初中计算机课堂有效性教学论文
初中信息技术教学的有效化策略论文
初中信息技术教学的有效化策略论文•相关推荐初中信息技术教学的有效化策略论文21世纪是一个信息化的时代，计算机技术变得越来越重要，学生作为21世纪的接班人必须要具备这一能力。
初中信息技术教学是信息技术的基础性教学，其主要目的是让学生掌握计算机知识，培养学生在计算机方面的能力，这些都要求教学具有一定的有效性。
一、激发学生兴趣，营造学习氛围学生在初中阶段，心理和生理上都会发生一些明显的变化。
一方面是初中教学模式与小学的教学模式相比大不相同。
初中是由小学的手把手教学逐渐变为更多的自主学习，这样学生的压力油然而生，所以，激发学生的学习兴趣变得相当重要。
因此，在教学过程中，教师在备课时应该根据教学的目的和学生的实际情况选择教学内容，在必要时还要扩充课外知识。
这种方法不仅将教材的用途发挥到最大化，还将课本与实际生活相结合，既达到了教学的目的又激发了学生学习的兴趣。
举例说明，在计算机基础性知识教学的课堂上，可以让学生通过搜索自己感兴趣的事物，让学生了解到搜索引擎的乐趣、作用，并让学生了解可以利用网络自主学习。
这样，学生体验到了信息技术所带来的乐趣与便捷，学习兴趣得到了提升，进而促进其积极主动地学习。
二、加强有效管理，追求共同进步心理学家研究发现，学生在一个课时内最佳的听课时间是开课后的`5到20分钟，所以需要教师对学生实际情况的良好掌握，对教学内容的掌握，从而保证教师在最佳时段内能完成课程的主要内容，解决核心问题，然后在课后通过习题练习、学生间的自主讨论等方法促进学生学习的进步。
1.熟悉学生情况，保持良好的师生关系教师必须要了解全班学生对于信息技术这门课程的了解程度、是否有基础以及兴趣等问题，这些问题有利于教师课程大纲的准备。
教师可以根据学生的不同爱好教授不同的知识。
比如一些男孩子，不要只看他们调皮的一面，他们除了对电脑游戏沉迷，对计算机技术还是很有兴趣的。
教师可以利用这一点教授一些例如ppt自定义动画技术、动态网页技术等来引起他们学习的兴趣。
初中计算机有效教学
浅谈初中计算机有效教学摘要：随着信息时代的到来，计算机的应用已经深入到社会的每一个角落，因此，具有一定的计算机理论能力和实践能力已经成为衡量社会人才的重要标准。
而在初中的计算机教学中，虽然距离学生走向社会、参与社会竞争的阶段较远，但是也要切实地做好计算机的教学工作，提高学生的计算机理论水平和实践的能力，为学生的良好发展打下坚实的基础。
关键词：初中计算机；课堂教学；教学有效性；策略在初中计算机教学中，虽然很多教师意识到了这门学科对学生未来发展的巨大意义，也为这门学科的教学付出了很大的努力，但是收效甚微，究其根本原因是很多教师在教学过程中过分重视理论教学，对于学生实践能力的培养以及动手解决实际问题的能力有所忽略，同时过于理论化的教学还对学生的学习兴趣产生了很大的障碍，导致很多学生渐渐地失去了对这门学科学习的兴趣，因此为了提高我们计算机教学的有效性，培养学生的应用计算机能力，我们首先应该丰富我们的教学内容，提高学生的学习兴趣，其次要提高我们教学内容的实践性，切实提高学生的计算机实践能力。
一、丰富教学内容，激发学生的学习兴趣计算机作为一项新时代的新兴事物，其对学生有着很强的吸引力，很多学生对于计算机的学习非常感兴趣，而这也是我们开展计算机教学工作的良好的基础，因此在教学过程中我们应该避免过于理论化的教学模式，在教学内容中融入一些学生非常感兴趣的内容，例如，视频的制作以及热门软件的编写等等，这些都能够极大地激起学生的学习兴趣，同时学生在这些丰富的教学内容中也能有效地拓宽学生计算机理论的知识面，全面提高学生的计算机水平。
二、提高教学内容的实践性，培养学生的实践能力计算机这门学科相比于初中阶段的其他学科对学生实践能力的要求更高，而学生的实践能力也会在很大程度上决定着学生理论知识学习的有效性，因此，教师在教学过程中应该充分注重教学内容实践性的提高，在教学过程中切实培养学生的实践能力，例如，采用任务驱动式的教学方法，以任务的方式来促进学生学习的积极性，让学生能够在任务完成的过程中不断地提高自身的实践能力和运用理论知识解决实际问题的能力。
初中计算机教学论文
初中计算机教学论文初中计算机教学论文引导语：随着信息技术的发展，人们生活水平的提高，学生也有了更多的机会接触计算机，但这并不意味着学生已经很好的掌握了计算机这项技术。
接下来是小编为你带来收集整理的初中计算机教学论文，欢迎阅读！初中计算机教学论文一摘要：初中计算机教育工作者，应当积极更新自身的教育理念以及课堂教学组织形式，如此方能使自身的教学活动与新课标的理念实现完美的融合，并以此为基础，切实促进初中学生计算机综合素质的提升与进步。
关键词：新课标；初中计算机教学；综合信息培养《义务教育信息技术课程标准》指出：“初中信息技术课程设置的最根本目的在于提高学生的综合信息素养，从而为其日后更好地适应、融入信息化社会环境之中奠定良好的基础。
”那么，作为一名初中计算机教育工作者，应当如何才能使自身的教学活动与新课标的这一理念实现完美的融合？下面，仅结合自身的教学实践经验对上述话题展开探讨。
