杭州市高三教研活动公开课课件——铁及其化合物的性质与应用(浙江省富阳中学 邵传强)
合集下载
《铁及其化合物的性质》实验活动PPT【推荐下载课件】
实验操作
实验现象
在一支盛有3 mL水的试 _溶__液___变__为__棕_
管中滴加几滴FeCl3溶 _黄__色___,_加__入_
液,再滴加3滴KI溶液, 观察现象,然后再向溶
_淀__粉___溶__液_
液中滴加2滴淀粉溶液, _后__,_溶___液__变_
观察现象
_为__蓝___色_
实验解释(含离子方 程式)
实验活动2: 铁及其化合物的性质
【实验目的】 1.认识铁及其化合物的重要化学性质。 2.学会铁离子的检验方法。 3.认识可通过氧化还原反应实现含有不同价态同种元 素的物质间的相互转化。
【实验器材及试剂】 器材:试管、胶头滴管 试剂:CuSO4溶液、FeCl3溶液、FeCl2溶液、FeSO4溶液 、KMnO4酸性溶液、KSCN溶液、KI溶液、淀粉溶液、蒸 馏水、锌片、铜片、铁粉、铁丝
同在一个环境中生活，强者与弱者的分界就在于谁能改变它。顽强的毅力改变可以征服世界上任何一座高峰。望远镜可以望见远的目标，却不能代替你走半步。伟大的成就， 来自为远大的目标所花费的巨大心思和付诸的最大努力。我不能说只要坚持就能怎样，但是只要放弃就什么都没有了。有压力，但不会被压垮；迷茫，但永不绝望。沉湎于 希望的人和守株待兔的樵夫没有什么两样。你花时间做什么事，你就会成为什么样的人！人生没有彩排，每一天都是现场直播。人生最大的成就是从失败中站起来要做一件 事，成功之前，没有必要告诉其他人。成功之后不用你说，其他人都会知道的。这就是信息时代所带来的效应。天下最宝贵的，莫如时日；天下最能奢侈的，莫如浪费时不 论你在什么时候开始，重要的是开始之后就不要停止。面对困境，悲观的人因为往往只看到事情消极一面。人生的路，说长也很长，说短也很短。偶遇不幸或挫败只能证明 某一时候某一方面的不足或做得不够。如果把才华比作剑，那么勤奋就是磨刀石。才能一旦让懒惰支配，它就一无可为。很多时候，人并不是因为失败而烦恼；而是因为失 败后找不到任何借口而烦恼。假如樵夫害怕荆棘，船只避忌风浪，铁匠畏惧火星，那么，世界就会变成另一副模样。每一个人都多多少少有点惰性。一个人的意志力量不够 推动他自己，他就失败，谁最能推动自己，谁就最先得到成功。目标的坚定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。人的肉体可以随着时间的推移而衰老， 而赋予人的生命的思想却可以青春永驻，与日月同存。人生是个圆，有的人走了一辈子也没有走出命运画出的圆圈，其实，圆上的每一个点都有一条腾飞的切线。人生是伟 大的宝藏，我晓得从这个宝藏里选取最珍贵的珠宝。日复明日，明日何其多？我生待明日，万事成蹉跎。只要是辛勤的蜜蜂，在生活的广阔原野里，到处都可以找到蜜源。 不要对挫折叹气，姑且把这一切看成是在你成大事之前，必须经受的准备工作。不要为已消逝之年华叹息，须正视欲匆匆溜走的时光。不要在这个努力拼搏的年纪去选择安 逸。不做准备的人是准备失败的人！在任何苦难中能发现好的一面！成功就是你坚持不住的时候，在坚持一下。成功是一种观念，成功是一种思想，成功是一心态，成功是 一种习惯。成名每在穷苦日，败事多因得意时。大道理人人都懂，小情绪却是难以自控。当你的能力还驾驭不了你的目标时，那你就应该沉下心来历练。当你停下来休息的 时候，不要忘记别人还在奔跑。第二名意味着你是头号输家。钢钎与顽石的碰撞声，是一首力的歌曲。格局被理想撑大，事业由梦想激发。光说不干，事事落空；又说又干， 马到成功。过去的时间会永远流入无边的黑洞，永不再回来，所以要珍惜当下的每一秒。海浪的品格，就是无数次被礁石击碎又无数闪地扑向礁石。行动是治愈恐惧的良药， 而犹豫、拖延将不断滋养恐惧。积极者相信只有推动自己才能推动世界，只要推动自己就能推动世界。即使脚步下是一片岩石，它也会迸发出火花，只要你拿起铁锤钢钎。 假如生活欺骗了你，不要心焦，也不要烦恼。阴郁的日子里要心平气和，相信吧，那快乐的日子就来到。——普希金驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不放弃一点机 会，不停止一日努力。坚持把简单的事情做好就是不简单，坚持把平凡的事情做好就是不平凡。所谓成功，就是在平凡中做出不平凡的坚持。今天有许多人不是不愿接受新 观念，而是不愿抛弃旧观念。拒绝严峻的冶炼，矿石并不比被发掘前更有价值。59.只有经历地狱般的磨练，才能炼出创造天堂的力量。怕吃苦的人苦一辈子，不怕吃苦的 人苦一阵子。抛掉过去，不一定有好的开始，但一定不会比过去坏。如果你坚信自己最优秀，那么你就最聪明。如果你真心选择去做一件事，那么全世界都是帮助你的。如 果缺少破土面出并与风雪拚搏的勇气，种子的前途并不比落叶美妙一分。生活会辜负努力的人，但不会一直辜负努力的人。失败的历程也是成功的历程。时间会告诉你一切 真相。有些事情，要等到你渐渐清醒了，才明白它是个错误；有些东西，要
《铁的单质、氧化物、氢氧化物》铁及其化合物PPT优秀课件
公 开 课 课 件 优质课 课件PP T优秀课 件PPT 免费下 载《铁 的单质 、氧化 物、氢 氧化物 》铁及 其化合 物PPT
【微点拨】FeO、Fe2O3属于碱性氧化物,Fe3O4不属于碱 性氧化物。
公 开 课 课 件 优质课 课件PP T优秀课 件PPT 免费下 载《铁 的单质 、氧化 物、氢 氧化物 》铁及 其化合 物PPT
公 开 课 课 件 优质课 课件PP T优秀课 件PPT 免费下 载《铁 的单质 、氧化 物、氢 氧化物 》铁及 其化合 物PPT
3.铁的化学性质 (1)铁与非金属单质、酸、盐溶液的反应
公 开 课 课 件 优质课 课件PP T优秀课 件PPT 免费下 载《铁 的单质 、氧化 物、氢 氧化物 》铁及 其化合 物PPT
沉淀迅速变成灰绿色,最后会有红褐色沉淀生成,原因
是_4_F__e_(_O_H_)_2_+_O__2+__2_H_2_O_=_=_=_=_4__F_e_((O填H)反3应的化学方程
式)。
公 开 课 课 件 优质课 课件PP T优秀课 件PPT 免费下 载《铁 的单质 、氧化 物、氢 氧化物 》铁及 其化合 物PPT
公 开 课 课 件 优质课 课件PP T优秀课 件PPT 免费下 载《铁 的单质 、氧化 物、氢 氧化物 》铁及 其化合 物PPT
【情境·思考】 杜甫是唐代伟大诗人,他的代表作之一——《自京赴奉 先县咏怀五百字》中有句千古名句:“朱门酒肉臭,路 有冻死骨。”这里为何称为“朱门”呢?
