《暖流》教案
苏教版五年级下册暖流教案
苏教版五年级下册暖流教案
一、教学目标：
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会本课的生字，理解词语及诗句的意思。
3. 体会“暖流”的含义，感受江主席对中国古典文学的热爱和对青年人的关怀。
二、教学重难点：
1. 重点：有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。
2. 难点：体会“暖流”的含义。
三、教学时间：两课时
四、教学过程：
第一课时
1. 导入新课
谈话导入：同学们，你们知道什么是暖流吗？它有什么作用呢？
揭示课题：《暖流》。
2. 初读感知
学生自读课文，读准字音，读通句子。
检查自读情况，理解词语的意思。
引导学生思考：这篇文章主要写了什么？
3. 精读感悟
学习第1 自然段，了解江主席看望师生的时间和地点。
学习第27 自然段，体会江主席对青年人的关怀。
指导学生有感情地朗读第27 自然段。
4. 课堂小结
总结本节课的学习内容。
布置作业：抄写生字词语。
第二课时
1. 复习导入
复习生字词语。
回顾上节课的学习内容。
2. 精读感悟
学习第8-10 自然段，理解“暖流”的含义。
引导学生思考：江主席为什么会问王辉这些问题？
指导学生有感情地朗读第8-10 自然段。
3. 总结全文
总结文章的主题和情感。
引导学生联系生活实际，谈谈自己对“暖流”的理解。
4. 拓展延伸
让学生交流自己了解的江主席的故事。
布置作业：完成课后练习。
沪教版高中一年级语文重点课文电子版教案五篇
沪教版高中一年级语文重点课文电子版教案五篇在实际教学活动中，教案起着十分重要的作用，编写教案有利于教师弄通教材内容，准确把握教材的重点与难点。
下面小编给大家带来关于沪教版高中一年级语文必修一教案，希望对大家的学习有帮助。
沪教版高中一年级语文必修一教案1《我的空中楼阁》教学目标1.鉴赏本文诗化语言，理清文章结构，体会作者独特的感受。
2.学习托物言志的方法，领悟如诗如画的意境。
3.激发学生热爱自然、热爱生活、独立自由的情感和品质。
教学重点:通过诗化语言的赏析和结构的疏通鉴赏意境之美。
教学重点:托物言志手法的理解。
教学时数:2课时第一课时教学过程一、导入新课散文追求的境界是诗情画意，即具有诗一般的语言，画一般的意境，还有深蕴的人生哲理;我们今天要学习的这篇李乐薇先生写的《我的空中楼阁》就是一篇融诗情、画意和哲理为一炉的绝妙好文。
二、感知课文1.创设美好情境，进行配乐朗读。
2.分析写小屋的观察角度，理清文章脉络，感知课文。
观察角度：远望一近观一远眺一仰视一俯瞰。
理清“文脉：开头描写小屋“立于山脊的一个柔和的角度上”容易让人产生凌空之感;其次“近看改为过观”，树遮掩了小屋，只看到建筑的线条、屋檐、窗等，很有凌空而起之势;再次，它有无限大的“领空”作“开放性院子”，而山路则被叫做“空中走廊”;最后点明，夜景中的小屋是“烟雾之中，星点之下，月影之侧的空中楼阁”。
抓住文章的脉络，文章的基本内容就迎刃而解。
3.本文表现技巧方面的独到之处(1)诗化的语言(学生找出并体会其表达的效果)①对称的句式，轻快的节奏本文在写景时多用对称句式，读来节奏感很强，富有韵律美。
如“花好比人的面庞，树好比人的姿态。
”“树的动，显出小屋的静;树的高大，显出小屋的小巧。
”等等。
②奇妙的修辞比喻新奇，有朝气与活力。
如：a.“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点”。
非常独特、自然，而且富有美的韵致，不仅点染了小屋的醒目、清新、玲珑，而且两处配合自然、融合，浑然天成，令人浮想联翩，美味无穷。
高中地理 第二章 第四节《洋流》教案 新人教版必修1
第四节《洋流》教案一、教学目标（一）知识与技能１．了解洋流的概念及分类。
２．运用世界洋流模式图，分析世界洋流分布的规律。
３．理解洋流对地理环境的影响。
（二）过程与方法１．通过对洋流的学习，简单地了解洋流的概念，掌握洋流的分类方法。
２．用简练的语言表述洋流的分布规律及对地理环境的影响，培养学生综合分析问题的能力。
３．通过理解洋流对地理环境的影响，培养学生理论联系实际的能力。
（三）情感态度与价值观１．使学生树立物质是运动的、运动是有规律的，运动是物质的本质属性、是客观存在的观点。
人类应认识物质的运动特性并做到趋利避害。
２．事物是普遍联系的，洋流和地理环境各要素之间是相互联系、相互制约、相互影响的，从而受到辩证唯物主义思想教育。
二、教学重点1．掌握洋流的分布规律；2．分析洋流对地理环节的影响。
三、教学难点洋流的分布规律。
