自然教案-第二册3、7新陈代谢
新陈代谢公开课教案
课题：新陈代谢的基本类型
一、教学目标：
1、识记新陈代谢的概念；
2、识记新陈代谢基本类型的概念和区别；
3、知道自然界存在中间代谢类型。
二、教学重点：
1、新陈代谢相关的多个概念；
2、生物的新陈代谢基本类型。
三、教学难点：
1、同化作用、异化作用、物质代谢和能量代谢四者的关系；
2、化能合成作用的有关知识。
四、学法引导
（一）学生学法
1、倡导学生运用对立统一等观点，分析新陈代谢概念中相关关系；
2、学会对已有知识的归纳总结能力和对未知知识的自学探究能力。（二）教师教法
1、帮助学生形成知识体系；
2、引导学生对知识进行精加工。
五、教学过程：
一、复习引入
在回顾以往所学知识的基础上，引出新陈代谢基本代谢的课题
二、讲授新课
1、新陈代谢的概念
（1）物质代谢和能量代谢的概念和关系
（2）同化作用和异化作用的概念和关系
（3）新陈代谢的意义
2、新陈代谢的基本类型
（1）同化作用的类型
〈1〉自养型的概念、代表生物
〈2〉异养型的概念、代表生物
（2）异化作用的类型
〈1〉需氧型的概念、代表生物
〈2〉厌氧型的概念、代表生物
（3）介绍自然界存在的中间代谢类型
学案第八节新陈代谢的基本类型
一、阅读思考题
①在某一个生物个体中，同化作用和异化作用之间是什么关系？物质代谢和能量代谢之间也是什么关系？
②同化作用、异化作用、能量代谢、物质代谢之间的相互关系是什么？
③划分生物新陈代谢类型的标准是什么?
④化能合成自养型与光能合成自养型有什么区别?
⑤自养型代谢与异养型代谢根本的区别是什么?
⑥需氧型代谢与厌氧型代谢的根本区别是什么?
⑦酵母菌与乳酸菌相比，其代谢类型有何特点?
七年级生物下册《人体的新陈代谢》教案济南版
题（多媒体投影展示） ：
有数。
本环 节先 让学 生明
1. 营养物质是怎样进入组织细胞的
学生按照 确新 陈代 要 求 独 立 谢的特点，
完成屏幕 再依 此特
上 的 知 识 点去思考，
构建。
四大 系统
是如 何完
成新 陈代
2. 氧气是怎样进入组织细胞的 氧气进入组织细胞经过四个过程： （ 1） A 是 ____________的气体交换 , 是靠 ___________完成的。
山东省滕州市大坞镇大坞中学七年级生物下册《人体的新陈代谢》
教案 济南版
教学目标： 知识目标
1、概述食物的消化和吸收过程及小肠利于消化、吸收的特点。
2、掌握人体呼吸的四个过程及肺泡利于气体交换的特点。
3、说出血管和心脏的结构与功能，概述血液循环的途径（重点）。
4、理解尿液的形成和排出过程，掌握肾单位的结构。（重点、难点）。
之 间 及 时 用，同时培
互纠。
养学 生的
答题 速度
（ 1）如果血液从 A 经 X 流动到甲，则 X 代表的是 _________ （ 2）如果血液从 A 经 X 流动到乙，则 X 代表的是 _________ （ 3）如果血液从 C 经 X 流动到丁， 则 X 代表的是 _________；那么， C 的名称是 _________ ，丁的名称是 _________ 3．下图为人体某 处的血管结构和血流方向示意图。下列叙述正确的 是
幼儿园新陈代谢教案
幼儿园新陈代谢教案
一、知识目标
1、知道新陈代谢的概念和意义;
2、理解人体内物质的转化和能量的变化,以及与新陈代谢具有直接关系的四个系统在新陈代谢中所起的作用;
3、知道食物的热价和体温的相关知识。
二、能力目标
通过联系生活实际,从人体结构和功能的整体上理解新陈代谢,培养学生的迁移能力和综合分析问题的能力,进一步指导将学知识用于建立良好的卫生习惯,提高健康水平和生活质量。
三、情感目标
通过讨论,认识同化作用和异化作用之间关系,渗透唯物主义的观点,培养相互合作意识。教学建议
教学重点:
新陈代谢的概念
新陈代谢是生物最基本的生命特征,是一切生命活动的基础。
教学难点:
新际代谢的概念
新陈代谢的概念涉及到人体与外界环境之间的物质和能量的交换和人体内的物质和能量的转变,是涉及面非常广的概念。关于物质的交换,涉及食物与饮水的摄取,气体的吸入;食物残渣与废物的排出,气体的呼出。这些指的是人体与外界环境所进行的物质交换。关于体内