一、尊重学生在课堂上的主体地位《义务教育信息技术课程标准》强调：“学生是计算机课堂学习活动中的真正主体”，要求教师在计算机教学活动中不但要彻底摒弃以往纯粹“灌输式”“填鸭式”的理论教育模式，还要有效“放手”，在尊重学生主体地位的基础之上，让他们自主探究、归纳所要学习的具体知识点。
这样一来，一方面可以最大限度地调动起学生的学习兴趣以及积极性，另一方面还可以极大地培养他们的创新能力、自主学习能力等多项综合素质，从而实现一举多得的良好教学效果。
二、面向全体学生开展教学受家庭环境、教育经历、学习习惯等多项因素的影响，不同学生的计算机基础也不尽相同。
教师若是一味地忽视学生的客观学习差异，采用统一、整齐划一的模式开展教学，不仅会使学习基础较好的学生产生“吃不饱”的感觉，与此同时还会使学习基础较差的学生出现“吃太多”的感觉，给他们造成沉重的学习压力与负担。
因此，这种教学模式可谓弊端重重。
《义务教育信息技术课程标准》提倡：“面向全体学生开展计算机教学活动”，这就要求教师依据学生的实际基础以及学习情况制订不同的教学目标、教学计划，并施以不同的教学策略。
中学课堂教学计算机技术论文
中学课堂教学计算机技术论文1计算机技术在教学中的影响提升教师的综合素质教师在采用信息技术进行教学的过程中能不断的接触先进的教育理念，从而形成新的教学观念，有利于教学措施的不断优化。
随着信息技术与教学的整合，教师也会不断的充实和完善教学方式，不仅需要掌握利用计算机技术制作教案的能力，也必须能够借助多媒体课件脚本，独立自主的将教案制作成多媒体课件，这就促使教师不断学习新的科学技术，提高计算机技术的应用能力。
在教学课件制作的过程中，能够充分的体现教师的现代教学技术能力、业务水平和教育思想理念等综合素质，教师在利用Authorware、powerpoin及Flash等先进计算机技术时，同时也是一个自我完善的过程，使教师能够更好的适应现代化社会的发展需求。
教学方法的现代化、提升教师的整体素质是计算机技术在教学中应用最显著的特点，可以激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
2计算机及其辅助教学的主要模式2.1中学课堂教学展示作为中学课堂教学的一部分，中学课堂教学展示中信息技术的应用能够帮助教师更好的对教学活动进行组织，有效的引导学生进行自主学习和思考。
对难以理解或通过板书、讲解等方式无法阐述清楚的抽象知识，可以在电化学教室中，利用计算机技术和投影技术将知识更加直观、生动的展示给学生，使教学知识更加易于接受和理解。
教学中利用信息技术辅助教学能达到更好的效果，教师在达成教学目标的同时，学生也能愉快的学习、掌握教学知识。
2.2个别化学习声音、图像、文字并茂及良好的人际交互界面是计算机技术最突出的特点，教学过程中可以充分利用这些优势，让学生在课前通过多种途径，搜集资料进行预习，利用课余时间通过资源库进行主动学习，满足不同学生的学习需求，丰富了教学内容和手段，为学生的个别化学习提供了一个有利的平台。
2.3分析评价高校利用多种途径的对教学效果进行客观的分析、评价，ciA教学软件具有应用灵活、涵盖试题库等优势，允许不同ciA 课件单独运用或结合使用，具有自成体系的特征[3]。
初中计算机教学论文参考范文2篇
初中计算机教学论文参考范文2篇初中计算机教学论文范文一：初中计算机教学存在问题及对策初探摘要：初中计算机信息课程教学效果的好坏，直接影响到学生各方面能力的培养，以及他们综合素质的提高。
笔者结合自己长期从事初中计算机教学工作的实际，对当前初中计算机教学存在的问题进行了深入分析，并提出了解决这些问题的初步建议，希望与同行们进行交流，共同做好初中计算机课程教学，为孩子打下良好的信息技术基础。
关键词：初中;计算机教学;问题;对策伴随着计算机技术在我国的发展和普及，在中学生中间开展计算机教学早已成为一门重要的课程。
当前，计算机与网络逐步渗透于各行各业，并与人们的日常生活越来越贴近，各种与计算机相关的新技术逐一亮相，使人们清醒的看到：掌握不好计算机知识和计算机基本技能，将难以在现代信息社会中有效地工作和生活。
可见，初中计算机信息课程教学效果的好坏，直接影响到学生今后各方面能力的培养，以及他们综合素质的提高。
更进一步说，掌握娴熟的计算机知识是时代对我们提出的基本要求之一，因此，如果中学阶段的计算机基础没有打牢，将难以成长为合格的社会主义事业建设者。
笔者结合自己长期从事初中计算机教学工作的实际，对当前初中计算机教学存在的问题进行了深入分析，并提出了解决这些问题的初步建议，希望与同行们进行交流，共同做好初中计算机课程教学，为孩子打下良好的信息技术基础。
一、存在的主要问题计算机课程与其他课程相比，有着显著的区别。
它具有教学信息量大、知识更新速度快、实践操作性强等特点。
教师在教学过程中，因为各自水平和知识掌握程度的差异，难免出现教学思路有区别、教学效果有差异、教学方法有不同等现象。
归结起来可从以下两个方面进行说明。
1、传统教学模式与学生对计算机课程期待之间的矛盾现在，越来越多的家庭都配备了计算机，致使孩子们能够较早地接触到这一新生的事物，因此，中学生普通对计算机课程有着浓厚的兴趣，学习期望值非常高。
