七年级生物上册 5_2 营养物质的作用学案(新版)苏科版
【七年级】苏科版七年级生物上册全册教案
【七年级】苏科版七年级生物上册全册教案第一生物与环境第一节生活环境教材分析这部分是生物学和环境的第一部分。
了解环境对学生的后续学习有很好的意义。
教师还可以收集其他材料，让学生系统地了解生物的生存环境。
指导思想根据《生物工程标准》的理念，教学设计主要从以下几个方面进行：1.观察是科学探究一种基本方法，是发现问题，认识事物的起点，教师要引导学生学会观察。
2.在观察活动中，注重培养学生的合作精神、收集和处理信息的能力以及环保意识。
教学目标1.知识目标能举例描述生物生存的环境事实，并尝试对生物生存的环境进行归类。
2.能力目标学会观察，初步具有收集和有利用内外的图资料及其他信息进行分析的能力。
3.情感态度和价值观目标感受生物生存离不开环境，关爱生物，从保护生物生存环境开始。
重点和难点重点：分析、描述生物生存的环境并归类。
难点：培养学生的观察能力和数据收集能力。
本节关键引导和培养学生的观察能力。
教学方法图像分析法教具准备企鹅、珊瑚和雪的信息和图片。
时安排1小时教学过程1.进口新产品师：在上一节中我们对生物学已经有了初步的了解，现在我们开始正式进入这门科目的学习。
首先想问大家一个问题，你生活在哪里？老师：你不明白吗？是因为“在鲁”吗？从太空看地球，地球是一个美丽的星球，有着蓝色的“面纱”。
然而，地球上真正美丽和动人的是蓝色面纱下多彩的生物圈，它是地球上所有生物的家园。
现在让我们了解一下生物体的生存环境。
2.学案之一：观察生物生存的环境老师：我们经常听到“鱼离不开水”，意思是鱼应该生活在水里。
其他生物呢？让我们分析一些彩色图片。
师：看过影片《帝企鹅日记》的人，都惊叹帝企鹅的美丽，黑色的背部，白肚皮，颈下一抹温暖的鹅黄，泛着迷人的光泽。
老师：企鹅的生存环境怎么样？生：寒冷……学生：糟糕师：法国导演吕克亚盖展现的《帝企鹅日记》，帝企鹅的生存环境是恶劣的，甚至近于残酷：产后重返大海的雌企鹅，会在觅食中被海豹吃掉，再也见不到自己未的宝宝；千辛万苦孵化出的幼雏，眼睁睁被冻死在雄企鹅的脚下；终于可以满地跑了，小企鹅却转瞬间成了鹰隼的盘中物；当未的希望彻底破灭时，悲痛欲绝的企鹅妈妈会发疯似的去抢别家企鹅的宝宝……老师：谁知道海底有没有花园？生：可能有老师：是什么？师：珊瑚就是海底的花园。
苏科版七年级上册生物教案5篇
苏科版七年级上册生物教案5篇苏科版七年级上册生物教案1教材分析：《食物中的营养物质》一课是义务教育课程标准实验教科书初二生物教材第二章的第一节。
本节教材内容，通过资料分析引导学生自主探究，让学生明白人体需要的主要营养物质的作用和来源，形成新的认知结构，认同人类的营养物质主要来自生物圈的其他生物，通过实验探究让学生掌握测定食物中的能量的科学方法，知道人体所需的能量来源于食物中的有机物，提升学生收集和处理实验数据的能力。
教学设想：针对本节教材内容相对比较简单，知识比较条理的特点，引导学生采用资料分析、查阅图表、自学课本、实验探究等学习方法。
在自学过程中发现问题，通过自主探究、小组讨论等方式解决问题，获取知识。
然后通过知识梳理，引导学生建构自身的知识体系。
真正把课堂的时间和空间、提问的权力以及学习、认知和习得的过程还给学生，培养学生的自学能力，提升学生的思维品质。
本节内容按排2课时，第一课时学习三大有机物和测定食物中的能量，第二课时学习水、无机盐、维生素和膳食纤维的相关知识。
借助的教学平台：多媒体课件教学目标：知识目标：1.说出人体所需的六大类营养物质2.能举例说出糖类、脂肪、蛋白质的作用和来源3.知道人体需要的能量来源于食物中的有机物能力目标：1.学会信息资料、实验数据的收集与分析2.在自学过程中学会明确提出问题、解决问题3理论联系实际，提升利用知识解决实际问题的能力情感态度和价值观：在对食物营养成分的认识中，感受各种营养与支撑人体生命活动的关系，激发学生关注健康、关爱生命和继续探究的兴趣。
教学重点、难点知道食物中含有哪些营养成分及其作用。
