“少年军校”校本课程构建的实践研究
增强国防意识坚定报国信念以“少年军校”为载体加强少年儿童国防教育
增强国防意识坚定报国信念以“少年军校”为载体加强少年儿童国防教育【摘要】在现实背景和问题提出的基础上，本文探讨了以“少年军校”为载体加强少年儿童国防教育的重要性和必要性。
通过分析少年军校的作用、国防意识的重要性，以及少年军校的构建和管理等方面，阐明了军事训练与思想教育相结合对培养更多具有报国信念的少年儿童的重要性。
在强调了国家安全意识的提升和少年儿童国防教育成效的评估，同时展望了未来发展方向。
通过本文的讨论，可以增强广大群众的国防意识，提升国家整体安全水平，为未来的国防事业培养更多有责任感和意识的年轻人。
【关键词】少年军校、国防意识、报国信念、少年儿童、教育、国家安全、军事训练、思想教育、管理、评估、发展展望。
1. 引言1.1 现实背景当前国际形势依然复杂多变，国际安全面临严重挑战。
在这种背景下，国家安全意识尤为重要。
而作为国家安全的基石，国防意识的培养更是至关重要。
当前我国少年儿童的国防意识较为薄弱，缺乏对国家安全的认识和责任。
在国家发展和社会安全面临各种威胁和挑战的情况下，急需加强少年儿童的国防教育，提高他们的国防意识，坚定报国信念。
针对少年儿童的国防教育不完善的现状，建设“少年军校”，以其独特的教育载体，能够有效加强少年儿童的国防意识，培养他们的报国情怀，为国家安全保障增添坚实力量。
1.2 问题提出随着国家发展和国际形势的不断变化，国防意识和报国信念的培养变得尤为重要。
在当今社会，随着和平年代的到来，人们的国防意识逐渐淡化，尤其是青少年群体。
他们缺乏对国家安全、军队建设的认识，对国防教育缺乏重视。
这种现象不仅容易滋生浮躁、自私、消极的心态，更容易被外部敌对势力渗透和利用。
如何增强少年儿童的国防意识，坚定他们的报国信念，成为当前急需解决的问题。
对于青少年来说，国防意识和报国信念的培养需要从小抓起。
以“少年军校”为载体，加强少年儿童的国防教育，可以有效提高他们对国家安全的重视程度，增强其爱国情怀和责任意识。
少年军校工作总结
温宿二中2013年少年军校工作总结我校在对学生进行自主教育的过程中，注重培养学生的“三自我”能力，以强健意志体魄，加强学生的国防意识、普及国防知识为目标。
“少年军校”自成立以来，开展了各种丰富多彩的活动，把军营生活与学校的常规教育工作相结合，有针对性的磨练学生的意志，开阔视野，进一步培养学生的自理能力，通过军事训练、参观实践等形式强化学生的集体观念，培养团结协作的团队精神。
我们努力做了以下一些工作：一、建立完善的组织机构，为军校工作提供保障学校成立了“少年军校”工作领导小组，由校长亲自任少年军校校长，学校主管德育的主任作为活动负责人，这些措施有效地保证了少年军校工作的全面实施。
正是由于校领导的重视。
少年军校不单单是对学生们进行军事教育和军体训练，它还有许多教育功能：可以培养学生学会做人，学会学习，学会创造，学会合作，学会劳动，学会健体，学会审美；可以让孩子们从小接受爱国主义、集体主义教育，接受共产主义信念教育、国防教育和法制教育，养成良好的行为习惯和生活习惯，培养基础道德，使他们真正成为合格的建设者和接班人。
因此，少年军校也是我校实施德育教育的有效途径。
经过近十年的探索，我校少年军校在组织管理、军事训练、活动形式等方面积累了很多经验，军事训练形式也已经从过去简单模仿的状况，形成了现在施训有计划、活动有场地、组织有教官的相对规范的模式，在规模上也有了很大的发展。
二、量化管理，将军校工作纳入学校教育计划为加强九年义务教育阶段的国防教育工作，国家教委下发了《中学国防教育纲要》。
我校根据纲要的要求将国防教育列入学校的教育计划，将对军校工作的量化管理纳入学校的教育计划，实施几年以来，学生通过量化管理，组织纪律性明显增强，在各项社会实践活动中真学、真练，对于加强学生的爱国主义教育，树立学生的国防观念和对学生实施素质教育都起到了重要的作用。
我校少先队大队根据学生年龄的特点，以“五个一”活动开展具体化、形象化的国防教育，即学生自愿读一份报刊（读载有国防教育法规或内容的报刊、军事图书等）；唱一首歌曲（唱爱国主义歌曲或军事题材歌曲）；写一篇文章（以国防教育为主题的作文或日记）；做一件好事（拥军属）；看一部电影（军事题材、爱国主义题材或历史纪录片）。
少年军校的创新研究与发展
少年军校的创新研究与发展作者：钟华程娜来源：《中国校外教育·综合(上旬)》2014年第09期[摘要]枣庄市少年军校是枣庄军分区、枣庄市武警支队、枣庄市关工委、共青团枣庄市委、枣庄市教育局等单位和社会各界的关心支持下成立的枣庄市第一所少年军校。
枣庄市少年军校是一所专门培养军地两用人才的全日制、全封闭、军事化管理学校，通过对孩子进行红色革命教育、参观革命胜地，带领孩子野营拉练、军事训练，实地参观绿色军营，增强孩子自学、自理、自护、自强、自律，树立正确人生观，吃苦耐劳的精神；少年军校活动不断总结探索青少年思想道德建设领域青少年素质教育活动的新问题、新办法，不断创新活动新形式、新手段，提高其核心竞争力和实现可持续发展的可靠出路。
[关键词]少年军校创新研究发展一、创新是什么及创新与发展的关系创新是指如何用新的创意、新的构想、新的思维方式和新的行为方式来构建具有变革创新能力的新的“少年军校”工作及活动。
很显然，创新就是在新的价值观引导下的一种变革与新发展。
因此，创新既是一种以发展为目标的现代理念，更是一种勇于变革改革的实践活动，一个具有自我更新、自我发展能力的生态系统。
二、创新的条件和途径一般讲，少年军校的发展，既可以依靠少年宫自身的资源来增加规模效益，也可以通过内部管理制度的改革来创造发展空间，还可以借鉴他人的经验作为自身发展的增长点，或者把挖掘自身的潜力作为发展的根本立足点——但是从长远来看，通过少年军校诸要素的结构重组，增强自身的创新能力，挖掘内部的发展潜力，才是提高其核心竞争力和实现可持续发展的可靠出路。
三、创新与发展的具体思路（一）少年军校属性上提高认识，加强宣传的创新研究与发展少年军校是全面推进素质教育的一种新的办学模式，少年军校的教育目标、活动形式让学校认可、家长理解、社会人士关心、上级领导重视的氛围。
为此，我们少年宫应充分利用现有的舆论阵地，如各级宣传媒体、组织宣讲团、图片巡回展、夏令营活动、知识竞赛等形式，使国防教育和少年军校深入人心，让全社会都来关心和支持少年军校教育事业。
小学生国防教育课程规划路径：从溯源整合到实践创新
小学生国防教育课程规划路径：从溯源整合到实践创新摘要:国防教育是培塑民族精神、增强民族凝聚力的重要举措。
