【新部编人教版】五年级下语文19牧场之国优质课教学设计
部编版五年级下册语文《19 牧场之国》教案教案
部编版五年级下册语文《19 牧场之国》教案教案一. 教材分析《19 牧场之国》是部编版五年级下册语文教材中的一篇课文。
这篇课文描绘了荷兰牧场的美丽景色和宁静氛围，通过形象的描绘，使读者感受到作者对大自然的热爱和赞美之情。
课文语言优美，富有诗意，对学生的语言表达和审美情趣有很高的培养价值。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对描绘性文字有一定的感悟。
但部分学生在理解诗意、体会作者情感方面可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们深入体会课文所表达的美好情感，提高他们的审美情趣。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握课文主要内容。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方法，体会课文的描绘性和诗意，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对大自然的热爱和赞美之情，培养审美情趣，激发学生对美好生活的向往。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会课文描绘性和诗意。
2.教学难点：引导学生深入体会作者情感，感悟课文所表达的美好意境。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造美好的学习氛围，激发学生对课文的兴趣。
2.朗读教学法：通过反复朗读，使学生感受课文的语言美，提高阅读理解能力。
3.讨论教学法：分组讨论，引导学生主动探究课文内涵，提高思维能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.与课文相关的图片、视频等教学资源。
3.学生分组讨论的准备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或音乐，引导学生进入美好的牧场意境，激发学生对课文的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言美。
引导学生关注课文中描绘的牧场景色，如草地、低地、运河等。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析课文中的描绘性和诗意，举例说明。
教师巡回指导，参与讨论，引导 students further explore the beauty of the text.4.巩固（5分钟）教师选取部分学生进行朗读展示，评价其朗读感情和表达能力。
新部编人教五年级下语文19《牧场之国》优质课教案
新部编人教五年级下语文19《牧场之国》优质课教案一. 教材分析《牧场之国》是一篇描绘荷兰牧场美丽景色的文章，通过作者的生动描绘，使读者仿佛置身于那宁静的牧场之中，感受到了大自然的美妙。
文章语言优美，富有诗意，对于五年级的学生来说，既能提高他们的阅读兴趣，又能帮助他们提升语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘自然景色的文章，他们能够通过自身的经验去感受和理解。
但同时，文章中的一些生僻词汇和表达方式可能对学生造成理解上的困难，因此，在教学过程中，需要帮助学生解决这些难题。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会欣赏大自然的美景，提升阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然，保护环境的意识。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.课文中的描绘手法和表达方式。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力。
六. 教学准备1.课文朗读音频。
2.生字词卡片。
3.相关自然景色的图片或视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示荷兰牧场的美丽景色，引导学生欣赏并激发他们的学习兴趣。
然后，播放课文朗读音频，让学生初步感知课文内容。
2.呈现（10分钟）老师逐段朗读课文，让学生跟读，并解释生字词的含义。
对于课文中的重点句子和表达方式，老师进行讲解和示范，帮助学生理解。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，老师指导并纠正发音和语调。
然后，学生进行小组讨论，分享他们对课文的理解和感受。
4.巩固（10分钟）老师出题，学生回答，检查他们对课文内容的理解。
同时，老师鼓励学生用课文中的词语和表达方式来回答问题。
5.拓展（10分钟）学生发挥想象，用课文中的描绘手法和表达方式，写一段关于自己喜欢的自然景色的文字。
老师进行点评和指导。
6.小结（5分钟）老师总结本节课的学习内容，强调生字词的重要性和课文中的描绘手法。
人教部编版五年级下册语文教学设计-19《牧场之国》
人教部编版五年级下册语文教学设计-19《牧场之国》一、教学目标1.通过本课学习，使学生了解《牧场之国》的故事情节，感受到动物与人的情感交流。
2.培养学生对动物情感的理解和善于表达的能力。
3.提高学生的语文阅读理解能力和书面表达能力。
二、教学重难点重点1.理解《牧场之国》的主要情节。
2.分析故事中动物和人物之间的情感交流。
3.进行感情的表达和评价。
难点1.领会文学作品中具体细节对主题的表达。
2.发展学生对于动物情感和人性理解的思考能力。
三、教学准备1.教材：人教部编版五年级下册2.课件：《牧场之国》故事PPT3.素材：动物情感相关图片资料四、教学过程第一步：导入通过展示动物的图片或视频，引入《牧场之国》的故事背景，激发学生对于动物情感的好奇和思考。
第二步：阅读教材让学生阅读《牧场之国》，了解故事情节，并引导学生关注故事中动物和人物的情感交流。
第三步：讨论分析组织学生讨论和分析故事中动物和人物的情感表达，引导学生细致品味文学作品中的细节，以及对主题的理解。
第四步：情感表达让学生通过写作或绘画等形式表达对于《牧场之国》故事中的情感体会，促进学生情感和审美情趣的培养。
