《103澳大利亚大洋洲面积最大的国家》教案
初中地理《澳大利亚》教案和知识点
初中地理《澳⼤利亚》教案和知识点
澳⼤利亚(Australia)位于南太平洋和印度洋之间，由澳⼤利亚⼤陆和塔斯马尼亚岛等岛屿和海外领⼟组成。下⾯是店铺为您带来的初中地理《澳⼤利亚》教案和知识点，希望对⼤家有所帮助。
初中地理《澳⼤利亚》教案：
【导学⽬标】
1.掌握澳⼤利亚的地理位置、领⼟组成和主要城市。
2.掌握澳⼤利亚地形和⽓候分布特征，了解⽓候与⼈⼝、城市分布的关系。
3.认识澳⼤利亚古⽼的动植物，了解其形成原因。
4.了解澳⼤利亚的经济特点(发达的农牧业和⼯矿业)
【学习重点】澳⼤利亚的地理位置、⾃然与⼈⽂主要地理特征
【学习⽅法】⾃主-合作-探究学习，⼩组竞赛法
【导学练习】要求课前预习完成全部任务，上课展⽰时每组根据要求重点完成各⾃任务
第⼀组任务：寻找⽬的地(阅读课⽂P103-104、109和图8-62、67，要求：上台指图、填图)
找图：澳⼤利亚⼤陆、塔斯马尼亚岛，新西兰、新⼏内亚岛、珊瑚海和波利尼西亚、密克罗尼西亚、美拉尼西亚三⼤群岛
1. 领⼟、⾯积：澳⼤利亚领⼟包括⼤陆和岛等岛屿，⾯积774.1万平⽅千⽶，居世界第位，是⼤洋洲⾯积的国家，是世界上唯⼀独占⼀块⼤陆的国家。
2.地理位置
(1)经纬度位置：( 找图8-62：“⾚道、南回归线、东经1600经线”)澳⼤利亚位于 (南、北)半球， (东、西)半球;位于地球五带中的 带和 带。
(2)海陆位置：西北⾯与洲相邻，东临，西临洋，南与⼤陆相望。
3.居民：约90%是⼈种，通⽤语⾔是。
4.主要城市：澳⼤利亚⾸都是 ，最⼤的城市和港⼝是 ，第⼆⼤城市是
《澳大利亚》教案
《澳大利亚》教案
一、教学目标
（一）知识目标
1、澳大利亚的位置特点、范围、首都和主要城市的分布
2、澳大利亚特有的动物及其形成原因。
3、澳大利亚地形和气候的分布、特征。
4、市、人口的分布特点。
（二）能力目标
1、通过引导学生看景观图片和澳大利亚古老生物录像，运用小组探究式提高学生的学习兴趣，记住主要的动物名称和生活特性。了解澳大利亚很早以前就孤立存在于南半球，形成独特的自然环境，因而有了独特而古老的生物。
2、通过引导学生采用合作学习、小组探究的活动方式分析本国的地形图和气候分布图及澳大利亚农牧业分布图，分析出它们之间内在的联系，并通过填图记忆主要的地形区和气候分布。
3、让学生读图，采用自主式学习法找出人口、城市、矿产的分布式，再用小组研究式分析出区域地理要素间的内在联系。
（三）情感目标
１、学生通过探究澳大利亚人与环境的关系，初步形成正确的人地观和可持续发展观念。２、学生通过澳大利亚发展农牧业和工矿业的事实，增强对因地制宜发展经济重要性的理解。
二、教学重点与难点
（一）教学重点
１、澳大利亚自然环境的基本特征。
２、澳大利亚以发达的农牧业、工矿业和服务业为主的经济特征。
３、人口、城市分布与环境的关系。
（二）教学难点
１、澳大利亚有独特古老生物的原因。
２、分析区域地理各要素间的内在联系。
三、课时安排
四、教学步骤
一、世界活化石博物馆
１、教师展示课件(澳大利亚的国旗和国徽图片)：看，这是某个国家的国旗和国徽，你们知道是哪个国家的吗?
