“好读书,读好书” ——综合性学习活动教案
好读书读好书主题班会教案三篇
好读书读好书主题班会教案三篇2、引导学生学会选择好书，养成认真读书的习惯。
3、增强学生读书的兴趣，在班级中形成浓郁的读书氛围。
二、活动准备1、提早布置学生阅读课外书的任务，写读书笔记和读后感。
2、要求学生收集关于读书的名言警句。
3、让学生准备节目(演讲，讲故事，朗诵等)。
三、活动过程(一)班主任、主持人讲话，宣布活动开始师：同学们，戏剧大师莎士比亚说过：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。
”由此我们可以想到，读书对我们是多么重要!今天的主题班会即将开始，下面，大家以热烈的掌声请我们的小主持闪亮登场。
主持人开场白：A：勤劳的蜜蜂爱跟花朵交朋友。
B：奋发的种子爱跟土壤交朋友。
A：刚强的矿石爱跟烈火交朋友。
B：有为的孩子爱跟好书交朋友。
A、B：好书，能使你畅游瑰丽多姿的知识海洋。
(合)下面，请同学们欣赏一首歌，拉开我们今天主题班会活动——“好读书，读好书”的序幕。
(出示课件)(二)活动过程1.歌曲欣赏《校园的早晨》(出示课件)主持人：(A)听了这首歌，我们感受到校园是多么美好，读书是多么美好。
(B)的确，书，能给人知识，(C)书，能净化心灵，(D)书，培育了一代又一代人，然而只有爱读书的人，才能在书中找到智慧的金钥匙。
(合)书籍已经成了我们人类生活中不可缺少的一部分。
当有人向那些名人问起他们成功的秘诀时，他们都会深有感触的概括出一句话(女)下面，掌声有请我们的班主任徐老师带我们走近名人名言2.欣赏名言警句师：是啊，他们都会深有感触的概括出一句话，是一句什么话呢?①同桌两人互相说一说自己知道的名人名言② 教师指名说名言③师小结：古今中外的名人、有学问的人都喜欢读好书，都从好书中得到教益，获取知识，受到启发而对人类做出贡献，(男)名人爱读书，我们大家也都是书的好朋友，都喜欢读书!(女)下面，我们还是通过一个游戏来感受一下读书的好处吧。
掌声有请徐老师。
小学五年级语文综合实践活动案例《好读书,读好书》
小学五年级语文综合实践活动案例《好读书,读好书》XXX《好读书，读好书》教学设计(五年级）教材分析：本次综合性研究，以读书为主线，设计了看名人怎样读书、七嘴八舌话读书、与书籍结伴而行三个活动。
通过本次活动，以培养学生自觉进行课外阅读的好惯，学会读书的方法，在阅读中实现“求知”愿望。
通过引导学生阅读好书，与书为友，让学生开阔眼界，受到熏陶，发展个性，丰富学生的精神世界。
活动目标：1.培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，引导学生好读书、会读书、读好书，从而获得知识，认识世界，塑造健康、美好的心灵。
2.借助搜集资料、调查访问、交流讨论等活动形式，培养学生自主、合作的研究能力，并通过活动的参与和成果的展示，使学生体验合作与成功的喜悦。
3.通过开展各种读书活动，搭建课内外研究的桥梁，拓展语文研究的空间，并形成长期相对固定的研究小组和负责研究机制。
4.通过对收集资料的分析，学生对照自己的读书实践，找出自己在读书惯、方法和对书籍的选择方面所存在的问题，以小组或个人形式写出参加这次活动的心得体会。
活动过程：一、成立合作小组1.教师明确本次举动的研究任务：向学生介绍本次综合性研究中需阅读、理解和汇集的资料，举动的目的，研究的程序。
2.有效合理的分组。
1）小组人数：4～6人2）小组成员的构成：由师生共同参与决定。
原则上应包容好、中、差三个层次与男女生两个层面的学生。
（因为在学生能力差别大的小组内更有利于学生更深入和多样化的思考，能给出并接受更多的理解）在空间位置上应以彼此距离接近最好，以便于沟通交流。
3）任务分配：让小组中的每个组员都有自己明确的任务，通过承担互补或互联的任务，使小组成员间形成积极的相互依赖的合作关系。
3.调查小组成员读书情况，做好笔记并整理。
二、活动步骤一）课外合作研究部分举动一：名人与念书1.由小组内各成员依据自身优势和特点，通过图书馆、书店、网络等多种渠道，搜集古今中外名人关于读书的名言、经验和趣闻轶事。
综合性学习——少年正是读书时》教学设计
综合性学习——少年正是读书时》教学设计活动内容：人教版七年级语文综合性研究《少年正是读书时》活动内容分析：本次综合性研究，以读书为主线，设计了“好读书——学名人手不释卷、读好书——伴经典含英咀华、读书好——养气韵意到笔随”三个活动。
