人教版3年级数学下册第2课时口算除法二导学案
三年级下册数学教案-2.2口算除法(二)-人教新课标
三年级下册数学教案2.2口算除法（二）人教新课标作为一名经验丰富的教师，我将以第一人称叙述这个教案，内容将包括教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思和拓展延伸。
一、教学内容：本节课的教学内容来自于人教新课标三年级下册数学教材，主要涉及第2章“口算除法（二）”的内容。
具体包括两位数除以一位数的口算方法，以及相关练习题。
二、教学目标：通过本节课的教学，我希望学生能够掌握两位数除以一位数的口算方法，提高他们的口算能力，并培养他们的逻辑思维能力。
三、教学难点与重点：本节课的重点是让学生掌握两位数除以一位数的口算方法，难点在于如何引导学生理解和运用这个方法。
四、教具与学具准备：为了帮助学生更好地理解和掌握口算除法的概念，我准备了一些图片、练习题和口算卡片。
五、教学过程：1. 引入：我会通过一些生活中的实例，如分配物品等，引导学生思考除法的重要性，激发他们的学习兴趣。
2. 讲解：我会用图片和实物来解释两位数除以一位数的口算方法，让学生通过观察和操作来理解这个方法。
3. 练习：我会设计一些练习题，让学生通过口算来解答，以巩固他们对口算除法的理解和掌握。
六、板书设计：在课堂上，我会用板书来展示两位数除以一位数的口算方法，以及一些关键的步骤和注意事项。
七、作业设计：1. 24 ÷ 3 =2. 48 ÷ 6 =3. 36 ÷ 4 =答案：1. 24 ÷ 3 = 82. 48 ÷ 6 = 83. 36 ÷ 4 = 9八、课后反思及拓展延伸：在课后，我会反思课堂教学的效果，看看学生是否掌握了两位数除以一位数的口算方法，并找出需要改进的地方。
同时，我也会鼓励学生在家里多进行口算练习，以提高他们的口算能力。
重点和难点解析：讲解部分的图片和实物的使用也是一个重点。
通过图片和实物的展示，我希望能够让学生更加直观地理解两位数除以一位数的口算方法。
三年级下册数学教案-第2课时口算除法(例2)-人教版
三年级下册数学教案第2课时口算除法（例2）人教版当我站在三年级的讲台前，面对着一群充满好奇和求知欲的孩子，我知道我即将开始的口算除法教学将会是他们数学之旅中的重要一环。
我手中紧握着的是人教版三年级下册的数学教材，今天我们要探讨的是第2课时，例2的内容。
教学内容：今天我们要学习的章节是除法的初步概念。
教材中以直观的方式展示了如何将12平均分成4份，每份是3。
我会引导孩子们理解除法不仅仅是分数的简化，更是一种分配的过程。
我们将通过实际操作，理解除法中的“除”字不仅仅是“除以”，更是“分成”的意思。
教学目标：我希望孩子们能够通过今天的学习，掌握100以内的除法口算方法，并能够应用于实际问题中。
更重要的是，我希望他们能够理解除法背后的实际意义，而不仅仅是计算出一个结果。
教学难点与重点：我知道孩子们可能会对除法的实际意义感到困惑，如何将一个数分成几份，每份是多少，将是我们的教学难点。
而口算除法的技巧和方法，则是我们教学的重点。
教具与学具准备：为了帮助孩子们更好地理解，我准备了分豆子的教具，将12颗豆子平均分成4份，每份3颗。
我还准备了练习纸和笔，供孩子们随堂练习。
教学过程：板书设计：我会用清晰的板书展示12分成4份的过程，以及每一步的计算方法。
我会用直观的方式，让孩子们能够一目了然地看到除法的过程。
作业设计：我会布置一些类似的除法题目，让孩子们在家里动手操作，尝试解答。
例如：“小明有18颗糖果，他想把它们平均分给他的3个朋友，每个朋友会得到几颗糖果？”答案是：每个朋友会得到6颗糖果。
课后反思及拓展延伸：课后，我会反思今天教学的效果，观察孩子们的理解程度，并根据他们的反馈进行调整。
同时，我也会鼓励孩子们在日常生活中，尝试运用所学的除法知识，将数学与生活实际相结合。
这就是我对于三年级下册数学教案第2课时口算除法（例2）的教学设计。
我相信，通过这样的教学，孩子们能够更好地理解和掌握除法的概念，为未来的数学学习打下坚实的基础。
人教版三年级下册数学第二单元《口算除法》教案（精选13篇）
人教版三年级下册数学第二单元《口算除法》教案（精选13篇）人教版三年级下册数学第二单元《口算除法》篇1教学内容：17页练习四教学目标：1、经过多练多想，让学生在练习的过程中熟练掌握除法口算的基本法。
2、熟练掌握除法口算后，能在生活中学会运用。
重点难点：注意发现学生错多，难以明白的一些典型例题给学生讲解。
教学准备：自制教学过程：一、听算6÷2 60÷2600÷2 6000÷2 8÷480÷4 800÷4 8000÷410÷2 2×560÷320×324÷3 240÷3 2400÷3120÷3 70÷7 10×754÷6 48÷8二、估算比赛用你自己喜欢的方法估一估125÷2378÷5435÷7297÷4469÷8 194÷6三、笔算比赛8÷2 80÷2 800÷2 8000÷2 18÷3 180÷3 1800÷3 90÷354÷96×9 81÷97×9 8×97×927÷3 6×75×840÷545÷521÷3四、再现问题1、每听饮料3元，100元最多能买多少听饮料？2、在一次地震中，有灾民182人，如果按每人发一顶帐篷，最少要准备多少顶帐篷？组织学生讨论怎样估算？板书估算列式。
