语教学资源的应用，从而创设出良好的英语语言学习环境，提升初中生英语学习的热情，提高英语课堂教学效率。在传统的英语教学课堂中，教师也尽力通过录音机、实物展示、教学挂图、简笔画以及幻灯片等方式，引导学生积极参与课堂学习。然而，这些方式存在着一定的局限性，使得教学效果欠佳，教学目标难以达成。八桂教学通是基于网络资源与多媒体技术研发的，它把信息处理的范围从文字扩大到了声音、图像、动画等，大大激发了学生学习的主动性与积极性，与此同时，也为传统英语课堂教学注入了活力，使得原本相对静止、单调的教材变得直观、生动，让学生能够更加便捷地获取语言知识，创设了良好的语言学习环境，便于学生体会语言的文化内涵，架起知识和生活的桥梁，真正达到育人的目的。一、“互联网+”背景下教学辅助平台使用的必要性
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论网络英语教学资源的版)
论网络英语教学资源的利用
1.机遇与挑战同在
现在,网络英语教学网站数量之多,内容之丰富让不少学校和教师都跃跃欲试,试图将网站上的英语教学移入课堂。网络英语教学的号召力可以给学校带来许多好处,比如,生源迅速增加,大大缓解优秀教师师资不足的压力,同时,多媒体网络给学生提供了一个真实的英语学习环境,提高了学生的学习兴趣。在交互式网络教室里,学生能自由地表达观点,这就大大提高了学生口语和书面表达能力。
然而,网络英语课堂给我们带来的挑战是不言而喻的。各种问题会扑面而来,给教学的顺利进行造成很大压力。我们许多教师却对此估计不足。看来我们必须赶在开展网络英语教学的尝试之前,对网络英语课堂这一新课题在诸方面给我们带来的挑战进行全面而深入的讨论,使其能够尽快地成为英语教学的有效手段。
2.对教师的挑战
网络英语教学是建筑在以“学”为中心的新理念上的一种学习模式。它的主要特点就是每个学生在教师的指导下,选择适合自己的内容,按照适合自己的节奏学习。有人将这种方式归纳为五个“任何”式,即“任何学习者可以在任何时间、任何地点,选择网络上的任何课程中的任何章节进行学习”。因此教师将自己的角色由“教”而转变为“咨询、指导”就显得十分重要。
但是,我们多数的教师对电脑知之不多,更不用说英特网和英语教学网站了。因此教师们显得信心不足,他们在网络课堂里失去了权威性和安全感。即便是那些有电脑和网络经验的教师也缺乏网络课堂教学的有效方法,生往往只是在电脑上点击这个,点击那个,除了了解了一些信息之外,我们很难说学生真正学到了什么语言知识。
这实际上暴露了网络英语的一个既是优点又是缺点的问题,即网站太多,网络上内容和信息的过于丰富刺激了学习者的浮躁感。他们总是期待着发现更好的,更适合自己兴趣和特点的网站和语言活动去不停地做网站搜索,而不愿静下心来把一个
内
容陈旧,形式单调,而国外网站尽管内容丰富,但由于其文化教育背景及教材、教法的原因而使我们难以使用好它。此外,国内外的网站出于生存的需要都会进行一定的商业炒作,推销自己的软件、教材和服务等。受到这些条件的局限,网络英语课堂目前只能以它个性化的特点,在条件许可的环境和人群中小范围展开。
6.网络课堂的形式
不过,有几种有偿式的网络英语教学目前都已经在运转。他们的做法值得我们关注。
A网站登陆收费式去年年底,国内一家较有知名度的学校与网络公司合作推出了网络课堂。这种课堂就是把一些品牌教师的品牌课程搬上网络,学生看到的是电脑屏幕上逐行出现的文字和教师的话外音。它的优点是授课教师的基本功不错,有些讲解也颇有新意,而且你可以在任何时间、地点根据你的需要上网学习课程。缺点是:1课程的多媒体水平不高,其“知识型、满堂灌”的教学方式与其应试目的一脉相承。2需付费才能学习,有些课程的讲解繁琐、冗长。
B闭路网络教室式这种形式是先开发一个一揽子的多媒体语言课程软件,并将此课程植入闭路网络教室的电脑,每一台电脑里都有一个加密模块。注册缴费过的学生必须验明身份才能进入教室,在电脑中输入自己的合法密码后方能进入课程学习。课程分为若干等级,学生每次在课堂上的学习进度和测试成绩都被计算机记录下来,并适时给予晋级。这类网络课堂的优点是:1有利于学生集中精力学习,因为学习者在这种教室里无法浏览其他网站。
