最新《邯郸学步》教案
《邯郸学步》教案
《邯郸学步》教案
一、教学目标
1. 知识与技能目标：
（1）使学生了解《邯郸学步》的故事情节和寓意。
（2）学会运用描绘人物、表达感情等手法进行散文创作。
2. 过程与方法目标：
（1）通过讲解、讨论、实践等方式，引导学生深入理解《邯郸学步》的文化价值。
（2）通过实践操作，培养学生的散文创作能力。
3. 情感态度与价值观目标：
（1）使学生感受到《邯郸学步》的优美意境，培养学生的审美情趣。
（2）通过对《邯郸学步》的学习，使学生认识到传统文化的独特魅力。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：
（1）了解《邯郸学步》的故事情节和寓意。
（2）学会运用描绘人物、表达感情等手法进行散文创作。
2. 教学难点：
（1）如何引导学生深入理解《邯郸学步》的文化价值。
（2）如何培养学生的散文创作能力。
三、教学过程
1. 导入新课：
（1）通过播放《邯郸学步》的图片，引导学生感受《邯郸学步》的优美意境。
（2）介绍《邯郸学步》的故事情节和寓意，使学生对《邯郸学步》有一个初步的了解。
2. 教学内容：
（1）讲解《邯郸学步》的故事情节，引导学生理解《邯郸学步》的文化价值。
（2）组织学生进行散文创作活动，要求学生运用描绘人物、表达感情等手法进行散文创作。
3. 教学活动：
（1）讲解：教师讲解《邯郸学步》的故事情节，引导学生理解《邯郸学步》的文化价值。
（2）讨论：分组讨论《邯郸学步》的故事情节和寓意，以及学生对《邯郸学步》的理解和感受。
（3）欣赏：播放《邯郸学步》的朗诵视频，让学生感受散文的韵律美。
（4）创作：组织学生进行散文创作活动，要求学生运用描绘人物、表达感情等手法进行散文创作。
语文S版四年级下册《邯郸学步》语文教案
语文S版四年级下册《邯郸学步》语文教案
教学目标
1.通过学习《邯郸学步》，了解我国古代文化的发展和演变。
2.培养学生的阅读能力和思辨能力，提高语文素养和综合素质。
3.引导学生学会用自己的语言表达对古代文化的理解和感悟。
教学重点
1.学习《邯郸学步》的背景、内容和特点。
2.让学生通过阅读、分析和思考，理解古代文化的发展和演变。
3.培养学生的语文阅读和写作能力，提高其思维敏锐度和文化素养。
教学难点
1.帮助学生理解古代文化的历史背景与演变过程。
2.培养学生的文化素养和思维能力。
3.提高学生的阅读理解和写作能力。
教学方法
采用启发式教学法，通过问答、讲解、演示等方式激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解《邯郸学步》的内容和意义。
教学过程
第一步：导入新课
1.让学生通过图片、视频和音频等多种媒介了解《邯郸学步》的背景和
文化意义。
2.通过提问与回答，激发学生的关注和兴趣。
第二步：学习课文
1.首先，让学生自主阅读《邯郸学步》全文。
2.然后，对学生中存在的生字、生词进行注释解释。
3.接着，针对课文内容进行分析和讲解，引导学生理解《邯郸学步》的
背景、内容和特点。
第三步：讨论与思考
1.通过提问、讨论、小组活动等方式，引导学生深入思考《邯郸学步》
的文化意义和价值。
2.让学生运用自己的语言表达对古代文化的理解和感悟。
第四步：语文书写
1.针对《邯郸学步》中的古诗句进行学习和书写。
2.引导学生在书写的过程中，理解古诗的内涵与意义，提高语文水平和
文化素养。
课后作业
1.继续阅读和探究古代文化的发展和演变。
2.对《邯郸学步》的内容和意义进行总结和思考，写出自己的见解。
【学步教案设计】 邯郸学步教案
【学步教案设计】邯郸学步教案
一、教材分析：