用实验的方法辨别食物中的脂肪和淀粉。
教学准备学生：花生米、白纸;碘酒;淀粉;馒头;熟马铃薯;茄子;莴笋;卢柑。
(分别装在八个小塑料杯中)“多幅食物图片”。
(课前先让学生查找食物营养成分的资料)教师：多媒体教学课件等。
课时：2课时教学过程：学习内容教师活动学生活动预期效果课程引入据调查，我国中学生中有29%的人喜欢吃麦当劳、肯德基等洋快餐食品。
七年级生物上册 3.5.2 营养物质的作用教学设计 (新版)苏科版-(新版)苏科版初中七年级上册生物
2、拓展实验，小组交流，组间评价。
3、分层次讨论、组内讨论。
4、组间讨论：如何减小误差、为什么要重复实验、还想探究什么问题等。
生活实例类比帮助学生理解能量的概念。
培养学生发现问题、思考并寻求答案的探究精神。
引导学生分析、思考，通过设计实验验证并比较食物中含有能量，理解营养物质提供能量的重要作用。
通过自主学习和角色扮演，有助学生深入了解各种营养物质的作用，对学生综合素养发展起到较好的促进作用。
谈话过渡
二、营养物质给我们提供能量
联系生活实例进行情感教育：正处在长身体的时期的同学们应多吃食物来建造身体。
问题过渡：像老师这个年龄的人身高不会再增长了，从食物中所得的营养物质除了更新细胞，主要还有什么作用呢？
通过科学、严谨的设计实验，培养学生实事求是的科学态度。问源自过渡三、营养物质维持生命和健康
展示问题、引导学生阅读书本。
问题：营养物质中不能为人提供能量的水、无机盐、维生素对人体有没有作用呢？
组织活动：（一）名医来坐堂
（二）食品成分分析
1、展示不同食品包装纸。
2、指导学生进行分析、比较成分差异。
阅读书本有关内容，明确营养物质对维持生命和健康的重要作用。
读故事，讲讲自己听说过的相关故事，分析水手患病原因。
通过魔术表演导入新课，提高学生兴趣，激发学生思考。
通过学生已有知识，分析、明确橙汁中富含VC，引出营养物质的重要作用。
引出本课课题：营养物质的作用。
新课学习
——营养物质建造我们的身体
组织活动：
（一）“小鬼来当家”
展示PPT，引导学生学会选择食物，合理膳食
全课总结
教学效果反馈
七年级生物上册 《营养物质的作用》课件 苏科版
糖类、脂肪和蛋白质的作用
一、提供能量 二、建造身体 三、维持生命和健康
收获驿站
填空格：
《生物补充习题》P31
1.从出生到长大成人，人体的身高和体重都 会增长，蛋白质 是建造人体的基本物质， 并具有重要的生理功能。 2.在食物的营养物质中，人体主要的供能物 质是 糖类 ，重要的储能物质是 脂肪 。
(三) 蛋白质的功能
1.为生命活动提供能量。 2.是构成细胞必不可少的成分，
占人体体重的16.3%左右。
3.还有助于更新和修复组织细胞。 蛋白质是生命的物质基础。婴 幼儿和青少年处于生长发育的 4.维持生命和健康。
高峰，需要供给充足、优质的 蛋白质。另外，应激状态下要 增加蛋白质的供给量。
超链接——生活
选一选：
3.2008年5月12日，四川汶川发生大地震，这 场突如其来的灾难给国人造成了巨大的损 失。医生给被抢救的伤员静脉注射5%的葡 萄糖溶液，其主要目的是（ B ） A.供给全面营养 B.提供能量 C.止痛 D.维持细胞的形态 4.用于更新和修补细胞，同时也是构成细胞 必不可少的营养物质是（A ） A.蛋白质 B.脂肪 C.淀粉 D.水
准 备
记录 起始 水温
加 热
记录 最终 水温
组间 交流
安 全 第 一 哦 ！
实验探究： 本组探究 记录表 食物 名称 起始 水温 最终 水温
含有能量
温度上 升值
得出结论：1.食物中含有能量。 2.等质量的不同食物中含有的能量不同。
士力架的主要营养成分表
每一块（平均20克）含有 能量 糖类 12g 脂肪 5.8g 蛋白质 1.7g
七年级生物上册全册导学案及答案
七年级生物上册全册导学案及答案第一单元生物与生物圈第一章认识生物第一节生物的特征教学目标：科学知识目标：1.初步重新认识生物2.区别生物和非生物3.讲出生物特征能力目标：通过积极主动参与讨论培养学生观察、区别能力和发散思维能力。
