赵红崇尚程序正义教案
崇尚程序正义教案
崇尚程序正义教案教案标题：崇尚程序正义教学对象：中学生（初中阶段）教学目标：1. 了解程序正义的概念和重要性；2. 掌握程序正义的原则和实践；3. 培养学生崇尚程序正义的价值观和行为意识。
教学内容：1. 程序正义的概念介绍：a. 解释程序正义的含义和作用；b. 引导学生思考程序正义与公平正义的关系。
2. 程序正义的原则：a. 公正原则：介绍程序正义的公正原则，即每个人都应该受到公正的对待；b. 权利保护原则：讲解程序正义的权利保护原则，即每个人都有权利得到公正的法律程序保护；c. 公共利益原则：说明程序正义的公共利益原则，即法律程序应当维护社会公共利益。
3. 程序正义的实践：a. 法律程序的重要性：介绍法律程序对社会的重要性，以及程序正义对法律程序的要求；b. 司法公正的案例分析：通过案例分析，让学生了解司法公正的重要性，并引导学生思考如何维护司法公正；c. 学校中的程序正义：探讨学校中程序正义的实践，如学生处分、奖励机制等，培养学生遵守学校规章制度的意识。
教学方法：1. 情景模拟：通过角色扮演等方式，让学生亲身体验程序正义的重要性和实践过程；2. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享对程序正义的理解和案例分析，促进思考和交流；3. 多媒体展示：利用多媒体资源展示相关案例和视频，激发学生的兴趣和思考。
教学评估：1. 课堂讨论：通过课堂讨论，检查学生对程序正义概念和原则的理解；2. 案例分析报告：要求学生完成一个案例分析报告，分析一个涉及程序正义的案例，并提出相应的解决方案；3. 角色扮演表演：组织学生进行角色扮演表演，模拟程序正义的实践过程，评估学生对程序正义的理解和应用能力。
教学资源：1. 多媒体设备：用于展示相关案例和视频；2. 纸张和笔：供学生完成小组讨论和案例分析报告；3. 角色扮演道具：用于角色扮演表演。
教学扩展：1. 邀请法律专家或法官来校进行讲座，深入了解程序正义在法律领域的应用；2. 组织学生参观法庭，亲身感受程序正义在司法实践中的重要性；3. 开展相关主题的写作比赛或辩论赛，培养学生对程序正义的深入思考和表达能力。
第八课崇尚程序正义,依法维护权益教学设计
第八课崇尚程序正义，依法维护权益教学设计一教案头学时：2教学目标知识目标能力目标素质目标（1）了解民事诉讼、刑事诉讼、行政诉讼的基本程序（2）理解法律程序对于维护公平正义的作用（3）理解依法维护自己合法权益的内容和意义通过刑事诉讼、民事诉讼和行政诉讼基本程序的学习，引导学生明确法律程序的内涵,理解法律程序对于维护社会公平正义的重要作用，从而帮助学生增强程序正义观念，依法维护自己的合法权益。
通过教学，帮助学生在学习与生活的实践中，自觉养成遵纪守法的好习惯，主动将程序正义意识落实在行动上，学会按照法律要求规范自己的行为，在遇到不法侵害时，知道遵循法定程序依法维护自己的合法权益。
能力训练任务及案例①了解诉讼的概念和分类（案例：展示三个不同的教学案例）②诉讼的基本程序（案例：结合刚才的教学案例）③确保司法公正（案例：视频：青少年犯罪启示录教师结合教材第94页互动在线栏目内容）④依法维护自己的合法权益（案例：1、教材P94页案例 2、教材第95页案例）参考资料1.职业道德与法律教学参考书. 张伟. 高等教育出版社，20092.职业道德与法律学习指导. 张伟. 高等教育出版社，20093.职业道德与法律. 人民教育出版社，20094.职业道德与法律教师教学用书. 人民教育出版社，2009二教学设计步骤教学内容教学方法教学手段学生活动时间分配告知（教学内容、目的）内容：了解不同诉讼的基本程序，理解公民依法维护自己合法权益的内容。
目的：理解法律程序对于维护公平正义的作用讲授课件演示观看约5钟引入（创境激趣）教材P89页案例引导学生阅读、分析课件演示观看、发言（引思明理）项目一：了解诉讼的概念和分类了解诉讼的概念和分类案例：展示三个不同的教学案例案例分析、总结课件演示观看、讨论、发言约20分钟（引思明理）项目二：诉讼的基本程序了解诉讼基本程序，明白其重要性。