3、教师小结。
五、指导练习1、练习三第5题。
学生独立做后全班交流。
2、练习三第6题。
学生读题，然后在书上填写，全班评价交流。
3、练习三第8题。
学生独立完成第（1）小题，然后再提问题。
三年级下数学教案-第二单元第2课时口算除法(2)人教新课标
三年级下数学教案第二单元第2课时口算除法（2）人教新课标作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性，下面是我为三年级下数学教案第二单元第2课时口算除法（2）所准备的内容：一、教学内容今天我们要学习的是第二单元的第2课时，主要内容是口算除法。
我们将通过例题和练习来掌握除数是两位数的除法计算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握除数是两位数的除法计算方法，并且能够熟练地进行口算。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握除数是两位数的除法计算方法，难点是让学生们能够熟练地进行口算。
四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔和练习本，学生们需要准备好自己的学具，包括纸和笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际的问题来引入本节课的主题，例如：“如果一个小球可以被分成8份，那么32份小球可以分成多少组？”2. 例题讲解：我会通过一个具体的例题来讲解除数是两位数的除法计算方法。
例如：“32除以4等于多少？”我会引导学生跟我一起口算出答案。
3. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生们当场进行口算练习。
例如：“48除以6等于多少？”4. 板书设计：我会将例题的步骤和答案写在黑板上，让学生们可以清晰地看到解题过程。
5. 作业设计：我会布置一些相关的作业题，让学生们回家后进行练习。
例如：“56除以8等于多少？”六、作业设计1. 题目：56除以8等于多少？答案：7七、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们在口算除法方面还存在一些问题，需要在课后进行更多的练习。
同时，我也可以给学生们一些拓展延伸的任务，例如研究除法的应用场景，让学生们更好地理解除法的意义。
重点和难点解析一、教学内容细节重点关注在教学内容中，我特别关注了例题的选取和练习的设计。
例题是学生们理解新知识的重要途径，而练习则是巩固知识的关键。
在这节课中，我选择了贴近学生生活实际的例题，如小球分组的例子，这样可以激发学生的兴趣，使他们更愿意参与到课堂中来。
口算除法(二)(教案)-三年级下册数学人教版
教案：口算除法（二）三年级下册数学人教版一、教学目标1. 让学生理解除法的意义，掌握两位数除以一位数的口算方法。
2. 培养学生运用口算除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力，提高学生的数学素养。
二、教学内容1. 两位数除以一位数的口算方法。
2. 除法的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数除以一位数的口算方法。
2. 教学难点：理解除法的意义，并能灵活运用口算除法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、黑板。
2. 学具：计算器、练习本。
五、教学过程1. 导入通过PPT展示一些与除法有关的图片，引导学生观察并发现除法在日常生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入（1）让学生回顾上节课学习的口算除法知识，引导学生发现两位数除以一位数的规律。
3. 演示与讲解教师通过黑板演示两位数除以一位数的口算过程，并讲解每个步骤的计算方法，让学生理解并掌握。
4. 练习与讨论（1）让学生独立完成练习题，巩固口算除法的方法。
（2）分组讨论，让学生在小组内交流自己的计算方法，培养学生的合作交流能力。
5. 课堂小结六、板书设计1. 板书口算除法（二）2. 板书内容：（1）两位数除以一位数的口算方法。
（2）除法的应用。
七、作业设计1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中哪些地方用到了除法，与同学分享。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题并进行针对性的辅导。
2. 教师要关注学生的学习进度，适当调整教学计划，确保每位学生都能掌握口算除法。
3. 教师要注重培养学生的动手操作能力和合作交流能力，提高学生的数学素养。
4. 教师要关注学生的课后作业完成情况，及时了解学生的学习效果，为下一节课的教学做好准备。
本节课的教学内容丰富，教学过程注重培养学生的动手操作能力和合作交流能力，旨在提高学生的数学素养。
在教学过程中，教师要关注学生的表现，及时发现问题并进行针对性的辅导，确保每位学生都能掌握口算除法。
