五年级上册科学课件 42用橡皮筋作动力｜教科版共18张

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用橡皮筋作动力教案

义务教育教科版科学五年级上册

《用橡皮筋作动力》

执教教师:跳石小学田伟

一、教学内容

义务教育教科版小学科学五年级上册第四单元第二课《用橡皮筋作动力》。

二、教学目标：

1、科学探究目标：（1）通过观察小车的运动,提出问题并利用实验，观察探究橡皮筋的缠绕方向与小车行驶方向的关系；（2）橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶距离的关系；（3）进一步培养学生的合作意识和探究能力。

2、情感、态度与价值观目标：让学生在实验中收集数据、分析数据，解释数据与实验内容间的联系，体验科技的力量和创造的快乐。

3、科学知识目标：知道弹力是物体形状改变产生的要恢复原来形状的力；橡皮筋的弹力越大，小车运动的距离越远。

三、教学重难点：

教学重点：知道弹力是物体改变形状时产生的要恢复原来形状

的力。理解橡皮筋的弹力越大，小车运动的距离越远。

教学难点：用做“对比实验”的方法获得实验数据，并对数据

进行整理、解释。

【教学准备】

教师：组装好的小车一辆、橡皮筋数根、弹簧2根、多媒体课件。

学生：橡皮筋数根、小车1辆、有刻度的“跑道”、弹簧2根、实验记录单1张。

四、教学过程

（一）、课的引入

1、谈话激趣

（1）（出示课件）谈话：同学们，在你玩过玩具车吗？它一定

给你留下了深刻的印象！请你想一想，你所玩过的玩具车是靠什么

运动起来的？

（2）（出示课件）请同学们仔细观察一下，这些车又是用什么

作动力的？

2、质疑引题

（1）(出示小车实物)同学们桌上有一辆自制的简易小车，你可以用哪些方法使这辆“小车”运动起来呢？

（2）有许多种方法都可以让小车运动起来，今天我们就来探究一下如何用橡皮筋作动力，使小车运动起来。（出示课件）板书课题。

教科版五年级级科学上册_《用橡皮筋作动力》

• 5、橡皮筋被拉得越长，产生的弹力越大。
精品课件
用橡皮筋做动力
物体在形状改变时，会产生一个恢复原来形状的力，
这个力叫弹力
弓
橡皮筋。弹簧
、
和
都是利用了物体的弹力。
精品课件
1、物体在形状改变时产生一个要恢复原状的力叫
（）。C
A、重力
B、压力
C、弹力
2、下面的物体具有弹力的是（ C ）。
皮筋绕的圈数
C、减少皮筋的根数
6、小车运动的方向与橡皮筋在车轴上绕的方向 B
（）。
A、相同
B、相反
C、无关
7、在一定限度内，橡皮筋下端挂的错码越多，橡皮筋
产生的弹力（ A 精品）课件。
用橡皮筋做动力
1、橡皮筋可以无限拉长，拉得越长产生弹力越大。（ × ）
2、没有拉开的弹簧也有弹力。（ × ）
3、被压弯的木头也有弹力。（ √ ）
筋作动力
第二课用橡皮
精品课件
精品课件
复习
自行车电动自行车汽车马车
精品课件
电池内燃机马人力
我们的小缆车
1、我们提水，感到水桶对手有向下的拉力；我们背书
包，感到书包对肩部有向下的压力。物体都有一个向下
的力，这就是重力
。
2 、在做小车实验中垫圈数量越多，小车快运动

教科版五年级科学上册第四单元复习课件

2、要使静止的物体运动起来，必须对物体用力；要使物体运动的更快，必须对物体用更大的力；要使运动的物体停止运动，必须对物体用阻力。
反冲力
推力
AΒιβλιοθήκη Baidu
AD
火箭是靠喷气发动机产生的反冲力运动的。
小孔喷出水的同时给瓶子一个反冲力，使瓶子转起来。用力用更大的力用阻力
1、人们生活中习惯用“克”、“千克”来表示重力和其它力的大小。为了纪念牛顿对科学的巨大贡献，科学技术上统一用“牛顿”作为力的单位，简称“牛”，用“N”表示。 1牛≈100克力，10牛≈1000克力。
3、摩擦力的大小与接触面的光滑程度、运动物体的重量等因素
有关。物体间接触面光滑，摩擦力小；物体间接触面粗糙，摩擦力大。物体重，运动时的摩擦力大；物体轻，运动时的摩擦力小。
摩擦力
光滑
小大
重量
大小
A
压力大，摩擦力大接触面粗糙，摩擦力大
1、一个物体在另一个物体表面运动，有滑动和滚动两种运动方式. 对于相同的物体，物体滚动时，摩擦力小；物体滑动时，摩擦力大。
教科版五年级科学上册期末复习课件
第四单元《运动和力》
复习
1、把一个文具盒放在手上，用手掂一掂，我们会感到文具盒对手有一个竖直向下的压力，这个力就是重力。重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。
2、一定的拉力能够使静止的小车运动起来，

