小学科学学科核心素养解读ppt课件
(修订版)小学科学学科核心素养
（修订版）小学科学学科核心素养
1. 引言
在当今快速发展的科技时代，小学科学教育对于培养学生的学科核心素养显得尤为重要。学科核心素养是指学生在某一学科过程中所培养的基本素质和能力，它不仅有助于学生掌握学科知识，还能促进其全面发展。本文档旨在详细阐述小学科学学科核心素养的内涵、目标及培养策略。
2. 小学科学学科核心素养的内涵
小学科学学科核心素养主要包括以下四个方面：
2.1 科学知识与观念
学生需要掌握基本的科学知识，如自然界的基本规律、科学方法及其应用。同时，学生应具备科学思维，能够运用科学观念解释生活中的现象，并对科学问题进行探究。
2.2 科学探究能力
学生应具备提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、分析与论证、评估、交流与合作等科学探究能力。
2.3 科学态度、情感与价值观
学生应具备积极的科学态度，对科学充满热情，能够主动参与科学探究活动。同时，学生还应具备良好的科学道德，尊重事实，勇于创新。
2.4 科学方法与技能
学生应掌握科学方法，如观察、实验、分析、综合等，并能将其应用于实际问题的解决中。
3. 小学科学学科核心素养的目标
3.1 知识与技能
学生能够掌握基本的科学知识与技能，提高科学素养。
3.2 过程与方法
学生能够在探究过程中运用科学方法，提高解决问题的能力。
3.3 情感、态度与价值观
学生能够培养积极的科学态度和价值观，养成良好的人生观和价值观。
3.4 创新与实践
学生能够将所学知识应用于实际问题的解决，培养创新精神和实践能力。
4. 培养策略
为了培养学生的科学学科核心素养，学校和教师可以从以下几个方面着手：
小学科学学科核心素养解读ppt课件
18
科学学科核心素养
科学学科的核心素养是学生在接受科学教育过程中逐 步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和 关键能力，是学生通过科学学习内化的带有科学学科特性 的品质。
科学观念与应用 科学思维与创新 科学探究与交流 科学态度与责任
胡卫平：基于核心素养的科学学业质量测评——中国考试，2016.8
• 叶有制造养料的作用 • 茎有运输水分的作用 • 根能吸收水分和矿物质，有固定的作用
39
哲学观点
科学观念
不要止步于事实 性知识的积累
认真学习课标，熟记和深 入理解18个主要概念，它 们是形成科学观念的基石。
跨学科的主题
教师的视角决定学生的高度 册
教学重心的转移：改革迈出重要一步
学科视角核心概念
单元 传统、具体、看得见、容易习得
地球与宇宙科学：初步建立科学 的宇宙观和自然观，以及人地协 调的可持续发展观。
技术与工程：使学生有机会综合 所学的各方面知识，体验科学技 术对个人生活和社会发展的影响。
科学 科学 观念 思维 科学 科学 探究 态度
37
• 能量 • 演化 • 变化的形式 • 尺度与结构 • 稳定性 • 系统与相互作用
10
总体框 架
基本内 涵
核心素 养
基本要 点
主要表现描述
教科版小学科学ppt
天文现象与宇宙探索
环境问题与可持续发展
学生将学习天文学的基本知识，了解太阳 系、恒星和星系等天体的特征和运动规律 ，探索宇宙的起源和演化。
学生将了解当前面临的环境问题，如气候 变化、资源枯竭等，培养可持续发展的意 识。
技术与工程实践
技术设计与应用
学生将学习技术设计的基本原理和方 法，了解不同领域的技术应用，如机 械、电子、计算机等。
制作科学模型
组织学生制作科学模型，如地球 仪、人体骨骼模型等，帮助学生 更好地理解科学原理和概念。
科学考察活动
自然环境考察
组织学生对自然环境进行考察，如观 察动植物、测量气温、观察天文现象 等，培养学生的观察和实验能力。