案例：结合刚才的教学案例引导学生分析案例课件演示观看、讨论、发言约20分钟（引思明理）项目三：确保司法公正了解司法公正的内容、原则和重要性。
崇尚程序正义-依法维护权益资料教学文案
• C、被告举证
D、检察院举证
8
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❖
——收集该特定证据的手段与结果是
否对他人的合法权益造成了损害
6
课堂练习
• 1、某法院法官赵某在审理一起共同犯罪案 件中，因其弟弟是犯罪嫌疑人之一而退出 审判活动，这充分体现了诉讼法的（ ）
• A、回避原则
B、合议制原则
• C、公开审判原则 D、两审终审原则
• 2、法律实现正义的方式有（ ）
• A、社会正义
4
看P96的文字材料：“借钱”，回 答问题：
打
官 司
借钱明明是事实， 法院为什么不支
，
持李某呢？
说
到
因为李某证据不足
底 就 证据就是诉讼过程中用来证明案件事实的一 是 切凭证或根据 。
打
证
在日常生活中我们要切实增强证据
据
意识，更好地保护自身权益。
5
❖ 思考：非法取得的证据能否被法庭采纳？
❖
❖
偷拍、偷录呢？
B、实体正义
• C、自我救济正义 D、程序正义
7
课堂练习
• 1、公民的合法权益受到侵害时，有权向（ ） 提起诉讼。
• A、人民法院 B、公安机关
• C、政府部门 D、行政机关
• 2、刑事诉讼的起点是（ ）
• A、侦查 B、立案 C、审理 D、受理
• 3、民事诉讼中一般实行的举证原则是（ ）
• A、谁主张、谁举证 B、原告举证
2
程序正义的作用
最大限度地保障实体正义的实现 效地防止权利滥用和司法腐败
有力地保障人权 促使实体结果为人们所接受，消除人们的不满情绪
崇尚程序正义教学设计公开课
第三单元第八课崇尚程序正义，依法维护权益一、崇尚程序正义〖导入新课〗【创境激趣】教师用多媒体课件出示三个不同诉讼的教学案例，引导学生认真阅读并设置问题，让学生边阅读边思考，据此导入新课。
案例1 故意抢劫杀人，徐某被判死刑徐某于2007年流窜至某市，采取刀刺、殴打威胁等手段抢劫过路行人，作案9起，案值一万五千余元。
7月30日深夜，徐某在宁夏路持刀抢劫行人张某，抢劫中，徐某持刀向张某腹部猛刺一刀，致使张某失血性休克，经抢救无效死亡。
当地公安机关接到群众报案后迅速出动警力，经过侦查，将四处藏匿的徐某抓捕归案，人民检察院依法对徐某提起公诉，某市中级人民法院经审理后，认定徐某故意抢劫杀人，致人死亡，犯罪事实清楚，证据确凿，依法判处徐某死刑。
案例2邻居纠纷，法官断案家住某市市北区镇江路干休所的王某和刘某是楼上楼下的老邻居，因为琐事两家起了争执，王某只要见到刘某就破口大骂，还在干休所范围内散布刘某的谣言。
刘某不堪其扰、总觉得人们在背后指点自己，因而精神抑郁，健康状况受到极大影响，刘某多次劝说无效后将王某起诉到市北区人民法院。
法院经审理认定王某侵犯刘某名誉权事实清楚，要求王某向刘某赔礼道歉，并在干休所范围内消除影响。
案例3乱刻乱画该谁处罚？济南历下区游客胡某在游览曲阜孔庙时，用水果刀在古建筑物上刻下：“胡某到此一游”，致使古建筑表皮严重污损。
曲阜市文物局对胡某做出罚款200元，并赔偿寺庙损失的处罚决定。
胡某在接到行政处罚决定书后，对自己违反治安管理的行为予以承认，但认为文化行政管理部门和文物保护机构只行使文物管理权，行使文物处罚权的则是公安和工商行政管理部门。
因而曲阜市文物局无权做出处罚决定，并以此为由向人民法院提起诉讼。
人民法院经审理后，支持胡某的起诉理由，判决撤消了曲阜市文物局的行政处罚决定。
<设置问题>1.什么是诉讼？2.上述三个案例分别属于何种诉讼？3.它们的涉案范围有何不同？学生逐个阅读案例，观察体味、思考，由案例进入诉讼知识的学习。
职业道与法律 第八课崇尚程序正义 教案
补充资料1：某法院受理张某诉其三子女遗弃一案在审理中查明，张某下肢瘫痪，不能独立生活。
三个子女互相推脱，不尽赡养义务，使这位没有任何经济收入，生活又不能自理的老人只得靠邻里施舍和居民委员会照顾生活，三个子女长期不过问。
法院认为，三个被告人的行为均已构成遗弃罪。
在宣判之前，三个子女都找到其母，要求撤诉，自行解决。