物质的变化,涉及营养物质的消化、吸收和利用,涉及物质在体内的运输(包括气体的运输),涉及代谢终产物的生成等。用一节的时间将众多的知识连成线、织成网是有相当的难度的。至于能量的交换与能量在体内的变化,更是涉及面宽且非常抽象。对能量的,和理解是本节主要的难点。
教法建议
教学开始时复习前面学过的知识。可以让学生先对照图解,然后教师采取逐题提问的方式复习。可以采取让逐题讨论的方式复习。可以采用边画图解的方式进行。
体温部分的教学,应该与新陈代谢过程中的能量释放紧密联系,体温首先是能量释放所维持的,其次,体温是新陈代谢进行的必要条。教学中还应该结合学生的生活实际,尽量让自己谈出测量体温的部位和平均温度。
《新陈代谢与ATP》生物教案
一、教学目标：
1. 让学生理解新陈代谢的概念及其在生物体中的重要性。
2. 让学生掌握ATP的结构、功能及其在新陈代谢过程中的作用。
3. 培养学生运用生物学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容：
1. 新陈代谢的概念：新陈代谢是指生物体与外界环境之间的物质和能量交换以及生物体内物质和能量的转变过程。
2. 新陈代谢的类型：同化作用和异化作用。
3. ATP的结构：ATP是由一个腺苷和三个磷酸基团组成，其中磷酸基团之间通过高能磷酸键连接。
4. ATP的功能：ATP是细胞内能量的主要载体，在新陈代谢过程中，通过水解释放能量，供生物体进行各种生命活动。
5. ATP与ADP的相互转化：ATP水解ADP和无机磷酸，释放能量；ADP和无机磷酸在酶的催化下，吸收能量，重新合成ATP。
三、教学重点与难点：
1. 教学重点：新陈代谢的概念、类型及ATP的结构、功能。
2. 教学难点：ATP与ADP的相互转化过程。
四、教学方法：
1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生思考新陈代谢的重要性。
2. 利用多媒体课件，生动展示ATP的结构和功能。
3. 通过小组讨论，让学生理解ATP与ADP的相互转化过程。
五、教学过程：
1. 导入：引导学生思考生物体如何维持生命活动，引出新陈代谢的概念。
2. 讲解：详细讲解新陈代谢的类型，重点介绍ATP的结构和功能。
3. 演示：利用多媒体课件，展示ATP的结构和功能。
4. 讨论：分组讨论ATP与ADP的相互转化过程，引导学生运用所学知识解决实际问题。
六、教学练习：
（1）新陈代谢是指生物体与外界环境之间的物质和能量交换以及生物体内物质和能量的转变过程，包括______和______。
新陈代谢生物教案
新陈代谢生物教案
新陈代谢生物教案1
教学目标
知识方面
1、理解ATP的分子简式及其结构特点
2、理解ATP和ADP之间的相互转化及其对细胞中能量代谢中的意义
3、理解ATP的形成途径
4、掌握ATP是新陈代谢的直接能源，并理解ATP作为"能量通用货币"的含义
能力方面
学生通过分析ATP与ADP的相互转化及其对细胞内供能的意义，初步训练学生分析实际问题的能力。
情感、态度、价值观方面
让学生在分析自己身体内发生的ATP-ADP循环及其重要意义过程中，体验到生物学原理在生产实践中的价值，加强学生对身边的科学（RLS）这一理念的理解。
教学建议
教材分析
1、对于ATP的分子结构，教材首先介绍了ATP是腺嘌呤核苷的衍生物，分子简式为A-P~P~P，其中A代表腺苷，T代表三个，P代表磷酸基，~代表高能磷酸键，然后从比较高能磷酸化合物释放能量的标准数值和ATP释放能量的数值入手，使学生很信服地认识到ATP的确是一种高能磷酸化合物。
2、对于ATP与ADP的相互转化，教材中首先介绍了ATP水解和重新合成的过程：ATP与ADP的转化中，ATP的第二个和第三个磷酸之间的高能磷酸键对于细胞中能量的捕获、贮存和释放都是很重要的。第二个高能磷酸键的末端，能很快地水解断裂，于是ATP转换为ADP，能量随之释放出来以用于各项生命活动；同样，在提供能量的条件下，也容易加上第三个磷酸，使ADP又转化为ATP。在ATP与ADP 的转化过程中都需要酶的参与，活细胞内这个过程是永无休止地循环进行的。