《用橡皮筋作动力》教案

《用橡皮筋作动力》教学设计

教材分析

《用橡皮筋作动力》是教科版《科学》五年级上册《运动和力》单元的第2课。本课是在学生掌握了用重力作为动力使小车运动后，再探究用弹力（橡皮筋）作为动力使小车运动的内容。本课有三个活动，一是安装用橡皮筋驱动的小车，并探究橡皮筋的缠绕方向与小车行驶方向的关系；二是探究橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶距离的关系；三是引导学生认识弹力，了解弹力的产生。活动二是本课的教学重难点。

学情分析

通过前一节课的学习，学生了解了物体要运动起来必须要有外在施加在物体上才能使它运动，施加外力的种类有很多种，其重点探究了“重力”可使小车运动起来，同时还重点探究了重力大小与小车运动快慢的关系。本节课学生将用类似于上节课的探究学习方法（对比实验）来学习本课内容。五年级的学生已初步掌握了做“对比实验”的方法。

教学目标

科学概念

弹力是物体形状改变产生的要恢复原来形状动力；橡皮筋的弹力越大，作用时间越长，小车运动的距离越远。

过程与方法

用橡皮筋给小车安装动力；做橡皮筋绕的圈数与小车行驶距离关系的实验。

情感、态度、价值观

认同认真实验、收集数据、进行解释的重要性。

教学重点

运用橡皮筋作为动力安装小车，理解橡皮筋缠绕圈数与橡皮筋弹力大小与小车行驶距离间的关系，设计探究性学习，获取实验数据，得出实验结论。

在动手动脑中培养学生的主动探究能力、自主学习能力、科学质疑精神。

教学难点

自行设计对比实验进行探究主题的开展，对实验过程与发现的交流表述，对自己实验的反思与他人实验的质疑，以及对整个探究活动的共识的归纳能力等。

教科版五年级科学上册《用橡皮筋作动力》PPT课件(5篇)

橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶的距离
橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶距离关系的实验记录
橡皮筋缠绕的圈数实验次数小车运动的距离平均距离我们的发现 1 2 3 1 2 3 1 2 3
橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶的距离
橡皮筋在车轴上缠绕的圈数与小车行驶的距离有什么关系？圈数增加一倍，小车行驶的距离也增加一倍吗？为什么会有这样的关系？
橡皮筋圈数与小车行驶的距离并不成比例。在一定范围内，橡皮筋缠绕圈数多，它的弹力大，小车行驶的远；橡皮筋缠绕圈数少，它的弹力小，小车行驶的近。
橡wk.baidu.com筋缠绕的圈数与小车行驶的距离
怎样使我们的小车行驶得更远？
增加橡皮筋长度想办法增大橡皮筋弹力（并排安装两根橡皮筋）如果弹力大了轮子打滑，可以适当增加小车重量……
教科版五年级上册
用橡皮筋作动力
情景导入用电作动力的火车头
情景导入
用橡皮筋作动力
小车可以用什么作为动力呢？
合作探究
安装用橡皮筋驱动的小车橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶的距离橡皮筋的力是怎样产生的
合作探究
安装用橡皮筋驱动的小车
实验名称实验器材实验方法
探究问题
用橡皮筋驱动小车实用小车、橡皮筋把橡皮筋圈连接起来，一端固定在车架上，转动车轮，将橡皮筋的一端缠绕在车轮上。
像橡皮筋这样的物体在受到外力作用时，形状很容易改变，在形状改变时它们会产生一个要恢复原来形状的力。这个力就是弹力。当他们恢复到原来的形状后，弹力就消失了。