经协商，三个子女同意每人每月支付赡养费50元钱，张某随大儿子共同生活。
于是，张某向人民法院申请撤回自诉。
人民法院裁定准予撤销。
1.秋菊已经原谅了村长，不再打官司了，村长为什么还被拘留了？2.为什么法院准许张某撤诉？教师点拨：这涉及到刑事诉讼中公诉案件与自诉案件的区别。
公诉案件，由人民检察院代表国家向人民法院提起诉讼；自诉案件，由被害人自己或其法定代理人向人民法院提起诉讼。
公诉案件是侦查机关立案侦查，由人民检察院立案公诉的案件，公诉案件是不允许和解、撤诉的。
在自诉案件中，当事人双方如果和解了，是可以撤诉的。
补充资料2：小小证据帮忙打赢官司自2005年7月至2006年12月、2007年3月至2008年12月期间，小庄一直为某时装公司工作。
时装公司直至2009年1月才和小庄签订劳动合同，为她缴纳社会保险费。
为此，小庄向法院起诉，要求时装公司为她补缴社会保险费。
双方由于没有签订劳动合同，时装公司又不认账，劳动关系难以证明。
关键时候，小庄凭借两张小收据打赢了官司：一张工号牌收费发票，一张服务质量保证金收据。
法院认为，小庄提供的工号牌收费发票，证实了在2006年4月，小庄仍作为时装公司的员工在商厦进行工号牌更换，就此认定，小庄在商厦柜台工作期间与时装公司形成了事实劳动关系。
服务质量保证金收据则证实了自2007年3月起，小庄再次为时装公司工作。
因此，小庄为时装公司工作期间的社会保险费理应由时装公司缴纳。
崇尚程序正义教学设计
崇尚程序正义教学设计第一篇：崇尚程序正义教学设计32—职业道德与法律一、崇尚程序正义新授知识目标：了解民事诉讼、刑事诉讼、行政诉讼的基本程序能力目标：引导学生明确法律程序的内涵,理解法律程序对于维护社会公平正义的重要作用情感目标：自觉养成遵纪守法的好习惯增强程序正义观念增强程序正义观念【板书设计】一、崇尚程序正义（一）诉讼的基本程序1.诉讼的内涵及种类2.刑事诉讼程序3.民事诉讼程序 4.行政诉讼程序（二）确保司法程序公正1.司法公正及程序公正的含义2.判断程序公正的基本原则3.确保司法公正，对我国社会主义现代化建设的重要意义（三）增强程序正义观念 1.法律程序的内涵2.实现社会公平正义的作用3.维护和实现社会公平正义的要求第三单元弘扬法治精神，当好国家公民第八课崇尚程序正义，依法维护权益一、崇尚程序正义〖导入新课〗【创境激趣】教师用多媒体课件出示三个不同诉讼的教学案例，引导学生认真阅读并设置问题，让学生边阅读边思考，据此导入新课。
案例1 故意抢劫杀人，徐某被判死刑徐某于2007年流窜至某市，采取刀刺、殴打威胁等手段抢劫过路行人，作案9起，案值一万五千余元。
7月30日深夜，徐某在宁夏路持刀抢劫行人张某，抢劫中，徐某持刀向张某腹部猛刺一刀，致使张某失血性休克，经抢救无效死亡。
当地公安机关接到群众报案后迅速出动警力，经过侦查，将四处藏匿的徐某抓捕归案，人民检察院依法对徐某提起公诉，某市中级人民法院经审理后，认定徐某故意抢劫杀人，致人死亡，犯罪事实清楚，证据确凿，依法判处徐某死刑。
案例2 邻居纠纷，法官断案家住某市市北区镇江路干休所的王某和刘某是楼上楼下的老邻居，因为琐事两家起了争执，王某只要见到刘某就破口大骂，还在干休所范围内散布刘某的谣言。
刘某不堪其扰、总觉得人们在背后指点自己，因而精神抑郁，健康状况受到极大影响，刘某多次劝说无效后将王某起诉到市北区人民法院。
法院经审理认定王某侵犯刘某名誉权事实清楚，要求王某向刘某赔礼道歉，并在干休所范围内消除影响。
第八课 崇尚程序正义,依法维护权益
第八课崇尚程序正义,依法维护权益一、崇尚程序正义一、教学目标1.认知(1)了解民事诉讼、刑事诉讼、行政诉讼得基本程序(2)理解法律程序对于维护公平正义得作用2.情感态度观念通过刑事诉讼、民事诉讼与行政诉讼基本程序得学习,引导学生明确法律程序得内涵,理解法律程序对于维护社会公平正义得重要作用,从而帮助学生增强程序正义观念。
3.运用通过教学,帮助学生在学习与生活得实践中,自觉养成遵纪守法得好习惯,主动将程序正义意识落实在行动上,学会按照法律要求规范自己得行为,在遇到不法侵害时,知道遵循法定程序依法维护自己得合法权益。