同时还介绍了ATP与ADP的这种相互转化是十分迅速的，ATP在细胞中的含量是很少的，如肌细胞中的ATP只能维持肌肉收缩2钞钟左右。从而易于引发学生讨论ADP-ADP循环的意义，同时可使学生加强ATP是生物体维持各项生命活动所需能量的直接来源的观点。
人体的新陈代谢教案
④血液循环
胞构成
5、酶
酶的成分 酶的性质
消化酶的作用
蛋白质 生物催化剂
消化酶
不能吸收的大分子有机物 —→能吸收的小大分子有机物
酶的特点 专一性、多样性及高效性 酶的作用条件 受到温度、pH 等条件的影响
6、人体血液循环系统 ①血液
组成
功能
有关疾病
血浆
血血 液细
胞
红细胞 白细胞 血小板
运载血细胞、物质
运输 O2 和部分 CO2
吞噬侵入人体的病菌，与机 体的抗传染有关
促进止血和加速凝血
贫血：红细胞和血红蛋 白偏低 炎症：白细胞包括中性 粒细胞增多
再生 由红骨髓再生
②Hale Waihona Puke Baidu脏
人体心脏被心肌分隔成左右不相通 的两部分，左右两部分又被房室瓣 分别分隔成上下两个腔。
③血管 血管类型 动脉
静脉
毛细血管
管壁特点 厚、弹性大 较薄、弹性小 仅由一层上皮细
知
物 脂肪 贮藏能量
识
刺激消化腺分泌消化液，促进肠道蠕动，
食物纤维
利于排便
吸收情况 直接吸收
先消化 再吸收 不吸收
2、消化系统：
消化道：口 咽 食道 胃 小肠 大肠 肛门 1．组成： 消化腺： 唾液腺 胃腺 肝脏 肠腺
胰腺
消化液： 唾液
八年级生物《新陈代谢》学案
八年级生物《新陈代谢》教案教课目的
一、知识目标
1、知道新陈代谢的看法和意义;
2、理解人体内物质的转变和能量的变化，以及与新陈
代谢拥有直接关系的四个系统在新陈代谢中所起的作用;
3、知道食品的热价和体温的有关知识。
二、能力目标
经过联系生活实质，从人体构造和功能的整体性上理解新陈代谢，培育学生的迁徙能力和综合剖析问题的能力，进
一步指导学生将生物学知识用于成立优秀的卫生习惯，提升
健康水平易生活质量。
三、感情目标
经过议论，认识同化作用和异化作用之间辨证一致关系，浸透唯心主义的看法，培育学生互相合作意识。
教课建议
教课要点：
新陈代谢的看法
新陈代谢是生物最基本的生命特点，是全部生命活动的
基础。在学生学习了消化、循环、呼吸、排泄的有关知识的
基础上，经过本节课中对各项生理活动的综合剖析，得悉它
们在人体生命活动中的作用和联系，进而从人体构造与功能
的整体性上理解新陈代谢，初步成立生物学看法，因此新陈代谢是教课要点。
教课难点：
新陈代谢的看法
新陈代谢的看法波及到人体与外界环境之间的物质和能量的互换和人体内的物质和能量的转变，是波及面特别广的看法。对于物质的互换，波及食品与饮水的摄入，气体的吸入 ; 食品残渣与废物的排出，气体的呼出。这些指的是人体与外界环境所进行的物质互换。对于体内物质的变化，波及营养物质的消化、汲取和利用，波及物质在体内的运输，波及代谢终产物的生成等。用一节课的时间将众多的知识连成线、织成网是有相当的难度的。至于能量的互换与能量在体内的变化，更是波及面宽且特别抽象。学生对能量的，和理解是本节主要的难点。
新陈代谢 生命活动教案
新陈代谢生命活动教案
教案标题：新陈代谢生命活动教案
教学目标：
1. 理解新陈代谢的概念，并能够解释其在生物体内的重要性。
2. 了解新陈代谢的两个主要过程：有氧呼吸和无氧呼吸，并能够比较它们之间的差异。
3. 掌握新陈代谢的调节机制，包括内分泌系统和神经系统的作用。
4. 能够应用所学知识，解释一些与新陈代谢相关的现象，如肥胖、糖尿病等。教学重点：
1. 新陈代谢的概念和重要性。
2. 有氧呼吸和无氧呼吸的差异。
3. 新陈代谢的调节机制。
教学准备：
1. 教师准备：
a. 熟悉新陈代谢的基本概念和相关知识。
b. 准备教学课件和多媒体资料，以便于学生理解和掌握所学知识。
c. 准备实验材料和实验器材，用于进行相关实验。
2. 学生准备：
a. 预习相关教材，了解新陈代谢的基本概念和相关知识。
b. 准备笔记本和笔，以便于记录和整理所学知识。
教学过程：
Step 1: 导入（5分钟）
a. 利用图片或实物引起学生对新陈代谢的兴趣，激发学生的学习欲望。
b. 提出问题：“你知道什么是新陈代谢吗？它在我们的生活中有什么重要性？”鼓励学生思考并发表自己的观点。
Step 2: 知识讲解（15分钟）
