西师大版二年级数学下册-除法竖式的认识教案
二年级下册数学教案-5.2 除法竖式的认识 ｜西师大版
二年级下册数学教案-5.2 除法竖式的认识｜西师大版
一、教材分析
本节课是二年级下册数学教材第五章《整数的认识》第二节课，主要涉及到竖式除法的学习和认识。通过本节课的教学，学生可以进一步理解整数的特征和性质，掌握竖式除法的基本方法和步骤，并提高计算能力。
二、教学目标
1.知识目标：掌握竖式除法的基本方法和步骤，进一步理解整数的特征和性质。
2.能力目标：能够运用竖式除法解决实际问题，提高计算能力。
3.情感目标：培养学生耐心细心的品质，让学生感受到成功的喜悦和成就感。
三、教学重点和难点
1.教学重点：掌握竖式除法的基本方法和步骤，进一步理解整数的特征和性质。
2.教学难点：竖式除法的进位和退位运算，学生需要理解整数进位和借位的意义，以及如何运用进退位规则。
四、教学方法和过程
1. 教学方法
本课堂采用了“讲解+示范+练习”的教学方法。
2. 教学过程
第一步：引入
通过上一节课的学习，学生已经掌握了整数的基本概念和运算方法。老师可以通过问答的方式来引导学生进入本节课的学习主题。
问：在数学中，我们知道有哪几种基本运算？
答：加、减、乘、除。
问：你们有哪些经验或方法可以解决简单的除法问题？
答：比较、试商、算过头、套路等。
第二步：讲解
1.算式：写出除数、被除数和商的位置，明确位置和符号。
2.进位和退位：当除法的计算中需要进位或退位时，应该如何进行。
3.余数的概念和意义：查看余数的大小，判断最后的商是否需要加1。
第三步：示范
老师可以通过一个具体的例题来进行示范，让学生理解竖式除法的基本方法和步骤。根据学生的程度不同，老师可以选择较大或者较小的数来进行示范。
二年级下册数学教案-5 《认识除法竖式》 ︳西师大版
二年级下册数学教案-5 《认识除法竖式》︳西师大版
课程简介
本节课是三节课《认识除法竖式》的第一节，主要介绍什么是除法和除法竖式的含义及作用，以及如何计算某个除式的商和余数。
教学目标
1.能够理解除数、被除数、商、余数等概念；
2.能够掌握除法竖式的基本步骤；
3.能够正确计算除数为1位数、2位数的除法竖式和有余数的除法竖式。
教学重难点
1.教学重点：除法竖式的基本步骤；
2.教学难点：有余数的除法竖式如何计算。
教学准备
1.PowerPoint课件；
2.白板、黑板、马克笔、橡皮、尺子、小黑板、算盘等。
教学过程
导入新课
1.点名；
2.询问上一节课的内容；
3.自然过渡，导入本节新课。
学生自主探究
1.在黑板上写下除法竖式，引出除数、被除数、商、余数等概念；
2.让学生自己探索如何进行除法竖式的计算，可用算盘、小黑板等辅助工具；
3.引导学生自己发现和总结，问怎么计算除数为1位数的竖式，或是除数为2位数的竖式。
讲授和巩固练习
1.根据学生的自学情况，讲解除法竖式的基本步骤；
2.让学生在小黑板上反复练习，指导学生如何正确计算商和余数；
3.给学生一些例题进行完成，带领学生进行讨论，找出解题的方法和规律；
4.在这个过程中，老师可以根据学生的具体情况和教学进度，适当安排不同难度的练习。
总结回顾
1.引导学生概括除法竖式的基本步骤和特点；
2.与学生进行互动交流，通过回答一些问题和做题来检验学生的掌握情况；
3.最后，对本节课所学的内容进行总结和归纳，并布置下节课的预习作业。
教学反思
本课采取了比较自主的探究式教学方法，使学生在实际操作中探索理解除法竖式的含义和作用，从而更加深刻地理解其实现过程和掌握解题方法。同时，本课通过不同难度的练习适度调整了学生的学习难度和深度，以提高学生的学习兴趣和积极性。在讲授中，重点强调了有余数的除法竖式如何计算，进一步加深了学生对如何计算除法竖式的理解和掌握。
二年级下册数学教案-5.1 除法的竖式写法｜西师大版
二年级下册数学教案-5.1 除法的竖式写法｜西师大版教学内容
本节课主要介绍除法的竖式写法，学生将学习如何将除法问题以竖式的形式表达和解决。课程内容涉及一位数除以一位数，以及相关的商和余数的概念。通过具体例题的讲解和练习，使学生掌握除法竖式的书写规则和计算方法。
教学目标
1. 知识与技能：学生能够正确书写除法竖式，并计算出正确的商和余数。
2. 过程与方法：通过例题解析和实际操作，学生将学会如何应用除法竖式解决实际问题。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，增强其解决数学问题的自信心。
教学难点
1. 学生对于除法竖式中各部分的名称和作用的理解。
2. 如何正确处理余数，特别是在有余数的除法运算中。
教具学具准备
1. 教具：黑板、粉笔、除法竖式示例图。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程