通过活动，以培养学生自觉进行课外阅读的好惯，学会读书的方法，在阅读中实现“求知”愿望，通过引导学生阅读好书，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富学生的精神世界。
活动目标：1.引导学生了解古今中外的名人读书故事、读书经验和读书名言；探讨当今社会有关读书的新观念、新方法，了解一些“网上读书”知识。
2.培养学生查找资料的能力，用多种表达方式来表达自己的读书的独特感悟、体验和见解，并与大家交流。
3.提高对读书意义的认识，引导学生好读书，养成勤于读书的惯；学会和同学们一起读书，交流读书心得，分享读书喜悦，共同提高读书水平。
活动重难点：1.指导学生阅读，用多种表达方式来表达自己读书的独特感悟。
2.通过有指导的阅读活动，使学生关注生活热爱生活，获得审美体验，写作关于读书的作文。
教具：电脑、U盘等活动过程：一、导入和同学们做一个互动游戏：猜猜他是谁？他，三国时魏国的真正创立者,一代奸雄,他以权谋、奸诈闻名,同时他也是卓有成就的军事家、政治家、文学家。
此外,其书法、音乐、围棋技艺亦接近国手的水平。
(曹操)他是元末明初人，自幼伶俐好学。
他的作品表达了人们对平等与XXX会的神往。
美国女作家翻译时将他的作品定名为“四海以内皆兄弟”。
(XXX)他是一代翻译巨匠。
早年留学法国，因不愿从流俗而闭门译书，翻译了XXX的人间喜剧》。
他多艺兼通，在绘画、音乐、文学等方面，均显示出独特的高超的艺术观赏力。
(XXX)这些名人离我们非常遥远，你们通过什么途径认识他们的呢？（书）由此进入本次语文综合性研究——少年正是读书时。
二、好读书——学名流手不释卷1.背诵“名流读书名言”书是人类进步的门路。
（XXX）书犹药也，善读之可以医愚。
第四单元 综合性学习 少年正是读书时(教案)部编版语文七年级上册
综合性学习少年正是读书时学情分析《少年正是读书时》是七年级上册第四单元综合性学习的主题，旨在通过此次活动，帮助学生了解目前的阅读状况，找出问题，制定改进措施，养成良好的阅读习惯。
“腹有诗书气自华”，学生已经进入初中这一成长的关键时期，我们要及时地帮助他们养成热爱阅读的习惯，为他们的终身发展奠定基础。
活动实施时，依然要强化这样的意识：综合性学习的一切活动应由学生自己自主、合作完成，教师的作用只是协作和指点。
教学目标1.引导学生认识读书的重要意义，引导学生喜欢读书，力求养成勤于读书的习惯。
2.引导学生学会有选择地读书，养成良好的读书品味。
3.引导学生寻找适合自己的读书方法。
4.引导学生一起读书，交流读书心得，分享读书喜悦，共同提高读书水平。
教学重难点引导学生认识读书的重要意义，引导学生喜欢读书，力求养成勤于读书的习惯。
教学过程一、导入新课，激发兴趣1.观看演员赵又廷做的读书公益广告导入2.设计提问：观看了短视频，你获得了哪些启示？3.教师导学：同学们，正像广告中说的“每一次阅读，都是一次身心的光合作用，带我们发现更好的风景。
”那让我们一起开启阅读之旅，多读书，读好书，把阅读变成光合作用，让我们在阅读中去发现世界，发现更美的风景！【设计意图】从生活中同学们都很熟悉的广告作为切入点进入本次学习，意在告诉孩子们，读书已经成为全社会的风向标。
同时，也提醒孩子们，生活中处处可以学习语文，语文是流向生活的河流，生活也是语文的源流。
二、读书好——明方法苦乐阅读（一）看同龄1.分析图表：国民纸质图书阅读量指标2.设计提问：从图表中你得出了什么结论？示例：9-13岁未成年人纸质阅读量指标远远高于18—70岁成人。
可见9-13岁的未成年人比18-70岁的成年人更喜爱读书。
教法：教师引导学生先读出图表所直接反映的信息，再由此得出相应的结论，引导学生学会从现象看本质。
（二）三省吾身1.教师导学：9-13岁未成年人的阅读量那么高，作为其中的一员，我真的爱读书吗？2.明确阅读中存在的问题和困难。
读好书写好字活动方案
读好书写好字活动方案活动名称：好书好字阅读活动活动介绍：好书好字阅读活动旨在鼓励大家通过阅读好书来提高字写的能力，培养良好的阅读习惯和写字技能。
通过开展一系列有趣的活动，提升参与者的阅读能力和文字表达能力，同时也加强大家对优秀作品的欣赏和理解，推广优秀文学作品，丰富大家的精神生活。
