人教版生物七年级上册植物体的结构层次

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第三节植物体的结构层次教学设计人教版生物七年级上册

“植物体的结构层次”教学设计

一、教材分析

基于新课标要求，本节课的教学重点是识别植物体的结构层次。前面已经学习了组织、器官、系统的定义，在了解动物体的结构层次的基础上，再进一步学习植物体的结构层次，使得相关知识的内容和难度减少了。因此教材内容的安排也发生了相应的变化。

与动物体的结构层次相比，本节只讲了器官和组织两个层次。基于学生已经知道构成生物体的组织和器官，于是先交代器官层次，说明绿色开花植物体有六大器官,再讲组织层次，描述植物的几种主要组织，再介绍植物体的根、蒸、叶、花、果实、种子六大器官，这从学生的感性认识入手，从学生已有的知识经验，可帮助学生更能理解和熟悉知识内容，再者从器官到组织这种宏观到微观的安排，有利于帮助学生建立认识事物的方法。

二、学情分析

初一学生好奇心强、求知欲高，特别是在小学接触《自然》课程的基础上，对《生物学》课程充满好奇，对学习的内容充满兴趣。但是，学生对生物学知识有限，对其抽象思维欠缺，使其综合分析能力不够，创新意识稍微薄弱。因此，在本节课的教学上，教师要不断地创设教学情境，注意启发、引导学生进行探究，积极、主动地构建植物体结构层次的重要概念。同时要注重对学生自主学习习惯的养成。

三、教学目标

1.描述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。

2.识别植物的几种主要组织。

3.描述植物体的结构层次:细胞、组织、器官、个体。

4.运用知识说明实物植株的各器官，认识植物体的各器官。

5.认同植物体是一个整体。

四、教学的重点和难点

1.教学重点

植物体的结构层次。

2.教学难点

生物人教版七年级上册植物体的结构

第三节植物体的结构层次

一、教学目标

1．知识与技能：概述植物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的；识别植物的几种主要组织；描述植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体；认同植物一个整体。

2．过程与方法：指导，交流，引导，设疑评价，鼓励。养成探究问题的能力，创新精神及空间想象能力。在小组活动中养成团结协作和相互交流的能力。

3．情感、态度与价值观：能从宏观到微观，从整体到部分认识植物体，从而使学生的空间想像能力得到提高，进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。激发学生进行科学探究的热情。

二、教学重点和难点

重点：由六大器官构成的植物体是统一的整体；识别植物体的几种主要组织。

难点：识别植物体的几种主要组织；植物的各种组织均由分生组织分化形成。

三、课前准备

准备图片，多媒体，番茄，叶片，镊子等

参考课时：1课时

教学策略：创设情景---观察活动----结合实例分析问题，质疑思考---分析讨论---得出结论

第三节植物体的结构层次

一、绿色开花植物有六大器官

1.营养器官：根、茎、叶

2．生殖器官：花、果实、种子

二、植物的几种主要组织

1、分生组织

（1）分生组织的特点：构成分生组织的细胞较小，细胞壁薄，细胞核大，细胞质浓

（2）分生组织的功能：具有很强的分裂增生能力，能够不断分裂产生新细胞

2、其他组织

（1）保护组织：主要分布在根茎叶等器官表面，主要由表皮细胞构成，具有保护内部柔嫩部分的功能

（2）输导组织：主要分布着茎叶脉根尖的成熟区等处，例如：导管和筛管。导管能够运输水分和无机盐，筛管运输有机物

（3）营养组织：分布比较广泛，根茎叶花果实种子里都含有大量的营养组织。营养组织细胞壁薄，液泡比较大，具有储存营养物质的作用。

生物：2.3.2《植物体的结构层次》课件(人教版七年级上)

目标一植物的Leabharlann Baidu种主要组织
【突破 1】沙糖桔果皮、果肉和其中的“筋络”分别属于下列哪种组织？( C ) ①输导组织 A．④②① ②分生组织 B．④①② ③营养组织 ④保护组织 D．④①③
C．④③①
【突破要点】保护组织具有保护作用，位于植物体表面；营养组织能储藏营养物质；输导组织具有运输水、无机盐、营养物质的作用；分生组织具有终身分裂产生新细胞的作用。
第二节
植物体的结构层次
分生组织保护组织植物体的结构层次：细胞→组织 →器官(根、茎、叶、花、果实、种子)→植物体营养组织输导组织
绿色开花植物体的结构层次花 1．绿色开花植物的六大器官：根、茎、叶、______、果实、种子。 2．绿色开花植物体的结构层次器官
植物组织的主要类型及分布 1．分生组织分裂 (1)概念：终生保持________能力(不分化)的细胞群。如根尖的分生区。 (2)特点细胞核 ①细胞小，细胞壁薄，__________大，细胞质浓。分裂 ②具有很强的__________能力。分化 (3)功能：分裂产生的新细胞________形成其他组织。 2．保护组织表皮 (1)组成：根、茎、叶表面的__________细胞。保护 (2)功能：________内部柔嫩部分。
【变式训练 1】植物体内的几种组织，从根本上说都是来自于( A ) A．分生组织的分裂、分化 B．输导组织的分裂、分化 C．保护组织的分裂、分化 D．营养组织的分裂、分化