见到了澳大利亚的国旗、国徽，就相当于来到了澳大利亚。因为我们知道，国旗、国徽是一个国家的象征和标志，所以，在任何时候，见到我们中国的国旗、国徽，就像是看到了我们的国家一样亲切。我们一定要爱护国旗、国徽呀!(及时对学生进行爱国主义思想教育)
《澳大利亚》教学设计
《澳大利亚》教学设计
《澳大利亚》教学设计（精选9篇）
作为一名无私奉献的老师，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编为大家整理的《澳大利亚》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《澳大利亚》教学设计篇1
[教学目的]
1、在地图上能指出澳大利亚的地理位置，澳大利亚大陆和塔斯马尼亚岛
2、运用地图，了解澳大利亚的地形特征及地形与气候人口的分布关系
3、运用图片和资料，了解澳大利亚特有的野生动物种类，并分析这些野生动物生活在澳大利亚的原因
4、了解澳大利亚“骑在羊背上”“坐在矿车上的国家“别称的由来
5、运用地图，了解澳大利亚主要矿产资源及矿产地与工业、城镇分布的关系
[教学重难点]
重点：澳大利亚的地形、发达的农牧业，工矿业
难点：澳大利亚人口、城市分布与自然环境的关系，澳大利亚古老动物存在的原因
[教学课时]
2课时
[教具准备]
大洋州挂图
[教学方法]
读图法、讨论法谈话法
[教学过程]
（导入新课）设问：世界上面积最小的大洲是哪个？该洲面积最大的国家是哪个？
一、地理概况
1、学生阅读P95“阅读材料”，了解大洋州的范围，而后引导学生在挂图上找出大洋州的主要岛屿、群岛。
2、对照图2-47，学生说出澳大利亚的海陆位置特征
3、引导学生找出东经160、赤道，从经纬度位置分析澳大利亚特征：东半球、南半球、跨温、热两带
（过渡）澳大利亚是南半球面积最大的国家，其领土主要是由哪些部分组成的呢？
4、学生阅读教材回答，而后教师在挂图上指出
5、结合教材第二段文字，了解澳大利亚的人口和城市特点，并引导学生在地图上找出堪培拉、悉尼、墨而本的位置
人教版七年级地理下册《澳大利亚》教案
人教版七年级地理下册《澳大利亚》教案
一、教学目标
1. 了解澳大利亚的地理位置和面积；
2. 了解澳大利亚的自然环境和人文景观；
3. 掌握澳大利亚的气候特点和植被分布；
4. 了解澳大利亚的主要城市和人口分布。
二、教学重点
1. 掌握澳大利亚的地理位置和面积；
2. 了解澳大利亚的自然环境和人文景观。
三、教学内容与方法
1. 教学内容
- 澳大利亚的地理位置和面积；
- 澳大利亚的自然环境和人文景观；
- 澳大利亚的气候特点和植被分布；
- 澳大利亚的主要城市和人口分布。
2. 教学方法
- 利用地图和图片展示澳大利亚的地理位置和面积；
- 利用多媒体资料介绍澳大利亚的自然环境和人文景观；
- 进行小组讨论，了解澳大利亚的气候特点和植被分布；
- 通过幻灯片展示澳大利亚的主要城市和人口分布。
四、教学过程
1. 导入
- 利用地图展示澳大利亚的地理位置，并与学生进行互动交流。
2. 新课呈现
- 通过多媒体资料，介绍澳大利亚的自然环境和人文景观。
3. 深化讨论
- 分小组进行讨论，探讨澳大利亚的气候特点和植被分布。
4. 总结归纳
- 利用幻灯片展示澳大利亚的主要城市和人口分布，帮助学生
进行总结归纳。
5. 小结反思
- 对本节课的内容进行小结，并引导学生思考澳大利亚的地理特点与其他国家的异同之处。
五、教学评价
1. 观察学生在讨论和小组活动中的表现；
2. 根据学生的回答和参与度进行评价；
3. 指导学生使用地图和多媒体资料的能力。
六、教学延伸
1. 给学生布置相关阅读任务，拓展澳大利亚地理知识；
2. 鼓励学生进行实地考察，了解更多澳大利亚的实际情况。
《澳大利亚》的教学设计
《澳大利亚》的教学设计《澳大利亚》的教学设计1
【教学目标】
知识目标：
1、培养学会运用地图和图片说明澳大利亚特有生物生存的原因。
2、学会运用地图和资料，说明澳大利亚自然环境的基本特点和特有的自然地理现象。
3、培养运用地图说明澳大利亚的地理位置及人口的分布特点，并能够在地图上指出澳大利亚的首都和主要城市。
4、初步学会运用地图和资料分析说明澳大利亚的自然条件对农牧业和工矿业发展的影响。
能力目标：
通过探究性的学习过程，培养读取信息、分析信息，运用比较和综合的方法，概括总结某种地理事物规律的能力，判读和分析地图的能力，通过知识迁移解决新问题的能力。