公 开 课 课 件 优质课 课件PP T优秀课 件PPT 免费下 载《铁 的单质 、氧化 物、氢 氧化物 》铁及 其化合 物PPT
Fe2O3 Fe2O3+6H+
2_F__e_=3+_=+_=3_=H__2O_
铁及其化合物课件7.ppt
中存在形态（化合价、所处化 学环境）不同，物质性质不同
材 分
体 析 系
含铁元素物质的性质与元素组成 以及铁元素价态有很大关系
铁与水蒸汽高 FeO、Fe2O3、 Fe(OH)3 Fe2+、Fe3+与 Fe3+、
温反应生成 Fe(OH)2、Fe(OH)3 受热分解 OH-反应及二 Fe2+的检
Fe3O4和氢气 与酸反应
环节一： 寻找理想 补铁剂
策略 任务
驱动
关注 元素
1问题1：回忆初中学过的含铁元素的物质，你 认为哪些适合做缺铁性贫血病人的补铁剂？
哪类物质中的铁元素容易被吸收？ 人体需要哪种价态的铁元素？
环节一： 寻找理想 补铁剂
策略 任务
驱动
关注 元素
1问题1：回忆初中学过的含铁元素的物质，你 认为哪些适合做缺铁性贫血病人的补铁剂？
问题
2Fe3检剂+ +验 中F补Fee=2铁+ 3Fe2+
驱动 实验
2Fe3+ + Cu = 2Fe2++Cu2+
环节三： 建立二维 坐标图
任务 驱动
学观科念知发识展
关注 元素
体验 元素组成 价态
建立二 维坐标图
课堂小结及板书设计 铁及其化合物的性质
教学总结和反思
建立元素组成、价态系统研究物质的视角
谢谢聆听，欢迎批评指正！
4、教学必须从学习者已有的经验开始。——杜威 5、构成我们学习最大障碍的是已知的东西，而不是未知的东西。——贝尔纳 6、学习要注意到细处，不是粗枝大叶的，这样可以逐步学习摸索，找到客观规律。——徐特立 7、学习文学而懒于记诵是不成的，特别是诗。一个高中文科的学生，与其囫囵吞枣或走马观花地读十部诗集，不如仔仔细细地背诵三百首诗。——朱自清 8、一般青年的任务，尤其是共产主义青年团及其他一切组织的任务，可以用一句话来表示，就是要学习。——列宁 9、学习和研究好比爬梯子，要一步一步地往上爬，企图一脚跨上四五步，平地登天，那就必须会摔跤了。——华罗庚 10、儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地不觉得难受地逐渐消失。——苏霍姆林斯基
材 分
体 析 系
含铁元素物质的性质与元素组成 以及铁元素价态有很大关系
铁与水蒸汽高 FeO、Fe2O3、 Fe(OH)3 Fe2+、Fe3+与 Fe3+、
温反应生成 Fe(OH)2、Fe(OH)3 受热分解 OH-反应及二 Fe2+的检
Fe3O4和氢气 与酸反应
环节一： 寻找理想 补铁剂
策略 任务
驱动
关注 元素
1问题1：回忆初中学过的含铁元素的物质，你 认为哪些适合做缺铁性贫血病人的补铁剂？
哪类物质中的铁元素容易被吸收？ 人体需要哪种价态的铁元素？
环节一： 寻找理想 补铁剂
策略 任务
驱动
关注 元素
1问题1：回忆初中学过的含铁元素的物质，你 认为哪些适合做缺铁性贫血病人的补铁剂？
问题
2Fe3检剂+ +验 中F补Fee=2铁+ 3Fe2+
驱动 实验
2Fe3+ + Cu = 2Fe2++Cu2+
环节三： 建立二维 坐标图
任务 驱动
学观科念知发识展
关注 元素
体验 元素组成 价态
建立二 维坐标图
课堂小结及板书设计 铁及其化合物的性质
教学总结和反思
建立元素组成、价态系统研究物质的视角
谢谢聆听，欢迎批评指正！
4、教学必须从学习者已有的经验开始。——杜威 5、构成我们学习最大障碍的是已知的东西，而不是未知的东西。——贝尔纳 6、学习要注意到细处，不是粗枝大叶的，这样可以逐步学习摸索，找到客观规律。——徐特立 7、学习文学而懒于记诵是不成的，特别是诗。一个高中文科的学生，与其囫囵吞枣或走马观花地读十部诗集，不如仔仔细细地背诵三百首诗。——朱自清 8、一般青年的任务，尤其是共产主义青年团及其他一切组织的任务，可以用一句话来表示，就是要学习。——列宁 9、学习和研究好比爬梯子，要一步一步地往上爬，企图一脚跨上四五步，平地登天，那就必须会摔跤了。——华罗庚 10、儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地不觉得难受地逐渐消失。——苏霍姆林斯基
人教教材《铁及其化合物》精品课件1
《铁及其化合物》ppt 人教版1课件优秀课件ppt课件免费课 件优秀 课件课 件下载
一、铁的重要化合物
1、铁的氧化物
名称 氧化亚铁 氧化铁 A. ①②
B. ①④
C. ②③
D. ③④
C、根据2FeCl2+2HCl+I2＝2FeCl3+2HI可知氧化性是I2＞Fe3+，不符合题干已知条件，所以化学方程式不成立，故C选；
Fe + 2HCl = FeCl₂ + H₂↑ C．X、Y、W的原子半径依次减小，对应的离子半径依次增大
B．碳酸氢钠是烘制糕点所用发酵剂的主要成分之一 【详解】(1)由上述分析可以知道,A为Na2O2 ,电子式为 ； B. 每个小黑点表示一个核外电子
Fe + CuSO₄ = FeSO₄ + Cu
《铁及其化合物》ppt 人教版1课件优秀课件ppt课件免费课 件优秀 课件课 件下载
高温
3Fe+4H2O(g)===Fe3O4+4H2
《铁及其化合物》ppt 人教版1课件优秀课件ppt课件免费课 件优秀 课件课 件下载