情感目标：通过“生物的生命现象”的讨论，培养学生热爱大自然和关爱生物的良好品质。
教学重点：生物的共同特征。
教学难点：生物的各个特征对生物生活的意义。
教学过程：一、课前预习：个人思索，查询课本――小组合作，研讨交流――得出结论，敢于答对1.什么叫生物（自然界是由有生命的物体和无生命的物质组成.有生命的物体叫做生物,无生命的包括物质和能量.）？什么叫生物学？2.你重新认识哪些生物？我们身边的生物存有哪些？你可以诵读所含生物的古典诗词或经典语句吗？3.生物学有哪些与人类生活息息相关？4.生物的特征有哪些？二、导入新课:1.恳请各小组讨论后展现课前观测的结果。
2.让我们开启生物的大门，走进生物学的神秘世界，欣赏生命的神奇和美丽。
三、重点讲解1.生物学与人类的关系（为什么必须研究生物学？）探讨1：生物学在医学上的应用领域（看图）医院有个重要的科室，每个人出生时都要从这里呱呱坠地――妇产科。
妇产科是临床医学四大主要学科之一，主要研究生理病理、妊娠、分娩、计划生育及妇女保健等。
生物学与研究人类生理、疾病原理及防治有密不可分的关系。
探讨2：生物学在农学上的应用领域（看图1）袁隆平的水稻杂交技术：杂交水稻之父，社会价值超过1000亿。
通过40多年的研究，成功将水稻产量从原来每亩300公斤提高到了每亩900公斤以上，通过在国外推广超级杂交稻，全球多养活将近1亿人口。
让一粒种子改变了世界。
（废话2）由于化学农药的长期采用，一些害虫已经产生很强的抗药性,许多害虫的天敌又大量被杀虫,以致一些害虫十分猖狂。
许多种化学农药轻微污染水体、大气和土壤,并通过食物链步入人体,危害人群身心健康。
生物防治就是利用有益生物或其他生物去遏制或歼灭有害生物的一种预防方法。
七年级生物上册 第5章《人体的物质和能量来源于食物》知识点归纳 苏科版
第5章人体的物质和能量来源于食物第1节、饮食与营养1、人类的生长和生活离不开食物，我们能够从食物中获取的营养物质包括-----糖类、蛋白质、脂肪、水、无机盐、维生素。
2、淀粉的检验是用碘酒，淀粉遇碘液变蓝。
富含淀粉的物质：馒头、米饭、土豆、红薯等3、蛋白质遇到高温会凝固。
富含蛋白质的物质：瘦肉、牛奶、豆腐、鱼等4、脂肪能在纸张上留下“油斑”。
富含脂肪的物质：大豆油、花生油、动物脂肪等第2节、营养物质的作用1、作用：①建造我们的身体。
②给我们提供能量。
③维持生命和健康。
2、糖类是人体主要的供能物质，脂肪是重要的储能物质。
在食物的营养物质中，能为人体提供较多能量的主要是糖类、脂肪、蛋白质。
3、食物中含有的无机盐又称矿物质，如钙盐、钾盐、铁盐、碘盐等。
缺碘会得大脖子病。
缺铁会得贫血病。
缺钙会得佝偻病、骨质疏松症。
4、人体的生长和发育等离不开维生素，如维生素A、维生素B、维生素C等，大部分维生素从食物中获得。
肝脏、胡萝卜富含维生素A，缺少维生素A易得夜盲症。
新鲜的蔬菜、水果含维生素C，缺维生素C易得坏血病。
奶制品、鱼肝油、蛋黄含维生素D，缺维生素D易得佝偻病。
第3节、合理膳食1、合理的营养对保证人体的健康很重要。
科学的食谱既要包括比例适当并且全面的营养成分，又要注意热量的合理分配。
同时还要养成良好的饮食习惯，做到食物多样、荤素搭配、饥饱适当、粗细结合、三餐合理。
2、食物中被称为第七营养素的是膳食纤维，它主要存在于蔬菜、水果中，对维持人体健康有利。
3、一般来说，一人全天应摄入的热量在一日三餐中分配的比例为：早餐占30％，中餐占40％，晚餐占30％。
第4节、人体对食物的消化1、消化作用是指在消化道中，将原来分子比较大、结构比较复杂的物质，转变成分子比较小、结构比较简单的物质的过程。
淀粉转化为葡萄糖，蛋白质转化为氨基酸，脂肪转化为甘油和脂肪酸才能被吸收。
2、人体的消化系统包括消化道和消化腺两部分。
①、消化道包括：口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠、肛门。
4.2.1食物中的营养物质优秀教学案例鲁科版五四制七年级生物上册