四、课型：新授课五、课时安排2课时六、教具1.多媒体课件2.电子教鞭七、教学方法结合多媒体课件启发式讲授八、讲授提纲九、教学过程【播放案例】 1492年哥伦布第一次横渡大西洋到美洲，共花了37天的时间。
1493年哥伦布第二次去美洲，结果只花了20天时间就顺利到达，比第一次少了17天。
有趣的是哥伦布第一次从欧洲去美洲时，走的是距离较短的路线，而第二次哥伦布走的是距离较长的路线。
请同学们认真思考，上述案例中为什么哥伦布第二次走的距离较长的路线反而比第一次花的时间更短呢？答案：顺风顺水这里所指的水就是洋流【导入新课】【板书】洋流【教师讲解】洋流又叫海流，是指大洋表层海水常年大规模沿一定方向进行的较为稳定的流动。
【板书】一、概念：洋流又叫海流，是指大洋表层海水常年大规模沿一定方向进行的较为稳定的流动。
【教师导学】请大家思考海水为什么会产生大规模运动？促使其运动的动力又是什么呢？洋流可分为哪些类型？【播放视频】演示“风海流”的形成【多媒体放映幻灯片】二战时期德军巧妙运用密度流突破英军的防守用潜艇自由进出直布罗陀海峡的故事【教师点评】盛行风是推动海水大规模运动的主动力。
湘教版高一地理必修第一册(2019版)_【优教教案】《海水的性质和运动》(第2课时)
第四章地球上的水第二节海水的性质和运动第2课时海水的运动本课为新教材湘教版第四章第二节内容。
海洋对人类的作用与影响主要表现在海洋与大气、海洋与陆地相互作用方面。
海洋水体是大气水和陆地水的主要来源，也是大气的主要热源；海洋与陆地的相互作用，从海洋对陆地的作用这方面来看，一方面是海洋水体运动的影响；因此，研究海洋水体的性质和运动特征及其对人类环境的影响，在海洋环境对人类的发展日益重要的“海洋时代”，具有非常重要的意义。
海洋中的许多自然现象与海水的理化性质有关，其中海水温度、盐度和密度是表示海水性质的重要指标，也是区分不同性质洋流的重要指标，是重点知识，而海水的盐度又是本章的难点。
1、人地协调观：通过分析洋流的形成和分布规律，提高对地理要素之间相互渗透和相互制约、相互影响的理解。
学会运用地图分析风海流的成因，归难世界洋流的分布规律，理解世界洋流分布模式。
2.综合思维：了解海水运动的主要形式，运用气压带和风带图来说明风海流形成的原因运用世界洋流模式图和世界表层洋流分布图，解释洋流的分布规律，提高学生归纳概括、化繁为简、以简驭繁的能力。
3.区域认知：通过自主学习、探究学习、合作学习，获得解决问题的方法，将所学的知识点能够前后联系，有效解决疑虑，分析问题的来龙去脉。
综合运用地理知识能力提高。
洋流的成因和分布规律。
多媒体教学平台、提前准备好太平洋海区、大西洋海区的简图，用于课堂练习。
导入：大家都知道，海面总是汹涌澎湃的，我们这节课来学习海水的运动。
既然大家知道海水是运动的，您能否根据我们的生活常识及以前所学的知识说出海水运动有哪些形式？（如波浪、涨潮落潮、风刮的、洋流等等）很好，大家说得很全面，海水运动形式主要３种，波浪、潮汐和洋流。
在风力作用下，海面波状起伏，形成风浪，这是最常见的波浪。
风越大，波浪也就越大。
如果发生海底地震、火山爆发或风暴时，也能引起巨浪，我们称之为海啸。
那种波浪的浪高就很高了，并且会带来极大的破坏力。
地理人教版高中必修1人教课标版地理必修1第三章第三节水循环和洋流 教案
地理必修1《水循环和洋流》教案一、课程标准要求：运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义；运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响。
二、三维目标；（一）知识与技能：1、了解自然界水循环的主要环节及其对地理环境和人类活动的影响。
2、运用世界洋流模式图，分析世界洋流分布的规律。
3、理解洋流对地理环境的影响。
（二）过程与方法：1、运用图解法表示水循环过程，绘制大洋环流模式简图，培养学生动手能力、空间思维能力及综合处理信息能力。
2、通过学习水循环和洋流，学会用简结语言表达其对地理环境的意义，培养学生综合分析问题的能力。
3、分析水循环、洋流的地理意义，培养学生理论联系实际的能力。
（三）情感态度与价值观1、学习水循环，使学生能够结合生活实际，解释生活中的实际问题，用科学的理论、发展的观点指导个人行为。
2、增强学生节水意识，树立科学的资源观。
3、通过物质运及其规律学习，培养学生科学的世界观，使学生受到辩证唯物主义教育：物质是运动的，运动是有规律的，人类要尊重规律按规律办事。
三、教材分析水有三态变化，在组成地理环境各要素中，水是最活跃的因素之一；对于人类来讲水的作用重大。
地球上各种水体都处于不断循环运动中。
陆地各种水体不仅自身都有各自的运动系统和运动规律，而且它们之间又彼此联系、相互制约，共同构成了一个较大的循环系统，而这一循环系统仅是全球水循环系统的一个重要组成部分。