学校是普及国防教育的实践活动基地，如何擦亮爱国教育底色，交出一份国防教育“校园答卷”？我们准确把握国防教育的“目标定位”，进行小海军特色课程的建构，以“小海军活动手册”为抓手，抓实活动中的体验环节，完善课程评价机制，提升学生的国防素养，使学校的国防教育更有章法，更具系统性和趣味性。
关键词:小海军国防教育课程整合创新实践少年军校是进行基本国防知识教育、必要的军事技能训练和培养国防观念的有效载体。
我校少年海军学校成立于1992年，20年来，坚持引导队员们在主动积极的活动氛围中饶有兴趣地训练，积累了丰富的经验，俨然已成一张德育特色金名片。
立足当下学校发展实际，小海军系列实践活动从“碎片化”走向“课程化”，确定了以“舰出月湖逐梦蔚蓝”为主题，以素质培养为核心的国防教育综合实践特色课程，助推学生核心素养和刚性品格的形成。
下面，本文将从小海军活动课程开展、实践路径和评价体系三个课程建设基本环节入手，对学校的国防教育现状进行深刻分析，并进行理性反思，分享国防教育实践活动课程的有益尝试。
一、溯本清源：军校历史初感知1992年，我校大队部和驻地雷达部队联合创办了少年海军学校，至今已举办了二十三届。
少年军校的国防教育活动开展以军事训练和军营环境熏陶为主，集知识性和技能性为一体。
少年军校历来有个传统，学生每至四年级，必将体验“当一周兵”的活动。
国防教育周以“崇军、学军、爱军”为活动主线，对队员进行国防知识、组织纪律、自理自立、爱国主义和革命英雄主义等教育，增强了队员的国防观念和爱国爱党爱军情感。
1.涵育崇军的“脉”少年海军学校开办后，重在引导队员学习海军遵守纪律、团结协作、积极应变、不怕挫折的优秀品质，增强身体素质，养成自学、自理、自护、自强、自律的良好行为习惯。
在国防教育周活动中，坚持“队列训练”和“研学活动”双结合：队员们排着整齐的队列，从学校徒步到部队军营，观摩海军战士军事技能训练、整理内务，参观部队营房，同时也参与这些训练项目。
少年军校社会实践活动(3篇)
第1篇正文：一、引言少年军校，是我国为培养青少年国防意识、增强身体素质、传承红色基因而设立的一种特殊教育模式。
为了让学生走出校园，亲身体验军营生活，增强国防观念，我校组织了一次少年军校社会实践活动。
本次活动旨在让学生在实践中锻炼意志，培养团队精神，激发爱国热情。
二、活动背景近年来，我国青少年体质逐年下降，国防观念逐渐淡化。
为了改变这一现状，我校积极响应国家号召，开展少年军校社会实践活动，让学生在军营中感受军队的严谨作风和铁的纪律，培养他们的集体荣誉感和责任感。
三、活动内容1. 开营仪式在开营仪式上，校长发表了热情洋溢的讲话，对同学们提出了殷切期望。
随后，教官们向同学们介绍了军营的基本情况和训练要求，让大家对即将到来的军旅生活有了初步的了解。
2. 军事训练军事训练是本次活动的核心内容。
同学们在教官的指导下，学习了站军姿、稍息、敬礼、正步走等基本动作。
在训练过程中，同学们克服了种种困难，不怕苦、不怕累，展现了顽强拼搏的精神。
3. 队列比赛为了检验同学们的训练成果，组织了一次队列比赛。
同学们齐心协力，克服了种种困难，最终取得了优异的成绩。
在比赛中，同学们学会了团结协作，培养了团队精神。
4. 野外拉练为了增强同学们的体能和意志，组织了一次野外拉练。
同学们沿着指定路线行进，途中还要完成各种任务。
虽然过程艰辛，但同学们都坚持了下来，展现了良好的精神风貌。
5. 主题讲座在活动期间，学校还邀请了退役军人和国防教育专家为同学们做主题讲座。
通过讲座，同学们了解了我国国防事业的发展历程，增强了国防观念。
6. 结营仪式在结营仪式上，同学们向教官们表示了感谢，并进行了汇报表演。
随后，校长为表现优秀的同学颁发了奖品和荣誉证书。
四、活动成果1. 提高了同学们的国防意识。
通过本次活动，同学们对国防事业有了更深入的了解，增强了国防观念。
2. 培养了同学们的团队精神。
在活动中，同学们学会了团结协作，共同面对困难，增强了团队凝聚力。
“少年军校”校本课程构建的实践研究
“少年军校”校本课程构建的实践研究“少年军校”校本课程构建的实践研究一、课题的提出（一）课题选题的背景。
开展“少年军校”的研究，是全国少年军校工作的重要组成部分，是推动中国少年军校事业不断创新发展的重要力量，同时也是中国少年军校总校“十二五”发展规划的重要内容。
新世纪新阶段新形势下党和国家对未成年人教育事业一系列新指示的贯彻落实要求少年军校工作必须进一步创新和发展。
我们宜宾市农业街小学校，地处宜宾市翠屏区西郊城乡结合部。
自2000年11月我校获得“中国少年军校示范校”的荣誉称号以来，学校坚定地走少年军校特色办学之路，少年军校已成为我校的办学特色和品牌。
（二）课题研究的意义。
1.课程改革的需要。
在课程改革如火如荼的今天，校本课程建设是深入推进教育改革的必然要求。
2.学生发展的需要。
纵观了大量的现实现象后，我们感到在独生子女的教育上确实存在问题，特别明显的就是动手能力差、缺乏团队精神、意志薄弱、心理承受能力弱等等，而这些隐性的内在品质往往决定着一个孩子的发展，乃至整个的一生。
二、国内外相关课题研究综述1.国内研究现状。
目前，全国有各种类型的少年军（警）校13000所，在少年军（警）校接受国防知识教育和军训的少年每年达2000万人次。
作为对中小学生开展国防教育的重要载体，少年军校已被列入《中华人民共和国国防教育法》。
我们准备通过本课题研究，立足新课改，探索个性化的校本课程研究，形成具有军校特色的观点和方法，从而推动少年军校活动有效地发展。
本课题的研究是要建立以学生为主体，以发展为主旨，以行动为抓手，以活动为载体的少年军校特色校本课程，扎扎实实地进行系统探索。
2.国外研究现状。
美国、英国、澳大利亚、日本、挪威、法国等国和我国台湾省当然也有“少年军校”，如：俄罗斯的少年军校、美国少年军校等，他们办校宗旨纯粹是军事化训练，为国家培养后备军事人员。
他们基本没有考虑把少年军校纳入德育之中。
三、概念界定校本课程：校本课程开发是20世纪70年代在英美等发达国家中开始受到广泛重视的一种与国家课程开发相对应的课程开发策略。
军韵律动人生——银川市西夏区第十一小学“小军人”课程体系的构建与实践
军韵律动人生——银川市西夏区第十一小学“小军人”课程体系的构建与实践发布时间：2023-05-12T01:25:37.135Z 来源：《中小学教育》2023年第496期作者：王义红[导读] 学校应该有学校的样，少年军校应该有少年军校的样。