活动内容：1. 读书分享会：组织参与者针对自己喜欢的一本好书进行分享，包括读后感、主要情节、人物塑造、作者的写作手法等方面。
通过互相分享，让大家了解更多的好书，同时也锻炼自己的表达能力。
2. 读书讨论小组：成立读书讨论小组，每个小组选择一本经典好书进行深度讨论。
鼓励小组内参与者阅读完整本书，然后在小组中进行交流，分享自己的理解和感悟。
通过互相交流，不仅加深对书本的理解，还能锻炼参与者的思考和分析能力。
3. 读书写作比赛：组织读书写作比赛，鼓励参与者结合自己所读的好书，进行创作。
可以是书评、读后感、短篇小说等形式，鼓励发挥自己的想象力和文字表达能力。
通过比赛，不仅可以提高参与者的写作水平，也能激发大家对好书的阅读热情。
4. 书目推荐：定期在活动中推荐一些经典好书和优秀作家的作品，鼓励参与者去阅读并分享自己的感受。
可以邀请专业的读书人士或作家来推荐书目，并分享一些阅读技巧和心得，帮助参与者更好地开展读书行动。
5. 字写比赛：开展字写比赛，鼓励参与者用心字写出经典好书中的片段或者名言警句。
竞赛可以分为不同年龄组别，评选出最优秀的字写作品，并给予奖励和鼓励。
通过字写比赛，可以提高参与者的书法水平和字写美感。
6. 图书展示：组织图书展示活动，展示各类好书，包括文学作品、哲学著作、历史记载等。
通过展示不同类型的好书，激发参与者的阅读兴趣，增强对不同领域的了解和探索欲望。
7. 读书推广：与学校图书馆、图书店等机构合作，举办读书签售活动或特价促销活动，推广好书。
通过将好书推荐给大家，让更多人通过阅读好书来提升自己的文字表达能力。
活动目标：1. 提高参与者的阅读能力和阅读兴趣。
【强烈推荐】小学五年级语文综合实践活动案例《好读书,读好书》
小学五年级语文综合实践活动案例《好读书,读好书》教材分析：本次综合性学习，以读书为主线，设计了看名人怎样读书、七嘴八舌话读书、与书籍结伴而行三个活动。
通过本次活动，以培养学生自觉进行课外阅读的好习惯，学会读书的方法，在阅读中实现“求知”愿望。
通过引导学生阅读好书，与书为友，让学生开阔眼界，受到熏陶，发展个性，丰富学生的精神世界。
活动目标：1.培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，引导学生好读书、会读书、读好书，从而获得知识，认识世界，塑造健康、美好的心灵。
2.借助搜集资料、调查访问、交流讨论等活动形式，培养学生自主、合作的学习能力，并通过活动的参与和成果的展示，使学生体验合作与成功的喜悦。
3.通过开展各种读书活动，搭建课内外学习的桥梁，拓展语文学习的空间，并形成长期相对固定的学习小组和负责学习机制。
4.通过对收集资料的分析，学生对照自己的读书实践，找出自己在读书习惯、方法和对书籍的选择方面所存在的问题，以小组或个人形式写出参加这次活动的心得体会。
活动过程：一、成立合作小组1.教师明确本次活动的学习任务：向学生介绍本次综合性学习中需阅读、理解和搜集的资料，活动的目的，学习的程序。
2.有效合理的分组。
（1）小组人数：4～6人（2）小组成员的构成：由师生共同参与决定。
原则上应包容好、中、差三个层次与男女生两个层面的学生。
（因为在学生能力差别大的小组内更有利于学生更深入和多样化的思考，能给出并接受更多的理解）在空间位置上应以彼此距离接近最好，以便于沟通交流。
（3）任务分配：让小组中的每个组员都有自己明确的任务，通过承担互补或互联的任务，使小组成员间形成积极的相互依赖的合作关系。
3.调查小组成员读书情况，做好笔记并整理。
二、活动步骤（一）课外合作学习部分活动一：名人与读书1.由小组内各成员依据自身优势和特点，通过图书馆、书店、网络等多种渠道，搜集古今中外名人关于读书的名言、经验和趣闻轶事。
同时，鼓励学生注意充分利用身边的资源，访问身边的亲戚朋友中爱读书的人，并做好采访录。
九年级上册第五单元综合性学习：好读书、读好书
周恩来：为中华之崛起而读书。
李清照的读书方法：兴味到时拿起书就读。
朱熹谈读书时要注意三结合：心到、眼到、口到。 孔子的“学思结合法”： 学而不思则罔，思而不学则殆。
2.名人论读书。
▲旧书不厌百回读，熟读深思子自知。
——【宋】苏轼 ▲书籍是人类进步的阶梯。书籍一面启示着 我的智慧和心灵，一面帮着我在一片烂泥塘 里站了起来，如果不是书籍的话，我就会沉 没在这片烂泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹 死。 ——【苏】高尔基