《铁及其化合物》ppt 人教版1课件优秀课件ppt课件免费课 件优秀 课件课 件下载
实验结束时，应先从肥皂水中撤出导管， 再移去燃着的酒精灯。
注意：此反应生成的是Fe3O4 水是以气态（g）形式参加反应 条件是 高温 氢气不加气体符号
16.下列有关NaHCO3和Na2CO3性质的比较中，正确的是
()
B．铜丝、石墨是单质，不是电解质，故B错误；
B. 物质的状态、焓变均注明，书写合理，故B正确；
【答案】C
C. 化合物X2Y、ZY、WY3 中化学键的类型相同
《铁及其化合物》ppt 人教版1课件优秀课件ppt课件免费课 件优秀 课件课 件下载
铁的重要化合物PPT_-
液，然后分别滴入少量NaOH溶液。观察并描述发生的现
方案三：用可溶性铁盐、亚铁盐与碱溶液反应？
象。
实验3-9
铁的氢氧化物的制备
FeCl3溶液
FeSO4溶液
加NaOH溶 液
先生成白色絮状沉淀， 生成红褐色沉淀 如 何 使 生 成 之后迅速变为灰绿色， 的 最后变为红褐色沉淀 Fe(OH)2 沉 淀 能 较 长 思 考 Fe3++3OH-=Fe(OH)3↓
新 鲜 苹 果 汁
放置一段时间
一、铁的氧化物
氧化亚铁
化学式 铁的 化合价 色、态
氧化铁 Fe2O3
+3
四氧化三铁
FeO
+2
（FeO· Fe2O3） Fe3O4
+2 、+3
黑色粉末
红棕色粉末 铁红
黑色晶体 磁性氧化铁
俗称 溶解性
稳 FeO+2H+=Fe2++H2O Fe2O3+6H+=2Fe3++3H2O Fe3O4 + 8 H+ = 的反应 Fe2++2Fe3+ + 4H2O 用途
1、Fe(OH)2、 Fe(OH)3的制备（用可溶性铁盐)
2、Fe(OH)3、Fe(OH)2的性质 三、铁盐和亚铁盐 1、 Fe3+、Fe2+ 的鉴别和Fe3+的检验 2、Fe3+、Fe2+的转化
当人体贫血时，需要及时补铁。 补铁药品主要是二价铁盐，如何达到 2~3年的保质期？
密封包装
薄膜防止Fe2+被氧化
氧化剂
Fe2+
（有还原性）
还原剂
方案三：用可溶性铁盐、亚铁盐与碱溶液反应？
象。
实验3-9
铁的氢氧化物的制备
FeCl3溶液
FeSO4溶液
加NaOH溶 液
先生成白色絮状沉淀， 生成红褐色沉淀 如 何 使 生 成 之后迅速变为灰绿色， 的 最后变为红褐色沉淀 Fe(OH)2 沉 淀 能 较 长 思 考 Fe3++3OH-=Fe(OH)3↓
新 鲜 苹 果 汁
放置一段时间
一、铁的氧化物
氧化亚铁
化学式 铁的 化合价 色、态
氧化铁 Fe2O3
+3
四氧化三铁
FeO
+2
（FeO· Fe2O3） Fe3O4
+2 、+3
黑色粉末
红棕色粉末 铁红
黑色晶体 磁性氧化铁
俗称 溶解性
稳 FeO+2H+=Fe2++H2O Fe2O3+6H+=2Fe3++3H2O Fe3O4 + 8 H+ = 的反应 Fe2++2Fe3+ + 4H2O 用途
1、Fe(OH)2、 Fe(OH)3的制备（用可溶性铁盐)
2、Fe(OH)3、Fe(OH)2的性质 三、铁盐和亚铁盐 1、 Fe3+、Fe2+ 的鉴别和Fe3+的检验 2、Fe3+、Fe2+的转化
当人体贫血时，需要及时补铁。 补铁药品主要是二价铁盐，如何达到 2~3年的保质期？
密封包装
薄膜防止Fe2+被氧化
氧化剂
Fe2+
（有还原性）
还原剂
铁及其化合物高三高考化学一轮复习公开课-PPT
(3)与酸的反应 与非氧化性酸反应的离子方程式：F_e_＋__2_H_＋__=_=_F_e_2_＋_＋__H__2↑_。 与氧化性酸反应：遇冷的浓硫酸或浓硝酸_钝__化__，与稀硝 酸或在加热条件下与浓硫酸、浓硝酸反应，但无H2产生。 (4)与某些盐溶液的反应
Fe＋Cu2＋==Fe2＋＋Cu
Fe＋2Fe3＋==3Fe2＋
9 铁及其化合物 2021届高三高考化学一轮复习
9 铁及其化合物 2021届高三高考化学一轮复习
易错辨析
判断正误(正确的画“√”，错误的画“×”)。
(1)铁具有导电性、导热性、延展性及被磁体吸引的特性。√ (2)Fe分别与氯气和盐酸反应所得氯化物相同。× (3)常温下用铁制容器可以运输浓硝酸和浓硫酸。√ (4)氧化铁能与酸反应，所以可用于制作红色染料。× (5)一定条件下可完成转化：FeCl2溶液→FeCl3溶液→Fe(OH)3胶体√。 (6)Fe在足量Cl2中燃烧生成FeCl3，在少量Cl2中燃烧生成FeCl2×。 (7)根据Cl2、S与铁的反应可以判断氯元素和硫元素的非金属性强√弱。 (8)FeCl3可与铜发生置换反应。×
9 铁及其化合物 2021届高三高考化学一轮复习
(二)铁的氧化物
化学式
FeO
俗名
Fe2O3 铁红
Fe3O4 磁性氧化铁
色、态 溶解性
_黑__色_粉末 难溶于水
红__棕__色_粉末 难溶于水
_黑__色_晶体(有磁性) 难溶于水
铁的价态 __＋__2__
_＋__3___
＋__2_，__＋__3_
稳定性 不稳定
铁及其化合物
铁及其化合物
1、掌握铁的主要性质及应用 2、掌握铁的重要化合物的主要性质及应用 3、了解铁的重要化合物的制备方法 4、了解Fe2＋、Fe3＋的检验方法
Fe＋Cu2＋==Fe2＋＋Cu
Fe＋2Fe3＋==3Fe2＋
9 铁及其化合物 2021届高三高考化学一轮复习
