神话故事大禹治水
劈山导淮神话故事
劈山导淮神话故事
劈山导淮神话故事主要讲述了大禹治水的故事。在这个故事中，大禹在淮河遇到了困难，因为淮河神无支祈经常发洪水，导致河道无法开凿。大禹三次来到这里，总是遇到狂风暴雨，无法开凿河道。他召集众神，询问情况，并在神灵的帮助下抓获了无支祈。无支祈是一只巨大的猴子，脖子长达十丈，额头高耸，鼻子塌陷，眼睛像黄金一样闪光。虽然被抓住了，但是还是不停地挣扎。大禹只好在他脖子上拴了一根铁链，鼻子上穿了一个金铃，把他压在龟山的下边。随后，大禹凿开淮河河道，使淮河得以顺利流向大海。
这个故事表现了大禹的智慧和勇气，以及他为治理洪水而付出的努力和牺牲。这个故事也体现了中国古代人民对于自然灾害的抗争精神和对美好生活的向往。
大禹治水神话故事
大禹治水神话故事
大禹治水的神话故事是中国古代流传下来的一段感人至深的传说，它描绘了领导者的智慧、勇气和奉献精神。故事概况：
在遥远的古代，中国的一位伟大领袖禹继承了他父亲鲧的王位，成为了夏朝的第二任君主。他接手了一个充满挑战的王国，因为当时黄河泛滥成灾，洪水吞噬了无数的生命和财产。大禹深知，只有通过治理洪水，才能让人民过上安稳的生活。因此，他决定将自己的全部精力和智慧投入到治水的事业中。
大禹告别了新婚的妻子涂山氏，踏上了治理洪水的征途。他日夜兼程，跋山涉水，亲自勘察地形，研究水势，制定出了一套切实可行的治水方案。他决定采用疏导的方法，将洪水引入大江大河，再逐步将水引入大海。
在治水的过程中，大禹身先士卒，亲自操持工具，挖掘河渠，引导洪水。他不仅指挥着成千上万的民工，还与他们一同奋战在治水工地上。大禹的汗水和泥土混为一体，他的双手磨出了厚厚的茧。然而，他从未抱怨过一声苦，始终坚定地执行着他的任务。
在治水的过程中，大禹还展现出了他的智慧和勇气。有一次，在疏导洪水的过程中，遇到了一个巨大的难题。黄河
中的蛟龙作怪，阻碍了洪水的去路。大禹不畏艰险，毅然决定亲自去降伏蛟龙。经过一场激烈的战斗，大禹终于将蛟龙制服，使得洪水得以继续流向大海。
经过十三年的艰苦努力，大禹终于成功地治理了洪水。他不仅让洪水乖乖地流入大海，还让干涸的土地重新焕发了生机。人民欢呼雀跃，感激大禹的伟大功绩。他的事迹被人们口口相传，成为了后世传颂的佳话。
在这段神话故事中，我们看到了一个为人民谋幸福、为民族谋复兴、为天下谋和平的伟大领袖形象。大禹治水的精神不仅激励着古人，也激励着我们现代人。他的智慧、勇气和奉献精神是我们学习的榜样。
大禹治水的古代故事(通用8篇)
大禹治水的古代故事（通用8篇）
大禹治水的故事篇一
传说，帝尧时，洪水成灾，天下百姓深陷愁苦之中。尧帝命禹的父亲鲧去治理洪水。鲧率众筑坝修堰，费了九年功夫，因没把大水治伏，被尧帝流放，后诛杀于羽山。
舜继帝位后，便命鲧的儿子禹（此时禹已做了部族首领），继续治理洪水。禹欣然领命，但他没有贸然行事，而是首先认真总结父亲鲧治水的教训，寻找治水失败的原因。然后，率领伯益、后稷等一批忠实助手，跋山涉水，顶风冒雨到洪灾严重地区进行勘察，了解各地山川地貌，摸清洪水流向和走势，制定统一的治水规划，在此基础上才展开大规模的治水工作。他鉴于前辈治水无功主要是没有根据水流规律因势利导，大胆改用疏导和堰塞相结合的新办法。历时十三年之久，最后把洪渊填平，河道疏通，使水由地中行，经湖泊河流汇入海洋，有效治伏了洪水。
大禹治水成功，除采取了正确的方法，另一重要原因是他一心为公，吃苦耐劳，身先士卒，不畏艰险，有锲而不舍的精神。他手拿治水工具，亲自参加劳动，给参加治水的人做出了好样貌。为了治水重任，新婚四天便离开家，在外13年，没有回过一次家。大禹治水“三过家门而不入”已成为千古流传的佳话。由于他常年奔波在外，人消瘦了，皮肤晒黑了，手上长满了老茧，脚底布满了血泡，腿上的毛磨光了，连束发的簪子和帽子掉了也顾不上收拾。老百姓见了无不心痛流泪。