社会环境考察
引导学生对社会环境进行考察，如参 观工厂、博物馆等，帮助学生了解社 会生产和生活方式。
种植与养殖活动
种植活动
组织学生参与种植活动，如种植蔬菜、花卉等，让学生了解植物 的生长过程，培养观察和实验能力。
养殖活动
引导学生参与养殖活动，如养蚕、养金鱼等，让学生了解动物的 习性，培养观察和实验能力。
制作小发明活动
制作简易工具
引导学生利用生活中的材料，制 作简单的工具，如制作简易望远 镜、简易滑轮等，培养学生的动 手能力和创造力。
教科版小学科学
目
CONTENCT
录
• 引言 • 科学基础知识 • 科学探究方法 • 科学实践活动 • 科学教育理念 • 结语
小学科学课件PPT
详细描述
1. 物质的性质：通过 图片、动画和文字介 绍物质的性质和特点 ，帮助学生了解物质 的属性和变化规律。
2. 化学变化：通过实 验和演示介绍化学反 应和化学变化的过程 和原理，让学生了解 化学变化的应用和重 要性。
3. 实验探究：设计一 些实验探究任务，如 物质的合成、分离等 ，让学生通过实践掌 握化学实验技能和探 究能力。
个性化学习
未来小学科学课件将更加注重个性化学习，根据学生的兴趣、能力和学习需求，设计个性化的学习路径和内容，提高学生 的学习效果和满意度。
05
小学科学课件案例分析
案例一：小学科学课件在地理学科的应用
01
02
总结词：地理学科的小 学科学课件能够帮助学 生对地球的构造、地理 环境、气候变化等知识 进行深入了解，培养他 们的地理意识和环境保 护意识。
目标
明确课件的教学目标，如培养学生的科学兴趣、提高探究能力、掌握基础科学知 识等。
确定内容与结构
内容
根据主题和目标，确定课件的内容，如实验、案例分析、科 普知识等。
结构
为保证课件的逻辑性和连贯性，需设计合理的课件结构，包 括引入、主体、总结等部分。
选择合适的素材与工具
素材
选择与主题相关的图片、视频、音频等素材，以增强课件的趣味性和吸引力。
3. 实验和观察：设计一些实验和 观察任务，如植物的生长实验、 动物的解剖观察等，让学生通过 实践掌握生物知识和技能。
小学科学教学目标与课程标准ppt课件
核心素养 “核心素养”研究——必备品格和关键能力
（素质的具体化） ♪ •自主发展：身心健康、自我管理、问题解
决和创新 ♪ •社会参与：公民道德、社会责任、国家认
同、国际理解 ♪ •文化修养：语言与沟通、科技与实践、人
文与审美(人文底蕴与审美情趣)
-
20
资金是运动的价值，资金的价值是随 时间变 化而变 化的， 是时间 的函数 ，随时 间的推 移而增 值，其 增值的 这部分 资金就 是原有 资金的 时间价 值
-
5
资金是运动的价值，资金的价值是随 时间变 化而变 化的， 是时间 的函数 ，随时 间的推 移而增 值，其 增值的 这部分 资金就 是原有 资金的 时间价 值
例：
《运动与摩擦力》一课的部分教学目标 过程与方法
● 测量摩擦力的大小； ● 推测、设计实验检验摩擦力与接触面状况、
物体重量的关系； ● 做摩擦力大小的实验；
教学目标的行为主体为学生，而非教师
♪ 学生是学习的主体，教学活动的最终目的是促进 学生的身心发展，而教师在教学过程中的角色是 引导者、促进者，起着主导的作用。
♪ 在设计教学目标时，应体现的是学生在具体行为 上发生的变化，体现教学活动主体的要求；即描 述的不应是“教师做了什么”，而应该是“学生 能做什么了”。
键因素。
-
1
201807小学科学学科核心素养解读
胡卫平：基于核心素养的科学学业质量测评——中国考试，2016.8
科学观念与应用
是从科学视角形成的对自然现象的基本认识，是科学 概念和规律等在头脑中的提炼和升华，是运用科学知识和 方法解释自然现象和解决实际问题的能力。它是其他素养 的重要基础，特别强调学生对核心科学知识的深度理解以 及灵活应用。