三年级下册数学教案-口算除法第2课时人教版
三年级下册数学教案口算除法第2课时人教版教案内容：一、教学内容今天我要给大家上课的是三年级下册的数学教案，第二课时，主要内容是口算除法。
我们将学习如何利用口算除法计算除法问题，并解决实际问题。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握口算除法的基本方法，能够独立完成除法问题的计算，并能够应用口算除法解决实际问题。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握口算除法的基本方法，能够独立完成除法问题的计算。
难点是让学生能够理解并应用口算除法解决实际问题。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地学习，我准备了一些图片和练习题，以及一些除法的教具，如小棒、图形等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生展示一些图片，如6个苹果分给2个小朋友，让学生思考如何分配。
2. 例题讲解：我会给学生讲解如何利用口算除法计算除法问题，如6÷2=3，让学生理解口算除法的原理。
3. 随堂练习：我会给学生一些练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈和指导。
4. 应用拓展：我会让学生们应用口算除法解决一些实际问题，如分糖果、分蛋糕等。
六、板书设计板书设计如下：口算除法6÷2=3七、作业设计（1）8÷2=（2）9÷3=（3）10÷2=答案：（1）8÷2=4（2）9÷3=3（3）10÷2=52. 应用题：小明有12个糖果，他想把它们分给4个小朋友，每个小朋友可以分到几个糖果？请用口算除法计算。
答案：12÷4=3，每个小朋友可以分到3个糖果。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生们对口算除法有了更深入的理解和掌握。
但在实际应用中，仍有一些学生存在困难，需要进一步加强练习和指导。
在课后，可以让学生们多做一些除法的练习题，提高他们的计算能力和解决问题的能力。
同时，也可以让学生们思考除法在生活中的应用，如分配食物、时间管理等，提高他们的数学思维能力。
人教版三年级下册数学口算除法导学案
镇巴县中小学（幼儿园）课题第二单元除数是一位数的除法（1、口算除法）教学目标知识与技能1.在实践操作活动中理解掌握一位数除法（被除数各个数位上的数都能被除数整除的）口算方法。
2.能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法。
3.在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思。
过程与方法能在具体的情景中经行除法估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯。
情感态度与价值观感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。
教学重点通过分木棍的实践操作活动，让学生理解、掌握几十几除以以位数的口算方法。
教学难点弄清用一位数除的算理。
教学准备小棒、导学案。
教学方法教法：引导学生自己动手操作感知，让学生自主法发现口算除法的算理及算法学法：学生自主观察、分析、比较、总结，掌握由直观到抽象概括的方法，培养学生的抽象概括能力_huoyejiaoan_首页_活页教案镇巴县中小学（幼儿园）教学活动组织流程修订与补充一、复习见导学案一（1、2题）。
二、教学例11、出示例1。
赵大伯3次能运完60箱，平均每次运多少箱？2、见导学案二第1题。
3、如果不分小棒，我们又怎样口算60÷3能？4、试一试。
见导学案二第2题。
三、教学例1第二个问题1. 600÷3和240÷3你能口算得出结果吗？先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。
2.见导学案二第3题。
3.见导学案二第4题。
四、巩固练习见导学案三。
渔渡镇中心小学三年级数学学科主备人:张书娟镇巴县中小学（幼儿园）教学活动组织流程修订与补充板书设计1、口算除法（1）赵伯伯平均每次运多少箱？ 60÷3=20(箱)（2）王叔叔平均每次运多少箱？ 600÷3=200(箱)（3）李阿姨平均每次运多少箱？ 240÷3=80(箱) 审签人：时间_huoyejiaoan_活页教案渔渡镇中心小学三年级数学学科主备人:张书娟镇巴县中小学（幼儿园）导学案设计达成情况一、复习：1、口算：12÷4 8÷2 14÷7 24÷6 35÷7 72÷92、口答：（1）70里有几个十？500里有几个百？（2）25里有几个十和几个一？39里有几个十和几个一？二、课中练习：1、用小棒来代替木箱，你打算怎样分？怎样列式？每份有多少？（小组交流、组内成员摆一摆）2、试一试.（独立完成）80÷4= 60÷2=(1)口算写出结果。
三年级下册数学教案-2.2口算除法(二)-人教新课标
三年级下册数学教案：2.2 口算除法（二）-人教新课标教学目标1. 让学生理解除法的基本概念，能够熟练地进行口算除法。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的自主学习能力。