1. 导入：复习之前学习的除法知识，引入除法竖式的概念。
2. 新授：介绍除法竖式的结构，讲解各部分的名称和作用。
3. 例题讲解：通过几个典型例题，展示如何进行除法竖式的书写和计算。
4. 动手实践：学生在练习本上尝试书写除法竖式，教师巡回指导。
5. 巩固练习：布置一些练习题，让学生独立完成，教师进行个别辅导。
6. 总结：总结除法竖式的书写规则和计算方法，强调注意事项。
板书设计
1. 除法的竖式写法
2. 目录：教学内容、教学目标、教学难点、教具学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思
3. 正文：按照教学过程逐步展开，用图表和文字结合的方式呈现。
作业设计
1. 基础题：完成练习册上的相关习题。
2. 提高题：解决一些稍微复杂的除法问题，要求写出竖式。
二年级下册数学教案-5 除法竖式的认识 ︳西师大版
二年级下册数学教案-5 除法竖式的认识 | 西师大版
一、教学目标
1. 让学生理解除法竖式的概念，掌握除法竖式的运算方法。
2. 培养学生运用除法竖式解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的数学思维习惯和合作意识。
二、教学内容
1. 除法竖式的概念
2. 除法竖式的运算方法
3. 除法竖式的应用
三、教学重点与难点
1. 教学重点：除法竖式的运算方法。
2. 教学难点：除法竖式的应用。
四、教学过程
1. 导入新课
- 利用生活实例，引导学生回顾乘法竖式的知识。
- 提问：我们已经学习了乘法竖式，那么除法可以写成竖式吗？
2. 探究除法竖式的概念
- 讲解除法竖式的定义，让学生明确除法竖式的含义。
- 示例：以24÷6为例，展示除法竖式的写法。
3. 学习除法竖式的运算方法
- 讲解除法竖式的运算步骤，让学生掌握除法竖式的计算方法。
- 示例：以48÷6为例，演示除法竖式的计算过程。
4. 小组合作，巩固练习
- 将学生分成小组，进行除法竖式的计算练习。
- 教师巡回指导，解答学生的疑问。
5. 总结与拓展
- 让学生总结除法竖式的运算方法。
- 提问：除法竖式在生活中的应用有哪些？
五、作业布置
1. 请同学们完成课后练习题，巩固除法竖式的运算方法。
2. 请同学们预习下一课的内容。
六、教学反思
本节课通过讲解、示例、小组合作等方式，让学生掌握了除法竖式的运算方法。在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保学生能够熟练运用除法竖式解决实际问题。同时，要注重培养学生的数学思维习惯和合作意识，提高学生的数学素养。
综上所述，本节课旨在让学生理解除法竖式的概念，掌握除法竖式的运算方法，并能够运用除法竖式解决实际问题。在教学过程中，教师要以学生为主体，关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，培养学生的数学思维习惯和合作意识，提高学生的数学素养。
五 有余数的除法《除法的竖式写法》(教案)西师大版二年级数学下册
教案：五有余数的除法《除法的竖式写法》年级：西师大版二年级数学下册
教学目标：
1. 让学生掌握有余数的除法的计算方法，并能正确进行计算。
2. 培养学生运用除法竖式解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
教学重点：
1. 有余数的除法的计算方法。
2. 除法竖式的书写格式。
教学难点：
1. 理解除法竖式中各部分的含义。
2. 正确进行有余数的除法计算。
教学准备：
1. 教师准备PPT课件、计算器。
2. 学生准备练习本、铅笔。
教学过程：
一、导入
1. 复习导入：教师出示一些除法题目，让学生回顾除法的意义和计算方法。
2. 提问：同学们，我们已经学习了除法，那么你们知道除法还有什么其他的形式吗？
二、新课讲解
1. 教师讲解有余数的除法的概念，引导学生理解余数的含义。
2. 讲解除法竖式的书写格式，强调各部分的含义。
3. 示范有余数的除法的计算方法，并让学生跟随练习。
三、巩固练习
1. 教师出示一些有余数的除法题目，让学生独立完成。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
四、合作交流
1. 学生分组，每组选一道题目进行讨论，共同完成。
2. 各组分享解题过程和答案，互相学习。
五、总结
1. 教师引导学生总结本节课所学内容，加深对有余数的除法的理解。
2. 强调除法竖式的重要性，鼓励学生在日常生活中运用除法解决问题。
六、作业布置
1. 让学生完成练习册上的相关题目。
2. 家长签字，加强家校合作。
教学反思：