科学思维与创新
是从科学视角对客观事物本质属性、内在规律及相互 关系的认识方式，是对科学中的基础理论、理想模型和经 验事实之间关系的理解，是分析综合、抽象概括、推理论 证等科学思维方法的内化，是基于事实证据和科学推理对 不同观点和结论提出质疑、批判，进而提出创造性见解的 能力与品质。
科学探究与交流
主要表现描述
理解生命意义和人生价值；具有安全意识与自我 自主发展 健康生活 珍爱生命 保护能力；掌握适合自身的运动方法和技能，养成健 康文明的行为习惯和生活方式等。
回顾
LOGO
什么是核心素养？
中国学生发展核心素养：主要内容？
科学精神素养的要点是什么？
关于核心素养还有什么问题？
二、什么是科学学科核心素养
总体框架 基本内涵
核心素养 基本要点
主要表现描述
1.1崇尚真知，能理解和掌握基本的科学原理和方法； 1.2尊重事实和证据，有实证意识和严谨的求知态度； 1.理性思维 1.3逻辑清晰，能运用科学的思维方式认识事物、解决 问题、指导行为等。 2.1具有问题意识； 文化基础 科学精神 2.2能独立思考、独立判断； 2.批判质疑 2.3思维缜密，能多角度、辩证地分析问题，做出选择 和决定等。 3.1具有好奇心和想象力； 3.勇于探究 3.2能不畏困难，有坚持不懈的探索精神； 3.3能大胆尝试，积极寻求有效的问题解决方法等。
粤教粤科版科学四年级上册 专题讲座：指向学科核心素养培养的小学科学教学 培训课件
科学教学的关注点
16
关注科学问题的形成和解决的过程 关注在探究教学中，学生科学概念形成的思维过程及其特点 关注科学实践（科学探究与工程实践）活动对概念建构和问题解
决过程的积极作用 关注科学课堂教学的结构 关注科学学习与身边的自然现象或科学现象的联系
科学知识学段目标 物质
17
科学
技术 与工
11
课程标准的设计理念
12
以学习进阶的思想分段设计，按照低、中、高三个阶段呈现课程目 标和课程内容。
学习进阶是学生对某一领域由浅入深、逐渐复杂的概念理解过程， 关注学生的认知发展和概念构建过程。
学习进阶的设计方式有助于帮助学生构建和扩展与科学核心概念相 关的各概念间的联系。
13
• 如何理解教材？
29
3个方面 科学技术与日常生活的联系 科学技术与社会发展的联系 人类与自然和谐相处
30
31
32
33
• 在教学中，如何融会贯通？
34
1.关注科学教学的时代性。
科学学科核心素养
35
本土化的科学教学理念——STEEN
36
经过多年来的科学教学改革，科学教师的教学观和学 生的学习观已经发生了较大的变化。但教师们发现， 学生对在实验室开展的科学探究活动越来越娴熟的同 时，对身边自然界的关注和认识却越来越少。
习得科学方法，理解科学知识，培养科学态度。
2022年版小学科学新课标《义务教育科学课程标准(2022年版)》解读PPT课件
政策支持和社会参与
政策支持
制定相关政策，为小学科学教育提供经费、师资、设施等方面的保障，推动小 学科学教育的普及和发展。
社会参与
鼓励社会各界积极参与小学科学教育，提供资金支持、资源共享、志愿服务等 方面的帮助，共同推动小学科学教育事业的发展。
08
挑战、机遇及发展趋势预测
面临挑战分析
教学内容更新
反映科学最新成果
适当引入科学领域的新知识、 新技术和新成果，拓展学生的 科学视野。
注重跨学科整合
加强与其他学科的横向联系， 促进跨学科的综合学习和应用
。
优质教材推荐及理由
推荐教材一
《科学探索者》（理由：内容丰富、图文并茂，注重科学 探究和实践，适合小学生的认知特点和学习需求。）
推荐教材二
《小学科学》（理由：体系完整、知识全面，注重培养学 生的科学素养和综合能力，具有较高的教育价值。）
