人教版3年级数学下册第2课时口算除法二导学案
人教版小学三年级数学下册口算除法(1)导学案
第二单元除数是一位数的除法
第一课时口算除法（1）
认真看课本11页例1，重点看小朋友们是如何计算并将横线补充完整。思考：（1）60÷3=（），你会用哪种方法？
（2）600÷3=（）如何计算，它与60÷3=（）计算上有什么共同点？
人教版小学数学三年级下册导学案第二单元
第二单元除数是一位数的除法
单元教学总述
本单元的主要内容有口算除法、笔算除法和用估算解决问题。
本单元的内容是小学数学中最重要的基础知识之一，是学生必须理解和掌握的。本单元的内容具有承上启下的作用：一方面，它是在学生学习了表内乘、除法和一位数乘多位数的基础上进行教学的；另一方面，它将为学生学习除数是多位数的除法奠定坚实的基础。
本单元的教学内容按照“口算-笔算-用估算解决问题”的顺序编排，体现了“由简到繁，由易到难”的认知规律。教材注重通过直观操作帮助学生理解算理，沟通算理和算法的联系，同时重视让学生对计算方法进行归纳和总结，培养学生归纳推理的能力。
1.会口算一位数除整十、整百、整千数及一位数除几百几十(或几千几百)的除法。
2.让学生经历一位数除多位数的笔算的探究过程，掌握除数是一位数的除法的笔算方法，
并能用乘法进行验算。
3.掌握一位数除多位数的除法的估算方法，并能运用估算的知识解决日常生活中的简单问
题。
4.让学生经历解决问题的过程，学会简单的、有条理的思考，能够灵活选择合适的计算方
法解决简单的实际问题。
重点：1.掌握一位数除三位数的笔算方法。
2.运用所学知识解决日常生活中的简单问题。
难点：1.掌握有关0的除法的计算方法。
2.理解一位数除三位数的笔算的算理。
课时教学设计
算一算，填一填，你有什么发现？根据发现的规律比较出下面两组算式的大小。
答案：
发现：在除法算式中，被除数不变，除数越大，商越小；除数越小，商反而越大。除数不变，被除数越大，商越大；被除数越小，商越小。(被除数、除数均不为0)
张北县第二小学三年级数学下册 2 除数是一位数的除法 2笔算除法练习课1-3课时导学案 新人教版
练习课
课题练习课课型练习课
学习目标1.进一步巩固掌握一位数除两位数、三位数的笔算方法。
2.能正确、熟练地用笔算方法求一位数除两位数、三位数的商。
3.培养学生计算能力和良好的习惯。
学习重点掌握一位数除两位数、三位数的笔算方法，并能正确、熟练地进行计算。
教学准备PPT课件
教学环节导案达标检测知识点
1：一位数除两位数的笔算方法教材第19页练习四第
2题下面的计算正确吗？把错误的
改正过来。
分析：掌握一位数除两位数的笔
算方法，然后根据笔算方法逐个去判
断。
1.列竖式计算。
(1)56÷4＝
(2)84÷4＝
答案：(1)14 (2)21
知识点2：一位数除三位数商是三
位数及一位数除三位数商是两位数的笔算方法和验算方
法
教材第19页练习四第5题
列竖式计算下面各题，并
验算。
417÷3＝
925÷5＝
332÷4＝
264÷6＝
分析：首先根据算式确定商的位
数，然后列竖式笔算。验算时，用
“除数×商＝被除数”或“商×除数
＋余数＝被除数”。
答案：417÷3＝139
验算：925÷5＝185
验算：332÷4=83
2.列竖式计算，带※的要
验算。
（1）432÷8=
※（2）684÷6=
※（3）584÷9=
答案：
（1）432÷8=54
（2）684÷6=114
（3）584÷9=64 (8)
验算：264÷6=44
知识点
3：一位
数除三位
数且有余
数的实际
应用
教材第22
页练习四
第18题
（1）李老师为幼儿园买
下面玩具中的一种用去114
元，买下面文具中的一种用去
125元。李老师买了哪种玩
具，哪种文具？各买了多少？
（2）如果李老师用这些钱
只买文具盒，可以买多少个？
新人教版三年级数学下册第二单元口算除法2例3导学案
年级学科：数学主备人：辅备人：
学习内容
第二单元口算除法（二）教科书12页例2、例3
课时
1
学习目标
会口算一位数几十几、几百几十和几千几百的除法。
学习重点
掌握一位数几十几、几百几十和几千几百的除法的口算方法。
学习难点
掌握一位数几十几、几百几十和几千几百的除法的口算算理。
实践运用
一只东北虎重360是一只鸵鸟的4倍，是一只企鹅的9倍。鸵鸟和企鹅各有多重？