银川市西夏区第十一小学历经50余载，几代校长和教职工励精图治让这所学校有了自己独特的气息，2020年10月由宁夏某军区在该校原址援建成立了银川市西夏区贺兰山少年军校，从此国防教育成为学校办学的鲜明特色。
宁夏回族自治区银川市西夏区第十一小学750000摘要：学校应该有学校的样，少年军校应该有少年军校的样。
学校践行“军韵律动人生”办学理念，立足本土文化和自身基础，结合专家指引，探索构建实践“小军人”课程体系建设。
以学生为本，依靠全体教师的智慧和家长、社会的支持，站到学校可持续发展和对学生生命成长负责的高度、去谋划和布局、规划和设计，使学校走上了特色办学之路。
关键词：少年军校课程体系建设学生为本一、课程变革缘起“少年军校成立”学校应该有学校的样，少年军校应该有少年军校的样。
银川市西夏区第十一小学历经50余载，几代校长和教职工励精图治让这所学校有了自己独特的气息，2020年10月由宁夏某军区在该校原址援建成立了银川市西夏区贺兰山少年军校，从此国防教育成为学校办学的鲜明特色。
在打造“新样态学校”的理念下，我们围绕“军韵律动人生”的办学理念，立足本土文化和自身基础，结合专家指引，探索构建实践“小军人”课程体系建设。
二、课程建设基于“军韵律动人生”“培养什么样的人，怎样培养人”，是教育的根本问题和永恒主题。
基于每个孩子的发展，我们在“军韵律动人生”的理念下，围绕培养“人格健全、品德高尚、素质全面、敢于担当、勇当先锋、立志成才、报效祖国”的育人目标，经过对学生、家长、教师的多次调研，融会贯通，确定了银川市西夏区第十一小学(银川市西夏区贺兰山少年军校)学生的“五大核心素养”：家国情怀、勇于担当；人文底蕴，厚积薄发；思维灵动，勇于探究；健康生活，军人体魄；审美情趣，多采多艺。
学校业余少年军校成果与经验汇报
学校业余少年军校成果与经验汇报近年来，越来越多的学校开始成立业余少年军校，旨在通过军事训练培养学生的纪律性、团队合作精神和领导能力。
本文将就学校业余少年军校的成果与经验进行汇报，希望能够为其他学校和教育机构提供参考。
一、军事训练方面的成果业余少年军校注重培养学生的身体素质和军事技能。
通过坚持每周两次的军事训练课程，我们看到了明显的成果。
首先，在身体素质方面，学生的体质测试成绩显著提高。
之前，学校组织的体质测试中，大部分学生的成绩相对较低，无法达到国家规定的标准。
然而，经过一段时间的军事训练，学生们的体能水平有了显著提升。
他们的耐力、力量和速度都得到了增强，不仅能够更好地完成体育课程中的各项任务，还能更好地应对课外活动和比赛。
这种身体素质的提高对学生的身心健康发展起到了积极的促进作用。
其次，在军事技能方面，学生们的表现同样令人鼓舞。
通过学习基本的军事知识，如军队组织结构、军事礼仪等，学生们对军事事务有了更深入的了解。
此外，他们还学习了一些基本的军事技能，如射击、指挥、野外生存等。
这些技能的学习不仅增强了学生的自信心，还培养了他们的团队合作意识和应急处理能力。
二、领导能力和团队合作业余少年军校强调培养学生的领导能力和团队合作精神。
通过模拟军事训练和实际操作，学生们逐渐锻炼和发展了自己的领导潜能。
在模拟军事训练中，学生们分组进行各种任务，需要一位组长带领小组完成任务。
通过这样的活动，学生们学会了如何有效地指挥和管理团队，培养了自己的领导能力。
他们学会了听取和尊重队员的意见，充分发挥每个人的特长，达到团队目标。
除了模拟军事训练，学生们还参与了各种团队建设活动。
比如定期组织户外拓展训练、团队比赛等。
这些活动中，学生们通过合作解决问题，培养了团队合作精神和沟通协作能力。
他们从中明白了团队的重要性，学会了团结协作，共同面对困难和挑战。
三、纪律性和责任感业余少年军校的另一个重要目标是培养学生的纪律性和责任感。
经过一段时间的军事训练，我们看到了学生们在这方面的显著进步。
少年军校活动方案
“少年军校”活动方案xx小学2016年9月“八一希望小学少年军校”活动方案一、宗旨：为坚持党的基本路线，发挥社区教育优势，实施体验教育，开辟富有特色的校外德育基地，使少年儿童在思想作风优良、业务能力过硬的教官、辅导员的教诲下，受到既有团结紧张，又有生动活泼的革命传统教育，在集体生活中经受锻炼，培养“五自”能力，激发强烈的爱国思想和报国热情，增强国防意识，成为德智双全、身心两健的一代新人。
二、内容：针对小学生的年龄层次、心理特点和接受能力，采用由浅入深、由低到高、由易到难台阶式的教育方法，对学生进行爱国主义和革命英雄主义为主要内容的国防教育。
对刚进入“少年军校”的学员（低年级），主要进行国旗、国徽和国歌的教育，使他们学会唱国歌，了解国旗的意义，进行“七一”、“八一”、“十一”等重大纪念日的来历教育，使他们树立“爱祖国、爱军队、爱集体、爱家乡”的观念。
对中年级的学员着重进行祖国边疆地域及周边国家环境的形势教育，使他们知道祖国在世界上的地理位置和代表祖国形象的象征物，会讲一些战斗英雄的故事，了解解放军叔叔保卫祖国的英勇斗争事迹，在他们幼小的心灵中树立祖国伟大的形象。
对正式编入“少年军校”的学员，要进行军徽、军歌、国情、革命传统、中华民族发展史和革命斗争史的教育，开展丰富多采的军事活动，激发他们的热爱祖国之心，报效祖国之情，保卫祖国之勇。
三：措施：小学生天真活泼，具有可塑性大、模仿能力强的特点。
人民解放军飒爽的英姿、威武刚健的形象，会在小学生心灵中留下深刻的印象。
根据这些特点，在少年军校中进行革命传统教育，有利于培养少年儿童从小树立建设祖国、保卫祖国的思想意识。
少年军校的教学要注重因人施教，严格要求，运用“教、看、练、动”等的教育手段以实现军校的宗旨。
教：课堂教学。
教官定期到学校开设国防知识、军事知识讲座，介绍国内、国际形势、兵器、部队常识等，指导队员阅读歌颂卫国战争、歌颂人民解放军英雄人物的书籍，引导学员谈参加军校的感想，使其逐步加深对人民解放军的浓厚感情，努力学好文化知识，掌握保卫祖国的本领。
军官学校的教学实践活动(3篇)
第1篇一、引言军官学校作为培养高素质军事人才的重要基地，承担着为国家输送优秀军官的重任。
在教学过程中，军官学校始终坚持理论与实践相结合的教学原则，通过各种教学实践活动，提高学员的综合素质和实战能力。
本文将详细阐述军官学校的教学实践活动，以期为我国军官培养工作提供有益借鉴。
二、军官学校教学实践活动的形式1. 军事技能训练军事技能训练是军官学校教学实践活动的核心内容，主要包括队列训练、射击训练、战术训练、体能训练等。
通过这些训练，学员能够掌握基本的军事技能，为将来担任军官打下坚实基础。
2. 实战化演习实战化演习是军官学校教学实践活动的重要环节，旨在模拟战场环境，锻炼学员的实战能力。