德育目标：
通过本节课的学习，培养因地制宜发展经济、人与环境协调发展的价值观念。
【教学重点】
1、澳大利亚特有的古生物及其生存环境。
2、澳大利亚经济发展的特点。
3、澳大利亚人口和城市的分布
【教学难点】
1、用大陆漂移学说解释澳大利亚特有生物的存在。
2、澳大利亚农牧业分布与地形和气候的关系。
3、澳大利亚工矿业发展与自然条件的关系。
【教学方法】
讨论法、启发式教学
【教学过程】
导入：同学们，你们知道澳大利亚的国兽是什么动物吗？澳大利亚的国徽上有哪两种动物？袋鼠和鸸鹋作为澳大利亚的骄傲和象征，成了世人认识澳大利亚的窗口。
板书：第四节澳大利亚
一、世界活化石博物馆
除了袋鼠和鸸鹋，大家还知道澳大利亚哪些珍奇的动物呢？我们一起来看几张图片，P73图8、36。
给大家介绍一下袋鼠、鸸鹋、鸭嘴兽、考拉。
提问：为什么只有澳大利亚才有如此丰富多彩的古老动物？下面我们通过一个活动提来回答这个问题。
大洋洲澳大利亚教案哦
大洋洲和澳大利亚
知识目标：
1.了解大洋洲的位置和范围及在国际交通上的重要性。
2.掌握澳大利亚的主要地理特征和主要城市。
3.理解澳大利亚的人口、城市、交通分布方面的特点及成因
能力目标：
培养学生从地图上获取地理信息并能准确用语言表达地理事物、现象和规律的能力；学会运用基本的地理原理和理论解释大洋洲的自然和人文现象和规律，形成知识的迁移能力。
【教学重点】
1.大洋洲的位置和范围及在国际交通上的重要性。
2.澳大利亚的主要地理特征及其成因
3.澳大利亚的人口、城市、交通分布方面的特点及成因
【教学难点】
1.澳大利亚气候、植被呈半环状分布的原因。
2.三种类型的岛屿----大陆岛、火山岛和珊瑚岛的成因及分布。
3.澳大利亚沙尘暴天气多发的季节和原因。
【学法指导】
1、抓住区域的突出特征，从位置、自然地理和人文地理三方面分析拉美。
2、多看图记图。
3、运用区域地理的比较法、综合法分析本区的地理特征。
【教学方法】利用多媒体、教学地图进行启发式读图分析的方法和同类比较的方法，掌握大洋洲及澳大利亚的自然和人文特点。
【课时安排】一课时
【板书设计】
一、大洋洲的范围二、大洋洲的位置
1、经纬度位置：
三、国家和居民2、海陆位置：
澳大利亚
一、位置和范围
1、位置
经纬度位置：南回归线穿过中部（110ºE－50ºE）
海陆位置：澳大利亚大陆，印度洋与南太平洋之间
2、范围
二、自然地理特征
（一）地形：东中西三大地形区
三、经济地理特征
1、人口：
2、农业：混合农业
3、工矿业：煤、铁的出口
【课堂设计】（含课前练习、导语、知识传授序列及其对应的方法、演绎或实验过程、师生双边活动、反馈练习、课堂小结、作业等等）
《澳大利亚》教学设计（通用10篇）
《澳大利亚》教学设计
《澳大利亚》教学设计（通用10篇）
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编精心整理的《澳大利亚》教学设计（通用10篇），欢迎大家分享。
《澳大利亚》教学设计篇1
【教学目的】
1.了解澳大利亚是位于南半球的地广人稀的国家;
2.了解澳大利亚地势地形的基本特征，掌握三大地形的分布;
3.初步理解澳大利亚气候分布与纬度位置及海陆位置的关系，以及气候对人口分布、植被、农牧业发展的影响;
4.了解澳大利亚在二次大战后利用本国矿产、草场和土地资源优势，发展工矿业与农牧业的事实，增强对因地制宜发展经济重要性的理解;
5.培养学生认识农牧业发展与自然条件关系的分析能力和比较法的运用。
【教学重点】
自然条件的基本特征，现代化的工矿业与农牧业，人口、经济分布与环境的关系。
【教具准备】
澳大利亚挂图，特有动物图片或幻灯片。
【教学课时】
1课时
【教学方法】
讲解法、谈话法。
【教学过程】
教学基本过程
(新课引入)
教师：在图上指出大洋洲包括的大陆和大陆岛。
学生：……
(讲授新课)
教师：本节课学习包括澳大利亚大陆，塔斯马尼亚岛及其附近岛屿的澳大利亚国家。
师生交流信息的方式与方法
教师指定一个学生在挂图上指出，其他学生注意观察，教师最后给以明确订正。
教师指图说明澳大利亚的范围。
[板书]
第二节澳大利亚
一、大洋洲最大的国家
教师：请同学们阅读地图册中大洋洲图，从经纬度位置和海陆位置说明澳大利亚的位置特点。
晋教版地理七年级下册：10.3 澳大利亚──大洋洲面积最大的国家 教案
澳大利亚——大洋洲面积最大的国家
【教学目标】
1．知识与技能：