本节第一部分讲述了陆地水的组成及主要水体类型；第二部分讲陆各种水体之间相互转化运动、相互转化关系；第三部分说明了陆地水的更新，即阐明了全球水循环运动的过程和律；第四部分从水循环运运的角度讲述水循环运动的能量转化；最后讨论水循环的意义。
关于水循环的地理意义，教材主讲三点：1、维持全球水体动态平衡，促使水资源更新；2、水循环既是物质流又是能量流，它促使自然界物质循环和能量传输转化；3、水循环影响全球气候，塑造地表形态。
《暖流》教学教案
《暖流》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《暖流》的主要内容，把握作者的写作手法和表达技巧。
（2）能够分析并欣赏课文中的人物形象、情节安排和语言特色。
（3）能够运用课文中的知识和技巧，进行创意写作。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
（2）通过讨论和分析，提高学生的批判性思维和口语表达能力。
（3）通过写作实践，提升学生的写作能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学的热爱和阅读的兴趣。
（2）培养学生尊重他人、关爱他人的品质。
（3）培养学生积极向上、乐观向前的人生态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文《暖流》的主要内容及其表达技巧。
（2）课文中的人物形象、情节安排和语言特色的分析和欣赏。
（3）学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力和写作能力的提升。
2. 教学难点：（1）课文中隐喻和象征手法的理解和运用。
（2）学生对课文深层含义的挖掘和探讨。
（3）学生创新思维和写作能力的培养。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文《暖流》的文本及相关的教学参考资料。
（2）教学PPT或黑板、多媒体设备等教学工具。
（3）学生作业和作文样本。
2. 学生准备：（1）预习课文《暖流》，对课文有初步的理解和感悟。
（2）准备笔记本，用于记录课堂内容和思考。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《暖流》的作者及其背景。
（2）学生分享预习课文的感悟和收获。
2. 课堂讲解：（1）教师带领学生深入解读课文《暖流》，分析人物形象、情节安排和语言特色。
（2）教师讲解课文中的隐喻和象征手法，引导学生理解和运用。
3. 小组讨论：（1）学生分组讨论课文中的深层含义和主题思想。
（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂练习：（1）教师布置相关的写作任务，要求学生运用课文中的知识和技巧进行创作。
（2）学生在课堂上完成练习，教师巡回指导并进行现场点评。
心有一团火,温暖众人心教案教师必备
心有一团火，温暖众人心教案教师必备一、教学内容本节课选自《语文》八年级上册第五单元《心有一团火，温暖众人心》章节。
详细内容包括：课文阅读理解，对作者情感态度的分析，课文中重点词汇的解析，以及课文的仿写练习。
二、教学目标1. 学生能够理解并掌握课文中的重点词汇和句型，提高语言表达能力。
2. 学生能够通过阅读课文，感受到作者传递的正能量，培养关爱他人、乐于助人的品质。
3. 学生能够仿写类似的文章，表达自己的情感和观点。
三、教学难点与重点1. 教学难点：对课文情感态度的理解和分析，以及仿写练习。
2. 教学重点：课文中的重点词汇和句型，以及文章结构的把握。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过分享一个关爱他人、助人为乐的故事，引起学生对主题的兴趣。
2. 阅读理解：学生自主阅读课文，理解文章大意，教师提问检查阅读效果。
3. 例题讲解：针对课文中的重点词汇和句型，进行详细讲解和举例说明。
4. 课堂讨论：引导学生分析作者的情感态度，讨论如何将爱心传递给他人。
5. 随堂练习：让学生运用课文中的句型，进行仿写练习。
6. 小组交流：学生分组，分享自己的仿写作品，互相评价和讨论。
六、板书设计1. 课文《心有一团火，温暖众人心》2. 重点词汇和句型：拳拳之心暖流感同身受爱心传递3. 课文结构图：起承转合七、作业设计1. 作业题目：以《我心中的那团火》为题，写一篇作文，不少于300字。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师针对课堂教学效果进行反思，调整教学方法，以提高学生的参与度和兴趣。