教学内容1. 口算除法的基本概念2. 口算除法的计算方法3. 口算除法的应用教学步骤第一阶段：导入（5分钟）1. 利用图片或者实物，让学生回顾上一节课的内容，引入口算除法的概念。
2. 提问学生，让学生分享他们对口算除法的理解和经验。
第二阶段：新课导入（10分钟）1. 讲解口算除法的基本概念，让学生明白除法的意义。
2. 通过具体的例子，让学生掌握口算除法的计算方法。
第三阶段：实践练习（10分钟）1. 让学生进行口算除法的练习，巩固所学知识。
2. 教师巡视，指导学生，解答学生的问题。
第四阶段：应用拓展（10分钟）1. 通过具体的问题，让学生运用口算除法解决实际问题。
2. 学生分组讨论，分享解决问题的方法和经验。
第五阶段：总结提升（5分钟）1. 教师引导学生总结口算除法的学习内容，让学生明白口算除法的重要性。
2. 提问学生，让学生分享他们在学习口算除法过程中的收获和困惑。
教学评估1. 观察学生在课堂上的表现，了解他们对口算除法的理解和掌握程度。
2. 课后布置作业，检查学生的学习效果。
教学反思1. 教师在课后要反思自己的教学方法和教学效果，不断改进教学。
2. 教师要关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高学生的学习效果。
通过本节课的学习，学生能够理解口算除法的基本概念，掌握口算除法的计算方法，并能够运用口算除法解决实际问题。
同时，学生的逻辑思维能力和解决问题的能力也得到了培养和提高。
在以上提供的教案中，需要重点关注的是“教学步骤”部分，因为这是整个教案的核心，直接关系到教学内容的展开和学生的学习效果。
以下将对这一部分进行详细的补充和说明。
教学步骤的详细补充和说明第一阶段：导入（5分钟）在导入阶段，教师需要通过生动有趣的方式吸引学生的注意力，激发他们对新知识的兴趣。
新人教版(新插图)三年级下册数学 第2课时 口算除法(2) 教案(教学设计)
第2课时口算除法（2）教学导航：【教学内容】口算除法（教材第12页例2、例3及“做一做”，第13~14页练习三第3~10题）。
【教学目标】1.使学生理解并掌握除数是一位数除法的口算方法。
2.能正确、熟练地进行除数是一位数除法的口算。
3.培养学生应用数学的能力。
【重点难点】能正确、熟练地进行除数是一位数除法的口算。
教学过程：【情景导入】卡片口算：4÷2＝ 8÷4＝ 10÷5＝ 16÷8＝40÷2＝ 80÷4＝ 100÷5＝ 160÷8＝400÷2＝ 800÷4＝ 1000÷5＝ 1600÷8＝学生开火车练习，当学生口算到第四组的时候，后面的两个会有难度。
那应该怎样计算呢？我们这节课继续来学习口算除法，并板书课题。
【新课讲授】1.出示教材第12页例2的情景画面。
（1）学生读题。
（2）找出题中的信息，并说出哪些是已知，要求什么，应该怎样求？（3）学生讨论、交流、汇报。
结合学生的汇报，教师板书：方法一：把120看作是12个十，12÷3＝4，所以10×4＝40（张）。
方法二：根据除法是乘法的逆运算，40×3＝120，120÷3＝40（张）。
方法三：把120平均分成3份，每份是40，120÷3＝40（张）。
试一试。
140÷7＝ 350÷7＝2.教学教材第12页例3。
（1）出示例3情景图。
（2）学生分析题中所给的信息，怎样求解呢？（3）学生根据例1、例2的学习，提出解决方法。
（4）分析、汇报并板书。
方法一：（结合实物）把66平均分成3份，每份是22，所以66÷3＝22（张）。
方法二：66是由6个十和6个一组成的，因为60÷3＝20（张），6÷3＝2（张），20+2＝22（张）。
所以66÷3＝22（张）。
三年级下册数学教案-第2单元 第2课时 口算除法(2)∣人教新课标
三年级下册数学教案-第2单元第2课时口算除法(2)∣人教新课标教学目标：1. 知识与技能：- 学生能够理解除法的概念，掌握两位数除以一位数的口算方法。
- 学生能够运用口算除法解决实际问题。
2. 过程与方法：- 学生通过观察、思考和讨论，培养解决问题的能力。
- 学生通过小组合作，培养团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：- 学生在学习过程中，培养对数学的兴趣和自信心。
- 学生通过解决实际问题，体会数学与生活的密切联系。
教学重点与难点：1. 教学重点：- 学生能够正确运用口算除法解决实际问题。
2. 教学难点：- 学生能够熟练掌握两位数除以一位数的口算方法。
教学方法：1. 讲授法：教师通过讲解和示范，引导学生掌握口算除法的方法。
2. 情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。
3. 小组合作法：学生分组讨论，共同解决实际问题，培养团队协作能力。
教学过程：1. 导入新课（5分钟）- 教师通过展示图片或实物，引导学生复习除法的概念。
- 教师提出问题，引导学生思考如何用口算除法解决实际问题。
2. 讲解与示范（15分钟）- 教师讲解两位数除以一位数的口算方法，并进行示范。
- 教师引导学生通过观察和思考，总结口算除法的步骤和技巧。