然而，由于应试教育的现实原因，中考、高考对于计算机知识的考核都很少，甚至为零，致使一些学校在课程安排时，有意无意地把计算机课程的课时进行了压缩;而部分教师在讲授计算机课程时，也由于惯性思维的影响，还按照传统的系统性、渐进式方式授课，很难吸引学生的兴趣。
初中计算机信息课的实效性研究论文
初中计算机信息课的实效性研究论文初中计算机信息课的实效性研究论文摘要对于初中阶段的教学工作来说，计算机信息课占据着重要的地位，其对于学生的计算机操作能力有着至关重要的意义，同时对于启发学生智力、培养学生计算机操作技能也有着重要的意义。
但是，现阶段的计算机信息课的开展依然存在一定的问题，我们必须要从多个角度入手进行解决，才能更好地确保课堂教学的实效性。
关键词初中计算机信息课实效性信息时代，信息技术逐渐融入了我们的社会当中，并且推动了我们的日常学习、工作和生活生产。
初中阶段的计算机信息课教学活动的开展，是培养学生计算机操作能力和相关素质的关键。
随着现代科学技术的不断发展，计算机信息技术也在不断地革新，教师如何更好地提高课堂教学活动的实效性，为学生提供更加良好的教学环境，这对于提高教学成效和落实教学目标都有着重要的意义。
本文就结合初中阶段的计算机信息课教学需求，对教学实效性的相关问题进行了探析。
一、结合计算机信息的课堂教学内容，对教学方向进行适当的调整为了更好地提高教学实效性，教师必须要对计算机信息课的教学内容进行全面的研究。
在当前信息技术不断发展的形势下，计算机技术的发展较快，很多课本内的知识都会与社会有一定的脱节情况。
为了更好地解决这一问题，教师在备课阶段就要对课堂教学内容进行全面的了解，并结合教学需求，适当调整教学内容，确保教学方向的正确。
在教学时，教师要突出教学重点，立足于教材但不拘泥于教材，应该帮助学生掌握良好的计算机信息课的学习思路，更好地掌握计算机知识。
这样的教学，才能更好地解决所学知识脱节和滞后的问题，与时俱进地开展教学活动。
这种教学模式具有较强的实效性，同时也是给予学生足够应用空间的前提。
二、关注初中阶段学生的差异性初中阶段，学生处于快速成长和发育的时期，自身的思维能力和自我意识逐渐强化，情感也更加丰富，不同学生的个性也是不尽相同的，他们对于新知识有着好奇和探索的欲望，同时也是敏感的。
初中计算机教学的有效方法探讨
初中计算机教学的有效方法探讨引言随着计算机技术的发展和普及，计算机教育也逐渐成为了中小学教育的一个重要组成部分。
初中是计算机教育的重要阶段，但由于许多学生对计算机的基础理论和使用技巧缺乏认识，导致教学效果不佳。
本文旨在探讨初中计算机教学的有效方法，帮助教师提高教学效率，促进学生计算机知识的学习与掌握。
有效方法探讨理论教学与实践操作相结合初中计算机教学应该把理论教育和实践操作结合起来，让学生在动手实践中更直观地了解计算机知识，加深对计算机的认识。
理论课程应该通过趣味实例、生动形象的语言讲解来引导学生理解，同时实践操作应该贴近实际应用，既能让学生深入了解计算机知识的操作过程，又能提高学生进行实际操作的能力。
充分利用计算机网络资源在计算机教学中，教师应该尽可能利用互联网资源，这不仅能拓宽教学范围，还能大大丰富学生的学习资源。
教师可以结合网络课程资源，为学生提供多样化的学习方式，同时鼓励学生上网找到相关知识并自主学习，以提高学生的学习自觉性与综合素质。
设计合理的课程模式教师应该设计合理、丰富的教学课程，将教学内容分阶段分类讲解，并加入示范、灵活调整、集体讨论、小组合作等多种教学方法，以帮助学生更深入地了解并掌握计算机知识。
同时，教师也应该充分考虑学生的认知能力，为学生精心设计适合他们的课程内容及教学方式。
贴近学生生活，启发学生思考教师应该充分体察学生的生活实际，创造条件，鼓励学生发表自己的观点，探索计算机科学的思维方式，通过举一反三、思维导图等方式鼓励学生独立思考，发挥创造性思维能力。
同时，教师也应该充分发挥自身的创造力，不断探索新的教学方式、方法、手段，以提高教学效果。
结论初中计算机教学是中小学教育的重要组成部分，教师应该充分了解学生的认知特点，贴近学生的生活实际，探索并采用多种有效的教学方法。
理论教学与实践操作相结合、充分利用计算机网络资源、设计合理的课程模式、贴近学生的生活、启发学生思考等方法，将有助于提高初中计算机教学的效果，促进学生对计算机科学知识的学习与掌握。
探讨初中计算机信息技术有效的教学对策
探讨初中计算机信息技术有效的教学对策【摘要】随着计算机信息技术的不断发展，初中计算机信息技术的教学也变得日益重要。
本文从教师角色转变、创新教学方法、优化教学资源、提升学生实践能力以及培养学生创新思维等方面探讨了有效的教学对策。
通过加强师资培训、建立教学评估体系和持续追踪教学效果等方法，能够进一步提高初中计算机信息技术的教学质量，促进学生的全面发展。
教师的角色转变和采用创新的教学方法能够激发学生学习的兴趣，优化教学资源能够提升教学效果，提升学生实践能力和培养学生创新思维则是培养未来人才的关键。
加强师资培训和持续追踪教学效果是保证教学效果持续提升的重要手段。