传说，大禹治水时，他顾不得回家，便于妻子涂山氏约定，以击鼓为号，把饭送到山上。为了加快挖山的速度，他化为一头神力无比的大黑熊，连推带扒，很快就把山挖掉了大半。正干的起劲时，一块劈山崩裂的石头误触皮鼓，禹妻闻听鼓声，连忙烧火做饭。
大禹治水的故事简介
大禹治水的故事简介
大禹是中国古代传说中的著名水利工程师，也是中国历史上第一个有记载的治水专家。大禹治水的故事源自中国古代神话传说，被后人传颂为一段关于治水技术和智慧的传奇故事。
相传，在远古时代，中国大地频繁发生洪水，洪水成灾，百姓生活备受摧残。为了解决这一难题，大禹被封为“禹”，开始了他的治水事业。
大禹治水的第一步是勘察水情。大禹深入江河湖泊，详细勘察各地水情，掌握了各地水文地理情况，为治水奠定了基础。
接下来，大禹进行了一系列水利工程建设。他开凿河渠，疏浚河道，修筑堤坝，修建水库，修筑闸门，修建水利设施，改善了水资源利用的条件，有效地防止了洪水的发生。
在治水过程中，大禹不仅注重技术手段，更加重视民生。他深入了解当地百姓的生活状况，听取他们的意见和建议，充分考虑民生需求，将治水工程与人民生活紧密结合起来，使治水成果更加深入人心。
大禹的治水工程成果斐然，不仅解决了当时的洪涝灾害问题，更为后世的水利工程建设提供了宝贵的经验和借鉴。
大禹治水的故事，不仅仅是一段古代神话传说，更是中国古代水利工程的真实写照。通过这个故事，我们可以看到古代中国人民对水利工程的重视和智慧，也可以从中汲取治水的经验和智慧，为现代水利工程建设提供借鉴和启示。
总之，大禹治水的故事，不仅仅是一段古代传奇，更是一部关于治水技术和智慧的历史篇章，它激励着我们不断探索水利工程的发展道路，为人类创造更加美好的生活环境。
部编版小学二年级上册语文第15课《大禹治水》课文原文及教案
【导语】《⼤禹治⽔》是部编版⼩学语⽂⼆年级上册第六单元的⼀篇神话故事，讲述了⼤禹⼗三年坚持治理洪⽔，多次过家门⽽不⼊，最终开通河道，治⽔成功，为百姓造福的故事。⽆忧考准备了以下内容，希望对你有帮助!
【篇⼀】部编版⼩学⼆年级上册语⽂第15课《⼤禹治⽔》课⽂原⽂
很久很久以前，洪⽔经常泛滥。⼤⽔淹没了⽥地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜，⼈们的⽣活痛苦极了。
洪⽔给百姓带来了⽆数的灾难，必须治好它。当时，⼀个名叫鲧的⼈领着⼤家治⽔。他只知道筑坝挡⽔，九年过去了，洪⽔仍然没有消退。他的⼉⼦禹继续治⽔。
禹离开了家乡，⼀去就是⼗三年。这⼗三年⾥，他到处奔⾛，曾经三次路过⾃⼰家门⼝。可是他认为治⽔要紧，⼀次也没有⾛进家门看⼀看。
禹吸取了鲧治⽔失败的教训，采取疏导的办法治⽔。他和千千万万的⼈⼀起，疏通了很多河道，让洪⽔通过河道，最后流到⼤海⾥去。洪⽔终于退了，毒蛇猛兽被驱赶⾛了，⼈们把家搬了回来。⼤家在被⽔淹过的⼟地上耕种，农业⽣产渐渐恢复了，百姓重新过上了安居乐业的⽣活。
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本⽂根据中国古代神话传说改写。
【篇⼆】部编版⼩学⼆年级上册语⽂第15课《⼤禹治⽔》教案
〔教学⽬标〕
1．初读课⽂，认识本课8个⽣字，会写7个⽣字。继续培养独⽴识字、合作识字的能⼒。
2．熟读课⽂，理解“倒塌、堵塞、叮嘱、开凿、垒、长年、欣欣向荣、敬仰、爱戴、英雄”等词语，了解⼤禹治⽔的故事，理清作者思路。
3．⾃主阅读课⽂，抓重点词句理解课⽂，使学⽣学会在课⽂情景和语⾔⽂字中受到熏陶。
大禹治水的神话故事
大禹治水的神话故事