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解食物中六大类营养物质的主要成分、功能和食物来源，包括蛋白质、糖类、脂肪、维生素、水和无机盐。
2.探究式学习：本节课采用探究式学习方式，引导学生主动参与课堂讨论和实践活动。学生在小组合作、讨论过程中，能够深入理解食物中的营养物质，提高自己的实践能力和团队协作能力。
3.多样化教学手段：教师运用多媒体展示、食物模型、实物演示等多种教学手段，使抽象的知识具象化，增强学生的直观感受。同时，教师还采用问题导向、小组合作等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的思考能力。
2.学生完成作业，教师批改并给予反馈，了解学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的掌握情况。
3.教师根据学生作业情况，调整教学策略，为下一节课做好准备。
五、案例亮点
1.贴近生活：本节课的教学内容紧密联系学生的日常生活，让学生能够直观地了解食物中的营养物质及其作用。通过设计“一日三餐”等活动，引导学生关注自己的饮食习惯，培养学生的健康素养。
4.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
（四）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结食物中的六大类营养物质及其作用。
2.学生总结自己在探究过程中的收获，提高自己的实践能力。
3.教师强调合理搭配饮食的重要性，提醒学生关注自己的饮食习惯所学知识，分析自己的日常饮食结构，并提出改进措施。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生命科学的兴趣和好奇心，激发他们探索生命奥秘的欲望。
初中生物七种营养素教案
初中生物七种营养素教案
目标：了解七种营养素的重要性和来源，以及对健康的影响。
教学内容：
1. 七种营养素的分类和功能
2. 每种营养素的主要来源
3. 摄入不足或过量对健康的影响
教学步骤：
一、引入（5分钟）
老师简单介绍本节课的主题：七种营养素的重要性，这些营养素对我们的身体有什么作用。
二、知识讲解（15分钟）
1. 介绍七种营养素的分类和功能，包括碳水化合物、脂肪、蛋白质、维生素、矿物质、纤
维素和水在身体中的作用。
2. 分别讲解每种营养素的主要功能和作用，帮助学生理解它们对身体健康的影响。
三、案例分析和讨论（15分钟）
1. 以不同的案例为例，让学生思考摄入不足或摄入过量七种营养素对健康的影响是什么。
2. 学生分组讨论，并向全班呈现他们的分析和结论。
四、练习与评价（10分钟）
1. 给学生一些相关练习，让他们回顾七种营养素的分类、功能和主要来源。
2. 在课堂上抽查几位学生，考查他们对七种营养素的理解。
五、总结与展望（5分钟）
老师总结本节课的内容，强调七种营养素对我们的健康至关重要，鼓励学生养成良好的饮
食习惯，保持健康生活方式。
六、作业布置
布置作业：要求学生调查家中食物中包含哪些七种营养素，明天汇报给全班。
教学反思：
通过本课的教学，学生了解了七种营养素的重要性和作用，并明白了每种营养素对健康的重要性。
老师要继续鼓励学生保持良好的饮食习惯，注重营养的摄入，保持健康的生活方式。
(新版)苏科版七年级生物上册：5.2《营养物质的作用》教案
5.2营养物质的作用教学目标：1、概述食物中的营养物质对人体的主要作用教学重点、难点：食物中的营养物质对人体的主要作用教学方法与手段：教学过程：教师活动学生活动设计意图一：导入新课上节课学习了饮食与营养，我们每天的吃食物是为了从食物中获取营养物质和能量，那么营养物质有什么作用呢？这节课来学习营养物质的作用。
二：营养物质构建我们的身体然后引导学生从日常生活的体验，如青春期身高的增长，饭量的增大等得出“营养物质建造我们的身体”的结论。