教学反思或随笔
三、交流展示：
达标练习
（巩固练习）
1、完成课本练习三的3、4、5、6、7、8、9、10题。
2、口算：8100÷9= 640÷8= 90×2= 84÷4=
96-58= 39+75= 3600÷6= 400÷8=
3、公园运来88盆花，准备摆在2个花坛里。平均每个花坛摆多少盆花？如果摆在4个花坛里呢？
4、商店里准备把240个苹果装袋销售。如果每3个一袋，可以装多少袋？
5、口算：1200÷3= 150÷5=
6、44÷2，可以把44看成（）个十和（）个一。
先平均分4个十，每份得（）个十，即（）；
再平均分4个一，每份又分得（）个一，即（）；
每份一共分得（）wk.baidu.com所以44÷2=（）
7、美术课老师准备了66张手工纸，三（3）班有3个小组，每个小平均分得几张手工纸？
三年级数学下册第二单元导学案
课题:口算除法（一）总课时序号：5 编写人：刘翠兰审核人：
课题:口算除法（二）总课时序号：6 编写人：刘翠兰审核人：
课题:三位数除以一位数总课时序号：8 编写人：刘翠兰审核人：
课题:三位数除以一位数（二）总课时序号：9 编写人：刘翠兰审核人：
课题:商中间有0的除法总课时序号：10 编写人：刘翠兰审核人：
课题:商末尾有0的除法总课时序号：11 编写人：刘翠兰审核人：
课题:除法估算总课时序号：12 编写人：刘翠兰审核人：
课题：整理于复习总课时序号：13 编写人：刘翠兰审核人：
第二单元单元分析
一、单元教材分析
本单元对于整本教材有承上启下的作用，它是在表内乘除法，一位数乘多位数的基础上进行教学的，它为学生掌握除数是两位数或者除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。本单元按照“口算------笔算------估算”的顺序进行编排，符合学生呢个的认知规律。整个单元共分为两个小节，从口算除法到笔算除法（含估算）层层深入，利于学生有效的掌握除数是一位数的除法的计算方法。
二、单元教学目标
1、学会一位数除几百几十（或几千几百），商是整十、整百、整千的数的口算方法。
2、经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。
3、掌握除法估算的方法，能选择合理的方法进行估算。
三、课时安排
1、口算除法……………………………2课时
2、笔算除法……………………………5课时
3、除法估算……………………………1课时
4、整理复习……………………………1课时
人教版三年级下册数学口算除法导学案
镇巴县中小学（幼儿园）
课题第二单元除数是一位数的除法（1、口算除法）
教学目标知
识
与
技
能
1.在实践操作活动中理解掌握一位数除法（被除数各个数位上的数
都能被除数整除的）口算方法。
2.能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法。
3.在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思。
过
程
与
方
法
能在具体的情景中经行除法估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯。
情
感
态
度
与
价
值
观
感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。
教学重点通过分木棍的实践操作活动，让学生理解、掌握几十几除以以位数的口算方法。
教学难点
弄清用一位数除的算理。教学准备
小棒、导学案。
教学方法教法：引导学生自己动手操作感知，让学生自主法发现口算除法的算理及算法
学法：学生自主观察、分析、比较、总结，掌握由直观到抽象概括的方法，培养学生的抽象概括能力
_huoyejiaoan
_首页
_活页教案
镇巴县中小学（幼儿园）
教学活动组织流程修订与补充一、复习
见导学案一（1、2题）。
二、教学例1
1、出示例1。
赵大伯3次能运完60箱，平均每次运多少箱？
2、见导学案二第1题。
3、如果不分小棒，我们又怎样口算60÷3能？
4、试一试。见导学案二第2题。
三、教学例1第二个问题
1. 600÷3和240÷3你能口算得出结果吗？