二、教材分析1.教学重点增强程序正义观念从理论上分析,这个问题在教材中不但处于运用层面,还就是学习诉讼法律知识得主旨;在社会生活中,公民增强程序正义观念,明确打官司得法定程序,就能够做到真正有效地运用法律维护自身与她人得合法权益,有助于社会形成一种尊重法律程序与法律制度得良好法治秩序,使法律制度得实施具有较好得社会环境与条件;从对学生得教育意义角度来瞧,帮助学生培养法律程序正义得意识,有助于青少年学会用合法途径依法维护自己得合法权益。
所以,这就是教学重点。
囿于中职学生认知能力,该问题理论性较强,理解起来比较抽象。
同时,学生即使懂得法定程序正义得重要性,落实到生活实践中,离学会运用法律知识、依照法律程序维权依旧有一个过程。
所以,这也就是教学难点。
2.教学难点(见教学重点)3.结构线索本课时得主题就是“崇尚程序正义”。
教材从了解诉讼得含义与种类入手,帮助学生通过学习刑事诉讼、民事诉讼与行政诉讼得基本程序,理解程序正义就是确保司法公正得有力保障,从而树立增强程序正义得观念。
三、学情分析中职学生由于年龄原因导致生活经验不足、认知能力有待提高,在受到不法侵害时某些学生往往采取不理智、不合法得方式,从而导致令人痛心得后果。
从学会依法维护自身合法权益得行为养成角度来瞧,增强学生得法制意识,帮助学生树立程序正义观念,具有十分重要得现实教育意义。
崇尚程序正义依法维护权益教案
崇尚程序正义依法维护权益教案
主题：崇尚程序正义依法维护权益
年级：高中
学科：法律
课时：2课时
教学目标：
1. 了解程序正义的定义和意义。
2. 了解国家法律保障公民的权益，学会运用法律手段维护自己的权益。
3. 学会如何通过合法途径解决法律纠纷，避免采取非法手段解决问题。
教学内容：
1. 程序正义的定义和意义。
2. 国家法律保障公民的权益。
3. 如何运用法律手段维护自己的权益。
4. 如何通过合法途径解决法律纠纷。
5. 避免采取非法手段解决问题。
教学方法：
1. 授课讲解。
2. 放映相关视频。
3. 学生分组讨论。
教学过程：
第一课时：
1. 授课讲解程序正义的定义和意义。
2. 放映相关视频。
3. 学生分组讨论程序正义的作用和意义，形成报告。
第二课时：
1. 授课讲解国家法律保障公民的权益和如何运用法律手段维护自己的权益。
2. 学生分组讨论如何通过合法途径解决法律纠纷，避免采取非法手段解决问题，形成报告。
3. 学生就自己曾经遇到的或者周围人遇到的类似问题进行讨论，分享经验和建议。
4. 教师点评和总结。
教学手段：
1. PPT课件。
2. 视频资料。
3. 学生分组讨论，形成报告或者PPT。
教学评估：
1. 学生讨论报告的质量和深度。
2. 学生口头自我评估。
第八课崇尚程序正义,依法维护权益教案
第八课崇尚程序正义,依法维护权益教案崇尚程序正义，依法维护权益教学内容：第八课崇尚程序正义，依法维护权益授课对象：初中生一、教材分析本节课是《思想品德》人教版七年级上册的第八课，主要介绍了程序正义、依法维权等概念，以及在现实生活中应该如何通过维权保障自己的权益。
本课涉及到的内容比较重要，是学生学习法律知识和维权意识的必备基础，教师要认真钻研本节课的教学内容，做好备课工作。
二、教学目标1. 理解程序正义和依法维权等概念和内涵。
2. 培养学生的维权意识和法律观念，使学生知道如何维护自己的权益。
3. 教育学生遵守法律，尊重程序，珍视人权。
三、教学重难点本节课的教学重点是讲解程序正义和依法维权等概念和内涵。
难点则在于如何使学生更好地理解和掌握这些概念，并将它们应用到生活中去。
四、教学准备1. 教学课件和PPT。
2. 配套教材和教学参考书籍。
3. 合适的教学辅助材料，如实例、案例等。
五、教学步骤第一步：引入老师可以通过一个小故事或者一段真实的案例引导学生了解程序正义和依法维权的重要性，并激发学生的学习兴趣和热情。
第二步：讲解接下来，老师可以进行概念和内涵的详细讲解，包括程序正义和依法维权的含义，特点和必要性等方面的内容，为学生的后续学习奠定基础。
第三步：分组讨论学生分小组，针对老师提出的问题展开讨论，积极交流，自由发言，让学生们更好地理解和掌握这些概念，提高思维能力和表达能力。