通过这些有效的教学对策，可以更好地促进初中计算机信息技术教学的发展。
【关键词】计算机信息技术、初中教育、教学对策、教师角色、创新教学方法、教学资源、学生实践能力、创新思维、师资培训、教学评估体系、教学效果、教学效果持续追踪。
1. 引言1.1 背景介绍随着信息化时代的到来，计算机信息技术已经成为了现代社会发展的重要支柱之一。
在这个背景下，初中计算机信息技术的教学也变得愈发重要。
目前许多初中学校的计算机信息技术教学存在着一些问题，例如教学内容陈旧、教学方法单一、教师水平参差不齐等。
这些问题导致了很多学生对计算机信息技术的学习兴趣不高，也影响了他们未来的发展。
如何有效地改进初中计算机信息技术的教学已经成为了当前教育界的热点问题。
通过探讨初中计算机信息技术教学的有效对策，可以帮助学校和教师们更好地应对这一挑战，提升教学质量，促进学生的全面发展。
在这样的背景下，本文将围绕教师角色转变、创新教学方法、优化教学资源、提升学生实践能力和培养学生创新思维等方面展开讨论，从而为初中计算机信息技术教学的改进提供一些可行的建议和思路。
1.2 研究意义计算机信息技术在当今社会中占据着非常重要的地位，而初中阶段正是学生接触和学习计算机信息技术的重要阶段。
研究初中计算机信息技术的有效教学对策具有重要的意义。
如何提高初中信息技术课堂教学有效性论文
如何提高初中信息技术课堂教学的有效性摘要：科学技术的不断发展促进信息化时代的到来，多媒体、网络技术成为了现代教育中不可缺少的部分。
所以提高初中信息技术课堂教学的有效性就非常必要。
关键词：信息技术课堂；教学有效性中图分类号：g633.67 文献标识码：a 文章编号：1006-3315（2013）04-032-001网络环境的改善对当前的初中教育创造了很多有利条件，不仅能够为学生的学习建立广阔而自由的环境，供应广阔的资源，拓宽教学时空的维度，还能满足学生学习过程的不同需要。
一、初中信息技术教学存在的问题1.课时过少信息技术在初中的课程安排中是以副课的角色出现的，其课时自然比不上语文、数学、英语等主课，基本上一个星期也就只有一两个课时。
而课时的过少直接造成了初中信息技术教学难以衔接的现象，学生上一堂课与下一堂课的知识根本不可能有机地结合在一起，从而不利于学生知识的内化以及深化，更不用说相关能力的培养、提高了。
2.学生缺乏兴趣就初中信息技术课程来说，为了能够达到课程标准的要求，其教学不仅仅只是实践教学，还包括了对学生信息技术理论方面的指导，其目的就是理论与实践的结合。
然而，从学生的角度来看，信息技术课程的安排本来就已经非常少了，再加上还要融入一些枯燥的、无味的理论方面教学，就更加地抑制了初中生对信息技术的学习兴趣。
学生缺乏学习的兴趣，那么教学的质量也必然会大打折扣。
3.教师缺乏主动性信息技术这门课程，无论是对校方、教师还是学生来说，都仅仅只是一门辅助性的副科，课时少、校方支持力度不够、学生厌学等等因素，又都会加剧教师的压力，使教师的教学主动性、积极性从根本上被压抑，最终导致教师对教学抱以敷衍、应付的态度，从而不利于初中信息技术课的发展。
二、强化初中信息技术教学有效性的措施1.激发兴趣尽管初中生不像小学生那样难以集中注意力，但是其不够成熟的心智也同样影响到教学的展开。
正是因为这样，教师必须在展开教学之前，先激发学生的学习兴趣，因为兴趣才是最好的老师，兴趣才是确保教学质量的基本因素。
试论初中信息技术教学课堂的有效性
试论初中信息技术教学课堂的有效性摘要：随着新课改的稳步推进，提高课堂教学效率已成为当前教学工作的主课题。
追求教学效益的最大化、实施有效教学是关键。
充分发挥教学过程的最优化，以师生尽可能少的时间投入、尽可能少的精力消耗，充分发挥学生的主体作用和潜能，让学生获得尽可能多的学习效益。
关键词：新课改信息技术教学对于信息技术教学，如何利用现有条件上好信息技术课也自然成为我在教学过程中要探讨的重要课题。
如何提高信息技术课题教学的有效性、让信息技术课堂焕发出强大的生命活力，是一个值得深思的问题。
一、巧妙设置导入情境巧妙的导入能一下子吸引学生的注意力，立刻把他们带入佳境。
采用情境教学法，激发学生产生浓厚的学习兴趣和主动探究的欲望。
学生的求知欲望被进一步激发，能够在兴奋状态下进行自主探究学习，提高课堂效益。
比如说问题式导入，带着问题去学习，能使学生学习目标明确，有的放矢；演示式的导入也就是能通过课件的演示进行导入，也就是能通过课件的演示进行导入课堂内容，起到激发学生兴趣的作用；对比式导入，将以前学过的知识同将要学习的知识放在一起进行对比，突出新授内容的优点，激发学生学习的兴趣。
二、培养学生自主学习我认为在教学中应该留有让学生想象的空间，老师应大胆放手，激发学生的创造性思维，充分发挥学生的主体性。
信息技术课是一门重在操作的课程，有些内容讲得越多学生越糊涂，讲了一节课不加操作的课程中，应注重少讲多练，通过精心导入，让学生明确本堂课的学习内容，然后新授学习内容和方法，最后巩固学习。
在新课程理念的指导下，教师组织教学活动的实质是为了学生提供自主学习的平台，让学生在探究活动和亲身经历的过程中得到发展。
