4 海 燕 第二课时 (2)
人教版八下语文海燕第二课时课件
品味关键语句，体会对比、拟 人、比喻手法在文中的作用。
• 示例：“乌云和大海之间，海燕像黑色的
闪电，在高傲地飞翔。”
品析： 比喻和拟人。“黑色的闪电” 准确传神地 展现了海燕矫健、勇猛的雄姿；“高 傲” 赋予海燕以人的性格，用拟 人的手法形象 地写出了海燕 藐视一切反动势力的精神风 貌。小结• A、来自解象征的写法及《海燕》文中事物的
海燕
学习目标：
第二课时
1、有感情的朗读课文，了解作品，走近 作者。
2、理解象征的写法，分析“海燕”形象 的思想内涵，体会作品表达的思想感 情
3、人在生活中要有勇敢、顽强、乐观、 自信的品质，要有积极的情感态度。
朗读
海燕
赞美海燕
•这是一只矫健勇猛的海燕！
•这是一只心情欢快的海燕！
•这是一只斗志昂扬的海燕！
•这是一只无所畏惧的海燕！
•这是一只
的海燕！
思考：
课文仅仅是赞美“海燕矫健勇猛、 心情欢快、斗志昂扬、无所畏惧的形 象”吗？还有没有更为深厚的含蓄委 婉的急切希望表述的引领时代的思想 内容呢？
阅读资料卡片
• A、走近作者 • B、了解作品 • C、时代背景
讨论：引领时代的思想内容 课文借“海燕”的形象号召人民进
象征意义。
• B、懂得高尔基深厚的含蓄委婉的急切希望
表述的思想内容。
行革命斗争和迎接革命暴风雨的来临。
了解象征的写法
• 不容易或不便于直接说出的思想情感，
借助某一事物的某种形象委婉、曲折、含 蓄地表达出来 ，即象征的手法。
• 课文借“海燕”的形象号召
人民进行革命斗争和迎接革命暴 风雨的来临。
默读课文，结合资料卡片， 品析《海燕》中描写的事物的象 征意义。
《海燕》第二课时
2、小组交流体会
3、组间ＰＫ
片
8-9
导学提示四：难点探究
1.本文的语言有许多精彩之处，请选1至2处做赏析。 （要求：或从修辞，或从词语选用，或从句子的思想内容等来赏析）
2“让暴风雨来得更猛烈些吧”一句有什么深刻含义？为什么用它作全诗的结束语？
革命先驱者向人民群众发出的召唤，
对无产阶级革命的渴望和期待；
预示无产阶级革命风暴的即将到来
表现无产阶级革命战士高瞻远瞩、坚定不移的革命精神。
富于鼓动性和战斗力，鼓励和号召人民群众积极行动起来，投身革命，推翻沙皇的专制统治。
独学、展示
片10-11
教师总结：
在我们生活的海洋里，不仅有温煦阳光的照耀，也有各种各样的“暴风雨”的考验。想一想面对生活的暴风雨，我们该怎么做？
导学提示三：难点探究
1.文中的海燕、海鸥、海鸭、企鹅、乌云、闪电、狂风、大海分别象征什么？
2.象征：是文学创作中的一种重要的表现方法，它是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和感情（被象征的本体）。
3.委婉曲折含蓄 化“抽象”为“具体” 形象可感。
4.学生连线
语文教学设计
八年级： 学科：语文审阅人：上传时间：2016.2
内容
《海燕》第二课时
设计者
王洁
学习
2、研读，理解象征意义。
3.赏析语言
流程
教 师 行 为
学 生 行 为
片1-2
出示学习目标
齐读学习目标
片3
导学提示一：体会作品形象
作者在文中为我们塑造了一个饱满的海燕形象，以此来寄托他的思想情感，那么海燕的形象是怎么的呢？如果让你在“海燕”前面加一个修饰性的词语，你认为应该是的海燕。再勾画朗读相关文字，用几个词语加以概括跳读课文，
《海燕》第二课时的教学设计
《海燕》第二课时的教学设计《海燕》第二课时的教学设计第二课时一、教学目标1、分析理解第三幅画面，学习海燕所具有的勇敢、自信和洞察力。
2、理解本文的象征意义和象征手法，区分比喻和象征。