第四步：案例操作老师引导学生结合生活实际，通过阅读一些案例、材料，从中归纳总结维权的方法和技巧，帮助学生更好地运用所学知识维护自己的权益。
第五步：总结老师可以对本节课的重点和难点进行回顾和总结，并用简明扼要地语言掌握学生的理解程度和学习效果，为下一步的学习打好基础。
六、拓展延伸为了加深学生对程序正义和依法维护权益的了解，可以安排学生自主学习相关知识，参与模拟维权案例操作，并在课堂上分享个人体验和感受。
七、教学反思通过本课程的教学实践，学生对崇尚程序正义和依法维护权益都有了更加深入的了解和认识，积极参与，知识学习效果较好。
《崇尚程序正义,依法维护权益》教学设计
《崇尚程序正义，依法维护权益》教学设计一、内容分析本课使用的教材是人民教育出版社的《职业道德与法律》。
课程共五个单元，前两个单元涉及道德的内容，后三个单元涉及法律的内容，教材通过设计系列专题培养学生的道德修养与法律意识。
本课内容属于第三单元“弘扬法治精神，当好国家公民”，包括“弘扬法治精神，建设法治国家”、“维护宪法权威，当好国家公民”与“崇尚程序正义，依法维护权益”三课内容。
本设计内容为“崇尚程序正义，依法维护权益”，该内容一方面能够帮助中职生充分认识法律程序的重要性，进一步树立尊重法律、崇尚正义的意识；另一方面，中职生通过学习相关的依法维权的知识，了解基本的维权程序，提高依法维权的能力，有利于今后的生活中利用法律更好地维护自己的权益。
本课重点和难点：1.理解调解与和解2.什么是证据？什么是举证？我过三大诉讼对举证责任是如何分配的?课时安排：两课时（80分钟）。
二、教学目标认知目标：知道法律实现正义的两种方式，认识两种方式的基本特点；明确实现程序正义的基本标准，知道实现程序正义的意义；指出在实际生活中公民解决纠纷的非诉讼方式；知道三大诉讼的名称，列出三大诉讼的受案范围及诉讼中举证责任的不同；认识法院管辖的分类；认识我国诉讼程序的一般过程，明确民事诉讼的一审程序；明确证据的种类及作用。
情感态度观念目标：培养自我保护意识，树立尊重规则、尊重法律的观念；增强依法维权的意识。
运用目标：学会比较各种诉讼的主要方式，提高辨别能力；通过参与小组讨论和探究活动，运用所学知识，分析给予的案例或现象；提高收集分析材料、处理有效信息的能力；学会依法维护自己的权益。
三、教学组织及方法教学对象为中职二年级的学生。
在教学组织上，教师利用组间竞赛的方式，刺激学生学习动机，激发学习的好胜心和寻求答案的急迫感，积极为小组增分。
在教学方法上，从案例入手，激发学生学习的兴趣，由浅入深，遵循感性-理性-实践运用的认知规律，结合声像动画等直观手段分析具体案例，启发学生思考，为学生提供丰富的合作交流机会，帮助学生认识和理解我国的三大诉讼。
第八课第一框 崇尚程序正义 教学设计
第八课第一框崇尚程序正义教学设计一、教学目标认知：知道法律实现正义的两种方式，了解两种方式的基本特点；懂得程序正义的作用；理解实现程序正义的标准。
情感态度观念：在理解程序正义的基础上，培养自我保护的意识，树立尊重规则、尊重法律的观念。
运用：学习了程序正义后，能在日常生活中正确地维护自己的合法权利，做一个知法、守法之人。
二、教学重点与难点重点：程序正义的作用。
难点：程序正义和实体正义的区别。
三、教学方法案例探究法、小组合作学习法、讲授法、讨论法等。
四、教学资源人教版《职业道德与法律》P83～86；《教师教学用书》P95～109相关内容；《学习指导》P34～45相关内容；PPT课件。
五、教学准备教师：准备多媒体课件，搜集相关案例资料。
学生：按照要求，分成五个学习小组，每个小组选出一名组长；预习并思考教材中的问题；做好上课相关准备。
六、板书设计七、教学过程（一）导入新课（4分钟）1.教学内容案例探究，导入本课学习内容。
2.教师活动案例探究一：“家中看黄碟，民警上门查”。
（1）出示PPT，叙述案例过程，引导学生思考、讨论问题：张林夫妻二人在家中看黄碟违法吗？公安机关为什么要赔偿损失、赔礼道歉？（2）在学生发言基础上，归纳总结：《中华人民共和国刑事诉讼法》第一百一十一条，公安机关在进行搜查时，必须向被搜查人出示搜查证；《中华人民共和国民法通则》第一百二十一条，国家机关或者国家机关工作人员在执行公务中，侵犯公民、法人的合法权益造成损害的，应当承担民事责任。