这就要求我们教师在信息技术课堂上鼓励学生养成自主学习的意识和习惯，鼓励学生选择适合自己的学习方式，允许他们产生不同的认知或用各自不同的方式完成任务。
三、灵活运用任务驱动所谓任务驱动教学模式，是老师把要完成的教学内容设计成一个或多个具体的任务，让学生通过完成一个个具体的任务，掌握教学内容，达到教学目的。
如何提高计算机课堂教学有效性论文
浅谈如何提高计算机课堂教学的有效性【摘要】课堂教学是学生学习知识、掌握技能的主要阵地，课堂教学的有效性与否直接关系着学生未来的发展情况以及以后对计算机学科的学习态度问题，因此，作为教师，我们有责任也有义务结合学生的个性特征，构建适合学生身心发展的教学模式，从而提高课堂教学的有效性，增强学生对计算机知识的掌握以及运用能力。
【关键词】计算机;课堂教学;有效性随着信息技术的迅猛发展，计算机的应用已经渗透到各个行业的领域之中，是人们生活必不可少的一部分，随着应用范围的拓展，对计算机实践操作能力的要求也就越来越高，而作为培养人才的教师来说，应该结合学生的个性特征，根据教学内容构建不同的教学模式，从而打造优质的课堂教学，确保课堂教学的有效性。
所谓课堂教学的有效性指的是：能够有效地促进学生发展，有效地实现预期的教学目标的教学手段、方法和技术。
是教师永恒追求的教学目标，衡量教学有效性与否的在于学生，因此，教师在教学中应实施以生本本的教育理念，充分体现学生的主体性。
在此，本文结合笔者多年的教学经验，谈一下如何提高计算机课堂教学的有效性。
一、教师信息素养的提高随着新课改的实施，素质教育也越来越受重视，课堂教学逐渐趋于以学生为主体，教师做教学中的引导者、合作者，然而受传统应试教育的影响，有的教师在教学中还存在有“填鸭式”教学，让学生被动的接受知识，尤其在计算机教学中，注重理论知识的掌握以及考核成绩，而忽略了学生的实践能力。
计算机教学目标在于培养学生的实践能力、思维创新能力、想象能力等，因此，作为教师，在教学过程中，应不断的完善和提高自我信息素养，将课堂教学的主体位置还给学生，加强对教师信息素养的培养，如：可以完善教师的规章制度、设备建设、以支撑评估、考核聘用、奖金制度等来激励教学改变传统教学模式，同时，加大教师信息素养的宣传力度，让教师亲身感受到信息素养的重要性以及需要提高的紧迫性，从而，自主的提高自我信息素养，构建以生为本的教育理念，平等的、公平的对待每位学生，确保全体学生在教学中能够充分的、自由的发挥自我，加强交流、沟通，缩短师生之间的距离，构建和谐的师生关系，全面提高教师信息素养。
初中计算机教学的有效方法与途径研究
初中计算机教学的有效方法与途径研究前言计算机是当今社会不可或缺的一部分。
人们需要计算机来学习、工作和生活。
在今天的教育环境中，学校系统更加注重计算机教育，这也成为初中学生非常重要的一部分。
但是，由于计算机技术发展迅速，初中计算机教学也面临着许多问题。
这篇论文将介绍初中计算机教学的有效方法与途径。
方法计算机教学具有独特的性质，它需要更高效的方法和技术来促进学生的学习。
在初中教学中，应该采用以下方法：积极参与学生是教育的主体，他们积极参与教学是非常关键的。
计算机教学需要学生有明确的学习目标，同时也需要有好的学习心态。
教师可以帮助学生制定明确的学习目标，鼓励他们积极参与教学活动，提高自己的学习成果。
多角度学习计算机教学是一个多角度的学习过程，这需要学生通过实践体会计算机的方方面面。
教师应该在教学过程中，引入实验、课堂讨论、互动教学等形式，让学生更好地学习，同时提高他们的兴趣。
个性化学习计算机教学也需要个性化的学习方法。
每个学生具有不同的个性、爱好和能力，教师应该根据学生的兴趣、能力和人格特点，制定个性化的学习计划和方法。
合理安排时间教学时间是有限的，计算机教学就更需要时间安排的合理。
教师需要恰当地安排时间，让学生有足够的时间去消化所学内容并得到深刻的理解。
途径在初中计算机教学中，有以下途径可以帮助教学效果更佳：网络资源互联网已成为当今社会的一个必不可少的部分。
教师可以在计算机教学中使用网络资源，如在线课程、教学视频、教育游戏等，以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
示范教学示范教学是一种启示式的教学法，它可以帮助学生更好地理解新概念。
教师可以使用示范教学，让学生在实践中体会计算机技术的实际用途。
小组合作小组合作教学可以帮助学生更好地理解和掌握计算机技术。
教师可以让学生组成小组，进行协作学习，并在学习中交流思想、分享经验。
交互式学习交互式学习方法可以让学生更好地参与计算机教学。
教师可以使用交互式学习方法，让学生通过反馈机制，将学习过程变得更加生动有趣。
初中信息技术课堂有效性探讨论文
初中信息技术课堂有效性探讨论文初中信息技术课堂有效性探讨论文一、提高初中信息技术课堂有效性的措施1.教师要做好备课这一基本的教学环节初中信息技术教学是一门兼生活和技能的创造性活动，这就要求教师的备课不能停留在技术层面上进行设计，还要注意学生对生活艺术的感受。
教师在备课的时候，要系统地研究教材，对教材进行第二次创造。
作为教师拿到一本新到手的教材，不能局限于对教材内容进行备课，还要通晓整本书的结构体系和系统脉络。