（1）了解澳大利亚是位于南半球的地广人稀的国家；
（2）了解澳大利亚地势地形的基本特征，掌握三大地形的分布；
（3）初步理解澳大利亚气候分布与纬度位置及海陆位置的关系，以及气候对人口分布、植被、农牧业发展的影响；
（4）了解澳大利亚在二次大战后利用本国矿产、草场和土地资源优势，发展工矿业与农牧业的事实，增强对因地制宜发展经济重要性的理解。
2．方法与过程：
通过阅读有关地图，学习分析澳大利亚自然环境对其农业、人口分布和经济等的影响；通过观察澳大利亚丰富而古老的动物物种特征，了解其进化缓慢的原因。
3．情感态度与价值观：
通过学习澳大利亚自然条件与发展经济的关系，进一步认识环境观和人类活动之间的内在关系，树立正确的人地观。
【教学重点】
自然条件的基本特征，现代化的工矿业与农牧业，人口、经济分布与环境的关系。
【教学难点】
人口、经济分布与环境的关系。
【教学方法】
读图分析法、讨论法、对比法，制作多媒体课件。
【教学过程】
（一）新课引领
出示：奥运会五环标志、悉尼奥运会、悉尼歌剧院、袋鼠和绵羊图片。
提问：2008年奥运会在那里举行？2000年的呢？
对，澳大利亚大家都不陌生，那么你还知道那些关于她的知识吗？
（二）讲授新课
提出问题：同学们课前都收集了资料，澳大利亚除了袋鼠和鸸鹋还有哪些独特的有代表性的动物？
学生回答：树袋熊、鸭嘴兽、针鼹、肺鱼。
老师评价：同学们准备得非常充分，那我们一起看看书本上的图片。
学生活动：同学交流自己收集的资料，并推荐四名同学以导游身份向大家介绍这四种动物。
大洋洲及澳大利亚教案
大洋洲及澳大利亚教案
教案标题：探索大洋洲及澳大利亚
教学目标：
1. 了解大洋洲及澳大利亚的地理位置、人口、文化和历史背景。
2. 探索大洋洲及澳大利亚的自然资源、动植物和环境特点。
3. 了解大洋洲及澳大利亚的主要城市、地标和旅游景点。
4. 了解大洋洲及澳大利亚的政治制度、经济发展和国际地位。
教学内容：
1. 大洋洲及澳大利亚的地理位置和地形特点。
2. 大洋洲及澳大利亚的人口分布、民族构成和语言文化。
3. 大洋洲及澳大利亚的历史发展和重要事件。
4. 大洋洲及澳大利亚的自然资源、动植物和环境保护。
5. 大洋洲及澳大利亚的主要城市、地标和旅游景点。
6. 大洋洲及澳大利亚的政治制度、经济发展和国际地位。
教学活动：
1. 地图绘制：让学生在地图上标出大洋洲及澳大利亚的位置，并了解其地形特点。
2. 文化展示：让学生以海报、PPT等形式展示大洋洲及澳大利亚的文化特色和民俗风情。
3. 环境保护：组织学生进行讨论，探讨大洋洲及澳大利亚的环境问题和保护措施。
4. 观光旅游：让学生选择一个澳大利亚的城市或景点，进行介绍和推广。
5. 政治制度：组织学生进行模拟议会活动，了解澳大利亚的政治体制和决策过程。
评估方式：
1. 口头表达：学生通过展示和讨论，展现对大洋洲及澳大利亚相关知识的理解和掌握。
2. 书面作业：学生完成有关大洋洲及澳大利亚的地理、历史、文化等方面的作业。
3. 小组讨论：学生参与小组讨论和合作活动，展现团队合作能力和主动学习精神。
教学反思：
本教案旨在通过多种教学活动，帮助学生全面了解大洋洲及澳大利亚的地理、历史、文化和政治等方面的知识，培养学生的地理意识和国际视野，提高他们的综合素质和跨文化交流能力。在教学过程中，教师应根据学生的实际情况和兴趣特点，灵活调整教学方法和评估方式，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
8.4澳大利亚 教案人教版
一、教学目标
1.知识与技能目标①对照地图，说出澳大利亚的地理位置，领土组成及地形特点。
②了解澳大利亚特有生物，运用地图和图片分析特有生物的生存原因。
③学会运用地图和资料分析说明澳大利亚的自然条件（地形、气候）
对养羊业发展的影响，了解澳大利亚养羊业发展现状。
④运用地图和资料，了解澳大利亚采矿业发展现状。找出澳大利亚
冶金业分布与矿产资源的关系。
2.过程与方法目标通过探究性的学习，培养学生读取信息、分析信息，运用比较和综
合的方法，概括总结某种地理事物规律的能力。
3.情感态度与价值观目标培养学生因地制宜发展经济、人与环境协调发展的价值观念。
二、教学重点
1.澳大利亚的养羊业与地形、气候的关系。
2.澳大利亚工矿业发展与自然条件的关系。
3.澳大利亚经济发展特点。
三、教学难点
1.澳大利亚特有生物的古老性及其原因
四、教学方法