本节课通过讲解、示范、练习、合作交流等环节，让学生掌握了有余数的除法的计算方法，并能正确进行计算。同时，通过巩固练习和合作交流，提高了学生的动手操作能力和合作交流能力。但在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保每位学生都能掌握所学内容。
二年级下册数学教案-5.1 除法的竖式认识 ︳西师大版
二年级下册数学教案-5.1 除法的竖式认识︳西师大版教学内容：
本节课主要学习除法的竖式计算方法，理解除法的基本概念，能够正确书写除法算式，掌握除法竖式计算的步骤，并能正确计算出结果。
教学目标：
1. 让学生理解除法的基本概念，知道除法是乘法的逆运算。
2. 让学生掌握除法竖式计算的步骤，能够正确书写除法算式。
3. 培养学生运用除法竖式解决实际问题的能力。
教学难点：
1. 除法竖式计算的步骤和方法。
2. 如何正确书写除法算式。
教具学具准备：
1. 教具：除法竖式计算示例。
2. 学具：除法竖式计算练习题。
教学过程：
1. 引入：通过乘法回顾，引导学生理解除法是乘法的逆运算。
2. 讲解：讲解除法竖式计算的步骤和方法，展示除法竖式计算的示例。
3. 练习：让学生进行除法竖式计算的练习，教师个别指导。
4. 应用：让学生运用除法竖式解决实际问题，检验学生的学习效果。
板书设计：
1. 板书二年级下册数学教案-5.1 除法的竖式认识
2. 板书内容：除法竖式计算的步骤和方法，除法竖式计算的示例。
作业设计：
1. 让学生完成除法竖式计算的练习题。
2. 让学生运用除法竖式解决实际问题。
课后反思：
本节课通过讲解除法竖式计算的步骤和方法，让学生掌握了除法竖式计算的基本技能。在教学过程中，教师应注重学生的个别指导，帮助学生克服学习难点。同时，教师应注重培养学生的实际应用能力，让学生能够运用所学知识解决实际问题。
重点关注的细节：教学难点
教学难点是教学中学生难以理解或掌握的知识点或技能。在本节课中，教学难点包括除法竖式计算的步骤和方法以及如何正确书写除法算式。这些难点对于学生掌握除法竖式计算至关重要，因此需要重点关注。
二年级下册数学教案-5.1 除法竖式的认识｜西师大版
二年级下册数学教案-5.1 除法竖式的认识｜西师大版教学内容
本节课主要引导学生认识除法竖式，理解其基本步骤和计算方法。通过具体实例，让学生了解除法竖式的组成部分，包括除号、被除数、除数、商以及余数等概念。教学内容还将涉及除法竖式的书写规范和格式，并通过实际练习，让学生掌握除法竖式的计算过程。
教学目标
1. 让学生理解除法竖式的基本概念和组成部分。
2. 培养学生运用除法竖式进行计算的能力。
3. 引导学生掌握除法竖式的书写规范和格式。
4. 通过实例练习，让学生能够熟练运用除法竖式解决实际问题。
教学难点
1. 除法竖式的书写格式和规范。
2. 理解除法竖式中各个部分的含义和作用。
3. 掌握除法竖式的计算方法和步骤。
教具学具准备
1. 教师准备：除法竖式教学PPT，计算器，练习题。
2. 学生准备：练习本，铅笔，橡皮。
教学过程
1. 导入：通过生活中的实例，引入除法竖式的概念，让学生初步了解除法竖式的意义和作用。
2. 新课讲解：详细讲解除法竖式的组成部分，包括除号、被除数、除数、商和余数等，并通过实例演示除法竖式的计算过程。
3. 练习：让学生根据教师的指导，进行除法竖式的书写和计算练习，巩固所学知识。
4. 总结：对除法竖式的概念、计算方法和书写规范进行总结，强调重点和难点。
板书设计
1. 板书除法竖式的认识
2. 板书内容：除法竖式的概念、组成部分、计算方法和书写规范。
作业设计
1. 请学生根据课堂所学，完成练习册上的除法竖式题目。
2. 让学生尝试运用除法竖式解决实际问题，例如分配物品、计算平均数等。
课后反思
二年级下册数学教案-5.1 认识除法竖式｜西师大版(2014秋)
认识除法竖式
教学内容：西师版二年级下册第70页例1，例2。
教学目标：
1.在具体的情境中认识除法竖式，理解除法竖式每一步的实际含义，规范书写除法竖式。
2.在分一分的过程中感受除法竖式书写的合理性,了解除法竖式的由来和发展。
3.学生能够有观察分析能力,养成认真书写的习惯。
教学重点：规范的书写除法竖式，理解除法竖式每一步的实际意义。
教学难点：理解除法竖式每一步的实际意义和商的位置。
教学过程：
一、复习引入
口算比赛
24÷8= 5×7=
3×6= 40÷8=
21÷3= 18÷3=
5×2= 8÷2=
8除以2怎么想的？
二、合作探究
今天小动物们来到了我们的课堂,瞧:这是谁?(小猴)
小猴家来客人了,它采了(课件出示例题)12枝花,平均插在3个花瓶里,每个花瓶插几枝?怎样列式?（板书:12÷3＝4）
除法里各部分的名称？12是被除数,3是除数,4是商。
4怎么算出来的?