故事一般都和原始人类的生产生活有密切关系，他们迫切地希望认识
自然，于是便以自身为依据，想象天地万物都像人一样，有着生命和意志。以下是山草香给大家分享的13篇大禹治水的神话故事，希望能够让您对
于大禹治水的故事的写作有一定的思路。
尧的时候，中原地带就经常闹水灾。常常是洪水漫天、无边无际，围
绕着大山，淹没了丘陵，使老百姓叫苦连天。尧当时也向各部落首领访求
过能治洪水的人。当时大家一致推荐了鲧。尧对鲧是不满意的，曾说：
“鲧为人好违抗命令，摧残同类，是不能胜任的。”但大家说没有比鲧更
合适的人出来治理洪水了，因此尧就同意鲧去试试看。
果然，鲧去治理洪水，只知道筑坝挡水，结果经过了九个年头，洪水
仍然没有消退。这时候，舜代行了尧的职务，他在外出巡视时发现鲧治水
不力，就立即下令撤了鲧的职务，并将他放逐到僻远的羽山地方。鲧最终
死在了那里。
舜登天子位以后，他最大的心事就是为老百姓治理好洪水。于是他打
开国都四面的城门，请四方诸侯及十二州首领都来反映情况，议论天子的
言行，替天子提意见和建议。他问大家：“谁能光大尧帝的事业，努力工作，治理好洪水，我就请他当辅政官‘司空’。”
众人都说禹可以胜任这个职务。
于是舜就说：“啊，不错！禹，你来治理洪水，可要恪尽职守啊！”
禹跪下向舜叩头，想将司空的职务让给后稷、契和皋陶。但舜说：
“你很合适，不要再谦让了。你现在应该到工作岗位上去负起你的责任了！”
于是舜就让禹带着伯益、后稷做助手出发治水去了。这时候，禹与涂
山氏女儿结婚刚四天。禹为人仁爱可亲、诚实忠厚，工作勤勉谨慎，手脚
大禹治水的神话故事
大禹治水的神话故事
大禹治水的神话故事是中国古代著名的传说之一，讲述了大禹为解决洪水泛滥的问题，领导人民开展治水工作的故事。
据传，大禹是黄帝的玄孙，他聪明能干，为民除害，深得百姓爱戴。某年，中原大地突降大雨，黄河水位暴涨，造成严重水患。百姓流离失所，生活困苦。黄帝闻讯后，派遣大禹前往黄河治理水患。
大禹领命后，决心担当起治水重任。他走遍山川河流，仔细勘察地形和水势，制定出切实可行的治水方案。在治水过程中，大禹发现洪水泛滥的原因之一是龙门山堵塞了黄河河道。于是他决定带领百姓将龙门山开凿出一个大缺口，让洪水得以顺利流入大海。
在治水工地上，大禹身先士卒，亲力亲为。他与百姓同吃同住，共同劳作。在艰苦的治水过程中，大禹展现出卓越的领导力和坚定的信念。他的精神感动了天地，天降神力相助，最终成功地将龙门山凿开，消除了洪水泛滥的祸患。
治水工程完成后，大禹回到黄帝身边汇报工作。黄帝对大禹的治水成果表示赞赏，并赐予他一块玄圭作为奖赏。玄圭是一种黑色的玉器，寓意着大禹治水成功是天地之间的丰功伟绩。
大禹治水的神话故事流传至今，成为中国文化中不可或缺的一部分。这个故事不仅展示了古代人民对于人与自然和谐相处的理念，还体现了领导者对于民生的关注和担当精神。大禹成为了中国历史上著名的英雄人物之一，激励着人们在面对困难时勇往直前、积极进取。
大禹治水的故事简介
大禹治水的故事简介
大禹，是中国古代传说中的一位伟大的治水英雄，他的治水故事至今仍然被人
们传颂不衰。大禹治水的故事发生在上古时代，当时中国的黄河流域频繁发生洪水，给人民的生活和农业生产带来了巨大的困扰。为了解决这一问题，大禹毅然决定投身治水事业，开始了他漫长而艰苦的治水征程。
大禹治水的第一步，是进行了一番地形测量和水文调查。他深入黄河流域，仔
细观察河流的走向、水势和地势，了解了洪水的形成原因和规律。在这一基础上，大禹着手制定了一系列治水方案，包括修建堤坝、开凿渠道、疏通河道等。
大禹治水的第二步，是组织人力物力，开始了紧张而艰苦的施工工作。他号召