9 铁及其化合物 2021届高三高考化学一轮复习
易错辨析
判断正误(正确的画“√”，错误的画“×”)。
(1)铁具有导电性、导热性、延展性及被磁体吸引的特性。√ (2)Fe分别与氯气和盐酸反应所得氯化物相同。× (3)常温下用铁制容器可以运输浓硝酸和浓硫酸。√ (4)氧化铁能与酸反应，所以可用于制作红色染料。× (5)一定条件下可完成转化：FeCl2溶液→FeCl3溶液→Fe(OH)3胶体√。 (6)Fe在足量Cl2中燃烧生成FeCl3，在少量Cl2中燃烧生成FeCl2×。 (7)根据Cl2、S与铁的反应可以判断氯元素和硫元素的非金属性强√弱。 (8)FeCl3可与铜发生置换反应。×
9 铁及其化合物 2021届高三高考化学一轮复习
(二)铁的氧化物
化学式
FeO
俗名
Fe2O3 铁红
Fe3O4 磁性氧化铁
色、态 溶解性
_黑__色_粉末 难溶于水
红__棕__色_粉末 难溶于水
_黑__色_晶体(有磁性) 难溶于水
铁的价态 __＋__2__
_＋__3___
＋__2_，__＋__3_
稳定性 不稳定
铁及其化合物
铁及其化合物
1、掌握铁的主要性质及应用 2、掌握铁的重要化合物的主要性质及应用 3、了解铁的重要化合物的制备方法 4、了解Fe2＋、Fe3＋的检验方法
铁及其化合物课件
铁及其化合物课件铁及其化合物课件铁是一种金属元素，原子序数26，铁单质化学式：Fe。
那么铁及其化合物知识，大家知道多少？一、指导思想与理论依据1.建构主义：学习是学习者以自身已有的知识和经验为基础的主动的建构活动，学习者据此开展的合作学习可以使理解更加丰富和全面。
教师应努力创造适宜学生学习的环境，鼓励学生自己分析他们所观察到的东西，使他们能自主建构自己的知识。
2.化学新课程的理念：（1）面向全体学生，照顾学生的个体差异，使每一个学生学习的潜能都得到充分发展；（2）突出科学探究的学习方式，给学生提供充分的科学探究的机会，体验探究过程的曲折和乐趣，学习科学方法，发展科学探究的能力并增进对科学探究的理解；（3）注重合作学习，让学生在学会合作。
二、教学内容分析在第一章从实验学化学和第二章化学物质及其变化的基础上，本章开始学习具体的元素化合物知识。
元素化合物知识是中学化学的基础知识，也是学生今后生活中需要了解和应用的基本知识。
通过这些知识的学习，既可以为前面所学的实验和理论知识补充感性认识的材料，又可以为在化学2中下册学习物质结构、元素周期律等等理论知识打下重要的基础；还可以使学生认识科学研究的一般方法。
本节课“铁的重要化合物”是第二节“几种重要的金属化合物”中的一部分。
铁是中学阶段需要重点学习的唯一的变价金属元素，其化合物种类较多，实验易于开展且现象丰富，既可以增强学生的学习兴趣，又可体现化学思维方法——分类法和价态观的运用。
对铁的重要化合物的学习有助于学生更好地学习其它元素化合物知识。
三、学生情况分析在知识上，学生已经有了物质的分类、氧化还原反应原理等相关知识，并对铁盐和亚铁盐、氧化铁等铁的化合物有一定的认识，这是对于掌握铁的重要化合物的支持；在能力上，学生已经初步具备了观察能力、实验能力、思维能力；情感上，乐于探究物质变化的奥妙。
学生可以应用第二章学习的物质分类和氧化还原的方法，去认识铁的重要化合物所属的物质类别，从碱的通性的角度去认识铁的两种氢氧化物所具有的性质和制备方法；并从化合价角度对铁的化合物进行分类，去预测并通过实验探究Fe2+和Fe3+的相互转化的途径。
铁及其化合物PPT教学课件
第41讲 │ 要点探究
例 2 [2010·广州二测] 某 Al2O3 样品中可能含有 Fe2O3 和 FeO 中的一种或两种。利用实验室常用试剂、仪器和用品完成该样品中
所含杂质成结论。
实验步骤
预期现象与结论
步骤 1：取少量样品于试管 A 中，加
入过量 NaOH 溶液，充分反应后，静置， 样品部分溶解
铁及其化合物的推断首先应熟练掌握铁及其化合物间的转化 关系，同时注意铁的氧化物、氢氧化物的特殊颜色以及铁离子与硫 氰化物所显示的特殊颜色等。
第41讲 │ 要点探究
例 3 某厂的酸性工业废水中含有一定量的 Fe3＋、Cu2＋、Au3 ＋等离子。有人设计了图 41－2 中的工艺流程，利用常用的酸、碱 和工业生产中的废铁屑，从废水中回收金，并生产一定量的铁红 和氧化铜。
第41讲 │ 要点探究
(4)A 可用于生产红色颜料(Fe2O3)，其方法是：556a kg A(摩尔 质量为 278 g·mol－1)溶于水中，加入适量氢氧化钠溶液恰好完全反 应，鼓入足量空气搅拌，产生红褐色胶体；再向红褐色胶体中加入 3336b kg A 和 112c kg 铁粉，鼓入足量空气搅拌，反应完成后，有 大量 Fe2O3 附着在胶体粒子上以沉淀形式析出；过滤后，沉淀经高 温灼烧得红色颜料。若所得滤液中溶质只有硫酸钠和硫酸铁，则理 论上可生产红色颜料________kg。
第41讲 │ 考点整合
四、铁的重要氧化物
铁的氧化物 俗称 色态
铁的价态 水溶性
铁的氧化物与 HCl 溶液反应
FeO
/ 黑色粉末
＋2 不溶
Fe2O3 铁红
红棕色粉末 ＋3 不溶
Fe3O4 磁性氧化铁
黑色晶体 ＋2、＋3
2024届高考一轮复习化学课件：铁及其重要化合物的性质和应用
②Fe(OH)3与HI反应时,除考虑与H+的反应外,还要考虑Fe3+被I-还原为Fe2+。