《学步》是北师大版六年级下册第八单元第一篇主体课文。著名作家赵丽宏的散文《学步》以父母的口吻描述了儿子学步时的情景。文章从父亲看到儿子蹒跚学步，踉踉跄跄和一次摔倒的情景，联想到学步只是人生旅途的开始，希望儿子独立地、勇敢地、脚踏实地地走好人生之路，字里行间无不流露出父辈对孩子走好人生之路的期望。
二、教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过阅读了解儿子学走路时的情景，并在体会句子的基础上，感受父亲在儿子学步过程中的一连串内心感受，进而理解父亲的爱。
3、通过学习课文，能对自己如何面对人生之路有比较清晰地认识，知道要勇于面对困难，脚踏实地。
三、教学重点、难点：
品读语句，感受儿子学步的过程以及父亲在儿子学步过程中的惊喜、担忧和期望。
通过学习文章，认识走好人生之路需要勇敢地面对困难，脚踏实地。
教学过程：
第二课时
一、导入
同学们马上就要面临毕业了，毕业前我们语文学习的最后一个单元的单元主题是告别童年。(板书：告别童年)都说童年是每个人经历的最美好的时光，它就像一首欢快的歌，就像一幅斑斓的画。当我们告别童年的时候，我们会发现童年有太多精彩的瞬间和难忘的记忆。今天就让我们回到蹒跚学步的时候。(板书：学步)
通过上节课的学习，我们知道《学步》是作者赵丽宏写给他儿子的一篇寄语。作者回忆儿子学步的情景，表达了父亲对儿子走好人生之路的嘱咐和期望。
二、品读13自然段
过渡:：现在就让我们和父亲一起回到这一天，这一天父亲永远不会忘记，儿子会走路了。请同学们快速地浏览第1自然段，看看儿子刚会走路时是一番怎样的情景，然后用横线把相应的句子划出来。(生答)
邯郸学步 教案
邯郸学步教案
教案标题：邯郸学步
教学目标：
1. 了解邯郸学步的历史背景和文化内涵；
2. 掌握邯郸学步的具体动作和技巧；
3. 培养学生的团队合作意识和身体协调能力；
4. 提高学生的自信心和表达能力。
教学内容：
1. 邯郸学步的起源和发展；
2. 邯郸学步的基本动作和技巧；
3. 邯郸学步的表演要点和注意事项；
4. 邯郸学步的意义和价值。
教学准备：
1. 邯郸学步的相关资料和视频；
2. 音乐播放器和音乐；
3. 空旷的教室或操场。
教学过程：
步骤一：导入（5分钟）
通过展示邯郸学步的图片和视频，激发学生的兴趣和好奇心，引导学生思考邯郸学步的起源和发展。
步骤二：介绍邯郸学步（10分钟）
讲解邯郸学步的起源和文化内涵，以及其在中国传统文化中的地位和影响。引
导学生了解邯郸学步的重要性和学习的意义。
步骤三：学习邯郸学步的基本动作（20分钟）
教师示范并解释邯郸学步的基本动作和技巧，包括站立、迈步、转身等动作。学生跟随教师一起练习，并逐渐掌握每个动作的要领。
步骤四：团队合作练习（15分钟）
将学生分成小组，每个小组选择一首适合的音乐，进行邯郸学步的团队合作练习。鼓励学生相互配合，提高团队协作能力和身体协调能力。
步骤五：表演和展示（15分钟）
每个小组轮流表演他们练习的邯郸学步，其他学生观看并给予评价和建议。通过表演和展示，提高学生的自信心和表达能力。
步骤六：总结和评价（5分钟）
与学生一起总结邯郸学步的学习过程和收获，评价学生的表现并给予肯定和鼓励。鼓励学生继续保持学习的热情，并将邯郸学步融入日常生活中。
教学延伸：
1. 邀请专业舞蹈老师或邯郸学步表演团队来学校进行专题讲座和示范；
《邯郸学步》教案
河北省安新县边村中学 章红敏 2015.4 《邯郸学步》 戏曲小品
冀少版八年级音乐上册第五单元《梨园乐（六）》 第二课时 说课稿
冀少版八年级音乐上册
第五单元《梨园乐（六）》第二课时教学设计
一、教学目标：
1、知识目标：通过模仿戏曲的唱、念、做各种活动，使学生了解戏曲的各种表现形式，理