3、比较阅读指导。
二、教材重点、难点理解本文的象征意义和象征手法，区分比喻和象征。
三、教学过程（一）复习检查1、完成励耘精品系列丛书《课时导航》人教版七年级语文（下）该课课内深化部分内容，并评讲。
2、抽查优生背诵课文片断。
（三）品读赏析1、分析理解第三幅画面（12-16）1）全班齐读12-16段，进入情境：2）教师明确：这时的背景是云海相接，是白热化的斗争场面。
描写了与闪电激战时刻，海燕反复呼唤暴风雨的到来。
3）学生思考下列问题：①分两层，并归纳各层意思。
②找出相应的修辞方法和有关句子。
4）学生自由发言后教师肯定评价：一层（12-13）描写大海与闪电激战。
二层（14-16）海燕呼唤暴风雨。
修辞方法：比喻、拟人；相应的句子。
2、指导背诵这一部分先由教师指导，学生自由散读，抽个别背后全班齐背。
（四）研究象征意义，理解象征手法1、学生阅读，回顾一下课文中关于大海景象变化的'描写，比较这二者之间有什么相似点？师生共议：大海上狂风乌云雷电交加，形势激烈，处于一触即发之势。
与俄国革命形势相似。
2、分析象征意义1）独立思考：大海波浪／海燕／海鸥海鸭企鹅／风云雷电／暴风雨分别象征了什么？2）抽查提问，教师归纳：大海波浪：革命高潮时的广大人民群众的力量海燕：英勇善战的无产阶级革命先驱者海鸥海鸭企鹅：革命中的机会主义者和形形色色的假革命者和不革命者风云雷电：沙皇的反动势力暴风雨：席卷一切的革命运动3）分小组讨论（教师给予必要的指导）：它们之间分别有什么相似之处？4）抽样提问，其他同学举手补充，教师评价：海燕：渴望革命，敏感，深信胜利，呼唤，预言家海鸥等：飞窜，呻吟，躲藏暴风雨：激烈，猛烈，有威力大海波浪：歌唱，冲，迎接，呼叫，争鸣风云雷电：压，恶狠狠3、教师讲析：象征与比喻的异同相同：比喻的本体与喻体，象征的本体和象征体之间都有相似点不同：比喻的本体和喻体意义都较简单，而象征的本体虽简单，但象征体有着很大的思想内容；比喻只用在一两个句子中，而象征的含义包含全篇文章。
人教版八年级下语文 《海燕》第二课时教案 精品
第二课时教案教材分析安排在人教版八年级下册第二单元是因为它的文体特点（散文诗）适于单元要求：强调朗读，注重联想与想象，了解直接抒情与间接抒情的表达方式，学习抒情性语言。
自然这也是顺应新课程标准“阅读”部分的要求。
是首著名的散文诗，本文写于1901年，那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代，俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基。
来自社会底层、深谙人民疾苦的高尔基，触摸到刚刚开始跳动的新时代的脉搏，以敏锐的艺术感悟力创造出了“海燕”的艺术形象，来欢呼即将来临的革命风暴，为无产阶级唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。
据此，我以感悟“海燕”形象的精神内涵为切入口，激发学生兴趣，迅速深入文章内容。
教学目标知识与能力：1.了解作者及写作背景，整体感知课文。
2.学习正面描写和侧面烘托相结合塑造海燕形象的方法。
3.掌握象征手法。
过程与方法：1.在反复朗读中体会诗歌的意境2.通过表达交流，揣摩海燕的形象特征。
情感态度与价值观：培养学生勇敢、坚强、乐观、自信的品质和积极进取的人生观。
教学重点“诵读”；象征、对比的写作手法与众多的修辞格也是朗读时必须掌握的知识；体会环境描写渲染气氛烘托形象的作用，把握散文诗的优美意境，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力。