2.铁盐和亚铁盐 (1)铁盐
(2)亚铁盐
(3)具体应用
易错辨析 (1)Fe(OH)2与稀硝酸、Fe(OH)3与HI溶液均发生中和反应,生成相应的盐和 水。( × )
(2)向FeSO4溶液中滴加NaOH溶液,生成白色沉淀,迅速变成灰绿色,最后得 到红褐色Fe(OH)3胶体。( × ) (3)FeCl2和FeCl3均不能通过化合反应制备。( × ) (4)FeSO4片剂与维生素C同时服用能增强治疗缺铁性贫血的效果。( √ )
考向2 铁的氧化物的性质及应用 例2.向一定量的Fe、FeO、Fe2O3、Fe3O4的混合物中加入150 mL 4 mol·L-1 的稀硝酸恰好使混合物完全溶解,放出2.24 L NO(标准状况),向所得溶液中 加入KSCN溶液,无红色出现。若用足量的H2在加热条件下还原相同质量 的混合物,所得到的铁的物质的量为( )
中:
。
(3)装置改进后,将装置3中反应后溶液压入装置4中,在装置4中析出灰绿色
沉淀。从实验操作过程分析没有产生白色沉淀的原因:
。
答案 (1)分液漏斗 液封,防止空气进入装置4 (2)在装置2、3之间添加控制开关 (3)装置4内的空气没有排尽
解析 (1)Fe(OH)2易被空气中的氧气氧化,故装置5的作用是防止空气进入装 置4中。 (2)由于产生的H2能够从装置2逸出,从而不能将液体压入装置4中,故需要 在装置2、3之间加一个开关,阻止H2的逸出。 (3)反应开始时,应通过产生的H2将装置3、4中的空气完全排出,防止生成 的Fe(OH)2被氧化。
答案 D
解析 Fe2+与Cu不反应,不能证明是否含有FeCl2,A错误;先滴加氯水,可将 FeCl2氧化生成FeCl3,滴加KSCN溶液,不能判断是否含有FeCl2,B错误;Fe2+、 Cl-都能被酸性KMnO4溶液氧化,溶液褪色,不能判断是否含有FeCl2,C错误; 若FeCl3溶液中含有FeCl2,滴加K3[Fe(CN)6]溶液,反应生成蓝色沉淀,实验现 象最明显,该方案最合理,D正确。
2.铁盐和亚铁盐 (1)铁盐
(2)亚铁盐
(3)具体应用
易错辨析 (1)Fe(OH)2与稀硝酸、Fe(OH)3与HI溶液均发生中和反应,生成相应的盐和 水。( × )
(2)向FeSO4溶液中滴加NaOH溶液,生成白色沉淀,迅速变成灰绿色,最后得 到红褐色Fe(OH)3胶体。( × ) (3)FeCl2和FeCl3均不能通过化合反应制备。( × ) (4)FeSO4片剂与维生素C同时服用能增强治疗缺铁性贫血的效果。( √ )
考向2 铁的氧化物的性质及应用 例2.向一定量的Fe、FeO、Fe2O3、Fe3O4的混合物中加入150 mL 4 mol·L-1 的稀硝酸恰好使混合物完全溶解,放出2.24 L NO(标准状况),向所得溶液中 加入KSCN溶液,无红色出现。若用足量的H2在加热条件下还原相同质量 的混合物,所得到的铁的物质的量为( )
中:
。
(3)装置改进后,将装置3中反应后溶液压入装置4中,在装置4中析出灰绿色
沉淀。从实验操作过程分析没有产生白色沉淀的原因:
。
答案 (1)分液漏斗 液封,防止空气进入装置4 (2)在装置2、3之间添加控制开关 (3)装置4内的空气没有排尽
解析 (1)Fe(OH)2易被空气中的氧气氧化,故装置5的作用是防止空气进入装 置4中。 (2)由于产生的H2能够从装置2逸出,从而不能将液体压入装置4中,故需要 在装置2、3之间加一个开关,阻止H2的逸出。 (3)反应开始时,应通过产生的H2将装置3、4中的空气完全排出,防止生成 的Fe(OH)2被氧化。
答案 D
解析 Fe2+与Cu不反应,不能证明是否含有FeCl2,A错误;先滴加氯水,可将 FeCl2氧化生成FeCl3,滴加KSCN溶液,不能判断是否含有FeCl2,B错误;Fe2+、 Cl-都能被酸性KMnO4溶液氧化,溶液褪色,不能判断是否含有FeCl2,C错误; 若FeCl3溶液中含有FeCl2,滴加K3[Fe(CN)6]溶液,反应生成蓝色沉淀,实验现 象最明显,该方案最合理,D正确。
铁及其化合物的课件(上课用)
黄铁）矿（FeS2
一、铁的重要化合物 1．铁元素的存在 地壳中金属元素的含量居前
两位的是 Al 、 Fe ，铁元素主 要以 ＋2价 和 ＋3价 的化合物 形式存在。
2、铁的氧化物
化学式 俗名
颜色、状态
FeO
氧化亚铁 黑色粉末
Fe2O3
氧铁化红铁 红棕色粉末
Fe3O4
磁四性氧氧化化三铁铁 黑色晶体
FeCl3
FeSO4
加入NaOH 溶液产生 的现象
产生红褐色的 沉淀
先有白色的沉淀， 迅速变成灰绿色， 最后变成红褐色。
离子 方程式
Fe2＋+2OH-=Fe(OH)2 ↓ Fe3++3OH-=Fe(OH)3 ↓ 4=Fe(OH)2+O2+2H2O
4Fe(OH)3
Fe(OH)ห้องสมุดไป่ตู้3的实验制备视频
Fe(OH) 的实验制 2
Fe3O4+4CO===3Fe+4CO2
我国科学家参与研制的阿尔法磁谱仪随美国 发现号航天飞机升入太空，开始了探索宇宙 中是否存在“反物质”和“暗物质”的研究工作。 根据所学的知识推测制造阿尔法磁谱仪核心 部件的材料是 ( )
A．FeO C．Fe3O4
B．Fe2O3 D．Fe
【答案】 C
*
3．铁的氢氧化物
出土的古代铜制品上往 往覆盖着一层铜绿（主 要成分是Cu2(OH)2CO3 ）