2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中关注身边需要帮助的人，将爱心传递给他人，记录下来，下节课分享。
同时，推荐相关读物，拓宽学生的阅读视野。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习3. 板书设计4. 作业设计5. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的确定教学难点与重点的确定是教学过程中的核心，直接影响到学生的学习效果。
《暖流》教学教案
《暖流》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《暖流》的主要内容，把握作者的写作意图。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）掌握人物描写、场景描写的方法，提高写作技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高学生的阅读理解能力。
（2）通过模仿、创新，提高学生的写作能力。
（3）通过讨论、分析，培养学生的批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、关注他人的品质。
（2）培养学生勇于面对困难、积极进取的精神。
（3）培养学生懂得感恩、珍惜身边的人和事。
二、教学内容1. 课文《暖流》的主要内容介绍。
2. 生字词的学习与运用。
3. 人物描写、场景描写的技巧讲解与实践。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《暖流》的主要内容，把握作者的写作意图。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）掌握人物描写、场景描写的方法，提高写作技巧。
2. 教学难点：（1）人物描写、场景描写的技巧运用。
（2）培养学生勇于面对困难、积极进取的精神。
四、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容、生字词、描写技巧等。
2. 互动法：学生提问、教师解答；学生讨论、教师引导。
3. 实践法：学生动手实践，如写作、展示等。
五、教学步骤1. 导入新课，简介课文《暖流》的主要内容，激发学生兴趣。
2. 学习生字词，让学生朗读课文，自主学习生字词，教师讲解重点生字词。
3. 分析课文，引导学生理解作者的写作意图，讨论课文中的感人之处。
4. 讲解人物描写、场景描写的技巧，让学生举例分析，并进行实践练习。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问，了解学生对课文内容的理解程度。
2. 作业检查：检查学生对生字词的掌握情况和描写技巧的应用。
3. 小组讨论：观察学生在讨论中的表现，了解他们的思考过程和团队合作能力。
七、教学反思1. 反思教学内容：是否全面讲解课文内容，生字词的讲解是否清晰，描写技巧的讲解是否易于理解。
小学五年级下册第一单元语文主题学习教案
“语文主题学习”12课时大单元教学课时分配表“语文主题学习”12课时大单元教学课时教学设计“语文主题学习”12课时大单元教学课时教学设计“语文主题学习”12课时大单元教学课时教学设计“语文主题学习”12课时大单元教学课时教学设计4.钦佩。
学生都只找到了课文最后一自然段中的话——王辉激动地说：“江主席是学工程的，没想到他对古典文学如此熟悉，我真打心眼里佩服他！”所以我引导学生做了进一步的探究：（1）《古文观止》你们熟悉吗？（生：不熟悉）它是我国古代优秀散文的荟萃，从先秦到清朝的名家名篇都收录其中，与《唐诗三百首》一起代表了我国古代诗歌与散文的最高成就。
《滕王阁序》你们熟悉吗？（生：不熟悉）多媒体出示原文。
（生：啊，这么长？！）对！他就收录在《古文观止》中。
现在你们有什么想法？预设：江主席真不简单，怪不得王辉打心眼里佩服他！王辉他们还不一定会背诵呢！江主席要求王辉他们背诵重要的文学作品，自己先做示范了！江主席用实际行动教育了南开大学的学生该如何学好古代文学，让他们很激动！……二、读句，体会提示语的作用。
1.是啊，江主席的关心、关怀，让他们感动，江主席那么平易近人、那样和蔼可亲让他们的心和江主席的心贴得那么近，始终都暖烘烘的，热乎乎的，而江主席言传身教，要求他们学好祖国文化更是让他们心潮澎湃，于是乎，一股股暖流在他们心中涌动！再读课文，体会文章为什么用“暖流”作题。