读书是人类特有的神圣权利。
读现代的书，可以与同时代的人作精神上 的交谈；读古代的书，可以承传古圣先贤的精 神遗产。
读书，可以享受和吸取人类文化的成果。 读书是一个奇妙的过程：他人的智慧，通过你 的眼睛使它成为可见的，然后通过感觉的门廊， 经过想象力的天井，进入你心灵的空间，激起 你心中的波浪。
1.倾听名人读书名言。
①应该多读流行作品。流行作品用的是现 代生活的语言,反映的是当代人的思想感情，读 起来轻松省力，有兴趣，吸收快。
②应该多读经典名著。名著是经时间留下 的硕果，是古今中外文化的精华。他们和一般 作品在文化品位上是不相等的，有当时的价值。
你认为这两种看法是否有道理？你倾向哪 一种？是否另有看法？
两种观点及理由:
博览群书，是孙中山的一大嗜好。他早 年随兄长孙眉去檀香山上学时，利用课余时 间，阅读了华盛顿、林肯等几位美国著名总 统的传记。回国后在香港西医书院学习，除 专心致志攻读正课外，还利用点滴时间，广 泛涉猎中外社会科学与自然科学的书籍，同 学们赞赏他的见多识广，给他取了个“通天 晓”的雅号。
• 1.品读法。
吸纳经典就读文。
现在已经进入“读图时代”，各种各 样的图铺天盖地一般呈现在人们面前，读 图已经成为人们生活中的一部分，下面是 几则讽刺漫画，请你仔细观察，说说它反 映了怎样的社会现象。
读书好,读好书,好读书(综合性学习)
读书好！读好书！好读书！一、教学设想：4.23日是世界读书日，希望在这样有意义的日子里，营造读书气氛，激起学生的阅读热情。
二、主题：读书好！读好书！好读书！三、学习目标：1、认识读书的重要性，培养学生喜欢读书，勤于读书的习惯。
2、了解名人读书的方法，形成自己的读书方法。
3、阅读好的书籍，积淀文化底蕴，健全自身人格。
四、教学过程：（一）准备阶段：1、搜集名人读书材料（有关读书的名言，成语，对联，故事）2、好书伴我行：在贴纸上写一段别出心裁的文字，准备向老师和同学们推荐一本好书。
（二）展示过程：1、导入：从1995年起，联合国教科文组织将4月23日定为“世界读书日”，希望藉此鼓励世人尤其是年轻人发现阅读的乐趣。
明天就是4.23日，在这个有意义的日子里，今天我们共同走进读书的课堂“读书好！读好书！好读书！”。
2、那么，我们为什么要读书呢？请你用“某某告诉我……”的句式说一句名人读书名言。
（展示关于读书的意义）示例：温总理告诉我：读书决定一个人的修养和境界，关系一个民族的素质和力量，影响一个国家的前途和命运。
一个不读书的人、不读书的民族，是没有希望的。
学生展示他们收集的名言。
小结（关键词）：健全人格，改变命运，让生活有希望、更美好3、读书这么有意义，这么幸福，今天（昨天）你读书了吗？出示一组数据：全世界平均每年每人读书最多的民族是犹太人，为64 本；全世界平均每年每人读书最多的国家是前苏联，为55 本；美国现在正在开展平均每年每人读书达50 本的计划。
而我国的九年义务教育语文课程标准中规定，九年期间学生课外读书量要达到400 万字，如果每本书是10 万字，就是九年读书量为40 本，平均每人每年读书不足5 本。
小结：中国人读书少，令人堪忧!4、但书山巍巍，书海茫茫，哪些书才能帮助我们攀上智慧的高峰，使我们到达成功的彼岸？你认为我们中学生该读些什么样的书？（讨论）（1）、怎样处理读流行作品与读经典名著的关系？引导：对于初中生来说，读书是为了给一生的做人和运用语文打基础，当然应该以读名著为主。
综合性学习 少年正是读书时
商南县初级中学七年级语文学科教案编号44课题：综合性学习少年正是读书时主备人：殷书相二次齐备时间__________ 三次备课人一、教学目标:1.通过讲述典故故事、说读书名言、好书推介等活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力。
2.指导学生根据交际的情况，选择一个角度进行评价。
3.学会就主题进行交际并能对别人的交际过程进行恰当的评议，促进学生养成多读好书的良好习惯。
二、学习重点：指导学生根据交际的情况，选择一个角度进行评价。
三、学习难点：学会就主题进行交际并能对别人的交际过程进行恰当的评议，促进学生养成多读好书的良好习惯。
四、教学方法：自主学习合作探究法五、课时设计：一课时六、教具：多媒体课件七、教学流程：（一）学生自学：自由组合成小组，通过各种渠道搜集有关“少年正是读书时”主题的资料，经过整理、筛选、探究，做好设计成果，为课堂展示做准备。