五、教学延伸1.鼓励学生多读一些关于动物情感的文学作品，拓展对于动物情感的理解。
2.组织学生进行小组演讲或朗诵，分享对《牧场之国》及其他相关作品的感悟和理解。
六、课堂小结通过本节课的学习，让学生对《牧场之国》故事有了更深入的了解和体会，培养了他们对于动物情感和人性的理解与表达能力。
七、作业布置布置作文任务：写一篇文章，描述你对《牧场之国》中某个角色的深刻理解与感悟。
以上内容为教学设计内容，供教师参考。
部编版五年级下册语文《19 牧场之国》教学设计
部编版五年级下册语文《19 牧场之国》教学设计一、教学目标1.了解故事背景，理解故事主要情节和人物性格。
2.掌握课文中重点词语和短语的意思，并能灵活运用。
3.提高学生的朗读能力和理解能力，引导学生进行适当的感悟和思考。
4.培养学生热爱阅读的习惯，激发学生对中华传统文化的兴趣。
二、教学内容本单元主要内容包括对《19 牧场之国》这篇课文的深入解读，包括故事背景、情节发展、人物形象等方面的讲解。
同时也包括相关的课文分析、词语解释以及相关的阅读练习等内容。
三、教学重点1.理解《19 牧场之国》的故事情节和主题。
2.掌握课文中的重点词语和短语的意思。
3.提高学生的朗读能力和表达能力。
四、教学难点1.理解课文中较为复杂的情节和人物关系。
2.灵活运用课文中所学的词语和短语。
五、教学准备1.课文《19 牧场之国》的教材。
2.课堂教学PPT。
3.相关的课文分析资料。
4.学生课外阅读材料。
六、教学过程第一课时1.初步了解《19 牧场之国》的故事背景，通过图片和简单的介绍引起学生的兴趣。
2.听读课文，了解故事的基本情节，引导学生进行简单的情节归纳。
3.学习生词和短语，理解课文内容并进行词语默写。
第二课时1.复习上节课的内容，让学生互相交流对课文的理解。
2.讲解课文中的重点句子和段落，帮助学生深入理解故事。
3.分组讨论，根据故事情节进行小组表演或改编，培养学生的表达能力。
第三课时1.继续讨论故事情节和人物性格，引导学生进行深入的分析和思考。
2.学习课文中的名言警句，探讨其中的含义和启示。
3.进行课文的朗读和复述，培养学生的语言表达能力。
第四课时1.完成针对《19 牧场之国》的阅读理解练习，检验学生对课文的理解程度。
2.引导学生进行主题思考和反思，与同学分享感悟和体会。
3.结合生活实际，讨论如何运用故事中的智慧启示。
七、教学反思通过本次教学，学生对《19 牧场之国》这篇课文有了更深入的理解，提高了阅读和表达能力，也培养了学生热爱阅读的习惯。
部编版五年级语文下册第19课《牧场之国》教案(内含2课时)
部编版五年级语文下册第19课《牧场之国》教案（内含2课时）一、教学目标知识与技能1.能理解《牧场之国》这篇课文的大意。
2.能够朗读《牧场之国》这篇课文，掌握基本的语音、语调。
3.能够初步理解课文中的重要词语和句子。
4.能够表述自己对《牧场之国》的理解与感受。
5.能够模仿课文中描述牧场生活的情景，进行表演。
情感态度与价值观1.培养学生对田园生活的向往与热爱。
2.培养学生爱护自然的意识，尊重与珍惜生命。
3.培养学生乐于表达自己的思想与情感，发展良好的语言表达能力。
二、教学重难点教学重点1.对《牧场之国》这篇课文进行理解和朗读。
2.分析课文中的重点词语与句子。
3.进行情景表演，加深对课文内容的理解。
教学难点1.帮助学生理解课文中的比喻和隐喻。
2.引导学生学会用顺口溜的方式记住重点内容。
3.促使学生自主参与角色扮演，发挥想象力和表达能力。
三、教学过程第一课时1.课堂导入（5分钟）–利用图片或视频展示牧场的场景，引发学生对农田和牧场的兴趣。
2.新课呈现（15分钟）–教师朗读课文《牧场之国》，让学生跟读，重点把握语音语调。
3.文本解析（20分钟）–导读课文中的关键词语和句子，帮助学生理解课文。
4.小组讨论（10分钟）–分小组讨论课文中的意象与情感表达，激发学生思考和交流。
5.合作表演（10分钟）–小组成员分角色表演课文中的片段，培养学生表达和合作能力。
第二课时1.复习与导入（5分钟）–复习上节课内容，导入本节课学习重点。
2.课文学习（15分钟）–教师讲解难点词语和句子，帮助学生理解更深入。
3.课文讲解（20分钟）–学生分段朗读课文，教师逐句讲解，解析语言和情感表达。
4.情感体验（10分钟）–学生结合课文内容，谈论自己的心情和感受，引导表达情感。
5.总结反思（10分钟）–教师引导学生总结课文的主题和思想，巩固学习成果。
四、教学反思本节课中，通过生动有趣的教学方式，学生积极参与角色扮演和讨论，提高了他们对课文的理解和表达能力。
部编版语文五年级下册牧场之国教学设计3篇
部编版语文五年级下册牧场之国教学设计３篇〖部编版语文五年级下册牧场之国教学设计第【1】篇〗教学目标1、认识本课生字，理解由生字组成的词语。
2、有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。
3、体会作者用生动的语言所展示的诗情画意，摘抄自己喜欢的词句。
4、感受荷兰美丽的风光。
引起小朋友的赞美和向往。
教学重、难点重点：了解课文的主要内容，理清文章的结构；通过朗读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。
难点：将优美的语言通过积极的想象变成美丽的生活画面，激发学生对荷兰风光的憧憬之情。
理解文章词句，体会词句的美、文章的美。
预设过程一、说话练习，导入课文今天三分钟说话的话题是“各国风采”，说说你所了解的一些国家情况。
我也知道一个国家，它在欧洲西部，是一个水之国，花之国，牧场之国，那就是荷兰。
它又叫尼德兰，是一个低地之国。
（板书：牧场之国）大家了解荷兰吗？请拿出课前搜集的资料说一说。
荷兰有着这么美丽的景色，今天我们就去游览一下，去感受真正的荷兰。
（画面展示荷兰风景）二、自读课文，初步感知1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说在这个迷人的国度里什么最吸引你。
2、再来读读课文，你可以用自己喜欢的方式来读自己喜欢的语句。
三、学习生字词1、出示本课的生字，指名学生朗读。
2、辨析生字，组词并理解词义。
3、出示下列词语，指名学生朗读。
极目远眺剽悍强壮憨态可掬悠闲漫步默默无言万籁俱寂辽阔无垠悠然自得四、熟读课文，领略美景1、再读课文，边读边勾画出你最喜欢的地方，并多读几遍。
边读边想象，边读边体会情趣。
2、小组交流：把你最喜欢的地方读给小伙伴听，把你最深的感受与组内同学分享。
等会儿请小组代表把你们看到的、感受到的说给同学听。