全国各地的民众自发组织起来，共同投入到治水工程中，修筑堤坝、开挖渠道、疏通河道，一片繁忙的景象。在大禹的悉心指导下，治水工程有条不紊地进行着，人们的积极性和创造力得到了充分的发挥。
大禹治水的第三步，是进行了一系列的管理和维护工作。他设立了专门的管理
机构，对治水工程进行了全面的监管和管理，确保了工程的顺利进行和长期的稳定运行。同时，大禹还积极宣传治水的经验和方法，鼓励人们自觉遵守水文规定，共同保护治水成果。
经过多年的努力，大禹终于成功地治理了黄河的洪水问题，为人民带来了安居
乐业的生活环境。他的治水事迹被后人传颂不衰，成为了中国古代治水英雄的楷模和典范。
大禹治水的故事，不仅仅是一段古代的传说，更是一部关于治理自然灾害、改
善人民生活的生动教材。大禹用他的智慧和勇气，为后世留下了宝贵的治水经验和精神财富，激励着我们继续前行，不断探索治水工作的新路径，为人类创造更美好的生活环境。
大禹治水的神话故事
三一文库（）〔大禹治水的神话故事〕
*篇一：大禹治水的神话故事
大禹治水的神话故事
大禹的父亲鲧是个神形为白马的悲剧性治水英雄。他为了治水，从天帝那里偷得神土息壤，被天帝发现杀死。鲧死不瞑目，尸身孕育儿子大禹过三年不腐。天帝派天神来剖开鲧的肚腹时；神形为虬龙的大禹趁机蹦
出，一飞冲天！
老虎是大禹的幼年玩伴，长大之后威武凶猛，一直随大禹治水，躯兽击妖，恪尽职守。
大禹治水阻力重重，水神共工指使水怪相柳拼命反对大禹。相柳蛇怪蛇身九头，体形巨大，九张大嘴可以同时吃尽九座山上的食物与动物，所经之地，寸草不生。大禹手持神斧与相柳勇猛搏斗，最后杀死蛇怪，为
民除了大害
大禹巡水遇九尾狐，娶涂山氏女为妻。
大禹治水十三年，三过家门不入。第一次儿子在母亲怀
里，第二次儿子能够站立，第三次儿子身体高过了母亲的腰。大禹每次强忍思亲之情直奔治水战场。
*篇二：大禹治水的故事
大禹治水(鲧禹治水)是古代的汉族神话传说故事，著名的上古大洪水传说。他是黄帝的后代，三皇五帝时期，黄河泛滥，鲧、禹父子二人受命于尧、舜二帝，任崇伯和夏伯，负责治水。
禹隐去龙身，幻化成一个英姿勃勃的少年，额上长着三只闪光明亮的大眼睛。他痛恨天帝残忍无道，滥发大水淹死人民，又杀了自己的父亲。他决心治理好洪水，完成父业，解救人民。水神共工知道鲧的儿子禹又要来治水了，就成心和他作对，掀起了更大的洪波，一直从西方淹到空桑，就是现今山东曲阜的地方。整个中原变成了一片水国。
禹见共工这般凶横，十分气愤，感到要治平洪水，必须先除掉这个祸害。于是就召集天下诸神，在东南海岸的茅山，共商讨伐共工的大事。
大禹治水神话故事200字左右
大禹治水神话故事200字左右
摘要：
一、大禹治水神话背景
二、大禹治水的过程
三、大禹治水的成果
四、大禹治水神话的意义
正文：
【大禹治水神话背景】
大禹治水神话是我国古代著名的神话故事之一，它发生在遥远的原始社会。那时，我国洪水肆虐，百姓生活在水深火热之中。大禹作为黄帝的后代，勇敢地承担起了治理洪水的重任。
【大禹治水的过程】
为了治理洪水，大禹翻山越岭，跋山涉水，走遍了全国。他吸取了父亲鲧治水失败的教训，采用了疏导的方法，开凿河道，使洪水得以顺畅地流入大海。同时，他还发动民众一起参与治水，经过艰苦努力，终于成功地制服了洪水。
【大禹治水的成果】
大禹治水取得了举世瞩目的成果，不仅消除了水患，保障了人民生命财产安全，还开发了大量农田，为我国农业的发展奠定了基础。此外，大禹还建立了我国第一个奴隶制国家——夏朝，开创了我国历史的新纪元。
【大禹治水神话的意义】
大禹治水神话故事传颂了古代英雄大禹的丰功伟绩，展示了我国古代劳动人民的智慧和力量。它传递了民族精神，激励着一代又一代的中华儿女为祖国的发展和进步而努力奋斗。
部编版小学二年级上册语文第15课《大禹治水》课文原文及教案