并由此导入本节课要学习的程序正义的内容。
（3）导入新课学习。
板书：崇尚程序正义3.学生活动观看PPT思考、讨论、发言。
（二）研习新课（32分钟）第一目：认识程序正义（9分钟）1.教学内容（1）程序正义的含义。
（2）程序不正义的危害。
2.教师活动案例探究二：铡美案。
（1）要求学生阅读教材P83活动框中的案例，思考、讨论、回答PPT出示问题：假如这个故事发生在今天，本案应该由包公亲自审理吗？你认为本案的审理合乎正义吗？为什么？（2）表扬各小组学生的探讨活动，赏析性点评学生的讨论。
崇尚程序正义教案
什么是程序？
新购置了一台电脑，需要了解并熟悉它的操作“程序”；
要举行一场婚礼，需要事先确定各项喜庆“程序”；
要去参加一场足球赛，需要遵守比赛活动“程序”。
制定并遵守这些程序，是为了确保事情有条不紊地进行。而只有每个人都讲究这些程序，才能使事情更加顺利的进行。
教学内容：
一.诉讼的基本程序
1.什么是诉讼？
课堂
小结
通过本节课的学习，希望大家能掌握诉讼基本程序，维护社会公平正义。
作业
布置
区分诉讼性质，选择合理诉讼程序。
教学
感悟
组长
审核
部主任
审核
教务科长
审核
课后要求学生整理桌面，做好上下节课的准备；要提前一周备好课由组长、部主任、教务科审核
项目难点
及解决办法让学生带问题思考并通过 Nhomakorabea组讨论解决
教法设计
小组合作
教学手段使用
一体机、PPT
课前检查
课前要查学生上课准备，查桌面整齐与净，查出勤，查企业化分组，上交手机
复习回顾
教学过程
课前复习：
1.（宪法）是我国的根本大法，是治国安邦的总章程。
2.公民的基本权利可分为（政治权利）、（平等权利）、宗教信仰自由、（人身自由）、（社会经济权利）、获得救济的权利等。
3.行政诉讼程序
俗称“民告官”，主要程序包括起诉与受理、一审、二审、审判监督和执行程序。
二.确保司法程序公正
依照法律规定独立行使审判权→人民法院
依照法律规定独立行使检察权→人民检察院
司法公正分为实体公正和程序公正。
判断实体公正的标准有：1.判决应以事实为依据。2.适用法律要正确。3.裁判的结果要公正。
崇尚程序正义依法维护权益教案
崇尚程序正义依法维护权益教案教案主题：崇尚程序正义，依法维护权益教案目标：1. 了解程序正义概念及其重要性；2. 了解法律维权的基本知识和方法；3. 培养学生崇尚程序正义、依法维护权益的意识和能力。
教案内容：一、引入活动（10分钟）教师可以通过提问或展示相关图片等方式引起学生对程序正义和维权问题的思考，引导他们讨论与自己生活有关的例子，如在校内遭受不公平对待、在社会中遭受侵权等。
二、理论知识讲解（20分钟）1. 程序正义：讲解程序正义的定义和作用，即依照法律规定的程序进行决策和处理事务，确保公正和公平。
2. 法律维权：介绍法律维权的概念和重要性，即通过法律途径保护自己的合法权益。
三、案例分析（30分钟）选择一些与学生生活经验相关的案例，让学生分组进行讨论分析。
引导学生分析案例中的程序正义和维权问题，并提出可能的解决方法。
四、游戏活动（20分钟）设计一个游戏活动，让学生分组进行角色扮演，模拟不同情景下维权的过程。
在游戏过程中，引导学生遇到问题时如何依法维护自己的权益，并鼓励他们积极参与讨论和互动。
五、总结反思（10分钟）对本节课的内容进行总结，重点强调崇尚程序正义，依法维护权益的重要性。
引导学生思考并讨论如何在日常生活中更好地实践这些理念。
教学资源：1. 图片或视频资料，以引发学生思考和讨论；2. 案例材料，以供学生进行分析和讨论；3. 游戏规则和相关道具，以进行游戏活动。
评估方式：1. 教师观察学生在讨论和游戏活动中的表现，评价学生对程序正义和维权问题的理解和应用能力；2. 学生进行小组讨论和角色扮演，对其他组的表现进行评价和反馈。
崇尚程序正义教案
教者
孙艳芳
科目
职业道德与法律
课题
崇尚程序正义，依法维护权益
教学目标
知识目标
能力目标
素质目标
（1）了解民事诉讼、刑事诉讼、行政诉讼的基本程序
（2）理解法律程序对于维护公平正义的作用
（3）理解依法维护自己合法权益的内容和意义