演习内容包括对抗演习、实兵对抗演习、综合演练等。
通过实战化演习，学员能够熟悉战场态势，提高指挥、协同作战能力。
3. 实地考察与调研军官学校会组织学员进行实地考察与调研，使学员深入了解国内外军事形势、军事科技发展动态。
考察内容包括军事博物馆、军事科研机构、军事院校等。
通过实地考察与调研，学员能够拓宽视野，提高自身综合素质。
4. 学术讲座与研讨会军官学校会邀请国内外知名军事专家、学者进行学术讲座与研讨会，为学员提供学术交流平台。
讲座内容涉及军事理论、军事战略、军事科技等领域。
通过学术讲座与研讨会，学员能够掌握前沿军事知识，提高学术素养。
5. 社会实践活动军官学校会组织学员参与社会实践活动，如慰问烈士家属、支援地方建设等。
通过这些活动，学员能够增强社会责任感，培养良好的道德品质。
三、军官学校教学实践活动的实施1. 制定教学计划军官学校根据学员的培养目标和课程设置，制定详细的教学实践活动计划。
计划内容包括活动时间、地点、内容、参与人员等。
2. 组织协调军官学校相关部门负责组织协调教学实践活动，确保活动顺利进行。
协调内容包括场地安排、物资保障、安全防护等。
3. 实施与监督在教学实践活动中，教师和辅导员要密切关注学员的学习情况，及时发现并解决问题。
以少年军校为载体的综合实践活动课程管理方法微探
以少年军校为载体的综合实践活动课程管理方法微探随着新课程改革不断向纵深推进，综合实践活动课程已经成为每一所学校开发实施校本课程的抓手，我校也不例外。
我校自2000年与驻地部队——省预备役高炮团建立共建单位，成立“少年军校” 以来，开展过形式多样的实践活动，逐步形成我校的教育特色。
后经专家指点，我们认识到少年军校可以成为我校综合实践活动课程的有效载体，相信我校师生能在传承的基础上，以新的视野、新的思路、新的起点推进综合实践活动课程走特色化的道路。
于是，在2010年，我校申报的课题《以少年军校为载体，构建农村小学综合实践活动课程体系的研究》被成功立项为江苏省教研室第八期课题。
经过一年的研究，我们逐步探索出一些课程管理的方法：一、建设专题网站，开辟研究窗口，亮出学校特色。
网络虽然是一把双刃剑，但只要使用得当，对课题研究以及课程的实施会有很大的促进作用。
校园网是学校教师交流的平台，我们要充分利用好。
课题立项以后，我校建立了综合实践活动课程研究专题网站，分设研究方案、学习资料、研讨活动、学期汇报和研究成果六大板块。
第一步，上传基本资料、课题方案和阶段计划；第二步，每月共享综合实践课程学习资料，发布活动简报，展现研讨过程。
第三步，亮出综合实践活动特色案例，及时交流研究成果。
我们把课题网站作为展示学校特色的宣传窗口，让全校师生共同努力开发课程和实施课程的过程留下美好的轨迹。
二、开展问卷调查，把握课程脉搏，促进课程研究。
把握课程研究方向的一项重要工作就是进行问卷调查。
问卷的设计和汇总本身也是研究，对课程实施具有引路作用。
我校对综合实践课程的问卷调查主要做法是：先由课题组老师和学生联合设计并进行教师、学生和家长三方面的问卷调查，然后分年级进行数据汇总和分析，最后撰写调查报告公布到专题网站，让全校师生了解少年军校与综合实践活动的关系，积极探索综合实践与学科课程整合的方法，不断开发军校课程资源，进一步促进综合实践课程常态发展。
构建国防教育特色课程文化的实践探索-教育文档
构建国防教育特色课程文化的实践探索近十年来，省市第三十六中学校按照“以爱国主义教育为主线，加强国防教育，提高学生素质”的宗旨，以特色课程文化建设为目标，探索出了以国防教育为特色的中学素质教育新模式。
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“调整和改革课程体系、结构、容，建立新的基础教育课程体系，试行国家课程、地方课程和学校课程。
改变课程过分强调学科体系、脱离时代和社会发展以及学生实际的状况。
”可见，开展学校课程文化建设是当务之急。
国防教育特色课程文化是以国防知识和国防技能为载体的学校教育教学课程的文化涵，它既包括了学校教育教学的科学文化课程容，又包括了国防军事课程容。
一、构建国防教育特色课程文化的必要性1.培养学生爱国情感市第三十六中学校以“三热爱”教育为核心，充分借助当地丰富的教育资源，将国防教育课程融入素质教育课程中、融入社会主义核心价值观教育中，通过开设国防班，采取课堂教学和国防教育活动课程相结合的办法，增加了学校课程文化的军事色彩，强化了德育的思想涵。
2.磨炼学生意志品质学校着力打造特色课程，帮助学生树立正确的人生观和价值观，培养学生的兴趣、意志品质等非智力因素。
学生非智力因素的不断强化和发展，反过来促使学生不断提高文化课成绩和军事训练水平。
3.凸显学校德育特色学校通过打造特色课程文化体系，将传统教育和国防教育有机结合，从而加快了思想道德建设和素质教育的步伐，为国防后备人才的培养奠定了基础。
这更加凸显了学校“国防教育特色育人”鲜明的办学特色。
二、构建国防教育特色课程文化的实践举措1.构建国防教育特色课程文化体系市第三十六中学校通过学习借鉴泰勒的《课程与教学的基本原理》，提炼出了适合学校发展的价值和理念，构建起了完整的国防教育特色课程文化体系，制定了明确的目标，开发了相应的教材和教案，并进行了有效的实施和评价，使得“有品质”的课程促成了良好的课程文化，形成了学校课程文化的体系和架构。
发挥少年军校优势,凸现学校德育特色
打造少年军校品牌，促进学生全面发展四川省双流县棠湖小学江世海王明强主要内容：本文就对少年军校的作用和意义进行了论述，并结合当前形式和学校具体况，对如何开展少年军校，如何打造少年军校品牌，阐述了其观点。
关键词：少年军校作用意义品牌策略随着我国改革开放的不断深入，社会上一些不良风气影响着在成长中的少年儿童，包括家庭中的独生子女，家长们的过分关爱，使他们在家娇生惯养、任性“野蛮”，成为家中的“小皇帝”、“小太阳”。
学校素质教育的根本目的是提高学生的整体素质，培养健全人格，做社会有用的人。
少年军校其特殊的内容和形式，在学生的成长和教育中具有重要作用，是实施素质教育的重要载体和平台。
一、少年军校的作用和意义1、少年军校是学校教育的重要载体在全面实施素质教育过程中，教育的重要任务是培养具有高尚道德情操的人，“做人”教育是突破口，培养的目标首先考虑的是教会学生学会做人——做一个身心和思想都健康的，具有综合素质的人；培养的是健康向上、富有责任的人。
这一目的是学校教育活动的重要出发点和归宿。
学校教育的形式和内容丰富多彩，有以课程为依托的课堂教学，还有诸如艺术教育，科技教育，礼仪教育，环保教育，健康教育等特色教育活动，以及犹如“爱心行动”、“小鬼当家”、“小脚丫走天下”等等主题教育活动，都是紧紧围绕这一宗旨。