解戏曲的程式化表演；
2、技能目标：通过听、看、唱、说等方式完成教材中的各种表现方式，体会戏曲艺术的魅
力；
3、情感价值观目标：通过各种活动充分理解成语《邯郸学步》含义，了解和喜欢戏曲艺术，
培养戏曲艺术的兴趣，提升学生的高雅艺术素养。
二、教学的重、难点：
教学重点：重点是同学们对教材中的各种剧种唱段的模唱学习，以及对戏曲中文中人物的步伐的了解学习，而使同学们具体形象的了解戏曲艺术，提升艺术素养。
教学难点：难点是学唱不同的五个剧种的戏曲唱腔。
三、教材分析：
《邯郸学步》这节课是河北教科版八年级音乐下册第五单元《梨园乐（六）》的第二课时的内容。它是一节音乐活动课，与其它的音乐活动可不同的是它是戏曲活动课。戏曲欣赏到八年级下册，学生们已经有了相当多的积累了，如京剧的唱腔，评剧的唱腔以及河北梆子的唱腔等等，在七年级的时候已经学得不少了。结合我们学过的戏曲知识和念白、锣鼓经等等，尝试完成戏曲小品《邯郸学步》。本节课是在第一课时戏曲欣赏的基础上来完成的，既包含戏曲的步伐身段学习，还包括戏曲念白学习，还有五种我们北方流行的剧种，有京剧、豫剧、评剧、河北梆子和黄梅戏。同时还有同学们比较喜欢的说唱艺术。总体来看，这节课同学们在模仿学习的过程中来感受戏曲艺术的博大精深，体会我们的传统民族艺术的伟大，从而愿意了解、喜欢传统戏曲艺术，立志传承传统艺术。
语文人教版六年级下册《邯郸学步》
《邯郸学步》教学设计
真源第三小学张金萍学习目标：
1、我能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、我能理解《邯郸学步》所揭示的深刻道理。
教学重点：
读懂成语故事，并能复述故事情节。
教学难点：
能从成语故事中总结道理，谈自己的感受。
教学课时：
一课时
教具准备：
课件
教学过程：
一、导入新课
1、师：大家喜欢成语故事吗？你们知道哪些成语故事？
2、成语是我国古代劳动人民聪明和智慧的结晶，是我国语言
文学宝库中的瑰宝，也是我国光辉灿烂的文化遗产，每一
个成语故事的背后，都有一个精彩的故事。今天，我们学
一个新的成语故事《邯郸学步》。
二、检查预习情况
1、词语（指名读）
2、课文的主要内容是什么？（观看小视频）
三、出示学习目标
1、我能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、我能理解《邯郸学步》所揭示的深刻道理。
四、小组内自学
自学指导一（自由读课文）
1、这个燕国人为什么要到邯郸去学步？
2、这个燕国人是怎样去学步的？
3、这个燕国人到邯郸学步的结果怎样呢？
自学指导二
联系生活实际，谈谈我们应该怎样做人做事，应该学习别人的长处？
五、总结回顾
勤于向别人学习是可取的，但是，一定要从自己的实际出发，不要盲目去学别人的东西，要取人之长，补己之短。
六、做一做
1、邯郸学步是什么意思？
2、写写这节课的收获。
七、拓展延伸
想一想，回国后别人会如何议论他？
八、赏析成语故事《东施效颦》
板书设计
邯郸学步原因：姿势优美
经过：一味模仿
结果：爬着回去
启示：盲目学习，自食其果
邯郸学步教案
邯郸学步教案
教案标题：邯郸学步教案
教案目标：
1. 了解邯郸学步的历史背景和意义。
2. 掌握邯郸学步的具体内容和方法。
3. 培养学生的观察力、思考力和动手能力。
4. 培养学生的合作意识和团队精神。
教学步骤：
引入：
1. 向学生简要介绍邯郸学步的背景和意义，解释为什么学习邯郸学步对于我们的成长和学习有帮助。
内容讲解：
2. 详细介绍邯郸学步的具体内容和方法，包括：
a. 观察：学生需要仔细观察周围的事物，包括形状、颜色、大小等。