（二）对学：1.填写调查问卷请根据自己的实际情况填写课本P90“资料二”中的调查问卷。
这份问卷，旨在帮助你了解自己的阅读情况，为改进你的阅读现状提供参考，请根据实际情况准确作答。
只有数据准确，才能发现自己课外阅读中存在的问题，从而有针对性地加以改正。
2.同学之间找差距大致程序如下：（1）小组内分享个人问卷结果，对照同学的情况，并参照P89“资料一”中的数据，寻找差距；（2）小组展开讨论，找出大家课外阅读中存在的共性问题，分析原因，开出“药方”。
3.共同研讨促阅读古今中外的思想家、文学家、科学家，积累了许多宝贵的读书经验，请借助图书馆、网络等渠道，结合课本P89“资料一”和P91“资料三”的有关内容，搜集一些名人名言、经验和故事。
（1）各小组将本组发现的阅读共性问题提交课代表，召开专题讨论会寻找解决问题的思路或方案；（2合作探讨、交流与讨论，可将你的收获写成一篇文章，谈谈你的认识。
全班进一步交流评议，以实现资源共享，互相提高。
(三) 群学：【研讨练习】题一：读书有法，但无定法。
综合性学习《好读书_读好书》教学设计
综合性学习《好读书，读好书》教学设计教学目标1、认识读书的重要性，培养学生喜欢读书，勤于读书习惯。
2、了解名人读书的方法，形成自己的读书方法。
3、阅读好的书籍，积淀文化底蕴，健全自身人格。
4、交流读书心得，分享读书喜悦，提高阅读写作能力。
教学重点激发学生的读书兴趣；树立远大的读书目标。
教学难点通过有目的的交流探讨，激发学生读书的热情，启发他们从中获得审美享受。
教学准备搜集材料，广泛地从图书、网上或采访中搜集有关名人读书的名言，经验故事，并作好记录。
教学时间一课时教学过程：一、谈话导入，明确活动任务俗话说：“书，是我们的良师，书，是我们的益友”。
读书，就是心灵的远游，它能引领我们跨越时空界限，领略古今的风情，使我们“秀才不出门，便知天下事。
”今天，我们就请来了这位尊贵的客人做我们活动的主角。
课前，我们同学自由组合成了四个小组，围绕它，设计了一些学习活动。
经过这几天的准备，今天我们进行读书活动的成果展示。
二、活动内容（一）推荐代表，汇报成果师：接下来我们就请各组根据活动内容派代表来汇报。
其他同学要认真听，听完后说一说你从中收获了什么?生派代表汇报预设汇报一：（飞鹰学习小组）名人读书故事（花梦琪）1、学生讲述搜集的名人读书故事。
生（简介高尔基，以及高尔基的故事：《吼退老板》生：我们组的其他同学也搜集到了一些名人读书故事，请几个学生汇报。
2、学生畅谈名人读书的经验（方法）选择其一二进行介绍，重点介绍“鲁迅的跳读法”。
（生：希望同学们能运用鲁迅的跳读法，提高平时的阅读速度。
）3、交流听后的感想。
（学生自由谈感想）4、教师小结：看来大家的收获真是不少。
我们了解到名人读书的方法不拘一格，其实每个人都有属于自己的读书方法。
希望同学们注意钻研并多吸取前人读书的好方法，找到最适合自己的一种。
好的方法有事半功倍的效果。
名人故事组给我们开了一个好头，我相信其他组的汇报也一定更精彩。
预设汇报二：（春苗学习小组）读书名人名言（高佳萍）1、小组汇报搜集的名言（从不同的方面介绍如：古代名言、现代名言、外国名言）2、学生展示制作的书签展板（书签均为自己喜欢的名人名言，样式可根据学生的喜好自定）3、组内交流搜集到的自己喜欢的名人名言。
九年级上册语文综合性学习
该活动分为四个板块： 1.导入 2.风流人物谁与争锋 3.丰功伟绩到处传扬 4.豪情满怀吟诵华章
• 第一板块：以陈涉，诸葛亮，李白等风流人物的事 迹引出本单元的主题，并开展以下活动 • 第二板块：风流人物谁与争锋 学生列出十大风流人物并写简介，引起学生对 自己感兴趣的风流人物的了解、认识；同时简介的写 作有利于培养学生重要资源的筛选能力和写作能力。
• 第一板块：导入 通过叙述读书的好处引入本单元的主题“好读书，读好 书”。 • 第二板块： 看名人怎么读书。通过编辑《名人读书名言》，制作有 关“名人读书经验”的板报，提高学生的资料整理和编辑 的能力同时锻炼他们的写作能力；“名人读书故事”大家 这个环节主要培养学生的口语表达能力和交际能力。
• 第三板块：你说我说，说读书 本环节主要以问题的形式展开让分小组讨论，问题分 别是： 1.怎样处理读流行作品和读经典名著的关系？ 2.我看“读图”。 3.下边的阅读模式好不好，为什么？ 这样设计有利于提高学生的团队意识，增强学生的 合作交流的能力，从而锻炼学生的口语交际。