2.浏览课文，画出带提示语的句子，读一读，体会提示语的作用。
3. 指名读，读出味道来，读出人物的形象来。
三、学习描写人物：1.阅读《冰心教女的故事》（1）从文中划出能表现冰心精神品质特点的句子（关于冰心的语言描写、动作描写、神态描写）（2）读一读吴青关于母亲的评论，并结合《暖流》告诉学生侧面描写这一手法。
2.小结：平时多留心观察身边的人物，一言一行、一举一动，一个眉眼，一个停顿，人物说话时的语气、语调等，都能表现人物的内心世界，反应人物的性格特征或精神品质。
每当我走过老师窗前教学设计(8篇)
每当我走过老师窗前教学设计(8篇)作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
我们应该怎么写教学设计呢？如下是小编给大家整理的每当我走过老师窗前教学设计【8篇】，欢迎参考，希望对大家有一些参考价值。
每当我走过老师窗前教案篇一教学目标：1、透过欣赏、学唱歌曲，能够理解并表达出对老师的崇敬之情。
2、能够用自然、柔美的声音，有感情地演唱歌曲。
3、透过小组合作，能够用不同的方式来表达歌曲情感。
教学准备：多媒体、琴教学重难点：1、能以崇敬的情绪演唱歌曲，感受歌曲中蕴含的爱师情怀，能从内心体会对老师的尊敬及爱戴之情2、让学生在理解和掌握歌词的基础上进行学习，激发学生有感情地歌唱，做到以情带声，声情并茂，避免喊唱。
3、难点解决：先跟钢琴用试唱的方式轻轻的演唱，熟练之后再加入歌词教学过程：（一）组织教学：播放《每当我走过老师窗前》的伴奏，学生在音乐声中进入教室（设计意图：让学生在一进入教室就对本课资料有大致的了解）情境导入：1、教师唱自编歌曲加朗诵：“阿每当想起你，可爱的孩子们，一阵阵暖流心中激荡。
”2、学生用自己的语言来赞扬老师，加入这个节奏XXXXXXXXXXX-3、师生跟着音乐共同朗诵《每当我走过老师窗前》，要求声情并茂。
4、教师表演唱《每当我走过老师窗前》，学生感受歌曲情绪（二）新歌教学1、聆听范唱回答问题：歌曲情绪是怎样的？力度怎样？歌曲可分几部分？2、第二部分学唱：学生跟琴轻声演唱第二部分，能够先试唱歌谱，再唱歌词，注意“阿”的演唱，要唱出对老师的深情3、师生合作：教师演唱一部分，学生演唱第二部分。
4、一部分学唱：学生跟琴轻声演唱一部分，教师指导音高，节奏，音色，歌唱状态5、学生完整演唱一段歌词，掌握了一段歌词的演唱之后，接下来的第二段、第三段歌词，完全地交给学生，让学生自学，根据学生的讨论、演唱，进行及时地引导，较后，教师弹伴奏，请学生完整地演唱歌曲，用圆润，饱满的声音来演唱。
中小学陆地水与洋流公开课教案教学设计课件案例测试练习卷题
中小学陆地水与洋流公开课教案教学设计课件案例测试练习卷题一、教案设计1. 教学目标：（1）让学生了解陆地的水循环过程，理解其对地理环境的影响。
（2）使学生掌握洋流的成因、分类和分布规律，提高其地理素养。
（3）培养学生的观察、分析、归纳能力，提高其地理思维。
2. 教学内容：（1）陆地水循环过程及影响因素。
（2）洋流的成因、分类和分布规律。
3. 教学方法：（1）采用问题驱动法，引导学生思考陆地水循环的意义和影响。
（2）利用多媒体课件，展示洋流的形成和分布，增强学生的直观感受。
（3）开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
二、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍陆地水循环的概念和意义。
（2）提问：同学们能想到哪些因素会影响陆地水循环？2. 陆地水循环：（1）讲解陆地水循环的过程，包括蒸发、降水、地表径流、地下径流等环节。
（2）分析影响陆地水循环的因素，如气候、地形、植被等。
3. 洋流的成因及分类：（1）介绍洋流的定义和成因，包括地球自转、风力、温度和盐度等。
（2）讲解洋流的分类，如寒流、暖流、洋流等。
4. 洋流的分布规律：（1）分析洋流分布的规律性，如副热带高压带、赤道低压带等。
（2）利用课件展示世界洋流分布图，让学生直观了解洋流的分布。
5. 课堂小结：（2）提问：同学们能举例说明陆地水循环和洋流在实际生活中的应用吗？三、课后作业1. 绘制陆地水循环示意图，并标注各环节。
2. 列举影响陆地水循环的因素，并简要说明其作用。
3. 查阅资料，了解我国主要的洋流及其分布特点。
四、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
五、测试练习卷1. 选择题：（1）下列哪项是陆地水循环的主要环节？A. 蒸发B. 降水C. 地表径流D. 地球自转（2）下列哪种洋流属于暖流？A. 加利福尼亚寒流B. 墨西哥湾暖流C. 拉布拉多寒流D. 安的列斯暖流2. 简答题：（1）请简要描述陆地水循环的过程。