a. 通过课件和多媒体资料，讲解新陈代谢的概念和重要性。
b. 介绍有氧呼吸和无氧呼吸的过程，并比较它们之间的差异。
c. 解释新陈代谢的调节机制，包括内分泌系统和神经系统的作用。
Step 3: 实验演示（20分钟）
a. 进行一个简单的实验，以展示有氧呼吸和无氧呼吸的差异。
b. 通过实验结果，引导学生思考新陈代谢的调节机制。
Step 4: 小组讨论（15分钟）
新陈代谢与能量转化——初一生物教案
新陈代谢与能量转化——初一生物教案初一生物教案
一、知识点的引入
我们的身体需要不断地进行新陈代谢，才能保持正常的生命活动和健康。那么，你知道新陈代谢和能量转化的关系吗？本次生物课，我们来一起学习有关新陈代谢和能量转化的知识。
二、知识点的讲解
1、新陈代谢的概念
新陈代谢是指人体内进行的各种生物化学反应的总和，包括合成（建立新的亚细胞结构和分子）、分解（分解分子、寻找能量源）和排除代谢产物等过程。
2、新陈代谢的分类
按照物质的转化方向，可分为合成代谢和分解代谢。合成代谢是指无机物或小分子有机物转化成大分子有机物，例如合成蛋白质、肌肉等；而分解代谢则是指大分子有机物转化成小分子有机物或无机物，例如分解葡萄糖等。
3、机体能量供应
机体能量主要来自食品中的营养物质，其中蛋白质、脂肪、糖类等都可以被身体利用进行能量转化。能量主要以ATP的形式储存和传递，ATP是细胞内能量的主要带动者。
4、能量转化的过程
能量转化的过程包括消耗能量和释放能量两个方面。新陈代谢是一种能量释放的过程，我们平时所说的“能量转化”通常指的是从食物中获取能量的过程。
在消耗能量的过程中，机体需要消耗ATP和其他能量供体，例如葡萄糖、脂肪酸等。这些能量供体被利用后，会转化成更简单的物质并被排泄出体外。而在释放能量的过程中，机体则是从食物中摄取脂肪、碳水化合物、蛋白质等，并利用这些物质进行“新陈代谢”，产生ATP和其他能量供体。
能量转化的公式：食物+氧气→二氧化碳+水+ATP
三、知识点的拓展
1、新陈代谢与健康
新陈代谢是人体正常的生命活动之一，对于健康非常重要。如果新陈代谢无法正常进行，就会出现一些疾病和健康问题，例如代谢疾病、肥胖、厌食症等。因此，保持良好的生活习惯和饮食结构，能够帮助我们维持健康的新陈代谢水平。
自然教案-第二册 3、6泌尿系统-教学教案
已有知识：人体内营养物质的消化吸收，物质的运输以及呼吸系统初步知识。本节标题为泌尿系统，但关键问题是对排泄的理解，而对排泄的理解关键又在于讲清代谢终产物。代谢终产物是人体内的营养物质氧化分解后的产物。泌尿系统只是人体内代谢终产物排出体外的主要途径。因此在教材处理时，应充分重视对排泄概念的理解。教法指导一、授课思路可从人体内两个生理现象排泄和排便引入，一方面学生比较好奇，另一方面也是教学的重点。而排泄的三条途径可联系生活经验让学生自己总结得出。至于泌尿系统的结构应充分利用挂图和模型。二、课时安排本节课共安排1课时。教案实例一、教学目标(一)知识目标1．理解排泄的概念及三种途径。2．了解泌尿系统的结构及其功能。(二)情感目标通过泌尿系统的卫生知识的介绍，提高学生的自我保健能力，培养学生良好的卫生习惯。二、教学重点与难点1．教学重点：排泄的概念，泌尿系统的组成及功能。2．教学难点：排泄的概念。三、教学准备：泌尿系统模式图，肾脏模型。四、教学过程(一) 新课引入(二)新课讲授1．排泄(1)排泄与排便的区别为突出重点，解决难点，教师在讲解排泄时不妨与排便作一下比较，因为大多数人很难把排泄与排便区别开来。分析的关键是从排出的物质着手，粪便主要是食物中没有被人体吸收的物质，从肛门排出，而肛门是消化系统的组成部分，排泄是把体内代谢终产物排出体外的过程。重点之重点是如何帮助学生理解代谢终产物，这要从其来源讲起，可设疑：(1)人体吸入的是氧气，而呼出的是二氧化碳，那么你知道二氧化碳是在哪里产生的吗？是什么物质转变而来的呢？怎样转变而来的呢？释疑：人体内贮存的有机物在氧气参与下，在细胞内氧化分解最后转变为二氧化碳、水、尿素、尿酸等废物。它是由人体吸收的营养物质经血液循环进入细胞，再在细胞内经过复杂变化而产生的。(2)排泄的途径因已了解了哪些是代谢终产物，所以这些物质在人体内的排出，可结合同学的生活经验自行总结：①二氧化碳、部分水由呼吸系统以气体形式排出。