教学难点体会出无产阶级革命先驱英勇无畏的革命乐观主义精神则是作者的初衷，领会“海燕”精神的内涵，结合实际，运用发散思维，使学生把握“海燕”精神的现实意义。
是我们现在的的人文目标。
教师准备多媒体课件学生准备认真预习课文，掌握字词，结合工具书，查阅背景资料，搜集高尔基的相关资料和相关背景。
教学方法朗读法、质疑法、比较法、多媒体演示法。
朗读法：教学千法，朗读为本。
叶圣陶老先生文言文学习的特殊性，曾经说过，“习文言，必先熟读若干篇，勉强记住不算，要能自然成诵才行。
”也就是说，学生对课文的感知是是通过读来完成的，尤其是文言文的教学，诵读非常重要。
质疑法：学起于思，思起于疑，疑则诱发探究，通过探索，才能发现真理。
海燕第二课时
授课教师：授课时间：
课题
海燕(第二课时)
课
时
教
学
目
标
1.知识与技能：理解海燕的象征意义。
2.过程与方法：品味语言，体会象征、拟人、比喻、对比等手法在文中的作用。
3.情感态度与价值观：感受海燕自信、乐观、勇敢的品质和积极向上的人生态度。
教学重点
理解海燕的象征意义
教学难点
品味语言，体会象征、拟人、比喻、对比等手法在文中的作用。
二、学生自主提问、讨论、交流、明确：
问题预设：
1.画出描写海燕形象的句子或段落，理解海燕的象征意义。
2.画出描写其他海鸟形象的句子，体会他们的形象，理解对比等手法在文中的作用。
3.画出描写环境的句子或语段，体会环境描写的作用
1.内容：
2.艺术特色：
以“面对生活中的暴风雨我该这样做”为话题，你写一篇发言稿在班上交流
教学方法
自主、合作、探究
教学手段
多媒体
课型
讲读
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
会海燕形象及象征意义；品味语言，感悟文章写作特色。
一、教师引导学生思考：
问题预设：
1.结合时代背景，理解海燕的象征意义；
2.理解文中对比、拟人等手法的作用；
3.通过朗读赏析精彩语句。
1.组内讨论，交流；组别间交流，明确。
2.组别间提出问题，组内讨论，组间交流，明确。
再读课文，体会文章内容和写作特色。
板书设计
海燕
海燕（革命先驱者）－－海鸭、海鸥等（假革命和不革命者）
对比、拟人、
教学反思
海燕第二课时 (2)
4、海燕教学目标1.了解作者的相关资料，积累字词。
2.理解文章思路。
理解文中小燕子形象的意义，领会作者的思乡之情。
3.学习文章的描写技巧，品味生动优美的语言。
第一课时一、新课导入在万物复苏、生机盎然的春天，当你仰望天空，是否有留意过那蓝天下的小精灵？没错，它就是燕子，它是春天的使者。
今天，让我们一起走进《海燕》，一起去看看作者眼中的燕子，看看它是如何承载作者那浓浓的乡愁的。
二、自主学习1、正音轻飔（sī）隽妙（juàn）隽逸（jùn）圆晕（yùn）憩息（qì）融融泄泄（yì）忧戚（qī）蹇劣（jiǎn）皎洁（jiǎo）粼粼（lín）匾额（biǎn）縠纹（hú）2、生词注解忧戚：忧愁烦恼。
蹇劣：境遇不好。
粼粼：形容水波明净的样子。
隽逸：俊秀飘逸。
隽妙：文中是美妙的意思。
轻飔：轻柔的凉风。
积伶积俐：形容十分灵活。
融融泄泄：形容和乐舒畅。
3、作者名片郑振铎（1898—1958），现代著名作家、翻译家、文学史家，新文化运动的倡导者。
笔名西谛、郭源新，福建长乐人。
著有短篇小说集《取火者的逮捕》《桂公塘》《家庭的故事》，散文集《山中杂记》，专著《文学大纲》《插图本中国文学史》《中国俗文学史》《俄国文学史略》等。
有《郑振铎文集》。
4、背景追溯1927年国民党反动派发动“四一二”反革命政变，屠杀共产党人和革命者，迫害进步人士。