先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。
2.见导学案二第3题。
3.见导学案二第4题。
四、巩固练习
见导学案三。
渔渡镇中心小学三年级数学学科主备人:张书娟
镇巴县中小学（幼儿园）
教学活动组织流程修订与补充
板书设计
1、口算除法
（1）赵伯伯平均每次运多少箱？ 60÷3=20(箱)
三年级数学下册解 决 问 题(二)导学案
三年级数学下册解决问题(二)
【学习目标】
1. 体会学习除法估算的必要性，了解除数是一位数的除法估算的一般方法。2．引导学生根据具体情境进行估算，培养学生良好的思维品质和应用数学知识的能力。
【学习过程】
一、知识铺垫
1．口算：
1800÷3 2400÷6 250÷5 420÷6
2700÷9 140÷7 120÷6 5400÷6
2．列式计算：
（1）450除以9得多少？
（2）被除数是8000，除数是8，商是多少？
3. 估一估。
246÷6≈197÷5≈590÷7≈
二、自主探究
1、自学课本第30页例9。
问题1、你是怎样理解“够装”的？
问题2、请同学们用自己喜欢的方法解答此题。
问题3、
方法一、18≈（），（20）×（）=（）；20个纸箱只能装（）个菠萝，肯定（）。
方法二、182≈（），182÷8□20，需要的纸箱肯定（）20个，所以18个纸箱（）装。
问题4、想一想：多少个纸盒才能装下呢？
三、同步练习
1. 饮料厂生产了187瓶饮料，每个8瓶装一箱，一共有23个篮子，能装完吗？
2.有一堆重178吨的煤，一辆大货车核载6吨，30辆这样的大货车能一次运完这些煤吗？
三年级数学下册2除数是一位数的除法重点单元知识归纳与易错警示导学案新人教版
重点单元知识归纳与易错警示
一位数除三位数的除法估算一位数除三位数的除法的估算方法：除数不变，把被除数看成与它接近的整百或几百几十的数（能被整除），然后按整百或几百几十的数除以一位数的方法口算出结果。
用不同的
估算策略
解决实际
问题。
解决问题的策略有：(1)用除法估算解决问题。(2)用乘法估算解决问题。(3)也可以和精算相结合。
教学环节2：易错知识警示与总结
1没有正确理解整十、整百、整千数除以一位数的口算算理。
【例题1】口算：400÷5＝
错误答案：400÷5＝800
正确答案：400÷5＝80
错点警示：此题错在没有理解整十、整百、整千数除以一位数的口算算理。当被除数最高位上的4除以5不够除时，应用被除数的前两位数40除以5，正好除尽。被除数末尾剩一个0，就应在商的末尾添上一个0。
规避策略：口算整十、整百、整千数除以一位数时，如果被除数最高位上的数小于除数，商末尾0的个数要比被除数末尾0的个数少1个。
2没有掌握一位数除两位数的竖式写法。
【例题2】笔算：48÷4＝
错误答案：48÷4＝12 正确答案：48÷4＝12
错点警示：此题错在没有掌握一位数除两位数的竖式写法。
规避策略：笔算除数是一位数的除法时，一定要用除数依次去除被除数每一位上的数。
3没有掌握笔算有余数的除法时，余数一定要比除数小。
【例题3】笔算：114÷8＝
错误答案：114÷8＝13......10 正确答案：114÷8＝14 (2)
错点警示：此题错在个位商3后，余数比除数大，余数10里面还有一个8，应商4。
规避策略：计算有余数的除法时，余数一定要比除数小。
三年级数学除数是一位数的除法导学案
第二单元除数是一位数的除法
第一课时
教学内容：除数是一位数的口算除法
教学目标：能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法
教学重难点：掌握除数是一位数的除法的口算方法。
教学过程：
一、课前三分钟
1、口算：
12÷4= 8÷2= 14÷7= 24÷6=
35÷7= 72÷9= 64÷8= 56÷7=
300×4= 60×5= 500×8= 90×6=
2、口答：
（1）70里有（）个十；500里有（）个百。
（2）25里有（）个十和（）个一；639里有（）个百（）个十和（）个一。
二、自学探究
自主学习课本第26页教学例1，先口算写出结果，并探究口算的方法。
三、小组讨论交流
结合自学内容，小组讨论，口算可以有哪些方法呢？请自己写在下面：
1、60÷3和600÷3的口算方法有：