其实除口算外我们还可以像加法、减法一样用竖式计算。这节课我们就来认识除法竖式。（板书:除法竖式）
例1
1.自学除法竖式除号怎么写？
被除数、除数、商写在哪?
2.观察除法竖式，你知道什么？有什么想问的?
预设a.为什么有两个12呢?（板书:两个12?)
b.0表示什么?(板书:0?)
在除法竖式里,除号里面的12是被除数、除号左边的3是除数、除号上面的4是商。(板书被除数、除数、商。)
小结：刚才你们提的问题很有价值,下面我们就带着这些问题进行研究。
（渗透善于观察分析，敢于质疑等德性育人。）
（二）实际操作理解竖式含义
1.根据分的过程理解竖式
把12枝花，平均分成3份,每份分了4枝。
西南师大版二年级数学下册 除法竖式 一等奖创新教案
西南师大版二年级数学下册除法竖式一等奖创新教
案
除法竖式
教学内容:
西师版小学数学二年级下册第五单元《有余数的除法》第一课时：除法竖式。
教学目标：
1.会列除法竖式并计算，能说出竖式中各部分的含义。
2.通过尝试、对比、观察，理解除法竖式各部分的含义。
教学重点：
会列除法竖式。
教学难点：
理解并说出除法竖式各部分的含义。
教学过程：
一、课前组织
出示“习惯”两字。
师：认识这两个字吗？看到它你想到了什么？
预设：从小我们要养成好的习惯，好的习惯有认真听课、不懂就问……
师：所以我们要养成好的习惯。数学课堂上我们要养成哪些习惯呢？首先要学会动脑，老师叫你们思考的时候，你就应该“思考思考，自己动脑”。思考完后，就应该“讨论讨论，思路理顺”。小组讨论完，全班交流时，你应该“要开口，请举手”。别人在讲，你又应该“同学讲，我就想”听完做练习时，你又应该“做练习，请站起”。（幻灯片顺次出现这几句顺口溜。）
再用一到两分钟时间和孩子们一起说说、记记顺口溜。
二、导入新课
师：刚才第一个举手回答问题的孩子最勇敢，老师想送礼物给他。我这儿有21颗花生，想送9颗给他，请问：我还剩下多少颗？
生：21-9
师：你准备怎么算？（口算还是竖式？）
抽一名同学上台板演竖式。
师：刚才有三位同学表现也相当好，（请他们上台）老师也想送他们礼物。老师现在手里还有多少颗花生？
生：12颗。
师：我打算把这12颗花生平均分给他们3人，每人得几颗？怎样列式？
生：12÷3=4（颗）
师：你为什么要用除法？
生：把12平均分了。
师：在这个除法算式里，12叫什么？3呢？4呢？
二年级下册数学教案-5.1 除法竖式计算｜西师大版
二年级下册数学教案-5.1 除法竖式计算｜西师大版教学内容
本节课主要介绍除法竖式计算的方法。学生将学习如何将除法问题转化为竖式计算，掌握基本的除法运算规则，并能够解决简单的除法问题。教学内容包括除法的基本概念、除法竖式的书写方法、以及如何进行除法运算。
教学目标
1. 让学生理解除法的基本概念，知道除法是乘法的逆运算。
2. 使学生掌握除法竖式的书写方法，能够正确进行除法运算。
3. 培养学生解决简单除法问题的能力，提高他们的数学思维能力。
教学难点
1. 除法竖式的书写方法，特别是当除数大于被除数时的情况。
2. 学生在进行除法运算时可能会出现的计算错误。
教具学具准备
1. 教师准备：除法竖式计算的示例题，计算器。
2. 学生准备：练习本，铅笔。
教学过程
1. 引入：通过一个简单的除法问题，让学生回顾除法的基本概念。
2. 讲解：介绍除法竖式的书写方法，解释每一步的含义。
3. 示例：通过几个例题，展示如何进行除法竖式计算。
4. 练习：让学生独立完成一些除法竖式计算题，教师巡回指导。
5. 讨论与总结：对学生在练习中遇到的问题进行讨论，总结除法竖式计算的方法和技巧。
板书设计
1. 板书除法竖式计算
2. 板书内容：除法竖式的书写方法，例题，以及解题步骤。
作业设计
1. 让学生完成练习册上的除法竖式计算题。
2. 选择一道较难的除法题，让学生尝试解决。
课后反思