世界洋流的分布规律教案
世界洋流的分布规律教案
本节课我们将学习世界洋流的分布规律。
首先，我们需要了解什么是洋流。
洋流是指海洋中大规模的水流运动，它是由于地球自转、风力和温度差异等因素引起的。
接下来，我们将介绍世界洋流的主要分布规律。
首先是赤道反气旋带，这里的洋流是从东向西流动的，因为受到赤道地区东北信风的影响。
其次是副热带高压带，这里的洋流是从西向东流动的，因为受到副热带高压脊的控制。
最后是极地反气旋带，这里的洋流是从东向西流动的，因为受到极地东风的影响。
除了以上三个主要分布规律外，还有一些特殊的洋流现象。
比如秘鲁海流，它是从南向北流动的暖流；日本海流，它是从北向南流动的寒流；以及大西洋暖流和印度洋洋流等。
在学习了世界洋流的分布规律后，我们可以通过观察地图或者实际出海等方式来加深对这一知识点的理解。
同时，我们也可以通过分析洋流对气候、生态环境等方面的影响来拓展我们的思考能力。
高中必修一地理《海水的运动》教案.docx
海水的运动一、教材分析本节课主要内容是学习海水运动的主要形式——海浪、潮汐，洋流以及对人类活动的影响。
教材主要以文字叙述、景观图像、案例分析、探究活动等进行呈现，以文字叙述为主，一一列举海浪、潮汐及洋流的概念及运动规律。
二、课标解读本课的课程标准要求是“运用图表等资料说明海水性质及运动对人类的影响”。
本条“标准”的知识技能是海水运动对人类的影响，行为动词是“运用图表等资料”，突出对学生运用图表等资料获取地理信息能力培养。
掌握海水性质及其运动类型是重要的知识铺垫，为进一步正确揭示海水运动对人类的影响（区域认知及人地协调观）。
三、教学目标知识与技能：1．掌握海水运动的基本形式——海浪、潮汐和洋流及其运动规律2．掌握海浪、潮汐和洋流，对人类活动的影响的成因3．增强学习自主学习和探究性学习能力及读图分析能力过程与方法：1．通过问题导学法，分层次设计问题，引导学生对海浪、潮汐、洋流概念进行学习探究活动，提高学生的对比分析和归纳能力，培养学生求真求实的科学态度。
2．通过海浪活动、潮汐规律、洋流影响等知识开展小组讨论和探究性学习，让学生学会合作学习，培养学生的全球性观念，学会在认识地理事物的共性时把握区域的个体差异。
情感态度与价值观：树立物质是运动的、运动是有规律的观点。
事物是普遍联系的，海水运动和地理环境各要素之间是相互联系、相互影响的，从而受到辩证唯物主义思想教育。
四、教学重点和难点：1．重点：掌握海水运动的基本形式——海浪、潮汐和洋流及其运动规律。
2．难点：掌握海浪、潮汐和洋流，对人类活动的影响的成因。
五、教法与学法1．教法：（一）读图分析法：学生读图、析图。
（二）探究式教学法：通过创设问题情境，学生自主学习、讨论、探究并因此获得发展。
（三）情境法教学：创设情景，激起学生的求知欲。
2．学法：自主探究与小组合作探究相结合。
六、教学过程设计教学过程学生活动设计意图情景引入：阅读课创设情二次世界大战期间，盟军发起诺曼底登陆战役，此战本内文段，使景，激趣引役设计多兵种的合作，海军、陆军、空降部队行动要求各学生对海水入。
台儿庄区三六五课堂模式暖流教案设计
标题：台儿庄区三六五课堂模式暖流教案设计一、概述台儿庄区三六五课堂模式是一种致力于提高学生综合素质的教学模式，旨在培养学生的创新意识、实践能力和团队合作精神。
在这一模式下，暖流教案设计成为教师落实课程理念、推动教学改革的重要手段。
二、理念与目标365课堂模式强调培养学生的实践能力，使课程更加贴近生活、贴近学生。
暖流教案设计是365课堂模式的有机组成部分，其目标在于为学生提供个性化的学习体验，让学生在知识和技能的掌握中感受到快乐与成就，激发学生的学习兴趣和动力。
三、教案设计的原则1. 个性化：根据学生的特点和学习需求设计教案，实现因材施教，让每位学生得到个性化的学习体验。
2. 高效性：教案设计要注重教学目标的设定，合理设计教学过程，提高教学效率，确保学生的学习成果。
3. 全面性：教案设计要注重知识、能力和情感的培养，全面促进学生的发展。
4. 可操作性：教案设计要符合实际教学条件，具有实施可行性和操作性，能够得到学生的认可和支持。
四、教案设计的程序1. 教学目标的确定：根据学科课程标准和学生的实际情况确定教学目标，确保教学目标明确、具体、适应学生的发展需求。
2. 教学内容的选择：在明确教学目标的基础上，选择能够贴近学生生活、符合学科特点的教学内容，引发学生的学习兴趣。
3. 教学策略的设计：根据学生的特点和学习需求设计灵活多样的教学策略，激发学生的学习兴趣和动力，提高教学效果。
4. 教学资源的准备：为教学活动准备相关的教学资源，包括教材、多媒体辅助教学软件、实验仪器等，确保教学过程的顺利进行。