因为信息技术的技能结构和知识结构是交叉的，在教材设计上，教师要根据自身的经验和知识特点进行再创造。
引导信息技术课堂生动活泼，发挥出教师的创造力和想象力，挖掘出教材的.闪光点，设计生动有趣的导入环节，结合学生生活中的例子，引导学生能感受到信息技术知识给学生生活带来的乐趣。
2.教师在信息技术课堂上合理地创设教学情境教学情境的创设以激发学生的兴趣为出发点，教师要合理地选择情境，合理地选择情景素材，借助激活知识和技能为教学支点，精心设计情境过程，要以学生的信息素养为积淀。
教师通过创设一定的教学情境，利用所学知识进行信息技术综合运用，这样就培养了学生信息技术的学习和创造能力，教师的教学目标就能得到实现，教学有效性就得到充分体现。
3.在初中信息技术课堂开展协助学习在信息技术课堂上，我们不仅要培养学生的动手能力，还要培养学生的合作能力和社交能力。
例如，教师在课堂上把一个课题作为教学任务的载体，就需要帮助学生分组或者学生之间自行组合，通过小组这个集体合作完成任务，这就需要学生的协助学习，既能培养学生的团队意识，还能引导学生之间互相影响、互相感化，小组合作还能提高学生的学习意识，帮助学生集中学习的注意力，保障教学开展的有效性。
4.结合学生的差异性开展信息技术教学每个学生都是一个个体，这些个体之间存在着很大的差异性，也就是每个学生都有自己的优点和缺点，作为信息技术教师在开展有效教学之前，就需要了解学生的特点，遵循因材施教的教育原则开展教学。
初中信息技术教学有效性的探讨获奖科研报告论文
初中信息技术教学有效性的探讨获奖科研报告论文摘要: 如何提高课堂教学的有效性, 是每位教育工作者不断探究的热点课题, 本文结合日常教学实践, 就如何提高初中信息技术教学的有效性, 进行了探讨。
关键词：初中信息技术；教学；有效性00G632.0 000B 001002-76610011-324-01信息技术课是一门实用性比较强的学科, 学生可以应对自己的知识利用计算机完成学习任务。
但是在开展课程的过程中, 存在着教学效果低下的现状。
为了全面提高初中信息技术课教学的有效性。
我们教师必须加强信息技术的教学研究, 不断改进教学方法, 完善学生学习的方式, 以促进学生全面发展, 培养学生的创新和动手能力。
教师要更加深刻的把握信息技术课程内涵, 提高自身能力, 加强个人理论知识与实践技能的学习, 只有这样, 才能最终适应初中信息技术教育的发展, 才能更加有效的提高信息技术课堂教学有效性。
为此, 笔者在本文中针对如何提高初中信息技术教学的有效性进行阐述。
一、提高教师的素质教师不但是课堂教学的总设计者, 而且还是组织者和实施者。
教师的道德素养、知识水平、业务能力, 一言一行都将对教学产生巨大影响。
具备现代教育观念、具有驾驭课堂的教学能力和强烈的责任心, 是教师能够有效进行课堂教学的关键。
我们知道, 一个具备现代教育观念、教学能力强、负责任的老师, 会吸引学生积极、有效地学习, 且学得轻松愉快；而思想保守、观念落后, 或教学能力差、责任心不强的老师, 会直接导致学生产生畏学、厌学的心理。
因此, 现代教育对教育工作者提出了全方位的要求, 不仅要求我们教师要有较高的道德、思想、业务及工作素质, 而且还要有较高的教育科研水平, 要把课堂教学当一门科学艺术来研究。
二、充分激发学生的学习兴趣初中信息技术是一种操作性较强的学科, 学习兴趣是学生学习的原动力, 教师应让学生发挥自主能动性, 赋予学生主动学习的权利, 让学生自觉主动地参与到教学活动中, 深入挖掘学生的内在潜力, 进而激发学生学习信息技术的兴趣以及自主探究精神。
初中信息技术教学论文《浅谈信息技术课堂教学中的有效性》
初中信息技术教学论文《浅谈信息技术课堂教学中的有效性》【文章提要】：教学有效性关注学生的进步或发展；教学的有效性关注教学效益，要求教师要有时间与效益的观念；教学的有效性需要教师具备自我分析、自我评价和反思意识；良好的课堂纪律能使老师有效地教，学生有效地学，是顺利进行课堂教学活动的保障。
【关键词】：信息技术；有效性【正文】：当前某些教师由于对新课程理念理解、领会不到位，缺乏必要的经验和能力，课堂教学改革出现了形式化、低效化的现象。
因此，提升课堂教学的有效性成为当前深化课程改革的关键和根本要求。
课堂教学是一种目的性和意识性都很强的师生双边活动，教师的主导作用和学生的主体作用只有紧密结合，才能在课堂上取得良好的教学效果，有效性是课堂教学的生命。
下面是我们对小学信息技术课堂教学有效性的一些探索和思考。
一、掌握学情、认真分析教材是提高信息技术课堂教学有效性的前提掌握学情就是要求教师要了解学生对于信息技术知识的掌握情况，在备课时才能根据学生的年龄特征，将各阶段学生对学习信息技术的兴趣、接受能力、学习态度、知识基础、理解能力、知识水平等因素考虑进去，这样教师才能在课堂教学中做到心中有数，目中有人。
熟悉教材就是要求教师对教材的教学要求、编排意图、新旧知识间的迁移程度、教学内容的重点、难点、疑点都要熟练了解，吃透知识在学生学习过程中所处的地位和作用，这样教学工作开展起来教师才能胸有成竹，融会贯通教授相关知识技能，从而进行有效的课堂教学实践活动。