3. 练习与巩固（10分钟）- 学生独立完成练习题，巩固口算除法的计算方法。
- 教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
4. 小组合作（15分钟）- 学生分组讨论，共同解决实际问题。
- 教师参与讨论，引导学生运用口算除法解决问题。
5. 总结与反思（5分钟）- 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结口算除法的计算方法。
- 学生分享自己的学习心得，反思学习过程中的不足。
作业布置：1. 完成练习册上的口算除法题目。
2. 家长签字确认，检查学生的掌握情况。
教学反思：本节课通过讲解与示范、练习与巩固、小组合作等环节，使学生掌握了两位数除以一位数的口算方法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时纠正错误，提高教学效果。
人教版小学数学三年级下册《口算除法(2) 》教学教案
第2单元除数是一位数的除法第2课时口算除法(2)【教学内容】教材第12页例2、例3及“做一做”，练习三第3、4、7、8题。
【教学目标】1.让学生在交流讨论活动中理解和掌握除数是一位数的口算除法的方法，并能运用方法熟练地进行口算。
2.培养学生的发散思维和合作意识。
【教学重难点】重点：熟练掌握用一位数除的口算方法。
难点：提高一位数除法的口算能力。
【教学过程】一、情景导入卡片口算：4÷2＝ 8÷4＝ 10÷5＝ 16÷8＝ 40÷2＝800÷4＝ 400÷2＝ 600÷3＝ 1000÷5＝ 1600÷8＝学生开火车练习，当学生口算到后面两个的时候会有难度。
那应该怎样计算呢？这节课我们继续来学习口算除法，并板书课题。
二、探究新知1.出示教材第12页例2的情景画面：（1）学生读题。
（2）找出题中的信息，并说出哪些是已知，要求什么，应该怎样求？（3）学生讨论、交流、汇报。
结合学生的汇报，教师板书：方法一：把120看作是12个十，12÷3＝4，所以10×4＝40（张）。
方法二：根据除法是乘法的逆运算，40×3＝120，120÷3＝40（张）。
方法三：把120平均分成3份，每份是40，120÷3＝40（张）。
教师总结摆小棒的过程，把120根小棒平均分成3份，每份是40根，引导学生理解算理。
试一试：140÷7＝ 350÷7＝2.教学教材第12页例3。
（1）出示例3情景图。
（2）学生分析题中所给的信息，怎样求解呢？（3）学生根据例1、例2的学习，提出解决方法。
（4）分析、汇报并板书。
方法一：（结合实物）把66平均分成3份，每份是22，所以66÷3＝22（张）。
方法二：66是由6个十和6个一组成的，因为60÷3＝20（张），6÷3＝2（张），20+2＝22（张）。
人教版三年级下册数学导学案-口算除法
第二单元除数是一位数的除法第一课时：口算除法教学目标1、使学生理解除数是一位数，商是整十、整百数的口算方法，学会正确、熟练地进行计算。
2、引导学生将掌握的口算乘法知识迁移到口算除法中去，培养学生迁移类推的能力。
3、培养学生的语言表达能力。
教学重难点：能正确进行口算；握口算除法的思维方法，理解算理。
教学过程：一、学前准备1、口算。
教师出示口算卡片，学生抢答。
2、口答。
60里面有几个十？800里面有几个百？240里面有几个十？3、把6根小棒平均分成3份，每份是多少根？二、探究新知1、学习教材第11页例1。
（1）教师：我们来帮助小朋友解决问题吧。
提问：一共有多少张纸？平均分给几人？怎样理解平均分给几人？求每人得到多少张，用什么方法计算？怎样列式？教师板书：60÷3（2）尝试解答60÷3（3）交流、汇报计算方法。
（4）动手操作。
请同学们拿出6捆小棒，分一分。
（5）说说谁的方法最简单，你喜欢用哪种方法进行口算。
（6）同桌交流60÷3的口算过程。
教师指导，帮助学习有困难的学生。
2、学习600÷3=（1）板书：600÷3=师：这道题应怎样想呢？（2）尝试口算600÷3=（3）提问：谁能说出600÷3的口算方法。
3、学习教材第12页例2。
（1）教师：一共有几个班上手工课？一共用去多少张彩色手工纸？怎样理解求平均每班用了多少张，怎样列式？板书：120÷3（2）观察被除数与刚才所学例题中的被除数有什么不同。
（3）引导学生独立口算。
（4）说一说思考的过程。
三、课堂作业新设计1、教材第11页“做一做“。
（1）集体看“做一做“。
（2）观察每组中上下两题的异同。
（3）找出其中的运算规律。
（4）独立完成。
（5）验证其运算规律是否正确。
（当被除数扩大到原来的10倍，除数不变时，商也扩大到原来的10倍）2、教材第13页练习三的第1—3题。
（1）独立完成。
小学三年级数学教案-2020新人教版三下第二单元口算除法(二)导学案
第二单元口算除法（二）学案设计【学习人】【班级】【学习日期】【学习目标】1、会口算一位数除几十几、几百几十和几千几百的除法。
.2、通过学习对数学产生积极的情感，获得成功的体验。
温故互查：（5分钟）1.口算50÷5= 5000÷5= 800÷4= 9000÷3= 9000÷92.填空100里面有（）个十。
120里面（）个十。
1500里面有（）个百。
学习探究：（20分钟）设问导读：自学课本主题图第12页。