3、小组交流反馈：读读自己喜欢的句子或段落，并说说为什么。
同学互相评价、补充。
五、细读课文，感悟积累1、出示：“这就是真正的荷兰。
”深入品味文章，让学生体会四句相同的话，要用不同的语气来读。
部编版五年级下册语文《19 牧场之国》公开课优秀教学设计
部编版五年级下册语文《19 牧场之国》公开课优秀教学设计一、教学目标知识与能力：1.理解文本内容，把握主题思想；2.提高学生的阅读理解能力，能较流利地朗读课文；3.导入丰富生动的互动环节，激发学生学习兴趣；4.培养学生的合作意识和表达能力。
情感态度与价值观：1.通过故事，引导学生关注自然与动物的和谐相处；2.培养学生保护环境、热爱生活的积极态度；3.培养学生的合作精神，促进团队合作。
二、教学内容本节课讲解的是部编版五年级下册语文教材中的《19 牧场之国》。
三、教学准备1.课堂PPT2.课堂互动道具：动物面具、小田园道具等3.录音设备四、教学活动设计1.导入（5分钟）–创设田园牧场氛围，播放动物声音，引发学生兴趣。
2.课文朗读（10分钟）–学生自由读课文，老师逐句纠音。
3.课文解读（15分钟）–老师引导学生讨论课文中反映的动物与自然和谐相处的主题。
4.小组合作（15分钟）–小组讨论，设计一个和谐相处的小故事。
5.展示分享（10分钟）–每个小组派代表分享他们设计的小故事。
6.课文理解（10分钟）–老师针对学生对于课文背后主题的理解做简要概括。
7.延伸活动（10分钟）–分组讨论，设计一个动物保护宣传海报。
8.课堂总结（5分钟）–结合当天学习内容，帮学生学会总结经验。
五、教学反思通过这节公开课的教学设计，可以有效增加学生的学习兴趣，激发他们对语文课程的热爱。
在教学过程中，学生不仅能够理解课文的内容，还能够通过小组合作、互动讨论等形式培养他们的合作意识和表达能力，在培养学生的语文素养的同时，也有助于培养学生的综合能力和情感态度。
未来在教学过程中，可以更多地加入情景再现、实地体验等教学方式，使学习变得更加生动有趣，提高教学效果。
部编版语文五年级下册牧场之国教学设计(优选3篇)
部编版语文五年级下册牧场之国教学设计（优选3篇）【部编版语文五年级下册牧场之国教学设计第1篇】教学目标1、熟读课文，认识“镶”“嵌”等八个生字。
2、理解课文内容，想象画面，感受异国风光。
3、积累“膘肥体壮”“辽阔无垠”等词语和喜欢的句子。
4、感情朗读课文，体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情。
学前准备收集关于异国风光的以及音像资料课件学习重难点重点：积累词句难点：培养通过语言文字想象画面的能力。
课时安排1课时学习过程一、创设情境，激情导入：师：写场字，组词牧场，看到这个词你眼前出现了什么样的画面？生：眼前出现了马、牛、羊，还有一望无际的草原……师：你的想像力很丰富，今天老师就带着大家一同走进欧洲的一个美丽国度----荷兰！师（介绍）荷兰境内的运河纵横交错。
大小不一的风车随处可见，于是又有水之国，风车之国的雅称。
荷兰的国花郁金香，有200多种，每年3----9月郁金香开了，水仙花开了，风信子开了……整个荷兰就是一个万紫千红的大花园。
所以便有了花之国的美誉。
荷兰的牧场辽阔无垠，占全国领土的三分之一，所以人们又称他为牧场之国。
今天我们就一起走进荷兰的牧场。
（板书题目、学生读题）二、初读课文扫清字词障碍1.预习：检测学生读生字。
同学们预习了课文，下面老师来检测一下，敢接受老师检测的请举手。
大家对老师检测的问题有些疑问，放下手。
看看老师检测什么呢？课文中有些难读的字和词，如果我们把这些难读的字和词都读准了，我就知道你们回家读课文了。
（课件出示生字词）指名读：“镶嵌、骏马、膘肥体壮、辽阔无垠、公爵、悠然自得、牲畜”相机指导。
齐读生字。
还有两个多音字是容易读错的，大家一起看一下。
我们书本上应该读成模（ mó）样还是模（ mú）样呢？还是有圈（ quān ）里的牛还是圈 ( juàn )里的牛呢？2.预习检测二：同桌一起读课文注意；读准字音，读通句子，不好读的地方多读几次，要字字入目；读完书后坐好。
新部编人教五年级下语文19《牧场之国》优质精品课教学设计
新部编人教五年级下语文19《牧场之国》优质精品课教学设计一. 教材分析《牧场之国》是人教版五年级下册的一篇课文，描绘了荷兰美丽的牧场风光，展现了那里宁静、和平、诗意的生活。
课文语言优美，富有诗意，通过描绘牧场、小河、骏马、小鸟等自然景物，让学生感受到大自然的魅力。
同时，课文还表达了作者对美好生活的向往和赞美。
教学这篇课文，可以培养学生的审美情趣，提高他们的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对自然景物有一定的认识。
但他们对荷兰的了解可能有限，因此需要在教学中补充相关背景知识。
此外，学生可能对课文中的一些词语和句子结构较难理解，需要教师耐心引导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、想象等方法，感受课文描绘的美丽牧场风光，提高审美情趣。
3.情感态度与价值观：培养学生对美好生活的向往，增强对大自然的热爱。
四. 教学重难点1.生字词：荷兰、牧场、骏马、小鸟等。
2.句子理解：课文中一些描述性句子较长，学生可能难以理解。
3.课文主题：如何引导学生体会课文所表达的美好情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，让学生身临其境，感受牧场的美丽。
2.互动式教学法：引导学生积极参与讨论，分享自己的感受和体会。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的想象力。
六. 教学准备1.课件：准备与课文内容相关的图片、音乐等素材。
2.课文背景资料：为学生提供关于荷兰的相关资料，帮助学生更好地理解课文。
3.生字词卡片：用于巩固生字词学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示荷兰的美丽风光，引导学生欣赏，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读，感受课文的语言美。
然后学生自读课文，理解大意。
3.操练（10分钟）教师提问，引导学生关注课文中的生字词，如“荷兰”、“牧场”等。
部编人教版语文五年级下册第19课《牧场之国》教学设计(精选4篇)