生物七年级上册人教版第2单元第2章第3节植物体的结构层次

A
B
C
D
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第二单元
生物体的结构层次
4．西瓜的果肉属于植物的( C )
A．分生组织 B．机械组织 C．营养组织 D．输导组织
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第二单元
生物体的结构层次
5．下列生物体的结构层次中，植物体不．具．有．的是( D )
A．细胞 B．组织 C．器官 D．系统
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第二单元
生物体的结构层次
6．植物的组织培养中所取植物组织中应含哪种组织，才最容
易发育成新植株( A )
A．分生组织 B．保护组织 C．输导组织 D．营养组织
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第二单元
生物体的结构层次
7．从细胞和器官层次来看，甘蔗茎中的甘甜汁液和嚼剩的蔗
渣分别来自于( C )
A．保护组织输导组织 B．营养组织分生组织 C．营养组织输导组织 D．保护组织分生组织
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第二单元
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第二单元
生物体的结构层次
【探究问题 1】剥开一个橘子，说出各部分组织的名称和功能。
答案提示：橘子的果皮能保护内部的结构，属于保护组织；里面的果肉富含丰富的营养物质，属于营养组织；内部“筋络”与物质的运输有关，属于输导组织；橘子种子中除保护组织、营养组织以外，还有分生组织等。
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根尖、茎尖分生区，
__分__生____组织茎的形成层

人教版七年级生物上册《植物体的结构层次》知识全解

《植物体的结构层次》知识全解

1．植物与动物的生长发育相似，也是从受精卵开始的。在发育过程中，受精卵通过细胞分裂新产生新细胞。这些细胞起初在结构、形态方面都很相似，并且都具有分裂能力。后来，除了一小部分细胞仍然保持着分裂能力以外，大部分细胞失去了分裂能力，并各自具有了不同的功能，它们发生了细胞的分化。细胞的分化产生了不同的细胞群，每个细胞群都是由形态结构相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的，这样的细胞群叫做器官。

2．植物体的结构层次从微观到宏观依次为：细胞→组织→器官→植物体。其中，植物体的组织分为：分生组织：细胞小，细胞壁薄，具有很强分裂能力，能不断产生新细胞并分化成其他组织。保护组织：由表皮细胞构成，具有保护功能。机械组织：由细胞壁增厚的细胞构成，对植物具有支撑和保护的作用。输导组织：由导管和筛管组成，起运输营养有机物和无机物的作用。营养组织：由细胞壁薄，液泡大的细胞组成，有储藏营养物质的功能。

3．不同的组织按照一定的次序结合在一起构成器官。植物的六大器官分别为：根、茎、叶、花、果实、种子。其中根、茎、叶为营养器官；花、果实、种子为生殖器官。

回想一下动物体的结构层次，动物体的细胞是如何通过分化形成组织，器官和系统的。那么植物体的结构层次又是怎样的呢？本章以绿色开花植物为例。按照从宏观到微观的顺序介绍高等植物体的结构层次。在教学中采用对比，小组阅读教材，讨论等方法有意识的引导学生将动物和植物进行比较，找出异同点。在认识了植物体不同器官的基础上，深入到组织