问题1、通过观察例2主题图，我知道要求每班用了多少张？必须知道的信息是：（1）（2）列式：我是这样想的：可以把120看成（）个十，（）个十除以3是（）个十，就是（）。
做一做：810÷9= 240÷3 = 360÷4= 420÷7=问题2、通过观察例3主题图，我知道要求每人得到多少张？必须知道的信息是：（1）（2）列式：我是这样想的：先用（）个十除以3是（）个十，就是（），再用（）个一除以3是（）个一，就是（），最后把（）和（）加起来就是（）。
做一做：33÷3= 36÷3= 24÷2= 84÷4=问题3：比较例2和例3的异同。
自学检测：1、完成课本第12页“做一做”1题和2题。
2、完成课本第13页的3题和4题。
3、填空。
被除数400 270 720 63 84 99除数 2 3 9 3 2 3商巩固练习：（10分钟）1、口算20×2= 400×2= 12×3= 24×2=40÷2= 800÷2= 36 ÷3= 48÷2=2、完成课本第14页的7题、8题和9题。
测评与拓展：（5分钟）填一填。
720÷9 320÷8 66÷6 210÷3 96÷3 （）＞（）＞（）＞（）＞（）。
人教版三年级数学下册第2课时 口算除法(2)导学案
古之学者必严其师，师严然后道尊。
欧阳修田墩学校何龙第2课时口算除法（2）钟）并说出是怎样想的?2.回顾用一位数除商是整十、整百、整千数的口算方法。
3.揭示课题：这节课我们来学习一位数除几百几十数或几千几百数和一位数除两位数商是两位数的口算方法。
板书课题：口算除法（2）400÷2=6000÷2=300÷5=3000÷3＝答案：10 20 300 200 3000 60 10002.填一填。
答案：30 60 90 460 8003.有88枝玫瑰花，准备扎成4束，平均每束有几枝玫瑰花？如果扎成8束呢？答案：88÷4＝22（枝）答：如果扎成4束，每束有22枝玫瑰花。
88÷8＝11（枝）答：如果扎成8束，每束有11枝玫瑰花。
二、提出问题，交流算法。
（20分钟）1.教学例2。
3个班上手工课一共用去120张彩色手工纸，平均每班了多少张？引导学生列出算式并思考口算方法。
2.教学例3。
（1）把66张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张？引导学生列出算式并汇报口算方法。
（2）引导学生自由交流归纳除数是一位数的口算方法。
1.动脑思考，列出算式：120÷3。
交流算法。
（1）想口诀：三四十二，3×4＝12，12÷3＝4，所以120÷3＝40。
（2）想乘算除：因为40×3＝120，所以120÷3＝40。
（3）数的组成：12个十除以3＝4个十，所以120÷3＝40。
2.（1）认真观察，列出算式：66÷3。
汇报口方法：利用数的组成把66分成60和6。
60÷3＝20，6÷3＝2，20＋2＝22，所以66÷3＝22。
（2）师生共同总结归纳。
①一位数除整十、整百、整千数的口算方法。
a.用表内除法计算：用被除数0前面的数除以一位数，求出商后，看被除数的末尾有几个0，就在商的末尾添几个0。
最新人教版小学数学三年级下册《口算除法》导学案设计-教学文档
最新人教版小学数学三年级下册《口算除法》导学案设计课题口算除法课型新授课设计说明本节课的教学内容分三个层次：第一个层次教学的是整十、整百、整千数除以一位数的口算方法；第二个层次教学的是几百几十数除以一位数的口算方法；第三个层次教学的是几十几除以一位数的口算方法。
在教学过程中重视学生发现问题、提出问题、解决问题能力的培养。
因此，本节课的教学设计主要突出以下两个方面：1.探究算理，掌握算法。
探究算理和掌握算法是计算教学的两大主要任务。
算法是解决问题的操作程序，算理是算法赖于成立的数学原理。
本节课的教学设计通过学生独立思考、合作交流各自的口算方法，把除数是一位数的口算除法转化成表内除法，理解算理，并进一步形成口算方法。
2.加强新旧知识之间的联系，突出知识的迁移。
数学是一门逻辑性、系统性很强的学科，前面知识的学习往往是后面有关知识的基础，新旧知识的联系是非常紧密的。
本节课的教学设计在引导学生探究算理的过程中充分利用学生已有的知识经验，突出本节课的新知与表内除法的联系，促进学生进行知识迁移，培养学生思维的独立性和灵活性。
课前准备教师准备：PPT课件口算卡片一盒彩色手工纸学生准备：一盒彩色手工纸小棒教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、复习旧知，引入新课。
(5分钟)1.拿出一盒彩色手工纸，让学生猜一猜里面有多少张纸。
2.师演示，生口答。
(1)一盒里面有( )沓彩色手工纸，10沓有( )个10张。
(2)2沓彩色手工纸有( )张，即( )个10张。
(3)80张彩色手工纸有( )沓。
3.交代本节课的学习内容。
1.根据已有的生活经验大胆地猜测，并与其他同学交流自己的意见。
2.边看老师的演示边回答问题。
3.明确本节课的学习内容。
1.先说一说商是几位数，再算一算。
60÷6＝80÷4＝900÷3＝400÷2＝600÷2＝300÷5＝320÷4＝640÷8＝二、提出问题，交流算法。
三年级数学下册《口算除法(2)》教案