本节课通过讲解和练习，让学生掌握了除法竖式计算的方法。在教学过程中，要注意引导学生理解每一步的含义，避免机械地记忆。同时，通过练习和讨论，帮助学生克服计算中的错误，提高他们的计算能力。总体来说，学生对除法竖式计算的理解和掌握程度较好，但在计算过程中仍有一些常见的错误需要纠正。在今后的教学中，我将更加注重学生的练习和反馈，及时纠正他们的错误，提高他们的计算能力。同时，我也会尝试引入更多的实际例子，让学生能够更好地理解和应用除法竖式计算。
二年级下册数学教案-5.1 除法的竖式认识｜西师大版
二年级下册数学教案-5.1 除法的竖式认识｜西师大版
一、教材分析
1. 教材内容概述
本节课是数学二年级下册数学教案中的第5.1节课，主要讲解除法的竖式认识。
2. 教材基本要求
学生掌握除法的概念和相关术语，并理解除法竖式的基本算法。
二、教学目标
1. 基础知识目标
•掌握除法概念和相关术语
•理解除法竖式的基本算法
2. 能力目标
•能够熟练进行除法的竖式运算
•能够在实际生活中运用除法知识进行问题解决
3. 情感目标
•培养学生愿意思考、勇于探究的好习惯
•培养学生在数学学习中积极向上的态度
三、教学过程
1. 导入新知
教师出示许多同样的糖块，然后将所有的糖块平均分给三个同学。提问：这个过程中，你们进行了什么操作呢？
2. 新知讲解
从导入的问题出发，介绍除法的概念和相关术语。然后讲解除法竖式口诀：“看除数，分位算商，试乘法，减一下”，并通过具体的例子进行操作演示。
3. 相关练习
让学生将所学到的除法竖式口诀进行熟练掌握，在教师的指导下进行相关的计算练习。
4. 小结
通过本次课程，学生通过口诀、操作等方式掌握了除法竖式的运算方法，培养了学生的动手能力和思考能力。
四、教学反思
本节课教师在教学设计上注重了学生实践操作和思考能力的培养，也在教学过程中较好地传授了除法竖式口诀和运算方法。在以后的教学中，教师还需要更加注重学生对于除法竖式的实际应用，以提高学生的兴趣和积极性。
二年级下册数学教案-5 《认识除法竖式》 ︳西师大版
二年级下册数学教案-5 《认识除法竖式》西师大版
一、教学目标
1. 让学生理解除法竖式的概念和意义，掌握除法竖式的计算方法。
2. 培养学生运用除法竖式解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容
1. 除法竖式的概念和意义。
2. 除法竖式的计算方法。
3. 运用除法竖式解决实际问题。
三、教学重点、难点
1. 教学重点：除法竖式的计算方法。
2. 教学难点：除法竖式的计算过程中各部分之间的关系。
四、教学过程
1. 导入新课
通过创设情境，引导学生回顾已学的乘法竖式，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新课
（1）讲解除法竖式的概念和意义。
通过讲解，让学生明确除法竖式是用来表示除法运算的一种方法，它将除数、被除数、商和余数等要素有机地结合在一起，便于进行计算。
（2）学习除法竖式的计算方法。
首先，让学生观察除法竖式的特点，发现除数、被除数、商和余数等要素的位置关系。然后，引导学生根据乘法竖式的计算方法，尝试计算除法竖式。最后，总结除法竖式的计算方法，并进行板书。
（3）练习除法竖式的计算。
设计不同类型的除法题目，让学生独立完成，巩固所学知识。
3. 巩固提高
（1）设计一些与生活密切相关的除法题目，让学生运用除法竖式解决实际问题。
（2）组织学生进行小组合作，共同完成一些复杂的除法题目，培养学生的合作交流能力。
4. 课堂小结
通过提问方式，让学生回顾本节课所学内容，加深对除法竖式的理解。
5. 作业布置
（1）完成课后练习题。
（2）预习下一节课内容。
五、教学反思
本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。同时，关注学生的学习兴趣，激发学生学习数学的热情。
二年级下册数学教案-5.1 认识除法竖式｜西师大版(2014秋) (1)
认识除法竖式
教学内容：书上70页例1、例2，课堂活动1、2题
教学目标：
1、结合实例认识除法竖式，通过看书自学、动手操作理解竖式计算中每一步所表示的意义。
2、能正确书写竖式，掌握竖式计算的步骤,正确计算。