部编人教版语文五年级下册第19课《牧场之国》教学设计（精选4篇）一、教学目标1、认识本课8个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，感受异国的田园风光。
3、揣摩课文中优美的语言，感悟课文语言的生动，丰富学生的语言积累。
二、教学重、难点重点：了解课文的主要内容，理清课文的结构；通过朗读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。
难点：将优美的语言通过积极的想象变成美丽的生活画面，激发学生对荷兰风光的憧憬之情。
理解课文词句，体会词句的美、课文的美。
三、教学准备：多媒体课件四、教学安排：一课时五、教学过程：课前谈话：同学们，在我们这本书的第一组课文当中，我们领略了漓江之水的静、清、绿，感受到桂林之山的奇、秀、险；观赏了金华双龙洞的独特、神奇；更饱览了七月天山的奇丽景色。
那么，除了课文中向我们介绍的这些优美风光，你还知道哪些美丽的景物呢？能向大家介绍一下吗？（生发言）看来同学们知道的还真多啊，让我们又一次感受到了祖国大好河山的美丽风光。
一、创设情境，导入新课今天老师也要带大家去一个地方游玩，这是欧洲的一个美丽国度，在这个国家有很多的花，尤其是郁金香，多达200多个品种。
还有水仙、风信子……每年的三月到九月，这里就是一个万紫千红的世界，被人们称为“花之国”（课件出示）。
不仅如此，这里运河纵横交错、大小不一的风车随处可见，于是又有“水之国，风车之国”（课件出示）的雅称。
大家知道这是哪个国家吗？（根据回答课件出示：荷兰）是啊，荷兰不仅是水之国、花之国，荷兰的牧场更是辽阔无垠，占全国领土的三分之一，所以人们又称他为“牧场之国”（课件出示）。
今天我们就一起走进荷兰的牧场。
（板书、读题）看到“牧场”这个词，你眼前出现了什么样的画面？同学们的想像力很丰富，现在我们就赶紧牧场之国游览一下，去感受真正的荷兰吧。
二、自学课文，整体感知请同学们打开课文，因为这是一篇略读课文，我先请一位同学把阅读提示读一读，其他同学认真听，看看阅读提示给我们提出了什么要求？（指名读）大家听清楚了吗？现在就请你们带着要求自由读读课文，要注意（课件出示自读提示）：1、读准字音，读通句子，不好读的地方多读几次，要字字入目；2、说说牧场之国给你留下了怎样的印象？1、生自由读课文。
最新部编版五年级语文下册19 牧场之国【教案】
19 牧场之国▶教学目标1.会认“毡、犊、眺”等10个生字，会写“仪、眺、骏”等15个字，正确读写“仪态、端庄、远眺”等17个词语。
2.有感情地朗读课文，边读边体会荷兰牧场风光的动、静之美。
3.了解作者眼中“真正的荷兰”是怎样的，理解作者为什么反复强调“这就是真正的荷兰”。
4.感悟课文中的牛、马、羊等动物都别有一番情趣的地方，积累描写牛、马、羊的拟人句。
▶教学重难点1.有感情地朗读课文，边读边体会荷兰牧场风光的动、静之美。
2.作者眼中“真正的荷兰”是怎样的，理解作者为什么反复强调“这就是真正的荷兰”。
▶教学策略1.识字写字本课运用随文识字的方法学习生字。
重点指导“尊”“凳”和“罐”这3个容易写错的字。
2.阅读理解指导学生有感情地朗读课文，边读边体会荷兰牧场风光的动、静之美。
通过入情入境地朗读并想象画面，感悟作者反复强调“这就是真正的荷兰”的原因。
3.语言运用圈画出文中描写牛、马、羊等动物的拟人句，读一读，再把它们抄下来；积累一些写景物的拟人句，为以后的语言运用打好基础。
▶教学准备1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.会认“毡、犊、眺”等10个生字，会写“仪、眺、骏”等15个字，正确读写“仪态、端庄、远眺”等17个词语。
2.有感情地朗读课文，边读边体会荷兰牧场风光的动、静之美。
▶教学过程板块一初知荷兰，导入课文题目1.谈话导入。
（1）在这春暖花开的季节里，大家想去旅游吗？（想）今天就让我们一起来做一次跨国旅游，去领略一下异国的风情，我们的目的地就是欧洲西部的荷兰。
（课件出示荷兰风光图：运河、郁金香、奶牛）（2）教师根据画面内容简要地介绍一下荷兰。
（课件出示荷兰简介）2.今天老师带大家一起走进牧场之国。
板书课文题目，齐读课文题目。
（板书：牧场之国）3.读了课文题目，你眼前仿佛出现了什么？（指名学生说）4.多么美的画面啊！荷兰为什么被称为“牧场之国”呢？我们赶紧去课文中寻找答案吧！【设计意图】通过亲切的谈话来导入新课，未成曲调先有情，学生就会很快地进入课文所描述的情景中。
部编版语文五年级下册牧场之国教案(精选3篇)
部编版语文五年级下册牧场之国教案（精选3篇）【部编版语文五年级下册牧场之国教案第1篇】《牧场之国》教学设计一、创设情境，激情导入：师：板书写牧场，看到这个词你眼前出现了什么样的画面？生：眼前出现了马、牛、羊，还有一望无际的草原……板书：草原牛马羊师：你们的想像力很丰富，今天老师就要带着大家一同走进欧洲的一个美丽的国家，这个国家有三分之一的领土都是牧场，这里的牧场辽阔无垠，所以它当之无愧被称为牧场之国。
（板书：之国）这个国家就是——荷兰！师：这是荷兰的国花郁金香，它有200多个品种，每年3月到9月郁金香开了，水仙花开了，风信子也开了……整个荷兰就是一个万紫千红的大花园。
所以便有了花之国的美誉。
荷兰境内的运河纵横交错。
大小不一的风车随处可见，于是它又有水之国，风车之国的雅称。
（出示第一句）“荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。
”齐读。
师：这句话还告诉了我们，课文要介绍的不是荷兰的水，也不是荷兰的花，而是荷兰的牧场。
这就是我们今天要学习的课文的第一句话，也是第一自然段，（请大家打开课文,看一看它在全文中有什么作用呢？）在文中叫总起句，有开篇点题的作用。
（板书：总起句）以后同学们要写作文的时候，也可以学习这种方法。
二．初步阅读，感知牧场之美师：我们已经知道这些应该是牧场的必备条件，课文描写的牧场之国——荷兰，有这些吗？同学们都预习过课文了，现在请你快速浏览课文，找出课文介绍荷兰牧场的牛马羊分别在哪几段？（学生很快就能找出，师追问：课文第3段只是介绍了羊吗？还介绍了猪，鸡，这些合起来叫“牲畜”体会详略结合的写法）点击：师：现在我们知道课文的第2段介绍牧场的牛，第3段介绍马，为什么第4段里却要介绍这么多的动物呢？（详略结合）这样写有什么好处呢？（能突出重点，在荷兰牧场，牛和马是最多，最主要的牲畜所以用一段话重点介绍）师：同学们说的很有道理，我们在写作文的时候，把重点的内容详细写，次要的东西简单写，甚至一笔带过，这样详略结合，就能让自己的作文重点突出。