作者被迫远走欧洲，于5月21日只身乘船前往法国巴黎。
行船途中见到海燕，引发绵绵乡思，于是写成这篇文章。
三、合作学习（一）整体感知指名朗读课文，结合“思考与练习”第一题，边听边圈点勾画出两种小燕子的活动背景以及它们各自的外形、飞翔和憩息状态的词句，完成下表。
(二)深层理解1在烂漫无比的春天的背景上飞翔或憩息的小燕子，是怎样的一种形象?【点拨】有光滑漂亮的羽毛，伶俐可爱，飞行的姿态俊秀飘逸，憩息于电线上时，成为一幅有趣的图画，为春光平添了许多生趣。
4 海 燕 第二课时
写海鸥、海鸭、企鹅的呻吟、飞窜、
恐惧、躲藏与海燕那高傲的飞翔、欢乐 的叫喊形成了鲜明对比，有力地衬托突 出了海燕的英勇、乐观、坚强的战斗形 象。同时，也借此鞭挞“海鸥”“海 鸭”“企鹅”式的形形色色自私、怯懦 的不革命者，表现了作者抑恶扬善、爱 憎分明的情感态度。
理解海燕的象征意义，把握文章思想感情
• 乌云、狂风、雷声、闪电： 环境描写
象征反革命的黑暗势力
（渲染烘托）
• 暴风雨：象征一场酝酿中的
推翻沙皇独裁统治的无产阶
级革命
主旨探究
这篇散文诗描写了海燕在暴风雨来 临时勇敢、乐观、大声疾呼的形象，谱 写了一曲充满战斗激情的颂歌，热情讴 歌了英勇无畏的无产阶级革命先驱者。
作者态度：抑恶扬善，爱憎分明
板书设计
海燕飞翔、海鸥恐惧 渴
暴风雨将来时 海鸭吓坏、企鹅躲藏
望
海燕
乌云压低、雷声轰响 暴风雨逼近时
狂风反扑、海燕号叫
坚 信
பைடு நூலகம்
渴望革命 企盼胜利
乌云燃烧、闪电游动 期
暴风雨来临时 暴风雨到、海燕预言
盼
随堂练习
读了这篇课文你受到了哪些 启发？
教育我们对革命事业要永 远充满信心，树立革命的人生观， 在前进的道路上，要不畏艰险， 敢于斗争，敢于胜利。
海燕：高傲的黑色的暴风雨的精灵的艺术形象， 象征着英勇善战的无产阶级的革命先驱。
海鸥：（呻吟、飞窜、恐惧、掩藏） 海鸭：（呻吟，吓坏了） 企鹅：（蠢笨，胆怯）
以上三者象征害怕革命破坏他们的安乐窝的形形 色色的不革命假革命者。
海燕与以上三者对比，突出了海燕的形象。
• 大海：象征广大人民群众的 力量
象征与修辞手法中的比喻不同，主要表现在两个 方面:
海燕第二课时
布置作业
我们通过初读、细读精读三个环节，感知了三个画面，品析了海燕形象，领悟了写作技巧，而这一切，都是在“读”中悟到的。只要用心地读文章，这些文字就会化作一个个跳动的小精灵，争先恐后地向你倾许它的情感，表达它的意愿，我们就像在和作者面对面地交流，心中时时击起一阵阵情感的涟漪，与作者产生思想上的共鸣，获得读书的愉悦。
环节四：
佳句欣赏。从写 作技巧上，作者采用了哪些写作手法来刻画海燕形象的？
指名说，读句子，教师进行朗读 指导，在读中领悟。
教师随机板书：
修辞手法（比喻、拟人、夸张、呼告）
正面描写侧面描写（对比、烘托）
请同学们精读课文，品味你最 喜欢的一句或一段诗文，说说它的写作特点及所表现的思想内涵。
1.学生读、画、议句子；
在每一个人的生活中，既有温煦的爱和阳光照耀，也有各种各样“暴风雨”的考验，面临生活的暴风雨，你是如何做一只勇敢的“海燕”的？
写一段不少于300字的话，表明自己的想法。
板书设计
海燕
作者：高尔基
暴感：三个画面 品：海燕形象 悟：写作技巧
来临 搏击风浪的勇士 象征手法
逼近二课时
学习目标
1.诵读过程中，引导学生有创意的阅读，把握散文诗的优美意境，让学生生成阅读鉴赏能力。
2..品味语言、体会作品表达的思想感情，领会“海燕”精神的内涵，结合生活，把握“海燕”精神的现实意义。
学习重点
通过朗读，品味文章的语 言，进行反复的比较赏析，把握“海燕”的艺术形象，领会“海燕”精神内涵。掌握象征的写法。