②一部分水、少量无机盐、尿素通过皮肤以汗液形式排出。③大部分代谢终产物由泌尿系统以尿液形式排出。问题思考：一般情况下，夏天尿较少的原因是什么？2．泌尿系统的组成出示泌尿系统示意图，介绍泌尿系统的组成：肾脏、输尿管、膀胱和尿道。重点：肾脏的结构及功能可以先给学生讲讲有关尿毒症的知识，尿毒症是由于肾脏病变，使血液中尿素等代谢终产物浓度升高而引起的。从中使学生了解肾脏的重要功能是除去血液中尿素等代谢终产物。至于如何完成此功能，则应先讲讲肾脏的结构，这样既能激发学生学习的兴趣，也使学习目标更加明确。再出示肾脏结构剖面图进行讲解，
初中生物人教版《人体的新陈代谢》教案2023版
初中生物人教版《人体的新陈代谢》教案
2023版
教学目标：
1. 了解人体的新陈代谢的概念和基本过程。
2. 掌握新陈代谢对人体的重要性和影响。
3. 能够运用所学知识解释一些常见现象和问题。
教学重点：
1. 新陈代谢的定义和基本过程。
2. 理解新陈代谢对人体的重要性和影响。
教学难点：
1. 运用所学知识解释一些常见现象和问题。
教学准备：
1. 教师准备PPT、教材、实验室用具等教学辅助材料。
2. 学生准备笔记本和写字工具。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师通过引入问题或相关图片，激发学生对新陈代谢的兴趣和思考。
二、学习新知（15分钟）
1. 教师向学生介绍新陈代谢的定义和基本过程，通过PPT和实例进
行讲解。
2. 学生跟随教材的指导进行学习，可以互相讨论和解答疑惑。
三、实践操作（20分钟）
1. 教师组织学生进行以下实验操作，以加深对新陈代谢的理性认识：
a. 实验一：呼吸实验
b. 实验二：摄取与消耗的关系实验
2. 学生根据实验结果，通过观察、实测等方式得出结论，并与教师
和同学进行交流。
四、拓展应用（15分钟）
1. 教师通过提问的方式引导学生分析一些常见现象和问题，如体温
调节、饮食对新陈代谢的影响等。
2. 学生思考并发表自己的见解，通过讨论加深对新陈代谢的理解。
五、归纳总结（10分钟）
1. 教师进行知识点总结，强化学生对新陈代谢的理解。
2. 学生记录重点内容，并进行讨论和提问。
六、作业布置（5分钟）
教师布置相关练习题作为课后作业，以检验学生对新陈代谢的掌握情况。
七、课堂检测（5分钟）
教师进行快速检测，评估学生对新陈代谢的掌握情况。
《三年级体育教案二》：拓展孩子们的新陈代谢,增强吸氧能力
《三年级体育教案二》：拓展孩子们的新陈代谢，增强吸氧能
力增强吸氧能力
在现代社会中，我们的生活节奏越来越快，而随之带来的健康问题也越来越多。随着科技的发展，人们对于健康的认识也越来越普及。而对于儿童来说，作为未来的中坚力量，更需注重身体健康。因此，在学校的教育中，体育也变成了儿童们不可或缺的一课。针对三年级儿童，本文提出了《三年级体育教案二：拓展孩子们的新陈代谢，增强吸氧能力》。
一、教学目的
通过本次体育教学，我们的目的在于让孩子们了解新陈代谢的概念。同时，通过各项运动让孩子们提高吸氧能力，增强身体素质。这样不仅能够预防儿童肥胖、增强心肺功能，还有助于提高孩子们在课业上的表现。
二、教学内容与方法
通过讲授简单易懂的新陈代谢的概念，让孩子们了解新陈代谢与身体健康的关系。并通过实验的方式，让孩子们亲身体验新陈代谢的过程。
通过多种有氧运动的方式，让孩子们提高吸氧能力。其中包括跑步、跳绳、篮球、足球等多项运动。通过不同的运动方式，让孩子们全面锻炼身体各部位。
通过放松训练的方式，让孩子们放松身心，缓解压力。其中包括瑜伽、静态伸展等放松训练。通过缓慢、平稳的呼吸让孩子们进入放松状态，缓解身心压力。
三、教学评价标准
通过教学后的实测、测量以及学生反馈，来评价教学效果。其中，学生反馈为主要参考标准，通过了解学生的自我感受和体验来评价教学效果。如果学生们能够积极参与运动，并且对于新陈代谢的概念有基本的认知，同时有明显的吸氧能力提高，那么这次教学就可以被视为成功。
四、教学细节
在教学过程中，要注意以下细节：
1、为了让孩子们更好地了解新陈代谢的概念，可以通过图表、实验等方式来辅助讲解。