新部编人教五年级下语文19《牧场之国》优质课教学设计
新部编人教五年级下语文19《牧场之国》优质课教学设计一. 教材分析《牧场之国》是一篇描绘荷兰牧场美丽景色的文章，用丰富的想象和生动的描绘展现了牧场的宁静、美丽和和谐。
文章语言优美，富有诗意，是我国小学五年级下册语文教材中的一篇课文。
通过学习本文，学生可以提高自己的阅读理解能力，感受自然之美，培养对美好生活的向往。
二. 学情分析五年级的学生在认知、情感和行为方面有了一定的发展，具备一定的阅读理解能力和表达能力。
但同时，部分学生在理解文章深层含义、把握文章主题方面仍存在困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们主动参与学习，提高他们的阅读理解能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会文章描绘的牧场之美。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高自己的阅读理解能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：感受自然之美，培养对美好生活的向往；懂得珍惜和保护自然资源。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会文章描绘的牧场之美。
2.教学难点：理解文章中的一些关键词语和句子，感悟文章的主题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、朗读等方式，营造一个生动、优美的教学情境，让学生在情境中感受牧场的美丽。
2.讨论法：引导学生分组讨论，激发学生的思维，提高他们的阅读理解能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.准备课文课件或黑板报，展示课文中的美丽景色。
2.准备与课文相关的图片、音乐等教学资源。
3.准备课文中的关键词语和句子，以便在教学过程中进行讲解和引导。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、音乐等教学资源，营造一个生动、优美的教学情境，引导学生进入课文学习。
同时，引导学生回顾一下之前学过的有关荷兰的课文，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文语言的优美和牧场的美丽。
部编版语文五年级下册牧场之国教案(优选3篇)
部编版语文五年级下册牧场之国教案（优选3篇）【部编版语文五年级下册牧场之国教案第1篇】知识目标：1.认识本课8个生字，理解课文中的生字和新词。
2.理解课文内容，感受异国的田园风光。
能力目标：1. 揣摩文中优美的语言，体会其表达效果。
2. 体会文章的主要内容。
3. 正确、流利、有感情地朗读课文。
4. 初步感受东西方文化的差异和不同的语言魅力。
情感目标：1.感受牧场之国的宁静、和谐之美。
2.激发学生对语言文字的兴趣和热爱。
教学重点：1.通过揣摩优美的语言，理解课文内容，感受异国田园风光。
2.有感情地朗读课文。
教学难点：1.体会文中语言的表达效果。
2.初步感受东西方文化的差异和不同的语言魅力。
课时安排：1课时教学过程：一、语言导入，激发兴趣。
（一）师：在我们生活的地球上有许多美丽的国度，他们有各自不同的特色。
有的风景如画让人陶醉，有的气候宜人使人流连，有的历史悠久引人入胜，有的风情独特让人难忘。
孩子们，这节课我们就将去了解一个可爱的国度，请齐读课题——《牧场之国》（二）师：读了课题，你知道了什么，想还想知道什么？（三）师：你们的问题提得很有价值，让我们带着这些问题，走进课文吧！二、快速阅读，整体感知。
（一）师：这是一篇略读课文，请同学们看看阅读提示，然后自由读读课文，读准字音，读通句子，不好读的地方多读几次。
一定要做到字字入目。
（二）检查自学情况。
（出示词语读）（分男女读课文）（三）师：你知课文中所指的牧场之国是哪个国家吗？课文中那句话很明确地告诉我们？（出示句子：荷兰，是水之国、花之国、也是牧场之国。
）生读师：这句话能不能调整顺序？（生交流）师：这是一个总起句，句子紧扣课题，开门见山，点明了荷兰是水之国、花之国后，强调了本文重点要写的是荷兰也是牧场之国，这样才能引出下文，今后，你们写作文时也要学习这种方法。
师：荷兰给你留下怎样的印象呢？生：牛马羊多、美丽（板书）师：（同学们体会的真好）师：哪段写牛呢？生：第二自然段。
新部编人教五年级下语文19《牧场之国》优质精品课教学设计
新部编人教五年级下语文19《牧场之国》优质精品课教学设计一、教学目标本节课的教学目标主要包括：1.知识技能目标：学生能够理解《牧场之国》这篇课文的内容，掌握课文中的重点词汇和句子结构；2.过程技能目标：培养学生的阅读能力和理解能力，引导学生通过阅读理解并体会课文中的情感；3.情感态度价值观目标：通过本节课的教学，激发学生对自然与生命的热爱，让学生体会大自然的美丽和生命的伟大。
二、教学重难点1. 教学重点1.理解并掌握《牧场之国》中的重点词汇和句子结构；2.培养学生对自然和生命的尊重和热爱。
2. 教学难点1.让学生领会课文中蕴含的情感和价值观；2.引导学生通过阅读理解课文内容。
三、教学过程设计1. 导入教师可以通过展示一幅美丽的牧场画面或播放与牧场相关的视频来引起学生的注意和兴趣，让学生瞬间进入课文所描述的场景。
2. 学习活动1.阅读课文《牧场之国》，引导学生读懂课文，发现重点词汇和句子结构；2.带领学生讨论课文中的主要内容和情感表达，引导学生感受大自然的美丽和生命的伟大；3.设计相关的阅读理解题目，让学生通过阅读加深对课文内容的理解。
3. 拓展延伸1.让学生围绕牧场这个主题展开联想，绘制自己心目中的理想牧场；2.组织学生进行小组讨论，分享各自心中对自然与生命的感悟。
4. 总结反思在课堂结束前，教师可以总结本节课的重点内容，引导学生对学习到的知识进行反思和总结，激发学生对自然和生命的热爱。
四、教学评价教师可以通过观察学生在课堂上的表现、听说读写能力的提高以及课后作业的完成情况等方面对学生进行综合评价，及时发现学生的问题并进行针对性的辅导。
五、教学反思教师要反思本节课的教学过程，总结教学中存在的不足以及学生的反馈意见，不断优化教学方法，提高教学效果。
以上是本节课《牧场之国》的优质精品课教学设计，希朴能对教师教学有所帮助，使其能够有效地指导学生学习和提高教学效果。
部编版五年级下册语文《19 牧场之国》教案