层面的介绍，考虑到植物体各种组织均是由分生组织细胞分裂，分化形成，故先介绍分生组织，再引入其他组织。

人教版生物七年级上册植物体的结构层次课件

机械组织
分生组织
营养组织
新分生组织
保护组织
根、茎、叶表面的表皮细胞构成保护组织，细胞排列整齐，表层角质化。具有保护内部柔嫩部分、减少水分蒸发的功能。
营养组织
根、茎、叶、花、果实、种子中都含有大量的营养组织。营养组织的细胞壁薄，液泡较大，有储藏营养物质的功能。含有叶绿体的营养组织还能进行光合作用。
第二章细胞怎样构成生物体
第三节植物体的结构层次
想一想
一株完整的植株由哪些结构构成？分别具有什么功能？
绿色开花植物的六大器官
叶营养茎器官根
花生
殖
果实器种子官
植物体每一种器官的主要功能是什么？
根茎叶花果实种子
输送水分、无机盐等物质进行光合作用制造有机物繁殖后代吸收水分和无机盐
想一想
当你吃甘蔗时，首先你要把甘蔗坚韧的皮剥去；咀嚼甘蔗茎时会有很多的甜汁；咀嚼之后剩下的渣滓被吐掉。试从组织构成器官的角度，说一说甘蔗茎是由哪些组织构成的。
坚韧的皮甜汁吐掉的渣滓
保护组织营养组织输导组织
课堂检测
源自文库
1.下列属于植物生殖器官的是（ D）
A.根、叶、果实
B.茎、叶、种子
C.根、叶、茎
输导组织
输导组织贯穿于植物体
的根、茎、花、果实、
种子中。分为导管和筛

七年级生物上册第二单元第二章第三节植物体的结构层次教学课件(新版)新人教版

初中生物
分生组织
输导组织
分布
主要为于位于根、茎、叶脉等处
特点内含有内有导管与筛管功能运输营养物质，水分，无机盐
初中生物
植物体是一个整体吗?为什么？
答：输导组织贯穿于整个植物体，所以植物体是一个整体。
初中生物
受精卵
器官
其他组织
初中生物
分生组织保护组织
细胞分裂保护作用
营养组织贮存营养
初中生物
• 4、组织形成过程中起主要作用的
• 是（D ）
• A.细胞伸长 • B.细胞生长 • C.细胞分裂 • D.细胞分化
初中生物
• 5、一株玉米由__根____、__茎_____、_叶____、 _____花____、____果__实____、___种___子___六种器官
组成。
初中生物
初中生物
1、吃西瓜时，瓜瓤中可以食用的“红色”部
分是（B ）
• A、一种结缔组织 • B、一种营养组织 • C.一个器官 • D.一个系统
初中生物
2、洋葱表皮属于（A）
• A.保护组织 • B.营养组织 • C.分生组织 • D.疏导组织
初中生物
3、绿色开花植物体的构成是（C ）
• A.细胞→器官→组织→植物体 • B.组织→器官→细胞→植物体 • C.细胞→组织→器官→植物体 • D.器官→组织→细胞→植物体

人教版七年级生物上册《植物体的结构层次》教学课件

第十三页，共二十五页。
营养组织
营养组织
根、茎、叶、花、果实、种子中都含有大量的营养组织。营养组织的细胞壁薄，液泡较大，有储藏营养物质的功能。含有叶绿体的营养组织还能进行光合作用。
第十四页，共二十五页。
疏导组织
输导组织贯穿于植物体根、茎、叶等器官
茎、叶脉、根尖成熟区等处的导管能够运输水和无机盐，属于输导组织。细胞呈长管状。
许多形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成结构
单位。
组织
器官
系统
由能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官，按照一定的次序结合。
动物体或人体体结构和功能的基本单位
细胞
第二页，共二十五页。
动物体或人体
细胞怎样构成植物体呢？
第三页，共二十五页。
一、观察屏幕上的植物由几部分组成?
叶子
动物体、植物体的结构层次比较：
不同点
结构层次
（植物）
＿分＿生＿＿组织＿保＿护＿＿组织＿营＿养＿＿组织＿输＿导＿＿组织
（动物）
＿上＿皮＿＿组织＿肌＿肉＿＿组织＿结＿缔＿＿组织＿神＿经＿＿组织
无＿系＿统，由器＿官＿直接构成植物体。有八大＿系＿统，由＿系统＿构成动物体。
由受精卵分裂、分化发育而来。由细胞构成组织，由不同组织构成器官。
花
种子
第四页，共二十五页。