第三部分“写好演讲稿”
选好话题
观点明确 表达技巧
在演讲稿写作上 发挥着导向作用。
第三单元
青春随想
本单元选编的主要是写少年生活 的小说，学习这些小说，结合自 己的生活经验，学生可以从中得 到人生的启示和艺术的享受。结 合本单元文章内容，综合性学习 以青春为主题展开。
活动板块
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提高学生对读书意义的认识，引导学生喜欢读书，力求养成 读书的习惯； 而且教学生学会选择性读书，提高对书籍的辨别能力，养成 读好书的良好习惯； 教科书中的短文两篇《谈读书》和《不求甚解》意在教会学 生寻找适合自身的读书方式和方法，真正做到会读书。
综合性学习：好读书读好书sc
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王亚南小时候胸有大志，酷爱读书。 他在读中学时，为了争取更多的时间读书， 特意把自己睡的木板床的一条脚锯短半尺，成为三 脚床。每天读到深夜，疲劳时上床去睡一觉后迷糊 中一翻身，床向短脚方向倾斜过去，他一下子被惊 醒过来，便立刻下床，伏案夜读。天天如此，从未 间断。结果他年年都取得优异的成绩，被誉为班内 的“三杰”之一。 • 他由于少年时勤奋刻苦读书，后来，终于成为 我国杰出的经济学家。
晋代时，车胤从小好学不倦，但因家境贫困，父亲无法为他提 供良好的学习环境。为了维持温饱，没有多余的钱买灯油供他 晚上读书。为此，他只能利用这个时间背诵诗文。
凿 壁 偷 光
汉朝时，少年时的匡衡，非常勤奋好学。 由于家里 很穷，所以他白天必须干许多活，挣钱糊口。只有 晚上，他才能坐下来安心读书。不过，他又买不起 蜡烛，天一黑，就无法看书了匡衡心痛这浪费的时 间，内心非常痛苦。 他的邻居家里很富有，一到晚上好几间屋子都点起 蜡烛，把屋子照得通亮。匡衡有一天鼓起勇气，对 邻居说：“我晚上想读书，可买不起蜡烛，能否借 用你们家的一寸之地呢？”邻居一向瞧不起比他们 家穷的人，就恶毒地挖苦说：“既然穷得买不起蜡 烛，还读什么书呢!”匡衡听后非常气愤，不 过他更 下定决心，一定要把书读好。 匡衡回到家中，悄悄地在墙上凿了个小洞，邻居家 的烛光就从这洞中透过来了。他借着这微弱的光线 ，如饥似渴地读起书来。 匡衡就是这样勤奋学习的，后来他做了汉元帝的丞 相，成为西汉时期有名的学者。
好读书读好书教案
好读书读好书教案【篇一：好读书读好书教案】【设计理念】《好读书，读好书》的教学设计是一次探索综合性学习模式的大胆尝试,不仅力求让学生在主动积极的思维和情感活动中，对热爱读书这一话题加深理解、体验和感悟。
而且在教学过程中力求改变以教师传授为主的学习方式,为学生构建开放的学习环境.注重调动学生参与的积极性和主动性,皆在培养学生的语文实践和表达能力。
【教学目标】1,通过活动,培养学生自觉进行课外阅读的好习惯,能学习名人刻苦读书, 会选择优秀书籍,懂得一定的读书方法,在阅读中实现求知的愿望. 2,通过引导学生阅读好书,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富学生的精神世界.3,通过活动,增长学生才干,提高学生搜集积累资料的能力,口语交际能力及写作能力.【学前准备】1、教师向学生介绍并提供有关读书的资料,让学生去上网或图书室阅读、搜集、整理.2、给学生分组,布置搜集任务:搜集名人谈读书的名言,名人读书故事,名人读书经验,关于读书的名篇佳作.3、组织“读书大家谈”为主题的演讲，由主持的同学进行充分的准备。
【教学安排】学生利用课前的课外时间搜集资料,作好活动准备.课内活动时间一课时,设计了三个主题:好读书,读好书,读书好.课后作业以练笔为主:以读书为话题,写一篇作文.教学流程一、导入新课同学们，今天课前我首先问你们几个简单的问题：—你亲自去过巍峨的长城、雄伟的布达拉宫、神秘的埃及金字塔、钢铁巨人埃菲尔铁塔、博学的孔子、……这些名胜古迹和著名人物,跟我们距离了遥远的时空,可我们见到它们却像见到了一见如故的老朋友你们说这是为什么？你是通过什么渠道认识了解它们的？（激发学生兴趣）是的,书就像我们的良师益友。
一本好书更是可以影响一个人的一生。