少年军校其特殊的内容和形式，是我校少先队活动的重要品牌，也是学校教育的一个重要载体和平台。
2、“少年军校”对提高少年儿童的综合素质具有重要作用。
“少年军校”活动以体验教育为基本形式，通过丰富多彩的的实践体验，引导少年儿童“自学、自理、自护、自强、自律”，强健体魄，健全心智，保持蓬勃朝气、旺盛活力和昂扬向上的精神状态，增强动手能力、自主能力和自我保护能力，对提高他们的综合素质具有重要作用。
3、少年军校活动，有利于克服学生的一些不良习惯。
当代少年儿童尤其是城市少年儿童的生活环境比较优越，很多孩子没吃过苦，没经受过挫折和磨练。
少年军校：以军养德的幸福体验——浅谈德育教育资源的开发与实践
少年军校：以军养德的幸福体验——浅谈德育教育资源的开发与实践发布时间：2021-04-25T09:29:36.410Z 来源：《中国教师》2020年35期作者：张雪晶[导读] 在落实“立德树人”办学目标，提升学生优良品格实践中张雪晶哈尔滨市育红小学校在落实“立德树人”办学目标，提升学生优良品格实践中，育红小学以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以军地建设和少先队组织建设为基础，积极培育和践行社会主义核心价值观，创新国防教育载体，创建少年军事实践基地，通过开展符合学生年龄特点、内容丰富、形式多样的军事训练和国防教育活动，激发学生爱国爱党爱军的热情，促进学生的健康成长，培养担当民族复兴大任的时代队员。
一、传承红色基因，挖掘整合学校文化德育资源育红小学努力实践与思考，让一脉相承的红色基因在学子血液里流淌，稳固了队员的红色根脉。
（一）挖掘红色历史，彰显学校文化价值：每所学校都具有深厚的历史文化，挖掘其红色的根基，努力让学校的光荣传统在新一代学生中生根发芽，焕发生机。
哈尔滨市育红小学于1949年始建于重庆歌乐。
为安置军人子女入学，育才小学建校，随哈尔滨军事工程学院（史称哈军工）的组建，部队迁至哈尔滨，子女随迁，学校易名为建军小学。
后期学校交由地方，学区不断扩大，师资和生源扩充，学校易名为育红小学。
曾经的光荣历程和发展背景，形成了鲜明的军旅办学特色。
（二）传承红色精神，彰显学校文化张力：学校把握好“五个传承”：传承坚定的理想信念、艰苦奋斗的精神、实事求是的精神、甘于奉献的精神、改革创新精神。
红色基因展现在学校每一个角落，浸润到每一位育红人心中。
按照习总书记“扣好人生第一粒扣子”的总体要求，学校将特色定位于“红色文化育人”，弘扬“育红精神”，薪火相传“六红精神”：红船精神、红梅精神、红日精神、红旗精神、红星精神、红烛精神。
开展“五育”教育：红色基因育人，军旅文化育志，军事科技育才，中华读书育魂，核心素养育德。
檀营小学少年军校汇报稿定稿
依托“少年军校”建设推进民族学校全面发展我校是北京市唯一一所用两个民族命名的学校——檀营满族蒙古族小学，今年4月，我校与北山部队即中国人民解放军93655部队，创建了“檀营小学少年军校”。
依据我校实际，在三、四、五年级学生中开展少年军校建设活动，从而推进我校的全面发展。
一、依托三个优势，推进民族学校全面发展我校依托三个优势，创建了“少年军校”。
第一优势：我校和北山部队是共建单位。
第二优势：地域优势。
我校与北山部队相邻，每逢节假日部队经常到我校慰问演出。
第三优势：人力优势。
我校有军人的家属就职，有军人的孩子就学，部队对学校很关心。
这三个优势，使少年军校有计划的建设，对推进我校的全面发展有很重要作用。
二、结合两种理念，推进民族学校全面发展我校的创建活动以“少年军校”为阵地，本着两种理念的结合，一是我校“育人为本，发展至上”的办学理念，把学生培养成团结自信勤奋创新的人才。
二是“以军养德、以军促教、以军促体、以军塑形、以军睿智”的军校教育理念，把学生培养成吃苦耐劳精神，有自理、自学、自律、自护、自强能力的人才。
两种理念的结合，推进了我校的全面发展。
三、提升两种品质，推进民族学校全面发展我校紧扣民族学校全面发展的纲领，提升两种品质，从学生形体行为姿态规范化和军校文化建设规范化等方面着手进行少年军校的建设。
一是提升少年军校文化的品质：首先是4月9日少年军校的启动仪式，营造了军校建设的文化氛围，教官们整齐的队列，让学生们产生了敬佩之情，军地双方领导和教委领导指导性的讲话，激励了学生奋发向上、斗志昂扬的情感。
其次，我校完善了少年军校的章程；设计了校徽：它的底色是绿色，象征着军营，小芽代表的是学生在军营中茁壮成长，中间是两杆枪和红圆，预示军校的锻炼能托起明天的太阳，外围有两处是满蒙文字，代表民族团结的檀营小学；又明确了校训：强身健心，砺志发展。
少年军校文化的品质的提升，落实了学校的办学思想。
二是提升少年军校的效能品质，采取有力措施：1.军训时间固定：4月份的每个星期的周二、周三、周四的下午为军训时间。
加强国防教育 发挥少年军校优势 凸现学校德育特色
加强国防教育发挥少年军校优势凸现学校德育特色-----松滋市老城镇八一小学德育特色松滋市老城镇八一小学地处老城镇最南边，于1990年成立，于2008年与松滋市城关第一小学建立兄弟学校，成立为八一少年军校，至今已历时四年。
实践证明，通过军校培训，让每一届走出校门的小学毕业生有一个军训的机会,对提高他们的组织纪律性，增强身体素质，树立集体主义观念，养成团结友爱、互帮互助等良好习惯各方面都起到了不可低估的作用。
军校的运作加强了军民共建，促进了军地关系，对学校德育工作和特色建设起到了良好的推动作用。
开展国防教育不仅是社会主义现代化建设的需要，还是使学生继承革命优良传统，增强爱国意识、培养坚强的毅力，从而提高青少年自身素质、整体素质的有效途径，也是学校德育工作的重要窗口。
在这一点上我校通过实践有了深刻的切身体会。
而在中小学生当中加强国防教育，对于全面落实党的教育方针，为国家培养跨世纪的高素质人才起着至关重要的作用。
上级教育部门也认为创建“少年军校”是德育教育的有效途径之一，将我校定为德育重点校。
回顾几年来的实践，我们的主要做法有：一、发挥地域优势，创办少年军校我校地处老城镇天星市村，是一个地势低洼的小村，每次一发洪水，该村是必定要遭受或多或少的损失。
而我们八一小学就是村民们的福利院，每次遭受洪水的侵害之后，有部队官兵和村民们一起抢险救灾，军民关系如同鱼水，部队对学校很关心，学校常年聘请几位部队指战员担任少先队辅导员，很多少先队员经常在放学时间围观军营的训练。