读图分析、比较综合、导游解说等方法。
五、课时安排两课时
第一课时
●教学过程
［导入新课］
播放幻灯片1 快乐学地理旅游全世界
导入语：快乐学地理，旅游全世界。同学们，今天这节课老师要带大家认识一个美丽而神奇的国家——澳大利亚。请大家把书翻到第67页。
［讲授新课］
教师陈述：我们今天的澳大利亚之旅的第一站是游览野生动物园。——探求世界活化石博物馆之美名的来历。
板书：一、世界活化石博物馆
播放幻灯片4 第一站野生动物园
教师提问：刚才，在视频中了解到澳大利亚有哪些动物？下面我们进一步走近他们，了解它们。首先映入我们眼帘的是什么动物？
播放幻灯片 5-11 澳大利亚特有动植物
学生活动。学生集体识别，并请了解的同学简单介绍其特点。
《澳大利亚》名师导学案
《澳大利亚》名师导学案
学习总览
【学习目标】
1.通过读图8－62“大洋洲政区”，说出大洋洲的组成。
2.通过读图8－62“大洋洲政区”，说出澳大利亚的组成、海陆位置、纬度位置。
3．运用地图和图片探究澳大利亚特有生物的生存原因，渗透生物进化论的观点。
4．初步学会运用地图和资料分析说明澳大利亚的自然条件对其农牧业和工矿业发展的影响。
【学习重点】
1．澳大利亚自然环境的基本特点和特有的自然地理现象。
2．澳大利亚.因地制宜发展经济（农业、牧业和矿业）。
【学习难点】
澳大利亚的自然条件对其农牧业和工矿业发展的影响。
【学习方法】
读图分析法、问题探究法、材料分析法、合作探究法等。
【新课导入】
出示一国徽图案：
同学们，上图国徽图中有哪些动物这是哪国的国徽为什么该国国徽中设计动物图案（国徽中动物是红袋鼠和鸸鹋，是澳大利亚的国徽，该国生存着古老的动植物，红袋鼠和鸸鹋是澳大利亚的象征）
澳大利亚是大洋洲面积最大、也是世界上唯一独占一块大陆的国家。今天我们大家一起走进澳大利亚，了解一下这个国家的自然和社会经济概况吧！
自主预习
提示:
参照学习目标，自学教材103～109页，完成下列各题，把握本节基础知识。
一、独占一块大陆的国家
1.澳大利亚是大洋洲面积_________的国家，也是世界上唯一独占一块大陆的国家。它位于_________和_________之间，由澳大利亚大陆和塔斯马尼亚岛等岛屿组成。
2.面积万平方千米，居世界第_________位。2021年，人口达2188万。其中_________人种约占90%，他们大多是英国移民的后裔，其余主要是来自亚洲的移民及其后裔，以及少量原住居民。_________为通用语言。
澳大利亚教案设计
澳大利亚教案设计
【篇一：澳大利亚教学设计】
10．3澳大利亚——大洋洲面积最大的国家（第一课时）
教学设计
宁兴学校苗利君
知识与技能
1. 运用地图掌握澳大利亚的半球位置、纬度位置、海陆位置。
2. 认识主要地形区及特有动植物。
3. 结合地形图、气候图和农牧业分布图，分析农牧业和地形、气候的关系。
过程与方法
1．读图认识澳大利亚的地理位置、地形分布特点。
2．分析澳大利亚的动植物具有原始性、独特性的原因。
3．读图分析农牧业分布与地形、气候的关系。
情感态度价值观
树立因地制宜发展农牧业的观念。
重难点
重点：地形的分布、农牧业的特点。
难点：动植物具有原始性、独特性的原因。
教学策略与方法
读图法、综合分析法
教学过程
一、导入新课：
大家观赏几幅图片，你认识它们吗？这些图片反映了哪个国家的特色？（澳大利亚）
对，今天我们一起来学习澳大利亚。
二、学习新课：
（一）地理位置和范围
1、读图10.27和10.28说出澳大利亚在世界上的地位。
纬度位置：南回归线穿过中部，大部分位于热带、亚热带，小部分位于南温带。
海陆位置：位于大洋洲，在太平洋和印度洋之间。
从地理位置上我们可以看出：澳大利亚是独占一个大陆的国家。 2、读图10.28说出澳大利亚的领土组成。
生答：由澳大利亚大陆、塔斯马尼亚岛和附近海域的岛屿组成。陆地面积769万多平方千米。
由此得出结论：澳大利亚是大洋洲面积最大的国家。
承接：地理位置影响自然环境，接下来我们看看澳大利亚的自然环境，大家知道自然环境包
括哪些要素吗？（地形、气候、河湖、生物等）
（二）自然环境
1、地形：
⑴、读图10.28找出澳大利亚的地形类型及三大地形区。
澳大利亚教案
澳大利亚——大洋洲面积最大的国家第一课时教学设计知识与技能
1. 运用地图掌握澳大利亚的半球位置、纬度位置、海陆位置;
2 认识主要地形区及特有动植物;
3. 结合地形图、气候图和农牧业分布图,分析农牧业和地形、气候的关系;