3、养成良好的书写习惯，培养严谨的学习态度。
教学重点：正确进行竖式计算
教学难点：理解竖式计算中每一步所表示的意义
教具、学具准备：课件、磁性教具、小棒
教学过程：
一．创设情境，引入新课
师：五一节快到了，小红家准备在那天搬家，她准备了一些花来装饰自己的新家，我们一起去看看里面有什么数学问题。二．探究新知
（一）、认识除法竖式
1、说出题中的数学信息，并提出问题。
2、列式计算：
要求：先写横式，再尝试用竖式计算，抽学生板书。
3、让学生说说除法算式中各部分的名称。
4、师质疑：除法竖式是这样写的吗？
5、揭示课题：今天我们就一起来认识除法竖式吧，
6、出示自学要求，学生自学。
自学要求：1、看书70页例1，
2、想一想：你知道了什么？把不懂的做上记号。
7、学生汇报
预设:学生不懂的可能有：竖式中的除号，两个12表示什么？0表示什么？
师说明：这是除号在竖式中的写法，借助小棒来理解两个12表示什么，0表示什么
8、出示学习要求：
1、用小棒代替12枝花分一分，结合分的过程思考：两个12分别表示什么，0表示什么？
2、同桌交流想法
3、做好分工，准备展学。（建议一人操作，一人说）
学生自学、互学
学生展学：第一个12表示要分的花的总数，第二个12表示分走了12朵花，0表示刚好分完
师导学：第二个12是怎么算出来的？3乘4的积（板书）
二年级下册数学教案-5 除法竖式的认识 ︳西师大版
五单元：表内除法竖式教学设计
一、内容：除法竖式的认识
二、教材分析：本节课内容是表内除法的延伸和扩展，也是多位数除以一位数的基础与起点。学生学习表内除法时是应用口诀求商，并用横式写出运算的结果。现在要求学生用竖式进行书写。本节内容学习表内除法竖式的写法，为学习有余数的除法打下基础。学好本单元内容，有利于整个小学阶段除法知识的学习。本节教学重点是表内除法。了解除法竖式中各部分的名称及含义，会用竖式计算表内除法，而这些知识也是本节课的教学难点。
三、教学目标：
1．在具体的生活情境中认识除法竖式，体会除法竖式每一步的实际含义。2．会规范的书写除法竖式，并能用竖式计算表内除法。
3．培养学生的创造能力和创新意识及认真书写的习惯。
四、教学重点：会规范的书写除法竖式，并能用竖式计算表内除法
五、教学难点：理解除法竖式各部分的含义。
六、教学策略：讲授、实践体验、观察发现
七、核心素养：模型思想、符号意识。
八、教学准备：课件
九、教学过程：
一、定向激趣，快乐导入
教师：小白兔家要来客人了，它要布置房间，就去山上采了12朵花，要把这些花平均插在三个花瓶里，可是不知道怎么放，你们能帮它分一分吗？
我们用磁铁代替12枝花，谁能来分一分？（直接进入主题图，然后让学生上黑板展示分一分的过程，）
二、探究交流，快乐体验
（一）认识除法竖式
1．观察主题图，自主列式。
（1）你们能把分的过程用算式来表示吗？
学生自主列式板书：12÷3=4(枝)。
（2）提问：你是怎样计算的？(用乘法口诀三四十二算的)。
（3）提问：请说出各部分的名称？（在这个除法算式中
小学数学西师大版二年级下除法竖式的认识课件
列竖式计算
4 3 12
12 0
12表示要插的12枝花，3表 示有3个花瓶，4表示每个 花瓶里插4枝花。0表示插 完后没有了。
你知道竖式中每个数的含义吗？
1 12枝花，平均插在3个花瓶里，每个花瓶插几枝？ 12÷3=（ 4 ）(枝)
列竖式计算
4 3 12
12 0
比较横式和竖式，竖式有什么优点？
1 12枝花，平均插在3个花瓶里，每个花瓶插几枝？ 12÷3=（ 4 ）(枝)
9 5 百度文库5
45
0
商是一位数，一位数 就只有个位，所以写 在个位上。
想一想：商为什么要写在个位上？
试一试。
24÷8= 3
3 8 24
24
0
42÷6= 7
7 6 42
42
0
课堂活动
有36颗糖，如果每袋装4颗、6颗、9颗，各可以装几 袋？（先说说用竖式怎么算，再用竖式算一算。）
9 4 36
36
0
6 6 36
再写被除数和除数，分别写在什么位置？
1 12枝花，平均插在3个花瓶里，每个花瓶插几枝？ 12÷3=（ 4 ）(枝)