学校抓住这有利条件，发挥优势，创建“少年军校”，定期对少先队员进行军训，增强了学生纪律、组织观念，促进了良好校风和学风的逐渐形成。
少年军校成立之初就受到各级领导的高度重视和驻军部队的大力支持。
“少年军校”一成立，军地双方就抽调骨干力量，组成领导组，并对“少年军校”的设置、教员的配备、培训的内容等方面逐一地研究决定，保证“少年军校”有计划、有步骤地实施。
军校建设研究报告
‚少年军校‛校本课程构建的研究研究成果报告‚少年军校‛作为学校的德育特色课程开发研究以来，在上级领导的关心指导和全体师生的共同努力下，学校的军校德育特色已经初见端倪，在整个课程的开发研究中，学生、教师、学校都在课程的研究发展中不断地提升着。
2007年9月，我校参与了总校《少年军校的创新与发展研究》的子课题《‚少年军校‛校本课程构建的研究》的研究，在这三年中我校全体教师进行深入研究，已于2010年底准备结题，现对这一课题的研究进行总结。
一、课题的提出双庙明德少年军校自2006年11月创建以来，取得了显著成绩和良好的社会效应，深得各级党政军机关、共青团、教育部门和社会各界的关心支持，并成为我校进行爱国主义教育、国防知识教育和素质教育的坚强堡垒，探索出一套较为成熟，且别具特色的青少年思想道德教育和习惯养成教育理论体系。
我校把少年军校作为加强学生思想道德和文化建设的训练基地，并在开展各种实践教育活动中，发挥其实效性、稳定性和长期性的作用，已经形成了学校的特色，在周边以至整个区域都产生了极大的积极效应。
特别是学生，不仅在身心上有了较为稳定的素质，而且在学习品质上也发生了深刻的变化。
培养出学生们‚勇敢、坚强、果断、刚毅‛的不屈性格，乃至在孩子们心中，当一名光荣的‚革命军人‛是他们的伟大理想，从而为我校大张旗鼓的开展‚少年军校‛这一校本课程，奠定了孩子的情感基础和教学理论基础。
开展少年军校活动，学生欢迎，教师拥护，家长支持，一直成为我校的特色教育活动。
当前，随着全国基础教育改革的深入，新课程标准的颁布，我校更进一步认识到开展‚少年军校‛这一校本课程的必要性和迫切性，并在实际教学中通过不断的完善与积累，有力的促进了我校学生、教师的综合素养，大大提高我校的社会形象和美誉度。
我校探索的目标指向，不仅仅局限于对少年儿童进行‚三热爱‛教育、国防教育等，还包括思想品德、学习品质等更多的非智力因素的发展，为学生的可持续性发展打下坚实的基础。
以“少年军校”为载体,努力构建学校特色文化
我们以“少年军校”为载体，扎实开展社会实践活动。
我们每学年都坚持五个一活动：“一日拉练”“一日野炊”“种“主体”意识和精神。少年军校的队员进行了“我为什么要穿军装”“我向解放军学什么”“军校队员的美好形象是什么”的大讨论，有效地确立了一种“主体的价值”；少年军校每双周开展一次军训，要求队员穿上统一的“军装”“军鞋”，跟着教官从简单的“整队、稍息、立正”做起，培养了学生的组织纪律和团队精神；内务整理大赛有效地培养了学生较强的生活自理能力；英雄故事演讲则激起了学生强烈的正义感和责任感。在少年军校，学生不仅学会了基本的军事常识和军事技能，更经历了精神和生理的挑战，体验和感受了军营生活的神奇，获得了全面健康的优质发展；健强了体魄和心理，培养了吃苦耐劳、自强不息、顽强拼搏、追求卓越的精神品质和团结协作、遵守纪律、乐于奉献的团队精神；增强了国防意识和爱国主义情感；养成了良好的行为习惯；增强了交往能力、自理能力、自律能力、审美能力……以“绿色少年军校”为主体的实践活动已然成为我校校园文化的一朵奇葩。
三、以“少年军校”为载体，建设具有本校特色的课程文化
我们深入系统地学习与课程改革相关的理论，把教材中涉及到爱军习武等内容寻找出来，在具体教学过程中结合这些内容，对学生进行爱国情感和科学精神等教育。结合学生的年龄特点和认知水平，学校充分搜集和整理资料，边实践边总结，创造性地开展工作，精心编写出一套绿色少年军校校本教材——《军歌嘹亮》。这套《军歌嘹亮》共有三本，分别适用于低中高年级，在知识体系上体现了由浅入深、由易到难的顺序，在教材编写上体现了与学科课程的有机整合，既有知识性，更有趣味性，非常适合学生阅读。在编好教材的基础上，学校每周安排一节“地方课程”，选派学校教师和部队教官组成兼职教师，并由学校教导处加强课程的管理，做到认真制订教学计划，确定教学内容，先备课、再上课，确保课程在学校教育教学中真正落到实处。
让每个生命在磨炼中成长——城北小学“少年军校”育人实践探索
让每个生命在磨炼中成长城北小学 少年军校 育人实践探索李业宽㊀㊀宋玉婷(巢湖市城北小学㊀㊀安徽合肥㊀㊀２３８０００)摘要:少年军校弥补了学校教育中的局限,为少年儿童的健康成长开辟了新的教育渠道,丰富了教育内涵.丰富多彩㊁形式多样㊁生动活泼的军校活动,强化了学校爱国主义与集体主义的教育,学生优秀品质和综合素质在军校中得到大幅度提升,彰显了城北小学特色办学.关键词:多彩军校㊀㊀锤炼品质㊀㊀彰显特色㊀㊀少年军校,是在学校教育基础上的一个新阵地,是学校传统教育的强力支撑,为少年儿童的茁壮成长创造了更加广阔的天地.城北小学坚持以 少年军校 为承载基地,开展丰富多彩㊁形式多样㊁生动活泼的教育活动,对少年儿童进行爱国主义㊁集体主义的教育,培养了学生吃苦耐劳的可贵品质,锤炼了学生的综合素质.十几年来,巢湖市城北小学校坚持以 少年军校 为德育新阵地,增强了学生国防观念,彰显了办学特色,探索出一条实实在在㊁卓有成效的特色教育途径.一㊁以少年军校为载体,提高学生国防意识了解历史,提高爱国意识.当今中国繁荣昌盛,孩子们在党的光辉下幸福快乐地生活着,为了让孩子们有居安思危的意识,学校组织少年军校学员观看火烧圆明园㊁南京大屠杀等相关视频资料,让学员们了解中国近代屈辱史,永远记住我们的国耻,明白 落后就要挨打 的道理,明白要使繁荣伟大的祖国岿然屹立于世界的东方,必须要有强大的国防力量作为坚强的后盾.学习国防知识,增强国防观念.学校编写了«军旗下少年»校本教材,内容分常识篇㊁军事篇㊁爱国篇㊁局势篇㊁健体篇等.常识篇主要讲述一些国防常识和«国防教育法»的条款内容等;军事篇主要介绍我国的一些先进武器及一些超级大国的军事实力;爱国篇主要介绍中国历史上著名的军事家,新中国十大元帅和十大将军以及香港澳门回归和台湾问题等;局势篇主要介绍近十年国际上发生的一些著名战争,以及当前的国际形势等;健体篇主要编写一些常用队列㊁队形的基本要求.学校组织学生对校本教材进行认真系统的学习,另外还定期邀请教官到校进行国防知识讲座,如 武器装备 我国现代化军事发展状况 现代战争特点 等,组织学生观看部队军事表演㊁海湾战争纪录片等,让学员们对国防知识有较为全面的了解和认识,使学员们增强保家卫国的意识.