过程与方法
1．读图认识澳大利亚的地理位置、地形、气候分布特点;
2．分析澳大利亚气候形成原因;
3．分析澳大利亚的动植物具有原始性、独特性的原因;
3．读图分析农牧业分布与地形、气候的关系;
情感态度价值观
树立因地制宜发展农牧业的观念;
重难点
重点：气候的成因、农牧业的特点;
难点：气候的成因,动植物具有原始性、独特性的原因;
教学策略与方法
读图法、综合分析法
教学过程
一、导入新课：
大家观赏几幅图片,你认识它们吗这些图片反映了哪个国家的特色澳大利亚对,今天我们一起来学习澳大利亚;
二、学习新课：
一地理位置和范围
1、读图和说出澳大利亚在世界上的地位;
半球位置：南半球赤道以南东半球110°E~150°E
纬度位置：南回归线穿过中部,大部分位于热带、亚热带,小部分位于南温带;
海陆位置：位于大洋洲,在太平洋和印度洋之间;
从地理位置上我们可以看出：澳大利亚是独占一个大陆的国家;
2、读图说出澳大利亚的领土组成;
生答：由澳大利亚大陆、塔斯马尼亚岛和附近海域的岛屿组成;陆地面积769万多平方千米;由此得出结论：澳大利亚是大洋洲面积最大的国家;
承接：地理位置影响自然环境,接下来我们看看澳大利亚的自然环境,大家知道自然环境包括哪些要素吗地形、气候、河湖、生物等
二自然环境
1、地形：
⑴、读图找出澳大利亚的地形类型及三大地形区;
大洋洲与澳大利亚 教案
大洋洲与澳大利亚教案
一、教学目标：
掌握澳大利亚的自然地理特征和人文地理特征。
二、课时安排：1课时。
三、课型：新授课。
四、教学重点：澳大利亚的自然地理特征和人文地理特征。
五、教学过程：
1.大洋洲概况
（1）名称：大洋洲的陆地散布于广阔的大洋之上，所以把它叫“大洋洲”。（2）位置与范围
经纬度位置：绝大部分在30ºN－50ºS，110ºE－130ºW之间,属于热带和南温带；海陆位置：介于亚洲和南极洲之间，西临印度洋，东临太平洋。已成为亚洲、非洲与南、北美洲之间船舶、飞机往来所需淡水、燃料和食物供应站，又是海底电缆的交汇处，在交通和战略上具有重要地位。
组成：一块大陆、三大岛、四大群岛。澳大利亚大陆，塔斯马尼亚岛、新西兰南岛、新西兰北岛、新几内亚岛，美拉尼西亚群岛、密克罗尼西亚群岛、波利尼西亚群岛。
三种不同类型的岛屿：
2.通过悉尼歌剧院、澳大利亚国徽、澳大利亚轮廓引出澳大利亚的学习。
（1）位置与范围
经纬度位置：南回归线穿过中部，大部分在115ºE－150ºE，10°S-40°S之间，主要位于热带、亚热带地区。
海陆位置：周围被太平洋、印度洋所环绕(东北临世界最大的海---珊瑚海)，与其它大陆远隔重洋,是一种孤立、隔绝的海陆位置。
（2）地形：东中西三大地形区。
东部山地——大分水岭；
中部平原——大自流盆地；
西部高原——低矮高原。
想一想，大自流盆地的水为何可自动流出？
平原上河流很少，但地下水丰富。在平原中部地势低的地区凿井，地下水可自动流出地面，成为自流井。自流井盐度高，不宜灌溉，一般可作牲畜饮水。
（3）气候：半环状分布。
地理教案：学习大洋洲的国家和地理特点
地理教案：学习大洋洲的国家和地理特点
一、大洋洲国家的概述
大洋洲是世界上的一个大洲，位于太平洋中南部，包括数十个国家和地区。本
文将为你介绍一些主要的大洋洲国家以及它们的地理特点。
二、澳大利亚——南半球的大陆
澳大利亚是大洋洲最大的国家，也是唯一的一个完全位于南半球的国家。它被
印度洋和太平洋所环绕，拥有众多的海岸线，并且有着世界上最长的珊瑚礁之一——大堡礁。澳大利亚的内陆地区主要是沙漠和草原，其中最著名的是大维多利亚沙漠和吉布森大沙漠。澳大利亚的动植物也非常独特，因为长期的地理隔离，许多物种都发展出了独特的特点。
三、新西兰——奇妙的海岛国家
新西兰是大洋洲最南端的国家，由北岛和南岛两个主要岛屿组成。它是一个非
常山岳ous的国家，有许多活火山和壮丽的峡湾。新西兰的南岛是著名的旅游胜地，拥有壮丽的阿尔卑斯山脉和著名的米尔福德峡湾。此外，新西兰还是奥克兰（New Zealand Auckland）的所在地，是经济和文化的中心。
四、巴布亚新几内亚——岛屿大国
巴布亚新几内亚是大洋洲最大的岛国，由巴布亚新几内亚和伊里安贝该省组成。该国的地理特点主要是多岛屿国家，其中最大和最著名的是新几内亚岛。这个岛屿的中部是一个山脉景色如画的地区，其中包括巴布亚新几内亚的最高峰——威尔金森山。巴布亚新几内亚也以其丰富的海洋生物资源而闻名，是潜水爱好者的天堂。