第2单元除数是一位数的除法第2课时口算除法(2) 教学设计【教学内容】教材第12页例2、例3及“做一做”，练习三第3、4、7、8题。
【教学目标】1.让学生在交流讨论活动中理解和掌握除数是一位数的口算除法的方法，并能运用方法熟练地进行口算。
2.培养学生的发散思维和合作意识。
【教学重难点】重点：熟练掌握用一位数除的口算方法。
难点：提高一位数除法的口算能力。
【教学过程】一、复习引入1.口算。
80÷4 40÷2 6000÷2 90÷32.师：上节课我们学习了除数是一位数的口算除法，这节课我们继续学习口算除法。
［板书课题：口算除法（2）］二、探究新知1.教学例2。
（1）课件出示例2。
（2）学生独立列式，提示：120÷3等于多少呢？学生先独立思考，小组内交流。
教师巡视指导，也可以让学生先用小棒摆一摆。
（3）反馈学生的计算方法。
学生可能出现以下三种算法：①40×3=120,120÷3=40。
②12÷3=4,120÷3=40。
③通过摆小棒看出：把120根小棒平均分成3份，每份是40根。
教师结合摆小棒的过程引导学生理解算理。
2.教学例3。
（1）课件出示例3。
（2）鼓励学生先独立思考，然后小组内交流，也可以让学生用小棒摆一摆。
学生可能出现以下几种算法：①60÷3=20,6÷3=2,20+2=22。
②通过摆小棒可以看出：先把66根小棒分成6捆（每捆10根）和6根，6捆小棒平均分成3份，每份2捆（20根）；再把6根小棒平均分成3份，每份2根，2捆和2根合起来就是22根。
三、巩固练习1.完成教材第12页“做一做”。
先让学生在教材上独立完成，再指名汇报，指名汇报时让学生说说自己是怎样想的，然后引导学生比较每组中上下两题的异同，看能够发现什么。
2.完成练习三第3题。
学生独立完成，按从上到下的顺序计算，进一步巩固口算方法，熟练口算技巧。
第二单元第2课时口算除法(教案)三年级下册数学人教版
教案：第二单元第2课时口算除法（教案）三年级下册数学人教版一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解口算除法的计算方法，并能够正确地进行计算。
2. 过程与方法目标：通过自主探究、合作交流和教师指导，学生能够掌握口算除法的技巧，提高计算速度和准确性。
二、教学内容1. 教学内容：口算除法的基本概念和计算方法。
2. 教学重点：口算除法的计算方法和技巧。
3. 教学难点：口算除法的计算速度和准确性。
三、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT、计算器。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
四、教学过程1. 导入：通过简单的口算除法题目引入本节课的主题，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：通过讲解口算除法的基本概念和计算方法，让学生了解口算除法的原理。
3. 案例分析：通过具体的例题，让学生亲自动手计算，加深对口算除法的理解。
4. 练习巩固：通过大量的练习题，让学生熟练掌握口算除法的计算方法和技巧。
5. 小组讨论：让学生分组讨论口算除法的计算方法和技巧，相互交流学习心得。
6. 教师指导：教师对学生的计算方法和技巧进行指导，解答学生的疑问。
五、板书设计1. 板书口算除法2. 板书内容：口算除法的基本概念、计算方法和技巧、练习题目、小组讨论结果。
六、作业设计1. 课后作业：布置适量的口算除法题目，让学生在课后进行练习。
2. 家庭作业：布置一些口算除法的应用题目，让学生在实际生活中运用口算除法。
七、课后反思本节课通过讲解口算除法的基本概念和计算方法，让学生掌握了口算除法的技巧，提高了计算速度和准确性。
在教学过程中，通过案例分析和练习巩固，让学生亲自动手计算，加深了对口算除法的理解。
同时，通过小组讨论和教师指导，解答了学生的疑问，提高了学生的学习效果。
在今后的教学中，可以进一步加强学生的练习，提高口算除法的计算速度和准确性。
重点关注的细节：教学内容对于教学内容这一部分，我们需要详细补充和说明口算除法的基本概念、计算方法和技巧，以及如何通过案例分析和练习巩固来加深学生对口算除法的理解。
三年级下册数学教案-2.2 口算除法(2)教案｜人教新课标
三年级下册数学教案－2.2 口算除法(2)教案｜人教新课标教学目标1. 知识与技能- 让学生理解除法的概念，掌握口算除法的基本方法。
- 培养学生运用口算除法解决实际问题的能力。
2. 过程与方法- 通过实际操作和小组合作，让学生体验口算除法的过程，培养他们的逻辑思维能力和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观- 培养学生对数学的兴趣，激发他们主动学习的热情。
- 培养学生的自信心，让他们在解决问题的过程中体验成功的喜悦。
教学重点与难点1. 教学重点- 口算除法的基本方法。
2. 教学难点- 口算除法的灵活运用。
教学方法1. 实践操作法2. 小组合作法3. 探究学习法教学准备1. 教具：计算器、小黑板、粉笔等。
2. 学具：学生自备练习本、铅笔等。
教学过程1. 导入（5分钟）- 教师通过提问，引导学生回顾上节课学习的口算除法内容。
- 学生回答问题，教师给予肯定和鼓励。