结合社会实践,拓宽育人空间.把孩子放入社会大环境中进行教育,不为课堂所局限,不为书本所拘泥,在广阔的社会实践的课堂中接受教育与磨炼.把在军校学到的军人作风和优秀品质带到丰富多彩的教育活动中,给学生提供体验㊁实践的机会.为了使同学们在活动中受到教育,我校先后开展了中华人民共和国成立６０周年和长征胜利７０年诗歌朗诵比赛㊁爱国主义教育活动征文㊁讲故事比赛;各中队开展了以 国防教育 为主题的班队活动,并利用先进的网络技术,通过 少年军校 网站学习少年军校知识,开展了国防知识竞赛;编排舞蹈«军旗下少年»,教唱«打靶归来»«咱当兵的人»«说句心里话»等军营歌曲.军校学员飒爽英姿的精神风貌在舞台上展现得淋漓尽致.寻找伟人足迹,进行传统教育.每年四月清明节,军校组织少年军校学员开展 缅怀先烈,奔向未来 祭扫活动,学员们用默哀㊁敬献花篮㊁唱国歌㊁队０１让每个生命在磨炼中成长㊀㊀㊀歌等形式缅怀革命先辈.还特邀军分区干休所老英雄向学生讲述他们亲身经历的革命.这些活动让学员们真切感受到今天的幸福生活是先烈们用热血和生命换来的,在学员们灵魂深处激起珍惜幸福生活㊁努力学习科学知识㊁报效祖国的宏愿.二㊁以少年军校为载体,磨炼学生的意志良好的意志品质是在克服困难中养成的,是不畏困难的表现.玉不琢,不成器;雏鹰不经风雨,难以练硬翅膀.孩子只有在锻炼中才能成长得更快.现在大多数学生都是独生子女,在家里娇生惯养,不仅家务事不会做,而且体质也不强.学校训练场地小,又是水泥地,太阳一出来,白花花的一片,照得人的眼睛都无法睁开.小学员们每天训练五六个小时,一天下来,迷彩服干了湿㊁湿了干,上面布满了汗碱,头发粘在脸上,个个晒得黝黑发亮,累得腰酸腿疼坐在地上,但是没有人喊累,更没听到他们抱怨.第二天,他们个个又都顽强地来到训练场.每每在闭营仪式上看到同学们意气风发㊁精神抖擞,迈着雄健的步伐,做着整齐的动作,听着一声声稚嫩而嘶哑但中气十足的口号,我们很欣慰,他们的付出终于结出累累硕果.艰苦的训练,使学员们增强了身体素质,磨炼了顽强的意志品质.三㊁以少年军校为载体,培养学生综合能力练队列,培养了顽强的毅力.每年军训在暑假举行,正值江淮炎热时节.当别的学生在家里享受空调的清凉时,我们少年军校的学员正站在被太阳炙烤的校运动场上训练队列,这是作为一名军人最基本的要求.从最基本的站军姿做起,然后练四面转法,再练齐步走,到正步走,最后练跑步走,一个个动作的练成,都是每一位学员用滚滚的汗水和坚强的毅力换来的,他们像水洗过一般的迷彩服,就是最好的证明!有的学员中暑以后稍有好转,便又投入到训练中去.部队教官们看在眼里,疼在心里,直竖大拇指夸赞道: 他们就是当代真正小军人!讲纪律,培养了自我约束能力.少年儿童的自制力是在有组织㊁有纪律的生活中养成的.现在的独生子女比较自私任性,要想把纪律牢牢扎根在学生心中是不容易的.为此,我们组织学生参观了教官们的军营,看到整齐的毛巾,叠得方方正正的被子,孩子们发出一声声的惊叹.回到学校,老师又给学生们讲了雷锋㊁邱少云㊁董存瑞等人讲纪律的故事,这些英雄的事迹打动了所有的学生,也使学生从心里感到:不管干什么,没有纪律是不行的.战场上没有纪律就不能取得胜利,和平年代没有纪律也同样不行.学生们的认识提高了,自觉性也加强了,训练时能够遵守纪律,上课时同样也能够遵守纪律.少年军校有严格的校纪㊁校规.军校要求学生以真正的军人来看待自己,而军人以服从命令为天职.少年军校以部队的条例来严格要求学员:站有站相,坐有坐姿,有事要 报告 ,训练有纪律,等等.所有这些少年军校的规章制度,都对少年儿童提出了纪律的要求.这给 在家任性,在校随心 的学生创造了一个特殊的环境.少年军校教官们的整体形象㊁军容风貌,在各种场合都为少年儿童做出了榜样,对他们具有很大的示范引领和感染力.讲团结,培养了合作能力. 人创造环境,同时环境创造人 .少年军校播下 关心他人㊁关心集体 的种子,是培养少年儿童互相关心㊁热爱集体等良好品德的好环境.当前,许多独生子女家庭教育有失偏颇,由于溺爱有加,娇宠自恋㊁娇气蛮横的现象存在普遍.独生子女大多任性㊁以自我为中心,独立生活能力差,缺少集体生活的经历,这很不利于他们形成以集体为核心的社会主义道德观念.军校基地则为他们创造了集体生活的环境,大家与同学㊁战士在一起,日日相处,同训练㊁同活动,逐渐使自己成为这个群体中的一部分.在军校里, 你有困难我助你 的精诚合作精神,强化了少年儿童集体责任心和荣誉感.少年军校开展的活动,不但能体现良好的团队精神,更让合作能力得以养成与发挥.悠悠军校情,累累硕果丰.２００５年,巢湖市城北小学被授予 全国少年军校示范校 的光荣称号;２０１７年,城北小学又成功申报了安徽省国防特色教育学校. 宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来 ,这是十几年来学校努力实施军校建设所取得的硕果,也更加坚定了学校办好少年军校的决心.少年军校已然成为城北小学素质教育中的一朵奇葩.城北小学的全体同仁将更努力,让这朵奇葩在这片沃土上越开越艳!责任编辑:陆晨阳１１。
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“少年军校”校本课程构建的实践研究
一、课题的提出
（一）课题选题的背景。
开展“少年军校”的研究，是全国少年军校工作的重要组成部分，是推动中国少年军校事业不断创新发展的重要力量，同时也是中国少年军校总校“十二五”发展规划的重要内容。
新世纪新阶段新形势下党和国家对未成年人教育事业一系列新指示的贯彻落实要求少年军校工作必须进一步创新和发展。
我们宜宾市农业街小学校，地处宜宾市翠屏区西郊城乡结合部。
自2000年11月我校获得“中国少年军校示范校”的荣誉称号以来，学校坚定地走少年军校特色办学之路，少年军校已成为我校的办学特色和品牌。
（二）课题研究的意义。
1.课程改革的需要。
在课程改革如火如荼的今天，校本课程建设是深入推进教育改革的必然要求。
2.学生发展的需要。
纵观了大量的现实现象后，我们感到在独生子女的教育上确实存在问题，特别明显的就是动手能力差、缺乏团队精神、意志薄弱、心理承受能力弱等等，而这些隐性的内在品质往往决定着一个孩子的发展，乃至整个的一生。
二、国内外相关课题研究综述
1.国内研究现状。
目前，全国有各种类型的少年军（警）校13000所，在少年军（警）校接受国防知识教育和军训的少年每年达2000万人次。
作为对中小学生开展国防教育的
重要载体，少年军校已被列入《中华人民共和国国防教育法》。