五、斐济——美丽的海岛度假地
斐济是由超过300个岛屿组成的国家，位于南太平洋。它以其美丽的海滩、蓝天和白云闻名于世，是一个受欢迎的旅游胜地。斐济的尼塔萨利农村是一个世界最顶尖的冲浪胜地，并且还有壮观的珊瑚礁和丰富的海洋生物资源。斐济还有独特的文化和传统，深受游客和学者的喜爱。
《澳大利亚》备课教案
《澳大利亚》备课教案
一、教学目标
1. 知识目标
让学生了解澳大利亚的位置、面积、人口等基本概况。
让学生了解澳大利亚的自然资源、经济发展、文化特色等。
让学生了解澳大利亚的野生动物、自然景观等。
2. 能力目标
培养学生通过地图、图片等资料搜集信息的能力。
培养学生运用英语进行听说读写的能力。
3. 情感目标
培养学生对澳大利亚的兴趣和好奇心，提高学生的跨文化意识。
二、教学内容
1. 澳大利亚基本概况
地理位置、面积、人口等。
2. 澳大利亚自然资源
矿产资源、农业资源等。
3. 澳大利亚经济发展
经济结构、贸易、金融等。
4. 澳大利亚文化特色
语言、教育、体育等。
5. 澳大利亚野生动物与自然景观
袋鼠、考拉、鸭嘴兽等野生动物。
大堡礁、乌鲁鲁等自然景观。
三、教学方法
1. 任务驱动法：通过设置不同任务，让学生在完成任务的过程中掌握澳大利亚的相关知识。
2. 情境教学法：通过图片、视频等素材，创设情境，激发学生的学习兴趣。
3. 小组合作学习：鼓励学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
四、教学步骤
1. 导入：通过展示澳大利亚的图片，引导学生谈论对澳大利亚的初步印象。
2. 基本概况：让学生通过查阅资料，了解澳大利亚的位置、面积、人口等基本概况。
3. 自然资源与经济发展：让学生分析澳大利亚的自然资源对经济发展的影响。
4. 文化特色：让学生探讨澳大利亚的文化特色及其形成原因。
5. 野生动物与自然景观：让学生介绍澳大利亚的野生动物和自然景观。
五、课后作业
1. 整理课堂所学内容，编写一篇关于澳大利亚的小短文。
2. 选择一种澳大利亚的自然景观，深入了解其特点和形成原因，下节课分享给同学们。
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《10.3 澳大利亚——大洋洲面积最大的国家》教案
学习目标
1.知道澳大利亚是世界上唯一的独自占有一个大陆的国家，人口和城市主要分布在东南沿海地区，农牧业和工矿业发达。
2.学会利用旧知识探究新问题，利用资料说明为什么澳大利亚是“世界活化石博物馆”。
3.通过分析澳大利亚农牧业的发展布局，认识因地制宜发展经济的必要性。
学习重点
1.能够利用已学过的知识，分析探究澳大利亚独特的自然环境和特有的自然地理现象。
2.通过澳大利亚的农业、牧业和矿业发展的案例，分析说明因地制宜发展经济的必要性。
学习难点
培养学生利用已有知识经验探究解决新问题的能力。
教学准备
教师：制作多媒体教学课件，推荐相关网址或参考资料
学生：分组搜集有关澳大利亚的资料
教学时间：1课时
教学过程
回顾旧知，引入新课。
教师同学们，我们前边已经学过了俄罗斯和印度，哪位同学能告诉大家我们应该从哪些方面来了解一个国家？
学生位置、地形、气候、农业、工业……
教师那么我们今天就利用已学会的这些方法再来认识一个国家：澳大利亚。
教师出示澳大利亚在世界中的位置图。
学生读图找出澳大利亚的位置特点：南半球、独自占有一个大陆、南回归线穿过中部等。
教师我们就把今天的学习当成一次旅行，用这个方法来认识澳大利亚。提问：我们在旅行之前需要做好哪些方面的准备呢？
生 (衣服、钱、地图、等等)
澳大利亚位置的独特性决定了它自然环境的特点，造就了它特有的自然地理现象。下面我们进行旅行的第一站一起到澳大利亚的国家野生动物园去看一看。
教师多媒体播放澳大利亚野生动物园图片（也可出示澳大利亚特有动物的图片或看课本插图）。提出问题：澳大利亚生物的共性是什么？
学生观看影片欣赏动物，感悟澳大利亚生物的古老性和原始性，萌生探究澳大利亚生物原始性的欲望。
探究一：我谈澳大利亚生物的原始性
1.澳大利亚大陆在什么时候与其他大陆分离的？
2.澳大利亚大陆长期孤立于南半球的海洋上对生物进化的影响？
（野人、狼孩的例子）
3.比较澳大利亚大陆与南极大陆在生物物种方面的差异。
学生小组自选探究课题，寻找证据。组长汇报讨论结果。
教师出示阅读材料：