通过刑事诉讼、民事诉讼和行政诉讼基本程序的学习，引导学生明确法律程序的内涵,理解法律程序对于维护社会公平正义的重要作用，从而帮助学生增强程序正义观念，依法维护自己的合法权益。
案例：1、教材P94页案例 2、教材第95页案例
引导学生分析案例、总结归纳
课件演示
观看、讨论、发言
约20分钟
课堂练习
（能力升华）
案例分析：运用“蓝极速网吧纵火案”进行课堂练习，利用案例强化认识，渗透德育教育，进行能力升华。
讨论、分析
课件演示
讨论、发言
约15分钟
总结
了解诉讼程序、司法公正的内容，从而依法维护自己的合法权益。
课后作业
（学以致用）
1.搜集一个未成年人犯罪的案例，并运用所学知识进行诉讼程序方面的分析。
2．结合本节课所学内容，以“17岁，我的法律责任是什么？”为题，写一篇课后记（不少于300字）。
理解公民的基本诉讼权利、增强证据意识、学会依法维护自己的合法权益。
教学方法
讲述法、案例分析、讨论法
教具
粉笔、多媒体
教学过程
步骤
教学内容
教学方法
教学手段
学生活动
时间分配
告知（教学内容、目的）
内容：了解不同诉讼的基本程序，理解公民依法维护自己合法权益的内容。
第八课第一框崇尚程序正义教学设计
?（1）请一学生介绍教材P86的“链接”内容，引导其他学生阅读教材P85～86的正文，讨论、回答“实现程序正义的标准有哪些回避制度的意义是什么”
?（2）在学生讨论的基础上，归纳实现正义程序的标准：裁判者保持中立，当事人充分参与，裁判过程尽量公开，当事人对等；回避制度的意义：有利于防止办案人员先入为主或徇私舞弊，保证其客观、公正地处理刑事案件；有利于消除当事人及其法定代理人的思想顾虑，促进刑事诉讼的顺利进行。（PPT出示）
?（三）第三目：程序正义的实现。（9分钟）
?1.教学内容
?实现程序正义的标准。
?2.教师活动
?案例探究六：打架。
?(1)请一学生叙述教材P85“打架”案例，其他学生围绕“你认为处分旭澄在程序上正确吗”和“怎么样的程序才能保证公平处理此事”谈看法，体会实现程序正义的条件有哪些。
（2）在各组交流的基础上，教师点评学生的回答，表扬回答中的亮点，归纳指出：不正确；做出处分的一方与本纠纷的一方当事人有着密切关系；处分是由学校单方面做出的，被处分者无从参加；需按照程序正义的标准来处理此事。（PPT出示）
?板书：程序正义的实现、裁判者保持中立、当事人充分参与、裁判过程尽量公开、当事人对等。
（四）课堂小结（2分钟）
?（五）课堂练习（5分钟）
?（1）单项选择：《学习指导》P36第10题。
?（2）多项选择：《学习指导》P37第10题。
?（3）材料分析：
?高考监考实行回避制度
?某市规定：高中三年级班主任和任课教师不得聘为监考员，凡有直系亲属参加今年高考者，都必须回避，不主动报告者按违纪处理。
?价值一，米兰达规则使美国宪法修正案第五条“任何人不得在刑事案中被迫对自己作证”更加具体化，从而加强了控方的举证责任。“反对自证其罪原则”是联合国司法准则之一，很多国家都确立了这一原则。20世纪30年代，美国联邦最高法院通过排除以刑讯等非法方法获取的证据使之适用于侦察阶段，米兰达规则的确立，为“反对自证其罪原则”在侦察活动中的适用提供了进一步的保障。这一规则适用的范围是可能导致刑罚或者更重刑罚的事实，既包括直接证明犯罪的事实和间接证明犯罪的事实以及导致发现犯罪的线索的事实。正是因为一方当事人没有义务帮助对方获得用以反对自己的武器，诉讼的另一方就必须依靠自己的力量获取反对对手的武器。这样就迫使在刑事诉讼中控方放弃对犯罪嫌疑人、被告人口供的依赖性。如今，在美国这一规则已扩大解释为任何政府机构都不得强迫任何人自证其罪。被告人的口供在刑事审判中的证据作用发生了变化。
第八课第一框 崇尚程序正义,
第八课第一框崇尚程序正义一、教学目标1．认知（1）了解民事诉讼、刑事诉讼、行政诉讼的基本程序（2）理解法律程序对于维护公平正义的作用2．情感态度观念通过刑事诉讼、民事诉讼和行政诉讼基本程序的学习，引导学生明确法律程序的内涵,理解法律程序对于维护社会公平正义的重要作用，从而帮助学生增强程序正义观念。