5. 教学过程的组织：根据教学目标和教学内容设计合理的教学过程，激发学生的参与热情，引导学生主动参与教学活动，完成学习任务。
6. 教学效果的评价：对教学过程和教学效果进行评估，及时发现问题和不足，不断改进教学方法，提高教学效果。
五、案例分析以数学教学为例，通过暖流教案设计，可以设计一节具有趣味性和实践性的数学课。
高中地理《海水运动》教学设计-人教版高中全册地理教案
大规模的海水运动
考点一世界海洋表层洋流的分布
1、按性质分类
2、影响因素盛行风是主要的动力因素，其次还受地转偏向力、陆地形状等因素影响。
【温馨提示】 (1)暖流的水温不一定比寒流高。
同一纬度的海区，暖流水温高，寒流水温低；但在不同纬度的海区，暖流的水温不一定比寒流高，低纬的寒流水温可能比高纬的暖流水温高。
(2)从低纬流向高纬的洋流不一定都是暖流。
例如，索马里寒流(夏季)由于受上升的影响，虽然从低纬流向高纬，但属于寒流。
3.三大洋主要洋流及其分布
4．洋流的分布规律
可结合洋流分布模式图掌握洋流的分布规律
分布图示记忆方法
南北半球中低纬海区
形成反气旋型大洋环流北顺南逆，大陆沿岸东暖西寒
北半球中高纬海区形成气旋型大洋环流北逆南无，大陆沿岸东寒西暖
北印度洋形成季风环流夏顺冬逆。
索马
里半岛附近夏季
形成寒流、冬季
形成暖流
P24高考
探究
南纬40°～60°海区的环流西风漂流为风海流、寒流，呈顺时针方向流动
洋流图的判读
1．判定洋流性质、流向及名称
内容方法图示
判读性质“暖高寒低”即暖流流经海区的
等温线凸向高纬海区，寒流流经
海区的等温线凸向低纬海区
如图，A是暖流，B是寒流
确定流向“凸向即流向”即洋流流经
海区等温线凸出的方向即
为洋流的流向
该图为海洋局部等温线分布状况，则A处是暖
流，B处是寒流
判断
名称
该图若为大西洋某区域年等温线分布图，洋流
甲的推理过程是：南半球→中低纬海区→流向P26高考探究
P60高考探究。
《暖流》教学教案
《暖流》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《暖流》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学会生字词，并能正确书写和运用。
（3）掌握课文中的一些表达方法和修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，提高阅读理解能力。
（2）学会通过课文中的细节描写来分析人物性格和情感变化。
（3）学会运用课文中的表达方法和修辞手法进行写作练习。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、关爱他人的美好情感。
（2）培养学生勇于面对困难、积极进取的精神风貌。
（3）培养学生珍惜友情、感恩他人的价值观。
二、教学重点：1. 课文《暖流》的主要内容及其人物形象。
2. 课文中的细节描写及其对人物性格和情感变化的表现。
3. 课文中的表达方法和修辞手法。
三、教学难点：1. 课文中的细节描写及其对人物性格和情感变化的表现。
2. 课文中的表达方法和修辞手法的运用。
四、教学准备：1. 课文《暖流》的文本。
2. 与课文内容相关的图片、视频等教学资源。
3. 生字词卡片。
4. 黑板、粉笔等教学工具。
五、教学过程：1. 导入新课（1）利用图片、视频等教学资源，创设情境，引导学生关注课文主题。
（2）板书课题《暖流》，引导学生读题并思考：暖流是什么？2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，边读边圈出生字词，查字典理解字词含义。
（2）学生自主学习课文中的表达方法和修辞手法，并进行简单运用。
3. 合作探讨（1）分组讨论：课文中的主人公为什么感到温暖？这种温暖从何而来？（2）全班交流：各组代表分享讨论成果，教师进行点评和引导。
4. 细节描写分析（1）引导学生关注课文中的细节描写，分析人物性格和情感变化。
（2）学生进行课堂练习：选取一个自己喜欢的人物，进行细节描写练习。
5. 写作练习（1）布置课后作业：以“暖流”为主题，写一篇短文，运用课文中的表达方法和修辞手法。
（2）学生进行课后写作，教师进行批改和反馈。
暖流教学案
学习按提示语提示的语气读人物的语言。
教学难点
从具体的语言材料中体会江泽民主席对中国古典文学的热爱和对青年人的关怀。
课前准备
课文录音；生字卡片；挂图。
教学过程
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
一、谈话导入
二．初读课文，了解大意
三．学习课文第一段
四、指导写字