误食重金属盐中毒的原因：重金属离子使蛋白质变 性，从而使蛋白质失去了生理活性。
实践活动：铝盐和铁盐的净水作用
2 min 5 min
不加试剂
加入明矾
加入硫酸铁 溶液
有明显沉降， 有明显沉降 无明显变化 溶液半透明 溶液半透明
铁及其化合物的性质PPT课件
实现 Fe2O3 ―H―C―l―aq→ FeCl3(aq) ―△ ―→ 无水FeCl3( √ )
2．(2012·山东高考)Fe与稀HNO3、稀H2SO4反应均有气 泡产生，说明Fe与两种酸均发生置换反应( × )
3．(2012·重庆高考)Fe与S混合加热生成FeS2( × ) 4．相同条件下，溶液中Fe3＋、Cu2＋、Zn2＋的氧化性依 次减弱( √ )
3Fe(OH)2＋ 10HNO3(稀) 3Fe(NO3)3＋ NO↑＋8H2O
稳定性
分解产物较复杂
Fe(OH)3＋3H＋ F_e_3_＋_＋__3_H__2O_______
同上
△
2Fe(OH)3=====Fe2O3
_＋__3_H_2_O_↑_________
梳理·判断 热点·典例 实验·操作 巩固·演练
◆高考总复习•化学◆
化学式
制法
二者的 关系
Fe(OH)2 可溶性亚铁 盐与碱反应：
____________________ Fe(OH)2↓ ________
Fe(OH)3
可溶性铁盐与碱反应： ________________
在空气中，Fe(OH)2能够非常迅速地被氧气氧化成 Fe(OH)3，现象是__________，反应的方程式为 ____________________
梳理·判断 热点·典例 实验·操作 巩固·演练
◆高考总复习•化学◆
5．铁粉加入稀H2SO4中的离子方程式为2Fe＋6H＋ 2Fe3＋＋3H2↑( ×)
6．将NO2通入FeSO4溶液中无明显现象( × ) 7．(2011·江苏高考)FeCl3溶液与Cu的反应：Cu＋Fe3＋ Cu2＋＋Fe2＋( × ) 8．Fe分别与氯气和稀盐酸反应所得氯化物不相同( √ ) 9．向Fe(OH)2中加入足量稀HNO3：Fe(OH)2＋2H＋ Fe2＋＋2H2O( × ) 10．(2011·珠海模拟)常温常压下，足量的Fe在1 mol Cl2 中充分燃烧，转移的电子数为2NA( √ )
2．(2012·山东高考)Fe与稀HNO3、稀H2SO4反应均有气 泡产生，说明Fe与两种酸均发生置换反应( × )
3．(2012·重庆高考)Fe与S混合加热生成FeS2( × ) 4．相同条件下，溶液中Fe3＋、Cu2＋、Zn2＋的氧化性依 次减弱( √ )
3Fe(OH)2＋ 10HNO3(稀) 3Fe(NO3)3＋ NO↑＋8H2O
稳定性
分解产物较复杂
Fe(OH)3＋3H＋ F_e_3_＋_＋__3_H__2O_______
同上
△
2Fe(OH)3=====Fe2O3
_＋__3_H_2_O_↑_________
梳理·判断 热点·典例 实验·操作 巩固·演练
◆高考总复习•化学◆
化学式
制法
二者的 关系
Fe(OH)2 可溶性亚铁 盐与碱反应：
____________________ Fe(OH)2↓ ________
Fe(OH)3
可溶性铁盐与碱反应： ________________
在空气中，Fe(OH)2能够非常迅速地被氧气氧化成 Fe(OH)3，现象是__________，反应的方程式为 ____________________
梳理·判断 热点·典例 实验·操作 巩固·演练
◆高考总复习•化学◆
5．铁粉加入稀H2SO4中的离子方程式为2Fe＋6H＋ 2Fe3＋＋3H2↑( ×)
6．将NO2通入FeSO4溶液中无明显现象( × ) 7．(2011·江苏高考)FeCl3溶液与Cu的反应：Cu＋Fe3＋ Cu2＋＋Fe2＋( × ) 8．Fe分别与氯气和稀盐酸反应所得氯化物不相同( √ ) 9．向Fe(OH)2中加入足量稀HNO3：Fe(OH)2＋2H＋ Fe2＋＋2H2O( × ) 10．(2011·珠海模拟)常温常压下，足量的Fe在1 mol Cl2 中充分燃烧，转移的电子数为2NA( √ )
高中化学铁、铜及其化合物的应用公开课PPT课件
猜想1： ……
课堂小结：
形成化学核心素养的认知模型
结构
决定 反映
性质
决定 反映
应用
宏微结合 科学探究 证据推理
巩固练习：
1．实验室在配制 FeSO4 溶液时，为防止 FeSO4 被氧化
而变质，常在溶液中加入少量（ B ）。
A．锌粉
B．铁粉
C．硫酸铁
D．盐酸
2．为了除去 FeSO4 溶液中的 Fe2(SO4)3 和 CuSO4，最好
铁铜及其化合物的应用
学习任务1：单质铁的应用及原因分析
问题1：民以食为天，炒菜要用锅，何物来制造？ 为什么？
预测应用
回顾性质
判定应用
学习任务1：单质铁的应用及原因分析
问题2：食品保鲜需廉价的脱氧剂，何物能担当？ 为什么？
Fe ……
学习任务1：单质铁的应用及原因分析
问题2：食品保鲜需廉价的脱氧剂，何物能担当？ 为什么？
问题4：废水中存在Fe2+、Fe3+，怎样能除去？(循环应用)
实验探究：Fe2+转化为Fe3+。
氯水
振荡
学习任务3：物质性质与应用的模型建构
物质转化模型：
Fe2O3
FeO
Fe
Fe(OH)2
FeCl2 FeCl3
Fe(OH)3