【导语】《大禹治水》是部编版小学语文二年级上册第六单元的一篇神话故事，讲述了大禹十三年坚持治理洪水，多次过家门而不入，最终开通河道，治水成功，为百姓造福的故事。无忧考网准备了以下内容，希望对你有帮助! 【篇一】部编版小学二年级上册语文第15课《大禹治水》课文原文
很久很久以前，洪水经常泛滥。大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜，人们的生活痛苦极了。
2．有不认识不理解的字词吗？请组长组织小组同学互相学习。
3．在刚才小组学习中，还有那些字你们觉得容易读错和写错呢？根据学生的情况重点指导：“丘、禹、野”几个难检字的读音和写法和妻、凿、雄的部首、写法；会通过词语辨别多音字“处”与“塞”
4．学会了生字，小组比赛读课文达到熟读课文。
〔设计意图〕
学生是学习的主人，让学生自主读文，练习独立识字，再通过小组互学，教师点拨，学会生字，熟读课文，为进一步的学习奠定基础。
给学生时空引导他们自主阅读，捕捉文本信息，是培养学生自主阅读能力的重要手段。出示抢答题，既检测学生自渎情况，有调动了学生的阅读积极性。
三、走进文字，自主学习
1．刚才我们大家说了，禹治水和他父亲不同，他父亲主要采取堵的方法，禹主要采取疏通的方法，那么，禹具体是怎么做的呢？请同学们走进课文第二部分，一边默读一边画出描写禹做法的词语，写写从中你感受到了什么？
(设计意图〕回忆课文内容，理清文章层次。引导学生从整体上切入，为进一步学习课文，品味语言创设条件。
【神话故事】大禹治水的神话故事
【神话故事】大禹治水的神话故事
大禹治水是中国古代神话中著名的故事之一，讲述了大禹治理洪水的艰辛历程。以下是关于大禹治水的神话故事。
在古代的时候，洪水肆虐，人们的生活陷入了极大的困境之中。洪水泛滥，大地湿漉漉的，农田被浸泡着，庄稼死亡，人们的家园被毁，生活无着。无论是哪一个国家，哪一个部落，都无法对抗洪水的肆虐。
在这个时候，一位名叫大禹的年轻人出现了。大禹有着非凡的智慧和坚强的意志力，他深知洪水肆虐的危害，决心要拯救人民于水深火热之中。
大禹开始了自己的治水之路。他赶走了那些不理解他的人，一个人默默地踏上了漫长的治水道路。他穿越千山万水，跋涉到了最险要的地方。
大禹深知水是可以找到源头的，所以他决定从黄河流域开始治理洪水。他来到黄河的岸边，仔细观察着汹涌的洪水。他发现黄河的上游草木茂盛，土地肥沃，但是水土流失严重，导致了洪水的泛滥。大禹马上下令，在黄河上游修建了一道道堤防，种植了大片的树木来保护水土。
经过一年的努力，大禹终于成功地控制了黄河的洪水。但他并没有停下来，他深知治理洪水是一个长期的过程。于是，大禹继续向其他河流流域进发。
大禹穿越了很多艰险的地方，跋涉了很多崇山峻岭，最终来到了长江流域。他发现长江水势磅礴，洪水泛滥更加严重。大禹展开了新一轮的治水计划，他下令修建堤坝，挖掘运河，引导洪水流入合适的区域，同时也劝告人们禁止乱砍滥伐，保护生态环境。
大禹的治水行动，终于使得洪水逐渐退去，人们终于可以安心地生活了。人们为大禹的治水行动感到由衷地敬佩，他们把大禹尊为水神，认为他是拯救人类于水深火热之中的英雄。
【神话故事】大禹治水的神话故事
【神话故事】大禹治水的神话故事
大禹治水是中国古代的一则著名的神话故事，讲述的是古代中国的大水灾期间，大禹
带领人民斗争，最终成功治水的故事。下面我们来详细讲述一下这个故事。
古代中国有一个叫做大禹的人，他来自一个叫做司马的家族，他的父亲名叫鲧，是个
聪明能干的人。鲧是个有远见的人，他观察到中国北方存在着严重的水患问题，汩罗江、
淮河两河洪水泛滥，给人民带来了巨大的困厄。可是尽管鲧多次向朝廷请命帮助治水，却
始终没有人理睬他。