2便于集中管理,适合自考式的学历教育。缺点是:1学习受到地点限制,设备投资较大。
2课程设计工程大,时间长,涉及到课程教学、课程评估、计算机软件、管理工程等各类人才。
C教材售后服务式这种形式在我国香港和台湾地区及东南亚国家已经相当普遍。其做法是:那些为中小学提供英语教材的国内外大出版商根据学校使用其所供教材的教学进度,在网上向师生提供相对应的支持性语言练习活动。要进入这样的网络教室,教师需要输入由出版商所提供的密码代号。
D教学研究参考式显然,上述三种收费式网络课堂对身处农村和中小城市的普通学校和教师来说仍不现实。所以教学研究参考式的方法就成为这一群占绝大多数的教师进行网络课堂“扫盲”课的起点。这就是浏览那些受到英语教师和学生普遍欢迎的英语教学网站。这些网站大都由一些大学、英语教学杂志或语言培训中心主办,网站上的多数文章或活动的作者就是一线的教师。他们提供的英语教学资源内容充实,实用性强,并可以免费下载,直接拿来用于课堂教学的补充。这种方法的好处在于它通过网络把一个世界级的丰富的多媒体图书馆资源摆放在地处城乡各个角落的教师的写字台上,使得过去由于缺乏信息和资料而在教学科研上处于窘境的广大教师在信息资源和交流上获得了解放。
E多媒体语言自修教室这种被称之为SELF-ACCESS
STUDY的多媒体自修教室在国外的院校里已经相当普及,它的存在与否已经成为一所学校能否展示自己实力和办学新思维的“拳头”设施之一。在这种向学生开放的自修室里,学生可以利用电脑里的各种英语教学软件学习英语。
7.大环境和需求上的制约
许多对在教学上利用网络英语资源持消极态度的人士往往强调目前国内的大环境和社会需求尚不支持网络课堂的发展。的确,网络传输的发展速度和上网的成本目前还制约着网络教学的普及速度,但如果我们不深刻认识网络英语教学这一“儿童巨人”的强大生命力和
发展前景,忽略了21世纪是网络的世纪这一现实,就可能在下一轮的竞争中处在不利的地位。
中国人学英语最大的困难是缺少英语环境,网络英语能为学习者带来自由并创造一个虚拟的英语环境,网上讨论的氛围更好。我们有理由相信大环境和需求上的制约是暂时的,网络教学前景不可低估。
8.我们的对策
我们必须明确使用电脑和网络资源的目的。如果目的是用于课堂教学,就应该考虑教学过程的各个细节及它对于教学组织和管理的具体要求;如果目的是培养学生自主学习能力,我们就应该考虑教师的角色应当如何加以转换。
应当端正学生的认识许多教师的电脑操作水平不及学生,但英语网络课堂上所学的毕竟不是电脑而是英语。在英语方面教师仍然是权威。教师应当强化自己的英语教师的角色,让学生明确这节课的目的,应该如何去练,一节课结束时应当达到什么样的结果,并对学生的英语能力作出评价。
深入分析电脑教学资源性质,明确使用资源的目的和步骤要用好网络教学资源,教师必须对所选用的网站/软件资源有深入的研究,明确该资源强调发展学习者哪一方面的技能或知识。在内容确定好以后,我们就要设计教案。在这里,应充分利用好上机前的WARMING
-UP阶段把基础阶段的工作做深做细。因为学生一旦坐在了电脑前,再把他们的注意力拉回到你这里来就不容易了。上机时,两个人一组可以激发一些讨论,教师应鼓励学生在讨论时说英语,并以身作则在指导过程中应尽量说英语。从某种意义上说,这就形成了一个真实的TASK-BASED
LEARNING的学习环境,为师生使用英语提供了天然机会。另两个值得注意的问题是:1要控制某些学生脱离所要求的网站,胡乱点击其他网站或用计算机玩游戏的倾向;2大多数学生对电脑上的一种练习注意力一般只持续15分钟左右。
9.结论:求新、求变,不能坐失良机
21世纪新经济时代的特点是新科技和人们的进取创新精神。21世纪的教师要想跟上时代步伐,也需要不断进取,不断创新。我们必须打破对传统教材、传统教法