据统计，澳大利亚有植物12000种，其中有9000种是其他大洲所没有的，占植物总数的75%；有鸟类650种，450种是特有的，占鸟类总数的69%。全球有袋类动物150种，南美洲只有几种，大部分都分布在澳大利亚。
教师出示澳大利亚的国徽
师生归纳共同感悟：澳大利亚不愧为“世界活化石博物馆”。（在此进行情感教育人与自然和谐相处中国更要向他们学习）
教师下面我们进行第二站的旅行去参观澳大利亚的牧羊场。
教师同学们，我们在逛商店时看到一些羊毛衫上标有“100%澳毛”的字样，就是说这些羊毛衫全部是用从澳大利亚进口的羊毛织成的。澳大利亚发达的养羊业使其成为世界上绵羊数和出口羊毛最多的国家，因此澳大利亚被称为“骑在羊背上”的国家。
教师提问澳大利亚之前有羊吗？
（学生自读“阅读材料”，了解澳大利亚的养羊史。）
教师（多媒体出示牧场景观图片）澳大利亚地广人稀，农场的规模很大，机械化程度很高。假如你是当地的一个牧场主，你会将自己的牧场建在哪里呢？
探究二：我来选择牧场址
1.根据澳大利亚的地形来选址。
2.根据澳大利亚的气候来选址。
学生小组自选课题，选择牧场位置。组长汇报结果指图讲解（不仅要说明所选位置，而且要阐明选择依据）：
课题1：充分利用澳大利亚的地形图（图8.38）：通过读图得知澳大利亚的地形分为东、中、西三部分，东部为山地，北有大分水岭，东南有该国最大的河流墨累河；中部是澳大利亚大盆地，有北艾尔湖；西部是低矮的高原。据此得出可将牧场建在西部高原、中部平原及东南沿海地区，因为这些地区地下水丰富，牧草优良，没有大型野生食肉动物为天敌，一年四季可露天放牧。
课题2：充分利用澳大利亚的气候图（图8.39）：通过读图可以看出南回归线穿过澳大利亚的中部，气候主要为热带和亚热带气候类型，南部沿海地区为地中海气候。据此得出可将牧场建在热带草原地区，因为这里气候温暖湿润，利于牧草生长。
教师（肯定学生的探究结果，提出问题加以引导）刚才我们分别依据地形和气候因素来选择了牧场址。下面你再从地形和气候两个方面综合来考虑你的选址方案，看看会有做出什么调整？
学生西部和中部的南回归线附近地区不能建牧场，因为虽然这些地区具备了地形方面的优势，但却是热带沙漠气候，气候干旱，缺少水源。
教师通过以上分析我们不仅选择了自己的牧场址，而且学会了综合利用所学知识解决实际问题的能力。那么请来验证一下你的选址是否合适。
教师多媒体出示澳大利亚农牧业的分布（图8.37）。
学生选址正确，感受成功的喜悦。
教师解释澳大利亚的农牧业分布状况（东南部和西南部夏季高温干燥冬季温和湿润这样的气候特征既适合畜牧业也同样适合耕作业，在时间上不会冲突所以发展混合农业。其它地区气候适宜有优良牧草没有大型野生肉食动物，适合露天围栏放牧）
澳大利亚充分利用不同地区的自然条件因地制宜的发展农牧业，因此农牧业一直在其经济中占居着重要地位。除此之外还是重要的牛肉、小麦出产国。
教师同学们，澳大利亚不仅有发达的农牧业，而且矿产资源丰富，在发展采矿业方面具有很大的资源储量优势。（出示阅读材料）：
澳大利亚铝土矿的储量占世界总储量的35%，居世界首位；铁矿、镍矿、锌矿和锰矿的储量居世界前5位；其他矿产，如煤炭、石油、天然气、金矿、钨矿等的储量也很丰富。
教师出示澳大利亚矿产分布图（图8.40）。
学生读图找出：1.澳大利亚的主要矿产（煤、铁矿石等）及分布。
教师现在澳大利亚的采矿业、冶金和机械制造业等工矿业已经成为国民经济的重要支柱产业，因此又被人们称为是“坐在矿车上”的国家。
教师补充（其实20世纪70年代以来澳大利亚的服务业迅速发展，特别是在2000悉尼奥运会的召开对澳大利亚的服务业起到了促进作用目前已超过农牧业和工矿业我们2008年的奥运会成功举办也从澳大利亚借鉴了很多宝贵经验）
2.找出澳大利亚的主要城市悉尼、堪培拉、墨尔本等。
教师通过读图可以看出，澳大利亚的人口和城市主要分布在东南沿海地区。假如你是一位人口学专家，试利用所学过的知识来分析影响澳大利亚人口和城市分布的因素有哪些？
探究三：我看澳大利亚的人口分布
1.地形对澳大利亚人口分布的影响。
2.气候对澳大利亚人口分布的影响。
3.交通对澳大利亚人口分布的影响。
4.历史对澳大利亚人口分布的影响。
教师多媒体出示悉尼歌剧院、首都堪培拉等城市景观图片。
学生学习探究，不仅能够从自己所选课题方面考虑，而且已经能够主动地综合多个因素来分析，学习能力得到明显提高。
学生总结澳大利亚东南沿海地区地形平坦，气候湿润，交通便利，开发历史较早，人口稠密，工矿业发达，城市集中。