2、240÷3的口算方法有：
四、归纳总结，教师点拨
1、用一位数除商是整十、整百、整千数的口算方法：
2、用一位数除商是几百几十或几千几百的口算方法：
五、学习反馈
1、完成课本第15页做一做第1题，平均每间蜂房住多少只蜜蜂？怎样列式？该怎样进行口算？
2、完成课本第15页做一做第2题，看谁算得又快又准。
教与学的反思：
第二课时
教学内容：除法的估算
教学目标：能正确、熟练地估算除数是一位数的除法
教学重难点：根据具体情况合理进行估算
教学过程：
一、课前三分钟
1、口算
80÷4= 900÷3= 3600÷6= 240÷8=
270÷9= 200÷5= 6400÷8= 350÷7=
2、估算
203×5≈ 395×8≈ 701×8≈ 2999×8≈
78×6≈ 42×3≈ 489×9≈ 6012×4≈
人教版三年级数学下册(导学案) 2.1.1 口算除法(1)
第二单元除法是一位数的除法
2．1 口算除法（1）
学习目标：
知识与技能：
1、在实践操作活动中理解掌握一位数除法（被除数各个数位上的数都能被除数整除的）口算方法。
2、能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法。
3、在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思。
过程与方法：
在操作活动中，掌握除数是一位数的的口算方法，能进行正确的计算。
情感态度与价值观：
培养学生认真口算和检查的良好学习习惯。
学习重点、难点：
通过分木棍的实践操作活动，让学生理解、掌握几十、几百除以一位数的口算方法。导学过程：
一、情境导入
1、口算：
12÷4 8÷2 14÷7 24÷6 35÷7
2、填一填：
（1）50里有（）个十，700里有（）个百。
（2）250里有（）个百和（）个十。
二、新知探究
1、学习例1：把60张彩色手工纸平均分给3个人，每个人得多少张？
（1）观看教材第11页的主题图，这幅图里画了些什么？你知道哪些信息？在小组间说一说。
（2）展示交流结果。
（3）进行评价。
（4）引导学生说出算法，算式如何读？哪个是被除数？哪个是除数？
①想口诀二三得六2×3=6 6÷3=2 60÷3=20（表内除法）
②20×3=6060÷3=20 （想乘算除）
③把60平均分成3份，每份是20，60÷3=20 （数的组成）
④6个十÷2个十=3个十=30 （看成几个十）
（5）用同样的方法说出600÷3＝200的算法。
3、学习例2：3个班上手工课一共用去120张彩色手工纸，平均每班用了多少张？
（1）观看教材第12页的主题图，这幅图里画了些什么？你知道哪些信息？在小组间说一说。
三年级下册数学导学案第二单元商中间有0的除法人教新课标
三年级下册数学导学案第二单元商中间有0的
二、尝试探究，明白得算理。(6分钟)1.探究0÷3的结果，
并让学生说一说自
己是如何想的。
2.反馈练习。
0÷6= 0÷2= 0÷
8=
组织学生做一做，并
观看算式的特点，说
一说发觉。
3.引导学生把上面
算式相同的地点用
一句话说出来。
1.探究运算结果，并汇报
自己的方法。
（1）其他3个人一个西
瓜也吃不到，得数要用0
表示，因此0÷3=0。
（2）因为0×3=0，因此
0÷3=0。
2.第一独立运算，然后观
看算式的特点，发觉：被
除数差不多上0，除数不
是0，商也是0。
3.在教师的指导下总结：0
除以任何不是0的数都得
0。
2.口算。
0÷16=0
0÷21=0
0÷44=0
0÷600=0
0÷365=0
0÷178=0
3.判定。
(1)0除以任何数都得0。(×)
(2)0同任何数相乘都得0。
（√）
三、进一步探究，感知差不多方法。(18分钟)1.引导学生观看例6
情境图，交流从情境
图中猎取的数学信
息。
2.出示例6(1)，引导
学生分析题中的数
量关系，列出算式。
3.组织学生笔算208
÷2，讨论、交流：
被除数的十位上是
0，0除以2等于多
少？在哪一位的上
面商0，什么缘故？
那个0不写行不行？
4.出示例6(2)，引导
学生自己分析题中
的已知条件和问题，
然后列出算式。
5.引导学生想一想
商是几位数，尝试列
竖式运算，讨论：除
到被除数的十位时，