新课标对科学知识体系进行了更新和扩充，要求教师掌握 更多新的科学知识和教学方法。
实验教学条件
科学课程注重实验教学，但一些学校的实验教学条件有限 ，难以满足新课标的要求。
教师专业素养
新课标要求教师具备更高的专业素养和综合能力，一些教 师可能需要进一步提升自己的专业水平和教学能力。
抓住机遇，积极应对
改进教学方法
发展趋势预测
01
02
小学科学教育学科核心素养
小学科学教育学科核心素养
1. 引言
小学科学教育旨在培养学生对科学的兴趣和好奇心，以及科学的基本概念和思维方法。学科核心素养是学生在学习过程中形成的综合品质和能力，是培养学生综合素质的重要目标。本文档详细阐述了小学科学教育学科核心素养的内涵、目标、培养策略和实践案例。
2. 学科核心素养的内涵
学科核心素养包括科学知识与观念、科学探究能力、科学态度与价值观三个方面。
2.1 科学知识与观念
科学知识与观念是指学生对自然界和科学世界的认识，包括物质、能量、生命、地球和宇宙等方面的基本概念和原理。学生应能够理解科学知识之间的联系，形成科学的思维方式。
2.2 科学探究能力
科学探究能力是指学生运用科学方法进行问题探究和解决的能力。学生应掌握观察、实验、分析、推理等科学方法，能够提出问题、制定实验方案、收集和分析数据、得出结论。
2.3 科学态度与价值观
科学态度与价值观是指学生对科学的兴趣和好奇心，以及对科
学真理的尊重和追求。学生应具备批判性思维，能够质疑和验证科
学知识，形成科学的世界观和价值观。
3. 学科核心素养的目标
学科核心素养的目标是培养学生具备科学素养，使他们在生活、工作和学习中能够运用科学知识和方法解决问题，提高综合素质。
3.1 知识与技能
学生应掌握基本的科学知识和技能，能够在实际情境中运用。
3.2 过程与方法
学生应具备科学探究的过程和方法，能够独立或合作完成科学实验和项目。
3.3 情感、态度与价值观
学生应培养对科学的兴趣和好奇心，形成积极的学习态度和价值观。
4. 培养策略
4.1 教学内容的选择与设计
核心素养教学法培养小学生的核心素养和综合能力ppt课件教案
案例三：小学英语课堂的实践
教学目标
通过英语教学，培养学生的英语语言能力、跨文化交际能力和自主学 习能力。
教学内容
选取生动有趣的英语故事、歌曲、电影等素材，通过听说读写等方式 ，提高学生的英语应用能力和语感。
教学方法
采用情景模拟、游戏教学等教学方法，营造轻松愉快的课堂氛围，激 发学生的学习兴趣。
引导学生通过文本阅读，理解 作者观点，分析文本结构，培 养批判性思维和创造性思维。
审美鉴赏与创造
通过文学作品欣赏，培养学生 的审美情趣和审美能力，鼓励 学生表达个人独特感受和创造 性见解。
文化传承与理解
通过语文学习，让学生了解中 华优秀传统文化，增强文化自
觉和文化自信。
数学课堂中的核心素养培养
01
案例二：小学数学课堂的实践
教学目标 教学内容 教学方法 评价方式
通过数学教学，培养学生的数学素养、逻辑思维能力和创新能 力。
选取与现实生活密切相关的数学问题，通过数学建模、数学实 验等方式，提高学生的数学应用能力和问题解决能力。
采用探究式学习、合作学习等教学方法，引导学生主动探索、 发现问题并解决问题。
采用探究式学习、合作学习 等教学方法，鼓励学生提出 问题、设计实验并分析结果 。
评价方式
小学科学学科核心素养解读
小学科学学科核心素养解读
简介
本文档旨在解读小学科学学科的核心素养，帮助学生、家长和教师更好地理解学科要求和研究目标。
知识与理解
小学科学学科的核心素养之一是知识与理解。学生应该掌握科学知识，了解自然界的基本原理和现象，理解科学概念的定义和特点。他们还应该能够运用所学知识解释科学现象，并能够回答相关问题。
创新与思维能力