2. 新课导入（10分钟）- 教师通过讲解和演示，向学生介绍口算除法的基本方法。
- 学生认真听讲，积极思考。
3. 实践操作（15分钟）- 学生分组进行实践操作，运用口算除法解决实际问题。
- 教师巡回指导，给予学生及时的帮助和指导。
4. 小组讨论（10分钟）- 学生分组讨论口算除法的运用，分享彼此的经验和心得。
- 教师参与讨论，引导学生深入思考。
5. 总结提升（5分钟）- 教师引导学生总结本节课的学习内容，强调口算除法的重要性。
- 学生发言，教师给予肯定和鼓励。
6. 课后作业（5分钟）- 教师布置课后作业，让学生巩固本节课的学习内容。
- 学生认真完成作业，家长签字确认。
教学反思1. 本节课的教学目标是否达到？2. 教学方法是否有效？3. 学生的学习效果如何？4. 下一节课的教学计划如何调整？通过本节课的学习，学生能够掌握口算除法的基本方法，并能够灵活运用口算除法解决实际问题。
在教学过程中，教师应注重培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力，激发他们对数学的兴趣，培养他们的自信心。
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第2课时口算除法（2）
课题口算除法（2）课型新授课
设计说明
重视算法多样化是本节课的一个重要指导思想。
在本节课中，充分利用教材主题创设问题情境，引导学生分析问题、解决问题。
通过学生独立思考、小组交流讨论，经历探索多种算法和与他人交流的过程，培养学生思维的独立性和灵活性。
通过知识的应用，增强学生的应用意识，提高学生解决问题的能力。
在教学中，让学生用自己的语言进行表述，而不是用统一的语言进行操练，使学生在一种自由、民主、和谐的氛围中学习。
既激发了学生的学习兴趣，又巩固了整十、整百、整千数除以一位数的口算。
学习目标1.掌握一位数除几百几十数或几千几百数和一位数除两位数商是两位数的口算方法。
2.在解决问题的过程中体验算法的多样化，进一步感受数学在解决问题中的作用。
学习重点掌握一位数除几百几十数或几千几百数和一位数除两位数商是两位数的口算方法。
学习难点一位数除两位数商是两位数的口算方法。
学前准备PPT课件。
课时安排1课时
教学环节导案学案达标检测
一、复习旧知，导入新课。
（5分
钟）
1.课件出示：口算。
40÷4＝8000÷2=
6000÷6=5000÷5=
60÷2=800÷4=
并说出是怎样想的?
2.回顾用一位数除商是整
十、整百、整千数的口算方法。
3.揭示课题：这节课我们来
学习一位数除几百几十数或几
千几百数和一位数除两位数商
是两位数的口算方法。
板书课
题：口算除法（2）
1.开火车口答。
2.回顾、交流。
3.明确本节课的学习内容。
1.口算。
60÷6=
80÷4=
900÷3=
400÷2=
6000÷2=
300÷5=
3000÷3＝
答案：10 20 300 200
3000 60 1000
2.填一填。
答案：30 60 90 460 800
3.有88枝玫瑰花，准备
扎成4束，平均每束有几枝玫
二、提出问题，交流算法。
（20分
钟）
1.教学例2。
3个班上手工课一共用去
120张彩色手工纸，平均每班用
了多少张？引导学生列出算式
并思考口算方法。
2.教学例3。
（1）把66张彩色手工纸
平均分给3人，每人得到多少
张？引导学生列出算式并汇报
1.动脑思考，列出算式：120÷3。
交流算
法。
（1）想口诀：三四十二，3×4＝12，12
÷3＝4，所以120÷3＝40。
（2）想乘算除：因为40×3＝120，所以
120÷3＝40。
（3）数的组成：12个十除以3＝4个十，
所以120÷3＝40。
2.（1）认真观察，列出算式：66÷3。
口算方法。
（2）引导学生自由交流归纳除数是一位数的口算方法。
汇报口算方法：利用数的组成把66分成
60和6。
60÷3＝20，6÷3＝2，20＋2＝22，
所以66÷3＝22。
（2）师生共同总结归纳。
①一位数除整十、整百、整千数的口算
方法。
a.用表内除法计算：用被除数0前面的数
除以一位数，求出商后，看被除数的末尾有
几个0，就在商的末尾添几个0。
b.想乘算除：看一位数乘多少等于被除
数，乘的数就是所求的商。
c.利用数的组成计算。
②一位数除几百几十、几千几百数的口
算方法：先用被除数的前两位数除以一位数，
再在得数的末尾添上与被除数末尾同样多的
0。
③两位数（非整十数）除以一位数的口
算方法：把两位数分成几十和几，然后分别
除以一位数，最后把两次除得的商加起来。
瑰花？如果扎成8束呢？
答案：88÷4＝22（枝）
答：如果扎成4束，每束
有22枝玫瑰花。
88÷8＝11（枝）
答：如果扎成8束，每束
有11枝玫瑰花。
三、应用新知，巩固方法。
（11分
钟）
1.完成教材第12页“做一
做”。
2.完成教材第13页第3、4
题。
3.完成教材第14页第8题。
1.独立完成，交流时说说是怎么想的。
2.独立完成，全班交流。
3.独立完成，集体订正。
教学过程中老师的疑问：
四、课堂小结。
（4分钟）
1.总结本节课的学习内容。
2.完成作业：教材第14页
第6、9题。
1.总结本节课的学习内容。
2.完成作业：教材第14页第6、9题。
五、教学
板书。