于是，大禹继承了父亲的愿望，决定自己来治理水患问题。他发誓要消除洪水，让人
们能够安居乐业。大禹首先深入水患区考察，了解情况。他发现洪水的原因有很多，其中
主要的原因是江河水流不通畅，导致水涨倒灌。
大禹决定从解决水流问题入手。他先将江河流域进行了细致的调查，然后开始思考如
何利用自然地理条件来疏导水流。大禹设计了一系列的治水工程，修建了堤坝、成了排涝
渠等等。
大禹治水期间，他十分辛勤努力，很少回家，饱受着寒冷和饥饿的折磨。在整个治水
过程中，他遇到了很多的困难和挫折，但他从没有放弃过。他用坚持和智慧战胜了一次又
一次的困难。
经过多年的努力，大禹终于成功地治理了洪水。他开挖了大量的沟渠，疏通了江河，
修建了堤坝，使得洪水得到了有效的控制。人们终于摆脱了洪水的威胁，安居乐业。
大禹治水的故事不仅仅是一段关于治水的故事，更是一段关于人民利益至上的故事。
大禹带领人民共同战胜了洪水，使人民生活得到了改善。这个故事告诉我们，只要我们有
勇气、有智慧，并且不怕困难，就能够战胜困难，改变命运。
大禹治水的故事流传至今，不仅成为一则家喻户晓的故事，还激励着人们面对困难时
大禹治水的故事
大禹治水的故事
大禹治水的故事篇1
禹姓姒，名叫文命，是我国上古时期一代贤圣的帝王，他继承了尧、舜“只为苍生不为身”的美德，虔心敬神，治理洪水，行德化民，功绩卓著，人们都说他是秉承天命而来，消除水患、救助百姓，所以被称为大禹或神禹。
当时中原地区洪水为患，包围了高山，漫上了丘陵，导致人民居无定所，民不聊生。舜帝了解到禹是一位有抱负并且聪敏勤恳的青年，贤名远播，于是命禹治水。禹受命之后，立即召集百姓前来协助。他为人十分谦虚，听到别人对他的善言相劝，常感激的下拜。他广纳善言，采用疏导的办法，亲自翻山越岭，淌河过川，规划水道引洪水入海。禹极其虔诚的祭拜天地，仪式严肃庄重，他走步恭敬的姿态就连后人祭祀神明时也有“禹步”之说。相传他带领民工到处治水，感动了天神相帮。
黄河神给了他一张河图；治理黄河、长江等大江大河时，黄龙摇着尾巴帮他疏导河道；诸神赐予他玉桶、神斧、屠蛟之剑等。他用玉缸量天地，定河海水位；用神斧切开河南洛阳的龙门，让河水畅通无阻；把清水搅浑，兴风作浪的龙被杀蛟龙之剑杀死，洪水被治愈。
俞冒着风雨，不畏艰难，历经十三年，走遍全国，过家家不入，疏浚九条河，修九条大泽，挖通九座山，不仅治理了洪水，而且构成了全国江河入海，人民安居乐业的局面。在治理水患的同时，于还指导人们发展农业生产和水运，种植粟、黍、豆、麻等作物，在低洼处种植水稻。就这样，面对东边的大海，西边的沙漠，南北统一的九州，天子的道德教育到达了遥远的边疆，在数百万平方公里的土地上，呈现出一派井然有
序、宜人富饶的壮丽景象。在举行的盛大祭祀仪式上，禹被授予一块玉桂，以表彰他在治水方面的成就。
中国神话故事大禹治水
中国神话故事大禹治水
中国神话中，大禹是一位伟大的君主，以其治水的卓越才能而闻名
于世。大禹治水被称为中华民族的英雄壮举，他不仅为后世留下了一
部至今流传的治水经典《禹贡》，也为中国的农耕文明奠定了坚实的
基础。下面将通过讲述大禹治水的故事来展现他的英雄气概和无私奉
献精神。
在远古时代，中原大地频繁遭受洪水的侵袭，人们居住的土地被淹没，灾难严重影响着人们的生活。为了解决这个问题，当时的帝尧命
令众位贤臣合力治理水患，而大禹作为其中一员，负责领导整个治水
工程。
大禹精心筹划，先后八年努力治理水患。他深知治水不能盲目，而
是需要科学合理地规划和实施。首先，他仔细考察了全国各地的河流、湖泽、泉源等水系，收集大量的资料并进行详细的地形测量。然后，
他启动了一项前所未有的规模庞大的工程，分为九州九腾来进行治理。