小学科学学科的另一个核心素养是创新与思维能力。学生应该培养观察、分析、推理和解决问题的能力。他们需要学会进行实验和观察，提出科学问题并探索答案。通过实践和实践经验，他们能够培养创造性思维，提出新颖的解决方案。
过程与方法
小学科学学科的第三个核心素养是过程与方法。学生应该了解
科学研究的基本过程和方法，如观察、提出假设、实验、记录数据
和得出结论等。他们需要掌握基本的实验技巧和科学方法，通过正
确的操作和记录，进行科学实验并总结实验结果。
情感态度与价值观
小学科学学科的最后一个核心素养是情感态度与价值观。学生
应该培养对科学的兴趣和积极的研究态度，发展对科学研究的好奇
心和探索精神。他们应该相信科学能够帮助解决问题和改善生活，
并培养尊重自然和珍惜资源的价值观。
总结
通过掌握知识与理解、培养创新与思维能力、了解过程与方法，并培养情感态度与价值观，小学生可以更好地发展科学学科的核心
素养。这些核心素养不仅对学生的学业发展有帮助，还可以培养他
们成为科学思维的持续研究者，为未来的科学研究和探索奠定基础。
参考资料
- 学科核心素养指导原则（教育部）
- 小学课程标准（教育部）
- 小学科学教育大纲（教育部）
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
理解生命意义和人生价值；具有安全意识与自我 自主发展 健康生活 珍爱生命 保护能力；掌握适合自身的运动方法和技能，养成健
康文明的行为习惯和生活方式等。
什么是核心素养？ 中国学生发展核心素养：主要内容？ 科学精神素养的要点是什么？ 关于核心素养还有什么问题？
二、什么是科学学科核心素养
什么是学科素养
科学观念与应用
物质科学 生命科学 地球科学 跨学科内容
科学探究与交流
问题 证据 解释 交流
科学思维与创新
模型建构 科学推理 科学论证 质疑创新
科学态度与责任 科学本质 科学态度 社会责任
• 科学探究与交流是一个过程，是一种科学学习方式和科学研究的方式， 是形成科学观念、发展科学思维、形成科学态度的主要手段和途径，同 时，也是一种综合的能力。
小学生的数学素养应该包括：数学基础知识、数学基 本技能、用数学的思想和方法思考和解决问题的习惯、数 学策略的应用，以及对数字的感觉。
数与代数 图形与几何 统计与概率 综合与实践
音乐素养
音乐素养即所谓音乐感，是指对音乐具有正确感受、 理解（审美）和表达（创造）的能力。它包括音高、音色、 力度、节奏、旋律、和声、织体、曲式、调式及结构等诸 多音乐要素综合而成的有机整体。
总体框架
基本内涵
核心素养 基本要点
主要表现描述
重点是，理解技术与人类文明的有机联系，具有学
社会参与
实践创新
源自文库
技术应用
习掌握技术的兴趣和意愿；具有工程思维，能将创意 和方案转化为有形物品或对已有物品进行改进与优化
等。
健康生活 珍爱生命 健全人格 自我管理
总体框架
基本内涵
核心素养 基本要点
主要表现描述
和决定等。
3.勇于探究
3.1具有好奇心和想象力； 3.2能不畏困难，有坚持不懈的探索精神； 3.3能大胆尝试，积极寻求有效的问题解决方法等。
责任担当 社会责任 国家认同 国际理解
实践创新 劳动意识 问题解决 技术应用
总体框架
基本内涵
核心素养 基本要点
主要表现描述
自尊自律，文明礼貌，诚信友善，宽和待人；孝亲 敬长，有感恩之心；热心公益和志愿服务，敬业奉献， 具有团队意识和互助精神；能主动作为，履职尽责， 社会参与 责任担当 社会责任 对自我和他人负责；能明辨是非，具有规则与法治意 识，积极履行公民义务，理性行使公民权利；崇尚自 由平等，能维护社会公平正义；热爱并尊重自然，具 有绿色生活方式和可持续发展理念及行动等。