二、提高教师的素质，是提高信息技术课堂教学有效性的关键教师不但是课堂教学的总设计者，而且还是组织者和实施者。
教师的道德素养、知识水平、业务能力，一言一行都将对教学效果产生巨大影响。
具备现代教育观念、具有驾御课堂的教学能力和强烈的责任心，是教师能够有效进行课堂教学的关键。
我们知道，一个具备现代教育观念、教学能力强、负责任的老师，会吸引学生积极、有效地学习，且学得轻松愉快；而思想保守、观念落后，或教学能力差、责任心不强的老师，会直接导致学生产生畏学、厌学心理。
浅谈初中信息技术课堂教学的论文
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浅谈初中信息技术课堂教学的论文篇1【摘要】现在中学的信息技术课，很多老师或同学都称它为微机课。
当今社会。
掌握电脑的运用与操作，已普遍被人们接受，那么在课堂上，特别是教授刚接触电脑、网络的学习时，如何调整教学手段，运用灵活多样的媒体手段，使学生乐学、想学，激发学生主动、自觉地探索，饶有兴趣地开掘信息技术未知领域，成为我们要认真对待的问题。
作为一名计算机课程的教师，我一直在思考如何搞好教学，让同学们更好的掌握计算机知识，下面说说自己的一些想法，与大家一起交流。
【关键词】信息技术；课堂教学1．明确课程教学目标，重视对教材的再创造信息技术业是一门发展特别迅速的产业，可以说两三个月就有翻天覆地的变化，而教材的编发是需要一段时间的。
这样就导致了学生所用的教材在不同程度上落后于实际发展。
国家教育部对信息技术课程所用教材在宏观管理上也一直实行“一纲多本”的原则，因此，教师在进行信息技术教学的过程中，应在遵循“一纲”的前提下，对教材进行再创造，删掉一些过时的、被淘汰的知识，添加一些相应的新知识，使所教授的知识更贴近现实应用。
这样，不但可以使学生了解掌握最新的信息技术知识动态，而且可以不断激发学生的学习兴趣，还有利于信息技术课程教材的规范化。
2．激发和培养学生的兴趣兴趣能激发和引导人们在思想、情感和意志上去探索某种事物的真相，是学习和创造的重要前提，是成功的先导。
兴趣是学习自觉性的起点，没有学习的兴趣就不会有智慧和灵感，激发学生的兴趣可有以下两种方法：一是引导法。
所谓引导法就是指运用某种外部诱因调动学生学习电脑的积极性的方法。
中学计算机教学论文
中学计算机教学论文篇一：初中信息技术教学论文如何把握好信息技术的教学在我校一周只安排一节信息技术课，是作为所谓的副科来上的，但学生们是非常的喜欢。
信息技术课一到，学体们是欢呼雀跃。
教室里是充满了一派“喜庆”气氛。
但作为教师，这时就不能任由他们胡闹了，要认真的上好这节课，让学生要学到一点有用的东西，而不是任由他们上上网就算了。
所以作为教师，我认为应做到如下几点：一、作为教师应提高自身的素质，让学生感到信息技术不只是上上网现在信息技术日新月异，新课程的实施，素质教育的发展及教育信息化的推进，作为信息技术教师，我们自己应该不断充电，不断用新的知识来武装自己,从而充分挖掘学生的潜力。
教师要给学生一碗水，自己要有一桶水，才能轻松解答学生提出的各种各样的问题，才能不断向学生介绍信息技术发展的最新前沿,才能激发学生跃跃欲试的心理,令学生在学习过程中对教师心服口服,从而轻松调动学生主动学习的积极性,让学生对信息技术的学习成为一种自觉的行为。
二、巧妙设计教学任务，采用任务驱动式的教学过程在教学过程中，信息技术教师应该认真钻研教材,认真备课,围绕相应的知识点多搜集一些相关的资料，从而巧妙地设计教学任务，将每一个任务都设计的明确、合理、科学,将所要传授的各个知识点蕴含于各个任务中，将每一个学习模块的内容分解为一个个容易掌握的“任务”。
让学生完成了相应的任务后，从而也掌握了需要接受的知识。
让学生带着真实的任务学习，从而让学生拥有学习真正主动权。
教师在教学过程中,也要注意引导学生去完成一系列由简到繁、由易到难、循序渐进地“任务”,从而保证教学目标顺利完成，让他们尝到学习的乐趣,满足他们的成就感,让每一个学生都能体验到成功的喜悦。
三、坚持“教师为主导，学生为主体”的教学结构课程中，教师不能再采用“满堂灌”、“填鸭式“的教学方式，转变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育模式。
让学生从被动地接受式学习转变为主动地获取知识。
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初中计算机课堂有效性教学初探
【摘要】随着新课程改革的稳步推进，教师们的教学方法和方式都有了很大的改变，但主题一直是如何提高课堂教学效率。
追求教学效益的最大化，实施有效教学是关键。
【关键词】计算机教学有效性教学
有效教学的基本含义是指在师生互为主体的条件下，充分发挥教学过程的最优化，以师生尽可能少的时间投入，尽可能少的精力消耗，充分发挥学生的主体作用和潜能，让学生获得尽可能多的学习收益。
对于信息技术教学，如何利用现有条件上好信息技术课也自然成为我在教学过程中要探讨的重要课题。
如何提高信息技术课堂教学的有效性，让信息技术课堂焕发出强大的生命活力，是一个值得深思的问题。