列竖式计算
3 12 被除数写在除号里面，除数写在除号外 面左侧。
1 12枝花，平均插在3个花瓶里，每个花瓶插几枝？ 12÷3=（ 4 ）(枝)
列竖式计算
二年级下册数学教案-5 除法竖式的认识 西师大版
除法竖式的认识教案
学情分析：
1、学生对整数除法的基础掌握的比较好。
2、学生运用新知识解决实际问题的能力存在比较明显的差异,但不同的学生具有不同的潜力。
3、优秀学生与学习困难生对算理的理解在思维水平上有较大差异。
4、从学习掌握除法竖式的认识及含义这样一个知识到有余数除法的认识,一节课跨度较大的内容,时间比较紧张。
基于以上情况我选择了主题图和例1作为一个课时进行教学。
3重点难点评论
重点:掌握除法竖式的写法。
难点:理解除法竖式中各名称的写法。
4教学过程
第一学时
教学活动
活动1【导入】复习引入
1、快速口算（开火车）。课件出示
49÷7= 24÷3= 16÷8= 63÷9= 18÷6= 32÷4= 35÷7= 54÷9=
师:孩子们,像49÷7= 24÷3= 这样的表内除法我们都可以直接用口算的方法得出结果，就是以前学过的口算除法。运用乘法口诀
板书课题:除法竖式的认识
2、出示例1。情境:母亲节小明买了许多花,孩子们帮助他把这些花插进花瓶里
12枝花,平均插在3个花瓶里,（师，谁来，可以提出什么数学问题）生：每个花
瓶插几枝你会帮他分吗？你想怎么分？从哪里看出来的？
学生列算式并思考如何得出结果。利用乘法口诀:三四十二并说说算式中各部分的名称及表示什么
师:为了以后计算多位数的除法,我们要学会一种新的计算方法,那就是竖式。这节课我们就来初步学习除法竖式。
活动2【讲授】除法竖式的认识评论
1、小组合作:根据横式,观察例1,完成填空
生汇报:先写被除数12,然后写除号，除号在哪里？你是怎么知道的，它像一个什么字呢？再写除数3,最后写商。师写一步,生跟着写一步。在小组合作上写
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5.1 除法竖式的认识
教学内容：
教科书第70页例1、例2和71页课堂活动，除法竖式的计算方法。
教学提示：
除法竖式的认识和计算是在学生已经掌握了口算表内除法的基础上进行教学的，关键是让学生初步认识除法竖式的书写及每一步的含义，因为这是学生第一次接触和学习除法竖式，因此，需要教师创设情境展开教学，激发和调动他们学习积极性，同时对竖式的除号及每一步含义要引导学生去理解，使学生真正理解和掌握除法竖式的含义、算理，从而能正确、快速地进行计算。
教学目标：
1、知识与技能：
（1）结合具体情境，使学生进一步体会除法的意义。
（2）让学生学会用竖式计算出发的方法，掌握除法竖式书写格式。
2、过程与方法：
培养学生认真书写，细心计算的习惯。
3、情感、态度与价值观：
让学生在实际操作的过程中感悟除法与生活的密切联系。
重点、难点：
重点：掌握竖式计算除法的方法。
难点：正确书写除法竖式，理解竖式中的每一步所表示的意义。
教学准备：
教师准备：多媒体课件、情境图。
学生准备：验算纸，水彩笔。
教学过程：
一、引入新课
81÷9= 5×9= 56÷7= 3×8= 32÷4=
48÷8= 27÷9= 45÷9= 36÷6= 72÷8=
【设计意图：通过口算的练习，唤起学生对乘法口诀的回忆，利用乘法口诀求商，沟通知识之间的联系，为后面除法竖式的计算作好铺垫。】
二、探究新知
1、教学例1
（1）观察主题情景图，搜集信息，提出问题并列式解决。
教师：小白兔家要来客人了，它采了许多花，要把这些花插在三个花瓶里，可是不知道
怎么放，你们能帮帮它吗？（出示70页例题情境图），
教师：从图中你都发现了哪些数学信息？
教师：把12枝花，平均插在3个瓶子里，每个瓶子插几朵？应该怎样列式？
引导学生列式：12÷3=4（枝）
教师：在这个除法算式中12叫做什么？（被除数）表示什么？（表示一共有12枝花）3叫做什么？（除数）表示什么？（表示平均分成3份）这个4枝叫什么？（商）表示什么？（表示每份有4枝）。