暴 风 雨 → 一触即发的革命形势
大 海 → 人民群众的力量
海鸥、海鸭、企鹅 → 形形色色的假革命者，不革命者
海 燕 → 英勇无畏的无产阶级革命先驱
语文苏教版八年级下册海燕第二课时
海 燕 —— 英勇善战的无产 阶级革命先驱者
因为海燕穿云破浪、搏击风雨，并 有“暴风雨来临前的预言者”的意思， 与革命先躯者最先进、最觉悟，引领群 众披荆斩棘、不畏艰险，走在革命运动 最前列有某种相似之处。二者的相似之 处使作者在描写革命先躯者时联想到海 燕，并用它来象征。
课文还写了其他的动
物，请同学们从课文 中找出描写其他动物 的句子，并谈谈对它 们的印象。
两次叫喊—— 豪迈、兴奋、欢快
海燕是一个 矫健勇猛 自信乐观 斗志昂扬 坚强无畏
的形象。
文章为什么还要写海鸭、 海鸥、企鹅等海鸟？
填表
对比
对象 海燕
海鸥
动作 高傲地飞 呻吟
翔，勇敢 飞窜 地叫喊 掩藏
海鸭
呻吟
企鹅
躲藏
心理 欢乐 恐惧 吓坏 胆怯
渴望
反衬出海燕勇敢、乐观、坚强无畏的战斗精神。
作者为什 么还要反复地 写狂风、乌云 、惊雷、闪电 呢？
象
征 海鸭等
意
义
暴风雨
练 习
大海
乌云 狂风
象征迅猛发展的革命运动 象征人民 象征反动势力 象征无产阶级革命先驱者 假装革命和害怕革命的人
狂烈斗争
大海，海浪与狂 反革命势力的猖狂 风乌云搏斗
大海战胜 乌云闪电
无产阶级革命必胜
今天，我们抛开时代背景， 你能赋予海燕什么新的象征意 义吗？
飞翔、飞舞—— 显示其全身心投入战斗，以斗争为乐 。
对“叫喊”的正面、侧面描写充分表现海燕以乐观的 激情和胜利的信心渴望暴风雨的到来。
大笑、号叫—— 欢快、豪迈
“这个敏感的精灵”“从雷声的震怒里，早就听 出了困乏”——拟人化的描写显示了它的勇敢和
智慧，表现了它具有高度的预见性和 敏锐的洞察力。 “它深信，乌云遮不住太阳······”——必胜对的胜信利心充满
4、《海燕》第二课时
《海燕》第二课时一、出示学习目标1、进一步了解海燕敢于斗争、敢于胜利的大无畏精神。
2、通过海燕与海鸥、海鸭、企鹅的对比，理解象征手法、对比、烘托手法的运用。
3、体会抒情性语言的作用。
二、自学指导（一）1、读7—11节，思考：环境起了怎样的变化？这一变化说明了什么问题？在这样的环境中海燕的表现如何？为什么会这样？2、读12—16节，口述第三幅图画中乌云、雷电与大海搏斗的情景。
同时思考：在这革命高潮中，作者怎样描写海燕？（6分钟，看谁能够最快最准确的回答）问题：①、环境起了怎样的变化？学生朗读后，讨论明确：乌云越来越暗、越来越低。
向海面直压下来，雷声轰响、狂风肆虐，把波浪抱起，甩到悬崖上，摔成尘雾和碎末。
大海呢，一边歌唱，一边冲向高空去迎接雷声，波浪还在愤怒的飞沫中呼叫。
②、这一环境的变化说明了什么问题？学生讨论明确：说明俄国当时白色恐怖严重，反动势力猖獗，革命与反革命的斗争激烈。
特别在第8节作者在写狂风与巨浪搏斗时，用了“紧紧”、“恶狠狠地”、“把大块的翡翠摔成尘雾和碎末”等词句，进一步说明当时革命与反革命斗争已经到了短兵相接的程度。
但是，尽管反动势力猖狂一时，敏感的精灵——海燕已听出了它们的“困乏”。
这告诉我们革命正在向有利于人民的方向转化。
③、在这险恶的环境中，海燕的表现怎样？学生讨论明确：海燕不畏强暴，它飞舞着，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫，它面对猖狂的反动势力充满信心地大笑，还大声号叫，它为暴风雨的迫近而欢乐，它深信乌云遮不住太阳，革命是必胜的。
④、海燕，为什么如此敏感，如此英勇？学生读后回答。