十位上的1除以2不
够商1如何办？
6.组织学生观看例6
中这两道题的商有
什么共同的特点，引
导学生自由交流并
归纳商中间有0的除
法的运算方法。
1.观看情境图，猎取数学
信息。
2.分析题中的数量关系，
岗巴县四小三年级数学下册2除数是一位数的除法1口算除法第2课时口算除法2导学案新人教版
第2课时口算除法（2）
课题口算除法（2）课型新授课
设计说明
重视算法多样化是本节课的一个重要指导思想。在本节课中，充分利用教材主题创设问题情境，引导学生分析问题、解决问题。通过学生独立思考、小组交流讨论，经历探索多种算法和与他人交流的过程，培养学生思维的独立性和灵活性。通过知识的应用，增强学生的应用意识，提高学生解决问题的能力。
在教学中，让学生用自己的语言进行表述，而不是用统一的语言进行操练，使学生在一种自由、民主、和谐的氛围中学习。既激发了学生的学习兴趣，又巩固了整十、整百、整千数除以一位数的口算。
学习目标1.掌握一位数除几百几十数或几千几百数和一位数除两位数商是两位数的口算方法。
2.在解决问题的过程中体验算法的多样化，进一步感受数学在解决问题中的作用。
学习重点掌握一位数除几百几十数或几千几百数和一位数除两位数商是两位数的口算方法。
学习难点一位数除两位数商是两位数的口算方法。
学前准备PPT课件。
课时安排1课时
教学环节导案学案达标检测
一、复习旧知，导入新课。（5分钟）
1.课件出示：口算。
40÷4＝8000÷2=
6000÷6=5000÷5=
60÷2=800÷4=
并说出是怎样想的?
2.回顾用一位数除商是整
十、整百、整千数的口算方法。
3.揭示课题：这节课我们
来学习一位数除几百几十数或
几千几百数和一位数除两位数
商是两位数的口算方法。板书
课题：口算除法（2）
1.开火车口答。
2.回顾、交流。
3.明确本节课的学习内容。
1.口算。
60÷6=
80÷4=
900÷3=
400÷2=
6000÷2=
300÷5=
人教版三年级数学下册第二单元《笔算除法》学习任务单(导学案)及作业设计
人教版三年级数学下册第二单元
《笔算除法》学习任务单
第一课时（共3课时）
【学习目标】
1.在理解算理的基础上，学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法。
2.养成良好的书写习惯，认真仔细的态度。
【课前学习任务】
1.列竖式计算。
9÷2= 25÷4= 27÷5= 38÷6=
2.直接写得数。
60÷2= 240÷6= 99÷3= 63÷3=
【课上学习任务】
学习任务一：
尝试计算 42÷2，请你先借助手中的小棒分一分，然后再用算式把你的想法表示出来，可以用横式，也可以用竖式。
学习任务二：
请你像刚才那样用竖式计算出 52÷2 的结果并借助小棒演示分的过程，然后把你的研究的过程写下来。
【作业设计】
1.列竖式计算：
36÷2 36÷3 36÷5
2.下面的计算正确吗？把错的改过来。
3.三年级有 90 名学生。每两人用一张课桌，需要多少张课桌？把这些课桌平均放在 3 间教室里，每间教室放多少张？
第二课时笔算除法（例5、例6）
【学习目标】
1.理解、掌握0 除以任何不是零的数都得0”。理解商中间有0 的除法的计算方法。
2.在熟练掌握一位数笔算除法法则的基础上，学会正确、熟练计算“商中间有零的除法”。
3.培养自己认真书写的良好习惯，计算能力得到提升
【课前学习任务】
预习数学书P25
【课上学习任务】
学习任务一：口算下面各题：
0÷5= 0÷3= 0÷8=
看看能否发现他们的共同规律。
试着总结一下吧：
学习任务二：
计算下面各题, 看看自己是否真的掌握了些题的计算方法呢？
【作业设计】
1.数学书第×页第×题。
【参考答案】
1.数学书第×页第×题。
人教版三年级数学下册第一单元《除法》导学案
课题：除法累计课时：（ 1 ）授课班级：三年级授课时间：授课教师：
学习目标：
1、使学生理解掌握整百数除以一位数的口算方法，以及使学生在理解算理的基础上，初步掌握三位数除以一位数的笔算方法（被除数首位够除），提高计算能力。
2、让学生根据已有的除法知识经验，自主探索三位数除以一位数的口算以及笔算方法，并通过交流总结出计算法则。
二、学习重点：
理解算理，总结方法
学习难点：
理解算理，总结方法