学习任务3：物质性质与应用的模型建构
物质转化模型：
学习任务3：物质性质与应用的模型建构
学习任务4： 根据模型学习“铜及其化合物的应用”
问题6：铜能制作印刷电路板，制作原理是什么？
学习任务4： 根据模型学习“铜及其化合物的应用”
问题6：铜能制作印刷电路板，制作原理是什么？
实验探究：铜板刻字“我爱我的祖国”。
课堂小结：
形成化学核心素养的认知模型
结构
决定 反映
性质
决定 反映
应用
宏微结合 科学探究 证据推理
巩固练习：
1．实验室在配制 FeSO4 溶液时，为防止 FeSO4 被氧化
而变质，常在溶液中加入少量（ B ）。
A．锌粉
B．铁粉
C．硫酸铁
D．盐酸
2．为了除去 FeSO4 溶液中的 Fe2(SO4)3 和 CuSO4，最好
铁铜及其化合物的应用
学习任务1：单质铁的应用及原因分析
问题1：民以食为天，炒菜要用锅，何物来制造？ 为什么？
预测应用
回顾性质
判定应用
学习任务1：单质铁的应用及原因分析
问题2：食品保鲜需廉价的脱氧剂，何物能担当？ 为什么？
Fe ……
学习任务1：单质铁的应用及原因分析
问题2：食品保鲜需廉价的脱氧剂，何物能担当？ 为什么？
问题4：废水中存在Fe2+、Fe3+，怎样能除去？(循环应用)
实验探究：Fe2+转化为Fe3+。
氯水
振荡
学习任务3：物质性质与应用的模型建构
物质转化模型：
Fe2O3
FeO
Fe
Fe(OH)2
FeCl2 FeCl3
Fe(OH)3
学习任务3：物质性质与应用的模型建构
物质转化模型：
学习任务3：物质性质与应用的模型建构
学习任务4： 根据模型学习“铜及其化合物的应用”
问题6：铜能制作印刷电路板，制作原理是什么？
学习任务4： 根据模型学习“铜及其化合物的应用”
问题6：铜能制作印刷电路板，制作原理是什么？
实验探究：铜板刻字“我爱我的祖国”。
铁及其化合物-PPT课件.ppt
[解析] A 项，2FeCl2＋Cl2===2FeCl3，除去了主体物质；B 项，2FeCl3 ＋Fe===3FeCl2，CuCl2＋Fe===Cu＋FeCl2，主体物质和杂质均被消耗； C 项，2Al＋2NaOH＋2H2O===2NaAlO2＋3H2↑，NaAlO2 易溶，过滤 即可；D 项，Na2CO3＋2HCl===2NaCl＋CO2↑＋H2角”的转化关系
1．转化关系
2．重要应用 (1)除杂：
(2)判断离子共存： Fe2＋不共存NO－ 3 (H＋)、ClO－、MnO－ 4 (H＋)。 Fe3＋不共存S2－、I－、SO23－。 Fe2＋、Fe3＋不共存HCO－ 3 、CO23－等相互促进水解的离子
例1、 下列各组物质中，X是主体物质，Y是少量杂质，Z 是为除去杂质所要加入的试剂，其中所加试剂正确的一组是 ()
[答案] C
考点2．Fe2＋和Fe3＋的检验
1．Fe2＋和Fe3＋的检验 (1)溶液颜色：
含有Fe2＋的溶液显浅绿色， 含有Fe3＋的溶液显黄色。 (2)用KSCN溶液和氯水：
2．FeCl3变色情况 FeCl3溶液在与许多试剂反应时会出现特殊现象，可作为检 验Fe3＋的依据。
(1)向FeCl3溶液中加几滴KSCN溶液呈红色； (2)FeCl3与NaOH溶液反应，生成红褐色沉淀； (3)向FeCl3溶液中加入过量Fe粉，溶液变浅绿色； (4)向FeCl3溶液中加入过量Cu粉，溶液变蓝绿色； (5)将FeCl3溶液滴入到淀粉碘化钾溶液中，溶液变蓝色； (6)将饱和FeCl3溶液滴入沸水中，生成红褐色Fe(OH)3胶体。
例2、下列离子的检验方法合理的是
()
A．向某溶液中滴入KSCN溶液呈红色，说明不含Fe2＋
B．向某溶液中通入Cl2，然后再加入KSCN溶液变红色， 说明原溶液中含有Fe2＋
铁及其化合物ppt课件
结合生活和从氧化还原角度分析 生活经验告诉我们，常温下，铁与水是不发生反应的。但在高温下，铁能与水发生反应。
五、教学过程
工作回顾
教学过程
教学目标和重难点
学情分析
教法与学法
板书设计
课标与学情分析
结合生活引入铁在自然界中分布极为广泛，为什么人类发现和利用铁却比黄金和铜要迟？
环节三：铁的氧化物
五、教学过程
主讲人：史淑瑞
《铁及其化合物》说课
《铁及其化合物》
目录
一、课标和教材分析
二、学情分析
三、教学目标和重难点
四、教法和学法
五、教学过程
六、板书设计
PART 1
课标与教材分析
一、课标与教材分析
工作回顾
学情分析
课标与教材分析
教学 过程
板书设计
必修模块要求
《课程标准》内容要求
模块学习要求
根据生产、生活中的应用实例或通过实验探究，了解铁及其重要化合物的主要性质。
环节—：创设情境 引入新课
陨铁
五、教学过程
工作回顾
教学过程
教学目标和重难点
学情分析
教法与学法
板书设计
课标与学情分析
环节二：铁单质
引导学生总结一、物理性质①有延展性和导热性。②能导电，但其导电性不如铜和铝。③能被磁铁吸引。④熔点：1535℃；沸点：2750℃；密度：7.86g/cm3。
五、教学过程
板书设计
课标与学情分析
环节四：铁的氢氧化物
结合实验探究铁的氢氧化物的制备在两支试管中分别加入少量的FeCl3溶液和FeSO4溶液，然后各滴入NaOH溶液。观察并描述发生的现象。
五、教学过程
工作回顾
五、教学过程
工作回顾
教学过程
教学目标和重难点
学情分析
教法与学法