食物营养与新陈代谢——生物教案
食物营养与新陈代谢——生物教案生物教案
一、教学目标
本次课程目标是让学生了解食物营养对于人体新陈代谢的影响，进一步了解食物中的营养素的基本作用和相互作用，掌握如何合理搭配饮食，并学习如何在日常生活中进行保健。
二、教学内容
1.食物营养的基本概念
2.营养素的种类和功能
3.饮食的合理搭配与食物的热量控制
4.日常保健的方法和注意事项
三、教学过程
1.食物营养的基本概念
首先让学生了解什么是食物营养，即食物中所含的能够维持生命活动所必需的营养物质，包括碳水化合物、脂肪、蛋白质、维生素、矿物质、水等。引导学生思考，人类是如何将食物中的营养转化为身体内能量和物质的？
2.营养素的种类和功能
通过对不同营养素的介绍，让学生掌握每种营养素的功能及其在新陈代谢中的作用。比如，碳水化合物是身体能量的主要来源，脂肪可以提供更多的能量，但是过多摄入会导致肥胖；蛋白质是构成肌肉组织的重要成分，维生素和矿物质在人体各个系统中发挥着重要的调节和支持作用。
3.饮食的合理搭配与食物的热量控制
合理的膳食结构是保持身体健康和合理的体重的首要因素。通过交互式讨论和演示现场的图表和数据，让学生了解各种食物的热量含量，以及如何根据个人需要搭配食物，同时控制饮食总量。同时，为了满足平衡饮食的概念，需要鼓励学生更加多样化地食用食物，同时遵循膳食指南的建议，摄入更多的水果、蔬菜、全谷类和少量低脂肪和脱脂乳制品。
4.日常保健的方法和注意事项
除了饮食的选择和控制外，还有很多其他的方法可以保持身体健康，比如适量的膳食补充品、充足的睡眠、运动和放松等。同时，学生还需要了解如何识别食品中的含糖量、添加剂和其他化学成分，并学会选购绿色食品，保障自己的营养健康。
高中生物物质新陈代谢教案
高中生物物质新陈代谢教案
一、教学目标
1. 了解物质的新陈代谢的概念和重要性；
2. 掌握物质的新陈代谢过程和相关的关键概念；
3. 能够分析和解释物质的新陈代谢过程。
二、教学内容
1. 物质新陈代谢的概念和定义；
2. 物质新陈代谢的分类；
3. 物质新陈代谢的过程和关键概念；
4. 物质新陈代谢与生物活动的关系。
三、教学重点
1. 物质新陈代谢的概念和分类；
2. 物质新陈代谢过程和关键概念。
四、教学难点
1. 物质新陈代谢与生物活动的关系；
2. 物质新陈代谢的调节机制。
五、教学方法
1. 讲授结合示例分析；
2. 图文并茂，生动形象；
3. 启发式教学，引导学生思考。
六、教学过程
1. 导入：通过引入与学生生活相关的例子，引起学生思考，激发学生学习兴趣；
2. 讲解：讲解物质新陈代谢的概念和分类，重点讲解物质新陈代谢的过程和关键概念；
3. 分析：通过示例分析，让学生理解物质新陈代谢过程；
4. 讨论：讨论物质新陈代谢与生物活动的关系，并探讨相关的调节机制；
5. 总结：总结本节课的内容，强调重点知识点。
七、教学反馈
1. 课堂练习：布置相关题目让学生巩固所学知识；
2. 问答互动：组织学生进行问答互动，检验学生的理解情况；
3. 课后作业：布置相关作业，督促学生复习，并且提出个人的思考和问题。
以上就是本节课的教学内容和教学计划，希望同学们能够认真学习，掌握相关知识，提高自己的学习能力。祝大家学习愉快！
生物教案：人体的新陈代谢
生物教案：人体的新陈代谢
一、人体新陈代谢的定义及意义
人体的新陈代谢是指生物体内各种化学反应的总和，包括物质的合成、分解与
运输等过程。它是维持人体正常功能的基础，对于生命活动的正常进行至关重要。本文将从三个方面来探讨人体新陈代谢的特点与机制。
二、糖类代谢：能量提供的重要来源
糖类在人体中被分解为葡萄糖，并通过糖酵解或无氧呼吸产生能量，这一过程
被称为糖类代谢。葡萄糖作为主要能量来源进入细胞，在线粒体中发生氧化还原反应，生成三磷酸腺苷（ATP）。ATP不仅可以提供肌肉收缩、器官功能等生命活动所需的能量，还参与其他各种细胞活动。
三、脂肪代谢：储存与释放
脂肪是一种重要的能量储备物质。当血液中葡萄糖浓度较低时，人体会将储存
在脂肪细胞中的三酰甘油进行分解，释放出脂肪酸，并将其转运至肌肉和其他组织以供能量使用。这一过程被称为脂肪代谢。另一方面，当血液中葡萄糖浓度较高时，胰岛素会促使细胞内的葡萄糖转化为三酰甘油，再次储存起来。