水在人体内占体重的60%-70%蛋白质是构成人体细胞必不可少的物质无机盐的作用回答六大营养物质的名称大部分同学正在步入青春期，大部分同学身高迅速升高，饭量增大？为什么？以问题的形式引发学生进一步学习的兴趣通过问题的形式分析糖类，脂肪，蛋白质以及水，无机盐的作用三：营养物质给我们提供能量食物中对人体有用的物质叫做营养物质，有蛋白质，脂肪，糖类，水，无机盐和维生素。
1、分组调查“运动后饥饿感的有无”2、验证食物含有能量通过实验探究，验证刚刚建立的概念“食物给人体提供能量”。
制定探究计划，实施探究方案；提示：实验中只有一个变量，也就是实验器材的不同，为了节省时间，实验材料的量要加以控制。
再将实验结果填到表格中四：营养物质维持生命和健康糖类，蛋白质，脂肪是人体不可缺少的三大营养物质，构建人体，提供能量，维持着生命活动和健康。
举例说出哪些食物中富含有这些营养。
讨论为什么运动后有饥饿感？观看视频“验证食物含有能量”分析实验数据，说出哪种食物含有的能量较多？人体所需能量的70%以上是由糖类提供的联系生活实际，分析食品包装上的成分表：在你调查的食品中，主要有什么成分？这些成分是否有益于人体的健康？授后小记：授课日期月日。
第5章 人体的物质和能量来源于食物 期末知识点复习提纲 苏科版七年级上册生物
第5章人体的物质和能量来源于食物一、饮食与营养1.营养物质，指的是食物中对人有用的物质的物质，可以分为有机物和无机物两大类。
2.人体从食物中能获得哪些营养物质？（答案：糖类、脂肪、蛋白质、无机盐、水、维生素。
）3.哪些食物中含糖类、脂肪、蛋白质比较多？答案：在馒头、米饭、面条等谷类食品中含糖类较多；在食用油、肥肉和一些豆类食品含脂肪较多；在蛋、鱼、奶、瘦肉、豆制品等含蛋白质较多。
二、营养物质的作用1. 营养物质建造我们的身体⑴人体内含量最多的营养物质是什么？（答案：水是构成人体的重要物质，含量最多。
）⑵人体生长发育和组织更新都离不开的物质是什么？（答案：蛋白质是构成细胞不可缺少的成分）⑶儿童时期长期缺乏钙盐，易患佝偻病；缺锌导致智力发育慢。
2.营养物质给我们提供能量：⑴糖类是人体生命活动的主要能源，人体生命活动所需能量的70%以上由糖类氧化分解提供的；脂肪是人体重要的储能物质；蛋白质也可以提供人体能量。
⑵人们到了青春期，为什么饭量大大增加？（答案：青少年处于生长发育旺盛的时期，需要较多的营养物质来满足生长发育等生命活动的需要。
）⑶运动员为什么比其他人通常饭量大？（答案：运动员活动量大，每天消耗能量多他们所需的营养物质多。
）3.营养物质维持生命和健康⑴人体不可缺少的三类营养物质是什么？（答案：糖类、脂肪、蛋白质；）⑵人体内营养物质主要功能是什么？（答案：构建人体、提供能量、维持生命活动和健康。
）⑶平衡的营养物质对生长发育和维持正常的生命活动具有重要作用。
如人体缺碘盐会引起地方性甲状腺肿（大脖子病）。
⑷人体不能合成无机盐和大部分维生素，必须从食物中摄取。
⑸维生素：含量微少，既不建造我们的身体，也不给我们生命活动提供能量，但必不可少。
维生素A——夜肓症维生素B1——神经系统炎症和脚气病维生素B2——口角炎维生素B12——贫血维生素C——坏血病维生素D——软骨病4.验证食物含有能量⑴提出问题：不同食物给人体生命活动提供的能量不同吗？⑵作出假设：不同食物给人体生命活动提供的能量不同。
1.1 生物与生物学(教学设计)七年级生物上册(苏科版2024)
第1章生物学—研究生命的科学第1节生物与生物学一、教学目标1.生命观念：通过比较生物与非生物的区别，以及学习生物的基本特征，让学生认识到生物是有生命的物体，并初步树立生物学中的结构功能观等生命观念。
2.科学思维：初步学会图文分析，能通过观察图片信息分析归纳生物的基本特征，查阅相关资料，了解生物和生物学在人类生活、生产、医疗卫生等领域的应用。
3.情感态度与价值观：（1）初步学会运用所学的生物学知识分析和解决某些生活或社会实际问题。
（2）从认识生物的特征引发学生对大自然中生物现状的思考。