b. 思考：学生需要思考观察到的事物的特点、功能和用途。
c. 模仿：学生需要模仿事物的形状、动作或声音。
d. 创造：学生需要根据观察和思考，自己创造一些新的事物或想法。
实践活动：
3. 设计一些实践活动来帮助学生运用邯郸学步的方法，例如：
a. 观察和描述：给学生一些物品，让他们观察并描述其特点和用途。
b. 模仿和创造：让学生模仿某个动作或声音，并根据自己的创造力，进行一些创意活动，如绘画、手工制作等。
团队合作：
4. 组织学生进行团队合作活动，鼓励他们共同观察、思考、模仿和创造。可以
设计一些小组活动，如拼图游戏、角色扮演等，让学生在合作中互相学习和帮助。
总结：
5. 总结邯郸学步的重要性和学习方法，鼓励学生在日常生活中继续运用这种学
习方式。
扩展活动：
6. 鼓励学生在课后进行一些扩展活动，如观察家庭中的物品、观察自然界的事
物等，并记录下自己的观察和思考。
评估：
7. 设计一些评估活动，检查学生对邯郸学步的理解和应用能力，例如口头问答、小组展示等。
教学资源：
- 邯郸学步的相关资料和图片。
成语邯郸学步
小班成语教学活动
学习成语:邯郸学步
一、教学目标
1．通过动画讲述故事，让幼儿正确理解成语的含义。
2．认读成语“邯郸学步”，帮助幼儿学习正确发音、吐字。
3．发展幼儿的创造力，引导幼儿大胆想象各种各样的走路姿势。
二、教学准备
成语故事光碟，各种动物图片，轻快、跳跃的音乐，成语字卡
三、活动过程
1．模仿走路的动作，引起幼儿的兴趣。
师：“我要做一个动作，你们猜猜我在干什么？”幼儿回答，籍此引入课题。
2．学习成语典故，初步感知成语。
（1）播放VCD，引导幼儿观看动画，初步了解故事内容。
师：“在古时候，有一个人，在他的身上发生了一件好玩的事，你们想知道吗？让我们一起看看吧。”师幼一起观看动画。通过生动、有趣的动画画面，帮助幼儿对成语故事有初步的认识。
（2）向幼儿介绍故事名称，认读成语“邯郸学步”，在认读的过程中注意幼儿的发音、吐字。
（3）组织幼儿围绕成语故事内容展开谈话，交流活动。
提出问题：“这个人想去哪里？他去邯郸干什么？他学会了吗？最后他是怎样回家的？”引导幼儿围绕故事内容开展谈话活动。
（4）教师小结故事内容，并引导幼儿尝试表演故事中的主要情节。
（5）开展讨论活动，帮助幼儿理解成语故事的含义，并巩固认读成语。
提出问题：“你喜欢故事中的那个人吗？为什么？”然后和孩子们一起说说自己的看法，帮助幼儿明白小故事中蕴含的道理，知道在模仿和学习别人做得好的方面时，别把自己的忘记了。
3．出示动物图片，引导幼儿模仿各种动物的走路动作。
师：“小朋友，看看我带来了谁的相片？你认识它们吗？它们是怎样走路的？我们学一学吧！”在模仿结束后，可以提问：“你们模仿小动物的动作之后，还记得自己是怎样走路的吗？”幼儿回答后，教师进行小结，通过这个问题，帮助幼儿巩固感知成语的典故。
四年级语文《邯郸学步》教学课件
四年级语文《邯郸学步》教学课件按教材定制 / 内容可编辑 / 提高备课效率
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
四年级语文《邯郸学步》教学课件
邯郸学步，也作“学步邯郸”。比喻一味地模仿别人，不仅学不到本事，反而把原来的`本事也丢了。故事讲的是，战国时期，一个燕国人听说赵国邯郸人走姿很漂亮，便来到邯郸学习邯郸人走路。未得其能，又忘记自己的走姿，最后爬着回到了燕国。李白诗曰：寿陵失本步，笑煞邯郸人。
修改后的《邯郸学步教案》
《邯郸学步》教学设计
教学目标：
1.学会《邯郸学步》的生字新词。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容。