在治理的过程中，大禹遇到了无数的困难和挑战。他需要不断地开
辟河道，引导洪水走向大海，保障人们居住的土地安全。为了实现这
一目标，大禹亲自带领工人们奋勇作战，不顾危险的与洪水搏斗。他
经常斗智斗勇，用他聪明才智和勇敢无畏的精神战胜了一个又一个的
困难。
大禹治水的传奇故事之一是他开凿大堤的故事。当时，东方一条名
叫“鸿沟”的大河泛滥成灾，宛如一条人蛇，威胁着附近城市和村庄的
安全。大禹率领众人，毅然决然地来到了鸿沟边。他仔细观察，发现
鸿沟的一方地势较高，这一侧的水位较低。于是，大禹决定在较高处
开凿一条大堤，引导洪水顺利流入低地，避免洪水泛滥。在大禹的带
领下，众人不分昼夜，努力开凿大堤，最终将洪水阻挡在了鸿沟之外，保护了城市和农田的安全。
大禹治水 的故事
大禹治水的故事
大禹治水（鲧禹治水）是中国古代的神话传说故事，著名的上古大洪水传说。他是黄帝的后代，三皇五帝时期，黄河泛滥，鲧、禹父子二人受命于尧、舜二帝，任崇伯和夏伯，负责治水。
大禹率领民众，与自然灾害中的洪水斗争，最终获得了胜利。面对滔滔洪水，大禹从鲧治水的失败中汲取教训，改变了"堵"的办法，对洪水进行疏导，体现出他具有带领人民战胜困难的聪明才智；大禹为了治理洪水，长年在外与民众一起奋战，置个人利益于不顾，"三过家门而不入"。大禹治水13年，耗尽心血与体力，终于完成了治水的大业。
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神话故事大禹治水
篇一：大禹治水
《大禹治水》教学设计
一、教材分析
《大禹治水》这篇课文是第十单元“奉献”的一篇主体课文，与后面的《炮手》和《小溪的歌》共同组成一个主题，从不同体裁（神话传说、记叙文、诗歌）、不同国籍、不同的角度诠释了“奉献”这个主旨，让学生在课文的学习中受到教育、受到熏陶，形成正确的价值取向。
《大禹治水》是一篇千古流传的神话故事，讲的是古时候，洪水肆虐，冲毁了庄稼，冲没了房屋，大禹的父亲偷息壤用“堵”的方法治水，没有成功，反受处罚，大禹继承了父亲的遗愿，历尽千辛万苦，“三过家门而不入”，用“引”的方法治水成功，给人们带来幸福的的故事。全文共有5个自然段，其中2、3、4自然段是全文的重点。文章简短易懂，语言精练，字里行间渗透着对大禹的赞美，一个一心一意为百姓谋幸福的人物形象跃然纸上。
课后有两个思考题：1、大禹为什么成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄？意在引导学生在阅读课文的基础上，加深对大禹治水奉献精神的感悟。2、读第四自然段，体会“才”、“仅仅”、“就”、“却”表达的语气。意在引导学生体会词语的用法及表达的感情。
二、学情分析
学生在学习课文之前，可能听过许多神话故事，对本文所讲述的
故事也许并不陌生，因此很容易对课文内容产生兴趣，所以这篇课文可以让学生自行阅读，把握主要内容，在此基础上教师就重点内容进行引导点拨。
三年级下学期的学生对学习资料的搜集与整理已经有了一些体验，初步具备了这方面的能力，课前的资料收集与课上的资料交流可以放手给学生。
对于生字词语的学习，学生已经能够比较熟练地运用各种识字的方法来读准字音、识记字形，本课出现的10个要求会认的字和7个要求会写的字，学生均能自学掌握，教师只需在个别字形、字音上加以强调即可。
三、教学设想与目标
1、运用综合识字的方法，认识本课10个生字，会写7个。继续培养学生独
立识字、合作识字的能力。
2、自主阅读课文，教师引导学生抓重点词句理解课文，使学生在课文情境和语言文字中受到熏陶。
3、弄懂大禹为什么成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄？培养学生的奉献意识。