一、有效的课前准备
首先充分地了解学生在上课之前原有的知识水平、学习状态、操作习惯等学情，对教学的流畅起了十分的重要作用。
俗话说的好，知己知彼，方能百战百胜，在了解学情的基础上实施教学，才能做到事半功倍；其次课前素材的准备也是十分重要的，素材准备往往能看出教学意图，要考虑学生的学习兴趣，它是教学准备的重要组成部分。
可以说一个老师把素材准备好了，课也就成功了一半。
比如说课堂用到的图片，提供的待处理图片是经过精心准备的，可以起到很好的激趣作用；再者，教师在素材的选择处理上也要花一番功夫，合理选择与处理教学内容是提高课堂教学有效性的根本。
教学
容量要适量、难度要适中，适合学生的现有知识和能力水平，不拘泥于教材，将知识教学、技能训练、能力培养、道德教育有机地融合，教学内容丰富全面。
所以说只有充分关注课前准备，才能实现有效教学，它是有效教学的前提。
二、有效的课堂教学
信息技术课程由于其自身的特点，很多内容极其抽象性，传统的单一模式教学已经很难适应，要将学生吸引到教学当中，就需要我们改变传统教学，充分利用信息技术课程的特点将枯燥无味的理论课变成生动有趣的动画课。
作为信息技术教师，要充分的利用多媒体辅助教学手段，为课堂所用。
1.巧妙设置导入情境。
巧妙的导入能一下子吸引学生的注意力，立刻把他们带入佳境，采用情境教学法，激发学生产生浓厚的学习兴趣和主动探究的欲望。
学生的求知欲望被进一步激发，能够在兴奋状态下进行自主与探究学习，提高课堂效益。
比如说问题式导入，带着问题去学习，能使学生学习目标明确，有的放矢；演示式的导入也就是能通过课件的演示进行导入课堂内容，起到激发学生兴趣的作用；对比式导入，将以前学过的知识同即将要学习的知识放在一起进行对比，突出新授内容的优点，激发学生学习的兴趣。
2.培养学生自主学习。
我认为在教学中应该留有让学生想象的空间，老师应大胆放手，激发学生的创造性思维，充分发挥学生的主体性。
信息技术课是一门重在操作的课程。
有些内容讲得越多学生越糊涂，讲了一节课不如操作10分钟。
所以，在许多需要操作的
课程中，应注重少讲多练，通过精心导入，让学生明确本堂课的学习内容，然后新授学习内容和方法，最后巩固练习。
在新课程理念的指导下，教师组织教学活动的实质是为学生提供自主学习的平台，让学生在探究活动和亲身经历的过程中得到发展。
这就要求我们教师在信息技术课堂上鼓励学生养成自主学习的意识和习惯，鼓励学生选择适合自己的学习方式，允许他们产生不同的认知或用各自不同的方式完成任务。
3.灵活运用任务驱动。
所谓任务驱动教学模式，是老师把要完成的教学内容设计成一个或多个具体的任务，让学生通过完成一个个具体的任务，掌握教学内容，达到教学目的。
初中信息技术教材重基础知识和基本技能的特点为教师设计教学任务提供了素材，也为教师实施任务驱动提供了依据。
设计任务的目的是有效地巩固、提高、深化课堂知识，以使其适合学生的认知能力、年龄、兴趣等特点，符合学生的最近发展区。
任务设计还应体现教学重点、难点，并分解成具有环环相扣、一定难度梯度的小任务。
但要注意的是任务驱动教学模式也有缺陷，学生学习能力。
这就要求教学过程中要加强学生间和师生间的交流，使学生在合作中共同提高。
对于信息技术教学来说，小组合作是经常被提到的，通过小组之间成员的相会帮助学习，会起到比较好的效果。
小组合作学习体现了“与人合作，并与同伴交流思想的过程和结果”，不但充分地体现教学的民主，也给予学生更多自由活动的时间和相互交流的机会，是学生取长补短、展现个性的舞台。
但是
对于那些学生能独立解决的问题，就不需安排合作学习。
只有那些学生单独不能解决的、并能最大限度发挥学生之间优势互补的问题，才是有价值的合作。
4.及时巩固课堂知识。
学生操作后不能匆匆收尾，要做好对知识的提炼。
可以在交流中挖掘操作过程中的亮点，发现共性的问题，提练操作过程中的规律方法。
可以余下10分钟左右的时间让学习充分上机练习，达到巩固、熟练和提高的目的。
三、有效的课堂评价
有效的教学评价是指挥棒，它促进课堂教学向正确的方向发展。
教师要在评价的目的、方式、内容上加以关注。
评价并不是为了证明而是为了改进的，为了激起学生的思辩。
由于人与人之间存在着思维角度、方式的差异，就同一问题的理解和解决方法也不尽相同。
别人的意见往往正是自己疏忽的，会使自己耳目一新，茅塞顿开。
因此在教师主评之外，学生自评、互评和小组评价等方式也应在课堂中灵活应用。
评议者在给他人提供参考和借鉴的同时，其实又加深了对作品的理解，有助于学生自主意识的建构，实现了教学评价的民主、公开、平等。
信息技术教师除了对基础知识与技能，还要在创新、协作、应用能力等多个方面进行评价，也要关注作品与人的思想。
作品往往是学生心灵的表现，教师也应从学生作品反应出的思想加以关注与评价。
总之，构筑一堂信息技术的有效课堂，要体现和落实新课程有效教
学的理念，要处处关注各教学环节、教学要素的协调发展。
有效教学的一个重要方面就是学生的学习方式，而学生学习方式的转变在于教师。
作为教师一方面要不断更新观念，树立先进的教学理念，另一方面要求教师能将先进的教学理念转化为教学行为。