3．运用通过教学，帮助学生在学习与生活的实践中，自觉养成遵纪守法的好习惯，主动将程序正义意识落实在行动上，学会按照法律要求规范自己的行为，在遇到不法侵害时，知道遵循法定程序依法维护自己的合法权益。
二、教材分析1．教学重点增强程序正义观念从理论上分析，这个问题在教材中不但处于运用层面，还是学习诉讼法律知识的主旨；在社会生活中，公民增强程序正义观念，明确打官司的法定程序，就能够做到真正有效地运用法律维护自身和他人的合法权益，有助于社会形成一种尊重法律程序和法律制度的良好法治秩序，使法律制度的实施具有较好的社会环境和条件；从对学生的教育意义角度来看，帮助学生培养法律程序正义的意识，有助于青少年学会用合法途径依法维护自己的合法权益。
所以，这是教学重点。
囿于中职学生认知能力，该问题理论性较强，理解起来比较抽象。
同时，学生即使懂得法定程序正义的重要性，落实到生活实践中，离学会运用法律知识、依照法律程序维权依旧有一个过程。
所以，这也是教学难点。
2．教学难点（见教学重点）3．结构线索本课时的主题是“崇尚程序正义”。
教材从了解诉讼的含义和种类入手，帮助学生通过学习刑事诉讼、民事诉讼和行政诉讼的基本程序，理解程序正义是确保司法公正的有力保障，从而树立增强程序正义的观念。
三、学情分析中职学生由于年龄原因导致生活经验不足、认知能力有待提高，在受到不法侵害时某些学生往往采取不理智、不合法的方式，从而导致令人痛心的后果。
从学会依法维护自身合法权益的行为养成角度来看，增强学生的法制意识，帮助学生树立程序正义观念，具有十分重要的现实教育意义。
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《崇尚程序正义》教案
周口幼儿师范学校赵红
一、教学目标
1、知识目标：通过学习和活动，学生能了解诉讼的基本程序，理解法律程序维护公平正义的作用。
2、能力目标：在日常生活中能够主动将程序正义意识落实在行动上，用合法途径依法维护自己的合法权益，提高解决问题的主动性，增强明辨是非的能力。
3、情感态度与价值观目标：通过探索案例，体验感悟，学生能增强程序正义观念，并激发他们的学习兴趣，学会与人合作。
二、教学的重、难点
教学重、难点：增强程序正义观念。
确立依据：一方面，增强程序正义观念在教材中不但处于运用层面，还是学习诉讼法律知识的主旨，可以帮助学生培养法律程序正义的意识，有助于他们学会用合法途径依法维护自己的合法权益。
所以，这是教学重点。
另一方面，中职生的身心发育还不成熟，认知水平有限，而该问题理论性较强，理解起来比较抽象，但落实到生活实践中，离学会运用法律知识、依照法律程序维权，对中职生而言就存在一定的难度。
因此，这是教学的难点。
三、教法学法
教学中利用案例分析法、分组讨论法、角色模拟法等方法，引导学生自主学习、自主探究，充分发挥学生的主体作用。
四、教学准备
多媒体教学设备，彩色粉笔
五、教学过程
（一）创设情境，导入新课
（二）分析案例，讲授新课
1.诉讼的基本程序
（1）诉讼的内涵及种类
（2）刑事诉讼程序
（3）民事诉讼程序
（4）行政诉讼程序
2.确保司法程序公正
（1）司法公正、程序公正的含义
（2）判断程序公正的基本原则
（3）确保司法公正，对我国社会主义现代化建设的重要意义
3.增强程序正义观念
（1）法律程序的内涵
（2）实现社会公平正义的作用
（3）维护和实现社会公平正义的要求
〖课堂小结〗
教师以知识体系图的板书形式，引导学生就本节课内容进行总结，帮助学生理顺知识之间的内在逻辑关系，在总结时，注意突出教学重点和难点，以便学生巩固相关法律知识，深化程序正义法律意识。
学
生参与小结，实现对知识的再掌握，从而提高课堂学习效果。
〖课堂练习〗
运用“蓝极速网吧纵火案”进行课堂练习，利用案例强化认识，渗透德育教育，进行能力升华。
〖课后作业〗
1.搜集一个未成年人犯罪的案例，并运用所学知识进行诉讼程序方面的分析。
2．结合本节课所学内容，以“17岁，我的法律责任是什么？”为题，写一篇课后记（不少于300字）。
学生通过实践性作业，分层次巩固知识，提高认识。
六、教学反思
通过本节课教学，我进一步认识到利用多媒体教学可以提升教学效果，今后应继续加强自己的课件制作能力。
不足的地方是案例分析过多，学生有点疲于应付。