五年级上册科学课件-4、2 用橡皮筋做动力｜教科版

起点
距离
终点
问题一：增加橡皮筋的缠绕圈数，小车的运动距离会变远吗？
问题二：拉伸橡皮筋的长度，小车的运动距离会变远吗？
问题一（）实验小车运动的距离问题二（）次数厘米（cm）
1
平均距离
2
3
1
2
3
1
百度文库
2
3
问题一：增加橡皮筋的缠绕圈数，小车的运动距离会变远吗？
问题一（ √ ）实验
问题二（）次数
用橡皮筋做动力
让小车运动起来！请尽量让你的小车笔直向前运动。
车头
橡皮筋这样的物体在受到外力作用
时，形状很容易改变，在形状改变时它们会产生一个要恢复原来形状的力。
橡皮筋的弹力让小车动起来了，橡皮筋能使小车前进得更远吗？
1.确定起点，排除人力干扰。 2. 重复三次，取平均值。 3.仔细观察，做好记录。（汇总黑板） 4.音乐响起，整理汇报。
20
国培计划（2012）——农村义务教育科学骨干教师置换脱产研修影子研修阶段研讨课
21
1
2
1 3
小车运动的距离厘米（cm）
平均距离
1
2
2
3
1
4
2
3
问题二：拉伸橡皮筋的长度，小车的运动距离会变远吗？
问题一（）
问题二（ √ ）

教科版科学五年级上册《用橡皮筋作动力》说课稿

一. 教材分析

《用橡皮筋作动力》这一课是教科版科学五年级上册中的一课。通过这一课的学习，让学生了解和掌握橡皮筋的弹性和动力原理，培养学生的动手能力和创新思维。教材中提供了丰富的实验材料和设备，让学生在动手实验的过程中，体验到科学的乐趣，培养学生的科学素养。

二. 学情分析

五年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于橡皮筋这种常见的物品也不陌生。但在动手操作和探究橡皮筋的动力原理方面，还需要老师的引导和指导。因此，在教学过程中，我将会注重培养学生的实验操作能力，观察能力和创新思维能力。

三. 说教学目标

1.让学生了解橡皮筋的弹性和动力原理。

2.培养学生动手操作实验的能力，观察能力和创新思维能力。

3.培养学生合作交流的能力，提高学生的科学素养。

四. 说教学重难点

1.教学重点：橡皮筋的弹性和动力原理的理解和掌握。

2.教学难点：如何引导学生探究橡皮筋的动力原理，并运用创新思维设

计出不同的实验方案。

五. 说教学方法与手段

在教学过程中，我将以实验探究为主要教学方法，通过引导学生动手操作，观察实验现象，引导学生主动探究橡皮筋的动力原理。同时，我会运用多媒体教学手段，为学生提供丰富的教学资源，帮助学生更好地理解和掌握知识。

六. 说教学过程

1.导入：通过让学生观察和触摸橡皮筋，引导学生发现橡皮筋的弹性特

点。

2.实验探究：引导学生分组进行实验，观察橡皮筋在不同拉伸程度下的

动力表现，引导学生通过实验数据总结出橡皮筋的动力原理。

3.创新设计：引导学生运用创新思维，设计出不同的实验方案，进一步

教科版五年级科学上册用橡皮筋做动力PPT课件

2.实验时还应注意：小车相同，橡皮筋相同。地面光滑程度相同。
3.可以在地面上做好相应的标记来比较它们的行驶的距离。
4.小车行驶的距离是指小车前轮从起点到终点的距离。
在其他条件不变的情况下，橡皮筋缠绕的圈数多，行驶的距离远，速度快。
思考：
怎么能使我们的小车行驶的更快更远呢？
增多缠绕的圈数（在一定范围内）
用橡皮筋作动力
5、在拉力较大时，小缆车的运动速度（ A ）。 A、越来越快 B、越来越慢 C、保持不变
6、把小车放在斜坡上，小车滑下来，这是因为 A （）。
A、小车受到重力作用的缘故 B、有一个力把小车往下推 C、是车轮的力使小车滑下来
画图
用橡皮筋作动力
用橡皮筋作动力
安装小车
1.把橡皮筋圈连接起来，一端固定在车架上，另一端固定在车轴上。
2.转动车轮，让橡皮筋在车轴上缠绕，松开手，车轮就会转动了
想一想：
要使小车向前运动，橡皮筋在车轴上缠绕的方
向应该怎么样？
试一试：
当橡皮筋缠绕的方向与小车的方向相反时，小车就向前行驶。
想一想
影响小车前进距离的因素有哪些？
实验计划
1.可以在小车的轴上缠绕不同圈数来做对比实验。讨论确定实验的圈数。
增加橡皮筋根数
增加动力
橡皮筋的力是怎么产生的呢？