四、蛋白质代谢：构建与修复组织
蛋白质是构成人体细胞、组织和器官的基本物质。人体通过食物摄取蛋白质，
然后经过消化吸收并被分解为氨基酸。氨基酸在体内重新合成新的蛋白质，用于构建和修复身体的组织结构。此外，在饥饿或长时间不摄取足够碳水化合物时，身体还会将氨基酸转化为葡萄糖来提供能量。
五、调节新陈代谢速率的因素
人体新陈代谢速率受多种因素影响，其中包括年龄、性别、身体活动水平、环
境温度等。年龄增长会导致基础代谢率下降，这是因为随着年龄的增长，肌肉量减少，而脂肪组织相对增加。性别也会影响新陈代谢速率，一般来说，男性由于更多的肌肉质量而具有较高的基础代谢率。此外，身体活动水平越高，能量需求就越大，新陈代谢速率也会相应提高。
高中生物教案-新陈代谢的基本类型
高中生物教案-新陈代谢的基本类型
教学目标：
1. 理解新陈代谢的定义和意义；
2. 掌握新陈代谢的基本类型；
3. 能够区分有氧呼吸和无氧呼吸；
4. 能够解释光合作用的基本过程。
教学重点：
1. 新陈代谢的基本类型；
2. 有氧呼吸和无氧呼吸的区别；
3. 光合作用的基本过程。
教学难点：
1. 有氧呼吸和无氧呼吸的区别；
2. 光合作用的机制和重要性。
教学准备：
PPT课件、教学实验仪器、黑板和粉笔。
教学过程：
Step 1：引入新知识（5分钟）
1. 引出新陈代谢的概念，向学生解释新陈代谢在生命活动中的重要性。
2. 提问：你知道新陈代谢可以分为哪些类型吗？
Step 2：讲解新陈代谢的基本类型（10分钟）
1. 介绍新陈代谢的基本类型：有氧呼吸、无氧呼吸和光合作用。
2. 分别讲解有氧呼吸、无氧呼吸和光合作用的定义、基本过程和在生命活动中的作用。
Step 3：区分有氧呼吸和无氧呼吸（15分钟）
1. 分别列出有氧呼吸和无氧呼吸的反应方程式，让学生比较两者的异同之处。
2. 提醒学生注意有氧呼吸产生的能量更多、效率更高，而无氧呼吸产生的能量较少。
3. 引导学生思考：为什么有些细菌和真菌只能进行无氧呼吸？
Step 4：讲解光合作用的基本过程（15分钟）
1. 介绍光合作用的基本过程：光反应和暗反应。
2. 分别讲解光反应和暗反应的定义、基本过程和在生命活动中的作用。
3. 提醒学生注意光合作用是地球上维持生命的重要过程。
Step 5：实验演示（10分钟）
1. 进行一场生根实验，让学生观察并记录生根情况。
2. 引导学生分析实验过程中涉及到的新陈代谢类型。
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自然教案－第二册3、7新陈代谢
本节教学内容是整章内容的归纳总结，但更确切的理解应是本章的深化和提高。前面所学的知识在学生的头脑中只是孤立的、缺少系统性的。只有通过本节的学习，才能深刻理解人体各系统之间的相互联系，特别是消化、呼吸、排泄、循环四个与新陈代谢直接有关的系统，也能更好地理解为什么说人体是一个统一的整体。
新陈代谢是一个比较抽象的、概括性很强的概念，学习时应结合日常生活中的实例进行，先理解同化作用和异化作用，在此基础上归纳总结出新陈代谢的概念及意义。
教法指导
一、授课思路与方法
新陈代谢是一个比较抽象的、概括性很强的概念，学习时应结合日常生活中的实例进行，先理解同化作用和异化作用，在此基础上归纳总结出新陈代谢的概念及意义。
根据教材特点，既然是归纳总结，说明学生已有一定的知识基础，在此可充分体现学生的主体性，以日常生活中的例子为切入口，深入浅出；但同时又应考虑到更高要求——实现知识的深化和提高。本节可选择问题讨论法进行教学，具体操作如下：
课前设置问题——→课外学生准备——→小组讨论——→交流评论——→教师点评总结——→实例分析
二、课时安排
本节共安排2课时。
教案实例
(第一课时)
一、教学目标
(一) 知识目标
理解人体内同化作用与异化作用的过程。
(二) 技能目标
在知识教学过程（）中，培养学生的自学能力、分析问题、解决问题的能力及其相互合作的精神。
(三) 情感目标
通过联系生活实例，培养学生学习自然科学的兴趣。
二、教学重点与难点
1．教学重点：同化作用与异化作用的概念。
2．教学难点：同化作用与异化作用中能量的转变。
三、教学准备