部编版五年级下册语文《19 牧场之国》教案一. 教材分析《19 牧场之国》是部编版五年级下册语文教材中的一篇课文。
课文描绘了荷兰牧场的美丽景色，以及那里的牛羊生活的幸福。
通过阅读这篇课文，学生可以感受到作者对自然和生命的热爱，同时也能提高学生的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘自然景色的课文也有一定的兴趣。
但是，学生对于荷兰牧场的特殊文化背景和文中的一些专业术语可能不太了解，因此在教学过程中需要对这些内容进行解释和引导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些生词和短语。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文素养。
3.情感态度与价值观：感受作者对自然和生命的热爱，培养学生的环保意识。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些生词和短语。
2.难点：对于文中的一些专业术语和文化背景进行解释和引导。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和小组合作学习法。
通过提问引导学生思考，创设情境让学生更好地理解课文，分组讨论促进学生之间的交流与合作。
六. 教学准备1.课文音频：为学生提供正确的课文朗读音频，帮助学生更好地把握课文节奏和情感。
2.图片资料：准备一些关于荷兰牧场的图片，帮助学生更好地理解课文描述的景色。
3.生词卡片：制作生词卡片，方便学生学习和巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片资料，向学生介绍荷兰牧场的美丽景色，激发学生的学习兴趣。
然后引导学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
2.呈现（10分钟）为学生呈现课文中的重要句子和段落，让学生朗读并理解其含义。
对于文中的一些专业术语和文化背景，进行解释和引导。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，让学生根据课文内容进行讨论，回答问题。
例如：“课文中的荷兰牧场有哪些特点？”“作者是如何描述那里的牛羊生活的？”等。
4.巩固（5分钟）让学生用自己的话复述课文内容，检查学生对课文的理解程度。
新统编人教五年级下语文19《牧场之国》优质公开课教学教案
新统编人教五年级下语文19《牧场之国》优质公开课教学教案一. 教材分析《牧场之国》这篇课文描绘了荷兰美丽的牧场风光，展现了那里水草丰美、牛羊成群的景象。
通过作者对牧场、动物们的描述，让学生感受到荷兰牧场的美丽、宁静和和谐，培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘自然风光的课文，他们能够通过自己的想象力去感知和体验。
但课文中的一些生僻词汇和表达方式可能对学生造成理解上的困难，因此，在教学过程中需要对这些内容进行讲解和引导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过图片、视频等媒体资料，帮助学生形象地感知荷兰牧场的美丽景色，提高学生的想象力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。
四. 教学重难点1.生字词：荷兰、牧场、水草、牛羊、风车等。
2.课文理解：描绘牧场风光的句子、段落的理解和感悟。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，营造荷兰牧场的美景，激发学生的想象力。
2.情感教学法：引导学生感受课文中所表达的美好情感，培养学生热爱大自然的情感。
3.互动教学法：教师提问，学生回答，引导学生主动参与课堂讨论。
六. 教学准备1.课件：图片、视频等媒体资料，用于展示荷兰牧场的美丽景色。
2.生字词卡片：用于巩固生字词学习。
3.黑板：用于板书重点内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等媒体资料，展示荷兰牧场的美丽景色，引导学生进入学习情境。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文中所描绘的牧场风光。
在此过程中，教师对生字词进行讲解，帮助学生理解课文。
3.操练（10分钟）学生跟读课文，模仿语音语调。
教师对学生的发音、朗读进行指导和纠正。
4.巩固（10分钟）学生进行生字词卡片游戏，巩固所学生字词。
教师对学生的学习情况进行检查，及时发现问题并进行指导。
新统编人教五年级下语文19《牧场之国》优质课教案
新统编人教五年级下语文19《牧场之国》优质课教案一. 教材分析《牧场之国》这篇课文是我国统编人教版五年级下的语文教材中的一篇课文。
课文描绘了荷兰美丽的牧场风光，展现了那里牛羊成群、鲜花盛开、湖泊河流交相辉映的景象，表达了作者对牧场和荷兰人民的喜爱之情。
这篇课文文字优美，意境清新，既是对自然风光的赞美，也是对美好生活的向往。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘自然风光的课文有较高的兴趣。
但学生在理解课文中某些生僻词汇和表达方面可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生理解这些生僻词汇，使学生能够更好地理解课文内容。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生僻词汇和表达。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会欣赏自然风光，培养学生的审美情趣。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。
四. 教学重难点1.生僻词汇和表达的理解。
2.对课文描绘的牧场风光的欣赏和感悟。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和小组合作学习法。
通过提问引导学生思考，创设情境让学生身临其境，分组讨论促进学生互动交流。
六. 教学准备1.课文音频，以便学生跟读和模仿。
2.与课文相关的图片和视频资料，用于展示牧场风光。