三、教学过程：
（一）巩固基础知识和基本技能
1.口算（小练习展示）
10÷5 30÷3 40÷2
80÷4 50÷5 70÷5
2.基础知识和基本技能训练。（以说代练展示）
让学生说说两位数除以一位数的笔算方法，为类推出三位数除以一位数的笔算方法做好铺垫。
（二）学习新课，合作探究，培养能力。
1．依据数学信息探究发现，解决问题。（小组合作展示）
出示例题（图）：养鸡场一共有600只鸡，分三层养在鸡笼里，平均每层有多少只？
板书：600÷3=200（只）
（1）你是怎样计算的？
还有其他的方法吗？引导激发学生的发散思维，寻求方法的多样性。（2）教师做适当的记录和小结，把学生的每种方法都做记录和分析，使每位学生都理解每种方法的思考过程。
（3）有这么多的方法，那你认为哪种方法好呢？
2 发现规律，展示总结。（学生个人展示）
你觉得哪种方法对你来说计算简便，就用哪种方法。让学生根据自己的实际，选择适合自己的方法。
(三)．巩固提高，拓展延伸。
1. 自主设计练习，指导学生训练（以说代练展示）
1、口算
10÷5 30÷3 40÷2
80÷4 50÷5 70÷5
人教版三年级数学下册第二单元教案
课堂教学设计方案
课堂教学设计方案
课堂教学设计方案
课堂教学设计方案
课题：有关0的除法
学习目标：
1.理解0除以任何不是0的数都得0的道理,能正确口算有关0的除法。
2.理解和掌握三位数除以一位数商中间有0的算理和算法，并能正确地进行计算,掌握笔算的简便写法。
3.在解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活的联系，增强自主探究的意识，提高合作交流的能力。
重难点：
1.理解并掌握商中间有0的除法的计算方法，并能正确地进行计算。
2.理解“当除到被除数的某位不够商1时，应在这一位商0”的算理;掌握商中间有0的笔算除法的简便写法。
教学过程
一、复习导入
1.课件出示，让学生口答。
这些题有什么共同的特点？
2.导入课题。
板书出示:0÷5。（板书课题:商中间有0的除法）
二、自主探究
1.探究算理。
2.运用算理。
三、探究被除数中间有0的除法
1.创设情境，提出问题。
课件出示教科书P23例6情境图。
3.集体交流，明确算理算法。
四、探究商中间有0的除法
课件出示教科书P24例6第2问。
第二单元除数是一位数的除法单元教学计划
单元教学目标：
1.让学生经历口算除法的探索过程，会口篁除数是一位数，商是整十、
整百、整千的数以及一位数除几百几十（或几千几百）的除法。
2．让学生经历一位数除多位数笔算的探索过程，掌握一般的笔算方法，能正确地计算一位数除多位数，并能用乘法验算。
3．让学生经历在具体的情境中用估算解决问题的过程，掌握一位数除多位数的除法估算的一般方法，增强估算意识，形成估算的习惯。
4．让学生经历解决问题的过程，学会简单的、有条理的思考，能够灵活选择合适的计算方法解决简单的实际问题。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第2课时口算除法（2）
课题口算除法（2）课型新授课
设计说明
重视算法多样化是本节课的一个重要指导思想。在本节课中，充分利用教材主题创设问题情境，引导学生分析问题、解决问题。通过学生独立思考、小组交流讨论，经历探索多种算法和与他人交流的过程，培养学生思维的独立性和灵活性。通过知识的应用，增强学生的应用意识，提高学生解决问题的能力。
在教学中，让学生用自己的语言进行表述，而不是用统一的语言进行操练，使学生在一种自由、民主、和谐的氛围中学习。既激发了学生的学习兴趣，又巩固了整十、整百、整千数除以一位数的口算。
学习目标1.掌握一位数除几百几十数或几千几百数和一位数除两位数商是两位数的口算方法。
2.在解决问题的过程中体验算法的多样化，进一步感受数学在解决问题中的作用。
学习重点掌握一位数除几百几十数或几千几百数和一位数除两位数商是两位数的口算方法。
学习难点一位数除两位数商是两位数的口算方法。
学前准备PPT课件。
课时安排1课时
教学环节导案学案达标检测
一、复习旧知，导入新课。（5分
钟）
1.课件出示：口算。
40÷4＝8000÷2=
6000÷6=5000÷5=
60÷2=800÷4=
并说出是怎样想的?