人教七年级生物上册植物体的结构层次

课前 · 知识导学
课堂 · 合作探究
随堂 · 即时巩固
生物 ·七年级·上册
第二单元生物体的结构层次
攀援根：藤本植物从茎的一侧产生许多短的不定根，其顶端扁平，且常可分泌黏液，易固着在其他植物的树干、山石或墙壁等的表面攀缘上升，有攀缘吸附作用，故称攀缘根，如爬山虎、常春藤、凌霄等。
课前 · 知识导学
生物 ·七年级·上册
第二单元生物体的结构层次
绿色开花植物有六大器官
1．楸树是原产于我国的珍贵用材和观赏树种。楸树的下列结构层
次中，属于器官的是( A )
A．叶
B．叶的上表皮
C．叶肉细胞
D．一棵楸树
2．土壤中的水分被参天大树的根吸收后，是下列哪种组织把水运
输到叶子上的( B )
课前 · 知识导学
课堂 · 合作探究
课前 · 知识导学
课堂 · 合作探究
随堂 · 即时巩固
课前 · 知识导学
课堂 · 合作探究
随堂 · 即时巩固
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【课堂笔记】
第二单元生物体的结构层次
课前 · 知识导学
课堂 · 合作探究
随堂 · 即时巩固
生物 ·七年级·上册
第二单元生物体的结构层次
1．绿色开花植物有六大器官：根、茎、叶、花、果实和种子。其中根、茎、叶属于营养器官，花、果实、种子属于生殖器官。

人教版生物七年级上册《动植物体的结构层次》

1.组织：由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群叫组织。

2．细胞分化：细胞失去分裂能力，在发育过程中，各自具有了不同的功能，在形态、结构上也逐渐发生了变化，这个过程叫细胞分化。细胞分化的结果是形成组织。

3.不同的组织按一定的次序结合在一起构成器官。人体四种组织按照一定的次序构成，并且以其中的一种组织为主，形成器官。

能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组成在一起构成系统。

4.上皮组织：由上皮细胞构成，具有保护（皮肤，各种管腔壁的内表面）、分泌（腺体）等功能。图片为皮肤或腺体。

5.肌肉组织：由肌细胞构成，具有收缩、舒张功能。图片为梭形。

6.神经组织：由神经细胞（神经元）构成，具有感受刺激、产生并传导兴奋的功能。图片为星形。

7.结缔组织：种类很多，具有支持（骨、软骨）；连接（肌腱）；保护（肌腱，韧带，骨，软骨，血液）；营养（血液）的功能。图片为细胞少。

8.人体的结构层次：受精卵→组织(上皮、肌肉、神经、结缔组织) →器官（皮肤、一块骨、一块肌肉、一种腺体，脑、眼、耳、鼻、心脏、肝、肾、肠、胃、脾、甲状腺、唾液腺等）→系统（远动、消化、呼吸、循环、神经、内分泌、泌尿、生殖系统）→人体（八大系统协调配合，是人体内各种复杂的生命活动能够正长进行）。

9.分生组织：细胞小、细胞壁薄、细胞核大、细胞质浓，具有很强的分裂能力，能够不断分裂产生新细胞，再由这些细胞分化形成其他组织。根尖分生区；芽的生长点；维管束的形成层。

10.保护组织：根、茎、叶表面的表皮细胞构成，具有保护内部柔嫩部分的功能，细胞壁厚、细胞排列紧密。

生物人教版七年级上册植物体结构层次

拓展性习题 1.完整的绿色开花植物应有那些器官？是否所有的植物都具备这六大器官？根、茎、叶、花、果实、种子只有绿色开花植物具备六大器官
藻类植物
松树
课堂小结
营养器官：根、茎、叶植物体的结构层次植物体的生殖器官：花、果实、种子分生组织:分裂产生新细胞六大器官
保护组织：保护作用
橘子是植物的果实，里面有种子。外面有果皮，包括橘子皮、橘子瓣，其中有保护组织、营养组织、输导组织。种子中除保护组织、营养组织以外，还有分生组织等。
分层训练
一、选择题 D） 1、植物体组织的形成是（ A细胞生长的结果 B细胞随机堆砌的结果 C细胞增多的结果 D细胞分裂、分化的结果
2、完整的苹果果实可保存很长时间，而破损的苹果果实会很快腐烂，这说明表皮的主要功能是：（ D） A分裂 B营养 C输导 D保护
5.营养组织分布在植物体的哪些部位？有什么作用？
分布：根、茎、叶、花、果实、种子等作用：贮存营养物质
植物体的结构层次从微观到宏观来描述是
分裂
细胞分化组织
器官wk.baidu.com
根茎叶
花果实种子
植物体
相同点：都是由细胞形成组织有组织形成器官
不同点：动物体有系统植物体没有。
二、问题探究
剥一个橘子，在剥的过程中指出构成橘子的不同组织和器官。