以上目标，可以通过以下几个教学环节去实现：讲故事，导入新课；初读故事，整体感知；细读故事，体验感悟；搜集故事，拓展延伸。整节课由故事开始，至故事结束，让学生在整个教学流程中调动
听、说、读、悟多种感官参与，力求让学生在学习过程中有不同程度的提高与发展。
教学准备：
学生准备：搜集我国古代的神话故事，课前自己阅读，做到能用简练的语言说出大概的意思。
教师准备：大禹治水的历史及视频资料，多媒体课件。
四、教学重点、难点
通过文中词句感受大禹不辞辛劳、公而忘私、为民造福的奉献精神。
五、教学过程
（一）讲故事，导入新课：
师：课前同学们搜集了我国古代的神话故事，并认真地读了，把你读的故事简单介绍给大家。【这一设计旨在展示学生课外阅读成果，同时训练学生的概括能力。】
师：是的，《后羿射日》、《夸夫逐日》、《女娲补天》……等等神话故事都歌颂了真、善、美，寄托了人们美好的愿望，今天，就让我们走进其中的一个动人的传说——《大禹治水》。
【通过读故事、讲故事的体验，学生对神话传说这一文学体裁有了一个初步的认识，为后面的学习做好了铺垫。】
（二）初读故事，整体感知。
师：（板书课题）如果让你针对课题来提问，会有哪些问题？（根
据学生的回
答，教师疏理板书：为什么治水？怎样治水？结果如何？）
师：请同学们自由读课文，用自己喜欢的方式自学生字，边读边为自己的问题找答案。
1、生自读课文，同学互动，检查识字情况。
2、课件出示生字，师生评点正音。
3、分小节读课文，理清课文思路，解决提出的三个问题。
【学生已经具备自主识字的能力，教师要放手让学生自学，在检查学习效果时，注意发挥学生自己的评价作用。让学生自行提出问题，并通过读书解决问题，这样的设计既训练了学生能力，又理清了课文的叙述顺序。】（三）细读故事，体验感悟。
师：刚才同学们读书为自己的问题找到了答案，对这个小故事有了一定的了解，相信再细读课文，你会有更多的收获。
师：究竟哪些原因使大禹投入了治水中呢？课文中哪些段落写到了原因？
1、生读第一、二自然段，理清大禹治水的两个原因。
（引导学生找出两方面的原因：一是来自自然的：洪水淹没村庄、冲毁房屋；二是来自父亲的：治水不利，临终嘱托。）
师：是啊！看到洪水带来的危害，想到父亲临终前的叮嘱，大禹坚定了治洪的信念，他是怎样治水的呢？你觉得大禹是个怎样的人呢？从哪里看出？
2、生选择喜欢的方式读第三、四自然段，划出受感动的句子，说说理由。（学生从文中找出相关句子读，教师适时点拨，把学生的理解引向深入。）根据学生交流汇报的顺序，教师确定自己的教学进程，可抓住以下几个句子引导学生着重理解：
a、“禹改变了父亲的做法，带领人们开凿了龙门，挖通过了九条河，垒起堤坝，把洪水引到东边的大海里。”
（引导学生比较大禹的治水方法和父亲的不同之处，体会大禹的聪明。）b、“晚上，他常常睡在草丘山冈，……拄着棍子走路。”
（让学生从读中体会，大禹为了治水起早贪黑，不辞劳苦，忍受了巨大的痛苦。并引导学生读出自己的感受。）
c 、重点研读第四自然段，体会大禹公而私的奉献精神。
（教师补充“大禹三过家门而不入”故事，课件配画面：大禹带领老百姓日夜不停地凿山开渠，常常忙得顾不上吃饭和睡觉。一年又一年，他每天到处奔波，一心治水。有一天，大禹经过家门口，他的妻子刚生下孩子。大禹听到孩子哇哇的啼哭声，可是怕耽误治水，没有进去探望，匆匆走了。几年后，大禹又经过家门口，妻子抱着儿子站在门口，儿子挥着小手在叫爸爸。大禹深情地望了他们母子一眼，又抓紧时间赶路了。又过了几年，大禹第三次经过家门口，儿子已经十多岁了。大禹让儿子告诉妈妈，等治好洪水后一定回家。大禹说完就脚不停步地向前奔去。）
师：听了这个故事，你有什么感受？