明确：那时马克思主义已在俄国人民中广泛传播，无产阶级革命先驱——海燕在险恶环境中用马克思主义的望远镜观察斗争形势，已经听出了“雷声”的“困乏”，已经看出“乌云遮不住太阳”，也就是说，看到历史的必然规律，是无产阶级取代资产阶级，沙皇政府必将灭亡，人民必定胜利，因此海燕就在暴风雨迫近时特别欢乐，无比英勇，表现出高度的革命乐观主义精神。
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3.学习正面描写和侧面描写烘托相结合塑造海 燕
形象的方法。
精品课件
细读感悟
面对即将来临的暴风雨，“海鸥”“海 鸭”“企鹅”的态度和表现与海燕有何不同？
海鸥：（呻吟、飞窜、恐惧、掩藏） 海鸭：（呻吟，吓坏了） 企鹅：（蠢笨，胆怯） 海燕：（勇敢地，自由自在地，在泛起白沫
的大海上飞翔。）
精品课件
品味语言
1.“海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔”作用 是什么？ 运用了比喻和拟人的手法，写出了海 燕矫健的姿态。
2.“ 乌云越来越暗，越来越低，向海面直压 下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去 迎接那雷声”作用是什么？
写出了大海强大的力量，浩大的声势。
精品课件
3.“它在大笑，他又在号叫……” 作用是什 么？ 表现海燕的乐观自信、坚强勇敢、慷慨豪迈 。
精品课件
海燕：高傲的黑色的暴风雨的精灵的艺术形象， 象征着英勇善战的无产阶级的革命先驱。
海鸥：（呻吟、飞窜、恐惧、掩藏） 海鸭：（呻吟，吓坏了） 企鹅：（蠢笨，胆怯）
以上三者象征害怕革命破坏他们的安乐窝的 形形色色的不革命假革命者。
海燕与以上三者对比，突出了海燕的形象。
精品课件
• 大海：象征广大人民群众的 力量
• 乌云、狂风、雷声、闪电：
象征反革命的黑暗势力
写
环境描
• 暴风雨：象征一场酝酿中的 （渲染烘托）
推翻沙皇独裁统治的无产阶
级革命
精品课件
主旨探究
这篇散文诗描写了海燕在暴风雨来 临时勇敢、乐观、大声疾呼的形象，谱 写了一曲充满战斗激情的颂歌，热情讴 歌了英勇无畏的无产阶级革命先驱者。
作者态度：抑恶扬善，爱憎分明
精品课件
板书设计
海燕飞翔、海鸥恐惧 渴
暴风雨将来时 海鸭吓坏、企鹅躲藏
望
乌云压低、雷声轰响 坚 渴望革命
海 燕
暴风雨逼近时 狂风反扑、海燕号叫
信
企盼胜利
乌云燃烧、闪电游动 期
暴风雨来临时 暴风雨到、海燕预言
盼
精品课件
随堂练习
读了这篇课文你受到了哪些 启发？
教育我们对革命事业 要永远充满信心，树立革命的人 生观，在前进的道路上，要不畏 艰险，敢于斗争，敢于胜利。
4.“它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，他 深信，乌云是遮不住太阳的——是的，遮不 住的 ”作用是什么？ 反动派是纸老虎，表达了一种必胜的信念。
精品课件
5.“暴风雨！暴风雨就要来啦！”作用是什么？ 强化海燕兴奋喜悦的心情，预示着革命
的到来。
6.“让暴风雨来得更猛烈些吧 ”作用是什么？
祈使句，表达了作者期盼经受革命风暴 的洗礼，及召唤革命者奋起反抗，赢得解放 的豪情，同时充满了必胜的信心。
精品课件
象征与修辞手法中的比喻不同，主要表现在 两个方面:
其一，象征中的象征体都是具体的，被象征 的本体都是抽象的；而比喻中的喻体和本体通常都是 具体的；
其二，象征着眼于全文的构思，是文章技法， 它着眼于篇章；而比喻则通常是以句子的形式存在。 象征中有着丰富的思想内容，人们可以通过象征体去 理解抽象的意义。