第三节植物体的结构层次课件人教版生物七年级上册

3、输导组织的功能：导管运输水分，无机盐，筛管运输有机物
分生组织
机械组织
1、机械组织的特点：细胞壁增厚
2、分布：
茎5、、连叶柄接、桔叶子片的、果花柄柄对、果实有什么作用?主要含有果哪皮种、组种织皮？等 3、简机述械该组织组的织功的能特：点、分布和功能。
对植物体主要起支撑和保护作用
本课小结
2、特点：不分化、终生保持分裂能力
细胞小，细胞壁薄，细胞核大，细胞质浓,具有很强的分裂能力
3、分布：根尖、芽尖、茎内形成层
分生组织
保护组织
1、保护组织的特点：
细胞排列紧密、规则
2、分布：
2.桔子外面的皮对果实有什么作用?
位于各器官主织的要的表含特有点面哪、种分组布织和？功简能述。该组
3、保护组织的功能：
达标测试1——绿色开花植物有六大器官
1、所有植物都具有六大器官（）
2、下列叙述中属于植物器官的是（ C )
A.一块苹果皮 B.一株苹果树
C.一个苹果
D.一瓣苹果
3、下列植物器官中，属于营养器官的是（ D ）
A.种子
B.果实 C.花
D.叶
葡萄果实
茎甘蔗
绿豆种子
花西兰花
茄子果实
根地瓜
卷心菜叶
5、连接桔子的果柄对果实有什么作用?主要含有哪种组织？简述该组织的特点、分布和功能。

人教版七年级上册生物《植物体的结构层次》

植物体的结构层次

【教材分析】本节是人教版生物学七年级上册第二单元第二章第三节。在学完人体（动物体）的结构层次之后，学习本节顺理成章。在很多教学模式中，从微观层面开始，逐渐过渡到宏观层面。而本节教材另辟蹊径，从宏观人手，也就是从学生感性认识人手，再逐层揭示植物体的结构层次，体现由外到内的认知规律，使学生学会科学确的观察方法和认知顺序。

【学情分析】通过上一节的学习，学生已经知道了动物体的结构层次，再结合学生已有的有关植物体结构的知识，本节的教学难度不大。此外，七年级学生思维活跃，求知欲很强，对探究活动充满好奇，动手能力较强，基本能比较熟练地使用相关实验用具。基于以上的基础和生活经验，有利于进一步探讨本节的知识，而且能激发学生学习的兴趣。

【教学目标】

知识目标：

1、通过解剖、观察植物体的某些器官，识别构成植物体的几种主要组织，阐明构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。

2、概述植物体的结构层次：细胞、组织、器官、植物体。

能力目标：

1、通过植物微观结构层次的认知，培养学生的空间想像能力。

2、通过对植物体六大器官及几种组织的学习，提高学生的观察能力、逻辑思维能力和语言表达能力。

情感目标：

1、通过小组讨论、自学的形式，培养学生团结合作的思想品质；

2、通过对植物体结构层次的学习，进一步形成器官和结构与功能相适应，生物体是一个统一整体的生物学观点

【教学重点和难点】

1．描述绿色开花植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体；

2．从宏观到微观，从整体到局部认识植物体，从而使学生的空间想像能力得到提高。

人教版生物-七年级上册-生物七上 2.2.3 植物体的结构层次(输导组织)

输导组织

输导组织是植物体中担负物质长途运输的主要组织，是植物体中最复杂的系统。根从土壤中吸收的水分和无机盐，由输导组织运送到地上部分。叶的光合作用的产物，由输导组织运送到根、茎、花、果实中去。植物体各部分之间经常进行的物质的重新分配和转移，也要通过输导组织来进行。

导管

导管是被子植物最主要的输水组织，少数裸子植物如麻黄也有导管。导管是多数纵长的管状细胞连接而成，每个管状细胞称为导管分子，导管分子的侧面观与管胞极为相似，但其上下两端往往不如管胞尖细倾斜、而且相接处的横壁常贯通成大的穿孔，因而输导水分的作用远较管胞为快。细胞壁一般本质化增厚，形成的纹理或纹孔的不同而有环纹、螺纹、梯纹、网纹、单纹孔和具缘纹孔导管。

筛管

筛管是由一列纵行的长管状活细胞构成的，其组成的每一个细胞，称为筛管分子。筛管分子上下两端横壁由于不均匀地纤维素增厚而形成筛板，筛板上许多小孔，称为筛孔。上下相邻两筛管分子的细胞质，通过筛孔彼此相连，形成同化产物输送的通道。

筛管分子一般只能生活一两年，所以树木在增粗过程中老的筛管会不断地被新产生的筛管取代，老的筛管被挤压成为颓废组

织，但在多年生单子叶植物中，筛管则可长期行使其功能。