二、教学重点和难点1.教学重点：（1）认识生物的基本特征，理解具有这些基本特征的物体才是生物。
（2）了解生物学的研究内容以及生物学的应用价值，激发学生学习生物学的兴趣。
2.教学难点：除病毒外，生物都是由细胞构成、生物能排除身体内产生的废物、生物都有遗传变异的特性等特征是本节课的难点。
三、教学设计思路认识生物，是学生从具体的生物个体到生物在自然界的分布与存在形式——生物圈的认识的起步；教师在本节课重点要引导学生观察认识生物的基本特征，同时要为学生认识生物与环境、生物圈做好铺垫。
本节课的内容，展示图片，在森林，草地，河流，湖泊，海洋等环境中生活着各种各样的生物，其中有些是我们熟悉的植物和动物，有些是我们不太熟悉或不易观察到的细菌真菌病毒等微生物，生物具有共同的特征吗？他们各自又有哪些是适应生存环境的独特之处呢？各种生命活动有着怎样的规律，从现在开始，我们将通过学习生物学来探寻这些问题的答案。
接着提出“什么是生物？”这一问题，让学生思考生物的定义，接着播放一些动图，让学生进一步感受生物与非生物的不同，引导学生向更深层次去探究。
最后通过问题“想一想：怎样判断一个物体是否具有生命？”引导学生学会认识到一个物体是否有生命，取决于是否有生物的特征。
教师在本节课重点要通过图片、生活经验和视频引导学生观察认识生物的基本特征，从生活经验和认知水平出发，描述生物的生命现象，学生通过观察、对比和归纳以及教师的适当补充和提示，在常见的生命现象层面上理解生物的根本特征。
苏科版七年级生物上册教案5篇
苏科版七年级生物上册教案5篇苏科版七年级生物上册教案1生物的特征教师寄语：有生命，就精彩!学习目标：知识目标：1.初步认识生物 2.区别生物和非生物 3.说出生物特征能力目标：、通过积极主动参与讨论培养学生观察、区别能力和发散思维能力。
情感目标：、通过“生物的生命现象”的讨论，培养学生热爱大自然和关爱生物的不错品质。
学习重点：生物的共同特征。
学习难点：生物的各特征对生物生活的意义。
学习过程：一.课前预习：科学观察可以直接用__________，也可以借助_________、__________等仪器，或利用__________等工具，有时还需要___________________。
二.导入新课:同学们：你一定认识其中不少的生物。
那，我们的教室里有哪些生物?请各小组讨论后出示课前观察的结果。
三.合作探究(一)通过各小组的回答说明，要想区分生物与非生物，我们必须首先学会观察。
阅读课本P2页回答下列问题：下列关于科学观察的说法，不正确的是( )A.科学观察是科学探究的一种基本方法B.科学观察必须借助关于用具才能进行C.观察时要全面、细致和事实就是，并及时记录下来D.观察时要积极思考，多问几个为什么(二)阅读课本P2-P5页，探究下列问题：1.填充下图，识记生物的基本特征。
2.观察动物题材的投影片和教室里盆栽植物，结合课本第插图，讨论：(1)植物和动物对营养物质的获得有什么相同和不同的地方?(2)人类同其他生物呼吸均需要吸入__________、呼出_______________。
(3)动物和人排出体内废物的方式有哪几种?(4)课本第五页插图的内容说明了什么?四.拓展创新1.除了课本介绍的，你还知道生物有哪些特征?看哪个小组说得好2.下面是猫和鼠的部分生命现象，请分析说明它们各属于生物的何种基本特征(1)小猫长成大猫属于。
(2)猫生小猫属于。
(3)猫生猫，鼠生鼠属于。
(4)一窝猫中有白猫、黑猫和花猫，这种现象属于。
苏科版七年级上册生物复习题(选择题)
苏科版七年级生物上册复习题（选择题）注：本卷共60小题，每题只有一个正确答案，将正确答案前的字母代号填写到下表中。