2.回顾用一位数除商是整
十、整百、整千数的口算方法。
3.揭示课题：这节课我们来
学习一位数除几百几十数或几
千几百数和一位数除两位数商
是两位数的口算方法。板书课
题：口算除法（2）
1.开火车口答。
2.回顾、交流。
3.明确本节课的学习内容。
1.口算。
60÷6=
80÷4=
900÷3=
400÷2=
6000÷2=
300÷5=
3000÷3＝
答案：10 20 300 200
3000 60 1000
2.填一填。
答案：30 60 90 460 800
3.有88枝玫瑰花，准备
扎成4束，平均每束有几枝玫
二、提出问题，交流算法。（20分
钟）
1.教学例2。
3个班上手工课一共用去
120张彩色手工纸，平均每班用
了多少张？引导学生列出算式
并思考口算方法。
2.教学例3。
（1）把66张彩色手工纸
平均分给3人，每人得到多少
张？引导学生列出算式并汇报
1.动脑思考，列出算式：120÷3。交流算
法。
（1）想口诀：三四十二，3×4＝12，12
÷3＝4，所以120÷3＝40。
（2）想乘算除：因为40×3＝120，所以
120÷3＝40。
（3）数的组成：12个十除以3＝4个十，
所以120÷3＝40。
2.（1）认真观察，列出算式：66÷3。
口算方法。
（2）引导学生自由交流归纳除数是一位数的口算方法。
汇报口算方法：利用数的组成把66分成
60和6。60÷3＝20，6÷3＝2，20＋2＝22，
所以66÷3＝22。
（2）师生共同总结归纳。
①一位数除整十、整百、整千数的口算
方法。
a.用表内除法计算：用被除数0前面的数
除以一位数，求出商后，看被除数的末尾有
几个0，就在商的末尾添几个0。
b.想乘算除：看一位数乘多少等于被除
数，乘的数就是所求的商。
c.利用数的组成计算。
②一位数除几百几十、几千几百数的口
算方法：先用被除数的前两位数除以一位数，
再在得数的末尾添上与被除数末尾同样多的
0。
③两位数（非整十数）除以一位数的口
算方法：把两位数分成几十和几，然后分别
除以一位数，最后把两次除得的商加起来。
瑰花？如果扎成8束呢？
答案：88÷4＝22（枝）
答：如果扎成4束，每束
有22枝玫瑰花。
88÷8＝11（枝）
答：如果扎成8束，每束
有11枝玫瑰花。
三、应用新知，巩固方法。（11分
钟）
1.完成教材第12页“做一
做”。
2.完成教材第13页第3、4
题。
3.完成教材第14页第8题。
1.独立完成，交流时说说是怎么想的。
2.独立完成，全班交流。
3.独立完成，集体订正。
教学过程中老师的疑问：
四、课堂小结。（4分钟）
1.总结本节课的学习内容。
2.完成作业：教材第14页
第6、9题。
1.总结本节课的学习内容。
2.完成作业：教材第14页第6、9题。
五、教学
板书