3.懂得《邯郸学步》所揭示的深刻道理。
教学重难点：
有感情地朗读课文，理解课文内容，懂的寓言所包含的深刻道理。
教学过程：
—
一、激趣导入
师：同学们，今天我们来分享一个寓言故事——板书：《邯郸学步》。首先请看动画：（播放课件动画：《邯郸学步》)
师：看完故事，你有什么感受或疑问要说一说？（指名反馈）
生：畅所欲言
师：下面，让我们打开课本113页，一起来学习这则寓言。
二、初读寓言
1、自读课文，自学生字词，读通文章。
2、检查生字词，指名认读。
/
课件出示：
邯郸燕国机械
优雅彻底模仿
3、指导书写重点字：彻械
4、听写生字词
师：过了生字词这关，下面让我们认真默读课文，小组讨论并填好习题卡。
三、品读寓言，理解课文，揭示寓意
1、默读课文，根据课文内容填空。
—
课件出示：
/
2、生小组合作讨论，完成填表后反馈，师板书。
板书：
邯姿势不好看（原因）
郸
学机械模仿（经过）
步
;
爬着回去（结果）
师过渡：看来同学们已经了解了课文的主要内容，知道邯郸人走路很有特色，让我们齐读第二自然段，一起来感受一下。
3、齐读第二自然段，理解词语“优雅”。
（1）师解义：课文指邯郸人走路姿势十分优美，有风度；
（2）联系生活实际，你觉得怎样走路才算优雅大方呢？（请生演示）在你的印象中什么事物是优雅有风度的？
（3）用“优雅”说一句话。
师过渡:因为这个燕国人觉得邯郸人走路优雅大方，所以决心学习，他是如何学的？让我们看看文章的第三段。
、
4、指导朗读。
课件出示：朗读重音：抬腿、跨步、摆手、扭腰
《邯郸学步》教学设计(一课时)
《邯郸学步》教学设计
教材分析
《寓言两则》是义务教育课程标准实验教科书语文S版四年级下册第六单元的一篇精读课文。包括《滥竽充数》和《邯郸学步》两则寓言。
《滥竽充数》讲的是战国时候,齐宣王喜欢听吹竽,又喜欢讲排场,常叫三百人的乐队一起吹奏给他听。齐宣王死后,齐湣王继位,他的爱好与齐宣王不同,他叫每个人单独吹竽给他听,南郭先生再也混不下去了,只好偷偷地逃走了。
《邯郸学步》讲的是战国时候,燕国寿陵有一个人到赵国首都邯郸去学走路的故事。
这两则寓言,都是把深刻的道理寄寓在一个短小的故事之中,具有讽刺意
《滥竽充数》讽刺了没有真本领,混进行家里充数的人。味,给人以启发和教育。
《邯郸学步》比喻机械模仿别人,最后连自己原来会的东西也忘记了。
学情分析
这两则寓言,虽然短小,都蕴涵着深刻的道理。学生理解起来有困难,如何通过自读、自探、自悟的方式,感悟文章所蕴涵的深刻意义?本课教学要紧紧围绕“南郭先生为什么只好偷偷逃走了”和“那个学走路的燕国人为什么只好爬着回去?”这两个重点问题去思考、理解两个人落得如此下场的原因。运用“自主、合作、探究”的学习方式,引导学生前后联系,上下贯通,把握文章的主要内容,体会寓意,让学生在阅读实践中学会阅读,培养学生的创新精神和实践能力。
教学目标
1.能读、写《邯郸学步》中的生字,理解有关词语。
2.懂得生搬硬套,机械地模仿别人,不但学不到别人的长处,反而会把自己的优点和本领也丢掉。
3.能创造性地复述课文,续写课文。
重点·难点
重点:理解这两则寓言的寓意。
难点:学习灵活运用这两个成语。
教学准备
语文S版四年级下册《邯郸学步》语文教案
语文S版四年级下册《邯郸学步》语文教案
一、教学目标
1.通过学习本课，使学生了解邯郸学步故事的故事内容。
2.培养学生对文学作
品的兴趣和阅读能力。 3.通过学习邯郸学步故事，培养学生的集体主义精神和互助合作精神。
二、教学重难点
1.教学重点：学习邯郸学步故事的故事内容，理解故事背后的道理。
2.教学难点：培养学生对文学作品的兴趣和阅读能力。
三、教学准备
1.教材：语文S版四年级下册《邯郸学步》