教师：你是怎么计算出4的。
【设计意图：首先从除法的横式讲解入手，进一步激发学生对：1、除法的意义，2、除法各部分的名称，3、乘法口诀表这三类知识的再现，为教学除法的竖式计算打下基础。】（2）认识除法竖式。
教师：除法算式还可以写成竖式，你们会列竖式吗？哪些同学以前见过除法竖式？自己先试一试。
学生自己试写，教师巡视，如果有写出来的可以让他说一说，如果没有写出来就直接由教师板演出示。
讲述：12除以3的竖式是先写被除数12，然后写“厂”表示除法，在“厂”的左边写除数3。想一想，把12枝花平均分成3份，每份有几枝花？（4枝）就在除号上面对齐2的位置写上4。
教师：有3个花瓶，每个花瓶分了4枝花，算一算，一共分了多少枝花？
教师：好。我们把算出来的12写在被除数的下面。想一想，小白兔一共有12枝花，分了12枝，说明什么？
教师：一共有12枝花，减去分掉的12枝花，得数是0，表示正好分完，没有剩余。
同学之间互相说一说，上面的竖式中每一部分的名称和表示的意思。
（3）自主练习，做“试一试”的两道题。
【设计意图：通过学生共同参与，回忆见过的除法竖式，并通过一步一步地追问，共同
得出除法竖式各部分的名称和每一步的实际意义，借助课件演示，将除法竖式的写法和平均分的过程紧紧联系，帮助学生理解除法竖式的书写步骤。】
2、教学例2
出示情境图，引导学生列出横式：45÷5=9（只）。
教师：如果写成竖式，应该怎么写？自己试一试。学生独立写出竖式。
教师：对着自己写的竖式，想一想，商9应该对着被除数的哪一位？被除数下面的45表示什么？0又表示什么？
学生思考后，在小组内交流并汇报。
教师小结：除法的竖式表示一个完整的分一分的过程。有45个桃子，每只猴子分5个，可以分给9只猴子，所以9应写在个位上。用一共45个桃子，减去分掉了的45个桃子，得数是0，表示全部分完，没有剩余。
【设计意图：放手让学生独立书写竖式，黑板上板演引出商的位置的两种矛盾，通过全班一起讨论、辨析，理解商的正确书写位置，完善学生对书写除法竖式的认识。】
三、巩固新知：
1、独立完成课堂活动1、2题。
2、第2题找学生板演，并让其余学生当小老师，找毛病改错题。
四、达标检测：
1、看图编故事，然后列式解答。
□÷□=□（组）
2、列竖式计算。
28÷4= 35÷5=
3、小医生出诊。（判断下面题目的对错，并改正）。
【设计意图：呈现出学生中书写除法竖式可能会出现的几种错误，让学生找错因，加深学生对除法竖式的理解，更好地让学生掌握除法竖式的正确书写。】
答案：1、 15÷5=3（组）竖式略 2、7 7
3、商“4”应该写在个位“8”的上面余数“0”应该写在个位“6”的下面。
五、总结反思：
今天我们学了除法的竖式计算？想一想你都有那些收获？
布置作业：
1、有16个苹果，每个小朋友分2个，可以分给几个小朋友？
（1）16÷（）=（）（个）
（2）完成下列竖式
（）是被除数，（）是除数，（）是商。
2、用竖式计算。
36÷4= 49÷7= 56÷7=
3、分白菜。
（1）把这些白菜平均分给6只小白兔，每只小白兔分几棵？
（2）把这些白菜平均分给4只小白兔，每只小白兔分几棵？
（3）把这些白菜平均分给2只小白兔，每只小白兔分几棵？
答案：1、（1）2 8（2）竖式略16 2 8 2、9 7 8
3、（1）12÷6=2（棵）（2）12÷4=3（棵）（3）12÷2=6（棵）
板书设计：
1、除法竖式的认识
【设计意图：直观展示了竖式除法计算的具体方法，以及各部分表示的什么意思？起到了画龙点睛的作用，给学生以清晰直观的印象。】
教学资料包：
教学精彩片段：
一、导入新课
上节课我们用小棒摆正方形，今天我们继续摆一摆，请同学们拿出12根小棒，每4根分一组，看看结果怎样？学生动手操作，教师巡视。
（1）能分几组，有剩余吗？（能分3组）
（2）怎样列式表示？ 12÷4=3（组）
（3）回忆一下，我们在学习加法、减法和乘法的时候，除了列横式之外，还可以怎么列式？（竖式）
没错，除法和它们一样，也可以写成竖式的，那么，怎么写除法的竖式呢？