题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15答案题号16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30答案题号31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45答案题号46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60答案1、下列各项中，不属于生物的是（ C ）A、树和草B、鸟和蝴蝶C、土壤和水D、细菌和病毒2、目前生物的生存环境不包括（D ）A、冰冻的极地B、烈日炎炎的赤道C、幽深的海洋D、遥远的火星3、对于小麦的生活来说，环境中的生物因素是（D ）A、阳光B、空气C、水分D、杂草4、下列叙述中，反映了生物对环境的影响的是（ C ）A、菟丝子与大豆B、仙人掌的叶刺和肉质茎C、大树底下好乘凉D、极地狐和大耳狐的耳朵大小不同5、用显微镜观察时，显微镜在实验台上的位置一般应该是（C ）A、正中央B、略偏右C、略偏左D、以上三种都可以6、将写有“p”字的透明纸片放在载物台上，制成玻片标本。
用显微镜观察时，在视野里看到的将是（B ）A、bB、dC、qD、p7、显微镜的目镜为5倍，物镜为10倍，那么物镜的放大倍数为（C ）A、5B、15C、50D、2008、阴雨天实验室光线较暗，用显微镜观察玻片标本时，正确的操作为（A ）A、用大光圈，凹面镜B、用小光圈，凹面镜C、用大光圈，平面镜D、用小光圈，平面镜9、极地狐与大耳狐的耳朵大小明显不同，造成这一差异的环境因素是( A )A 温度B 水分C 光照D 空气10、小明自己动手做了一个生态瓶，其中属于生产者的是（A ）A、水草B、小鱼C、螺蛳D、水11、以下那种生态系统每年生产的氧气最多？（C ）A、海洋生态系统B、草原生态系统C、森林生态系统D、农田生态系统12、在一片茂密的森林里，属于分解者的是（ D ）A、草和高大的植物B、蝴蝶和小鸟C、猴子和老鼠D、细菌13、被称为是“地球的肾”的生态系统是（ D ）A、草原生态系统B、淡水生态系统C、海洋生态系统D、湿地生态系统14、地球上所有生物共同的家园是（A ）A、生物圈B、生物圈Ⅱ号C、生态系统D、陆地生态系统15、下列不属于生态系统的是（ A ）A、草原上的羊群B、一个湖泊C、一片森林D、一块草地16、馒头中含有的主要营养物质是（C ）A、蛋白质B、水C、糖类D、脂肪17、下列等量的物质中，含脂肪较多的食物是（ C ）A、芹菜B、鸡蛋C、花生D、面包18、下列那种物质遇碘变蓝？（ B ）A、蛋白质B、淀粉C、脂肪D、维生素19、遇高温就会凝固成白色固态物质的是（ D ）A、无机盐B、淀粉C、脂肪D、蛋白质20、发育中的青少年需要大量的蛋白质。
七年级生物上册 3.5.2《营养物质的作用》教案1 (新版)苏科版
起始水温
最终水温
温度上升值
设计意图：引导学生通过食物中的有机物燃烧时分解释放出热能使水温升高，说明食物中含有能量，营养物质能为人体生活活动提供能量，同样的因为食物中含有的营养物质不同，所以燃烧时释放的能量不同。
环节五：营养物质维持生命和健康
糖类，蛋白质，脂肪是人体不可缺少的三大营养物质，构建人体，提供能量，维持着生命活动和健康。联系生活实际，分析食品包装上的成分表：
第
一、教学目标
1.概述食物中的营养物质对人体的主要作用
2.通过对验证食物中含有能量的实验和分析食品包装上的成分表等活动，学习调查和分析资料；进一步练习测量水温，使用酒精灯等操作技能。
3.初步养成关注食物中的营养物质，关心自身和他人健康的意识，树立用科学知识指导健康生活的科学态度。
二、教学重难点
1.教学重点：
食物中的营养物质对人体的作用
2.教学难点：
实验“验证食物含有能对量”以及对实验现象的分析
三、资料准备
课本，教参书，网络
四、教学过程：
环节一：导入新课
上节课学习了饮食与营养，我们每天的吃食物是为了从食物中获取营养物质和能量，那么营养物质有什么作用呢？这节课来学习营养物质的作用。
设计意图：以问题的形式引发学生进一步学习的兴趣。
环节二：营养物质构建我们的身体
大部分同学正在步入青春期，大部分同学身高迅速升高，饭量增大？为什么？然后引导学生从日常生活的体验，如青春期身高的增长，饭量的增大等得出“营养物质建造我们的身体”的结论，并为下节课深入学习六大营养物质的作用基础。