上课之前，我先播送一则天气预报：今天最低温度2摄氏度，最高温度12摄氏度，偏东风三级。昨日，有一股暖流自西向东移动，江苏地区气温近日将有所回升。
便于学生从整体上把握课文。
生字教学不能面面俱到，要教在学生易错的地方。
课题
《暖流》
课型
阅读课
案序
第二课时
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，学习按提示语提示的语气读人物的语言。
2、学会本课8个生字，两条绿线中的1个字只识不写。理解生字组成的词语。理解书后列出的8个词语。
3．说出“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会江泽民主席对中国古典文学的热爱和对青年人的关怀。
4．再默读课文，思考课文主要写了怎样的一件事。
5．把自己的思考结果进行全班交流；对其他同学的发言进行补充或提出不同看法。
6．尝试按事情的发展顺序给课文分段。
7．互相交流分段及段意；对其他同学的发言进行补充或提出不同看法。
1．听同学朗读第1自然段，并思考自己从这一段中可知道什么。
2．全班交流：从第一段中可以知道时间、地点、人物、事情等。各抒己见。
1．组织齐读。
2．提问：王辉为什么
说自己打心眼里佩服江主席呢？
3．组织讨论上述问题。
4．组织反复朗读王辉的话，引导体会其中的激动和敬佩之情。
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暖流
教学目标：1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
2、联系课文内容，理解“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会江主席对青年人的关怀和对祖国古典文学的热爱。
学习课文通过描写人物语言、动作、神态来刻画人物形象的写法
第一课时
一、设疑导入
1、读课题，谈谈对暖流的理解。
2、寒冬里的南开大学涌动着一股暖流，这股暖流从何而来？
二、初读课文，了解大意
1．组织自由读课文，要求：读准字音，读通句子。
2．巡回检查学生自读情况，对有困难的学生给予帮助。
3．组织交流自读情况。
（1）出示生字，组织开火车读。
（2）请同学们画出文中由生字组成的词语，同桌互相读一读。
（3）指名分自然段朗读课文，要求把句子读通顺。
（4）读完后组织评议、正音。
4．组织再默读课文，思考：想想课文主要写了怎样的一件事。
5．组织交流课文的主要内容。
6．请大家按事情的发展顺序给课文分段。
（起因、经过、结果）
（交谈前——交谈中——交谈后）
第一段：（1）江主席来南开大学看望师生员工，大家都很激动。
第二段：（2-6）江主席对年轻人关怀备至，对古典文学十分热爱。
第三段：（7）同学们对江主席发自内心的敬佩。
三、指导写字
1．出示全文生字，引导讨论：这么多生字中，你有什么巧妙的方法可以很快记住其中的哪几个？
2．指导用钢笔描红。
四、作业设计
1、抄写词语。
2、朗读课文。
第二课时
一、设置疑问，导入课文
1、寒冬里的南开大学涌动着一股暖流，这股暖流从何而来？
2、再读课文，划出你能感受到“暖流”的词句。
二、交流对话品读感悟
1、交流感受“暖流”的语句。
2、从这些划出的句子中，你觉得江主席怎么样？找出有关句子读一读，细细体会。
平易近人：江主席来了，他满面春风，想同学们致意。
…和蔼……兴致勃勃……抑扬顿挫……
对古典文学十分热爱：背《滕王阁序》、《水调歌头》
（练习朗读，感受江主席平易近人、关心青少年、知识丰富。
）
3、课文写了江主席平易近人，关心青年，热爱中国古典文学，但没有直接说出来，而是通过对人物的语言、动作、神态的描写来刻画的。
找出有关的词句读一读，说说这样写的好处。
（真实、自然、生动、形象）
4、齐读最后一节。
想一想，王辉为什么会打心眼里佩服江主席？
反复朗读王辉的话，体会其中的激动和敬佩之情。
三、总结全文。
1、想一想，课题“暖流”是什么意思？（江主席对师生的关心、对年轻人的关怀，对古典文学的热爱，使大家产生了激动、兴奋、喜悦的情绪。
）
2、同学们看到本文《暖流》这个题目时，心里在想些什么呢？是不是陷入了思索，在考虑这暖流到底有什么意义呢？文章写的是国家主席江泽民在天津视察工作时看望南开大学师生员工的事，题目不也可以取《江主席来到我们中间吗》？
（见下面的“附”）
3、本文的那些词句给你留下了深刻的印象？反复拿来读一读。
四、作业设计：
1、把《滕王阁序》、《水调歌头》找出来读一读，背一背。
2、小练笔：写一段话，通过对人物的语言、动作、神态的描写表现这个人物的特点。
3、抄写下面的句子。
1）秋水共长天一色，落霞与孤鹜齐飞。
板书设计：
暖流
热爱古典文学。