2.教学工具：黑板、白板、教学PPT
四、教学过程
1.导入新课（5分钟）
教师将《邯郸学步》的书名写在黑板上，介绍这个故事的背景和作者。
2.导读故事（10分钟）
教师通过课件或黑板上的故事文字，向学生简要讲解《邯郸学步》的故事内容，引发学生对故事的兴趣。
3.学习课文（30分钟）
教师指导学生阅读课文，并帮助学生理解课文中的生词和短语。教师提问并引
导学生思考，帮助学生理解故事背后的道理和对学生的启示。
4.集体讨论（15分钟）
教师组织学生进行集体讨论，让学生分享自己对《邯郸学步》故事的理解和感受。教师引导学生讨论《邯郸学步》中的人物形象和故事情节，培养学生的批判性思维和表达能力。
5.小组活动（20分钟）
教师将学生分成小组，每个小组选择一个场景，角色扮演《邯郸学步》中的人物并进行表演。教师鼓励学生加入自己的想法和创意，展示他们对故事的理解和想象力。
6.总结评价（10分钟）
教师对学生的表现进行总结评价，鼓励学生积极参与，并对学生的表现给予肯定和鼓励。教师可以提问学生对本课的学习收获和感受，帮助学生巩固对《邯郸学步》的理解。
《邯郸学步》教案
04
思考与实践活动设计
小组讨论：如何避免“邯郸学步”现象？
80%
深入了解自身
在讨论中，引导学生认识自己的 学习习惯、优势和不足，从而避 免盲目模仿他人。
100%
明确学习目标
鼓励学生设定明确、具体的学习 目标，以便在学习过程中保持清 晰的方向。
80%
个性化学习方法
探讨如何根据个人的学习风格和 需求，制定适合自己的学习方法 ，避免生搬硬套。
学生提问及教师解答
学生提问
邯郸学步这个成语的出处和含义是什么？
学生提问
如何理解邯郸学步中的“学”和“步”？
教师解答
邯郸学步出自《庄子·外物》，原意是讽刺那些 盲目模仿别人行为的人，后来用来比喻生搬硬套 、机械模仿别人，反而弄巧成拙、失去自己原有 技能或优势的行为。
教师解答
“学”在这里指的是学习、模仿，“步”则是指 走路的姿态、步伐。整个成语的意思是指一个人 在学习别人的过程中，过于注重表面的形式，而 忽略了内在的本质，结果反而失去了自己的特色 和优势。
象征手法
文章中的“走路”具有象征意义，代表着人生道路上的选择和追求。通 过“走路”这一具体行为，寓言告诫人们要坚守自我、保持独立思考和 选择适合自己的道路。
03
知识拓展与延伸
相关成语、典故介绍
02
01
03
刻舟求剑
邯郸学步教案
邯郸学步教案
玉林市育才中学林进武
教学目标：
1. 学会《邯郸学步》的生字新词。
2. 有感情地朗读课文，理解课文内容。
3. 懂得《邯郸学步》所揭示的深刻道理。
教学重难点：
有感情地朗读课文，理解课文内容，懂的寓言所包含的深刻道理。
教学过程：
一、激趣导入
师：亲爱的同学们，今天我们来分享一个故事，故事叫做——板书：《邯郸学步》。首先请看动画：
生：畅所欲言
师：下面，让我们打开课本113页，一起来学习这则寓言。
二、初读寓言
1、自读课文，自学生字词，读通文章。
2、检查生字词，指名认读。
课件出示：
邯郸燕国机械
优雅彻底模仿
3、指导书写重点字。
彻械
师：过了生字词这关，下面让我们认真默读课文，然后小组讨论，填好这张好习题卡。
三、品读寓言，理解课文，揭示寓意
1、默读课文，根据课文内容填空。
课件出示：
2、生小组合作讨论，完成填表后反馈，师相机板书。
板书：
邯姿势不好看
郸
学机械模仿
步
爬着回去
师过渡：看来同学们已经了解了课文的主要内容，知道邯郸人走路很有特色，让我们齐读第二自然段，一起来感受一下。
3、齐读第二自然段，理解词语“优雅”。
师解义：课文指邯郸人走路姿势十分优美，有风度；
联系生活实际，你觉得怎样走路才算优雅大方呢？