3.生僻词汇和表达的解释，以便于学生查阅。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用音频播放课文，让学生跟读和模仿。
然后展示一些与课文相关的图片和视频资料，让学生对牧场风光有一个直观的认识。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，边读边讲解生僻词汇和表达。
在此过程中，引导学生关注课文描绘的牧场风光，如牛羊成群、鲜花盛开、湖泊河流等。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，结合课文内容，描述自己心中的牧场风光。
每组选一名代表进行汇报，其他组成员可以对其进行补充。
4.巩固（5分钟）教师提问，检查学生对课文内容的理解和掌握程度。
针对学生的回答，进行点评和指导。
【新部编人教版】小学五年级下语文19《牧场之国》优质课教学设计
19.牧场之国【教材分析】荷兰一向以“花之国”、“风车之国”、“运河之国”、“牧场之国”闻名于世。
本文正是从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情的。
课文为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄：白日里，牧场是动物们的天堂，无论是花色多样的牛，还是骏马或羊、猪、鸡，在“见不到一个人影的绿草低地上”是那样的悠然自得、惬意舒畅，广阔无垠的草原无疑就是他们的自由王国，好一幅家禽家畜安闲游憩图。
即使是傍晚出现了挤奶的人也并没有打破草原的寂静，奶牛仍是“严肃沉默”，挤奶人更是“默默无语”，连船只行驶也是舒缓平稳的，车船的到来与离去也反衬出了草原的寂静。
直到夜幕降临，荷兰更是沉入一片静谧之中，又成了一幅沉沉静夜图。
课文的描写让我们看到了荷兰牧场和运河交错的独特地形，看到了畜牧业尤其是奶牛和奶制品在荷兰国计民生中的重要作用，更看到了荷兰蓝天、碧草、牛羊组成的优美迷人、自然和谐的景观，所以作者四次讲到“这就是真正的荷兰”。
这既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的赞叹。
本文语言生动，形象传神，比喻、拟人是本文语言上的一个突出特点。
选编这篇文章的意图，一是让学生感受荷兰牧场的田园风光，体会动物与人、与环境和谐统一的美好意境；二是使学生领悟本文在写景方面的一些特点，体会课文优美的语言。
本文教学的重点，是引导学生了解荷兰牧场的特点，感受荷兰的牧场的静态美和动态美；体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。
难点是让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。
本课教学的难点是：抓住课文的重点词句感受牧场之国的美，学习作者从不同角度展现荷兰牧场的写作方法。
欣赏本课的优美语言，积累好词佳句。
［教学目标］1.会认10个生字，会写15个生字。
2.有感情地朗读课文，边读边体会荷兰牧场风光的动静之美。
3.理解“真正的荷兰”的含义，揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来。
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【新部编人教版】五年级下语文19牧场之国优质课教学设计
【教材分析】
荷兰一向以“花之国”、“风车之国”、“运河之国”、“牧场之国”闻名于世。
本文正是从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情的。
课文为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄：白日里，牧场是动物们的天堂，无论是花色多样的牛，还是骏马或羊、猪、鸡，在“见不到一个人影的绿草低地上”是那样的悠然自得、惬意舒畅，广阔无垠的草原无疑就是他们的自由王国，好一幅家禽家畜安闲游憩图。
即使是傍晚出现了挤奶的人也并没有打破草原的寂静，奶牛仍是“严肃沉默”，挤奶人更是“默默无语”，连船只行驶也是舒缓平稳的，车船的到来与离去也反衬出了草原的寂静。
直到夜幕降临，荷兰更是沉入一片静谧之中，又成了一幅沉沉静夜图。
课文的描写让我们看到了荷兰牧场和运河交错的独特地形，看到了畜牧业尤其是奶牛和奶制品在荷兰国计民生中的重要作用，更看到了荷兰蓝天、碧草、牛羊组成的优美迷人、自然和谐的景观，所以作者四次讲到“这就是真正的荷兰”。
这既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的赞叹。
本文语言生动，形象传神，比喻、拟人是本文语言上的一个突出特点。
选编这篇文章的意图，一是让学生感受荷兰牧场的田园风光，体会动物与人、与环境和谐统一的美好意境；二是使学生领悟本文在写景方面的一些特点，体会课文优美的语言。
本文教学的重点，是引导学生了解荷兰牧场的特点，感受荷兰的牧场的静态美和动态美；体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。
难点是让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。
本课教学的难点是：抓住课文的重点词句感受牧场之国的美，学习作者从不同角度展现荷兰牧场的写作方法。
欣赏本课的优美语言，积累好词佳句。
备课素材
【教材分析】
荷兰一向以“花之国”、“风车之国”、“运河之国”、“牧场之国”闻名于世。
本文正是从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情的。
课文为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄：白日里，牧场是动物们的天堂，无论是花色多样的牛，还是骏马或羊、猪、鸡，在“见不到一个人影的绿草低地上”是那样的悠然自得、惬意舒畅，广阔无垠的草原无疑就是他们的自由王国，好一幅家禽家畜安闲游憩图。
即使是傍晚出现了挤奶的人也并没有打破草原的寂静，奶牛仍是“严肃沉默”，挤奶人更是“默默无语”，连船只行驶也是舒缓平稳的，车船的到来与离去也反衬出了草原的寂静。
直到夜幕降临，荷兰更是沉入一片静谧之中，又成了一幅沉沉静夜图。
课文的描写让我们看到了荷兰牧场和运河交错的独特地形，看到了畜牧业尤其是奶牛和奶制品在荷兰国计民生中的重要作用，更看到了荷兰蓝天、碧草、牛羊组成的优美迷人、自然和谐的景观，所以作者四次讲到“这就是真正的荷兰”。