设计意图：通过问题的形式分析糖类，脂肪，蛋白质以及水，无机盐的作用。
2.调查“不同的早餐搭配出现饥饿的时间不同”。
七年级生物上册 3.5.2营养物质的作用教案 (新版)苏科版
第2节营养物质的作用一、教学目标（一）知识目标：了解食物中的营养物质对人体的主要作用。
（二）能力目标：通过验证食物中含有能量的实验和分析食品的成分等活动，培养学生的实验、分析等能力。
（三）情感态度与价值观：认识到合理膳食对人体的重要性，注意养成良好的饮食习惯。
二、教学重难点重点：食物中的营养物质对人体的主要作用。
难点：实验“验证食物含有能量”以及对实验现象的分析。
三、课时安排1课时四、教学过程（一）情境导入我们通过饮食从食物中获得了各种营养物质，如：蛋白质、脂肪、糖类、水分、无机盐、维生素。
提出问题：这些营养物质对人体究竟有什么作用？（二）学习新课一、营养物质建造我们的身体学生自主学习P75-78内容，归纳营养物质的作用。
分析食品包装上的成分表，分析相关物质与人体健康的关系。
小组讨论：①运动会时，同学们参加剧烈运动后为什么容易饥饿？补充哪些食物容易消除饥饿感？②相同质量的不同食物含有的能量相同吗？怎么验证？③苹果汁（矿泉水、小儿饼干）中主要有哪些成分？这些物质与人体的健康有什么关系？代表学生展讲，其他学生补充、点评二、营养物质为我们提供能量我们来探究：验证食物含有能量。
展示问题：①从水温升高我们得到什么结论？②重量相同的情况下，不同种类的营养物质所含能量相同吗？指导学生严谨、科学地设计实验，进行探究和验证。
①学生分组实验，分工合作，认真观察并记录实验现象。
②拓展实验，小组交流，组间评价。
③分层次讨论、组内讨论。
组间讨论：如何减小误差、为什么要重复实验、还想探究什么问题等。
食物中含有能量，人体主要供能的营养物质是糖类、脂肪、蛋白质。
2.不同的人需要的能量不同三、营养物质维持生命和健康问题：营养物质中不能为人提供能量的水、无机盐、维生素对人体有没有作用呢？小组合作完成分析食品的成分调查报告并提出健康建议。
教师归纳：①学生剧烈的运动消耗能量，导致饥饿感，补充富含糖类、蛋白质和脂肪的食物容易消除人的饥饿感，因为这些营养物质中含有能量。
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营养物质的作用
【学习目标】
知识目标：了解食物中的营养物质对人体的主要作用。
能力目标：通过验证食物含有能量的实验和分析食品的成分等活动，培养学生的实验、分析能力。
情感态度价值观目标：认识到合理膳食对人体的重要性，注意养成良好的饮食习惯。
【学习重点】
食物中的营养物质对人体的主要作用。
【学习难点】
实验“验证食物含有能量”以及对实验现象的分析。
【知识梳理】
营养物质的作用
【自我检测】
1.营养学专家建议青少年要多吃奶、蛋、鱼、肉等含蛋白质丰富的食品。
因为蛋白质
是（）
A.人体生长发育所必需的物质
B.生命活动的主要能源物质
C.容易消化的物质
D.有机物
2.2008年5月12日，四川汶川发生大地震，这场突如其来的灾难给国人造成了巨大的损失。
为了援救被困群众，全国各地组织医疗队纷纷赶赴灾区。
医生给被抢救的伤员静脉注射5% 的
葡萄糖溶液，其主要目的是（）
A.供给全面营养
B.提供能量
C.止痛
D.维持细胞的形态
3.张三同学参加长跑前准备了以下食物补充能量，其中最合适的是（）
A.牛肉干
B.水果糖
C.花生米
D.牛奶
4.用于更新和修补组织细胞，同时也是构成细胞必不可少的营养物质是（）
A.蛋白质
B.脂肪
C.淀粉
D.水
5.请你用线把下列几种维生素缺乏时的症状和食物来源连起来。
(1)维生素A ①神经炎和脚气病a肝脏、胡萝卜
(2)维生素B1②皮肤干燥、夜盲症b稻米、小麦、豌豆、扁豆
(3)维生素C ③佝偻病c新鲜的蔬菜、水果
(4)维生素D ④坏血病d奶制品、鱼肝油、蛋黄
6.食物中的三大供能物质是、、。
其中主要的供能物质是，重要的储能物质是。