教科版版小学五年级科学上册第四单元《运动和力》课件(附目录)

弹
指针（指示力是多少）
簧
测
刻度板（读出力的多少）
力
计
挂钩（挂测量的物体）
条形盒弹
簧
测
力
计
思考：
⑴每一大格是多少牛？
⑵每一小格是多少牛？
⑶最大能测量多少牛？
活动一：学会正确使用弹簧测力计
1、拿起测力计（提环），先检查指针是不是指在“0”的位置。（调零）
2、测量物体的重力不能超过测力计的测量范围。如果指针已经达到最大数值还没有提起重物，应停止测量，或改用测量范围更大的测力计。
你能举出哪些反冲力的例子？
要使静止的物体运动起来，必须对物体用力。要使物体运动的更快，必须对物体用更大的力。
像火箭那样驱动小车
1、将吹足了气的球固定在小车上，放开气球的气嘴，气球气球的气体就会喷出，从而产生一个和喷出方向相反的推力，推动小车向前运动。这个推动小车运动的力叫反冲力。 2、把气球口对准左边，放开手，则它将向右边飞去。气球是靠气球里的空气的反冲力运动的。
过程与方法：学会使用弹簧测力计测量物体重力的大小；
情感、态度、价值观：感知测力准确的重要性从而树立科学、细致的实验态度。
1、老师的体重大约是70（千克） 2、一本新华字典大约重400（克） 3、一头成年亚洲象大约重5（吨）

《用橡皮筋作动力作业设计方案-2023-2024学年科学教科版2001》

《用橡皮筋作动力》作业设计方案

一、设计背景

橡皮筋是一种常见的材料，具有很强的弹性和灵活性。在物理学中，橡皮筋可以作为动力源，用来驱动各种小型机械装置。本次作业设计旨在让学生通过实际操作，了解橡皮筋的弹性原理，并探索橡皮筋作为动力源的应用。

二、设计目标

1.了解橡皮筋的弹性原理；

2.掌握橡皮筋作为动力源的应用方法；

3.培养学生的动手能力和创新思维。

三、设计内容

1.理论进修：通过教室讲解和资料阅读，让学生了解橡皮筋的弹性原理，并掌握橡皮筋在物理学中的应用；

2.实践操作：让学生动手实际操作，制作一个橡皮筋驱动的小型车辆，通过调整橡皮筋的拉力和长度，探索不同动力源对车辆行驶速度的影响；

3.实验报告：学生根据实验结果撰写实验报告，总结实验过程中的发现和体会，展示自己的进修效果。

四、设计步骤

1.准备材料：橡皮筋、小型车辆模型、尺子、计时器等；

2.制作小型车辆：学生按照指导书上的图纸，将橡皮筋固定在车辆模型上，确保橡皮筋的拉力适中；

3.调整橡皮筋长度：学生尝试不同长度的橡皮筋，记录每次实验的行驶距离和时间；

4.分析实验结果：学生根据实验数据，分析橡皮筋长度对车辆行驶速度的影响，总结规律；

5.撰写实验报告：学生根据实验结果和分析，撰写实验报告，展示自己的实验过程和效果。

五、评判标准

1.实验设计合理性：是否按照步骤进行实验，并记录实验数据；

2.实验结果准确性：是否准确记录实验数据，并进行正确的分析；

3.实验报告完备性：是否完备撰写实验报告，包括实验目标、方法、结果和总结。

六、拓展延伸

1.让学生尝试应用不同类型的橡皮筋，比如颜色不同的橡皮筋，观察其对车辆行驶速度的影响；

小学五年级上册科学《用橡皮筋作动力教学设计》.doc

《用橡皮筋作动力》

［教学目标］

知识与技能:

1、弹力是物体形状改变时产生的要恢复原来形状的力。

2、小车在橡皮筋弹力的作用下，它运动的距离与橡皮筋缠绕的圈数有关。

过程与方法：

1、探究橡皮筋的缠绕方向与小车行驶方向的关系实验。

2、探究橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶距离的关系实验。

情感、态度、价值观：

在实验中收集数据、分析数据，解释数据与实验内容间的联系。

［教学内容分析］

《用橡皮筋做动力》是教科版《科学》五年级上册第四单元第二课内容，本单元是力的教学单元。本课是在学生掌握了用重力作为动力使小车运动后，再探究用弹力（橡皮筋）作为动力使小车运动的内容。本课有三个活动，一是探究橡皮筋的缠绕方向与小车行驶方向的关系，二是探究橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶距离的关系，三是引导学生认识弹力的概念和了解弹力在生活中的运用。活动二是教学的重点。

［学情分析］

通过前一节课的学习，学生了解了物体要运动起来必须要有外力施加在物体上才能使它运动，施加外力的种类有很多种，其中重点探究了“重力”可使小车运动起来，同时还重点探究了重力大小与小车运动快慢的关系。本节课学生将用类似于上节课的探究学习方法（对比试验）来学习本课内容。五年级的学生己经初步掌握了做“对比试验”的方法。

［教学重点］

知道弹力是物体改变形状时产生的要恢复原来形状的力。

理解橡皮筋缠绕圈数与橡皮筋的弹力大小与小车行驶距离间关系。

［教学难点］

1、做“对比实验”的方法获得实验数据。

2、分析橡皮筋缠绕圈数与弹力大小与小车行驶距离间关系。

［教学方法］

讲授方法、探究方法、观察方法、制作方法

教科版小学科学五年级上册第四单元《运动和力)PPT课件

1、我们的小缆车
电瓶车
轿车
缆车钢缆绳的拉力
陆地上的缆车
吊缆
安装图：
验证并记录：需要多大的力，刚好能使静止的小车运动起来？
安装一辆小缆车
测试挂几个垫圈，刚好使小车运动起来？
1.建议垫圈要一个一个的增加，记录刚好使小车运动起来的垫圈数。 2.观察小车和垫圈往哪个方向运动？ 3.注意分工配合，碰到问题，尝试解决。
第二部分：橡皮筋缠绕圈数与小车行驶的距离

怎样使小车行驶得更远？
说明：橡皮筋圈数与小车行驶的距离并不成比例。换句话说，绕4圈时小车行驶的距离并不是绕两圈时行驶距离的两倍，而是更远些，因为橡皮筋后绕上去的两圈弹力更大。但有的小车也可能会近一些，因为弹力大了轮子打滑。
第三部分：橡皮筋的弹力是怎样产生的
正确使用弹簧测力计
器材弹簧测力计，木块，长木板，一根头发步骤 1．认清弹簧测力计的量程，认清它的每一小格表示多少牛．
2．用手拉秤钩，使指针指到1N、5N，感受一下1N、5N的力有多大．
3．在水平放置的长木板上，用弹簧测力计拉木块匀速前进，读出拉力的大小． 4．在倾斜放置的长木板上，用弹簧测力计拉木块匀速上升，读出拉力的大小．
赛车比赛精彩瞬间
赛车跑道，标出刻度
同一起点同时启动
赛车比赛各组成绩记录组号成绩名次 1 2 3 4 5 6

新教科版小学科学五年级上册第四单元第二课《用橡皮筋做动力》

小任务：
1.安装调试小车 2.观察橡皮筋缠绕的方向和小车行驶的方向，你有什么发现？ 3.思考车轮转动的力来自哪里？
思考：小车行驶的距离可能与哪些因素有关呢？
实验提纲：
我们研究的问题
橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶距离有怎样的关系?
我们的猜测
不改变的条件
改变的条件
？
我们的方法
（1）轻声交流，小组成员分工合作。
动手动脑我快乐科学探究我成长
1
2
3
4
新教科版五年级上册第四单元第二课第一课时
用橡皮筋做动力
——让小车动起来
执教：
挑战
怎样让小车动起来，你的方法是什么？
么？
步骤二
把橡皮筋的另一端卡在车轴上的小钉上，转动车轮，让橡皮筋缠绕在车轴上，松开手小车就动起来了。
步骤一
先把橡皮筋穿进车头的小孔并固定在车架上wk.baidu.com
（2）实验时间10分钟，注意时间的把握。
（3）记录员及时记录好实验数据。（4）实验结束，小组长负责整理好实验材料，回到位置上坐好。整理实验记录。
在形状改变时，它们就会产生一个恢复原来形状的力，这个力就是弹力。
？