学科素养是学习者在学习过程中所养成的、学科 特有的、比较稳定的心理素质。也可以说，学科素养 是学习者了解学科必备的基础知识、基本技能和基本 能力、科学的世界观以及能用科学态度与方法判断与 解决学科问题的能力。
数学素养
是指人们通过数学教育及自身的实践和认识活动，所 获得的数学知识、技能、能力、观念和品质的素养。
三、科学学科核心素养对 发展核心素养的贡献
科学观念与应用
物质科学 生命科学 地球科学 跨学科内容
小学科学 • 学科核心素养解读
目录
CONTENTS
四、科学学科核心素养 与课程目标的关系
二、什么是科学 学科核心素养
一、什么是核心素养
三、科学学科核心素养对 发展核心素养的贡献
五、指向学科核心素 养提升的科学课教学
一、什么是核心素养
中国学生发展核心素养
学生应具备的、能够适应终身发展和社会发 展需要的必备品格和关键能力。
科学观念与应用
是从科学视角形成的对自然现象的基本认识，是科学 概念和规律等在头脑中的提炼和升华，是运用科学知识和 方法解释自然现象和解决实际问题的能力。它是其他素养 的重要基础，特别强调学生对核心科学知识的深度理解以 及灵活应用。
科学思维与创新
是从科学视角对客观事物本质属性、内在规律及相互 关系的认识方式，是对科学中的基础理论、理想模型和经 验事实之间关系的理解，是分析综合、抽象概括、推理论 证等科学思维方法的内化，是基于事实证据和科学推理对 不同观点和结论提出质疑、批判，进而提出创造性见解的 能力与品质。
科学探究与交流
是指具有科学探究的意识，能在真实情境中提出科学 问题、形成猜测和假设，利用科学方法获取和处理信息、 形成结论，以及对实验探究过程和结果进行交流、评估、 反思的能力。
科学态度与责任
指在认识科学本质、理解科学、技术、社会、环境关 系的基础上形成的对科学和技术应有的正确态度以及责任 心，具有学习科学和探索自然的内在动力，严谨认真、实 事求是和持之以恒的探索精神，独立思考、敢于质疑和善 于反思的创新精神，以及保护环境、推动可持续发展的责 任感。
——2016.9.13 北京师范大学
中国学生发展核心素养
以培养“全面发展的人”为核心，分为文化 基础、自主发展、社会参与三个方面。综合表现 为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、 责任担当、实践创新六大素养，具体细化为国家 认同等18个基本要点。
科学精神 理性思维 批判质疑 勇于探究
中国学生发展核心素养
总体框架 基本内涵
核心素养 基本要点
主要表现描述
1.1崇尚真知，能理解和掌握基本的科学原理和方法；
1.理性思维
1.2尊重事实和证据，有实证意识和严谨的求知态度； 1.3逻辑清晰，能运用科学的思维方式认识事物、解决
问题、指导行为等。
2.1具有问题意识；
文化基础 科学精神 2.批判质疑
2.2能独立思考、独立判断； 2.3思维缜密，能多角度、辩证地分析问题，做出选择
• 科学思维是科学学科核心素养的核心。
科学本质
真实性（实证性）
发展性（暂时性）
创新性
想象力与创造力：科学知识大部分 是人类推论、相信、创造出来的产 物，包括对解释的创造（主观性）
德国的化学家凯库勒：苯环的结构
社会性：科学知识受 社会与文化的影响
什么是科学学科核心素养？ 主要包括哪几大素养？ 哪个素养最为核心？ 什么是科学本质？
感受与欣赏 表现 创造 音乐与相关文化
科学学科核心素养
科学学科的核心素养是学生在接受科学教育过程中逐 步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和 关键能力，是学生通过科学学习内化的带有科学学科特性 的品质。
科学观念与应用 科学思维与创新 科学探究与交流 科学态度与责任
胡卫平：基于核心素养的科学学业质量测评——中国考试，2016.8