我们准备通过本课题研究，立足新课改，探索个性化的校本课程研究，形成具有军校特色的观点和方法，从而推动少年军校活动有效地发展。
本课题的研究是要建立以学生为主体，以发展为主旨，以行动为抓手，以活动为载体的少年军校特色校本课程，扎扎实实地进行系统探索。
2.国外研究现状。
美国、英国、澳大利亚、日本、挪威、法国等国和我国台湾省当然也有“少年军校”，如：俄罗斯
的少年军校、美国少年军校等，他们办校宗旨纯粹是军事化训练，为国家培养后备军事人员。
他们基本没有考虑把少年军校纳入德育之中。
三、概念界定
校本课程：校本课程开发是20世纪70年代在英美等
发达国家中开始受到广泛重视的一种与国家课程开发相对
应的课程开发策略。
它是指学校根据自己的教育哲学思想，结合教育教学实际，自主进行的课程开发，涉及学校教育经验的各个方面。
校本课程开发是国家课程开发的重要补充，它以充分考虑到教师的积极参与、学生的认知背景与需要、学校的主客观条件及其所处社区的经济与文化水平、凸现学
校自身特色等为主要特征。
四、课题研究的依据
（一）理论依据。
1.现代课程论。
现代课程论认为课程设置既要体现国家的主体性与统一性，同时也要反映地方的差异性与多样性;课程结构要适应不同学校的特点与学生的
个体差异，为不同学生提供更多的选择性;课程内容要考虑学生的身心发展规律，满足学生身心发展的需要，促进全体学生全面发展。
本课题将以现代课程论作指导，通过少年军校这个载体，切实构建起具有校本特色的、个性化的、符合现代课程要求的课程体系。
2.多元智能理论。
“多元智能”理论主张，应该从多元的角度，发现学生的智能所长，通过适当的教育强化其长处，促进各种智能协调发展，达到提高学生整体素质的目的。
（二）政策依据。
1.国防教育法。
《国防教育法》明确规定，我国国防教育的方针是："全民参与、长期坚持、讲求实效。
"这是开展国防教育的总的指针。
正确把握国防教育方针的精神实质，是开展国防教育的思想基础。
2.《基础教育课程改革纲要》。
《国务院关于基础教育改革与发展的决定》明确要求：加快构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。
五、研究设计
（一）研究目标。
1.成果目标：通过研究，初步构建起
少年军校校本课程。
包括建构校本课程资源的开发、课程的实施、课程管理策略和课程评价标准等。
2.发展目标：1）A 通过研究，提升我校学生综合素质，使其成长为具有创新能力的国家人才。
尤其使单亲家庭的学生具有健康的心理。
2）通过研究，转变教师的课程意识，培养教师对少年军校特色化校本课程的开发能力，不断提高我校教师的科研水平，形成一支素质较高、能力较强的科研骨干教师队伍。
3）提升学校内涵，形成我校少年军校特色文化。
（二）研究内容。
1.探索一套相对稳定的校本课程开发的程序。
2.探寻一条有效的具有我校特色的教师专业化发展之路。
3.探索不同学科与少年军校校本课程的整合。
4.逐步建立并完善少年军校校本课程
（三）研究的对象。
研究的对象是宜宾市农业街小学校全体小学生，并以1―6年级中每个年级的主要研究教师所任班级为检测样本。
（四）研究方法。
在研究中主要采用经验总结法、行动研究法。
辅助方法包括问卷法、观察法、调查法、文献法等。
六、研究的措施：本课题主要采取以下具体研究措施：
（一）调查分析。
1.调查准备。
可以从教师层面和学生层面设计调查问卷。
教师层面的问卷由课题组设计;学生层面要做好相关指导，引领学生按年级设计问卷。
问卷内容可以
围绕我校少年军校有哪些资源可以开发，我校综合实践活动课程的管理和实施情况如何，学生对综合实践活动课程的认识情况等进行设计。
2.调查实施。
首先选定3-6年级学生和
全校教师作为调查的具体对象;再让学生参与具体的实践操作;最后整理调查材料，保证材料符合本课题要求。
（二）队伍建设。
1.确定研究队伍。
一是根据师资研究水平确定课题研究核心成员（包括子课题负责人），成立课
题研究中心组;二是根据研究内容，确定各子课题研究人员。
2.制定培训计划。
第一，确定培训的方式，主要以专家讲座、课题组成员理论学习、子课题方案拟定等形式组织开展培训。
第二，确定培训时间和制度。
第三，完成文本化的具体培训计划。
3.搭建研究平台。
第一，课题中心组例会（每月一次）。
第二，开展以少年军校为载体的综合实践活动课的研讨活动。
每学期组织一次全校性的公开教学，由课题组成员共同研究设计并上好切合学生实际的研究课，邀请专家听课诊断，指导实践。
七、研究步骤
（一）启动阶段：2014年4月――2015年4月。
1.课
题方案的设计。
2.全校教师学习方案，为课题实施出谋划策。
3.校外实践基地和导师团的建立。
4.学校导师团的培训。
5.
课程内容的设置，课时、授课人员的安排。
（二）实施和实验阶段：2015年5月――2016年4月。
1.课程实施
2.教师定期反思，定期指导、培训，推广经验。
（三）总结阶段：2016年5月――2016年9月。
汇总资料，总结实验成果，撰写研究报告、规章制度汇编、活动汇编、学科案例整合汇编、学生评价量表、教师论文、学生成果汇报。
八、预期研究成果
（一）成果名称。
小学少年军校校本教材学生读本
（二）成果内容（包括认识成果和操作成果）。
1.形成开放、民主的菜单式课程内容。
从教学的角度上分析，教材是教学的主要承载体，但从校本课程的本身的开放性、生成性、时效性来说，编制固定的教材又是不恰当的，怎样寻求两者的统一呢？课题组成员在学习研讨中磨合成一种新的课程内容呈现形式。
2.形成制度管理标准。
在“少年军校”校本课程开发过程中，我们注重对该课程的管理，研讨完成具有一定规范性的内容。
九、研究条件
（一）课题组核心成员：1.专家组成员：省教科所：王真东。
市教科所：黄绪富、徐卫。
区师培中心：唐元毅、钟永强、彭智。
2.课题组成员名单：课题主研人员：张云斌、韩红、王明金、邹雄英、曹运玲。
课题参研人员：全体教师3.课题组研究人员大多具有高级职称和一定的研究经验，大
部分曾经承担或参与过我校“十五”课题的研究，校级领导带头参与，可以形成较大的研究合力。
（二）研究保障条件：1.组织保障。
校级领导的高度重视，上级有关领导、专家的关心指导，全校教师的支持与努力，为课题研究创设了良好的组织保障。
2.经费保障。
学校将在经费上予以大力支持，保障实践调查、会议研讨、论文汇编、校刊出版等各项支出的如期支付，保障开题论证、中期评估、结题鉴定的各项经费及时到位。
具体经费每年2万元，共计4万元。
3.时间保障。
本课题将作为我校教育科研的重点工作来抓，确保课题组成员有足够的时间开展各项研究工作。