读书,更是心灵的远游,它能引领我们跨越时空的界限,认识世界万物，领略古今的风情,使我们秀才不出门,而知天下事。
今天,我们就请来了书--这位尊贵的客人做我们综合性活动的主角.围绕它,我们设立了三个主题的活动:好读书读好书,读书好。
《好读书读好书》(人教版九年级) 教案教学设计
《好读书读好书》(人教版九年级) 教案教学设计教学内容：人教版九年级语文（上）第四单元“综合性学习•写作•口语交际”（P127）教学准备：多媒体课件、相关范文，学生课前收集名人读书的故事教学目标：1、以激发学生习作的情趣，引发学生热爱读书的感情。
2、丰富文化积累，提高文化素养，增强语言积淀，提高写作能力。
3、学习借鉴别人的习作方法、提高作文技能。
教学过程：一、热身运动1、交流体验你平时读什么样的课外书？为什么喜欢读这样的书？你又有什么体会？2、抛砖引玉⑴购物A：看看下面那些成语是自己喜欢的，说说理由。
废寝忘食手不释卷通宵达旦夜以继日凿壁借光韦编三绝目不窥园焚膏继晷鸡鸣而起磨穿铁砚勤学苦练学而不厌圆木警枕幼学不厌幼学壮行朝乾夕惕只争朝夕坐以待旦手不释卷苦心孤诣囊茧照读悬梁刺股仰屋著书映月读书凿壁偷光熟读深思徒读父书映雪读书⑵购物B：看看教材P132“书的比喻”是收集的名言，看看自己最喜欢那一句，然后背诵起来，并谈谈喜欢的原因。
3、名人读书：根据自己的了解，谈名人的读书故事。
二、运动要领师：“仁者见仁，智者见智”，一句话一百人有一百人的看法，一个故事一百人有一百人的感悟，我们每一个人都有自己的读书故事，把自己的读书心得与大家交流，说一说自己读书的故事，也是件乐事啊！1、开启思路师：下面我们来讨论一下，怎样来介绍你最喜欢的一本书？学生讨论，教师归纳：开头：喜欢什么书，中间：怎样喜欢的；结尾：为什么喜欢。
师：下面我们再来讨论一下，如果让你介绍你的读书故事，您应该怎样来写。
学生讨论，教师归纳：起因（为什么喜欢读书）→经过（读书的趣事）→结果（感悟）。
师：下面我们再来讨论一下，如果让你介绍你的读书故事，您应该怎样来写。
学生讨论，教师归纳：起因（为什么喜欢读书）→经过（读书的趣事）→结果（感悟）2、他山之石⑴读一读下面的佳作，说一说你的理解和感悟。
我最喜欢的一本书书在我迷茫的时候给我启示，在我痛苦的时候给我欢乐；在我空虚的时候给我陪伴。
好读书_读好书-综合性学习活动教案
好读书读好书读好书授课人：水茜中学谢道贤2010年10月26日一、活动目标：1、提高对读书的意义的认识，引导学生喜欢读书，力求养成勤于读书的习惯。
2、认识到读书要有选择，提高对书籍的辨别能力，养成读书的良好趣味和读好书的习惯。
3、寻找适合自己的读书方式和读书方法。
4、学会和同学们一起读书，交流读书心得，分享读书喜悦，共同提高读书水平。
5、写作关于读书的作文，口头发表关于读书的意见，能达到一定水平。
二、教学重点与难点：1、通过有指导的阅读活动，使学生关注生活热爱生活，获得审美体验，写作关于读书的作文。
2、使学生能够自主组织活动，以多种方式交流展示读书体会，提高读书水平。
三、教师准备：1、课前布置活动任务。
（参见课前活动部分）。
2、准备活动课件。
3、准备课后巩固成果的相关练习。
四、活动时间：三课时五、活动总体计划：第一课时：课前活动第二课时：课中活动第三课时：课后作业作文。
六、活动过程：（一）课前活动部分1、以前后四人为一小组通过各种途径搜集古今中外名人关于读书的名言、经验和趣闻轶事。
然后共同将搜集到的材料装订成一本小册子或者制作成一张手抄报。
看谁做得最好。
2、采访你信赖的人，请他谈谈什么是好书？做好采访记录。
同时请向你的同学推荐一本好书，写一段100字左右的推荐理由。
3、第一组特别任务：怎样处理流行作品与经典作品的关系？第二组特别任务：怎样理解“咬文嚼字”与“不求甚解”两种不同的读书方法？第三组特别任务：如何看待网上阅读？第四组特别任务：你们是如何读书的？请谈谈你的看法，理由充分，证据确凿。
（80字以上）4、每大组的组长自己制作调查表，完成下列调查任务：第一：你组成员都读了拿些课外书？（按组员做好详细登记）。
第二：通过调查你发现这些书有什么共同的特点？（二）课堂活动部分导入：在悠扬舒缓的音乐声中，显示几则关于“书”的名言：我爱书，我常常站在书架前，这时我觉得我面前展开了一个广阔的世界，一个浩瀚的海洋，一个苍茫的宇宙。
读好书活动方案
读好书活动方案读好书活动方案（精选16篇）为了确定活动的圆满进行，我们需要提前开始活动方案制定工作，活动方案是为某一次活动所制定的书面计划。