板书设计
课标与学情分析
结合生活引入铁在自然界中分布极为广泛，为什么人类发现和利用铁却比黄金和铜要迟？
环节三：铁的氧化物
五、教学过程
主讲人：史淑瑞
《铁及其化合物》说课
《铁及其化合物》
目录
一、课标和教材分析
二、学情分析
三、教学目标和重难点
四、教法和学法
五、教学过程
六、板书设计
PART 1
课标与教材分析
一、课标与教材分析
工作回顾
学情分析
课标与教材分析
教学 过程
板书设计
必修模块要求
《课程标准》内容要求
模块学习要求
根据生产、生活中的应用实例或通过实验探究，了解铁及其重要化合物的主要性质。
环节—：创设情境 引入新课
陨铁
五、教学过程
工作回顾
教学过程
教学目标和重难点
学情分析
教法与学法
板书设计
课标与学情分析
环节二：铁单质
引导学生总结一、物理性质①有延展性和导热性。②能导电，但其导电性不如铜和铝。③能被磁铁吸引。④熔点：1535℃；沸点：2750℃；密度：7.86g/cm3。
五、教学过程
板书设计
课标与学情分析
环节四：铁的氢氧化物
结合实验探究铁的氢氧化物的制备在两支试管中分别加入少量的FeCl3溶液和FeSO4溶液，然后各滴入NaOH溶液。观察并描述发生的现象。
五、教学过程
工作回顾
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
取适量墨粉 酸 过滤 ①
②
滤液
Fe2+ ？
Fe3+ ？
③
2、我校化学兴趣小组欲利用废弃墨盒中残 留的墨粉来制备一些有用的化学试剂： （1）由墨粉如何制得FeCl2 溶液？ （2）由墨粉如何制得FeCl3 溶液？
墨粉 稀HCl溶解 过滤 滤液
FeCl3 溶液
操作1
FeCl3 · 6H2O 晶体
操作2
无水 FeCl3
上述流程中操作1,2分别是什么？
【探究2】墨粉中Fe3O4晶体的含量是衡量墨粉质量优劣
的重要指标之一。你能设计实验，定量测定墨粉中Fe3O4 的质量分数吗？ 请尝试写出你的方案。 （已知：2Fe3+ + 2I- = 2Fe2+ + I2 I2 + 2Na2S2O3= Na2S4O6+ 2NaI）
若试剂1滴加过量，则对测量结果有何影响？
Байду номын сангаас
价态 +3 +2
【归纳小结】
Fe2O3 Fe3O4 FeO FeCl2 Fe(OH)2
FeCl3
Fe(OH)3
+1
0
Fe 单质
氧化物
盐
氢氧化物
高三一轮复习 含铁化合物的主要 性质与应用
浙江省富阳中学 邵传强
夯实基础
1、请列举铁的常见化合物，写出它们之间 相互转化的关系。
提升能力
【探究1】已知某品牌墨粉的成分如下： 聚丙烯酸脂-苯乙烯共聚物：占20-30% 电荷调节剂CCA：占10-20% 流动化剂SiO2等 表面改性剂聚乙烯/聚丙烯 炭粉 某一种铁的氧化物：占20-30% 提示：上述有机物不溶于水，且不与酸碱反应。 1、请设计合理方案用化学方法检验墨粉中 是哪一种铁的氧化物（不考虑空气影响）。
取mg墨粉 稀H2SO4溶解
过滤、洗涤
Fe2+、Fe3+滤液
试剂2
试剂1
Fe3+溶液
足量KI溶液
含I2的溶液
cmol/L Na2S2O3 vmL
计算含量
【讨论】
（1）试剂1是什么？如何判断恰好反应完全？
（2）试剂2是什么？如何判断恰好反应完全？
（3）计算Fe3O4(M=232g/mol)的质量分数；
②
滤液
Fe2+ ？
Fe3+ ？
③
2、我校化学兴趣小组欲利用废弃墨盒中残 留的墨粉来制备一些有用的化学试剂： （1）由墨粉如何制得FeCl2 溶液？ （2）由墨粉如何制得FeCl3 溶液？
墨粉 稀HCl溶解 过滤 滤液
FeCl3 溶液
操作1
FeCl3 · 6H2O 晶体
操作2
无水 FeCl3
上述流程中操作1,2分别是什么？
【探究2】墨粉中Fe3O4晶体的含量是衡量墨粉质量优劣
的重要指标之一。你能设计实验，定量测定墨粉中Fe3O4 的质量分数吗？ 请尝试写出你的方案。 （已知：2Fe3+ + 2I- = 2Fe2+ + I2 I2 + 2Na2S2O3= Na2S4O6+ 2NaI）
若试剂1滴加过量，则对测量结果有何影响？
Байду номын сангаас
价态 +3 +2
【归纳小结】
Fe2O3 Fe3O4 FeO FeCl2 Fe(OH)2
FeCl3
Fe(OH)3
+1
0
Fe 单质
氧化物
盐
氢氧化物
高三一轮复习 含铁化合物的主要 性质与应用
浙江省富阳中学 邵传强
夯实基础
1、请列举铁的常见化合物，写出它们之间 相互转化的关系。
提升能力
【探究1】已知某品牌墨粉的成分如下： 聚丙烯酸脂-苯乙烯共聚物：占20-30% 电荷调节剂CCA：占10-20% 流动化剂SiO2等 表面改性剂聚乙烯/聚丙烯 炭粉 某一种铁的氧化物：占20-30% 提示：上述有机物不溶于水，且不与酸碱反应。 1、请设计合理方案用化学方法检验墨粉中 是哪一种铁的氧化物（不考虑空气影响）。
取mg墨粉 稀H2SO4溶解
过滤、洗涤
Fe2+、Fe3+滤液
试剂2
试剂1
Fe3+溶液
足量KI溶液
含I2的溶液
cmol/L Na2S2O3 vmL
计算含量
【讨论】
（1）试剂1是什么？如何判断恰好反应完全？
（2）试剂2是什么？如何判断恰好反应完全？
（3）计算Fe3O4(M=232g/mol)的质量分数；