课本61页的挂图或投影片，酒精灯、燃烧匙、肥猪肉一小块、蔗糖少许。
四、教学过程（）
(一)课前问题设置
问题的设置是本节课是否成功的关键，教师应充分重视，做到：
1．精而具体。
2．联系实际，使学生有一种探索研究解决问题的欲望，也就是以培养兴趣为出发点。
3．围绕教学重点和难点。
为此可设置以下两个问题进行：
1．我们知道牛肉中富含蛋白质，而构成人体的基本物质也是蛋白质，那么人体内的蛋白质与牛肉中的蛋白质一样吗？人吃了牛肉后，牛肉中的蛋白质是如何转变为你体内蛋白质的呢？
2．我们知道运动需要能量，那么你进行各种运动时的能量是什么物质释放出来的呢？
以上问题作为课前预习作业，希望全体学生结合以前知识，自学本节教材，在课前作好充分准备。
(二)小组讨论
可事先安排好小组(以6—8人一组为宜)。课堂中花十五分钟时间在小组内进行交流，然后由组长整理出小组最后意见。
(三)全班交流
可由各小组自己商量选派一名代表向全班同学作交流，总时间控制在十五分钟左右。要求学生分析问题时要抓住要点，为加强交流时全体同学的参与意识，可要求学生给各个小组进行排名。
(四)教师点评、小结
因为由前面知识的结累，加上课外的精心准备。因此在课堂上讨论以上两个问题应该不会有太大的困难，学生基本上能把同化作用和异化作用的大致过程分析清楚，只是缺少提升。因而教师的主要工作是把学生的交流进行规范，并总结出本堂课的教学重点：人体的同化作用和异化作用。具体可作如下分析总结：
第一个问题的实质是人体的同化作用
1．牛肉中的蛋白质各种氨基酸血液人体内的组织细胞人体内的蛋白质
同时教师应讲清楚食物中的营养物质不光只有蛋白质，还有象淀粉、脂肪等也可经过同样的过程而转变成自身的组成物质。最后总结出同化作用的概念：食物中营养物质经过一番复杂的变化转变成为自身的组成物质，并且贮存能量的过程。
为进一步巩固理解，教师可让学生思考概念中的“经过一番加工”主要是指哪些生理过程？(包括食物的消化、营养物质的吸收、运输以及组织细胞内物质的合成等)。
第二个问题的实质是人体的异化作用
人体细胞内的营养物质代谢终产物(二氧化碳、水、尿素等含氮废物)+能量
由于已学过了植物的呼吸作用、排泄等概念，对于以上变化之中的物质转变过程应该不难理解，难点是能量的转变，为什么营养物质氧化分解时能释放能量呢？物质内贮存着能量，这一点学生较难理解。为解决这一难点，教师可做两个简单的演示实验：分别取一小块肥猪肉和一些蔗糖让它们放在酒精灯上点燃，结果会发现，它们能燃烧，而且燃烧时能发光发热，这样也就理解了脂肪、蔗糖等物质内部贮存着大量的能量。当然应当指出人体细胞内的氧化分解不同于物质的燃烧。同时教师可回顾分析同化作用过程中，当体内有脂肪、蛋白质、糖类等物质合成时，其实也已经贮存了能量。(由于能量的类型及转移、转变等知识要在以后讲解，所以教师不要讲得太多，只要能帮助学生理解能量的贮存与释放就行)。
(五)巩固提高
为巩固教学重点和难点，可设计两个思考题让学生思考：1、为什么牛和羊都以草为食，但长出来的牛肉和羊肉的味道却是不一样的呢？2、为什么马拉松运动员跑完全程后体重会明显减轻呢？
五、板书设计
1．牛肉中的蛋白质各种氨基酸血液人体内的组织细胞人体内的蛋白质。
2．同化作用的概念。
3．人体内的营养物质代谢终产物(二氧化碳、水、尿素等含氮废物)+能量。
4．异化作用的概念。
六、习题与解析
1．随堂练习
(1)人体的各个系统中与同化作用直接有关的是( )
人体的各个系统中与异化作用直接有关的是( )
（A）消化系统、呼吸系（B）消化系统、循环系统
（C）循环系统、排泄系统（D）消化系统、排泄系统
(2)人体同化作用时_______能量，异化作用时________能量。(填“贮存”或“ 释放”。)
(3)牛和羊都以草为食物，但长出来的牛肉和羊肉却截然不同，你认为主要原因是因为同化作用中的哪个环节不同引起的？
(4)你认为异化作用对于人体的生理活动有什么重要的意义？
2．课后练习
讨论题：肥胖是人类许多疾病的根源，而随着人民生活水平的不断提高，工作节奏的不断加快，肥胖者是越来越多，各种各样的减肥药、减肥方法不断出现，但效果都不是很好，根据已学的知识，你认为防止肥胖应作好哪几方面的工作？减肥的有效途径是什么？依据分别是什么？
3．参考答案