在你的印象中什么事物是优雅有风度的？
用“优雅”说一句话。
师过渡:因为这个燕国人觉得邯郸人走路优雅大方，所以决心学习，他是如何学的？让我们看看文章的第三段，首先请同学来读读，谁来试试？
4、指导朗读，重点指导生读好第三自然段。
课件出示：本段中的朗读重音：抬腿、跨步、摆手、扭腰
指名读，评价。
指导读，读好关键字词，增强讽刺效果，体会感情。
修改后的邯郸学步教案
修改后的邯郸学步教案
标题：实用性强的邯郸学步教案指导-搭建有效的学习平台
一、教案背景及教育目标：
邯郸学步是一种适合幼儿逐步学习行走的方法。这一教案将针对幼儿学步的关键时期，提供一套实用性强的邯郸学步指导方案，旨在帮助幼儿建立正确的学习姿势、培养平衡感和运动能力，促进幼儿全面发展。
二、教学内容及教学步骤：
1.学步前准备（15分钟）：
-为幼儿和教师创设一个安全、舒适的学习环境；
-鼓励幼儿进行预热活动，如拉伸运动；
-激发幼儿学习兴趣，引导幼儿积极参与。
2.学步基础动作（30分钟）：
-引导幼儿正确站立，脚与肩同宽，膝盖微微弯曲；
-指导幼儿提脚、抬脚，做一步一拐动作；
-帮助幼儿练习直行、转弯、站立等动作；
-鼓励幼儿尝试不同的速度和步伐。
3.平衡感训练（30分钟）：
-利用平衡木或类似器材，帮助幼儿练习行走平衡；
-引导幼儿尝试单脚站立，帮助幼儿培养平衡感；
-组织幼儿进行足球、篮球等球类运动，加强平衡能力。
4.邯郸学步实战（30分钟）：
-设置学习场景，模拟日常环境，如家庭、公园等；
-引导幼儿学习躲避障碍物、扶摸拿取物品；
-鼓励幼儿与同伴进行竞赛和互动，提升学步技能；
-教师和家长共同参与，与幼儿一起学步，激发积极性。
5.学步后的休息与评估（15分钟）：
-引导幼儿进行伸展、拉伸等放松活动；
-向幼儿询问学步体验，鼓励幼儿分享自己的进步；
-教师观察幼儿的学步姿势，提供有效的反馈和指导。
6.家庭延伸活动（自由时间）：
-将幼儿学习成果告知家长，并与家长探讨如何在家中持续辅导；
-向家长提供邯郸学步的家庭练习指南；
小学语文四年级下册第六单元-《邯郸学步》教案
《邯郸学步》教案
一、教材分析
《邯郸学步》是语文s版四年级下册第六单元寓言两则中的一篇，讲的是燕国的一个人到赵国首都邯郸学走路的故事。
二、教学目标
知识与能力：学习并掌握《邯郸学步》中的生字词，能正确流利的朗读课文，了解《邯郸学步》的内容，理解故事寓意，灵活运用成语“邯郸学步”。
过程与方法：通过读，写，组词等掌握课文中的生字词；通过多读，加深对课文的理解，领悟寓言的含义
情感态度价值观：培养学生学习语文的兴趣
三、教学重点
学习并掌握《邯郸学步》中的生字词，能正确流利的朗读课文，了解《邯郸学步》的内容。
四、教学难点
理解故事寓意，灵活运用成语“邯郸学步”。
五、教具
多媒体
六、教学过程
（一）谈话导入
1、同学们，你们学过那些成语吗？你们喜欢成语吗？为什么喜欢呢？（学生自由发言）
教师归纳：成语是我国古代劳动人民聪明和智慧的结晶，是我国语言文学宝库中的瑰宝，也是我国光辉灿烂的文化遗产。几乎每一个成语的背后，都有一个动听的故事，今天老师带着大家一起走进《邯郸学步》
2．板书课题，指名读题，指导读准“邯郸”，并简单了解邯郸。邯郸：战国时赵国的首都。
意图：通过谈话，回忆寓言文体的特点，吸引学生的注意力，让学生更快的融入课堂。
学习目标：1、学习并掌握《邯郸学步》中的生字词生字:彻，械，模，生词：顽固机械
2、能正确流利的朗读课文，了解《邯郸学步》的内容。
3、理解故事寓意，灵活运用成语“邯郸学步”
（二）
1、学生自主朗读课文，读通句子，勾画出生字词，联系上下文理解词语的意思
2、检查学生的自读情况
多媒体课件出示生字:彻，械，模，生词：顽固机械