那么你有了解过活动方案吗？下面是小编为大家整理的读好书活动方案（精选16篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
读好书活动方案篇1一、活动目的1、以读书活动为契机，引导师生养成“好读书，读好书”的习惯。
2、通过全校性读书活动，构建有特色的书香校园文化，提升学校品位。
3、在浓郁的读书氛围中真正地多读书，读好书，体会读书的乐趣，领悟读书的真谛，推动书香校园、书香班级、书香家庭的建设。
二、活动主题：好读书，读好书三、活动形式：集广泛性、知识性、趣味性、娱乐性、竞赛性为一体，以征文比赛、书签绘本制作、采蜜本比赛、故事大王比赛等活动为主要形式。
四、活动时间：1、8-1、15五、活动领导小组：组长副组长组员六、“读书周”活动安排:(1月8日至1月15日)（一）上好一节课外阅读指导课1、低年级：师生共读一本绘本故事或者《七彩语文》2、中高年级：师生共读一本好书，上好一节课外阅读交流课（二）开展好一次年级课外阅读特色活动1、故事大王比赛（负责人）讲故事要求：态度大方、声音响亮、声情并茂。
评选十名故事大王。
要求上交活动照片。
2、开展“方寸世界蕴书情--书签制作比赛”活动（负责人）把优美的名言制作漂亮的书签，激发学生的读书热情。
可以摘录最美或最有意义的名言佳句，加上美丽插画（摘录名句必须注明书名出处）。
材料要求：纸质、尺寸一般为20×6厘米。
在作品反面右下角注明作品题目、作者姓名、年龄、年级。
各班择优推荐5份，评比展示。
3、阅读卡制作比赛（负责人）把好词好句，读后感受收纳到一张小小的卡片上，再配上精美的插图，那就成了记忆深处一份精美的艺术品。
各班择优推荐5份，评比展示。
4、走进水浒系列活动（负责人）由课文觅路，读水浒，画水浒故事，演水浒小品。
要求上交活动照片。
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“好读书，读好书”
——综合性学习活动教案
一、活动目标：
1、认识读书的重要性，培养学生喜欢读书，勤于读书习惯。
2、了解名人读书的方法，形成自己的读书方法。
3、阅读好的书籍，积淀文化底蕴，健全自身人格。
4、交流读书心得，分享读书喜悦，提高阅读写作能力。
二、准备阶段：
（一）活动指导
1、看名人怎样读书
（1）搜集材料，广泛地从图书、网上或采访中搜集有关名人读书的名言，经验故事，并作好记录。
（2）整合材料，培养逻辑思维和创造思维能力。
对已搜集的材料进行分类编辑，每类加上小标题，编成集子，并写前言和后记，装上封皮。
（3）运用整合的材料，要让材料为我所用。
如仿写名人读书名言，运用集子办手抄报、墙报、讲述名人读书的故事。
2、你说我说说读书
3、“网上阅读”大家谈
4、与书籍结伴而行
（二）活动建议
1、在这次活动之前，不妨组织一二位同学作关于读书的演讲和请当地学者、作家，学校语文老师或其他老师作关于读书的讲座，以激起学生参与这次活动的兴趣。
2、本次活动内容丰富，形式多样，请做好活动的记录，作为活动的平价之一。
三、展示阶段：
（一）口语交际展示
1、比一比，谁讲得最好。
（1）讲一则“名人读书的故事”，突出故事性。
（2）交流读书心得，推荐新书、好书。
2、说一说，谁说得最有道理。
（1）怎样处理读流行作品与读经典名著的关系？
（2）你认为读图和读文各有什么长处和局限性？怎样处理两者的关系？
3、谈一谈，谁的读书方法最佳。
（1）你怎样读书？（2）如何看待“网上阅读”？
（二）写作展示
1、看一看，谁的《名人读书名言》最好。
2、做一做，谁的格言书签最佳。
3、评一评，谁的手抄报最完美。
4、写一写，以“读书”为话题，写一篇文章，看谁的文章写得最好。
四、活动小结：
书是人类知识的宝库，书是人类精神的殿堂。
在这里我们认识了多彩的世界在这里我们读懂了喜怒哀乐，在这里我们跨越时空触摸历史沧桑……每一次读书，我们都心存一份感动；每一次读书，我们的心灵都得到一次净化。
读书成才是我们每一个人的共同心愿，然而读书与成才并无必然的因果联系，如何读书才能成才，是大有学问的。
在这方面，前人已积累了不少经验。
我们或者从前人那里借鉴其经验，或者在自己的读书实践中摸索总结。
但不管怎样，我们都必须坚持“好读书，读好书”，让书为我们开辟一个广阔的世界，一个苍茫的宇宙。