这既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的赞叹。
本文语言生动，形象传神，比喻、拟人是本文语言上的一个突出特点。
选编这篇文章的意图，一是让学生感受荷兰牧场的田园风光，体会动物与人、与环境和谐统一的美好意境；二是使学生领悟本文在写景方面的一些特点，体会课文优美的语言。
本文教学的重点，是引导学生了解荷兰牧场的特点，感受荷兰的牧场的静态美和动态美；体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。
难点是让学生
明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。
本课教学的难点是：抓住课文的重点词句感受牧场之国的美，学习作者从不同角度展现荷兰牧场的写作方法。
欣赏本课的优美语言，积累好词佳句。
【作者介绍】
卡雷尔·恰佩克(1890～1938)捷克著名作家、剧作家、新闻记者、童话寓言家，著有大量长短篇小说、剧本、游记等。
1920年恰佩克发表了科幻剧本《万能机器人》，发明了机器人这个词，此剧本已成为世界科幻文学的经典。
相关作品：科学幻想戏剧《罗素姆万能机器人》；科幻小说《鲵鱼之乱》；《小狗杰西卡》；《九个童话故事》；《牧场之国》被选入小学语文课本。
【与文章相关的资料介绍】
荷兰：
荷兰人们常把荷兰称为“风车之国”“花之国”“运河之国”，它的真正国名叫“尼德兰”，“尼德兰”是“低”的意思，“兰”是“土地”，合起来称为“低洼之国”，荷兰总面积41 548平方公里，三分之一的领土只高出北海海面1米，近四分之一低于海平面，真是名副其实的“尼德兰”。
荷兰地势非常平坦，但在东部和南部由几座山丘。
西欧的三大河流莱茵河、马斯河以及斯海尔德河均通过荷兰境内入海。
由于荷兰位居欧洲理想位置，素有“欧洲大门”之称。
荷兰的首都阿姆斯特丹是最大的城市和第二大港口，“丹”是水城的意思，其中最重要的三条运河分别是绅士运河、国王运河、王子运河。
荷兰三分之一的地区为牧场，主要饲养黑白花奶牛。
奶牛业相当发达。
荷兰四宝：
风车
荷兰是欧洲西部一个只有一千多万人口的国家。
它的真正国名叫“尼德兰”。
“尼德”是低的意思，“兰”是土地，合起来称为“低洼之国”。
荷兰荷兰三分之一的面积只高出北海海面1米，近四分之一低于海平面，真是名符其实的“尼德兰”。
荷兰坐落在地球的盛行西风带，一年四季盛吹西风。
同时它濒临大西洋，又是典型的海洋性气候国家，海陆风长年不息。
这就给缺乏水力、动力资源的荷兰，提供了利用风力的优厚补偿。
荷兰的风车，最早从德国引进。
开始时，风车仅用于磨粉之类。
到了十六、七世纪，风车对荷兰的经济有着特别重大的意义。
荷兰向来以风车闻名。
而保存风车较多的地方，则是“小孩堤坊”。
如今，在这个地方还保留了19部风车，并且还能见到穿着传统服饰的荷兰妇女。
郁金香
郁金香闻名于世，其中荷兰非常大的因素就是因为荷兰，郁金香是荷兰的国花。
奶酪
荷兰人有各种各样的奶酪。
奶酪也像红酒一样分开等级。
木鞋
风车、木鞋、奶酪、郁金香号称荷兰四宝，而木鞋又位于四宝之首，其地位可见一斑。
木鞋成为荷兰的特产，和光照期短、地势低洼有关。
全年晴好天气不足70天，这使荷兰人的爱阳光一如所爱他们的画家梵·高笔下的“向日葵”，也使他们不得不穿上敦实的木鞋对付潮湿的地面，下地干活、庭院劳作乃至室内打扫都穿不同样式的白杨木鞋。
后来，精明的荷兰人把木鞋制作发展成一门半机械操作的工艺，木鞋也就成为特色产品和旅游纪念物。
课后作业
基础积累大巩固
一、多音字组词。
模：mú( ) mó( )
圈：quān( ) juàn ( )
二、词语解释。
端：①用手平拿着；②规矩；③东西的一头；事情的开头；④方面；项目；⑤原因；起因。
1.这位领导仪态端．庄,温文尔雅。
（）
悠：①久，远，长；②在空中摆动；③稳住，控制；④闲适，闲散。
2.他们悠然自得地在公园里散步。
（）
三、给下列词语写出合适的近义词。
专注──（）仪态──（）端庄──（）无垠──（）安闲──（）欣赏──（）悠悠自得──（）
四、给下列词语写出合适的反义词。
端庄──（）微弱──（）恢复──（）
阅读能力大提升
五、阅读选段，完成练习。
到了傍晚，才看见有人驾着小船过来，坐上小板凳，给严肃沉默的奶牛挤奶。
金色的晚霞铺在西天，远处偶尔传来汽笛声，接着又是一片寂静。
在这里，谁都不叫喊吆喝，牛脖子上的铃铛也没有响声，挤奶的人更是默默无言。
运河之中，装满奶桶的船只在舒缓平稳地行驶。
满载着一罐一罐牛奶的汽车、火车，不停地开往城市。
车船过后，一切又恢复了平静。
最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来。
狗不叫了，圈里的牛不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。
沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，只有远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。
这就是真正的荷兰。
1.从文中找出一对近义词（）——（）
2.跟我学(照样子，写词语)。
(1)一罐一罐：
(2)默默无言：
3.本段文字是对牧场的（）。
A．动态描写
B．静态描写
4.“真正的荷兰”主要表现在（）。
A．挤奶的人十分认真
B．火车不停地开往城市
C．夜晚的宁静
5.用“”画出文中的一个排比句。
6.这段话主要写了。
思维创新大拓展
六、写出我国城市的别称。
如：重庆（山城）哈尔滨（冰城）
广州——（）重庆——（）湘潭——（）
重庆——（）长沙——（）成都——（）
昆明——（）苏州——（）济南——（）
参考答案：
一、模：mú(模样) mó(模型) 圈：quān(圈套)juàn (羊圈)
二、1.② 2.④
三、专注──专心仪态──仪表端庄──庄重无垠──无边
安闲──悠闲欣赏──观赏悠悠自得──怡然自然
四、端庄──随便微弱──强烈恢复──继续
五、1．严肃沉默默默无语
2.(1)凉快凉快热闹热闹 (2)欣欣向荣落落大方
3.B
4.C
5.沉睡的牲畜，无声……微弱的光芒。
6.荷兰牧场从傍晚到夜晚的情景
六、广州——花城,羊城重庆——山城,雾都湘潭——锰都,莲城重庆——雾都,山城长沙——星城,潭城成都——蓉城,锦城昆明——春城,花城苏州——水城济南——泉城。